Температура воздуха в учебных кабинетах должна составлять: Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»

Требования к температурному режиму в образовательных организациях

 

В связи с наступлением холодного периода года, сезонным подъёмом респираторных заболеваний Управлением Роспотребнадзора по г. Москве усилен контроль за соблюдением образовательными организациями для детей и подростков требований к температурному режиму в помещениях.

В целях предотвращения неблагоприятного воздействия микроклимата помещений образовательных организаций на самочувствие, функциональное состояние, работоспособность и здоровье детей, разработаны требования к температурному режиму, которые являются обязательными для всех организаций не зависимо от форм собственности.

Здания дошкольных и общеобразовательных организаций оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

При установке ограждений отопительных приборов материалы должны быть безвредны для здоровья детей. Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» температура воздуха в приемных, игровых для ясельных групповых ячеек должна составлять — 22-24°C, для младшей, средней и старшей групповых ячеек — 21-23°C, в спальнях всех групповых ячеек — 19-20°C, в туалетных ясельных групп — 22-24°C, в туалетных дошкольных групп — 19-20°C, в помещениях медицинского назначения — 22- 24°C, в залах для музыкальных и гимнастических занятий — 19-20°C; в прогулочных верандах — не менее 12°C; в зале бассейна – не менее 29°C; в раздевалке с душевой бассейна – 25-26°C; в отапливаемых переходах — не менее 15°C.

Относительная влажность воздуха в помещениях с пребыванием детей должна быть в пределах 40 — 60%.

Все помещения дошкольных организаций должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. В групповых помещениях и спальнях обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2 — 4°C.

В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна.

При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 30 минут до подъема.

В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» температура воздуха в кабинетах, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24°C, в спортзале, мастерских – 17-20°C, спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования – 20-24°C, медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортзала – 20-22°C, душевых — 24-25°C, санитарных узлах и комнатах личной гигиены – 19-21°C.

В помещениях общеобразовательных организаций относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха: от +10 до +6°C в малые перемены 4 – 10 мин., 25 – 35 мин. в большие перемены; от +5 до 0°C в малые перемены 3 – 7 мин., 20 – 30 мин. в большие перемены; от 0 до -5°C в малые перемены 2 – 5 мин., 15 – 25 мин. в большие перемены; от -5 до -10°C в малые перемены 1 — 3 мин., 10 — 15 мин. в большие перемены; ниже -10°C в малые перемены 1 — 1,5 мин., 5 — 10 мин. в большие перемены.

Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах.

Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5°C и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной — трех фрамуг.

При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале следует прекращать.

Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей в дошкольных организациях и учебных помещениях и кабинетах общеобразовательных организаций осуществляется с помощью бытовых термометров.

За истекший период нового 2019-2020 учебного года специалистами Управления Роспотребнадзора по г. Москве случаев нарушения образовательными организациями требований к температурному режиму в помещениях не установлено. Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований к воздушно-тепловому режиму в детских садах и школах продолжается.

температура в школе по СанПИН

Требования к воздушно-тепловому режиму

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Часть 3

2.

5. Требования к воздушно-тепловому режиму

2.5.1. Отопление, вентиляцию, кондиционирование воздуха в общеобразовательных учреждениях следует предусматривать в соответствии с гигиеническими требованиями к общественным зданиям и сооружениям. Теплоснабжение зданий обеспечивается от ТЭЦ, районных или местных котельных. Паровое отопление не используется. В качестве нагревательных приборов могут применяться радиаторы, трубчатые нагревательные элементы, встроенные в бетонные панели, а также допускается использование конвекторов с кожухами. Отопительные приборы ограждаются съемными деревянными решетками, располагаются под оконными проемами и имеют регуляторы температуры. Не следует устраивать ограждений из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов. Средняя температура поверхности нагревательных приборов не должна превышать 80 град. С.

2.5.2. При проектировании в здании общеобразовательного учреждения воздушного отопления, совмещенного с вентиляцией, следует предусматривать автоматическое управление системами для поддержания в помещении в рабочее время расчетных уровней температуры и относительной влажности воздуха в пределах 40-60%. Во внеучебное время в помещении поддерживается температура не ниже 15 град. С.

Температура воздуха, поддерживаемая в системе воздушного отопления, в рабочее время не должна превышать 40 град. С. В учебных помещениях рециркуляция воздуха в системах воздушного отопления не допускается. Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений (групп помещений): классных комнат и учебных кабинетов (при отсутствии воздушного отопления), лабораторий, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медпункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря.

Воздухообмен в столовых рассчитывается на поглощение теплоизбытков, выделяемых технологическим оборудованием кухни. Использование асбестоцементных воздухопроводов не допускается.

2.5.3. Печное отопление допускается только в одноэтажных малокомплектных сельских учреждениях (не более 50 человек). Топка устраивается в коридоре. Не следует устанавливать железные печи. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не позднее чем за два часа до прихода обучающихся.

2.5.4. Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

2.5.5. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями согласно таблице 2. В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная температура, град. С	Длительность проветривания помещения, мин.
	в малые перемены	в большие перемены и между сменами
От +10 до +6	4 — 10	25 — 35
От +5 до 0	3 — 7	20 — 30
От 0 до -5	2 — 5	15 — 25
От -5 до -10	1 — 3	10 — 15
Ниже -10	1 — 1,5	5 — 10

2.5.6. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:

• в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях — 18-20 град. С при их обычном остеклении и 19-21 град. С — при ленточном остеклении;
• в учебных мастерских — 15-17 град. С;
• в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки, клубной комнате — 18-20 град. С;
• в кабинетах информатики — оптимальная 19-21 град. С, допустимая 18-22 град. С;
• в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий — 15-17 град. С;
• в раздевалке спортивного зала — 19-23 град. С;
• в кабинетах врачей — 21-23 град. С;
• в рекреациях — 16-18 град. С;
• в библиотеке — 17-21 град. С;
• в вестибюле и гардеробе — 16-19 град. С.

2.5.7. Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно-два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше +5 град. С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводятся при открытых фрамугах, а сквозное проветривание — во время перемен при отсутствии обучающихся. При достижении в помещении температуры воздуха в 15-14 град. С проветривание зала следует прекращать.

2.5.8. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха соблюдаться в пределах 40-60%.

2.5.9. В туалетных, помещениях кухни, душевых и мастерских оборудуется вытяжная вентиляция. Вытяжные вентиляционные решетки следует ежемесячно очищать от пыли.

2.5.10. В мастерских для трудового обучения, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется механическая вытяжная вентиляция. Кратность воздухообмена составляет не менее 20 куб. м в час на 1 ребенка. Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответствующие защитные приспособления.

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Часть 5

Санитарно-гигиенические требования к учебным кабинетам

Санитарно-гигиенические требования

к учебным кабинетам.

1. Размещение ученических столов (парт) в кабинете.

В учебных кабинетах обычной прямоугольной конфигурации столы размещаются в три ряда с соблюдением нужной освещенности рабочих мест, разрывов между рядами парт (столов) и стенами. При этом должно выдерживаться следующее расстояние:

· от наружной стены до первого ряда парт (столов) – не менее 0,5м;

· от внутренней стены до третьего ряда – 0,5м;

· от задней стены до последних парт (столов) – 0,65м;

· от классной доски до первых парт (столов) – 2м;

· от классной доски до последней парты (стола) – не более 8м;

· между рядами – 0,6м.

В классе в соответствии с количеством ростовых групп необходимо ставить мебель не менее трех различных групп (номеров). Если возникает затруднение с подбором мебели, лучше посадить школьника за парту большего, чем требуется, номера.

Для школьников принята ростовая шкала с интервалом в 15см. В соответствии с этой шкалой изготавливаются парты и комплекты ученических столов со стульями шести номеров.

Размеры парт, ученических столов и стульев

№ мебели	Группа мебели	Группа роста, см	Высота крышки стола, обращенного к ученику (над полом, в см)	Высота переднего края сиденья (над полом, в см)	Цветовая маркировка
№ стола	Группа столов	№ стульев	Группа стульев	№ мебели	Группа мебели
			46,0		26,0		оранж
	А		52,0	54,0	30,0	32,0	фиолет	желтый
	Б		58,0	60,0	34,0	36,0	желтый	красный
	В		64,0	66,0	38,0	40,0	красный	голубой
	Г		70,0	72,0	42,0	44,0	зеленый	зеленый
	Д	От 175	76,0	78,0	46,0	48,0	голубой

Рассаживание учащихся должно проводиться учителями и классными руководителями под руководством врача (медицинской сестры) после измерения роста учащихся (в обуви) в начале каждого учебного года.

Согласно гигиеническим требованиям рабочие места в классах и кабинетах за первыми и вторыми партами в любом ряду нужно отводить учащимся со сниженным слухом. Учащиеся с пониженной остротой зрения должны сидеть за первыми партами в ряду у окна. При хорошей коррекции остроты зрения очками учащиеся могут сидеть в любом ряду. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места лучше отводить дальше от окон.

Не менее двух раз за учебный год учащихся, сидящих в 1-м и 3-м рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номера парты их росту.

При оборудовании учебных помещений для учащихся 6-летнего возраста рекомендуется использовать дошкольную мебель.

При расстановке в классе мебель меньших размеров ставят ближе к классной доске, а больших размеров — дальше. В тех случаях, когда возникает необходимость поставить мебель больших номеров ближе к классной доске, ее следует ставить только первой в 1-м и 3-м (4-м) рядах.

Поверхность классной доски должна быть ровной, без изъянов и выпуклостей, равномерно окрашенной по всей площади. Цвет покрытия может быть темно-зеленым, темно-коричневым, черным. Состояние зрительных функций, а также работоспособность учащихся более бла­гоприятны при чтении и списывании текста, написанного на темно-зеленой доске ярко-желтым мелом. Нижний край классной доски над полом устанавливается: для начальной школы на уровне 75-80 см, для учащихся 5-1 1-х классов — 80-90 см.

2. Освещение учебных кабинетов.

Естественное освещение классных комнат, учебных кабинетов, лабораторий, мастерских и других основных помещений считается достаточным, когда коэффициент естественной освещенности на наи­более удаленном от окна месте достигает 1,75-2,0% (средняя полоса России).

Основной поток света в учебных помещениях должен преду­сматриваться только с левой стороны от учащихся. Во время учебных занятий яркий свет не должен слепить глаза, поэтому световые про­емы в стене, на которой расположена классная доска, не допускаются. Беспорядочное развешивание на стенах учебных помещений плакатов, стендов и др. резко снижает светоотражение поверхностей, вот почему все пособия следует развешивать на стене, противоположной доске, так, чтобы верхний край предметов не располагался выше 1,75 см от пола. Шкафы и другое оборудование следует устанавливать у задней стены помещения.

В кабинетах черчения и рисования оптимальной является ори­ентация окон на север, северо-восток, северо-запад, а в кабинетах био­логии — на юг.

Светопроемы учебных кабинетов оборудуются регулируемых солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. В нерабочем с стоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами, Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются.

