Во внеучебное время какая должна поддерживаться температура: О требованиях к микроклимату помещений в образовательных учреждениях | Новости и события

О требованиях к микроклимату помещений в образовательных учреждениях | Новости и события

---

         С наступлением первых осенних холодов начинается и рост заболеваемости гриппом и ОРВИ. А как известно здоровье наших детей и то, как часто они будут болеть, зависит в том числе и от микроклимата помещений в которых они находятся. По этой причине обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения в школах и детсадах требований к параметрам микроклимата, ведь именно там дети проводят большую часть своего времени.
         В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» температура воздуха в учебных помещениях, актовом зале, гардеробе, столовой, рекреациях, библиотеках и лабораториях должна быть 18 — 24 градуса;
         — 17 — 20 градусов — в спортивном зале, комнатах, где проводятся секционные занятия и мастерских;
         — 20 — 24 градуса — в спальне, игровых комнатах, в помещениях дошкольного образования и пришкольного интерната;
         — 20 — 22 градуса — в медкабинетах и раздевалках спортзала;
         — 19 — 21 градус — в туалетах и комнатах личной гигиены.
         Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже 15 градусов.
         В детском саду температура воздуха регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и должна иметь следующие значения: в приемных и игровых яслей 22 — 24 градуса;
         — 21 — 23 градуса — приемные, игровые младшей, средней и старшей групп;
         — 19 — 20 градусов — спальни во всех группах; 

         — 22 — 24 градуса — помещения медицинского назначения и туалетные ясельных групп;
         — 19 — 20 залы для музыкальных и гимнастических занятий и туалетные дошкольных групп;
         — 25 — 26 градусов — раздевалка с душевой бассейна.
         Для контроля температурного режима все учебные помещения и кабинеты в школе, а также все основные помещения пребывания детей в детском саду должны быть оснащены бытовыми термометрами. 
         Не малое значение уделяется проветриванию помещений. Все помещения необходимо ежедневно проветривать. Учебные помещения должны проветриваться во время перемен. До начала и после занятий проводится сквозное проветривание учебных помещений. В детских садах проветривание проходят каждые полтора часа продолжительностью не менее 10 минут. Во время сквозного проветривания детей в помещении быть не должно. Кроме того, запрещено проветривать через туалетные комнаты. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. 
         К нормируемым параметрам микроклимата в помещениях общеобразовательных учреждений относится и относительная влажность воздуха, она должна составлять 40 — 60 %.
         Комфортные условия пребывания в образовательных организациях – залог отличного настроения, крепкого здоровья и хорошей успеваемости Ваших детей.
         Управление Роспотребнадзора по Воронежской области в рамках федерального государственного санитарно-эпидемиологическогонадзора осуществляет контроль за соблюдением параметров микроклимата в образовательных учреждениях. Проверки, проведенные в сентябре текущего года, не выявили нарушений температурного режима. 
         Обращаю Ваше внимание, что в случае несоблюдения температурного режима в детских образовательных учреждениях, необходимо обращаться в Управление Роспотребнадзора по Воронежской области или оставить свое обращение на официальном сайте Управления.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Егорьевский ДЮСШ»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2. 4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»

VI. Требования к воздушно-тепловому режиму.

6.1. Здания общеобразовательных организаций оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции, которые должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.

Обследование технического состояния вентиляции проводится специализированными организациями через 2 года после ввода здания в эксплуатацию, в дальнейшем — не реже 1 раза в 10 лет. При обследовании технического состояния вентиляции осуществляются инструментальные измерения объемов вытяжки воздуха.

Паровое отопление в учреждениях не используется.

При установке ограждений отопительных приборов используемые материалы должны быть безвредны для здоровья детей.

Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога, столовой, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 — 24° С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17-20°С; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната, — 20- 24°С; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20-22°С, душевых — 25°С.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

6.3. Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже 15 °С.

6.4. В помещениях общеобразовательных организаций относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60 %, скорость движения воздуха не более 0,1м/сек.

6.5. При наличии печного отопления в существующих зданиях общеобразовательных организаций топка устраивается в коридоре. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не позднее, чем за два часа до прихода обучающихся.

Для вновь строящихся и реконструируемых зданий общеобразовательных организаций печное отопление не допускается.

6.6. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростьюдвижения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания приведена.

Таблица 2

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений
в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная температура, °С	Длительность проветривания помещения, мин.
	в малые перемены	в большие перемены и между сменами
От +10 до +6	4-10	25-35
От +5 до 0	3-7	20-30
От 0 до -5	2-5	15-25
От -5 до -10	1-3	10-15
Ниже -10	1-1,5	5-10

6.7. Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.

Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5(С и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной-трех фрамуг.

При температуре наружного воздуха ниже минус 10°С и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1-1,5 минуты; в большие перемены и между сменами – 5-10 минут.

При достижении температуры воздуха плюс 14(С проветривание в спортивном зале следует прекращать.

6.8. Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

6.9. При замене оконных блоков площадь остекления должна быть сохранена или увеличена.

Плоскость открытия окон должна обеспечивать режим проветривания.

6.10. Остекление окон должно быть выполнено из цельного стеклополотна. Замена разбитых стекол должна проводиться немедленно.

6.11. Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений: учебных помещений и кабинетов, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медицинского пункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря, столярных и слесарных мастерских.

Механическая вытяжная вентиляция оборудуется в мастерских и кабинетах обслуживающего труда, где установлены плиты.

6.12. Концентрации вредных веществ в воздухе помещений общеобразовательных организаций не должны превышать гигиенические нормативы для атмосферного воздуха населенных мест.

Температурный режим: Лыжные гонки.

При занятиях на улице руководствуются нормами СанПиН 2.4.2.2821-10

Решение о занятии на свежем воздухе принимает тренер – преподаватель ориентируясь на конкретные погодные условия и с учетом данных норм.

23–25°С — оптимальная температура для силовых упражнений

Именно при такой температуре рекомендуют жать гантели и «тягать. Выполняя силовые упражнения, мы повышаем температуру тела, начинаем дышать часто и быстро. Ответная реакция на нагрузку — пот, который способствует снижению температуры. Если в зале недостаточно тепло — можно переохладиться и простудиться. Также помните, что, в отличие от кардиотренировки, с довольно монотонной и продолжительной нагрузкой, после каждого силового упражнения нужно давать отдых организму, что само по себе способствует естественному охлаждению.

0°С — оптимальная температура для начала тренировок на улице

Наши легкие подогревают холодный воздух довольно быстро. Поэтому не бойтесь заниматься на улице ранней весной. «В трахее температура воздуха уже составляет 98,6% от температуры тела, а этого вполне достаточно, чтобы предотвратить обморожение». Согласно проведенным исследованиям, пробежки в холод не вредят здоровью легких. Бег прекрасно закаляет организм и помогает значительно укрепить иммунитет.
Если вы любитель занятий на свежем воздухе, причем не только в комфортное время года, то должны знать, как заниматься в холода или, наоборот, в жару без вреда для здоровья.
В холодное время года пониженные температуры обладают эффектом так называемого сковывания основных подвижных структур опорно-двигательного аппарата. Следовательно, необходима более тщательная разминка для разогрева всего организма. Нужно увеличить время разминки и добавить дополнительные подходы в процесс тренировки. В противном случае вы рискуете получить какую-либо травму. Используйте теплую одежду: утепленные вещи надевайте даже тогда, когда может показаться, что холод не чувствуется.

С другой стороны, в противоположных условиях, в жаркий период, необходимо принять все меры, чтобы не получить тепловой удар и обезвоживание организма. Самое главное, принимать большее количество жидкости, как во время тренировки, так и в течение всего дня. Потребление жидкости в этот период должно превышать обычную норму, так как процессы обезвоживания в жару происходят всегда, а не только во время активных занятий фитнесом.

Воздушно-тепловой режим в общеобразовательных организациях.

Проветривание и вентиляция

Осень — время перехода к холодному времени года, когда резко увеличиваются контакты между здоровыми и больными людьми. Самыми уязвимыми перед возбудителями острых респираторных вирусных инфекций (далее — ОРВИ) оказываются дети, особенно те, которые посещают детские образовательные организации. Причиной уязвимости часто становится затянувшаяся адаптация организма к новым условиям, а также увеличившаяся вероятность контакта с источником возбудителя вирусной инфекции. Этим источником может быть не только заболевший человек с выраженными клиническими проявлениями, но и носитель вирусной инфекции, у которого болезнь протекает бессимптомно.
Воздушно-тепловой режим в учебных помещениях играет большую роль в поддержании здоровья детей в период обучения, а так же в профилактике ОРВИ и гриппа.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями и дополнениями) регламентируют, что здание необходимо оборудовать системами централизованного отопления и вентиляции, данные системы должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.
Температура воздуха в учебных помещениях и кабинетах должна составлять +18-24ºС, в спортивном зале +17-20ºС, в медицинском кабинете +20-22ºС и т.д. Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты необходимо обеспечить бытовыми термометрами.
Во внеурочное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже +15 ºС.
Относительная влажность воздуха в помещениях, где пребывают дети, нормируется в пределах 40-60%, скорость движения воздуха — не более 0,1 м/сек.
Все помещения организации необходимо ежедневно проветривать через фрамуги или форточки, которые должны функционировать в любое время года.
При замене оконных блоков площадь остекления надлежит сохранить или увеличить. Плоскость открытия окон должна обеспечивать режим проветривания. Остекление окон выполняют из цельного стеклополотна. Замену разбитых стекол необходимо проводить немедленно.
Учебные помещения проветривают во время перемен, а рекреации — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо проводить сквозное проветривание учебных помещений. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы.
Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для учебных помещений и кабинетов, актовых залов, бассейнов, столовой, медицинского пункта, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря.
Обследование технического состояния вентиляции проводят специализированные организации через два года после ввода здания в эксплуатацию. В дальнейшем такое обследование осуществляют не реже одного раза в 10 лет. При обследовании технического состояния вентиляции необходимо проводить инструментальные измерения параметров микроклимата (температура, относительная влажность, скорость движения воздуха), а также измерения объёмов вытяжки воздуха.
Помните, что здоровье детей во многом зависит от того, насколько правильно организован их режим дня, в том числе режим проветривания помещений и эффективно работающая система вентиляции, особенно в период роста заболеваемости ОРВИ и гриппа.

Во внеурочное время при отсутствии детей температура

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

С изменениями и дополнениями от:

29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г., 22 мая 2019 г.

В соответствии с Федеральным законом от 30.03.1999 N 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 14, ст. 1650; 2002, N 1 (ч. 1), ст. 2; 2003, N 2, ст. 167; 2003, N 27 (ч. 1), ст. 2700; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 19, ст. 1752; 2006, N 1, ст. 10; 2006, N 52 (ч. 1) ст. 5498; 2007 N 1 (ч. 1) ст. 21; 2007, N 1 (ч. 1) ст. 29; 2007, N 27, ст. 3213; 2007, N 46, ст. 5554; 2007, N 49, ст. 6070; 2008, N 24, ст. 2801; 2008, N 29 (ч. 1), ст. 3418; 2008, N 30 (ч. 2), ст. 3616; 2008, N 44, ст. 4984; 2008, N 52 (ч. 1), ст. 6223; 2009, N 1, ст. 17; 2010, N 40, ст. 4969) и постановлением Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N 554 «Об утверждении Положения о государственной санитарно-эпидемиологической службе Российской Федерации и Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 31, ст. 3295; 2004, N 8, ст. 663; 2004, N 47, ст. 4666; 2005, N 39, ст. 3953) постановляю:

1. Утвердить санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (приложение).

2. Ввести в действие указанные санитарно-эпидемиологические правила и нормативы с 1 сентября 2011 года.

3. С момента введения СанПиН 2.4.2.2821-10 считать утратившими силу санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации, Первого заместителя Министра здравоохранения Российской Федерации от 28.11.2002 N 44 (зарегистрированы в Минюсте России 05.12.2002, регистрационный номер 3997), СанПиН 2.4.2.2434-08 «Изменение N 1 к СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26.12.2008 N 72 (зарегистрированы в Минюсте России 28.01.2009, регистрационный номер 13189).

Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Регистрационный N 19993

С 1 сентября 2011 г. вводятся в действие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к организации обучения в образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Установлены требования к размещению, территории, зданию, помещениям и оборудованию, воздушно-тепловому режиму, санитарному состоянию и содержанию названных учреждений. Также определены условия водоснабжения и канализации, режим образовательного процесса и др.

Названные правила распространяются на все учреждения, реализующие программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Речь идет о проектируемых, строящихся, реконструируемых и действующих учреждениях.

Земельные участки предоставляются под строительство названных объектов при наличии положительного санитарно-эпидемиологического заключения.

Здания располагаются в зоне жилой застройки. Через их территорию не должны проходить магистральные инженерные коммуникации (канализации, водо-, тепло- и энергоснабжения).

Вновь строящиеся здания размещают на внутриквартальных территориях жилых микрорайонов, удаленных от жилых улиц. Высота их помещений должна быть не менее 3,6 кв. м.

Городские образовательные учреждения должны располагаться в пешеходной доступности.

Как и ранее, озеленение территории школ должно быть не менее 50%.

Рекомендуется учебные помещения для 1 классов размещать не выше 2 этажа, а для 2-4 классов — до 3 этажа.

На 1 обучающегося при фронтальных формах занятий должно приходиться не менее 2,5 кв. м, а при групповых или индивидуальных занятиях — 3,5 кв. м.

СанПиН 2.4.2.1178-02 признаны утратившими силу.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Регистрационный N 19993

Настоящее постановление вступает в силу по истечении 10 дней после дня его официального опубликования

СанПиН 2. 4.2. 2821-10, утвержденные настоящим постановлением, вводятся в действие с 1 сентября 2011 г.

Текст постановления опубликован в «Российской газете» от 16 марта 2011 г. N 54

В настоящий документ внесены изменения следующими документами:

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 мая 2019 г. N 8

Изменения вступают в силу с 10 июня 2019 г.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. N 81

Изменения вступают в силу по истечении 10 дней после дня официального опубликования названного постановления

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 25 декабря 2013 г. N 72

Изменения вступают в силу по истечении 10 дней после дня официального опубликования названного постановления

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 г. N 85

Изменения вступают в силу по истечении 10 дней после дня официального опубликования названного постановления

Главная ПРЕСС-ЦЕНТР Пресс-центр Требования к температурному режиму в образовательных организациях

Требования к температурному режиму в образовательных организациях

В связи с наступлением холодного периода года, сезонным подъёмом респираторных заболеваний Управлением Роспотребнадзора по г. Москве усилен контроль за соблюдением образовательными организациями для детей и подростков требований к температурному режиму в помещениях.

В целях предотвращения неблагоприятного воздействия микроклимата помещений образовательных организаций на самочувствие, функциональное состояние, работоспособность и здоровье детей, разработаны требования к температурному режиму, которые являются обязательными для всех организаций не зависимо от форм собственности.

Здания дошкольных и общеобразовательных организаций оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

При установке ограждений отопительных приборов материалы должны быть безвредны для здоровья детей. Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» температура воздуха в приемных, игровых для ясельных групповых ячеек должна составлять — 22-24°C, для младшей, средней и старшей групповых ячеек — 21-23°C, в спальнях всех групповых ячеек — 19-20°C, в туалетных ясельных групп — 22-24°C, в туалетных дошкольных групп — 19-20°C, в помещениях медицинского назначения — 22- 24°C, в залах для музыкальных и гимнастических занятий — 19-20°C; в прогулочных верандах — не менее 12°C; в зале бассейна – не менее 29°C; в раздевалке с душевой бассейна – 25-26°C; в отапливаемых переходах — не менее 15°C.

Относительная влажность воздуха в помещениях с пребыванием детей должна быть в пределах 40 — 60%.

Все помещения дошкольных организаций должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. В групповых помещениях и спальнях обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2 — 4°C.

В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна.

При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 30 минут до подъема.

В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» температура воздуха в кабинетах, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24°C, в спортзале, мастерских – 17-20°C, спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования – 20-24°C, медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортзала – 20-22°C, душевых — 24-25°C, санитарных узлах и комнатах личной гигиены – 19-21°C.

В помещениях общеобразовательных организаций относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха: от +10 до +6°C в малые перемены 4 – 10 мин., 25 – 35 мин. в большие перемены; от +5 до 0°C в малые перемены 3 – 7 мин., 20 – 30 мин. в большие перемены; от 0 до -5°C в малые перемены 2 – 5 мин., 15 – 25 мин. в большие перемены; от -5 до -10°C в малые перемены 1 — 3 мин., 10 — 15 мин. в большие перемены; ниже -10°C в малые перемены 1 — 1,5 мин., 5 — 10 мин. в большие перемены.

Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.

Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5°C и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной — трех фрамуг.

При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале следует прекращать.

Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей в дошкольных организациях и учебных помещениях и кабинетах общеобразовательных организаций осуществляется с помощью бытовых термометров.

За истекший период нового 2018-2019 учебного года специалистами Управления Роспотребнадзора по г. Москве случаев нарушения образовательными организациями требований к температурному режиму в помещениях не установлено. Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований к воздушно-тепловому режиму в детских садах и школах продолжается.

6.1. Здания общеобразовательных учреждений оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции, которые должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.

Паровое отопление в учреждениях не используется.

При установке ограждений отопительных приборов используемые материалы должны быть безвредны для здоровья детей.

Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 — 24 °C ; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17 — 20 °C; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната — 20 — 24 °C; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20 — 22 °C, душевых — 25 °C.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

6.3. Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 °C.

6.4. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

6.5. При наличии печного отопления в существующих зданиях общеобразовательных учреждений топка устраивается в коридоре. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не позднее чем за два часа до прихода обучающихся.

Для вновь строящихся и реконструируемых зданий общеобразовательных учреждений печное отопление не допускается.

6.6. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания приведена в таблице 2.

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная температура, °C	Длительность проветривания помещения, мин.
	в малые перемены	в большие перемены и между сменами
От +10 до +6	4 — 10	25 — 35
От +5 до 0	3 — 7	20 — 30
От 0 до -5	2 — 5	15 — 25
От -5 до -10	1 — 3	10 — 15
Ниже -10	1 — 1,5	5 — 10

6. 7. Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.

Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5 °C и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной — трех фрамуг. При температуре наружного воздуха ниже минус 10 °C и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1 — 1,5 минуты; в большие перемены и между сменами — 5 — 10 минут.

При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале следует прекращать.

6.8. Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

6.9. При замене оконных блоков площадь остекления должна быть сохранена или увеличена.

Плоскость открытия окон должна обеспечивать режим проветривания.

6.10. Остекление окон должно быть выполнено из цельного стеклополотна. Замена разбитых стекол должна проводиться немедленно.

6.11. Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений: учебных помещений и кабинетов, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медицинского пункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря, столярных и слесарных мастерских.

Механическая вытяжная вентиляция оборудуется в мастерских и кабинетах обслуживающего труда, где установлены плиты.

6.12. Концентрации вредных веществ в воздухе помещений общеобразовательных учреждений не должны превышать гигиенические нормативы для атмосферного воздуха населенных мест.

Температурный режима в детских образовательных учреждениях

Температурный режима в детских образовательных учреждениях

В связи с наступлением холодного периода года, с началом эпидемического сезона заболеваемости ОРВИ и гриппом возрастает актуальность соблюдения температурного режима в детских садах, школах, медицинских организациях, общественных зданиях, а также в домашних условиях.

Следует помнить, что переохлаждение неблагоприятно влияет на организм человека, вследствие чего ухудшается самочувствие, снижается производительность труда, что приводит к повышению рискавозникновения ОРВИ.

Самым серьезным заболеванием из группы ОРВИ остается грипп. Подвержены этому заболеванию люди всех возрастов, но особенно дети, взрослые старше 60 лет и лица, страдающие хроническими заболеваниями.Заболевание гриппом сопровождается высокой температурой, кашлем, насморком, слезотечением, могут быть головные и мышечные боли. Опасны и осложнения после перенесенного гриппа, которые чаще всего бывают со стороны легочной (пневмония) и сердечно-сосудистой систем и могут привести к смертельным исходам.

Поэтому в целях обеспечения благоприятных условий для населения во времяпребывания в детских образовательных учреждениях, медицинских организациях,общественных зданиях,собственниками указанных организаций организуется комплекс мероприятий по поддержанию оптимального температурного режима путем оборудованияотопления, вентиляции и кондиционированию воздухасогласно действующим санитарным правилам.

Ревизия, очистка и контроль за эффективностью работы вентиляционных систем осуществляется не реже 1 раза в год.

Системы отопления должны обеспечивать равномерное нагревание воздуха в помещениях в течение всего отопительного периода, не создавать посторонние запахи, не загрязнять воздух помещений вредными веществами, выделяемыми в процессе эксплуатации, не создавать дополнительного шума, должны быть доступными для текущего ремонта и обслуживания. Нагревательные приборы должны быть легко доступны для уборки. Ограждающие устройства отопительных приборов должны быть выполнены из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека. Ограждения из древесно-стружечных плит не используются.Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

Для контроля температурного режима основные помещения и кабинеты указанных организацийдолжны быть оснащены бытовыми термометрами.

Важным в поддержании температурного режима является проветривание. Для этих целей окна основных помещений общественных и жилых зданий должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками, функционирующими в течение всего года.