Искусственное освещение имеет не меньшее значение, чем естественное. В средней полосе России при начале занятий в 8 ч. 30 мин. на первых двух уроках освещенность на рабочем месте естественны светом оказывается недостаточной. В связи с этим необходимо на первые два урока включать искусственное освещение.

Классная доска освещается двумя установленными параллельными ей зеркальными светильниками. Указанные светильники размещают выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений рекомендуется:

· не закрашивать оконные стекла;

· не расставлять на подоконниках цветы — их следует размещать в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;

· очистку и мытье стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной).

3. Отделка учебных кабинетов.

Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициента ми отражения:

• для потолка — 0,7-0,8; для стен — 0,5-0,6;

• для пола — 0,3-0,5.

Следует использовать следующие цвета красок:

• для стен учебных помещений — светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

• для мебели (парты, столы, шкафы) — цвета натурально дерева или светло-зеленый;

• для классных досок — темно-зеленый, темно-коричневый;

• для дверей, оконных рам — белый.

4. Объем учебной информации, передаваемой аудиовизуальными средствами.

При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных технических средств обучения (АВ ТСО) длительное их непрерывного применения в учебном процессе устанавливает согласно таблице.

Длительность непрерывного применения на уроках

различных технических средств обучения

Классы	Длительность просмотра	мин.)	Воспроизведе­ние звукозаписи (мин.)
	Диафильмов, диапозитивов	кино-, видео­фильмов	учебных теле­передач
				до 15
				до 20

5. Воздушно-тепловой режим.

Площадь исправно работающих фрамуг и форточек в учебных кабинетах должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и фор­точки должны функционировать в любое время года.

Учебные кабинеты проветриваются во время перемен. Длитель­ность сквозного проветривания определяется погодными условиями, а до начала и после занятий осуществляется сквозное проветривание.

Длительность сквозного проветривания учебных помещений

в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная Температура	Длительность проветривания помещений (мин.)
в малые перемены	в большие перемены
от +10~С до +6°С
от +5″С до 0″С		10- 15
от 0~С до -5″С
от-5″Сдо-10″С
ниже -1 ОС	1-1,5

При температуре наружного воздуха более +10°С целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Температура воздуха в классных помещениях, учебных кабине­тах, лабораториях в зависимости от климатических условий должна составлять:

> 18-20°С при их обычном остеклении и 19-21°С — при лен­точном остеклении;

> в учебных мастерских — 15-17°С;

> в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и му­зыки, клубной комнате — 18-20°С;

> в дисплейных классах оптимальная температура — 19-21°С, допустимая 18-22°С;

> в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий -15-17°С;

> в раздевалке спортивного зала — 19-23°С;

> в кабинетах врачей — 21-23°С;

> в рекреациях — 16-18°С;

> в библиотеке — 17-21 °С.

Перепад температуры воздуха в учебном кабинете, как по верти­кали, так и по горизонтали не должен превышать 2-3 С.

Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно — два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше +5 С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводятся при открытых фрамугах, а сквозное проветривание — во время перемен в отсутствие учащихся.

о

При достижении в помещении температуры воздуха в 15-14 С проветривание зала следует прекращать.

В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна соблюдаться в пределах 40-60%.

В школьных мастерских, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется механическая вытяжная вентиляция. Кратность воздухообмена должна составлять не менее 20 м3 в час на одного ребенка. Станки и механиз­мы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответ­ствующие защитные приспособления.

Школа – это место где молодое подрастающее поколение не только проводит большую часть светового дня, но и самые интересные периоды своей жизни. Поэтому условия, в которым молодые люди получают свои знания, должны соответствовать определенным санитарным нормам, разработанным с учетом особенностей возрастных групп учащихся, а также категорий помещений, где приходится находиться школьникам.

Следует отметить, что в различных регионах страны отдельные температурные нормы могут немного отличаться. Регулируется этот процесс местными органами власти. В нашем небольшом обзоре мы рассмотрим общепринятые в России показатели, применяемые в большинстве областей страны.

Распределение температурного режима по нормам

Изначально стоит обозначить, что распределение меняльной и максимальной температуры в различных школьных помещениях будет отличаться. Особое внимание уделяется местам, где ученики длительное время находится в состоянии спокойствия (учебные классы, библиотеки, актовые залы). Далее следуют помещения активных спортивных занятий (спортзалы), а также школьных коридоров. Отдельно выделяются помещение, где дети переодеваются, моются, проходят медицинский осмотр. Поэтому, если разделить все эти категории по температурному диапазону, то можно выделить такой уровень минимально допустимой температуры в школах:

• от 15 градусов допускается в мастерских, спортзалах, различных цехах;
• от 18 градусов выдерживается в библиотеках, учебных классах, актовых залах и туалетах;
• от 19 градусов в раздевалках спортивного зала;
• от 21 градуса допустимая температура в школьных медпунктах;
• 17-21 градуса в библиотеке;
• 16-19 градусов в вестибюле и гардеробе
• от 25 градусов необходимо поддерживать в душевых и бассейнах.

Из СанПиН 2.4.2.576-96 Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений

При какой температуре на улице не ходят в школу дети

При этом максимально допустимый комфортный уровень температурного режима в школьных помещениях в различные поры года не должен превышать 25 градусов, вне зависимости летняя пора на улице, либо же лютая зима. Если же температурный режим в школьном помещении не удается выдержать на уровне выше 15 градусов, занятия в школе должны прекращаться во избежание переохлаждения маленьких граждан.

Также важно отметить что для нормального состояния в различных помещениях их постоянно необходимо проветривать. При этом, минимально допустимый уровень температуры внешнего воздуха, при котором разрешается открывать окна для природного проветривания, составляет не меньше 5 градусов. Но если скорость ветра превышает показатель отметку в 2 м/с, открывать окна в помещениях, где находятся дети, даже на короткое время не рекомендуется.

Процедура периодического проветривания классов, спортзала, раздевалок, туалетов, актовых и других залов должна осуществляться во время отсутствия там детей. Делается это обычно на перерывах, когда аудитория полностью освобождается от учащихся. Во избежание создания сквозняков не рекомендуется полностью одновременно открывать окно и внешнюю дверь в помещение, создавая, тем самым значительные ветровые потоки, из-за которых малолетние школьники могут получить переохлаждение (для этого достаточно такого режима на протяжении 10 минут).

Во время создания оптимальных условий быта для школьников важно следить не только за уровнем внешней и внутренней температуры и соблюдения установленного баланса, но и поддерживать допустимый уровень влажности. По нормативу он должен находится в пределах 40 – 60 процентов. Этого достаточно, чтобы избежать переноса различных, передающихся воздушно-капельным путем вирусов и бактерий, а также не допускать теплового перегрева из-за высокой влажности воздуха в помещении.

Когда уроки прекращаются в школе

Очень часто, особенно в зимнее время, администрацией школьных учреждений принимаются меры по предотвращению распространения различных заболеваний, вследствие чего школы на определённый период просто закрываются. В этом случае необходимо выделить два основных критерия, когда такое возможно по действующим на уровне государства нормативным документам.

1. Превышен допустимый порог однотипного заболевания в регионе, или конкретном учебном заведении. Закрыть школьное учреждение для посещения учениками путем введения карантина администрация имеет право, когда уровень заболевания в регионе однотипным заболеванием (обычно это вирусные болезни) превышает 25% от общей численности такого региона. Дополнительно законодатель предоставил право администрациям школьных учреждений принимать решение о введении карантина в случае, когда больше 30 – 35% учащихся одного класса заболели одной болезнью. В таких случаях посещение школы учениками полностью прекращается.
2. Когда уровень внешней температуры воздуха привесил допустимые показатели. Для учащихся младших классов (до 6 класса включительно) это минус 25 градусов и ниже, в то время как для всех остальных школьников температура должна опуститься ниже минус 30 градусов. Нужно учитывать, что для отдалённых Северных регионов ведены несколько иные показатели, которые немного отличаются от средних. Утверждаются они местными властями. Нужно понимать, что такой уровень температуры позволяет родителям без каких-либо объяснений не отпускать детей на учебу и им за это ничего не будет. Школы при этом не закрываются, и, если кто-то из учеников все же пришел на занятие, учителя обязаны проводить с такими детьми уроки.

Что можно сделать, чтобы повысить уровень комфорта

Обычно школьные учреждения различных регионов строятся практически по однотипным проектам. Но, как показывает практика, не всегда в однотипных зданиях даже одного региона поддерживается одинаковые бытовые условия. Причин этому может быть множество, от банальной замены старых деревянных окон, через щели которых проникает в помещение холод, на новые, металлопластиковые с высокой степенью герметичности, до утепления внешних стен школьного учреждения. Очень хорошо помогает поддерживать нужный температурный режим замена стандартных радиаторов с возможностью регулировки температуры.

Все это к тому, что достаточно часто родители принимают участие в различных организованных администрацией проектах по благоустройству школьного учреждения. И здесь, учитывая, что в дальнейшем улучшения отразятся на ваших же детях, очень важно правильно определиться с выбором различных приспособлений, материалов, оконных проемов, систем вентиляции и кондиционирования. Жизнь и здоровье ребенка всегда должны быть на первом месте, а уже потом смотрите на все остальное.

Какая температура воздуха должна быть в школе

Говорить только об уровне температуры в школьных помещениях не совсем верно, потому как при разработке нормативов к воздушно-тепловому режиму образовательных учреждений учитываются несколько факторов:
— наличие воздухообмена и его интенсивность;
— относительная влажность;
— температура воздуха.

Из чего складывается оптимальный температурно-влажностный режим

Учитывая вышеперечисленные параметры и изучив их воздействие на здоровье школьников, ученые разработали оптимальные критерии для различных школьных помещений, которые изложены в «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах (СанПиН 2.4.2.2821 – 10).
Во внимание принимается площадь, максимальный поток учащихся, проходящий за день через тот или иной кабинет, возможность проветривания. Совершенно недопустимы наглухо закупоренные на зиму окна, сделанная раз в день влажная уборка, так как даже при соблюдении оптимальной температуры, но при нарушении уровня влажности, создается не комфортная для детского организма среда.
Не допустимо, чтобы температура в школе определялась настроением администрации, работниками теплосети, обслуживающими котельную школы, или родителями, которые приучили ребенка к более высокой температуре воздуха в помещении. Тем более что температурный режим каждого человека индивидуален. Законом для образовательного учреждения является СанПиН, и иначе быть не может.

Требования к кабинетам

В кабинетах небольшой площади, где проводят индивидуальную работу психолог или логопед, оптимальной считается температура воздуха от 18 до 24 градусов. Такая же приемлема для актового зала, фойе, библиотеки и столовой, где большое количество детей и преподавателей бывает, но не на протяжении всего дня.