Особенно важно соблюдение указанных требований в детских дошкольных и школьных учреждениях. В дошкольных образовательных организацияхосновные помещения, где пребывают дети, должны ежедневно проветриватьсяне менее 10 минут через каждые 1,5 часа. В помещениях групповых и спальнях обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. В теплое время года допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в присутствии детей.

Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание следует проводить в отсутствие детей и заканчивать за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2 — 4°С. В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

В основных помещениях детского сада должна поддерживаться оптимальная  температура воздуха. Так, в приемных, игровых групповых ячеек в ясельных группах – от 22 до 24 ^ОС, в старших группах – от 21 до 23 ^ОС; в спальных всех групп и залах для музыкальных и гимнастических занятиях – от 19 до 20 ^ОС; в помещениях медицинского назначения – от 22 до 24 ^ОС.

В школах следует проветриватьучебные помещения во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений, продолжительность которого определяется погодными условиями. К примеру, при температуре воздуха на улице от 0 до -5 ОС во время малой перемены проветривание проводится от 2 до 5 минут, а во время большой перемены и между сменами – от 15 до 25 минут.

Температура воздуха в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 — 24°С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17 — 20°С; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната, — 20 — 24°С; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20 — 22°С.Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже 15°С.

ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Курской области» напоминает, что несоблюдение требований по поддержанию температурного режима в зимний период может пагубно сказаться на здоровье детей и взрослых, спровоцировать рост заболеваемости респираторными заболеваниями.

Государственное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 232

 ПРОЕКТ

 

Положение об учебном кабинете

государственногобюджетногообщеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 232 Адмиралтейского района  Санкт – Петербурга

 

1.Общие положения

 

     1.1.Настоящее положение разработано на основе Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986), Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) от 29. 12.2010 года № 189 в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов в рамках действующих государственных образовательных стандартов и при внедрении ФГОС НОО и  ООО.

    1.2.Учебный кабинет – специально оборудованное учебное помещение, обеспечивающее научную организацию труда обучающихся и педагогических работников по одному или циклу учебных предметов, входящих в учебный план школы и план внеклассной деятельности.                    

   1.3.Учащиеся I ступени обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок.

         1.4.Учебные кабинеты функционируют с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.

         1.5.Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 №189 от 29.12.2010г., охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.

         1.6.Настоящее Положение отражает наиболее общие требования к учебному кабинету, к организации работы и контролю состояния кабинетов и определяет порядок и условия проведения ежегодного смотра-конкурса учебных кабинетов школы.

 

2.  Основные требования к учебному кабинету

 

         2.1.Оформление учебных кабинетов должно соответствовать требованиям современного дизайна и нормам СанПиН для учебных помещений, а именно,  рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков — белый, для стен учебных помещений — светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) — цвет натурального дерева; для классных досок — темно-зеленый.

         2.2. Окна кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, сочетающимися с цветом стен и мебели.

2.3. Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебного кабинета нельзя ставить цветочные горшки на подоконники. Цветы, имеющиеся в кабинете,  рекомендуется размещать в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола. В учебном кабинете школы не должно находиться более 10 цветочных горшков. Все цветы должны не представлять опасность для жизни и здоровья учащихся.

    2.4. Оборудование и оснащение учебного кабинета должно создавать условия для выявления и развития способностей, обучающихся в любых формах организации учебного процесса; и с учетом особенностей реализуемых в школе основных и дополнительных образовательных программ.

       2.5. Учебные кабинеты оборудуются шкафами для хранения наглядных и учебных  пособий,  материалов и книг,  классной доской, инструментами и приспособлениями в соответствии со спецификой преподаваемой дисциплины и использования современных образовательных технологий, активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционных).

         2.6. В учебных кабинетах оборудуются рабочие места  индивидуального пользования для обучающихся с учетом роста, состояния зрения и слуха.

         2.7.Для начальной школы маркировку парт  необходимо осуществлять  согласно санитарным требованиям. (Приложение № 2).

      2.8.  Для  учителя  оборудуется автоматическое рабочее место с выходом в Интернет в соответствии с планом развития учебного учреждения.      

    2.9. В кабинете должны быть нормативные документы (Государственный образовательный стандарт, календарные планы, измерители, требования и др.), регламентирующие  деятельность по реализации Государственной программы по предмету.

    2.10. Кабинет должен быть укомплектован учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы школы.

    2.11. Учебно-методический комплекс и комплекс средств обучения должны соответствовать  требованиям стандарта образования и образовательным программам.

2 12. Учебный кабинет должен быть укомплектован учебными и  дидактическими пособиями (тесты, типовые задания) и т. п. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта.

    2.13.В кабинете должны быть оборудованы постоянные и сменные учебно-информационные стенды.

     2.14. Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:

·         .Государственный образовательный стандарт по предмету (минимально необходимое содержание образования и требования к уровню обязательной подготовки)

·         Рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности       (подготовка к тестированию, экзаменам, практикумам и др.)

·         Правила техники безопасности работы и поведения в кабинете

·         Материалы, используемые в учебном процессе.

2.15.В учебном кабинете должны быть в наличии документы по охране труда: журнал о проведении инструктажа по охране труда.

 2.16. В учебном кабинете должно быть в наличии расписание работы учебного кабинета  по обязательной программе, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одаренными учащимися, консультации и др.

 

        

3.Требования к температуре воздуха учебного кабинета

 

          3.1.Температура воздуха в зависимости от климатических условий в  кабинете  должна составлять 18 — 24 С.

         3.2.Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

3.3.Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 С.

3.4.Кабинет  проветривается во время перемен. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание  кабинета. Режим проветривания неукоснительно соблюдается всеми.  График его выполнения помещается на информационном стенде в каждом классе.

 

4. Документация учебного кабинета

 

4.1. В обязательный пакет документов для каждого учебного кабинета входят:

·         Положение о функционировании кабинета

·         Паспорт учебного кабинета ( Приложение № 3)

·         Правила техники безопасности работы в учебном кабинете

·         Правила пользования учебным кабинетом учащимися (Приложение №4)

·         Инструкции  по охране труда

·         График занятости кабинета

·         Акт готовности кабинета (Приложение № 1)

 

5. Обязанности заведующего учебным кабинетом

 

 Заведующий кабинетом, мастерской:

5.1. Обеспечивает порядок и дисциплину  учащихся в период учебных занятий, не допускает порчу государственного имущества, следит за соблю­дением санитарно-гигиенических норм (в пределах должностных обязанно­стей).

5.2. Соблюдает инструкции по технике безопасности, проводит инст­руктаж по охране труда в кабинете,  ведет журнал  инструк­тажа. 

5.3. Соблюдает режим проветривания учебного кабинета. Присутствие учащихся во время проветривания кабинета не допускается.

5.4. Обо всех неисправностях кабинета (поломка замков, мебели, про­тивопожарного и другого оборудования, а также всех видов жизнеобеспече­ния)  немедленно докладывает заместителю директора по АХР.

5.5. Заведующий кабинетом несет материальную ответственность за основные средства и материальные ценности кабинета. Часть изношенного, не пригодного к  эксплуатации оборудования,  подлежит списанию. Раз в год комиссия по учету основных средств и материальных ценностей, согласно приказу директора  школы, проверяет их наличие в кабинете.  

 

6.  Оценка деятельности учебного кабинета

 

     6.1 Готовность кабинета к проведению занятий проверяется  два раза в год (август,май).       6.2. Приказом по школе создается комиссия для проверки готовности учебных кабинетов.

     6.3. К показателям готовности относятся:

·         Обеспеченность кабинета современными учебными пособиями

·         Укомплектованность кабинета учебным оборудованием и способы его  хранения

·         Организация рабочих мест учителя и обучающихся

·         Использование технических и электронных средств обучения

·         Оформление интерьера кабинета

·         Использование ресурсов кабинета в воспитательном процессе.

 

7. Проведение смотра – конкурса учебных кабинетов

 

 7.1. Цель конкурса – развитие современного учебного кабинета с учетом условий, предъявляемых действующими образовательными стандартами, выявление позитивного опыта совершенствования учебно-методического и материально-технического оснащения кабинетов, пропаганда передового педагогического опыта, а также проверка соответствие кабинета санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям противопожарной безопасности и охраны труда;

7.2.Организатором конкурса является администрация школы

7.3. Жюри конкурса создается приказом по школе.

7.4.В состав жюри конкурса входят представители администрации и председатель профсоюзного комитета.

7.5. Условия и порядок проведения конкурса:

·         в конкурсе принимают участие все учебные и специализированные кабинеты школы

·         конкурс проводится  ежегодно

·        Учебный кабинет оценивается согласно требованиям СанПиН и перечня оснащения кабинета, предъявляемого действующими государственными образовательными стандартами по следующим критериям (Приложение 5):

·         соблюдение санитарно-гигиенических норм

·         соблюдение техники безопасности;

·         наличие паспорта кабинета и соответствие требованиям к его содержанию   (Приложение 3)

·         организация рабочего места учителя в соответствии с современными требованиями

·         наличие современных технических средств обучения

·    наличие современных учебно-методических пособий, дидактического материала в     соответствии с направленностью кабинета по всем темам и разделам учебной дисциплины

·         качественное и эстетическое содержание экспозиций, единый стиль оформления         

кабинета

·         оценка роли учебного кабинета в повышении эффективности образовательного процесса, развитии индивидуальных способностей учащихся, привлечения родителей и учащихся к созданию и оснащению учебного кабинета

7.6.По результатам смотра-конкурса составляется акт и  определяется соотношение баллов и итогового места:

·         1 место – 91-100 баллов

·         2 место – 81-90 баллов

·         3 место –70-80 баллов.

7.7.Ответственным, чьи учебные кабинеты, по итогам работы комиссии, займут  I, II  и III места производятся   ежемесячные  выплаты в пределах финансирования из фонда надбавок и доплат  в объеме:

·         I место- до 25% от базовой единицы

·         II место – до 20% от базовой единицы

·         III место – до 15% от базовой единицы.

            Всем остальным участникам конкурса, по решению комиссии,  будет ежемесячно выплачиваться  до 5% от базовой единицы

7.8.Все замечания жюри,  по состоянию учебных кабинетов, обсуждаются на педсоветах.

7.9.Результаты конкурса публикуются на сайте школы в разделе «Материально-техническое обеспечение».

 

8. Срок действия Положения

 

8.1.Срок действия Положения не ограничен.

8.2.При изменении нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность общеобразовательного учреждения, поправки в Положение вносятся в установленном порядке.

 

 

Пензенские активисты ОНФ посетили село Большая Елань по сигналу местных жителей

Представители Общероссийского народного фронта в Пензенской области провели выездное мероприятие в село Большая Елань, жители которого обратились в региональное отделение Движения с жалобами на целый ряд проблем, в числе которых плохое отопление местной школы.

Первым пунктом рейда общественников стала сельская школа, температурный режим в которой находится на минимальных пороговых значениях, а в некоторых помещениях не дотягивает до обозначенного санитарно-эпидемиологическими требованиями уровня.

«В частности, в соответствии с СанПин, во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательного учреждения должна поддерживаться температура не ниже 15 градусов, однако по журналу учета температур зафиксированы более низкие значения – до 13 градусов. И это при достаточно теплой для зимы погоде», – рассказал член регионального штаба Общероссийского народного фронта в Пензенской области Сергей Мельников.

В классах стояли обогреватели, что навело на мысль, что предупрежденные о приезде общественных инспекторов представители школы временно постарались исправить ситуацию. Также в день приезда общественников в Большой Елани и на подъездах к селу сразу три трактора активно чистили снег.

Следующим объектом мониторинга активистов Народного фронта в селе стал детский сад. Здесь температурный режим в помещениях был в норме, хотя школа и детсад находятся на одной магистральной линии с котельной. Жителей села волновал вопрос целесообразности социального эксперимента по оптимизации жизненного пространства, проводимый в учреждении, – всех детей детского сада, а это двадцать семь человек, собрали в одну группу. Представители образования заверили, что с января 2019 г. дети будут распределены на разные группы в соответствии с возрастом.

Последней точкой рейда стала амбулатория, деятельность которой входит в рамки оказания медицинской помощи в малых населенных пунктах региона.

«Здание и ремонт внутренних помещений медицинского учреждения оставили благоприятное впечатление, в отличие от многих других сельских учреждений, которые мы посещали, проводя мониторинг качества оказания медпомощи на селе», – сказал эксперт ОНФ в Пензенской области Вадим Матюшин. 

По итогам выезда активисты обратятся в министерство образования области по вопросу технического содержания школы в селе Большая Елань. Общественники намерены еще раз посетить учебное заведение с наступлением морозной погоды. Активисты Народного фронта будут держать решение проблемы на контроле.

Операционная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики

Таблица 4. Рекомендации по тестированию в зависимости от уровня распространения инфекции в общинах

¹ Диагностическое тестирование на SARS-CoV-2 предназначено для выявления возникновения инфекции SARS-CoV-2 на индивидуальном уровне и проводится, когда есть причина подозревать, что человек может быть инфицирован, например, при наличии симптомов или подозревается недавнее заражение.

¹ Скрининговое тестирование предназначено для выявления инфицированных бессимптомных людей, которые могут быть заразными, чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.

³ Уровни передачи в сообществе, определяемые как общее количество новых случаев на 100000 человек за последние 7 дней (низкий, 0-9; средний, 10-49; значительный, 50-99; высокий, ≥100), и процент положительных тестов за последние 7 дней (низкий <5%; средний 5-7,9%; существенный 8-9,9%; высокий ≥10%).

⁴ Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся или могут провести объединенное тестирование когорт / групп для скринингового тестирования в областях с умеренной и значительной передачей инфекции в сообществе.

⁵ Школы могут рассмотреть возможность использования скрининговых тестов для учащихся-спортсменов и взрослых (например, тренеров, учителей), которые поддерживают эти мероприятия, чтобы способствовать безопасному участию и снизить риск передачи. Пример стратификации риска для спорта см. На https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconeexternal icon.

В сочетании с профилактическими мерами, такими как использование масок, физическое дистанцирование и другие, протоколы тестирования могут быть эффективным инструментом для снижения передачи.Скрининговое тестирование может проводиться непосредственно в школьном учреждении (см. Ниже раздел «Анализ осуществимости»), в центральном офисе через школьный округ или путем направления к поставщикам услуг тестирования на уровне сообщества.

• Средняя (желтый), значительный (оранжевый) и высокий (красный) уровень передачи в сообществе : Учащиеся, учителя и персонал регулярно проходят скрининговое тестирование для снижения риска передачи инфекции в школе.
  • Учителя и персонал участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю.В районах со значительным и высоким уровнем передачи инфекции в общинах может быть предпочтительнее проводить скрининговое тестирование два раза в неделю для быстрого выявления случаев среди учителей и сотрудников.
  • Учащиеся начальной, средней и старшей школы участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю. При обнаружении подтвержденного положительного случая все близкие контакты помещаются в карантин и проверяются.
  • Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся. Например, школа может случайным образом выбирать 20% учащихся каждую неделю для тестирования из всей совокупности учащихся, посещающих очные занятия.В качестве альтернативы школа может выбирать одну когорту для каждого уровня обучения каждую неделю для тестирования. Могут использоваться различные стратегии случайного отбора, исходя из того, что они наиболее подходят для школьной стратегии скринингового тестирования.
• Скрининговое тестирование для занятий спортом : Чтобы способствовать безопасному занятию спортом и снизить передачу инфекции при занятиях с повышенным риском, школы могут рассмотреть вопрос о необходимости проведения скринингового тестирования для участия. Школы могут проводить тестирование среди учеников-спортсменов / участников, тренеров и инструкторов, а также любых других лиц (например, родителей-волонтеров), которые могут вступать в тесный контакт с другими во время этих мероприятий.
  • Спортивные мероприятия, соревнования и мероприятия могут включать универсальное отборочное тестирование в день мероприятия или за день до него.
  • Виды спорта с низким и средним риском ³ включают те, которые можно проводить на открытом воздухе или в помещении с масками. Для этих видов спорта рекомендуется проходить тестирование не реже одного раза в неделю.
  • Виды спорта с высоким риском ³ включают те, которыми нельзя заниматься на открытом воздухе или в масках. Для занятий этими видами спорта рекомендуется проходить тестирование два раза в неделю в районах с низкой, средней и высокой степенью передачи инфекции.Занятия спортом с высоким риском должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции.

При выборе тестов для скринингового тестирования школы или их партнеры по тестированию должны выбирать тесты, которые могут быть надежно предоставлены и которые дают результаты в течение 24 часов. NAAT — это тесты с высокой чувствительностью для обнаружения нуклеиновой кислоты SARS-CoV-2. Большинство тестов NAAT необходимо обрабатывать в лаборатории, время получения результатов может варьироваться (может составлять 1-3 дня), но некоторые тесты NAAT представляют собой тесты в месте оказания медицинской помощи, результаты которых можно получить примерно через 15 минут.Объединенное тестирование, при котором образцы, полученные от нескольких человек, изначально объединяются, может снизить затраты и время оборота. Их можно рассматривать как минимум для еженедельного скринингового тестирования в районах с умеренной (желтой) передачей инфекции.

Тесты на антиген

, как правило, менее чувствительны, чем тесты NAAT, и большинство из них можно обработать на месте, а результаты будут доступны примерно через 15 минут. При определенных обстоятельствах результаты теста на антиген могут нуждаться в подтверждении с помощью NAAT, например, отрицательный тест у людей с симптомами или положительный тест у людей без симптомов.Школы должны сотрудничать с департаментом здравоохранения, чтобы разработать план подтверждения и направления к специалистам до проведения тестирования. Незамедлительность результатов (результаты теста через 15–30 минут), скромные затраты и возможность проведения тестов на антигены делают их разумным вариантом для скринингового тестирования в школе. Осуществимость и приемлемость тестов, в которых используются мазки из носа (передних носовых ходов), делают эти типы тестов более доступными для использования в школах. Тесты, в которых используются образцы слюны, также могут быть приемлемой альтернативой для детей младшего возраста, если тесты доступны и результаты будут возвращены в течение 24 часов.

Принимая во внимание возможность ограниченного доступа к материалам для скринингового тестирования или возможность проведения скринингового тестирования, школам следует рассмотреть стратегию приоритезации.

• Школы и представители общественного здравоохранения могут рассмотреть вопрос о том, чтобы отдать приоритет учителям и персоналу над учениками, учитывая повышенный риск тяжелых заболеваний среди некоторых взрослых.
• При отборе учащихся школы и органы здравоохранения могут отдавать приоритет учащимся старших классов, затем учащимся средних школ, а затем учащимся начальной школы, что отражает более высокий уровень инфицирования среди подростков по сравнению с детьми младшего возраста.

Отчетные результаты испытаний

Каждый центр тестирования COVID-19 должен сообщать соответствующим государственным или местным органам здравоохранения обо всех проведенных диагностических и скрининговых тестах. Школы, использующие тестирование на антигены, должны подать заявку и получить внешний значок сертификата об отказе от внесения поправок в клиническую лабораторию (CLIA) и сообщить результаты тестирования в государственные или местные департаменты здравоохранения в соответствии с требованиями Департамента помощи, помощи и экономической безопасности (CARES) Закон (П.Л. 116-136).

Родителей следует попросить сообщать школам о положительных случаях, чтобы облегчить отслеживание контактов и обеспечить общение и планирование в школах. Кроме того, школьная администрация должна немедленно уведомлять персонал, учителей, семьи и контактных лиц или законных опекунов о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования 1996 года (значок HIPAAexternal), американцы с Закон об инвалидах (значок ADAexternal), Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (значок FERPApdf iconexternal), а также другие применимые законы и постановления.Уведомления должны быть доступны для всех учащихся, учителей и сотрудников, включая лиц с ограниченными возможностями или ограниченно владеющих английским языком (например, с помощью переводчиков или переведенных материалов).

Соображения справедливости в отношении здоровья при тестировании в школе

Должностные лица общественного здравоохранения и школьные администраторы должны рассмотреть вопрос о повышении приоритета доступа к тестированию в школах, которые обслуживают группы населения, испытывающие непропорционально высокое бремя случаев COVID-19 или тяжелых заболеваний.Сюда могут входить:

• Школы в сообществах, в которых наблюдается непропорционально высокий уровень случаев COVID-19 по сравнению с численностью населения, которые могут включать сообщества со средней или большой долей расовых и этнических групп, такие как американские индейцы / коренные жители Аляски, чернокожие и латиноамериканцы.
• Школы в географических регионах с ограниченным доступом к тестированию из-за удаленности или недоступности тестирования ²⁵ .

Этические соображения при тестировании в школе

Тестирование не должно проводиться без информированного согласия тестируемого лица (если он взрослый) или его родителя или опекуна (если несовершеннолетний).Информированное согласие требует раскрытия информации, понимания и свободного выбора и необходимо учителям и персоналу (которые являются сотрудниками школы) и семьям учащихся, чтобы действовать независимо и делать выбор в соответствии со своими ценностями, целями и предпочтениями. Различия в положении и полномочиях (например, в иерархии рабочих мест), а также в статусе занятости и образования могут повлиять на способность человека принимать свободные решения. CDC предоставляет рекомендации и информацию, касающуюся согласия сотрудников на тестирование на COVID-19.Эти соображения также применимы и могут быть адаптированы к школьному тестированию.

Школы должны составить план коммуникации, чтобы немедленно уведомить местных чиновников здравоохранения, персонал и семьи о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с внешним значком Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). внешний значок, внешний значок Поправки о защите прав учащихся (PPRA) и другие применимые законы и постановления.Рекомендуется сотрудничество с местным юристом, образовательными учреждениями или органами здравоохранения для обеспечения получения и сохранения соответствующего согласия и сохранения результатов с соблюдением конфиденциальности и конфиденциальности.