В мастерских, где дети заняты зачастую физическим трудом, температура немного ниже (17-20). Эта же норма относится к спортивному залу, где даже рекомендуется держать открытыми фрамуги во время занятий, не допуская сквозняка. Это правило действует, если температура воздуха на улице выше + 5. При низких температурах сквозное проветривание необходимо проводить между уроками.
Если в школе оборудованы при спортивном зале душевые, то там температура должна достигать 22-25 градусов. В спортивных раздевалках и медицинском кабинете 20-22.
Во время каникул допустимо снизить температуру воздуха в школе до 15 градусов. Чтобы осуществлять постоянный контроль соблюдения температурного режима, необходимо все помещения школы снабдить термометрами.
Влажность воздуха не должна выходить за допустимые пределы 40-60 %. Соблюсти эти нормы поможет регулярное проветривание, которое следует проводить в любое время года. Если температура окружающего воздуха ниже –10, то достаточно сквозного 5-минутного проветривания на большой перемене и минутного на маленькой. По мере повышения температуры на улице увеличивается и время проветривания.
Соблюдение этих правил требует регулярного выполнения со стороны учителя, которому, возможно, не всегда хочется выводить весь класс на маленькой перемене из кабинета. А администрации школы следует во время летнего ремонта позаботиться о том, чтобы окна или фрамуги были в рабочем состоянии.

Влажность и температура в школе

Что такое школа для ребёнка? Не только ГБОУ СОШ, говоря официальным языком аббревиатуры. Не только знания, не только общение со сверстниками. Это ещё и среда, в которой ребёнок вынужден проводить очень много времени, час за часом. И как хорошо, если эта среда комфортна и в психологическом смысле, и в климатическом.

Температура

Основные нормы микроклимата учебных помещений отражены в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Требования к воздушно-тепловому режиму весьма строги. Здания общеобразовательных учреждений оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции, которые должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры воздушной среды.

Никольская школа, 1971 год. Ученица 7 класса. Автор: Ковалевский А. Stasenko+ / Flickr (CC BY 2.0)

Температура воздуха в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять не менее 18 и не более 24 С.

Для детей разного возраста эти значения не отличаются. А вот в спортивном зале и мастерских температурные значения пониже: от 17 до 20 С. При этом в раздевалке спортивного зала и медицинском кабинете температура должна быть не менее 20 — 22 С, а в душевых — 25 С. Но не будет говорить о том, что малоосуществимо. Поднять на два градуса температуру в раздевалке — это уж какое-то ювелирное значение.

А знаете ли вы, что занятия физкультурой на улице допустимо проводить практически при любой температуре? Главное, чтобы не было весной и осенью дождя, а зимой — сильного (более 10 м/сек) ветра.

Чтобы контролировать температуру, в каждом помещении школы рекомендовано устанавливать комнатный термометр. Да и сами школьники зачастую реагируют на изменение температуры не хуже термометра — болезнями, недомоганиями, рассеянным вниманием.

---

Влажность

Не стоит сбрасывать со счетов и влажность – чрезвычайно важный фактор для комфорта. В высокой влажности температура ощущается как более низкая, дети начинают зябнуть, отвлекаться. И для здоровья сильная влажность не очень-то полезна. Во влажном воздухе с лёгкостью размножаются грибковые организмы и микробы, провоцируя заболевания дыхательного аппарата и особенно лёгких. Излишней влажностью грешат старые здания и помещения с нарушенной вентиляцией. Но и излишне сухой воздух тоже вреден. В начале отопительного сезона многие школьники жалуются на головную боль, повышенную утомляемость и сухость глаз, а высушивание слизистых носа приводит к развитию хронического насморка.

Кроме норм температуры и влажности СанПиН даёт рекомендации относительно возраста, оптимального для начала обучения. Согласно гигиеническим нормам, лучше всего, если ребёнку уже исполнилось семь лет. Крайний случай —  6 лет и 6 месяцев. Если же ребёнок младше, то и условия его обучения должны быть другими. Скажем, минимальная температура в помещении не должна опускаться ниже 20 градусов. В то время как для школьников этот показатель — 18. Ilya Sokolov / Flickr (CC BY 2.0)

В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40-60%. Регуляция влажности производится традиционных способом: проветриванием. Учебные помещения должны проветриваться во время перемен, а рекреационные, (то есть – коридоры) – наоборот, пока идут уроки. Кроме того, до начала занятий и после их окончания рекомендуется проводить сквозное, полное проветривание здания, длительность которого определяется температурой воздуха на улице, эффективностью работы отопительной системы и банальным здравым смыслом.

А знаете ли вы, что общая площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола?

---

Воздух и свет

Проветривание признано устранить и ещё одну важную проблему: духоту. Как известно, мы вдыхаем кислород и выдыхаем углекислый газ. Многие классы оборудованы пластиковыми окнами не самого высокого качества, превращающими помещение, где проводят час за часом около 30 детей, в безвоздушный карман. А ведь повышенние концентрации углекислого газа негативно влияет на активность человека, его способность обрабатывать информацию, инициативу, принятие решений вплоть до полной дисфункции мыслительной деятельности.

В смысле обогащения воздуха кислородом также хороши растения — в иной школе прямо-таки соревнование идет, чей класс обильнее озеленен. Но тут есть ловушка:  горшки с полезной флорой расставляют на подоконниках, и листья застят дневной свет, который тоже весьма важен для обучающихся. Рекомендуется размещать растения в простенках между окнами, чтобы они кислород давали, а света не отбирали. Поднимите руку, кто хоть раз видел такое размещение.

---

Куда жаловаться на нарушения санитарных норм в школе?

Итак, что делать, если в классе слишком жарко или слишком холодно? Если температурный режим не соблюдается, родители вправе выступить с требованием об отмене или сокращении уроков до того времени, пока недостатки не будут устранены. Но следует помнить: просто прийти, бросить взгляд на термометр и установить, что температура на два градуса ниже нормы, недостаточно. Замеры температуры по правилам должны проводиться в течение как минимум трёх дней и в разное время суток, а при проверке выводить и учитывать средний показатель. С этими данными нужно обращаться к администрации, так как именно администрация школы несёт ответственность за создание благоприятных условий для обучения. Если попытки обратить внимание администрации школы не имеют успеха, имеет смысл обратиться в Роспотребнадзор. Можно позвонить туда или подать письменную жалобу — личную либо коллективную. Или написать обращение в электронном виде с сайта управления Роспотребнадзора по вашему региону. Некоторые вопросы регулируются также департаментами образования регионов. Обращения туда принимаются в аналогичных трёх видах.

Если и это не помогло – чиновники не хотят или не могут решить вопрос, то стоит задуматься об обращении в прокуратуру. Также помочь с решением серьёзной системной проблемы может аппарат Уполномоченного по правам ребёнка. Наши дети заслуживают того, чтобы учиться в комфорте, разве не так?

Алиса Орлова

гигиенические требования к учебным кабинетам.

Санитарно — гигиенические требования к учебным кабинетам.

1. Размещение ученических столов (парт) в кабинете.

В учебных кабинетах объемной прямоугольной конфигурации столы размещаются в три ряда с соблюдением нужной освещенности рабочих мест, разрывов между рядами парт (столов) и стенами.
При этом должно выдерживаться следующее расстояние:
от наружной стены до первого ряда парт (столов) — не менее 0,5 м;
— от внутренней стены до третьего ряда —0,5 м;
— от задней стены до последних парт (столов) —-0,65 м;
— от классной доски до первых парт (столов) —2м;
от классной доски до последней парты (стола) — не более 8 м;
— между рядами — 0,6 м.

В каждом классе в соответствии с количеством ростовых групп необходимо ставить мебель не менее трех различных групп (номеров). Если возникает затруднение с подбором мебели, лучше посадить школьника за парту большего, чем требуется, номера.

Для школьников принята ростовая шкала с интервалом в 15см. В соответствии с этой шкалой изготавливаются парты и комплекты ученических столов со стульями шести номеров.

Рассаживание учащихся должно проводить учителями и классными руководителями под руководством врача (медицинской сестры) после измерения роста учащихся (в обуви) в начале каждого учебного года.
Согласно гигиеническим требованиям рабочие места в классах (в кабинетах) за первыми и вторыми партами в любом ряду нужно отводить учащимся со сниженным слухом. Учащиеся с пониженной остротой зрения должны сидеть за первыми партами в ряду у окна. При хорошей коррекции остроты зрения учащиеся могут сидеть в любом ряду. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места лучше отводить дальше от окон.
Не менее двух раз за учебный год учащиеся, сидящих в 1-м и 3-м рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номера парты их росту.

При оборудовании учебных помещений для учащихся шестилетнего возраста рекомендуется использовать дошкольную мебель.

При расстановке в классе мебель меньших размеров ставят ближе к классной доске, а больших размеров дальше. В тех случаях, когда возникает необходимость поставить мебель больших номеров ближе к классной доске, ее следует ставить только первой в 1-м и 3-м (4-м) рядах.

Поверхность классной доски должна быть ровной. Цвет покрытия может быть темно-зеленым, темно-коричневым, черным.  Состояние зрительных функций, а также работоспособность  учащихся более благоприятны при чтении и списывании текста, написанного на темно-зеленой доске ярко- желтым мелом. Нижний край классной доски над полом устанавливается: для начальной школы на уровне 75—80 см, для учащихся 5-11 классов — 80—90 см.

2. Освещение учебных кабинетов.

Естественное освещение классных комнат, учебных кабинетов, лабораторий, мастерских и других основных помещений считается достаточным, когда коэффициент естественной
освещенности на наиболее удаленном от окна месте достигает 1,75—2,0% (средняя полоса России).
Основной поток света в учебных помещениях должен предусматриваться только с левой стороны от учащихся. Во время учебных занятий яркий свет не должен слепить глаза, по этому световые проемы в стене, на которой расположена классная доска, не допускаются.
Наглядные пособия следует развешивать на стене, противоположной доске, так, чтобы верхний край предметов не располагался выше 1,75 см от пола. Шкафы и другое оборудование следует устанавливать у задней стены помещения.
В кабинетах черчения и рисования оптимальной является ориентация окон на север, северо-восток, северо-запад, а в кабинетах биологии — на юг.

Светопроемы учебных кабинетов оборудуются регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются. Искусственное освещение имеет не меньшее значение, чем естественное. В средней полосе России при начале, занятий в 8 ч. 30 мин, на первых двух уроках освещенность на рабочем месте естественным светом оказывается недостаточной. В связи с этим необходимо на первые два урока включать искусственное освещение.
Классная доска освещается двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками. Указанные светильники размещаются выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений рекомендуется:
— не закрашивать оконные стекла;
— не расставлять на подоконниках цветы— их следует размещать в переносных цветочницах высотой 65—70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;
— очистку и мытье стекол про 2 раза в год (осенью и весной).

3. Отделка учебных кабинетов.
Для отделки учебных помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения:
— для потолка — 0,7—0,8;
— для стен — 0,5—0,6;
— для пола — 0,3—0,5.
Следует использовать следующие цвета красок:
— для стен учебных помещений — светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
—для мебели (парты, столы, шкафы) — цвёта натурально го дерева или светло-зеленый;
— для классных досок — темно-зеленый, темно-коричневый;
— для дверей, оконных рам — белый.  

4. Воздушно -тепловой режим.
Площадь исправно работающих фрамуг и форточек в учебных кабинетах должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.
Учебные кабинеты проветриваются во время перемен. Длительность сквозного проветривания определяется погодными  условиями, а до начала и после занятий осуществляется сквозное проветривание.
При температуре наружного воздуха более + 1О°С целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Температура воздуха в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях в зависимости от климатических условий должна составлять:

—18—20°С при их обычном остеклении;
— в учебных мастерских —15—17°С;
— в актовом зале, классе музыки, клубной комнате —18—20°С;
— в дисплейных классах оптимальная температура —19- 21°С, допустимая — 18—22°С;
— в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий—15—17°С;
в раздевалке спортивного зала —19—23°с;
— в медицинских кабинетах — 21—23°с;
— в рекреациях —16—18°С;
— в библиотеке 17-21° С.

Перепады температуры воздуха в учебном кабинете, как по вертикали, так и по горизонтали не должен превышать 2—3 °С.

Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых  залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно-два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше +5° С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводятся при открытых фрамугах, а сквозное проветривание — во время перемен в отсутствие учащихся.

При достижении в помещении температуры воздуха в 15— 14° С проветривание зала следует прекращать.
В помещениях школы относительная влажность воздуха должна соблюдаться в пределах 40—60%.
В школьных мастерских, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется механическая вытяжная вентиляция: Кратность воздухообмена должна составлять не менее 20 м3 в час на одного ребенка. Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответствующие защитные приспособления.

 

«О нормативах температуры для социальных объектов»

23.09.2019 08:54

          В связи с наступлением холодного периода года и началом сезонного подъема заболеваемости простудными заболеваниями усиливается контроль за соблюдением температурного режима на объектах социальной инфраструктуры.

          Особенно актуально соблюдение температурного режима и проведение профилактических мероприятий в учреждениях социального обслуживания детей и граждан пожилого возраста, в образовательных организациях (детских садах, школах, школах-интернатах), в домах для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, в лечебно-профилактических организациях и других объектах социальной инфраструктуры.

          В соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологического законодательства установлены нормы к температурному режиму в помещениях объектов социальной инфраструктуры.

          Требования к температуре воздуха основных помещений в детских дошкольных организациях регламентированы требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

          В основных помещениях детского сада гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

          — 22-24°C — приемные, игровые, туалетные ясельных групповых ячеек;

          — 21-23°C — приемные, игровые младшей, средней, старшей групповых ячеек;

          — 19-20°C — спальни всех групповых ячеек, залы для музыкальных и гимнастических занятий, туалетные дошкольных групп;

          — 22-24°C — помещения медицинского назначения;

          — 25-26°C — раздевалка с душевой бассейна.

          Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

          В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

          Для общеобразовательных организаций нормативы температуры воздуха установлены требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

          В общеобразовательных организациях гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

          — 18-24°C — в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе;

          — 17-20°C — в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских;

          — 20-24°C – в спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений пришкольного интерната;

          — 20 — 22°C – в медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала;

          — 19- 21°C – в санитарных узлах и комнатах личной гигиены.

          Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.

          Для лечебно-профилактических организаций требования к температуре воздуха в помещениях устанавливаются СанПиН 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность».

          В палатах лечебно-профилактических учреждений температура воздуха должна составлять 20 — 26^оС;

          Для учреждений социального обслуживания детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей требования к температурному режиму в помещениях устанавливаются СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

          В данных организациях температура воздуха в раздевальных, помещениях для занятий (подготовки уроков), жилых комнатах (спальнях), помещении для приема пищи, в помещениях для отдыха и игр (гостиные), санитарных узлах должна составлять не ниже 20°С.

          При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха не более чем на 2°С.

          В организациях социального обслуживания граждан пожилого возраста требования к температуре помещений устанавливаются СП 2.1.2.3358-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы организаций социального обслуживания».

          В жилых комнатах в холодный период года температура должна быть 18-24°С, необходимо отметить, что установлена так же оптимальная температура — 20-22°С.

Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму в учебных помещениях

Температура воздуха должна составлять:

• в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях – 18-20 ⁰С при обычном остеклении и 19-21 ⁰С – при ленточном остеклении;

• в учебных мастерских – 15-17 ⁰С;

• в актовом зале, лекционных аудиториях – 18-20 ⁰С;

• в спортзале и комнатах проведения секционных занятий – 15-17 ⁰С;

• в раздевалке спортивного зала – 19-23 ⁰С;

• в кабинетах врачей – 21-23 ⁰С;

• в рекреациях 16-18 ⁰С;

• в библиотеке – 17-21 ⁰С.

• в вестибюле и гардеробе – 16-19 ⁰С.

Учебные занятия и уроки физкультуры проводятся в хорошо проветриваемых помещениях. Рекомендуется сквозное проветривание во время перемен при отсутствии детей в помещении.

При достижении в помещении температуры воздуха 14-15 ⁰С проветривание следует прекратить.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреации во время уроков. Аэрация классных комнат должна контролироваться термометром, который располагается на уровне 1,0-1,2 м от пола.

Площадь фрамуг и форточек должна быть не менее 1/50 площади пола, они должны функционировать в любое время года.

Относительная влажность воздуха должна соблюдаться в пределах 40-60%.

В школьных учебно-производственных мастерских, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется принудительная вытяжная вентиляция. Кратность воздухообмена составляет не менее 20 м³ в час на одного ученика. Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответствующие защитные приспособления.

Вытяжная вентиляция оборудуется также в помещениях кухни, уборных.

Таблица 1

Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная температура, 0С	Длительность проветривания помещений, мин
От 10 0С до 6 0С	4-10 25-35
От 5 0С до 0 0С	3-7 20-30
От 0 0С до –5 0С	2-5 15-25
От –5 0С до –10 0С	1-3 10-15
Ниже –10 0С	1-1,5 5-10

Требования к естественному освещению

• В учебных помещениях следует проектировать левостороннее естественное освещение. При двустороннем освещении, которое проектируется при глубине учебных помещений более 6 м, обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от потолка. При этом не следует допускать направления основного светового потока впереди и сзади от учащихся.

• В учебно-производственных мастерских, актовых и спортивных залах также может применяться двустороннее боковое естественное освещение и комбинированное (верхнее и боковое).

-В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении коэффициент естественной освещенности (КЕО) должен быть 1,5% на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемам.

-Неравномерность естественного освещения помещений, предназначенных для занятий учащихся, не должна превышать 3:1.

-Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, рисования, а также помещения кухни, ориентация кабинетов вычислительной техники – на север, северо- восток.

-Светопроемы учебных помещений оборудуются регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов.

-Шторы из поливинилхлоридной пленки не используются.

-Для отделки помещений используются материалы, создающие матовую поверхность с коэффициентом отражения:

-для потолка – 0,7- 0,8; для стен – 0,5 –0,6; для пола – 0,3 –0,5. Следует использовать следующие типы красок:

-для стен учебных помещений – светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

-для мебели (парты, столы, шкафы) – цвета натурального дерева или светло-зеленый;

-для классных досок – темно- зеленый, темно- коричневый;

-для дверей, оконных рам – белый.

-Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений рекомендуется сажать деревья не ближе 15м, кустарник – не ближе 5 м от здания;

-не закрывать оконные стекла; не расставлять на подоконниках цветы. Их следует размещать в переносных цветочницах высотой 65 – 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон.

-Очистку и мытье окон проводить два раза в год: осенью и весной.

Температура воздуха в школах по нормам ГОСТ и СанПиН

Требования к температуре воздуха в зданиях школ (НОШ, ООШ, СОШ) в холодный период  (отопительный сезон) и теплый период года приведены в следующих нормативных документах:

• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (действует с 01.01.2021)
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (действует до 01.01.2021)
• ГОСТ 30494-2011. Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях

Приведем основные требования к температуре воздуха для зданий школ.

Требования СП 2.4.3648-20 (действует с 01.01.2021):

п.2.7. Микроклимат, отопление и вентиляция в объектах должны
соответствовать следующим требованиям:

п.2.7.1. Здания оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях согласно законодательству о техническом регулировании в сфере безопасности зданий и сооружений.

В помещениях обеспечиваются параметры микроклимата, воздухообмена, определенные требованиями гигиенических нормативов.

В воздухе не допускается превышение предельно допустимых концентраций загрязняющих веществ, определенных требованиями гигиенических нормативов.

Не допускается использование переносных отопительных приборов с
инфракрасным излучением.

п.2.7.2. Конструкция окон должна обеспечивать возможность проведения проветривания помещений в любое время года (за исключением детских игровых комнат, размещаемых в торгово-развлекательных и культурно­ досуговых центрах, павильонах, аэропортах, железнодорожных вокзалах и иных объектах нежилого назначения).

Проветривание в присутствии детей не проводится.

п.2.7.3. Контроль температуры воздуха во всех помещениях,  предназначенных для пребывания детей и молодежи осуществляется Организацией с помощью термометров.

п.2.7.4. Помещения, где установлено оборудование, являющееся источником выделения пыли, химических веществ, избытков тепла и влаги дополнительно обеспечиваются местной системой вытяжной вентиляции.

Каждая группа помещений (производственные, складские, санитарно­ бытовые) оборудуется раздельными системами приточно-вытяжной вентиляции с механическим и (или) естественным побуждением.

Обследование технического состояния системы вентиляции (ревизия, очистка и контроль эффективности) проводится перед вводом здания в  эксплуатацию, затем через 2 года после ввода в эксплуатацию, в дальнейшем не реже 1 раза в 10 лет. При обследовании технического состояния вентиляции должны осуществляться инструментальные измерения объемов вытяжки воздуха.

п.2.7.5. Ограждающие устройства отопительных приборов должны быть выполнены из материалов, безвредных для здоровья детей.

Ограждения из древесно-стружечных плит к использованию не
допускаются.

Требования СанПиН 2.4.2.2821-10 (действует до 01.01.2021):

Согласно п.6.2 СанПиН 2.4.2.2821-10 температура воздуха в зависимости от климатических условий должна быть:

• в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять — 18 — 24°C ;
• в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17 — 20°C;
• спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната — 20 — 24°C;
• медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20 — 22°C,
• душевых — 24 — 25°C,
• санитарных узлах и комнатах личной гигиены должна составлять 19 — 21°C,
• душевых — 25°C.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

В соответствии с п.6.3  во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже 15 °C.

Требования ГОСТ 30494-2011:

Особых требования для зданий школ в данном ГОСТ 30494 нет, но есть общие требования для общественных и административных зданий.