Соображения перед началом любой стратегии тестирования

Перед внедрением тестирования в своих школах руководители школ K – 12 должны координировать свои действия с должностными лицами общественного здравоохранения, чтобы обеспечить поддержку этого подхода со стороны учащихся, родителей, учителей и персонала, а также разработать план тестирования, включающий ключевые элементы, в том числе :

• Выделенная инфраструктура и ресурсы для поддержки школьного тестирования.
• Использование тестов, разрешенных FDA для конкретного предполагаемого использования (т. Е. Скрининг, объединение), а также механизм выдачи рецептов / заказов на тестирование лицензированным поставщиком медицинских услуг.
Сертификат
• CLIA об отказе от требований для проведения школьного тестирования с тестами, утвержденными Соглашением об экстренном использовании.
• Механизм сообщения обо всех результатах тестирования (как положительных, так и отрицательных) в соответствии с требованиями государственного или местного департамента здравоохранения.
• Способы получения согласия родителей для несовершеннолетних учащихся и согласия / согласия самих учащихся.
• Физическое пространство для безопасного и конфиденциального проведения тестирования.
• Способность сохранять конфиденциальность результатов и защищать конфиденциальность студентов и сотрудников.
• Планы по обеспечению доступа к подтверждающему тестированию, при необходимости, через государственный или местный отдел здравоохранения для симптоматических лиц, получивших отрицательный результат теста, и бессимптомных лиц, получивших положительный результат теста.

Если эти элементы отсутствуют, школы могут рассмотреть стратегию тестирования по направлению в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

Школы должны сотрудничать с местными органами здравоохранения, чтобы решить, следует ли и как использовать тестирование. Школы K – 12, находящиеся в ведении федерального правительства (например, для образовательной деятельности Министерства обороны [DoDEA], которое управляет школами K – 12 для иждивенцев DoD), должны сотрудничать с федеральными чиновниками здравоохранения. В дополнение к законам штата и местным законам, школьные администраторы должны следовать указаниям, указанным на внешнем значке Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве, и применимым федеральным законам, предлагая тестирование преподавателям, персоналу и учащимся, работающим в школе K – 12.

Соображения о целесообразности и проблемы школьного тестирования

Эти проблемы необходимо тщательно рассмотреть и решить в рамках планов школьного тестирования, разработанных в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

• В некоторых школах работающие в школах медицинские работники (например, школьные медсестры) могут проводить тестирование на вирус COVID-19, если школа или испытательный центр получают сертификат о внесении поправок в клиническую лабораторию (CLIA) об отказе от внешнего значка.Некоторые школьные медицинские работники могут также провести сбор образцов для отправки в лабораторию для тестирования, если они обучены сбору образцов, без сертификата CLIA. Важно, чтобы работающие в школах специалисты в области здравоохранения имели доступ к средствам индивидуальной защиты (СИЗ) и прошли обучение по их правильному использованию. Учреждения должны быть осведомлены о внешнем значке FDA EUA для тестов на антигены и значке на усмотрении центра Medicare & Medicaid (CMS) в формате pdf на внешнем значке, касающемся внешнего значка CLIA, сертификата отказа при использовании тестов у лиц без симптомов.
• Не в каждой школьной системе есть персонал, ресурсы или обучение (включая сертификат CLIA об отказе от прав) для проведения тестирования. Должностные лица общественного здравоохранения должны работать со школами, чтобы помочь учащимся и их семьям, учителям и персоналу получить другие возможности для тестирования в их районе.
• Школьное тестирование может потребовать высокой степени координации и обмена информацией между департаментами здравоохранения, школами и семьями.
• Также могут быть юридические и нормативные факторы, которые следует учитывать при тестировании на месте в школе, в отношении того, кто будет назначать тесты, кто будет проводить тесты, как будут оплачиваться тесты и как будут сообщаться результаты.К таким факторам относятся местные законы или законы штата, определяющие услуги, которые разрешено предоставлять школьным медсестрам и другим школьным медицинским работникам, а также применимые законы о конфиденциальности.
• Преимущества школьного тестирования необходимо сопоставить с затратами, неудобствами и осуществимостью таких программ как для школ, так и для семей.
Тесты на антиген
• обычно дают результаты, диагностирующие активную инфекцию SARS-CoV-2, быстрее, чем тесты NAAT. Однако тесты на антигены имеют более высокий шанс пропустить активную инфекцию даже у людей с симптомами, и может быть рекомендовано подтверждающее молекулярное тестирование.

Вакцинация для учителей и сотрудников, а также в общинах, как только это позволит снабжение

Ресурсы по вакцинации для учителей и персонала

Вакцины — важный инструмент, помогающий остановить пандемию COVID-19. Учителя и сотрудники занимают рабочие места, критически важные для непрерывного функционирования общества, и подвергаются потенциальному профессиональному риску заражения SARS-CoV-2. Вакцинация учителей и сотрудников является одним из уровней профилактики и защиты учителей и сотрудников. Оптимальными являются стратегии, которые сводят к минимуму препятствия для доступа к вакцинации учителей и других основных работников, работающих на переднем крае, например, клиники вакцинации на рабочем месте или поблизости от него.Для решения этого важного приоритета общественного здравоохранения секретарь здравоохранения и социальных служб 2 марта 2021 года издал секретарскую директивуpdf iconeexternal icon, которая предписывает всем поставщикам вакцинации COVID-19, применяющим вакцину, закупленную правительством США, сделать вакцины доступными для тех, кто работает в США. K – 12 школы. Это означает, что в дополнение к существующим на уровне штата и местным пунктам вакцинации против COVID-19 учителя и персонал школ по всей стране могут записаться на прием в более чем 9000 аптек, участвующих в Федеральной программе розничных аптек по вакцинации от COVID-19.

Доступны новые ресурсы CDC для предоставления информации об этой директиве:

Школьные чиновники и отделы здравоохранения могут работать вместе, чтобы также поддерживать обмен сообщениями и разъяснительную работу по вакцинации для членов школьного сообщества. Школьные коммуникационные платформы могут способствовать пропаганде вакцинации членов домохозяйств детей школьного возраста по мере того, как они получают право на вакцинацию. Это должно включать разъяснительную работу на языке, который могут понять члены семьи учащихся с ограниченным знанием английского языка, и в альтернативных форматах, необходимых для облегчения эффективного общения для людей с ограниченными возможностями.

Необходимо будет продолжать реализацию многоуровневых стратегий профилактики до тех пор, пока мы не лучше поймем потенциальную передачу инфекции среди людей, получивших вакцину COVID-19, и пока население не расширит охват вакцинацией. Кроме того, вакцины еще не одобрены для использования у детей младше 16 лет. По этим причинам, даже после вакцинации учителей и персонала, школам необходимо продолжать профилактические меры в обозримом будущем, включая требование использования масок в школах и физическое дистанцирование.

внеклассных занятий | Аккредитованные школы в Интернете: найдите лучшие аккредитованные программы в Интернете

Секрет поступления в колледж и приема на работу после окончания

Выбор занятий, количество и качество при приеме и почему они имеют значение

Игра на флейте, бег по пересеченной местности, капитан команды дебатов или редактирование школьного ежегодника: Хотя это все отличные примеры внеклассных мероприятий (ЭА), доступных в средних школах и колледжах по всей Америке, некоторые студенты могут быть взволнованы, узнав, что это лишь небольшая часть того, что считается ЭА.EA — это практически любая деятельность, которая не проводится в классе и не засчитывается для получения школьных кредитов.

Помимо того, что студенты предлагают множество возможностей, которых у них не было бы, внеклассные занятия помогают приемным комиссиям и менеджерам по найму получить более четкое и четкое представление о том, кто такой кандидат и что они приносят. Эти занятия могут даже стать решающим фактором, когда дело доходит до получения места в школе или на рабочем месте. Узнайте больше о выборе деятельности и выборе качества по сравнению с количеством, прежде чем получать инсайдерские знания от нашего эксперта.

Внеучебные занятия при приеме в старшие школы и колледжи

По мере того, как процессы приема в колледжи и университеты с высокими рейтингами становятся более конкурентными, многие студенты могут задаться вопросом, как им следует выбирать дополнительные занятия и какие качества выделяются приемными комиссиями при просмотре сотен приложений.

Ожидания приемных комиссий и офицеров колледжей в отношении качеств, которые они считают важными при рассмотрении внеклассной деятельности абитуриентов, во всем сходны.Некоторые из лучших внеклассных мероприятий показывают, что у студента:

• Искали возможности для развития или развития лидерских качеств Примеры: посещение лидерских встреч, повышение квалификации в критические моменты, признание ошибок и извлеченных из них уроков
• Служил менее удачливым членам сообщества Примеры: помощь в строительстве дома с Habitat for Humanity, волонтерство в сфере фотографических навыков для некоммерческого благотворительного магазина
• Представлены измеримые и конкретные примеры того, как изменить ситуацию Примеры: предоставление количества сверстников, которых обучал ученик, проверяемая статистика, показывающая улучшение в качестве спортсмена
• Развитие нового навыка или таланта Примеры: изучение нового инструмента, получение определенного уровня владения иностранным языком
• Расширял свой кругозор Примеры: путешествие по Америке или за границу с целью изучения культуры, успешное чтение определенного количества книг в течение определенного периода времени

Что советники значат для приема?

Внешкольные мероприятия…

• … дать представление о мотивации и увлечениях студента
• … демонстрируют свою способность сочетать учебу и деятельность
• … подчеркните, проявляет ли студент инициативу, чтобы иметь больше ответственности / лидерских ролей
• … помочь участникам понять любые временные ограничения, такие как работа или уход за братом или сестрой
• … предлагают подсказки относительно того, что они принесут студентам университета

Качество и количество экспертов при приеме в колледж

Что думает приемная комиссия, когда
видит большое количество экспертов

• Отсутствие фокусировки
• Высокая вероятность выгорания
• Неспособность к долгосрочным обязательствам
• Не понимает их талантов и увлечений
• Они думают, что это будет впечатляюще
• Повышенная вероятность получения рангов

Что думает приемная комиссия, когда
видит 1-3 советника, учащийся полностью увлечен

• Высокая концентрация и решительность
• Самостоятельные и уверенные в своих силах
• Заметный рост за период их участия
• Способен быть ответственным и руководить
• Исследовал, какие панели на самом деле хотят видеть
• Знает, что важно балансировать между школой и советниками.

Дополнительные занятия в колледже и трудоустройство

Дополнительные занятия могут иметь больший вес при переходе учащихся из средней школы в колледж, но это не означает, что менеджеры по найму замалчивают то, как студенты проводили свое время в системе высшего образования.Профессионалы в этой области признают, что одно дело — получить навыки и знания, необходимые для выполнения работы в классе, и совсем другое — применить их к реальным задачам. И чаще всего выпускники, которых вызывают на повторные собеседования и получают предложения о работе, — это те, кто заполняет свое свободное время занятиями, которые дополняют их будущие цели. Внеклассные занятия по резюме

Ценность обучения в классе нельзя недооценивать, но практический опыт, полученный при участии в советниках, не остается незамеченным.Некоторые из навыков и качеств, которые студент может получить от этих возможностей, которые принесут им пользу в карьере, включают:

Адаптивность

• Работа с разными людьми
• Облегчение

Сотрудничество

• Решение проблем
• Влияние

Приоритизация

Публичные выступления

• Отправка отзыва
• Опыт путешествия

Прослушивание

• Лидерство
• Способность следовать инструкциям

Ожидания работодателей и то, как внеклассные занятия помогают

Инициатива взять на себя руководящие роли
Пример
Руководить групповым проектом, выступать в роли всегреческого офицера, организовывать мирный протест против несправедливой политики университета

Способность работать над команда
Пример
Взаимодействие с организациями университетского городка или клубами, где командная работа является центральной опорой, командные виды спорта

Сильная трудовая этика
Пример
волонтерство в местной некоммерческой организации, потому что вы считаете своей обязанностью как гражданина поддерживать хорошие оценки

Письменные / устные коммуникативные навыки
Пример
публикация статей в студенческой газете, ведение блога, участие в речевом клубе

Решение проблем
Пример
преодоление ситуации, которая пошла не так, как планировалось, переработка проекта при наличии ресурсов ограничены или недоступны, имея возможность o видеть конечную цель и работать над ее достижением

Источник: Национальная ассоциация колледжей и работодателей

Разрушение мифов
Какие типы советников выделяются больше в резюме?

Миф
Важно перечислить каждого эксперта, в котором я участвовал, чтобы рекрутеры понимали широту моего опыта.

Busted
Хотя вы можете с любовью оглядываться на свой вязальный клуб, если это занятие не имеет прямого отношения к требованиям работы, откажитесь от него. Длинные резюме возглавляют список отвлекающих факторов для менеджеров по найму.

Миф
Даже если у меня нет времени на широкий круг экспертов, я должен найти время для стажировки.

Подтверждено
Недавнее исследование NACE показало, что 60 процентов работодателей отдают предпочтение студентам, имеющим опыт стажировки.

Миф
Достаточно участвовать во внеклассной программе, не стремясь к руководящей роли.

Busted
Хотя несколько внеклассных занятий лучше, чем ничего, учащиеся, которые демонстрируют приверженность своей деятельности, взяв на себя обязанности, запоминаются лучше.

Миф
Если я собираюсь заниматься только несколькими внеклассными занятиями, мне следует сосредоточиться на тех, которые напрямую связаны с моими будущими целями.

(F) Busted
Развитие навыков в выбранной вами карьере важно, но работодатели также хотят знать, что у вас есть дух дарования. Роли, ориентированные на предоставление общественных услуг или волонтерство, позволяют им понять, что вы хороший человек, не говоря уже о своей квалификации.

Миф
Долголетие имеет значение, когда речь идет о занятиях, которые я перечисляю в своем резюме.

Подтверждено
Помните, что менеджеры по набору персонала просматривают ваш список EA с учетом того, каким сотрудником вы будете. Если вы прыгали из группы в группу, что это говорит о том, как долго вы останетесь в компании?

Качество и количество
советников для соискателей

Что думает менеджер по найму, когда видит большое количество советников

• Кандидат так и не нашел своей настоящей страсти
• Высокая вероятность выгорания
• Неспособность к долгосрочным обязательствам
• Должен был пройти стажировку вместо того, чтобы вступать во все эти клубы
• Они думают, что это меня впечатлит?
• Я действительно не знаю, кто этот человек, основываясь на этих советниках, потому что они слишком разрозненные

Что думает менеджер по найму, когда видит 1-3 советника, напрямую связанных с ролью

• Сосредоточенность и решимость
• Не боится тяжелой, продолжительной работы
• Кандидат развил свои таланты за x лет с этой деятельностью
• Умеет быть лидером и командным игроком
• Деятельность, в которой они участвовали, хорошо согласуется с работой, на которую они претендовали
• Кандидат понимает свои сильные и слабые стороны

Типы внеклассных занятий

Количество внеклассных мероприятий, доступных для старшеклассников и студентов колледжей, кажется бесконечным, от астрономического клуба до комитета по выпуску ежегодников.Независимо от новых или устоявшихся интересов ученика, ему, вероятно, доступно увлекательное занятие.

Дополнительные материалы и идеи для старшей школы

• Национальные академические турниры-викторины Это национальное мероприятие включает в себя регулярные практические занятия с товарищами по команде в школе и возможность для учащихся представлять свои школы на региональных и национальных турнирах.
• Общественные работы Будь то разливание супа в местном продовольственном банке или организация консервной вечеринки в школе, это занятие демонстрирует преданность ученика помощи тем, кому повезло меньше.
• Debate Team Организации, такие как Национальная ассоциация речи и дебатов, предоставляют учащимся старших классов возможности для развития навыков, связанных с исследованиями, структурированием аргументов, дебатов и публичных выступлений.
• Музыкальные клубы Помимо оркестра, в большинстве школ есть дополнительные музыкальные мероприятия, такие как камерный хор, азиатская музыка или гитарный клуб. В зависимости от деятельности клуба у студентов может быть возможность выступать с концертами.
• Национальные общества чести Помимо Национального общества чести, которое открыто для старшеклассников 10–12 классов, во многих средних школах действуют также Общество чести математиков и Национальное общество почестей науки.Это отличный вариант для студентов, поступающих в университеты с высокими академическими требованиями.
• Совместный репетиторство Помощь однокурсникам в понимании материала и повышении успеваемости свидетельствует о командном духе ученика, его страсти к отдаче и их академических достижениях. Студенты, планирующие будущую карьеру в сфере образования, действительно могут извлечь выгоду из этого занятия.
• Школьное радио Возможности для студентов, желающих получить степень или карьеру, связанные с журналистикой, связями с общественностью, коммуникациями или даже бизнесом, получают выгоду от возможности отточить навыки публичных выступлений, управления, рекламы и письма, предоставляемые радиостанцией средней школы.
• Научная олимпиада Это национальное научное соревнование варьируется от школьников до 12 лет и включает в себя возможности для учащихся соревноваться друг с другом как в своих школах, так и на региональных и национальных соревнованиях.
• Студенческий сенат Прекрасная возможность для студентов, рассматривающих роль в руководстве, правительстве или бизнесе, сенаты состоят из студентов, действующих в качестве посредников между школьным руководством и более широким сообществом студентов. Эти роли учат студентов выявлять потребности, прислушиваться, работать с руководством и проводить изменения.
• Ежегодник комитет Помощь в составлении ежегодника — это увлекательный, но познавательный опыт для студентов, которые в полной мере используют эту возможность. Помимо извлечения важных уроков о сроках, студенты также могут развить навыки работы с большим количеством людей, достижения консенсуса, написания, редактирования, фотографии и дизайна.

Идеи для внеклассных занятий в колледже

• Ярмарки вакансий / клубов Эти мероприятия обычно проводятся в начале каждого семестра и позволяют студентам увидеть весь спектр внеклассных мероприятий, доступных им, включая клубы или карьерные пути, о существовании которых они, возможно, даже не подозревают.
• Мероприятия для первокурсников Мероприятия для первокурсников, будь то ледокол, вечер кино или общежитие, предлагают возможность пообщаться с новыми студентами, узнать об их интересах и завязать дружеские отношения.
• Греческая жизнь Студенческие общества и братства изобилуют в кампусах колледжей и предоставляют студентам арену для установления дружеских отношений на всю жизнь и участия в полезных мероприятиях в составе группы. Студенты, желающие взять на себя руководящие роли, могут баллотироваться на должности в межбратские и всегреческие советы, чтобы объединить различные группы.
• Стажировки Не для всех специальностей требуется компонент стажировки, но они являются отличным способом развить навыки на выбранном студентом карьерном пути, пообщаться с потенциальными работодателями и применить свои теоретические знания на практике.
• Внутренний спорт Тот факт, что студент не работает в команде колледжа, не означает, что он не может получать удовольствие от занятий спортом и товарищества. Внутренние команды варьируются от баскетбола до воллибола. В Северо-Восточном университете даже есть очная команда по квиддичу для энтузиастов Гарри Поттера.
• Ориентационные гиды Приветствовать новых студентов в колледже, знакомить их с университетским городком и показывать им все, что делает школу такой замечательной, — это лишь некоторые из занятий, которые делают ориентировочные гиды. Эти роли отлично подходят для студентов-лидеров, заинтересованных в развитии навыков командной работы, сотрудничества, управления высшим образованием и лидерства.
• Студенческое самоуправление Как и студенческий сенат в старшей школе, студенческие правительственные ассоциации на уровне колледжа состоят из студентов-лидеров, выполняющих различные роли, которые служат голосом студенческого сообщества.Они работают со студентами, чтобы определить инициативы или области работы, прежде чем обратиться к руководству школы с предложениями о действиях. Отличный выбор для студентов, интересующихся государством.
• Обучение за рубежом Независимо от того, ориентирован ли студент на международный уровень, обучение за границей позволяет им познакомиться с различными культурами и способами обучения, встречаясь с другими студентами со всего мира. Потенциальные работодатели положительно относятся к этому опыту, поскольку он предлагает разные способы мышления и решения проблем.
• Школьная газета Студентов, изучающих английский язык, журналистику, коммуникации, графический дизайн и связи с общественностью, часто можно найти в редакции школьной газеты, и не зря. Эта деятельность позволяет им реально владеть проектами, развивать свой голос и создавать важный контент, который может быть включен в их резюме.
• Волонтерство Независимо от того, занимается ли волонтерская деятельность частью студенческой организации или независимо, помощь обществу всегда положительно воспринимается как коммерческими, так и некоммерческими организациями.Эти возможности также позволяют учащимся развивать навыки, которые они не могут получить в классе, и взаимодействовать с различными группами населения.

Почему внеклассные занятия имеют значение

Помимо впечатляющих приемных комиссий колледжей и специалистов по подбору персонала, внеклассные занятия часто оставляют отпечаток на всю жизнь студентов и предоставляют бесчисленные возможности и преимущества — как во время обучения, так и на долгие годы.

• Возможности

  • Сети

    Такие мероприятия, как студенческое самоуправление, позволяют учащимся общаться с руководителями школы, которые часто имеют хорошие связи в обществе, в то время как позиции школьного радио и газет означают, что учащиеся могут встретиться с различными профессионалами в самых разных областях работы.