Согласно п.4.4 и таблице 3 ГОСТ 30494-2011 оптимальная и допустимая нормативная температура воздуха в обслуживаемой зоне общественных и административных зданий должна лежать в пределах:

В холодный период года:

• помещения 1-й категории (помещения, в которых люди в положении лежа или сидя находятся в состоянии покоя и отдыха): оптимальная 20-22°С, допустимая 18-24°С;
• помещения 2-й категории (помещения, в которых люди заняты умственным трудом, учебой): оптимальная 19-21°С, допустимая 18-23°С;
• помещения 3а категории (помещения с массовым пребыванием людей, в которых люди находятся преимущественно в положении сидя без уличной одежды): оптимальная 20-21°С, допустимая 19-23°С;
• помещения 3б категории (помещения с массовым пребыванием людей, в которых люди находятся преимущественно в положении сидя в уличной одежде): оптимальная 14-16°С, допустимая 12-17°С;
• помещения 3в категории (помещения с массовым пребыванием людей, в которых люди находятся преимущественно в положении стоя без уличной одежды): оптимальная 18-20°С, допустимая 16-22°С;
• помещения 4-й категории (помещения для занятий подвижными видами спорта): оптимальная 17-19°С, допустимая 15-21°С;
• помещения 5-й категории (помещения, в которых люди находятся в полураздетом виде (раздевалки, процедурные кабинеты, кабинеты врачей и т.п.)): оптимальная 20-22°С, допустимая 20-24°С;
• помещения 6-й категории (помещения с временным пребыванием людей (вестибюли, гардеробные, коридоры, лестницы, санузлы, курительные, кладовые)): оптимальная 16-18°С, допустимая 14-20°С;
• Ванные, душевые: оптимальная 24-26°С, допустимая 18-28°С;

В теплый период года:

• Помещения с постоянным пребыванием людей (помещение, в котором люди находятся не менее 2 ч непрерывно или 6 ч суммарно в течение суток): оптимальная 23-25°С, допустимая 18-28°С.

Согласно п.4.6 при обеспечении показателей микроклимата в различных точках обслуживаемой зоны допускается перепад температуры воздуха не более 2°С для оптимальных показателей и 3°С — для допустимых.

В соответствии с п.4.7 в общественных зданиях согласно нормативно-техническим документам (СП 60.13330.2016 Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха. Актуализированная редакция СНиП 41-01-2003) в холодный период года в нерабочее время допускается снижать показатели микроклимата, принимая температуру воздуха ниже нормируемой, но не ниже:

• 12°С — в помещениях общественных, административных и бытовых.

Нормируемая температура должна быть обеспечена к началу использования.

Относительная влажность воздуха в школах по нормам ГОСТ и СанПиН

Термины

Температура воздуха — это характеристика теплового состояния воздуха, то есть кинетической энергии его молекулярных движений, измеряемая с мощью физических эффектов, связанных с изменениями разностей этой энергии (п.3.6 ГОСТ Р 55912-2013).

Теплый период года — это период года, характеризующийся среднесуточной температурой наружного воздуха выше 8°С (п.2.12 ГОСТ 30494-2011).

Холодный период года — это период года, характеризующийся среднесуточной температурой наружного воздуха, равной 8°С и ниже  (2.13 ГОСТ 30494-2011).

Допустимые параметры микроклимата — это сочетания значений показателей микроклимата, которые при длительном и систематическом воздействии на человека могут вызвать общее и локальное ощущение дискомфорта, ухудшение самочувствия и понижение работоспособности при усиленном напряжении механизмов терморегуляции и не вызывают повреждений или ухудшения состояния здоровья (2.1 ГОСТ 30494-2011).

Оптимальные параметры микроклимата — это сочетание значений показателей микроклимата, которые при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивают нормальное тепловое состояние организма при минимальном напряжении механизмов терморегуляции и ощущение комфорта не менее чем у 80% людей, находящихся в помещении (2.6 ГОСТ 30494-2011).

К параметрам микроклимата, согласно п.4.2 ГОСТ 30494-2011, относятся:

• температура воздуха;
• скорость движения воздуха;
• относительная влажность воздуха;
• результирующая температура помещения;
• локальная асимметрия результирующей температуры.

Оптимальная температура в классе для поддержки обучения учащихся

Спросите

REL Ответ

Оптимальная температура в классе для поддержки обучения учащихся — ноябрь 2018

Вопрос

Не могли бы вы провести исследование оптимальной температуры в классе для поддержки обучения учащихся?

Ответ

Следуя установленному протоколу исследования REL West, мы провели поиск отчетов об исследованиях и ресурсов по стандартам контроля климата в школах, чтобы определить, есть ли какая-либо информация об оптимальной температуре в классе для поддержки обучения учащихся.Источники включают ERIC , Google Scholar и PsychInfo. (Подробности см. В разделе о методах в конце этой памятки.)

Мы не оценивали качество ссылок и ресурсов, представленных в этом ответе. Мы предлагаем их только для ознакомления. Кроме того, мы провели поиск ссылок через наиболее часто используемые источники исследований, но этот список не является исчерпывающим, и могут существовать другие соответствующие ссылки и ресурсы. Ссылки перечислены в алфавитном порядке, не обязательно в порядке релевантности.

Ссылки на исследования

Менделл, М. Дж., И Хит, Г. А. (2005). Влияют ли загрязняющие вещества в помещении и температурные условия в школах на успеваемость учащихся? Критический обзор литературы. Indoor Air, 15 , 27–52. Получено с https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1600-0668.2004.00320.x

.

Из аннотации: «Чтобы оценить, может ли школьная среда отрицательно повлиять на успеваемость, мы анализируем научные данные, касающиеся внутренних загрязнителей и тепловых условий, в школах или других помещениях, на деятельность человека или посещаемость.Мы критически рассматриваем доказательства прямой связи между этими аспектами качества окружающей среды в помещении ( IEQ ) и производительностью или посещаемостью. Во-вторых, мы суммируем, без критики, свидетельства косвенных связей, потенциально связывающих IEQ с производительностью или посещаемостью. Что касается прямых ассоциаций, то было доступно мало строго спланированных исследований. Убедительные данные связывают более высокие концентрации NO (2) в помещении с пониженной посещаемостью школы, а наводящие на размышления данные связывают низкую интенсивность вентиляции со снижением успеваемости.Что касается косвенных ассоциаций, многие исследования связывают сырость в помещении и микробиологические загрязнители (в первую очередь в домах) с обострениями астмы и респираторными инфекциями, которые, в свою очередь, связаны со снижением работоспособности и посещаемости. Кроме того, имеется множество доказательств связи плохого качества IEQ (например, низкой скорости вентиляции, избыточной влажности или формальдегида) с неблагоприятными последствиями для здоровья детей и взрослых, а также документально подтверждены проблемы сырости и недостаточной вентиляции, которые являются обычным явлением в школах. В целом, данные свидетельствуют о том, что плохой показатель IEQ в школах является обычным явлением и отрицательно влияет на успеваемость и посещаемость учащихся, в первую очередь из-за воздействия на здоровье загрязняющих веществ в помещении.Имеются доказательства для обоснования (i) немедленных действий по оценке и улучшению IEQ в школах и (ii) целенаправленного исследования, направленного на улучшение IEQ в школах ».

Варгоцкий П. и Вайон Д. П. (2007). Влияние умеренно повышенной температуры в классе и скорости вентиляции в классе на успеваемость детей. HVAC & R Research, 13 (2), 193–220. Резюме взято с https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10789669.2007.10390951

Из аннотации: «Два независимых полевых эксперимента были проведены в школьных классах в конце лета (в 2004 и 2005 годах). Температуру воздуха регулировали с помощью установленных для этой цели сплит-охлаждающих устройств, работающих на холостом ходу. В одном из этих экспериментов также изменяли скорость подачи наружного воздуха. Условия устанавливались на одну неделю в дизайне слепого кроссовера с повторными измерениями в двух классах детей от 10 до 12 лет.От шести до восьми упражнений, иллюстрирующих различные аспекты школьной работы (числовые и языковые), выполнялись как часть обычных уроков. Ученики указали свое восприятие окружающей среды и интенсивность любых симптомов по визуально-аналоговой шкале. Их тепловые ощущения изменились с немного слишком теплых на нейтральные, а производительность двух числовых и двух языковых тестов была значительно улучшена, когда температура была снижена с 25 ° C до 20 ° C (77 ° F до 68 ° F). При увеличении скорости подачи наружного воздуха с 5.От 2 до 9,6 л / с (от 11,0 до 20,3 кубических футов в минуту) на человека, их выполнение четырех числовых упражнений значительно улучшилось, подтверждая результаты ранее описанных экспериментов в той же серии. Вышеупомянутые улучшения касались в основном скорости выполнения задач с незначительным влиянием на частоту ошибок. В большинстве школьных классов по всему миру наблюдается повышение температуры воздуха при повышенных тепловых нагрузках, например, в теплую погоду; Эти результаты показывают, что обеспечение некоторых средств предотвращения повышенных температур улучшило бы уровень образования.”

Варгоцкий П., Вайон Д. П. и Иргенс С. (2005). Влияние температуры воздуха в классе и скорости подачи наружного воздуха на выполнение детьми школьной работы. Indoor Air, 17, 368–372. Получено с https://www.isiaq.org/docs/PDFs/0368.pdf

.

Из аннотации: «Полевой интервенционный эксперимент проводился в двух классах 10-летних детей. Средняя температура воздуха была снижена с 23,6 ° C до 20 ° C, а скорость подачи наружного воздуха увеличена с 5.От 2 до 9,6 л / с на человека в кроссовере 2×2, каждое состояние длится неделю. Задания, представляющие 8 различных аспектов школьной работы, от чтения до математики, выполнялись во время соответствующих уроков, и дети каждую неделю ставили визуально-аналоговые шкалы, чтобы указать интенсивность симптомов SBS. Повышенная частота вентиляции увеличивала скорость работы в дополнение, умножение и проверку чисел (P <0,05) и вычитание (P <0,06). Пониженная температура увеличивает скорость работы при вычитании и чтении (P <0.001) и уменьшили количество ошибок при проверке расшифровки стенограммы по записанному голосовому чтению вслух (P <0,07). Пониженная температура при увеличении скорости вентиляции увеличивала скорость работы в тесте на логическое мышление (P <0,03). Этот эксперимент показывает, что улучшение условий в классе может существенно улучшить успеваемость детей ».

Дополнительные организации для консультации

Ассоциация образовательных сред — https://www.a4le.org

С веб-сайта: «Association for Learning Environments — это профессиональная некоммерческая ассоциация 501 (c) (3), единственной миссией которой является улучшение мест, где учатся дети.Ассоциация образовательных сред считает, что: объекты влияют на обучение, развитие и поведение пользователя объекта; Процесс планирования важен для качественного оборудования; Совместное использование и создание сетей улучшает процесс планирования; и есть стандарт, по которому можно измерять ».

REL West note: Один отчет, опубликованный Association for Learning Environments, имеет отношение к этому запросу, а именно:

Перес, Дж., Монтано, Дж., И Перес, Дж. (2014). Влияет ли температура на успеваемость учащихся? Комнатная температура и ее влияние на результаты тестов учащихся. Скоттсдейл, Аризона: Ассоциация образовательных сред. Получено с https://healthyschools.cefpi.org/tempera.html

.

Из аннотации: «Неважно, слишком ли жарко или слишком холодно, неудобная температура будет отвлекать студентов. Температура влияет на способность ученика к обучению, а также влияет на многие другие умственные и физические нагрузки. Когда температура не идеальна, мозг постоянно получает прерывания от тела, сигнализирующие ему о необходимости приспособиться к температуре.Исследование, проведенное в средней школе Вествью, показывает, как на оценки повлияла переменная температура. Вот что показали результаты:

— При 61 градусе Фаренгейта студенты в среднем набрали 76%
— При 72 градусах Фаренгейта студенты в среднем набрали 90%
— При 81 градусе Фаренгейта студенты в среднем набрали 72% ».

Здоровые школы для здорового обучения — http://app.idph.state.il.us/envhealth/healthyschools/

С веб-сайта: «Веб-сайт« Здоровые школы для здорового обучения »- это проект Департамента общественного здравоохранения штата Иллинойс, Отдел гигиены окружающей среды, при поддержке гранта U.S. Агентство по охране окружающей среды, регион 5, Отделение атмосферного воздуха и радиации. Веб-сайт «Здоровые школы для здорового обучения» использует текст и изображения для предоставления информации о качестве окружающей среды в помещении, безопасном хранении химикатов и других темах, касающихся гигиены окружающей среды, которые влияют на школы. Веб-сайт в первую очередь предназначен для родителей, учителей и учеников, но он также предлагает информацию для широкой публики ».

REL West note: Веб-сайт «Здоровые школы для здорового обучения» предоставляет информацию о посещении школы, включая информацию о регулировании температуры в классе, а именно:

«Температура может влиять на комфорт и качество окружающей среды в помещении.Изменение настроек термостата или открытие окон в попытке контролировать временные изменения температуры могут усугубить проблемы с комфортом. Температура в классе должна поддерживаться в диапазоне от 68 до 75 градусов по Фаренгейту в зимние месяцы и от 73 до 79 градусов по Фаренгейту в летний месяц ».
Получено с http://app.idph.state.il.us/envhealth/healthyschools/modulesClassroom.asp

Управление законодательных исследований, Генеральная ассамблея Коннектикута — https: // www.cga.ct.gov/olr/

С веб-сайта: «Управление законодательных исследований (OLR) проводит беспартийные объективные исследования для всех 187 членов Генеральной ассамблеи Коннектикута и их сотрудников. Аналитики OLR анализируют проекты законопроектов (резюме на простом языке), которые появляются в файлах копий всех одобренных счетов; обобщать общественные акты и публиковать отдельные отчеты с указанием основных действий и влияния различных положений на отдельные профессии, отрасли и группы; писать отчеты об исследованиях по широкому кругу тем для законодателей и комитетов; отвечать на запросы исследования; законодательные комитеты персонала; и предоставлять другие услуги Законодательному органу по мере необходимости.”

REL West note: Один отчет, опубликованный OLR, имеет отношение к этому запросу, а именно:

Салливан, М. (2016). Качество воздуха и температура в государственных школах. Хартфорд, Коннектикут: Управление законодательных исследований. Получено с https://www.cga.ct.gov/2016/rpt/pdf/2016-R-0193.pdf

.

Из аннотации: «В этом отчете рассматриваются следующие темы, связанные с качеством воздуха и температурой в государственных школах: (1) законы и постановления в Коннектикуте и других штатах, касающиеся температуры в классе; (2) статистические данные о количестве государственных школ с кондиционированием воздуха в Коннектикуте; (3) финансирование государством Коннектикута и проведение тендеров на установку обновленных систем кондиционирования воздуха в государственных школах; и (4) влияние качества воздуха в помещении на детей с респираторными заболеваниями.

OLR не обнаружило ни одного штата с законами, устанавливающими обязательную минимальную и максимальную температуру в классе; однако несколько штатов установили допустимые диапазоны температур в правилах агентства (Индиана и Вашингтон). В более теплом климате один штат недавно выступил с инициативой по увеличению количества кондиционеров и других охлаждающих устройств в классных комнатах (Гавайи), а другой требует кондиционирования воздуха во всех классах по всему штату в качестве условия аккредитации (Миссисипи) ».

Объединенная федерация учителей ( UFT ) — http: // www.uft.org/who-we-are/union-basics

С веб-сайта: « UFT , который представляет около 185 000 членов, является единственным агентом по переговорам для большинства преподавателей, работающих в государственных школах Нью-Йорка, не относящихся к руководству. Мы представляем около 75000 учителей и 19000 парапрофессионалов в классе, а также школьных секретарей, учителей посещаемости, школьных консультантов, психологов, социальных работников, учителей по вопросам образования взрослых, судей административного права, медсестер, лаборантов, логопедов, поставщиков услуг по уходу за детьми из семей и 64000 пенсионеров. .Мы также представляем учителей и других сотрудников в ряде частных учебных заведений и некоторых чартерных школах ».

REL West note: Один отчет, опубликованный UFT , имеет отношение к этому запросу, а именно:

Объединенная федерация учителей. (2016). Рекомендации Департамента городских административных служб по кондиционированию воздуха. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Автор. Получено с http://www.uft.org/our-rights/indoor-temperature-regulations

.

Из аннотации: «Департамент общегородских административных служб города Нью-Йорка ( DCAS ) Летние правила энергосбережения 2016 г. применяются к государственным школам NYC .В этих правилах указано, что кондиционеры должны работать только в официальный сезон с 27 мая по 25 сентября 2016 года.

Постановления Департамента здравоохранения г. Нью-Йорка требуют следующего: с 1 октября по 31 мая температура в помещении должна быть 68,0 F или выше, если температура на улице ниже 55,0 F в период с 6 утра до 22 часов; С 22:00 до 6 часов утра температура внутри должна быть не менее 55,0 F, когда температура снаружи ниже 44.0 F. »

Метод

Ключевые слова и строки поиска

Для поиска в справочных базах данных и других источниках использовались следующие ключевые слова и строки поиска:

(«Оптимальная температура» ИЛИ «стандарты температуры» ИЛИ «стандарты контроля микроклимата») И («школа» ИЛИ «классная комната» ИЛИ «образовательная среда»)

Базы данных и ресурсы

Мы провели поиск по ERIC , чтобы найти соответствующие ресурсы. ERIC — это бесплатная онлайн-библиотека, насчитывающая более 1.6 миллионов ссылок на исследования в области образования, спонсируемые Институтом педагогических наук. Кроме того, мы провели поиск в Google Scholar и PsychInfo.

Справочные критерии поиска и выбора

При поиске и выборе ресурсов для включения мы учитываем критерии, перечисленные ниже.

• Дата публикации : Ссылки и ресурсы, опубликованные за последние 15 лет, с 2003 г. по настоящее время, были включены в поиск и обзор.
• Приоритеты поиска в справочных источниках : приоритет поиска отдается отчетам об исследованиях, сводкам и другим документам, опубликованным и / или рецензируемым IES и другими федеральными или федеральными организациями и академическими базами данных. Также приоритет отдается источникам, которые предоставляют бесплатный доступ к полной версии статьи.
• Методология : Приоритет отдается наиболее строгим планам исследований, таким как рандомизированные контролируемые испытания и квазиэкспериментальные планы, и мы также можем включать описательный анализ данных, результаты опросов, исследования смешанных методов, обзоры литературы или метаанализы. .Другие соображения включают в себя целевую совокупность и выборку, в том числе их актуальность для вопроса, возможность обобщения и общее качество. Приоритет отдается публикациям, которые представляют собой рецензируемые журнальные статьи или отчеты, рассмотренные IES и другими организациями, финансируемыми из федерального или федерального бюджета. Если доступно много отчетов об исследованиях, мы выбираем те, которые содержат наиболее надежную методологию или самые свежие из аналогичных отчетов. Когда доступно меньше ресурсов, мы можем включить более широкий спектр информации.

Этот меморандум является одним из серии быстрых ответов на конкретные вопросы, заданные заинтересованными сторонами в сфере образования в Западном регионе (Аризона, Калифорния, Невада, Юта), который обслуживается Региональной образовательной лабораторией West в WestEd. Этот меморандум был подготовлен REL West в рамках контракта с Институтом педагогических наук Министерства образования США ( IES ), контракт ED-IES-17-C-0012, администрируемый WestEd. Его содержание не обязательно отражает взгляды или политику IES или U.S. Министерство образования и упоминание торговых наименований, коммерческих продуктов или организаций не подразумевает одобрения со стороны правительства США.

Каковы идеальные влажность и температура в классе?

Очень важно следить за идеальными уровнями температуры и влажности в классе . Внезапные изменения погоды могут повлиять на здоровье как учеников, так и учителей.

Следовательно, для нас важно понимать преимущества поддержания / контроля идеальной температуры, чтобы создать подходящую среду для обучения.Необходимо учитывать множество факторов, и в этом блоге особое внимание уделяется тому, как школы могут контролировать температуру в помещении в течение года, чтобы обеспечить своим ученикам и учителям комфорт и комфорт.

Влияние уровня влажности в классе на учителей и учащихся

Важно поддерживать в классе относительную влажность на рекомендованном уровне. Как правило, 40% — 70% — лучший уровень влажности для учебной среды. Поддержание более высокого или низкого уровня влажности в классе приводит к следующему:

• Аллергены — Высокая влажность может вызвать образование пыльцы , пыли и плесени в классе.
• Распространение болезней — Если в классе высокая относительная влажность, там есть хорошие условия для роста болезнетворных микроорганизмов и их распространения от одного человека к другому.
• Астма — Высокий уровень влажности также вызывает астму у новых пациентов и тех, кто уже болел ею раньше. Следовательно, становится необходимым иметь хорошо контролируемую среду, чтобы обеспечить лучшую среду обучения даже для людей, страдающих астмой.
• Рост плесени — Окружающая среда с высокой влажностью идеально подходит для роста плесени и вызывает множество заболеваний.Поэтому лучше поддерживать оптимальный уровень, чтобы предотвратить рост.
• Распространение болезней — Низкая относительная влажность может распространять болезней, передающихся воздушно-капельным путем . Аэрозоли, содержащие бактерии, могут легко перемещаться по воздуху и попадать в тела учащихся и учителей.
• Дискомфорт — Поддержание низкой влажности может быть опасно для здоровья в классных комнатах. Полностью сухая окружающая среда может вызвать появление зуда и сухости слизи и слизистой оболочки глотки. Кроме того, глаза и кожа в целом могут ощущать зуд и сухость.

Связь между температурой и успеваемостью в школе

Важно знать правила температуры в классе, которые обеспечат учащимся и учителям наилучшие условия. Как низкие, так и высокие температуры в классе могут отрицательно сказаться на способности учиться. И учителя, и ученики должны иметь хорошую учебную среду для достижения наилучших результатов. Итак, как низкая или высокая температура влияет на обучение в школе:

Согласно Гарвардской школы Кеннеди , существует огромная корреляция между температурой в классе и способностью к обучению.Например, ученикам трудно сконцентрироваться при экстремальных температурах. Человеческое тело имеет тенденцию вызывать реакцию тела на повышение температуры. Это удерживает мозг и тело от обучения, поскольку они пытаются найти утешение.

Кроме того, исследований доказали, что температура в классе влияет на работу человеческой памяти. При высоких температурах уровень концентрации низкий, а это означает, что это сильно влияет на способность схватывать идеи в классе.