  • Стажировки и работа

    Будь то нетворкинг, волонтерство или деятельность, студенты, участвующие во внеклассных занятиях, имеют возможность произвести впечатление на профессионалов и могут быть приглашены на стажировку или даже на работу.

  • Дружба

    Некоторые из лучших дружеских отношений формируются по общим причинам или интересам, когда студенты работают вместе, чтобы выиграть игру, спорить с командой соперников, работать волонтером в местном приюте или бросить вызов руководству из-за несправедливой политики.

  • Путешествовать

    учащихся, участвующих в соревнованиях — будь то «Модель Организации Объединенных Наций», выступления и дебаты или научный турнир, — часто могут путешествовать как близко, так и далеко, если у них есть команда-победитель.

  • Перерывы в учебе

    Студенты могут тратить меньше времени на обучение, но Министерство образования США сообщает, что те, кто посещает дополнительные занятия, в три раза чаще имеют средний балл 3.0 или выше.




• Полученные навыки

  • Лидерство

    Возможности для руководства проявляются в различных формах, включая роли капитана внутренней группы, руководителя группы, председателя дебатов или президента студенческого самоуправления.Этот ранний опыт лидерства помогает студентам определить тип менеджера, которым они хотят быть, и обрести уверенность в себе в реальном мире.

  • Командная работа

    Работа в группе часто знакомит студентов с разными точками зрения, способами работы, типами личности и темпераментами. Хотя это не всегда может быть гладким путешествием, эти возможности неоценимы, когда дело доходит до управления командными проектами в более позднем возрасте.

  • Решение проблем

    Небольшие бюджеты, нехватка времени и ограниченный опыт могут стать проблемами для занятий в средней школе и колледже, но находчивые студенты, которые могут найти способы сократить расходы, делегировать задачи и вызвать квалифицированную помощь, привлекут внимание приемных комиссий и профессионалы по подбору персонала, когда придет время.

  • Тайм-менеджмент

    Студенты не часто имеют много свободного времени после уроков, домашних заданий и учебы, но те, кто участвует в занятиях и развивает навыки управления временем, извлекут пользу из этого навыка на протяжении всей своей личной и профессиональной жизни.




• Преимущества

  • Применение обучения в классе

    Одно дело — изучать дискретную математику или правительственные процедуры, но другое дело — иметь возможность использовать эти знания в реальных условиях.Учащиеся, занимающиеся внешкольными занятиями, могут осмысленно применять полученные знания.

  • Возобновить мышцы

    Работа редактором школьной газеты, участие в хоровом концерте или предложение услуг графического дизайна некоммерческой организации — все это отличные способы составить свое резюме и выделиться среди новых выпускников.

  • Отдавая

    Независимо от личных и профессиональных преимуществ внеклассных занятий, возможность сделать что-то значимое для других людей, улучшить свое сообщество и породить дух доброй воли значительно обогатит жизнь любого человека.

  • Упражнение

    Всякая работа и никакие развлечения могут быть тяжелыми для физического и психического благополучия ученика, но занятия спортом позволяют им отойти от книг, повеселиться и заставить эти эндорфины двигаться.

Организация внеклассных занятий

Как найти занятия, о которых вы, возможно, не думали включить:

Для многих студентов раздел Common Application, посвященный внеклассным занятиям, может вызвать беспокойство, особенно если они чувствуют, что сделали недостаточно для выделяться, быть заметным.Когда вы ломаете голову, важно помнить, что внеклассные занятия могут принимать разные формы, в том числе и те, которые вы изначально не рассматриваете. Большинство внеклассных занятий организовано школами, но это не значит, что они единственные.

Помните: внеклассные занятия включают в себя все, что вы делали, но не в классе, и не является школьным баллом. Это особенно важное практическое правило для учеников, обучающихся на дому, у которых часто есть много разных интересов и занятий, которые не организованы школой.

Некоторые вещи, которые следует учитывать при оценке возможности подсчета определенного интереса или деятельности, включают:

• Работа или семейные обязательства мешают вам полностью участвовать в деятельности, спонсируемой школой? Хотя эти важные обязанности могут не относиться к традиционным внеклассным занятиям, их стоит включить, поскольку они демонстрируют такие качества, как ответственность, трудовая этика, управление временем, дисциплина и мотивация.
• Есть ли какое-нибудь хобби, которым вы уделяете много времени? Эти действия могут включать игру на гитаре, походы, фотографирование, шитье, обработку дерева, бег или даже коллекционирование марок.Независимо от того, чем вы занимаетесь, эти вещи подчеркивают ваши естественные пристрастия и желание учиться.
• Как вы проводите лето? Может быть, это косилка, чтобы заработать немного денег, или путешествие за границу, чтобы расширить свое мировоззрение. Если вы не сидите перед телевизором и не играете в видеоигры в течение трех месяцев, летние занятия часто можно превратить во внеклассные.

Как описать свою деятельность:

Когда учащиеся составят список наиболее интересных занятий, пора найти лучший способ передать проделанную ими работу.Советы по обеспечению того, чтобы приемные комиссии и менеджеры по персоналу понимали каждое действие, включают:

• Если это не такая широко известная внешкольная программа, как гольф или Национальное общество чести, дайте краткое описание.
• Опишите ваше участие ясным, сжатым языком активным голосом. Пассивные глаголы вам не подходят в этих описаниях.
• Рассмотрите возможность разделения вашей деятельности на категории для лучшей организации.
• Включите количество времени, в течение которого вы были вовлечены в деятельность, включая среднее количество часов, которое вы проводите каждую неделю или месяц.
• Помните, что ваше личное сочинение и список внеклассных занятий не должны повторяться. Хотя вы можете сосредоточиться на конкретном, значимом занятии в своем эссе, постарайтесь, чтобы информация и примеры были уникальными для обоих.

Что включать:

После создания списка и использования наглядного и убедительного языка для описания занятий учащимся необходимо углубиться в детали и обсудить каждое на микроуровне.Рассказывая о тонкостях своей работы, студенты рассказывают читателям о нюансах деятельности и понимают, что они могут принести в кампус колледжа или на рабочее место. Вопросы, на которые нужно ответить по каждой внеклассной программе, включают:

Некоторые вещи, которые следует учитывать при оценке того, можно ли учитывать определенный интерес или деятельность, включают:

• Что ты делал? Здесь можно отойти от общих объяснений и привести примеры реальных задач.Вместо того, чтобы говорить, что вы помогли с рекламой для комитета ежегодника, поговорите об отдельных задачах, таких как вызов доноров, размещение логотипов или написание благодарственных писем.
• Какие проблемы вы помогли решить? Вы писали письмо высшему руководству от имени студенческого самоуправления? Вы придумали лучший способ организации поездки за едой? Подойдите к этому вопросу, ориентируясь на решение, чтобы показать, как вы можете выявить и исправить проблемы.
• Какое влияние оказала деятельность? Независимо от того, поддается ли количественная или квалификационная оценка, измерение проделанной вами работы дает конкретные данные, которые помогут читателям понять ваш вклад.
• Что вы узнали, что поможет вам стать отличным студентом или сотрудником? Пора поместить всю эту работу в контекст, продемонстрировав осознание того, что вы узнали. Если вы участвовали в выступлениях и дебатах, это место, где можно обсудить, как это улучшило вас в публичных выступлениях или помогло развить передовые исследовательские навыки.

Организация сочинений

В следующей таблице приведены примеры заданий, которые учащиеся должны стараться включать.Создание собственной таблицы — отличный способ систематизировать заметки и мысли перед переводом информации в сочинение или заявку на получение стипендии.

Quill and Scroll
Количество участников
2 года, 1-2 часа в неделю
Занимаемые должности
Бизнес-менеджер и писатель

Чем вы занимались?
Я работал с группой друзей, чтобы принести эту национальную журналистскую программу в мою школу. Как бизнес-менеджер, я сотрудничаю с высшим руководством, предлагая наши услуги в области разработки веб-сайтов, радиопередач и написания информационных бюллетеней.Сейчас я пишу статью для первой полосы школьной газеты.

Фотоклуб
Количество участников
3 года, 1 час в неделю
Роли, занятые
Секретарь и фотограф
Чем вы занимались?
Моя роль секретаря означает, что я веду записи во время встреч и помогаю создавать для нас занятия, которые улучшают наши навыки фотографии. Я фотографирую школьные мероприятия, и многие из моих фотографий были использованы в наших публикациях.

Грамотность Америка
Количество участников
1 год, 2-4 часа в месяц
Занимаемые должности
Репетитор
Чем вы занимались?
Я волонтер в этой некоммерческой организации, чтобы помочь ученикам начальной и средней школы улучшить свои навыки чтения и письма. На данный момент я работал с 27 студентами, и их количество растет. США

Студенческая награда Ассоциации СМИ
Количество участников
нет данных
Роли
Получатель
Чем вы занимались?
Я выиграл эту награду на основании моего 4.0 Средний балл, участие в журналистских клубах и приверженность участию в общественных инициативах.

Награда за достижения x 3
Количество участников
н / д
Роли
Получатель
Чем вы занимались?
Учителя награждают этой наградой учащихся из первых двух процентов своих индивидуальных классов. Я получил награду за то, что был лучшим в области английского языка, истории Америки и журналистики.

Bobbie’s Dairy Dip
Сумма участия
3 года, лето
Занимаемые должности
Сотрудник
Чем вы занимались?
Летом я работаю в любимом семейном киоске мороженого в нашем городе.Это отличный способ познакомиться с множеством разных людей и сэкономить на учебе.

Выбор внеклассных занятий

Старшеклассники

По данным Национальной ассоциации консультирования при поступлении в колледж, старшеклассники не должны беспокоиться о выборе занятий, которые, по их мнению, хотят видеть приемные комиссии. Скорее, им следует попытаться согласовать занятия со своими интересами и увлечениями. Изучая список мероприятий для поступающих в большинство школ, они варьируются от капитана по шахматам до пловца и редактора ежегодника до альтиста.

Самое важное, что может сделать ученик, — это попытаться найти занятия, которые ему нравятся, и придерживаться их. Устойчивый интерес и переход к руководящим ролям хорошо говорят о преданности и целеустремленности кандидата. Глубоко копаясь в нескольких занятиях, учащиеся демонстрируют свою преданность и не слишком растягиваются между занятиями и учебными занятиями.

Студенты колледжа

Размышляя о внеклассных мероприятиях, которыми можно заниматься на уровне послесреднего образования, студентам в первую очередь необходимо подумать о будущих целях.Планируют ли они сразу приступить к работе после школы или, возможно, закончить аспирантуру? В отчете The Chronicle of Higher Education было обнаружено, что 23 процента менеджеров по найму больше всего ценят стажировку, за которой следуют работа во время учебы в колледже (21 процент), волонтерский опыт (12 процентов) и внеклассные занятия в кампусе (10 процентов).

Независимо от планов на будущее, как в кампусе, так и за его пределами существует множество мероприятий, которые помогают студентам получить опыт — и, возможно, установить контакты — в выбранной ими области.Посещение ярмарок вакансий и клубов, проводимых университетом, — отличный способ получить быстрый обзор всего, что может предложить колледж, но студенты также могут сканировать социальные сети или проверять доски объявлений в учебных корпусах и общежитиях, чтобы узнать об организациях или предстоящих мероприятиях .

В дополнение к деятельности, связанной с определенной степенью, менеджеры по найму также хотят видеть разносторонних студентов, которые ценят как самосовершенствование, так и помощь другим. Есть много организаций, обслуживающих эти интересы, в том числе те, которые ориентированы на мультикультурализм, поощрение разнообразия, борьбу с социальной несправедливостью и продвижение прав ЛГБТК.

Как и в случае со старшеклассниками, студенты колледжей должны найти баланс между учебой, обязанностями за пределами школы и деятельностью. Помните, что внеклассные занятия важны, но также важны хорошие оценки.

Совет экспертов по вопросам внеклассной деятельности

Энн Маклауд Уикс — выпускница университетов Лоуренса и Виллановы. Она была администратором системы образования и преподавателем английского языка в течение 38 лет, специализируясь на приеме в колледжи.Г-жа Уикс была лидером в сфере приема в колледжи и продвинутого обучения, а также публиковалась по актуальным образовательным темам в различных национальных газетах и ​​журналах. Она также ведет блог компании по запуску карьеры для студентов колледжей и недавних выпускников.

• Что вы посоветуете студентам, которые пытаются выбрать между количеством и качеством, когда дело доходит до внеклассных занятий?

  
  И в средней школе, и в колледже качество должно преобладать.Конечная цель — продемонстрировать страсть, приверженность, зрелость и лидерство. Старшеклассники должны выбрать одно или два дополнительных занятия (помимо спорта, если они спортсмены), которым они будут посвящать себя все четыре года обучения в старшей школе. Сотрудники приемных комиссий колледжей рассматривают четырехлетнюю приверженность как показатель дисциплины и зрелости, а также демонстрируют страсть к этой деятельности. Учащиеся, которые занимаются слишком большим количеством занятий, обнаруживают, что они ничего не делают так хорошо, как если бы с меньшими обязательствами, на которые можно было бы сосредоточить свое время и энергию.Студенты колледжа должны попытаться сопоставить свои внеклассные занятия со своими возможными карьерными интересами или, по крайней мере, сопоставить навыки, которые они получат, с тем, что будет логически применимо в рабочей среде. Им также следует искать возможности стажировки, чтобы улучшить свое резюме для возможного поиска работы.
  




• 
  Как студенты могут выбрать дополнительные занятия, которые понравятся приемным комиссиям и специалистам по найму?

  
  Задание не так важно, как то, что студент делает с заданием.Быть орлиным скаутом — это впечатляюще, но есть много бойскаутов, которые достигают этой цели. Однако, если студент выполняет проект для своей награды Eagle, который является уникальным, демонстрирует страсть, каким-то образом связан с академическими интересами и указывает на лидерство, он будет выделяться в процессе приема. Точно так же интересен студент колледжа, который организует продовольственный банк в кампусе. Еще более впечатляющим будет то, что мы сделаем еще один шаг вперед и создадим передвижной продовольственный банк по выходным по всему городу, который также предлагает медицинские осмотры на месте старшеклассникам.
  




• Есть ли у вас какие-либо советы, как перечислить и объяснить их внеклассные занятия в заявлении или резюме?

  
  Учащиеся всегда должны перечислять занятия в том порядке, в котором им больше всего нравится. Это указывает не только на то, в чем заключаются их увлечения, но также говорит приемным комиссиям / рекрутерам кое-что о характере и личности студента.
  

Факты и статистика по внеучебным занятиям

• Шесть из каждых 10 учеников K-12 участвуют как минимум в одном внешкольном мероприятии.
• Согласно опросу родителей, , 53 процента, заявили, что их дети в прошлом году занимались волонтерской работой.
• 70 процентов сегодняшних генеральных директоров занимали хотя бы одну должность во внеклассной деятельности во время учебы в школе.
• Самая популярная внеклассная деятельность среди школьников до 12 лет — это видов спорта , в которых принимают участие 35 процентов всех учащихся. На втором месте с 29 процентами у каждого клубов, и занятий в стиле уроков, таких, как танцы, язык и музыка.
• Студенты, прошедшие стажировку, получали зарплату, которая была в среднем на 2240 долларов выше, чем на студентов, чем их сверстники, которые не проходили стажировку.
• Самая популярная внеклассная деятельность среди школьников до 12 лет — это видов спорта , в которых принимают участие 35 процентов всех учащихся. На втором месте с 29 процентами у каждого клубов, и занятий в стиле уроков, таких, как танцы, язык и музыка.
• Студенты, прошедшие стажировку, получали зарплату, которая в среднем была на 2240 долларов выше, чем на студентов, чем их сверстники, которые не проходили стажировку.

Источники: Census.gov, Pew.org, BYU.edu, FractusLearning.com

Дополнительная помощь и ресурсы

Средняя школа

Лучшие ставки для послешкольных занятий
Scholastic помогает родителям найти лучшие дополнительные занятия для своего ребенка с учетом интересов и интересов. будущие цели.

Ресурсы для внеклассных занятий для детей, обучающихся на дому
Хотя этот список предназначен только для Оклахомы, учащиеся, обучающиеся на дому, которые ищут информацию о мероприятиях, в которых они могут принять участие, должны изучить аналогичную программу в своем штате.

Внешкольные занятия, мероприятия и ресурсы
Хотя это конкретный пример школьной системы, он предоставляет полезное руководство относительно того, что учащиеся должны иметь возможность найти на веб-сайтах своей местной школы с точки зрения информации о внеклассных занятиях.

Национальная ассоциация студенческих советов
NASC представляет студенческие советы для учащихся средних и старших классов по всей Америке. Если вы хотите, чтобы он был в вашей школе, это место для начала.

Extracurricular Edge
CollegeBoard предоставляет это обширное руководство для студентов, которые хотят согласовать свои интересы с внешкольными занятиями.

Колледж

12 причин, почему вам следует вступить в студенческую организацию
Bentley University выделяет лучшие причины для продолжения внеклассной деятельности на уровне колледжа.

Американская ассоциация студенческого самоуправления
Эта национальная организация представляет собой всеобъемлющий орган для советов студенческого самоуправления в Соединенных Штатах.

Карьерные и технические студенческие организации
Составленный Министерством образования США, это отличный список для студентов, ищущих организации, ориентированные на будущую профессиональную деятельность.

Внешкольные менеджеры по найму хотят видеть в своем резюме
Monster предоставляет подробный обзор типов занятий, которые будут выделяться профессионалами, которые могут вас нанять.

Какие дополнительные занятия вы должны рассмотреть в колледже?
Студенты, которые ищут целостное представление о факторах, которые следует учитывать при выборе занятий на университетском уровне, могут найти множество хороших советов в этой статье PrepScholar.

часто задаваемых вопросов о возвращении в школу для учебных заведений в эпоху COVID-19

По мере того, как страна начинает возрождаться в условиях пандемии COVID-19, будет ли и когда какая-либо конкретная школа будет готова вернуться в наступающий учебный год и на каком уровне будет зависеть от конкретной школы, ее местоположения и сообщества.Каждое учреждение должно быть осведомлено о государственных / местных приказах и рекомендациях Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и других государственных учреждений относительно права на возвращение и рекомендаций по этому поводу. Условия, при которых школа вновь откроется, также будут зависеть от уровня COVID-19 в вашем районе, комфорта ваших родителей и сотрудников, а также финансовой способности школы одновременно управлять сочетанием онлайн и личных операций. время.

Мы изложили ниже серию часто задаваемых вопросов, в которых рассматриваются вопросы, наиболее часто задаваемые юристам нашей учебной группы, о разрешении сотрудникам, студентам и другим лицам возвращаться в кампус, рекомендуемых мерах предосторожности и законности различных вариантов, которые могут быть подарили в школу. В этих часто задаваемых вопросах обсуждаются вопросы, связанные с возвращением в школу, с акцентом на деятельность школы. На нашем веб-сайте Fisher Phillips есть подробные и исчерпывающие ответы на часто задаваемые вопросы о возвращении к работе после пандемии, которые охватывают многие общие бизнес-вопросы, которые здесь не рассматриваются.

СОДЕРЖАНИЕ

ДОСТУП НА РАБОТУ СОТРУДНИКОВ

В качестве общего правила школы должны понимать, что необходимо учитывать при планировании возвращения сотрудников на работу. Вы должны быть знакомы с распоряжениями своего штата, местными распоряжениями и указаниями CDC. В некоторых случаях, как описано ниже, вам необходимо знать об изменении позиции Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве (EEOC) в отношении ее интерпретации того, могут ли работодатели участвовать в тестировании и измерении температуры.Вам также необходимо знать, что эти приказы и инструкции будут меняться в зависимости от уровня коронавируса в вашем сообществе.

Можем ли мы сказать сотруднику, который находится в «группе риска» из-за возраста или основного состояния здоровья, что он должен работать из дома?

Нет, если нет соответствующего приказа о предоставлении убежища или другой директивы от государственного агентства, или если состояние работника является «инвалидностью», которая представляет «прямую угрозу» его здоровью и безопасности, как это определено в документе «Американцы с ограниченными возможностями». Действие (ADA) (например, сердечное заболевание, диабет, какой-либо тип иммуносупрессивного состояния и т. Д.), и риск не может быть существенно снижен или устранен за счет размещения на рабочем месте. Если у сотрудника есть известная инвалидность, вы можете спросить сотрудников, будут ли они запрашивать приспособления, когда рабочее место вновь откроется, и должны ли они участвовать в интерактивном процессе.

Если сотрудник не может вернуться на работу из-за основного состояния здоровья, каковы варианты школы, когда работа на территории кампуса необходима?

Если сотрудник говорит, что он не может вернуться в кампус из-за COVID-19 или основного состояния здоровья, которое делает его уязвимым для COVID-19, вам необходимо принять участие в интерактивном процессе ADA.Это означает, что вам необходимо поговорить с сотрудником, чтобы понять ситуацию, ограничения сотрудника и определить, есть ли какие-либо приспособления, которые позволят сотруднику выполнять основные функции работы. Вы можете получить медицинские доказательства основного заболевания и предлагаемые врачом условия проживания. Вы также можете отправить врачу сотрудника анкету с вопросом об ограничениях сотрудника.

Если сотрудник не может вернуться на рабочее место и школа считает, что должность сотрудника должна выполняться на территории кампуса (из-за наблюдения за учащимися или других функций, связанных с работой, которые могут выполняться только на территории кампуса), то школе необходимо проверить другие возможные варианты.Один из вариантов — оценить, имеет ли сотрудник право на оплачиваемый отпуск продолжительностью до двух недель в соответствии с Законом о реагировании на коронавирус в первую очередь для семей (FFCRA), если в школе менее 500 сотрудников. Обратите внимание, что если сотрудник уже взял отпуск в соответствии с FFCRA — либо в рамках Закона об оплачиваемом отпуске по болезни (EPSLA), либо в рамках Закона о чрезвычайных федеральных отпусках и отпусках по болезни (EFMLA), — он будет иметь право только на оставшуюся часть отпуска, разрешенную в соответствии с эти законы до 31 декабря 2020 г. Обзор требований FFCRA см. в нашей сводной таблице здесь.

Однако отдельно, если сотрудник не имеет права на оплачиваемый отпуск (в соответствии с FFCRA или правилами вашей школы), он все равно может иметь право на неоплачиваемый отпуск по FMLA или отпуск в соответствии с ADA. Не стоит рассчитывать, что вы можете уволить сотрудника. Это область повышенного риска, поэтому мы рекомендуем вам привлечь юрисконсульта.

У нас есть сотрудники, которым просто неудобно возвращаться на работу. Можем ли мы заставить их сделать это или прекратить их действие?

Вы должны сначала просмотреть свои государственные / местные заказы и рекомендации CDC.Ваши сотрудники могут относиться к категории в соответствии с приказом вашего штата или округа о возобновлении работы, который дает возможность оставаться дома, например, если они старше 65 лет или имеют какое-либо сопутствующее заболевание. Если это так, возможно, вам придется учесть их состояние. Работник также может иметь право на оплачиваемый отпуск в соответствии с первой категорией FFCRA, о которой говорилось выше.

Если сотрудник просто боится без каких-либо серьезных проблем со здоровьем или уязвимостью, вам следует попытаться решить его проблемы, обсудив меры безопасности, которые школа принимает для снижения вероятности контакта с COVID-19 на вашем рабочем месте.Конечно, если у сотрудника нет уважительной причины для отказа от безопасной работы, вы можете сообщить, что этот отказ может повлиять на право сотрудника на получение льгот или продолжение работы. Это область, которую мы рекомендуем решать в индивидуальном порядке с консультацией юрисконсульта.

Что делать, если у сотрудника нет присмотра за детьми летом, потому что летние лагеря запрещены?

Как вы справитесь с этой ситуацией, зависит от того, являетесь ли вы покрытым работодателем (менее 500 сотрудников) в соответствии с FFCRA.Если школа покрывается страховкой, работник может иметь право на получение EFMLA и пособия EPSLA. См. Таблицу этих преимуществ Fisher Phillips здесь.

Если школа не покрывается страховкой, школа должна будет решить, разрешит ли она сотруднику работать из дома. Если вы можете работать из дома, вы должны задокументировать обстоятельства вашего решения и функции, которые можно выполнять из дома. Если должность сотрудника не позволяет работать на дому, школа может отправить сотрудника в неоплачиваемый отпуск на ограниченный период времени или уволить сотрудника.Опять же, это следует рассматривать в индивидуальном порядке с консультацией юрисконсульта.

Как мы должны планировать отсутствие сотрудников?

Школы должны разработать планы на случай непредвиденных обстоятельств, которые обеспечивают безопасное и непрерывное образование для своих учеников. План на случай непредвиденных обстоятельств будет варьироваться в зависимости от потребностей школы, но планы должны гарантировать, что ваша школа соблюдает приказы штата, рекомендации CDC и все применимые положения об отпусках по болезни, включая FFCRA, а также федеральные, государственные и местные законы об оплачиваемых отпусках по болезни.

Примеры некоторых соображений по плану на случай непредвиденных обстоятельств могут включать поддержание очереди заменяющих преподавателей; наем помощников учителя или плавучих заместителей, которые могут перемещать класс в класс; временное совмещение уроков одного класса или факультативов; временное требование дистанционного обучения для некоторых классов; и обмен планами уроков на случай, если другие преподаватели, заместители или администраторы должны временно вмешаться. Департаменты или классы также должны быть поощрены придумывать несколько дней деятельности, которые могут быть реализованы или преподаваться учителем или Замещающий учитель, не имеющий квалификации по конкретному предмету или уровню обучения — например, соответствующий возрасту видеоролик или фильм по этому предмету, который можно показать ученикам с соответствующей работой, которую нужно написать.

Вернуться к содержанию

ПРОТОКОЛЫ БЕЗОПАСНОСТИ — МАСКИ

В этих часто задаваемых вопросах мы будем говорить о тканевых масках для лица и масках. Есть разница между понятием «тканевое покрытие лица» и «маска». Маска в терминах Управления по охране труда (OSHA) обычно используется для обозначения хирургической маски или респиратора N-95. Использование хирургической маски или респиратора N-95 требует дополнительных требований, и OSHA рекомендует использовать их только для медицинских работников.

Таким образом, в этом разделе часто задаваемых вопросов, если не указано иное, мы обычно имеем в виду тканевое покрытие лица. Руководство CDC рекомендует, чтобы люди носили лицо из ткани , закрывающее лицо , в общественных местах, где трудно соблюдать другие меры социального дистанцирования. Использование простого тканевого покрытия для лица замедляет распространение вируса и помогает людям, которые могут быть заражены вирусом, но не знают о нем, передать его другим. Тканевые повязки нельзя надевать на маленьких детей в возрасте до 2 лет, тех, кто имеет проблемы с дыханием, находится без сознания, недееспособен или не может снять защитное покрытие без посторонней помощи по иным причинам.Как правило, тканевые маски для лица не подпадают под действие стандарта OSHA по защите органов дыхания.

Существуют ли какие-либо особые требования, если мы требуем, чтобы сотрудники носили маски для лица?

Школа всегда может потребовать, чтобы входящие в кампус лица носили маскировку. В некоторых случаях школа будет обязана постановлением штата или местного самоуправления требовать, чтобы лица, входящие в кампус, носили защитные маски. Обратите внимание, что если школа требует, чтобы сотрудников носили защитные маски (даже если это предусмотрено законом), вы должны платить за них как средства индивидуальной защиты (СИЗ) и знать, что стандарт OSHA по СИЗ, вероятно, применяется.

Стандарт OSHA по СИЗ

распространяется на «все средства защиты, включая средства индивидуальной защиты глаз, лица, головы и конечностей, защитную одежду, респираторные устройства, а также защитные экраны и барьеры». Прежде чем вы сможете потребовать от сотрудника надеть СИЗ, вы должны, среди прочего:

• Выполните оценку опасностей;
• Рассмотреть другие альтернативные варианты защиты сотрудников;
• Определить и предоставить сотрудникам соответствующие СИЗ;
• Обучить сотрудников использованию СИЗ и уходу за ними;
• Обучить сотрудников чистке и уходу за СИЗ, включая замену изношенных или поврежденных СИЗ; и
• Подготовьте план, который периодически пересматривается, среди прочего, включая конкретные требования сотрудников.

Хирургические маски или респираторы N-95 в школьных условиях должны быть зарезервированы для лиц, проводящих тестирование температуры и / или тестирование COVID-19, как описано ниже. Для получения дополнительной информации о соображениях безопасности на рабочем месте см. Часто задаваемые вопросы о возвращении к работе после пандемии для работодателей. За помощью в оценке опасностей обращайтесь к своему юристу Fisher Phillips.

Должны / можем ли мы требовать от сотрудников / студентов / посетителей ношения маскировки лица / перчаток во время работы в кампусе? Если да, то нужно ли их предоставлять?

Хотя вы можете это сделать, вам не нужно требовать, чтобы лица, входящие на территорию кампуса, носили маскировку лица и / или перчатки, если только в вашей юрисдикции нет постановления, требующего от этих лиц делать это.Лучше всего следовать самой строгой политике, действующей в вашей юрисдикции.

Также рекомендуется, если школа потребует маскировку для лица и / или перчатки, чтобы вы заплатили за них и / или предоставили эти предметы. Многие школы предоставляют маски для лица гражданского уровня (вместо респираторных масок N-95) с логотипом школы.

Если вы собираетесь потребовать от людей носить защитные маски, у вас должен быть достаточный запас на тот случай, если люди, входящие в кампус, забудут приносить свои маски в школу каждый день.Некоторые работодатели требуют, чтобы сотрудники оставляли на работе свое тканевое покрытие для лица, а работодатель ежедневно моет / дезинфицирует их.

Что делать, если сотрудник заявляет, что у него есть заболевание, из-за которого он не может носить маску или маску?

Школа должна быть готова к интерактивному процессу с этим сотрудником в соответствии с требованиями ADA. Это должно включать использование медицинской анкеты, направленной лечащему врачу сотрудника с вопросом о любых других возможностях или о том, мешает ли состояние сотруднику носить какие-либо маски для лица.

Вернуться к содержанию

ПРОТОКОЛЫ БЕЗОПАСНОСТИ — ТЕСТИРОВАНИЕ

Нужно или разрешается ли нам измерять температуру сотрудников / студентов / посетителей перед тем, как позволить им находиться на территории кампуса? Должны ли мы где-нибудь хранить эту информацию?

Определенные местные или государственные распоряжения могут требовать от школ или работодателей измерения температуры людей, входящих в их кампус, когда школы начинают вновь открываться.Однако измерение температуры не требуется, за исключением случаев, когда это предусмотрено местным или государственным распоряжением.

Если вы все же решите это сделать, вы должны убедиться, что действуете в соответствии с руководящими принципами EEOC и ADA. Это связано с тем, что в соответствии с ADA измерение температуры сотрудника считается «медицинским осмотром» по закону. ADA требует, чтобы любой обязательный медицинский тест был связан с работой и соответствовал потребностям бизнеса. Учитывая высокую заболеваемость COVID-19 в сообществе, EEOC заявил, что измерение температуры сотрудника соответствует этому стандарту, поскольку оно помогает выявить сотрудников, которые могут быть заражены COVID-19, и, таким образом, распространить его на рабочее место.Вам следует следить за изменениями в позиции EEOC в отношении измерения температуры (и других медицинских обследований, обсуждаемых ниже), поскольку заболеваемость COVID-19 в вашем районе снижается.

Если вы решите проводить проверки температуры, это потребует планирования, обучения и может быть дорогостоящим. Кроме того, у многих людей, инфицированных COVID-19, не будут проявляться какие-либо симптомы, и, таким образом, температурный скрининг, скорее всего, не предотвратит попадание в кампус всех людей, передающих болезнь.Руководство CDC рекомендует скрининг на лихорадку более 100,4 градусов по Фаренгейту, но имейте в виду, что в некоторых штатах могут быть рекомендованы другие пороговые значения.

Если вы решите проверять сотрудников, вам следует запланировать проверку температуры посетителей кампуса, поставщиков и подрядчиков, чтобы обеспечить безопасную школьную среду. Если вы решите провести проверку температуры учащихся при повторном открытии кампусов, вам следует получить согласие родителей, соблюдать правила конфиденциальности и снизить риск, не сохраняя и не сохраняя биомедицинскую информацию.Вам также следует регулярно проверять наличие обновленной информации о возможности участвовать в этих медицинских обследованиях, поскольку это быстро развивающаяся область.

• Обучение измерению температуры: Возможно, вы захотите передать процесс измерения температуры на аутсорсинг из соображений безопасности и других вовлеченных процессов. Конечно, использование стороннего объекта может быть дорогостоящим. Если школа предпочитает, чтобы сотрудники измеряли температуру другого человека и поэтому требует, чтобы сотрудник находился в пределах шести футов от любого человека, который может быть заражен COVID-19, OSHA рекомендует носить СИЗ, состоящие из комбинации перчаток, халата и маски для лица. , и / или защитную маску или очки.Сотрудники, проводящие обследование, также должны быть обучены использованию необходимых средств индивидуальной защиты в соответствии со стандартом OSHA по средствам индивидуальной защиты.
• Поддержание социальной дистанции и логистики: Следует также принять меры безопасности для лиц, ожидающих в очереди на проверку. Это включает в себя обеспечение того, чтобы люди стояли на расстоянии шести футов или более друг от друга, пока они ждут измерения температуры. Проверка большого количества людей перед началом каждого учебного дня может занять время и вызвать задержки.Будьте готовы к изменению начальных графиков сотрудников и созданию открытых зон ожидания, где люди могут стоять в очереди перед входом в кампус. В течение этого времени следует учитывать конфиденциальность, особенно в тех случаях, когда проводится проверка и объявляются результаты.
• Вопросы конфиденциальности: Вопросы конфиденциальности будут преобладать в процессе проверки сотрудников. EEOC предупредил, что работодатели могут спрашивать сотрудников, испытывают ли они симптомы COVID-19, в том числе измерять их температуру, при условии, что вся биомедицинская информация хранится как конфиденциальная медицинская карта и отдельно от личного дела сотрудника.В некоторых штатах, например в Калифорнии, может потребоваться, чтобы работодатели уведомляли всех сотрудников перед проверкой их биомедицинских данных. Следуйте местным и государственным указаниям в этой области. Чтобы смягчить эти проблемы, и, если это не требуется по постановлению правительства, по возможности избегайте сбора и хранения биомедицинской информации о сотрудниках. Вместо этого используйте термометр мгновенного считывания и показывайте сотруднику его температуру одновременно с проверкой. В некоторых штатах, например в Техасе, школам требуется проверять всех, кто приходит в кампус, с помощью анкеты.Те же соображения конфиденциальности применимы и к этому типу проверки. Сохраняемая информация должна храниться отдельно от досье сотрудника или студента, и отдельным лицам должно быть разрешено заполнять ее таким образом, чтобы сохранить свою конфиденциальность. Например, если сотрудники, студенты и посетители заполняют электронную форму, они не должны иметь возможность просматривать ответы других людей на проверочные вопросы.
• Вопросы заработной платы: Имейте в виду, что сотрудники, не освобожденные от уплаты налогов, могут заявить, что их время ожидания в очереди или проверки на лихорадку компенсируется и, следовательно, им следует заплатить за это.Несмотря на то, что в настоящее время не существует прецедентного права или указаний Министерства труда по данному вопросу, мы рекомендуем вам ошибиться в том, чтобы платить сотрудникам на протяжении всего процесса проверки. Это также требует, чтобы вы внедрили систему, чтобы сотрудники «наблюдали», когда они встают в очередь для проверки, и документировали свое время.

Дополнительную информацию об измерении температуры см. В разделе часто задаваемых вопросов о возвращении к работе после пандемии для работодателей.

Можем ли мы тестировать сотрудников на COVID-19?

Согласно вопросам и ответам службы технической поддержки EEOC, работодатель может проводить тестирование на COVID-19 для сотрудников до того, как они войдут на рабочее место, чтобы определить, есть ли у них вирус.Как упоминалось выше, ADA требует, чтобы любое обязательное медицинское обследование сотрудников было «связано с работой и соответствовало потребностям бизнеса». Применяя этот стандарт к текущим обстоятельствам пандемии COVID-19, работодатели могут предпринять шаги, чтобы определить, есть ли у сотрудников, поступающих в университетский городок, COVID-19. Это потому, что человек с вирусом представляет прямую угрозу для здоровья других.

В соответствии со стандартом ADA вы должны убедиться, что все тесты, которые вы проводите, являются точными и надежными.Например, вы можете ознакомиться с рекомендациями Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США относительно того, что можно считать безопасным и точным, а также с рекомендациями CDC или других органов общественного здравоохранения. Обязательно проверяйте наличие обновлений, так как это быстро развивающаяся область.

Вы можете рассмотреть частоту ложноположительных или ложноотрицательных результатов, связанных с конкретным тестом. Помните, что точное тестирование только показывает, присутствует ли вирус в данный момент; отрицательный результат теста не означает, что сотрудник не заразится вирусом позже.Также имейте в виду, что это медицинские осмотры, которые должны проводиться конфиденциально, а результаты должны храниться в отдельной медицинской карте. Кроме того, необходимо предоставить СИЗ сотрудникам, проводящим тест, а также обучить их правильному использованию СИЗ. Тем, кто может контактировать с биологическими жидкостями в рамках своей работы, следует провести надлежащее обучение по патогенам, передающимся с кровью.

Можем ли мы проверить студентов на COVID-19?

Если вы решите провести тестирование на COVID-19 среди студентов при возобновлении работы кампусов, вы должны сначала получить согласие родителей.Проведение таких тестов потребует планирования, обучения и может быть дорогостоящим. Вы должны следовать указанным выше инструкциям, если сотрудники / школьные медсестры проводят такое тестирование, и в отношении проблем конфиденциальности, если это не требуется по постановлению правительства, вы должны снизить риск, не сохраняя и не храня биомедицинскую информацию. Опять же, обязательно проверяйте обновления, так как это быстро развивающаяся область.

Вернуться к содержанию

ПРОТОКОЛЫ БЕЗОПАСНОСТИ — СОЦИАЛЬНОЕ РАССТОЯНИЕ

Какие шаги мы должны предпринять, чтобы обеспечить социальное дистанцирование сотрудников на территории кампуса?

По возможности распределите рабочие места сотрудников.Старайтесь избегать совместного использования сотрудниками небольших офисных помещений, преобразовывая другие пространства в рабочие пространства (библиотеки, тренажерные залы, театры, тренажерные залы, конференц-залы и т. Д.), Меняя часы работы рабочих пространств или требуя от сотрудников регистрироваться для использования рабочих пространств. Если другие варианты недоступны, подумайте об использовании непроницаемых временных разделителей. В зависимости от государственных и местных заказов, некоторым школам может потребоваться рассмотреть возможность сдвигового расписания для сотрудников и учащихся.

Предоставить сотрудникам инструкции по социальному дистанцированию в таких местах, как копировальные или вспомогательные комнаты, комнаты отдыха учителей и общие рабочие места.Разместите вывески с указанием максимального количества сотрудников одновременно в определенном месте и напоминания о необходимости держаться на расстоянии шести футов друг от друга.

Удалите зоны повышенного риска, такие как кофейные и водные станции. Поощряйте сотрудников приносить напитки с собой и отговаривайте сотрудников приносить еду в офис, чтобы поделиться ими. Увеличьте количество мест для обеда и позвольте сотрудникам приносить обед на свое рабочее место, на улицу или даже за пределы кампуса.

По возможности, преобразовать проходы в односторонние, установив напоминания на полу и стенах в таких местах.Если одностороннее направление невозможно из-за конфигурации здания, все люди в таких общих помещениях должны носить защитные маски.

Короче говоря, подумайте нестандартно об использовании помещений в школе, а также о правилах, которые можно изменить.

Как потрясающее расписание студентов и сотрудников может помочь свести к минимуму воздействие COVID-19?

Хотя многое еще не известно о COVID-19, один фактор, связанный с передачей, который, как представляется, является общепризнанным, — это близость к другим.Это основа для инструкций по «социальному дистанцированию», издаваемых CDC и различными государственными и местными агентствами здравоохранения. Некоторые штаты заходят так далеко, что диктуют, сколько квадратных метров требуется на одного сотрудника или студента. Таким образом, очевидно, что уменьшение количества людей, присутствующих в здании, увеличит расстояние между учениками, учителями и вспомогательным персоналом.

Один из подходов может заключаться в изменении расписания занятий так, чтобы только от 50 до 60% студентов находились в кампусе в любой момент времени.Например, в некоторых школах, принимающих переехавших учеников после урагана Катрина, было так много новых учеников, что им пришлось создать то, что можно было назвать «вечерней школой» — оригинальные ученики приходили в школу с 7:00 до 14:00, а ученики переезжали. и их учителя использовали кампус с 14:30. до 21:00

Очевидно, что учителя не могут работать «в две смены» для снижения возможностей в постпандемической среде, но перекрывающиеся или смещенные графики для учителей и учеников могут достичь этой цели.Это также может быть проблемой, если ваша школа полагается на автобусы.

Другой вариант — попросить учащихся чередовать расписания. Например, одна половина класса посещает занятия лично в понедельник, среду и пятницу, в то время как другие студенты посещают занятия по видеоконференции в эти дни и лично во вторник и четверг. На следующей неделе студенты меняются, и первая группа посещает видеоконференции в понедельник, среду и пятницу и лично во вторник и четверг.

Путем увеличения расписания учеников и сотрудников школы могут минимизировать количество учеников в классе одновременно, чтобы поддерживать социальное дистанцирование.Постепенное расписание также сводит к минимуму возможность контакта в местах с высокой проходимостью, таких как дверные проемы, коридоры, туалеты, столовые и раздевалки. Этот процесс также позволяет учащимся, физически не посещающим школу, одновременно наблюдать за классом посредством дистанционного обучения.

Необходимо ли социальное дистанцирование на переменах или во время игр на свежем воздухе? Если да, то как нам это сделать?

Следует поддерживать социальное дистанцирование на переменах и во время игр на свежем воздухе.Это может быть достигнуто путем чередования перерывов в занятиях для небольших групп, а также за счет того, что учащиеся по очереди используют игровое оборудование, такое как качели и горки. Как и в случае с другими общими помещениями и сооружениями, каждый предмет оборудования следует протирать между учениками.

Детские площадки следует дезинфицировать после каждого запланированного перерыва или игрового времени. Школам следует использовать цветные ленты для пола или другие вывески на игровых площадках, указывающие на движение против часовой стрелки, и напоминания о социальном дистанцировании.Студенты должны немедленно мыть руки после любого действия, в котором несколько студентов касались поверхностей. Для детей младшего возраста в школах следует предусмотреть более пристальный надзор за игровыми площадками, чтобы взрослые могли соблюдать социальное дистанцирование и соблюдение гигиены, а также чистить оборудование между использованиями. Следите за своими государственными и местными распоряжениями, чтобы узнать о перерывах.