Также способствует сильной усталости. Студенты и учителя чувствуют себя уставшими при высоких температурах. В целом, усталость тела — еще одна вещь, которая может отвлекать учащихся от занятий. Это означает, что нарушается способность воспринимать контент и усложняется процесс обучения.

Кроме того, низкие температуры в сочетании с высокой влажностью также могут ухудшить успеваемость в школе. Высокая влажность вызывает не только рост плесени, но и пыль, которая приводит к чиханию.Это может перерасти в другие заболевания или даже повлиять на концентрацию учащихся в классе.

Оптимальный диапазон температуры и влажности для школьного класса

Школы должны поддерживать оптимальную среду обучения как для учеников, так и для учителей. Это означает, что они должны следить за тем, чтобы такие параметры, как температура и влажность, не превышали того, что рекомендуют эксперты в области здравоохранения для надлежащего комфорта в классе.

Таким образом, большинство школ начинают устанавливать электрическое оборудование, которое может помочь поддерживать хорошие условия.Например, они проверяют наличие кондиционеров, осушителей и систем отопления помещений, чтобы все было под контролем.

Однако оптимизация далась нелегко, потому что школам трудно покрывать расходы на обслуживание этого оборудования и оплату коммунальных услуг. Однако это неизбежно, поскольку результаты неоптимизированных погодных условий могут проявиться в выступлениях учащихся.

Несмотря на то, что законодательно не установлены допустимые температуры и влажность рабочей среды, школы должны взять на себя ответственность, некоторые авторитетные организации, такие как U.Агентство по охране окружающей среды (US EPA) Инструменты для контроля качества воздуха в помещении (IAQ) для школ Action Kit рекомендует, чтобы уровень относительной влажности в помещении в идеале составлял от 30 до 50% или, по крайней мере, ниже 60%. Температура в классе должна поддерживаться между 68 и 75 градусами по Фаренгейту (20-24 градуса по Цельсию) в течение зимних месяцев и между 73 и 79 градусами по Фаренгейту (23-26 градусов по Цельсию) в течение летнего месяца.

Короче говоря, поддержание оптимальной температуры и влажности способствует посещаемости занятий.Высокий или низкий уровень этих погодных условий может вызвать или увеличить распространение некоторых болезней.

Как легко контролировать температуру и влажность в классе?

Самый простой способ измерить температуру и влажность в классе — использовать термометр и гигрометр соответственно. Важно понимать оптимальные уровни, чтобы вы могли сравнивать результаты и определять уровни.

Существует обычное оборудование для измерения влажности, которое отлично подходит для измерения уровня влажности в классных комнатах.Для определения этих условий можно использовать простой гигрометр.

Комнатные термометры и гигрометры от ThermoPro помогут вам легко контролировать и поддерживать температуру и влажность в классе. Он использует электронные средства для постоянного измерения и записи этих условий.

Поскольку это цифровой термометр, нет необходимости записывать и вычислять результаты для определения средней температуры в классе по Цельсию или уровня влажности. Термостат все сделает за вас.Все, что вам нужно сделать, это разместить его в нужном месте, обычно на высоте одного метра от пола. Оставьте примерно на 3 минуты и измерьте температуру.

Советы по контролю температуры и влажности в классе

Создание идеальной среды обучения для студентов и преподавателей — это не только установка правильных систем. Он начинается со строительства школ и принятия мер по обеспечению отличной среды в классах.

Также существует необходимость в установке энергоэффективных систем экологического контроля.К ним относятся термометры, кондиционеры и осушители, которые помогают поддерживать эти условия в оптимальных условиях. Вот несколько полезных советов:

Правильная вентиляция

Есть два способа вентиляции зданий в школах для уменьшения проблем с температурой в классе. Школы могут использовать надлежащую вентиляцию как способ управления температурой в помещении, используя температуру наружного воздуха, чтобы сделать условия окружающей среды терпимыми. Это дневные и ночные программы вентиляции.Когда школа выбирает дневную вентиляцию, это означает, что они должны открывать окна и двери, чтобы впустить естественный воздух, чтобы сбалансировать классную среду.

Также они могут попробовать ночную вентиляцию, которая тоже отлично работает. Он включает в себя открытие окон и дверей на ночь, чтобы впустить как можно больше естественного воздуха, который помогает охлаждать здание в течение дня. Это означает, что вам потребуется меньше воздуха для охлаждения окружающей среды, когда она станет горячей.

Повышение температуры

Когда дело доходит до влажности, повышение температуры в помещении работает отлично.Здесь можно использовать системы отопления как способ контроля за падающими температурами. Лучше всего это сделать, установив кондиционер с повторным обогревом. Это позволит вам изменить настройки и позволит оборудованию производить необходимое тепло.

Кроме того, открывающиеся окна помогают снизить уровень влажности в классе. Даже если на улице слишком холодно, открывайте окна хотя бы на 15 минут в день, чтобы поддерживать более низкую влажность и создавать хорошие условия для обучения.

Заключение

Поддержание оптимальной температуры и влажности в классе дает множество преимуществ. Это не только способствует хорошему здоровью, но и обеспечивает продуктивность занятий в классе. Поддержание надлежащих условий обеспечивает лучшую умственную концентрацию, которая является ключом к лучшей производительности. Советы, приведенные в этой статье, эффективны в создании наилучших условий для учащихся и учителей.

Терморегулирование в классах — ключ к идеальной среде обучения

Этот график из исследования SINPHONIE, проведенного в 114 школах в 23 европейских странах ⁴ , дает четкое представление о времени, в которое окна открываются в течение дня.Никаких свидетельств использования ночной вентиляции не поступало.

Даже если температура наружного воздуха немного выше, чем в помещении, повышенная скорость воздуха из-за увеличения воздушного потока усилит охлаждение тела.

Естественная вентиляция для охлаждения может осуществляться двумя способами — дневная вентиляция и ночная вентиляция:

• Вентиляция в дневное время удаляет излишки тепла изнутри здания, создавая сильные движения в воздухе.
• Ночная вентиляция (также называемая ночным охлаждением) охлаждает тепловую массу здания (стены, пол, мебель и т. Д.)) ночью, используя прохладный уличный воздух. На следующий день в здании требуется меньше энергии для охлаждения, так как тепловая масса уже остыла.

Ориентация классной комнаты и управление затемнением также играют важную роль в создании постоянного теплового комфорта. Большие окна и световые люки можно ориентировать так, чтобы в зимние месяцы проникал максимум солнечного света, и при необходимости затенять с помощью подвижных затенителей, чтобы блокировать солнечный свет в летние месяцы.

Полевые исследования показывают, что люди в зданиях с естественной вентиляцией переносят более высокие температуры⁵.Этот эффект адаптации тела к окружающей среде называется адаптивным тепловым комфортом. Предпосылкой для проектирования с учетом адаптивного теплового комфорта является то, что люди могут свободно адаптировать свою одежду и управлять окнами.

Следствием адаптации является то, что тепловой комфорт может быть достигнут в теплом климате без кондиционирования воздуха за счет естественной вентиляции, защиты от солнца и продуманной конструкции здания. В странах с самым жарким летом в дополнение к естественной вентиляции и затенению могут потребоваться потолочные вентиляторы или механические кондиционеры.

Системы отопления

Исследование Clever Classrooms (2015) показало, что лучший контроль температуры достигается зимой, когда в комнатах устанавливаются радиаторы с терморегулятором. Напротив, полы с подогревом были связаны с плохим контролем отопления в отдельных классах из-за более длительного времени задержки ответа.

Исследование также рекомендовало, чтобы все методы контроля температуры в классных комнатах были легко управляемыми и легко доступными для учителей.

Источники

1. https://www.velux.com/article/2016/health-matters
2. Zeiler & Boxem (2009 г.). Влияние термоактивированных строительных систем в школах на тепловой комфорт зимой. Строительство и окружающая среда .
3. Менделл и Хит (2005). Влияют ли загрязнители в помещениях и тепловые условия в школах на успеваемость учащихся? Критический обзор литературы. Внутренний воздух
4. Fisk (2017) Проблема вентиляции в школах: обзор литературы.Внутренний воздух
5. de Dear and Brager (1998). Разработка адаптивной модели теплового комфорта и предпочтений. ASHRAE Транзакции
6. Умные классы (2015), Сводный отчет проекта HEAD, Университет Солфорда, Манчестер

Влияет ли температура в классе на обучение?

Неважно, слишком ли жарко или слишком холодно, неудобная температура отвлекает учащихся. Температура влияет на способность ученика к обучению, а также влияет на многие другие умственные и физические нагрузки.Вот более подробный анализ роли температуры в классе.

Влияет ли температура в классе на обучение учащихся?

Подсознательно мозгу постоянно приходится приспосабливаться к разным температурам, чтобы тело работало слаженно. Когда температура не идеальна, мозг постоянно получает прерывания от тела, сигнализирующие ему о необходимости приспособиться к температуре. Исследование, проведенное в средней школе Вествью, показывает, как на оценки повлияла переменная температура. Вот что показали результаты:

— При 61 градус по Фаренгейту студенты в среднем набрали баллов 76%
— При 72 градусах по Фаренгейту студенты в среднем набрали баллов 90%
— При 81 градусе по Фаренгейту, студенты в среднем набрали баллов из 72%

Подобные исследования, проведенные в Соединенных Штатах, дали те же результаты.

В классе слишком жарко: Если вы находитесь в слишком жаркой комнате, температура вашего тела может повыситься — и так же, как при резких скачках температуры, вы можете почувствовать себя плохо, головокружение и дезориентацию. В классе должно быть немного тепло зимой и комфортно прохладно летом. Крайности с любой стороны приведут к негативной реакции на ваше тело.

В классе слишком холодно: Если вы находитесь в холодной комнате, ожидайте, что ваш разум, так сказать, замерзнет. Вы, вероятно, будете чувствовать себя более изолированным, одиноким, подавленным и рассеянным.Исследователи доказали, что холодные рабочие были менее продуктивными — их работодатели обходились примерно на 10 процентов дороже за час, чем рабочие, находившиеся в комфортной температуре.

Какова идеальная температура в классе?

По мнению экспертов, в классе с температурой 72 градуса по Фаренгейту является идеальной температурой для достижения наилучших результатов в классе .

Как адаптироваться к изменяющейся температуре в классе

Вот несколько способов подготовиться в качестве ученика или учителя к лучшим и худшим температурам в классе:

— Всегда приносите в класс бутылку воды
— Установите вентиляторы или приносите портативные вентиляторы в класс
— Тонируйте окна в классе или держите жалюзи закрытыми, чтобы отвести тепло
— Принесите свитер, чтобы подготовиться к более низким температурам

Свяжитесь с Energy Air, чтобы поддерживать идеальную температуру в классе

Если вы хотите, чтобы учащиеся учились на высшем уровне, вам необходимо установить надежную систему отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха и установить температуру, соответствующую как зданию, так и погодным условиям.Эксперты Energy Air помогут вам определить правильную температуру и способы ее поддержания в любое время года. Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о наших коммерческих услугах HVAC.