У вас есть рекомендации по социальному дистанцированию или протоколам безопасности в автобусах?

В дополнение к измерению температуры водителя автобуса в начале утреннего и дневного движения, водители автобусов должны постоянно носить защитные маски для лица в автобусе.Поскольку водитель автобуса должен быть сосредоточен на безопасном вождении, в школах должны быть предусмотрены средства контроля за автобусом, учитывающие процессы социального дистанцирования и прикрытия лица для учащихся. Студенты должны быть рассредоточены по автобусу так, чтобы между ними оставалось шесть футов. Это будет означать расстановку рядов и расположение учеников в рядах. В каждой строке должно быть не более одного ученика.

Как мы можем обеспечить социальное дистанцирование в коридорах и возле шкафчиков?

Социальное дистанцирование может быть достигнуто в коридорах, направляя поток пешеходов, например, по часовой стрелке.Школы должны рассмотреть возможность использования временных цветных полов или указателей для обозначения направления движения транспорта, а также безопасных расстояний. Некоторые школы рисуют логотип школы на полу и тротуарах, чтобы обозначить расстояние шести футов друг от друга.

К шкафчикам

можно обратиться по-разному. Если в школе имеется избыток свободных шкафчиков, она может рассмотреть возможность переназначения шкафчиков на расстоянии шести футов друг от друга. Если это невозможно, школа должна запланировать в шахматном порядке определенное время для доступа учащихся к шкафчикам.Школа также должна обеспечить регулярную уборку и вытирание внешних раздевалок в то время, когда учащиеся присутствуют, и тщательную уборку по соответствующему графику, когда ученики отсутствуют. Студенты и сотрудники должны носить защитные маски все время, когда они не могут находиться на расстоянии более шести футов в местах общего пользования.

Как мы можем поддерживать социальное дистанцирование с помощью туалетов?

Школам следует рассмотреть возможность ограничения максимального количества людей в туалете одновременно с учетом рекомендаций по социальному дистанцированию.Хотя физических барьеров, таких как кабинки, достаточно там, где невозможно социальное дистанцирование, все же существует вероятность тесного контакта при входе и выходе с использованием раковин и писсуаров в мужских туалетах. Школы должны рассмотреть возможность разрешить учащимся пользоваться всеми доступными ванными комнатами на территории кампуса, например, в раздевалках, которые в противном случае могли бы быть закрыты в течение учебного дня. Школа должна обеспечить соответствующий контроль за всеми расширенными помещениями.

Какие дополнительные протоколы безопасности мы должны учитывать?

Существует ряд аспектов безопасности, которые следует регулярно оценивать в вашем кампусе:

• Руководители / руководители отделов / заведующие отделами должны регулярно проверять состояние сотрудников и студентов, чтобы определить, как они себя чувствуют, и немедленно отделять и отправлять домой любого сотрудника или студента, который плохо себя чувствует или у них жар.В таком случае школа должна немедленно вступить в диалог, чтобы определить, с кем сотрудник или ученик находился в тесном контакте (менее шести футов без покрытия лица) и / или имел какой-либо тип потенциального контакта с биологическими жидкостями (кашель или чихание). . Сотрудник или учащийся должен пройти тестирование на COVID-19, и, если тест окажется положительным, эти люди (или их родители) должны быть предупреждены о ситуации и возможном воздействии (без раскрытия имени сотрудника или учащегося, за исключением случаев, когда сотрудник или студент дали письменное согласие).
• Все комнаты, которые расположены близко друг к другу и не являются необходимыми для использования (небольшие комнаты для учителей), должны быть закрыты или использоваться для альтернативных целей. Например, небольшую учительскую комнату можно временно переоборудовать под кабинет факультета.
• Удалите или отключите несущественные общие объекты из общих пространств, такие как фонтаны, общие книги / библии, общее спортивное оборудование.
• Всем учащимся и сотрудникам следует регулярно напоминать о соблюдении правил гигиены (мытье рук, кашель в салфетку, которую немедленно выбрасывают и руки немедленно моют), регулярном протирании поверхностей, регулярном использовании дезинфицирующего средства для рук и т. Д.Школы должны увеличить количество станций с дезинфицирующими средствами для рук вокруг школы, а также увеличить количество контролируемых возможностей мытья рук для маленьких детей. В некоторых штатах требуется минимальное количество возможностей мытья рук под присмотром студентов в день.
• Удалите общедоступные / совместно используемые компьютеры, планшеты или другие электронные устройства из общих пространств.
• Для сотрудников, которые прибывают, используйте электронный хронометраж или бумагу, которую обрабатывает только сотрудник.
• Проводите собрания персонала в больших комнатах, позволяя уединиться в обществе или по видеоконференции.
• Обустройте классы с максимально возможным расстоянием между партами учеников и сделайте так, чтобы все парты смотрели в одном направлении.
• По возможности дезинфицируйте классные комнаты между занятиями.
• По возможности обеспечьте одностороннее движение в коридорах и коридорах. Если это невозможно, все люди в коридоре должны носить маскировку лица при прохождении на расстоянии менее шести футов.
• Проводите родительские / учителя конференции с помощью видеоконференции.

Вернуться к содержанию

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Обязаны ли сотрудники участвовать в дистанционном обучении, если мы просим их об этом?

В идеале контракты с профессорско-преподавательским составом должны содержать формулировку, разъясняющую, что учителей могут привлекать для обучения как виртуально, так и лично, но общий язык, обеспечивающий школьную гибкость в отношении заданий, а также стандартный произвольный язык должен обеспечивать адекватное обучение. защита.Учитывая, что большинство сотрудников уже подписали свои трудовые договоры на 2020-21 учебный год, вы можете подумать о добавлении такого положения в свое руководство для сотрудников на этот год и внесении изменений в трудовые договоры на 2021-22 учебный год.

Можем ли мы по-прежнему включить сотрудника в план повышения производительности, даже если он проходит дистанционное обучение?

Прежде чем продолжить работу по существующему плану повышения эффективности (PIP), школа должна оценить, можно ли правильно измерить поведение, описанное в PIP, во время реализации сотрудником дистанционного обучения.В PIP должны быть четко описаны цели, которые должны быть достигнуты в течение соответствующего периода, чтобы сотрудник получил четкое уведомление об ожиданиях школы и имел разумные шансы выполнить условия PIP. Школа должна включать формулировки, дающие возможность прекратить или продлить PIP по своему усмотрению или предпринять неблагоприятные действия в любое время в течение соответствующего периода в зависимости от результатов работы сотрудника. Независимо от того, расширяет ли школа или изменяет PIP из-за дистанционного обучения, следует также руководствоваться практикой PIP школы, чтобы обеспечить постоянное отношение к сотрудникам в надлежащей степени.

О чем мы должны думать при составлении протокола дистанционного обучения?

Вначале школы должны определить, предусматривают ли существующие описания должностей, политики и соглашения о зачислении протокол дистанционного обучения, чтобы гарантировать, что улучшения соответствуют им. Протокол должен повторить миссию школы по обеспечению качественного образования, независимо от того, находится ли среда на территории кампуса или в удаленной среде.

В самом протоколе есть несколько тем, которые должны быть рассмотрены. К ним относятся продолжительность протокола; практика оплаты труда и рабочего времени, включая рабочее время, возможность компенсации задач для сотрудников, не освобожденных от уплаты налогов, и возмещение расходов; безопасность рабочего места для удаленной среды; конфиденциальность и защита границ; и использование компьютерных систем школы и соответствующая защита данных.

Наконец, школы должны эффективно доводить до семьи протокол дистанционного обучения.Это также может быть достигнуто потенциально посредством четко составленных объявлений для семей задолго до начала уроков дистанционного обучения.

Нужно ли нам пересматривать нашу Политику допустимого использования для целей дистанционного обучения?

Школы, предлагающие дистанционное обучение, должны пересмотреть свою Политику допустимого использования, чтобы убедиться, что она адекватно охватывает как устройства, так и платформу для подключения к Интернету, используемую школой. Политика допустимого использования, вероятно, изначально была написана для того, чтобы описать, как учащийся или сотрудник использует выданные школой устройства в течение традиционного учебного дня.Поскольку доступ к дистанционному обучению осуществляется за пределами школьного городка, как с персональных компьютеров, так и с компьютеров, выданных школой, через интернет-платформу, школы должны убедиться, что требования и запреты Политики допустимого использования распространяются на эти предметы. Школа также должна убедиться, что в ней содержится уведомление или положение Закона о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA), информирующее семьи о школьных процессах или о возможностях сторонних платформ, собирающих личную информацию.

Как мы должны обрабатывать запросы на возврат денег от родителей в связи с переходом на онлайн-обучение? Должны ли мы справиться с этим по-другому в следующем году?

Если в контракте вашей школы есть язык, предусматривающий онлайн-обучение или альтернативное обучение, если того требуют обстоятельства или предусматриваются обстоятельства, при которых возврат будет одобрен или отклонен, то школа может указать на этот язык в отказе в возврате денег. Однако, если в вашем контракте нет такого языка, но вы продолжали предоставлять образование через онлайн-обучение, то школа фактически сдержала свою часть договорной сделки.(Обратите внимание, что нарушения контрактов различаются в зависимости от штата, и вам следует связаться со своим юристом Fisher Phillips, если у вас есть конкретные вопросы по этому поводу.) В следующем учебном году вам следует внести поправки в свой контракт, чтобы в него были включены положения, касающиеся форс-мажорных обстоятельств и событий и язык возврата.

Позволяет ли наш договор о зачислении при необходимости переключаться между очным и дистанционным обучением?

Как правило, да, если в самом контракте или в приложении есть соответствующие положения форс-мажорных обстоятельств или аналогичные положения.С юридической точки зрения, такая формулировка должна четко указывать, что обязательство школы по договору о зачислении состоит в том, чтобы предоставлять образовательные услуги наиболее подходящим способом в текущих обстоятельствах, и это может варьироваться между дистанционным обучением и очным обучением. Более того, в школах может оказаться, что некоторые мероприятия (например, конференции родителей с учителями, посещения консультантов колледжей и аналогичные встречи в небольших группах или индивидуальные встречи) в обозримом будущем лучше подходят для видеоконференций.

Это, конечно, и юридический вопрос, и вопрос связей с общественностью. Ключ будет заключаться в том, чтобы оправдать ожидания учеников, родителей и учителей, принимая разумные меры для обеспечения здоровья и безопасности каждого.

Должны ли мы сделать так, чтобы каждый родитель подписал отказ от права участвовать в дистанционном обучении своего ребенка?

Школа может попытаться использовать отказ (или форму согласия). Но он также может использовать альтернативный процесс, разъясняющий посредством политик и пересмотренных договоров о зачислении (где это уместно), что школа имеет право определять подходящий метод обучения.Как указано ниже, эти вопросы также должны быть обсуждены в правилах и положениях форс-мажорных обстоятельств .

Уведомляя родителей о процессе дистанционного обучения, школы должны напоминать родителям, что конфиденциальность в Интернете не может быть гарантирована и что родители должны предпринять шаги, которые они считают необходимыми (например, отключение камеры или положение компьютера по отношению к ребенку, чтобы предотвратить запись его изображение). Следует поощрять родителей наблюдать за своим ребенком на компьютере, чтобы обеспечить соответствующее поведение в соответствии с кодексом поведения учащихся.Если школа решит использовать форму отказа или согласия, если ученику не исполнилось 13 лет, отказ должен соответствовать требованиям COPPA.

Вернуться к содержанию

ЗАКУСКИ И ОБЕДЫ

Как мы должны обслуживать обеды и закуски для студентов и сотрудников? Есть ли какие-то предметы с высоким риском, которые мы должны удалить?

Из-за более высокого риска фактической или предполагаемой передачи COVID-19 через буфеты и открытые зоны питания многие школы исключают такие процессы.Вся еда должна подаваться в заранее подготовленных контейнерах или выставляться на выбор таким образом, чтобы учащиеся и сотрудники не могли дышать или прикасаться к еде без надлежащей защиты. Таким образом, если вы выбираете еду в линиях общественного питания, которые выбирают студенты / сотрудники, убедитесь, что есть стеклянные перегородки, чтобы студенты / сотрудники могли видеть и выбирать еду, но не дышали, не касались или не обслуживали себя. Те, кто подают еду, должны ежедневно надлежащим образом проверяться на наличие симптомов COVID-19 и носить маску для лица и перчатки при подаче и приготовлении еды.Рассмотрите возможность использования индивидуально упакованных и одноразовых столовых приборов и подносов.

В некоторых случаях школы рассматривают возможность предоставления питания через внешних поставщиков, таких как грузовики с едой или другие услуги, и / или требуют, чтобы учащиеся приносили еду из дома. Проблема с обоими этими процессами заключается в том, что в школах, чувствительных к арахису, внедрение внешних процессов увеличивает риск передачи арахисового масла или арахисовых частиц (а также других аллергенов).

Подумайте, может ли быть хорошей идеей начало года с нескольких заранее упакованных упакованных ланчей, а затем расширять его по ходу года, если кажется, что дела идут хорошо.Это позволяет студентам и сотрудникам легко носить с собой обед, когда они пытаются рассредоточиться по кампусу, чтобы поесть.

Следует ли нам подавать обед в классе, а не в кафе или кафетерии?

Нет ничего плохого в том, чтобы подавать обед в кафетерии, за исключением того, что вы должны предпринять позитивные шаги для обеспечения чистоты и соответствующего социального дистанцирования, тем более, что студенты и сотрудники не смогут носить маску для лица во время еды.Возможно, вам придется использовать столовую вместе с другими дополнительными зонами для обеда, а также расшатывать и / или сокращать расписания больше, чем это делалось в школе в прошлом.

Конечно, если в школе меньше учеников, приходящих изо дня в день (например, по чередующемуся дневному или почасовому расписанию), тогда может быть больше места и меньше времени, необходимого для поэтапного использования столовых. Школа всегда может потребовать от учащихся обедать в своих классах за партами, опять же, если соблюдается соответствующее социальное дистанцирование.

Другой вариант — позволить студентам рассредоточиться по другим контролируемым территориям, которые обычно не используются для обеда, например, во внутреннем дворе, в зоне отдыха для студентов или в полевом домике. Просто убедитесь, что вы обеспечиваете надлежащее наблюдение за учениками. Вы также должны отметить, что некоторые государственные и местные приказы могут требовать от учащихся есть в своих классах или устанавливать другие правила.

Вернуться к содержанию

ВОЛОНТЕРЫ И ПОСЕТИТЕЛИ КАМПУСА

Следует ли нам и дальше разрешать родителям заниматься волонтерской деятельностью?

Школа может разрешить родителям и волонтерам помогать в школе, признавая, что к ним нужно относиться так же, как к любому другому человеку, входящему в кампус.Если вам требуется проверка температуры и COVID-19, эти процессы должны применяться ко всем лицам, входящим в кампус.

Кроме того, все люди должны сохранять социальное дистанцирование, носить маску для лица и носить другое защитное снаряжение, если они работают с едой или помогают другим способом (например, измеряют температуру). Школа также может решить не приглашать других в кампус, чтобы избежать риска другого потенциального воздействия COVID-19 со стороны сообщества и избежать необходимости обучения, надзора и управления третьими сторонами.

Должны ли мы закрыть кампус для всех посетителей? Если да, как нам обращаться с поставщиками, которые нам нужны на территории кампуса?

На ранних этапах жизни в кампусе может быть оправдано ограничение площадей на территории кампуса, куда могут попасть посетители. Например, если школа обычно требует, чтобы посетители регистрировались в центральном месте, но затем разрешает посетителю доступ к большей части кампуса с надлежащим удостоверением личности и пропуском, она может захотеть ограничить доступ к месту регистрации и нескольким административных офисов или конференц-залов поблизости.

Поставщикам может потребоваться дополнительный доступ, и в этом случае школе следует попытаться запланировать посещения поставщиков в то время, когда присутствует наименьшее количество учащихся (например, до и после школы). «Удобные посещения», такие как разрешение родителям пообедать в кафе со своим ребенком или членам семьи преподавателей присоединиться к сотрудникам на обед, следует ограничить, по крайней мере, на начальных этапах открытия. Все посетители университетского городка должны быть обязаны носить тканевые маски для лица.

Вернуться к содержанию

ЛЕТНИЕ ЛАГЕРЯ

В моем штате школы на год закрыты, можем ли мы по-прежнему проводить летние онлайн-лагеря?

Да, однако вы должны обеспечить соблюдение государственных и местных приказов. Если сотрудникам необходимо находиться в кампусе, чтобы вести летний онлайн-лагерь, убедитесь, что все сотрудники (или подрядчики), которые проводят различные мероприятия в вашем кампусе, выполняют / выполняют это в соответствии с государственными / местными заказами и руководящими принципами социального дистанцирования CDC.Если люди, ведущие различные виды деятельности, делают это из своего дома, ограничений не будет.

Конечно, при любом типе онлайн-взаимодействия со студентами (будь то индивидуальный или небольшая группа) следует продолжать соблюдать все правила, касающиеся взаимодействия студентов и взрослых. Кроме того, если деятельность записывается, ученики и родители должны быть проинформированы о том, что личность ученика, голос и изображение записываются, а также о целях, для которых запись может быть использована или распространена (включая маркетинг).Обратите внимание, что если подрядчик ведет летний лагерь в режиме онлайн и записывает мероприятия, ему необходимо напомнить об ограничениях записи мероприятий и изображений студентов и использования таких записей.

В моем штате разрешены летние лагеря, и мы действительно могли бы использовать деньги. Стоит ли предлагать лагеря этим летом, как мы делаем каждое лето?

В значительной степени это будет зависеть от руководства вашего штата в отношении возобновления летних лагерей.CDC также опубликовал руководство о том, следует ли школе проводить летние лагеря. Наконец, школа должна подумать, как лучше всего защитить учащихся и сотрудников, которые будут участвовать, и как лучше всего снизить риски школы. Среди прочего, школам следует учитывать:

• Общее количество студентов в лагере — имеет ли смысл иметь меньшую группу для максимального социального дистанцирования?
• Количество учеников в классе — не могли бы вы увеличить количество классов, но уменьшить количество учеников в любом данном замкнутом пространстве?
• Расположение классов — могут ли занятия проводиться в больших помещениях, например, в спортзале, на открытом воздухе или в театре, чтобы ограничить контакт?
• Структура занятий — можете ли вы исключить занятия с высоким риском, такие как спортивные лагеря, связанные с физкультурно-контактными видами спорта?
• Исключите использование общих предметов, таких как мячи, летучие мыши и т. Д.Например, подумайте о том, чтобы у учеников был собственный мяч, с которым они могли бы тренироваться с обручем, ведением и т. Д., С инструкциями не касаться и не хватать мяч другого ученика.
• Оцените, достаточно ли в школе сотрудников на случай, если некоторые из них заболеют.
• Оцените, устраивает ли школа требование об отказе от прав и освобождении от участников лагеря, поскольку приобретение страхового покрытия для претензий, связанных со вспышками COVID-19, представляется затруднительным, если не невозможным.

Внешняя организация хочет проводить летние лагеря на территории нашего кампуса. Стоит ли волноваться или принимать какие-то особые меры предосторожности?

Первое, что вам нужно сделать, это оценить, имеет ли какое-либо юридическое лицо (школа или другая организация) право использовать кампус в соответствии с государственным / местным распоряжением. Если ваш кампус можно использовать, то существуют разные соображения, если школа уже заключила контракт с третьей стороной, и рассматривает ли она возможность заключения контракта.

Если школа уже заключила контракт с внешней организацией, которая предоставляет им право входить в ваш кампус и использовать его, вам следует ознакомиться с контрактом, чтобы определить свои права на соблюдение мер предосторожности в отношении здоровья и безопасности, которые могут выходить за рамки правительственных директив (например, как измерения температуры, требующие тестирования на COVID-19 и т. д.). Если эти вопросы не решены, вам следует обратиться к своему юрисконсульту, чтобы проработать варианты, которые у вас есть, чтобы либо ограничить внешнюю сторону, либо ввести руководящие принципы в целях здоровья и безопасности.

Если у вас еще нет контракта, вы должны быть очень осторожны, позволяя любой сторонней организации использовать вашу собственность или помещения любым способом, который либо помешает вашей школе полностью использовать ваш кампус, либо нарушит государственные / местные приказы или Рекомендации CDC. Вы также не контролируете сотрудников сторонней организации, поэтому вы не сможете получить необходимую информацию о болезни, обследовании на COVID-19, температуре или обеспечить соблюдение мер безопасности, таких как использование маскировочных покрытий и мытье рук, дезинфекция или социальное дистанцирование.

Вернуться к содержанию

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПОЕЗДКИ

Что мы должны учитывать в отношении легкой атлетики?

В значительной степени легкая атлетика будет определяться вашим государственным или местным распоряжением и / или спортивными конференциями. Уделите особое внимание спорту в закрытых помещениях и тем, которые требуют контакта ученика с учеником, например, борьбе и футболу.

Школам также необходимо продумать социальное дистанцирование для зрителей.Может случиться так, что для некоторых видов спорта количество зрителей будет ограничено или школа может транслировать мероприятия в прямом эфире, чтобы все могли наблюдать за ними на расстоянии.

Что мы должны учитывать в отношении исполнительского искусства?

Исполнительское искусство, такое как танцевальные концерты, мюзиклы и спектакли, потребует предварительного планирования как для студентов, так и для зрителей. Учителям изящных искусств нужно будет не только спланировать увеличение количества прогулов (больше дублеров), но и то, как поддерживать социальное дистанцирование студентов на репетициях.Для этого может потребоваться больше репетиций с меньшим количеством студентов.

Также применяются многие другие аспекты школьного планирования, такие как ограничение обедов с участием актеров или просьба к ученикам приносить еду с собой. Для представлений школы могут проводить представление несколько раз, чтобы каждое третье место было занято, а не каждое место в театре или мюзик-холле.

Можем ли мы по-прежнему совершать учебные поездки (ночные и однодневные) в 2020-2021 годах?

К сожалению, пока рано говорить о возможности проведения экскурсий в наступающем учебном году.Школе необходимо будет продолжать следить за ситуацией на местном уровне, а также за местом предполагаемой поездки.

В той степени, в которой необходимо составить план и приобрести путевку и ночлег, вся документация с поставщиками должна иметь соответствующие положения об отмене и форс-мажорных обстоятельствах , позволяющие школе отменить или изменить поездку с минимальными последствиями или без них. Во всей документации с родителями также должно быть четко указано, что поездку, возможно, придется отменить или изменить, и что родители по-прежнему несут ответственность за расходы и сборы, которые школа не может возместить.

Вернуться к содержанию

ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Можем ли мы потребовать от студентов / родителей / сотрудников подписать отказ в качестве условия для возвращения в университетский городок?

Школы должны сначала продумать свои цели, прося родителей или сотрудников подписать отказ. Если целью является устранение ответственности, школа может не справиться с этим. Возможность принудительного исполнения отказов зависит от множества факторов, включая, помимо прочего, точный язык отказа и юрисдикцию, в которой отказ используется.

Во-вторых, такие отказы имеют ограничения и не всегда подлежат исполнению. Например, они обычно не подлежат исполнению по искам о преднамеренных проступках или по заявлениям о грубой небрежности. Что касается сотрудников, они не действуют в отношении требований о компенсации работникам и не могут помешать работникам подавать обвинения или жалобы в EEOC, OSHA или Национальный совет по трудовым отношениям (NLRB).

В-третьих, некоторые исключения действительно могут ухудшить ситуацию для школы, включая декламацию, которая может быть истолкована как признание степени риска, которым школа пытается управлять.Или отказ может аннулировать любое доступное страховое покрытие. Наконец, в некоторых штатах не будут применяться требования для учащихся в школах в отношении учащихся на том основании, что государство, а не родитель, имеет право отклонять иски от имени несовершеннолетних.

Еще одно соображение для школ — признать, что требование об освобождении от прав может быть непопулярным в обществе. И, если семья или сотрудник отказывается подписать отказ, что будет делать школа? Если школа отказывает в разрешении на вход в кампус, и такой отказ не является частью требования соглашения о зачислении, родители могут потребовать возмещение, если они не хотят, чтобы их ребенок участвовал в дистанционном обучении.

С другой стороны, в действительности может быть очень сложно эффективно и последовательно применять социальное дистанцирование к очень маленьким детям. В этом случае школа может принять решение о том, что она потребует отказ, и, если родитель откажется, отказать ребенку во въезде в кампус.

Какие части наших контрактов и справочников мы должны пересматривать и обновлять?

Школы должны работать с юрисконсультом для проверки договоров о приеме на работу и зачисления, справочников и других протоколов, чтобы обеспечить максимальную гибкость и соответствие новым законам, которые школа теперь может быть обязана соблюдать.Даже если некоторые из этих руководящих принципов и положений не включены в ваши текущие документы, их следует как можно скорее включить в 2020-21 учебный год и далее:

• Контракты о найме и зачислении должны содержать усиленные положения о форс-мажорных обстоятельствах , которые предоставляют школе максимальную гибкость в борьбе с пандемией или другим кризисом, требующим частичного или полного закрытия школы.
• Трудовые договоры и договоры о зачислении должны содержать формулировку, позволяющую записывать голоса и изображения учащихся и сотрудников, а также публиковать или пересматривать их, если школа сочтет это целесообразным.
• Если школа получила ссуду PPP или EIDL, она должна обновить свою политику в отношении преследований, дискриминации, преследований и размещения, чтобы соответствовать правилам, которые влияют на школу в результате ссуд SBA (более подробную информацию можно найти здесь).
• Школы должны проверить справочники своих сотрудников и учащихся, чтобы обеспечить соответствие новым законам, принятым в результате COVID-19. Из-за различных новых федеральных, государственных и местных законов, школы должны сначала определить, какой из этих законов на самом деле применяется к ним.Например, некоторые законы применяются только к работодателям, в которых работает менее 500 человек, что делает их неприменимыми ко многим школам. Кроме того, поскольку многие законы истекают (или заканчиваются) в течение нескольких месяцев, если они не продлены, школы должны готовиться к дальнейшему обновлению политики по мере продвижения года и прекращения действия новых законов. Имея это в виду, следующие политики должны быть созданы, пересмотрены или обновлены в зависимости от обстоятельств: FFCRA, Листы отсутствия, включая отпуск по болезни и отпуск, льготы, посещаемость, удаленная работа, возмещение расходов, информационные технологии и их использование, хронометраж, дистанционное обучение, Границы, переназначение и отзыв, а также безопасность на рабочем месте, включая программы профилактики травм и заболеваний, необходимые в разных штатах.Кроме того, большинство новых законов требует, чтобы школы размещали информацию о законах на видных местах, в том числе в справочниках, комнатах отдыха и интранетах.
• Указанные выше политики, которые могут носить временный характер (например, FFCRA), лучше поместить в приложение, а не в основную часть справочника.

Вернуться к содержанию

ФИНАНСОВЫЕ ВОПРОСЫ

Можем ли мы отказаться от обещаний о повышении заработной платы, которые мы давали до начала COVID-19, теперь, когда финансы нашей школы находятся в затруднительном положении?

Сможете ли вы отозвать обещание о повышении зарплаты, будет зависеть от того, как это обещание было дано.Если обещание было заключено в трудовом договоре, подписанном сотрудниками, вам придется ознакомиться с условиями договора, чтобы понять свои права и обязанности. Некоторые трудовые договоры включают формулировку, позволяющую школам снижать заработную плату или вносить другие изменения в расписание, укомплектование персоналом, льготы и т. Д. Из-за финансовых или других непредвиденных обстоятельств. Если в вашем контракте нет таких гибких формулировок, вам потребуется согласие сотрудника на внесение любых изменений в заработную плату.

У вас больше гибкости, если ваши сотрудники не работают по контракту или если их статус занятости «по желанию». В любом случае вам следует поработать с юрисконсультом, чтобы определить лучший способ внести какие-либо корректировки в заработную плату, чтобы убедиться, что учтены все аспекты ситуации, а также плюсы и минусы каждого возможного варианта.

Мы еще не заключили контракты на 2020-2021 годы и рассматриваем возможность сокращения количества сотрудников и зарплат тех, кого мы вернем.Что нам следует учитывать?

Этот тип действий включает несколько уровней оценки, над которыми вам следует работать вместе с адвокатом. Когда вы сокращаете количество сотрудников, это считается «сокращением силы», и с ним нужно обращаться очень осторожно, чтобы решения о том, каких сотрудников увольнять, не принимались дискриминационным образом (что может стоить школе дороже, чем она имеет. сохранены). Кроме того, если школа рассматривает возможность предложения небольших выходных пособий тем, кто разлучен, выходные пособия для этого типа действий имеют особые, дополнительные требования, налагаемые Законом о защите пособий для пожилых работников.

Отдельно, что касается снижения заработной платы, вы должны убедиться, что любые сокращения заработной платы обрабатываются осторожно с советом адвоката, чтобы убедиться, что школа соблюдает федеральные и государственные законы о заработной плате и часах, а также любые применимые требования к уведомлению, которые могут быть наложены вашим государственный. Кроме того, вы хотите, чтобы решения о том, чью зарплату сокращать и на какую сумму, не носили дискриминационного характера.

Есть ли какие-либо особые соображения, которые мы должны учитывать, если мы рассматриваем возможность сокращения льгот, таких как отчисления на отбытие и 403 (b) взносов?

Опять же, это область, в которой вы должны работать с адвокатом, чтобы убедиться, что вы не нарушаете какие-либо контракты с сотрудниками или какие-либо положения вашего плана льгот или справочника.В некоторых школах есть сотрудники по многолетним контрактам, и в контракте могли быть обещаны льготы на уровне, указанном в контракте. Все они должны быть оценены, чтобы увидеть, обеспечивает ли контракт гибкость для изменений. Кроме того, документы плана 403 (b) должны быть оценены, чтобы определить, когда, как и с каким уведомлением школа может исключить соответствующие взносы.

Вы также должны убедиться, что все изменения, которые вы вносите в льготы 403 (b), обрабатываются единообразно для разных классов сотрудников.Наконец, необходимо изучить школьный справочник и другие правила, чтобы определить, допускает ли документ возможность внесения изменений в любое время. После того, как у вас будет вся эта информация, необходимо направить сотрудникам соответствующие уведомления до того, как будут внесены какие-либо изменения, с указанием изменений и даты вступления в силу.

Если семья не оплатила обучение в процессе дистанционного обучения, но хочет повторно записаться в школу, должен ли я позволить им это сделать?

Школа должна сначала ознакомиться со своим договором о зачислении и финансовой политикой, распространяемой среди родителей, чтобы убедиться, что она соблюдает все уведомления и другие инструкции, содержащиеся в таких документах.Хотя такие документы обычно ясно показывают, что неуплата семьей за обучение является нарушением их обязательств, не все школы запрещают повторное зачисление или посещение занятий из-за такого нарушения.

Кроме того, учащийся может не участвовать в контракте на 2019-2020 годы (с одним набором условий) и быть зачисленным на 2020-2021 годы по новому контракту (возможно, с другим набором условий). Внимательно ознакомьтесь со всеми документами, прежде чем решить, как лучше действовать.

Может случиться так, что, учитывая тяжелое финансовое положение родителей и школы, школа захочет быть более гибкой и включит родителя в план выплат на остаток 2019-2020 годов и позволит ребенку оставаться зачисленным до тех пор, пока поскольку материнская компания придерживается плана платежей на 2019-2020 годы и обязательств по платежам на 2020-2021 годы.Все условия и последствия должны быть четко прописаны в связи с неуплатой.

Вернуться к содержанию

РАЗНЫЕ ВОПРОСЫ

В моем штате разрешено открытие детских садов. Можем ли мы временно перевести нашего малыша в первый / второй класс в детский сад?

В большинстве штатов детские сады (которые часто включают детей в возрасте пяти лет и младше) требуют лицензирования, специальной сертификации сотрудников, различных видов уголовного преследования и инспекций по охране здоровья / безопасности со стороны государственных органов.Вы не должны предполагать, что ваша текущая структура, лицензирование или операции будут соответствовать этим требованиям. Вы должны определить требования, которые могут быть необходимы в вашем штате, прежде чем преобразовывать вашу программу таким образом, и сможете ли вы легко выполнить обратное преобразование, если захотите.

Вернуться к содержанию

Энергетические директивы | ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

ОБЯЗАННОСТИ

• Ожидается, что каждый человек будет не только «энергосберегающим», но и «потребителем энергии».”
• Преподаватели и сотрудники несут ответственность за выполнение руководящих принципов во время время в своих классах и соответствующих офисах.
• Смотритель / уборщицы отвечают за контроль общих помещений, то есть холлов, кафетерия, и т.п.
• Так как смотритель / уборщицы обычно последними покидают здание вечером отвечают за проверку ночного отключения.
• Выбранные администраторы здания кампуса несут ответственность за общее потребление энергии. своих построек.
• Инструктор по энергетике / менеджеры проводят плановые проверки всех объектов и общаются результаты аудита соответствующему персоналу.
• Преподаватель / менеджеры по энергетике несут ответственность за внесение предложений по корректировке кампуса. Система управления энергопотреблением (EMS), включая настройки температуры и время работы для HVAC и другое контролируемое оборудование.
• Инструктор по энергетике / менеджеры предоставляют регулярные отчеты администраторам зданий с указанием эффективность энергосбережения.
• Physical Plant Services несет ответственность за поддержание обучения среда.
• Для создания безопасной, здоровой учебной среды и дополнения энергоменеджмента программа, каждый кампус должен рассмотреть и придерживаться профилактического обслуживания и мониторинга план, администрируемый физическим заводом кампуса для его объектов и систем, включая HVAC, ограждающие конструкции и управление влажностью.

ОБЩИЕ

1. Двери классной комнаты должны оставаться закрытыми , когда работает система отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха. Обеспечьте наличие дверей между кондиционированным помещением и некондиционером. пространство всегда остается закрытым (например, между коридорами и тренажерным залом или бассейном).
2. Должное и тщательное использование регистраторов данных будет начато и поддержано до контролировать относительную влажность, температуру и уровень освещенности во всех зданиях кампуса чтобы обеспечить соблюдение этих правил.
3. Некритичные или второстепенные вытяжные вентиляторы следует выключать. каждый день и в нерабочее время.
4. Все офисные машины (копировальные аппараты, ламинатор и т. Д.) Должны быть заменены со скидкой каждую ночь и в свободное время. Факсимильные аппараты должны оставаться включенными.
5. Все компьютеры должны быть выключены каждую ночь.Сюда входят монитор, локальный принтер и динамики. Сетевой или чувствительный оборудование исключено.
6. Все совместимые ПК должны быть запрограммированы на режим энергосбережения с помощью функции управления питанием . Если сетевые ограничения ограничивают это для ПК, убедитесь, что монитор «спит». после 10 минут бездействия.

КОНДИЦИОНЕРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Настройки температуры в помещении НЕ должны быть установлены ниже 74 ° F , если только эта зона не определена как критическая среда, требующая охлаждения ниже 74 ° F.
2. Время незанятости начинается, когда студенты, преподаватели или сотрудники покидают район.
3. В свободное время оборудование для кондиционирования воздуха должно быть выключено . Ожидается, что температура в классе будет поддерживаться в течение длительного времени. достаточно, чтобы позволить себе комфорт на время, пока преподаватели остаются в классе после студенты уехали.
4. Время включения кондиционера может быть скорректировано (в зависимости от погоды), чтобы учащийся комфорт преподавателей в начале занятий.
5. Убедитесь, что заслонки наружного воздуха закрыты в свободное время.
6. Потолочные вентиляторы следует использовать во всех помещениях, где они есть.
7. Уровни относительной влажности не должны превышать 60% в течение 24 часов.
8. Кондиционер не должен использоваться в классных комнатах во время летних занятий, если только классы используются для учебных или внеклассных мероприятий. Кондиционирование воздуха могут использоваться только в порядке исключения или в тех зданиях кампуса, которые участвуют в коллективной уборке.
9. Во всех областях, где есть испарительные охладители, например, в магазинах, кухнях и спортзалах, двери, ведущие в залы с кондиционированными классными комнатами или обеденными зонами, должны как можно дольше держать закрытым.
10. Убедитесь, что места для хранения сухих продуктов соответствуют требованиям норм.Обычно это температура 55 ° F-75 ° F и относительная влажность 35% -60%. Используйте регистраторы для проверки.

Заданные значения занятого сезона охлаждения ¹ : 74 ° F — 78 ° F

Уставка незанятости: 85 ° F

Уставки занятого времени отопительного сезона ¹ : 68 ° F — 72 ° F

Уставка незанятости: 55 ° F

¹ Уставки соответствуют ASHRAE 55 «Температурные условия пребывания человека»

ОТОПИТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Настройки температуры в помещении НЕ должны быть выше 72 ° F, если только это не является критически контролируемым среда.
2. Время незанятости начинается, когда студенты, преподаватели или сотрудники покидают район.
3. Уставка температуры незанятого помещения должна быть 55 ° F (т. Е. Понижение температуры). Это может быть изменено до 60 ° F при экстремальных погодных условиях (за исключением некоторых лабораторий, зон с животными…).
4. Весной и осенью, когда нет угрозы замерзания, все паровые и принудительные системы воздушного отопления следует отключать в свободное время, если это не требуется. для поддержания чувствительной среды.Следует переключить системы водяного отопления. выключить с помощью соответствующих циркуляционных насосов.
5. Убедитесь, что для всех систем горячего водоснабжения установлено значение не выше 120 ° F или 140 ° F для кафетерия. обслуживание (с усилителем посудомоечной машины).
6. Убедитесь, что все рециркуляционные насосы ГВС выключены во время отсутствия людей. раз.
7. В зонах, где используются тепловые насосы, обеспечьте зону нечувствительности 6 ° F между нагревом и охлаждением. режимы.
8. Уровни топочного мазута и пропана (если применимо) должны быть измерены и зарегистрированы физически. «заклеив топливные баки» или записав показания из пропановых баков хотя бы на следующие интервалы: 1) повторяющаяся запланированная ежемесячная дата 2) непосредственно перед новая поставка, 3) сразу после доставки.

ОСВЕЩЕНИЕ

1. Все ненужное освещение в незанятых местах будет отключено. Факультет и студенты должны убедиться, что свет выключен, когда вы покидаете пустой класс. Использовать естественное освещение там, где это необходимо. «Отключить свет в незанятых местах» — вот тема распространяться по кампусу.
2. Все внешнее освещение должно быть выключено в светлое время суток, если это не требуется для университета. спонсируемое мероприятие.
3. Освещение тренажерного зала нельзя оставлять включенным, если тренажерный зал не используется.
4. Все огни будут выключены, когда студенты, преподаватели и сотрудники покинут территорию.Хранители будет включать свет только в тех областях, в которых они работают.
5. Не включать свет, если в этом нет особой необходимости. Помните, что огни не потребляют только электроэнергию, но также выделяют тепло, что создает дополнительную нагрузку на оборудование для кондиционирования воздуха и тем самым увеличивает потребление электроэнергии, необходимой чтобы охладить комнату.

ВОДА

1. Убедитесь, что обо всех утечках в водопроводе и / или вторжении (например, в крыше) сообщается и немедленно устраняется. Если возможно, полив грунта следует проводить только с 4 до 10 часов утра.
2. Старайтесь не поливать в жаркую погоду, обычно с 10:00 до 20:00.
3. При поливе разбрызгиванием следить за тем, чтобы вода не попадала прямо в здание.
4. Если возможно, убедитесь, что на оросительной и градирне установлены водомеры. линии подачи на
   исключают расходы на канализацию.

Заявление об отказе от ответственности: Университетская система должна принимать, соблюдать и применять эти руководящие принципы. как предоставлено.Однако эти руководящие принципы не претендуют на то, чтобы быть всеобъемлющими, и они могут быть изменены для местных условий. Эти инструкции заменяют все предыдущие инструкции. связанные с энергосбережением или управлением зданием.

Просмотр PDF версии

Именно столько времени ваши дети должны тратить на внеклассные занятия — Quartz

Во многих странах сентябрь ознаменовал начало учебного года и борьбу за баланс в путешествии по футболу и естественным наукам с бразильским джиу-джитсу и подготовкой к экзаменам.

Логистика организации внеклассных занятий ничто по сравнению с мысленной акробатикой, которую родители выполняют, пытаясь взвесить, сколько — это слишком много. Некоторым детям нравится быть занятым, другим нужен отдых. Все это может казаться совершенно бесполезным: каждая организованная деятельность достигается за счет того, что дает возможность развиваться воображению ребенка.

Итак, какова волшебная формула, по которой достаточно?

Двадцать часов, согласно группе профессоров из Стэнфорда и Виллановы, которые собирают данные по этому вопросу с 2007 года.

В теме «Внеучебная деятельность в условиях высокоэффективной школы: средство для снятия стресса, усилитель или буфер?» Джеруша Коннер из Университета Вилланова, а также Дениз Поуп и Сара Майлз из Высшей школы образования Стэнфордского университета обнаружили, что 87% детей из благополучных школ с внеклассными перегрузками были полностью довольны тем, что они были загружены до предела. занимаюсь более четырех часов в день.

«Если вы уделяете больше 20 часов в неделю внеклассным занятиям — внешкольным спортом или музыкой, — то мы начинаем замечать некоторые проблемы со здоровьем», — сказал Поуп Quartz.К ним относятся больше эмоциональных проблем, меньше сна и более высокий уровень стресса, чем у тех, кто занимается меньшим количеством занятий. Исследование находится в процессе рецензирования и не является общедоступным.

Есть два основных лагеря взглядов на внешнюю деятельность. Одна группа утверждает, что внеклассные занятия развивают новые навыки, расширяют кругозор, позволяют завести новых друзей, минимизируют экранное время и сокращают количество матчей по борьбе в гостиной, которые никогда не заканчиваются хорошо. Дети, которые много занимаются, успевают в учебе и проявляют меньше признаков депрессии.

В лагере 2 говорится, что детство скоротечно, скука порождает гениальность, а слишком много действий может привести к стрессу, потере сна, депрессии и тревоге.

Поуп и ее соавторы опросили 8 838 студентов, посещающих 16 различных высокоэффективных средних школ, девять частных и шесть государственных. Дети проводили в среднем 9,6 часа с понедельника по пятницу на мероприятиях на свежем воздухе, при этом дети из частных школ тратят на это примерно на 20% больше времени, чем их сверстники из государственных школ. Почти все дети, 87%, сообщили, что ходят на внеклассные занятия потому, что им это нравится, а не потому, что им об этом сказали родители или консультанты в колледже.