Если кондиционер в вашем классе нуждается в обслуживании, позвоните в Energy Air, где мы обеспечим ремонт, замену, установку и многое другое для жилых и коммерческих помещений.
Расписание службы онлайн
Орландо: (407) 886-3729 | Тампа: (813) 922-3375

Комфорт в классе: как температура влияет на обучение

Когда мы говорим о стандартах в классе, мы сразу же обращаем внимание на методы обучения и содержание уроков.

Вместо этого мы хотим исследовать тему среды самой классной комнаты. И нам интересно, какое влияние на учащихся может оказать слишком жаркая или слишком холодная учебная среда.

Мы сделали домашнее задание и хотели бы поделиться с вами нашими выводами. Вот как температура влияет на обучение, концентрацию и производительность в наших детских садах, школах и университетах.

Что такое тепловой комфорт?

«Термин

тепловой комфорт описывает душевное состояние с точки зрения того, чувствуете ли вы себя слишком жарко или слишком холодно.Факторы окружающей среды (такие как влажность и источники тепла) в сочетании с личными факторами (такими как ваша одежда) и физическими факторами (такими как уровень активности) влияют на ваш тепловой комфорт ». hse.gov.uk

В своем обзоре теплового комфорта Директор по охране здоровья и безопасности (HSE) изо всех сил старается подчеркнуть ряд факторов, влияющих на ощущение теплового комфорта.

Тем не менее, температура здесь, несомненно, больше, чем мала.

И мы должны внимательно изучить его эффекты, потому что HSE отмечает, что «управляя тепловым комфортом, вы можете улучшить моральный дух и производительность. Люди, работающие в неудобно жарких и холодных условиях, с большей вероятностью будут принимать [неверные] решения и выполнять задачи [хуже] ».

Давайте посмотрим на доказательства этого в учебных пространствах.

Воздействие холода и жары на обучение

Начиная с 1950-х годов в ряде исследований было обнаружено, что неудобная температура оказывает очевидное негативное влияние на достижения в учебе.

(Вы можете ознакомиться с первоначальными исследованиями 1950-х и 1960-х годов здесь — их результаты были сопоставлены с более поздними исследованиями, которые мы ссылаемся ниже.)

Снова и снова мы видим, что разные методологии дают одни и те же результаты: высокие и низкие температуры в классе могут повлиять на способности учащихся учиться и функционировать.

Подумайте об этом:

Иерархия потребностей Маслоу говорит нам, что, когда температура слишком высокая или слишком низкая, мы не сможем удовлетворить какие-либо потребности более высокого уровня (например, самореализацию и обучение).

Вместо этого наш мозг будет постоянно побуждать наше тело что-то делать, чтобы удовлетворить нашу потребность в тепловом комфорте. И, как известно любому учителю, постоянный низкий уровень прерывания может иметь огромное влияние на результаты обучения.

Исследования температуры и обучения или производительности

Из находящегося в Гарварде Национального бюро экономических исследований , который сравнил официальные оценки PSAT 10 миллионов студентов в период с 2001 по 2014 год.Они коррелировали их со средними дневными температурами для каждого года:

В среднем, более жаркий учебный год на 1 ° F (0,56 ° ° C) коррелировал с потерей 1% годового обучения.

Каждый дополнительный школьный день с температурой выше 90 ° F (32 ° C) приводил к потере одной шестой от 1% годового обучения, а дни с температурой выше 100 ° F (38 ° FC) приводили к потере 0.5% годового обучения.

В школах с установленными системами контроля климата «почти все» эффекты более высоких температур были компенсированы. Кроме того, было подсчитано, что к 2050 году повышение температуры из-за изменения климата окажет в 20 раз более негативное влияние на учащихся, обучающихся в школах, которые не используют решения для микроклимата в помещениях, чем в школах, которые это делают.

‘ Наши данные свидетельствуют о том, что heat не только влияет на физические возможности национальной рабочей силы , но также влияет на ее когнитивные способности , и, что наиболее важно, скорость, с которой ценные навыки накапливаются с течением времени.Доцент Джошуа Гудман, Гарвардская школа Кеннеди

Из недавнего исследования , проведенного учеными из Корнелла, , в котором влияние холода на производительность изучалась в крупной страховой компании во Флориде:

При низких температурах (68 ° F / 20 ° C) сотрудники совершали на 44% больше ошибок, чем при оптимальной комнатной температуре (77 ° F / 25 ° C).

Итак, проблема не только в том, что если вам холодно, вы чувствуете дискомфорт.Проблема в том, что когда вам холодно, вы отвлекаетесь и тратите значительную часть своей энергии, чтобы попытаться согреться.

Это означает, что гораздо меньше вашей энергии можно использовать для концентрации, вдохновения и сосредоточения.

Что это значит для вашей учебной среды?

Хотя в школах Великобритании больше не существует установленного законом минимума или максимума для температуры, NUT (Национальный союз учителей) утверждает, что температура в школьных классах должна быть не ниже 18 ° C.

Между тем, Правилами на рабочем месте (здоровье, безопасность и социальное обеспечение) 1992 года, которые применяются к школам как к рабочим местам, а не учебным центрам, установлены минимальные требования к температуре 16 ° C.

Не существует законодательно предписанных максимальных температур для школьных помещений (или других рабочих мест), но Правила на рабочем месте требуют, чтобы были приняты меры для достижения разумно комфортной температуры.

По большому счету, как ни странно, закон неприемлем для регулирования температуры в детских садах, школах и университетах.И все же, как мы видели, существует четкая корреляция между температурой и уровнем образования.

Лучистое отопление

Лучистое отопление и охлаждение — это наиболее устойчивое и экономичное решение проблемы перепада температур, позволяющее школам добиваться наилучших результатов в классе.

Вот почему.

— Лучистое отопление обеспечивает равномерное распределение тепла по всему классу.

— Его нагревательные и охлаждающие эффекты заметны сразу.

— Он работает бесшумно и освобождает место в классных комнатах благодаря установке на высоте потолка.

— Он не распространяет пыль и другие загрязнители (такие как плесень, грибки, бактерии и вирусы) — что очень полезно для растущего числа аллергиков в школах.

— Он гарантирует тепловой комфорт благодаря тому, что нагревает непосредственно тело, а не воздух — точно так же, как солнечный свет.

— Предлагает экономию средств благодаря своей энергоэффективности

— Системы лучистого отопления предлагают школам свободный выбор источника энергии, включая альтернативные источники энергии, тепловые насосы, конденсационные приборы или технологические отходы тепла.

Излучающим потолочным панелям не требуется поддерживать высокую температуру воздуха в помещении для создания комфортной воспринимаемой температуры. Это означает, что разница температур между внутренним и наружным воздухом ниже и, как следствие, значительно снижаются потери тепла.

В то время как тепло, производимое системами воздушного отопления, увеличивается, излучающие потолочные панели создают тепло только тогда, когда излучаемое тепло входит в контакт с людьми и предметами (поверхностями). Это означает, что вы тратите гораздо меньше энергии на создание комфортного класса.

Кроме того, лучистые решения могут бороться как с воздействием холода, так и с чрезмерной жарой, устраняя двойные причины теплового дискомфорта с помощью одного экономичного решения.

Если вы хотите узнать больше о преимуществах лучистого отопления и охлаждения , вы можете просмотреть наш ассортимент решений здесь.

ПРИНИМАЙТЕ ДЕЙСТВИЕ: Классы нагреваются!

---

Получите факты и примите меры против экстремальных температур в классе.

Это время года, и снова температура в классах растет!

Когда в классах слишком жарко, ученики не могут учиться, а учителя не могут учить.

Экстремальная температура — это не просто неудобство. Как показывает исследование, проведенное учеными из программы по воздухоплаванию в помещениях Университета Талсы, это оказывает прямое влияние на успеваемость студентов.

Найдено исследователями:

• Результаты тестов по математике увеличились в среднем на 3,2% за счет улучшения вентиляции в классе.
• Результаты тестов по математике выросли еще на 2,8%, когда температура упала с 78 до 67 градусов.

Дальнейшие исследования показывают, что более низкая температура в классе и улучшенная вентиляция воздуха улучшают способность к обучению и успеваемость учащихся на целых 10-20 процентов.

Перегретые школы также тратят впустую энергию и обходятся школьным округам в деньгах.

---

ПРИНЯТЬ ДЕЙСТВИЯ!

Вот 3 способа принять меры при экстремальных температурах в классе.

1. РАССКАЖИТЕ СВОЮ ИСТОРИЮ.

Мы собрали сотен личных историй родителей и учителей об экстремальных температурах в классе .

Слышали ли мы ВАШЕ?

Используйте форму ниже, чтобы прокомментировать жару в вашем классе.

Ваш отзыв помогает в наших постоянных усилиях по устранению перегрева рабочих мест и учебной среды.

Больше историй здесь.

2. ЗАГРУЗИТЕ ЖУРНАЛ ТЕМПЕРАТУРЫ И ПЛАКАТ.

Это ваши инструменты, позволяющие вашей школе, вашему округу и профсоюзу знать, что происходит в вашем классе.

ЖУРНАЛ ТЕМПЕРАТУРЫ В КЛАССЕ

ПЛАКАТ

3. СВЯЗАТЬСЯ С ВАШИМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ.

Несмотря на науку, рекомендации и здравый смысл, в это время года в классах по всему штату слишком жарко.

Вот почему наш профсоюз борется за законодательство, защищающее студентов и преподавателей.

Примите меры прямо сейчас в Центре действий для участников NYSUT, чтобы попросить законодателей штата установить небезопасную максимальную температуру в помещении в школьных зданиях .

Предлагаемый закон потребует принятия мер по снижению жары, когда в классе достигает 82 ° F, и о том, что класс будет полностью освобожден, если температура поднимется до 88 ° F. Законодательная поддержка имеет решающее значение для обеспечения безопасности учащихся, преподавателей и школьных сотрудников!

Нажмите здесь, чтобы связаться с законодателем вашего штата!

Спасибо, что присоединились к борьбе и приняли меры!

---

Дизайн классной комнаты с учетом температуры — Центр поведения

Помните иерархию потребностей Маслоу?

Понятно, насколько слишком жаркие или слишком низкие температуры мешают нам достичь наших высоких потребностей, таких как обучение.Мозг постоянно приказывает нашему телу что-то сделать, чтобы достичь теплового комфорта (также известного как безопасность с точки зрения температуры).

Национальное бюро экономических исследований в Гарварде, которое мы видели выше, ясно показало:

«В среднем, жаркий учебный год на 0,56 ° C коррелировал с потерей в 1%. годового обучения ».

Каждый дополнительный школьный день с температурой выше 90 ° F (32 ° C) приводил к потере одной шестой от 1% годового обучения, а дни с температурой более 100 ° F (38 ° FC) приводили к потере из 0.5% годового обучения «. ЭТО БЕЗУМИЕ!

Кроме того, в недавнем исследовании Cornell изучалось влияние холода на производительность некоторых сотрудников во Флориде. Было ясно, что при низких температурах (68 ° F / 20 ° C) сотрудники совершали на 44% больше ошибок, чем при оптимальной комнатной температуре (77 ° F / 25 ° C).

No related posts.