Данные были предоставлены самими собой, что означает, что ученики, возможно, чувствовали давление, чтобы сообщить, что они счастливы (или дети были настолько запрограммированы, что четыре часа в день занятий в дополнение к загруженным лодкам курсов AP не чувствовали себя странный).

Но если мы будем верить детям на слово, то проблема будет в академическом стрессе, а не в дзюдо и хип-хопе. Шестьдесят девять процентов детей сообщили, что они часто или всегда испытывали стресс из-за учебы, по сравнению с 28%, которые думали так о своей деятельности вне дома.

Предыдущие исследования установили более низкую планку для того, что было слишком много. В исследовании 2012 года Дж. А. Фредерикс обнаружил, что, когда ученики 10-го класса выполняли пять или более организованных занятий или тратили 14 или более часов на организованные мероприятия каждую неделю, ученые страдали. В исследовании не рассматривалось, как это повлияло на их счастье, физическое или психическое здоровье. Дети из выборки Фредерикса тратили в среднем пять часов в неделю на занятия; около 3,3% работали более 20 часов в неделю. Другие исследования показывают, что в среднем от пяти до восьми часов в неделю.

Не все согласны с тем, что много активности — это нормально.

Нед Хэллоуэлл, детский и взрослый психиатр и автор книги « Детские корни взрослого счастья», говорит, что когда родители переусердствуют, дети страдают. Он видит их в своей практике, парализованных аморфным, всеобъемлющим страхом. Родители должны руководствоваться здравым смыслом, думая о том, с какими занятиями могут справиться их дети.

«Некоторые из них — это здорово, слишком много — проклятие», — сказал он Quartz, отметив, что детство должно быть связано с «открытиями, радостью, временем мечтать и удивляться, впадать в шалость, упасть с велосипеда, сделать друг потерять друга получить обратно.”

У экспертов есть несколько советов. Дэвид Элкинд, автор книги «Спешный ребенок: слишком быстро растут», , рекомендует, чтобы у детей было столько же неструктурированного времени, сколько у них структурированного.

Поуп, который также является соавтором готовящейся к выходу книги « Overloaded and Unprepared », имеет мнемонику под названием PDF, которая обозначает время игры, время простоя и время, проведенное с семьей. «Детям PDF нужен каждый день», — сказала она.

Добавьте в PDF-файл 10 часов путешествия по футболу, и дети (вероятно) будут в порядке.

Как написать блестящую внеклассную деятельность Эссе колледжа

В процессе приема в колледж в одном из наиболее распространенных дополнительных сочинений вас просят подробно рассказать о внеклассной деятельности. Хотя это может показаться простым, учащиеся часто борются с тем, какую внеклассную программу выбрать, какие детали включить и как отформатировать эссе.

В этом посте мы поговорим именно об этом, чтобы вы могли написать убедительный эссе-ответ на этот классический запрос.

Что такое эссе по внеклассной деятельности?

Вам нужно будет отправить два основных типа эссе при приеме в колледж: личное заявление и дополнительные сочинения. Личное заявление — это ваше основное эссе, которое отправляется во все школы, в которые вы подаете заявление. Обычно это 500-650 слов. Это эссе не предназначено для конкретной школы, а фокусируется на том, кто вы и что вам небезразлично. Сюда входят эссе по Common App или Coalition Application, а также эссе по основным приложениям для региональных платформ, такие как эссе Калифорнийского университета и эссе ApplyTexas.

Дополнительные сочинения — это подсказки для конкретной школы, которые отправляются только той школе, которая их запрашивает. Часто приходится писать 1-3 эссе, обычно по 100-400 слов каждое. Эти сочинения часто используются для оценки вашего соответствия школе, будь то учеба или внеклассные занятия. Общие подсказки включают «Почему именно этот колледж?», «Почему эта специальность?» И эссе по внеклассной деятельности.

В качестве дополнительного сочинения во внеклассной деятельности вас попросят описать вашу значимую неакадемическую деятельность.Цель этого эссе — лучше понять ваши увлечения и то, как вы могли бы внести свой вклад в сообщество колледжа.

Примеры напоминаний о внеклассной деятельности

Если вы подаете заявление в рекомендованное количество колледжей (мы рекомендуем 7-10), вы, скорее всего, столкнетесь с эссе о внеклассной деятельности. Вот пара примеров реальных подсказок:

Джорджтаун : Кратко обсудите значимость для вас школы или летнего мероприятия, в котором вы принимали наибольшее участие.(1/2 страницы с одинарным интервалом или примерно 300-400 слов в зависимости от размера шрифта).

Vanderbilt : Пожалуйста, кратко опишите одну из ваших внеклассных занятий или опыта работы (150-400 слов).

Гарвард : Кратко опишите одно из ваших внеклассных занятий или опыта работы (150 слов).

Вы можете видеть, что подсказка Вандербильта и Гарварда в основном дословная, и эта подсказка является наиболее вероятной итерацией подсказки о внеклассных занятиях.Возможно, вы также заметили, что количество слов колеблется от 150 до 400 слов, и это, как правило, является рекомендуемой длиной для большинства сочинений, посвященных внеклассной деятельности. В нем не так много места, поэтому вы должны подойти к этому эссе более стратегически.

Как выбрать внеклассную, чтобы написать о

В каждой школе подсказка может быть сформулирована по-своему, но по большей части в таких подсказках вас просят описать внеклассную программу, которая была для вас наиболее значимой или которой вы больше всего гордитесь, и почему она имела такое большое значение.

Обратите внимание, что в этом запросе конкретно , а не , спрашивают вас о внеклассной программе, в которой вы получили наибольшее количество похвал или в которой вы занимали высшую руководящую должность. У вас есть остальная часть вашего приложения, чтобы превозносить другие ваши достижения. Рефератов должно быть личных. Даже если в подсказке вас просят рассказать о ваших достижениях, вы должны говорить об этих достижениях с точки зрения того, как они сформировали и мотивировали вас, а не как они дополняли ваше резюме.

Соответственно, выбирая внеклассную программу для написания статей, хорошо подумайте, какое из ваших занятий оказало наибольшее влияние на ваш рост или развитие. Если вы напишете о внеклассной программе, которой вы действительно увлечены, это не только упростит процесс написания, но и в конечном итоге сделает ваше эссе более сильным. Всегда лучше написать о занятии, которое вам больше всего нравится, чем о занятии, которое, по вашему мнению, «выглядит» лучше всего!

Вот еще несколько идей, о которых стоит написать:

• Деятельность, в которой вы проявили наибольшую приверженность — приверженность — это пересечение количества времени, которое вы тратите на это действие, продолжительности вашего участия и интенсивности вашего участия.Чем больше времени и интенсивности, тем лучше. Например, деятельность, в которой вы работаете на высшем уровне или которой вы проводите много времени, сильнее, чем работа, на которой вы просто выполняете какие-то действия по выходным.

• Клубы или группы, которые вы основали или в которых вы занимали руководящую роль — они не только демонстрируют амбиции и лидерские качества, они также показывают, что вы достаточно увлечены определенным делом или предметом, которым вы готовы заниматься. проявить инициативу, чтобы получить опыт в этой области.

• Деятельность, связанная с личным аспектом вашей жизни — описание того, как ваше участие помогло сформировать вашу личность на личном уровне, также может дать рекламным агентствам уникальный взгляд на вашу личность. Например, студентка, чей член семьи болел раком, может написать о своем руководстве командой Relay for Life.

• Опыт, связанный с вашими будущими целями — любые действия, которые закладывают основу ваших профессиональных планов, также очень актуальны, поскольку показывают, что вы серьезно относитесь к этим планам.

• внеклассные занятия, которые у вас не было возможности рассмотреть в других частях вашего приложения, или занятие, заслуживающее более подробного обсуждения — это особенно полезно для не столь распространенных занятий, как размещение подкастов или продажа керамических изделий. онлайн.

Важно помнить, что ваши эссе должны представлять собой портфолио, отражающее различные аспекты вашей личности. На свои сочинения нужно смотреть не только по отдельности, но и в целом.Может быть полезно спросить себя, какие личные качества вы хотите выделить в своем заявлении, и подумать, какие действия лучше всего воплощают эти качества. Просто помните, что вы не хотите, чтобы ваше приложение повторялось. Например, если вы уже писали об игре в теннис в своем эссе Common App, не пишите об этом снова в сочинении о внеклассной деятельности. Но если вы хотите подчеркнуть свою творческую сторону, а она на самом деле не представлена ​​в вашем приложении, вы можете написать эссе об одном из своих творческих занятий, например о создании уроки рисования для детей с ограниченными возможностями.

Что CDC хочет, чтобы школы и лагеря делали перед повторным открытием

На прошлой неделе CDC опубликовал короткие «деревья решений» в шести областях, но отказался от этой более подробной версии, потому что это все, что администрация Трампа разрешила главному агентству здравоохранения страны. тогда сделай. Позднее CDC опубликовал обширный набор руководящих принципов на своем веб-сайте, не объявляя о переезде.

14 мая президент Трамп выразил несогласие с осторожным подходом эксперта по инфекционным заболеваниям Энтони С. Фаучи к снятию ограничений на коронавирус.(The Washington Post)

Президент Трамп неоднократно призывал штаты разрешить открытие бизнеса и других секторов экономики и гражданской жизни и высмеивал призывы таких экспертов, как Энтони С. Фаучи, директор Национального института аллергии и инфекционных заболеваний. , действовать медленно, чтобы не спровоцировать всплеск новых случаев коронавируса.

История продолжается под рекламой

Новое расширенное руководство охватывает возобновление работы школ, детских учреждений, ресторанов и общественного транспорта, как объясняется в этой статье Washington Post.Вы также можете прочитать полный набор рекомендаций внизу этого сообщения.

CDC ясно дал понять, что при открытии многих учреждений следует руководствоваться скоростью передачи нового коронавируса в каждом сообществе.

Вот то, что CDC выпустил для школ и лагерей, вместе со всеми ссылками, предоставленными агентством.

ПРОМЕЖУТОЧНОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ШКОЛ И ДНЕВНЫХ ЛАГЕРЕЙ

Поскольку сообщества рассматривают возможность постепенного увеличения масштабов деятельности в направлении практики работы до covid-19 в учебных центрах, таких как школы K-12 и летние дневные лагеря, CDC предлагает следующее рекомендации по обеспечению безопасности сообществ при возобновлении взаимного обучения и предоставлении важной поддержки родителям и опекунам, возвращающимся к работе.

История продолжается под рекламой

Эти рекомендации зависят от мониторинга сообщества, чтобы предотвратить распространение covid-19. Сообщества с низким уровнем распространения COVID-19 и сообщества, уверенные в том, что заболеваемость инфекцией действительно низка (например, сообщества, которые остаются с низким уровнем передачи или вошли в Шаг 2 или 3), могут применять описанные ниже методы как часть постепенное расширение операций.

Все решения о выполнении этих рекомендаций должны приниматься в сотрудничестве с местными должностными лицами здравоохранения и другими государственными и местными органами власти, которые могут помочь оценить текущий уровень необходимых смягчений на основе уровней передачи COVID-19 в сообществе и возможностей местного общественного здравоохранения. и системы здравоохранения, среди других важных факторов.CDC выпускает это временное руководство, состоящее из трех этапов, для постепенного увеличения масштабов операций.

Объем и характер предлагаемых мер по смягчению последствий со стороны сообщества уменьшаются от Шага 1 к Шагу 3. Некоторое смягчение последствий со стороны сообщества необходимо на всех этапах до тех пор, пока вакцина или терапевтический препарат не станут широко доступными.

История продолжается под рекламой

o Установите и поддерживайте связь с местными и государственными властями, чтобы определить текущие уровни смягчения последствий в вашем районе.

o Защита и поддержка сотрудников и студентов, которые подвержены более высокому риску тяжелых заболеваний, например, предоставление возможности удаленной работы и виртуального обучения.

o Предоставлять учителям и персоналу из областей с более высокой передачей (области с более ранним шагом) удаленную работу и другие варианты, если это возможно, чтобы исключить поездки в школы и лагеря в областях с более низким уровнем передачи (области с более поздним этапом) и наоборот.

o Поощряйте любые другие внешние общественные организации, использующие эти средства, также следовать этому руководству.

История продолжается под рекламой

• Шаг 1: Школы, которые в настоящее время закрыты, остаются закрытыми. Всем учащимся должны быть предоставлены возможности электронного или дистанционного обучения. Поддерживать предоставление студентам услуг, таких как программы школьного питания, по мере возможности. Лагеря должны быть ограничены для детей основных рабочих и детей, которые живут только в определенной географической зоне.

• Шаг 2: Оставайтесь открытыми с усиленными мерами социального дистанцирования и только для детей, которые живут в определенной географической зоне.

• Шаг 3: Оставайтесь открытым, применяя меры дистанцирования. Ограничьте посещение только теми, кто из ограниченных зон передачи (другие зоны Шага 3).

История продолжается под рекламой

• Обучайте и укрепляйте мытье рук и прикрытие кашля и чихания среди детей и персонала.

• Обучать и укреплять использование маскировочных покрытий среди всего персонала. Учащимся (особенно младшим) может быть сложно носить защитные маски в течение всего дня, например в школе. Персонал должен носить защитные маски и поощрять их к учащимся (особенно старшим), если это возможно, и они необходимы в периоды, когда физическое дистанцирование затруднено.Персоналу и студентам следует предоставить информацию о правильном использовании, снятии и стирке тканевых покрытий для лица. Маски для лица не рекомендуются для младенцев или детей в возрасте до 2 лет, а также для тех, кто имеет проблемы с дыханием, находится в бессознательном состоянии, недееспособен или по какой-либо другой причине не может снять это покрытие без посторонней помощи. Тканевые покрытия для лица предназначены для защиты других людей в случае, если владелец неосознанно инфицирован (многие люди являются носителями COVID-19, но не имеют симптомов). Маски из ткани не являются хирургическими масками, респираторами или средствами индивидуальной защиты.

• Иметь достаточные принадлежности для поддержания здорового гигиенического поведения, включая мыло, дезинфицирующее средство для рук с содержанием спирта не менее 60 процентов (для персонала и детей старшего возраста, которые могут безопасно использовать дезинфицирующее средство для рук), бумажные полотенца, салфетки и удобные мусорные баки.

История продолжается под рекламой

Усильте уборку, дезинфекцию и вентиляцию (шаги 1–3)

• Очищайте и дезинфицируйте поверхности, к которым часто прикасаются, в школе и школьных автобусах не реже одного раза в день (например, игровые площадки, двери ручки, ручки для раковины, питьевые фонтанчики), а также предметы общего пользования (например, игрушки, игры, художественные принадлежности) в перерывах между использованием.

• Обеспечьте правильную работу систем вентиляции и максимально увеличьте циркуляцию наружного воздуха, например, открыв окна и двери. Не открывайте окна и двери, если они представляют риск для безопасности или здоровья (например, попадание пыльцы в помещение или обострение симптомов астмы) для детей, пользующихся этим учреждением.

Продолжение истории под рекламой

• Примите меры для обеспечения безопасности всех водных систем и сооружений (например, питьевых фонтанов, декоративных фонтанов) после длительного простоя предприятия, чтобы свести к минимуму риск болезни легионеров и других связанных заболеваний. с водой.

Содействовать социальному дистанцированию

o Обеспечить, чтобы группы студентов и сотрудников были как можно более статичными, оставив одну и ту же группу детей с одним и тем же персоналом (весь день для маленьких детей и как можно больше для детей старшего возраста).

o Ограничить смешивание между группами.

o Отмените все экскурсии, межгрупповые мероприятия и внеклассные мероприятия (Шаг 1).

o Ограничьте собрания, мероприятия и внеклассные мероприятия теми, которые могут поддерживать социальное дистанцирование, поддерживать надлежащую гигиену рук и ограничивать посещение тех, кто из зон с более высоким уровнем передачи инфекции (Шаг 2; Примечание: ограничение посещения теми, кто находится в зонах Шага 1).

История продолжается под рекламой

o Ограничьте одновременное присутствие несущественных посетителей, волонтеров и других групп.

o Расставьте сиденья / столы на расстоянии не менее шести футов друг от друга.

o Поверните парты лицом в одном направлении (а не друг к другу) или попросите учащихся сесть только на одну сторону столов, разнесенных друг от друга.

o Если возможно, закройте помещения общего пользования, такие как столовые и детские площадки; в противном случае используйте поочередно и продезинфицируйте между использованием.

o Если обычно используется столовая или групповая столовая, подавайте еду в классных комнатах. Подавайте индивидуально сервированные блюда и проводите занятия в отдельных классах, обеспечивая безопасность детей с пищевой аллергией.

o Распределите время или места прибытия и высадки, или установите другие протоколы, чтобы максимально ограничить тесный контакт с родителями или опекунами.

o Создавайте социальную дистанцию ​​между детьми в школьных автобусах (например, рассаживая детей по одному ребенку на место, каждый второй ряд), где это возможно.

o Рассмотрите возможность проведения совместных занятий, чтобы каждый день включать одну и ту же группу детей, и подумайте о том, чтобы те же лица по уходу за детьми работали в одной и той же группе каждый день.

o Разрешить минимальное перемешивание между группами. Ограничьте собрания, мероприятия и внеклассные мероприятия теми, которые могут поддерживать социальное дистанцирование, поддерживать надлежащую гигиену рук и ограничивать посещение тех, кто из районов с более высоким уровнем передачи инфекции (этапы 1 или 2).

o Продолжайте расставлять места для сидения и спальных мест (с головы до пят) на расстоянии шести футов друг от друга, если это возможно.

o Рассмотрите возможность сохранения закрытых помещений общего пользования, таких как игровые комнаты или столовые, если это возможно; если это невозможно, используйте поочередно и продезинфицируйте между использованиями.

o Рассмотрите возможность продолжения сервировки еды каждым ребенком, чтобы ограничить использование общей сервировочной посуды и обеспечить безопасность детей с пищевой аллергией.

o Рассмотрите возможность ограничения несущественных посетителей, волонтеров и мероприятий с участием других групп. Ограничьте посещаемость тех, кто из зон с более высокой передачей (зоны шага 1 или 2).

o Рассмотрите ошеломляющее время или места прибытия и высадки или установите другие протоколы, чтобы максимально ограничить тесный контакт с родителями или опекунами.

Ограничение совместного использования (шаги 1–3)

• Храните вещи каждого ребенка отдельно от других и в индивидуально маркированных контейнерах, ящиках или помещениях и каждый день приносите домой и убирайте, если это возможно.

• Обеспечьте наличие необходимых расходных материалов, чтобы по возможности свести к минимуму совместное использование высокотехнологичных материалов (художественные принадлежности, оборудование и т. Д.).назначены одному учащемуся / туристу) или ограничить использование принадлежностей и оборудования одной группой детей за раз и чистить и дезинфицировать между использованием.

• Если еда предлагается на каком-либо мероприятии, имейте заранее упакованные коробки или пакеты для каждого участника вместо шведского стола или семейного обеда. Избегайте совместного использования продуктов и посуды.

• Избегайте совместного использования электронных устройств, игрушек, книг и других игр или учебных пособий.

Обучите весь персонал (шаги 1-3)

• Обучите всех учителей и персонал вышеуказанным мерам безопасности.Рассмотрите возможность проведения обучения виртуально или, если это происходит лично, убедитесь, что сохраняется социальное дистанцирование.

• Если возможно, проводите ежедневные проверки здоровья (например, температурный скрининг и / или проверку симптомов) сотрудников и студентов безопасно, уважительно, а также в соответствии с любыми применимыми законами или постановлениями о конфиденциальности. Следует сохранять конфиденциальность.

• Поощряйте сотрудников оставаться дома, если они больны, и поощряйте родителей оставлять больных детей дома.

Планируйте, когда сотрудник, ребенок или посетитель заболеет (шаги 1-3)

• Работайте со школьной администрацией, медсестрами и другими поставщиками медицинских услуг, чтобы определить изоляционную комнату или зону, чтобы отделить всех, кто выставляется ковидоподобные симптомы.Школьные медсестры и другие поставщики медицинских услуг должны соблюдать стандартные меры предосторожности и меры предосторожности при уходе за больными. См .: Что медицинский персонал должен знать об уходе за пациентами с подтвержденной или возможной инфекцией covid19.

• Разработайте процедуры безопасной транспортировки любого больного домой или в медицинское учреждение.

• Немедленно уведомить местных медицинских работников, персонал и семьи о возможном случае, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и другими применимыми федеральными законами и законами штата о конфиденциальности.

• Закройте участки, используемые больным человеком, и не используйте их перед очисткой и дезинфекцией. Подождите 24 часа, прежде чем чистить и продезинфицировать. Если нет возможности ждать 24 часа, подождите как можно дольше. Обеспечьте безопасное и правильное применение дезинфицирующих средств и храните дезинфицирующие средства в недоступном для детей месте.

• Сообщите тем, кто имел тесный контакт с человеком с диагнозом COVID-19, чтобы они оставались дома и самостоятельно наблюдали за симптомами и следовали рекомендациям CDC, если симптомы развиваются.Если у человека нет симптомов, следуйте соответствующим рекомендациям CDC по домашней изоляции.

Поддержание работоспособности (шаги 1-3)

• Реализуйте гибкие политики и практики отпусков по болезни, если это возможно.

• Отслеживайте отсутствие сотрудников на работе и составляйте список обученного резервного персонала.

No related posts.