Температура воздуха в учебных помещениях: Страница не найдена | Управления Роспотребнадзора по Псковской области

Голосование по отбору общественных территорий

С 26 апреля по 30 мая 

пройдет рейтинговое голосование

по отбору общественных территорий для благоустройства в 2022 году 

в рамках федерального проекта 

«Формирование комфортной городской среды».

В голосовании за территории благоустройства примут участие школьники Архангельска. Минимальный возраст гражданина, допущенного до голосования, — 14 лет.

Каждый участник голосования сможет выбрать одну территорию благоустройства в своем городе на единой федеральной площадке 29.gorodsreda.ru. Общественные территории, набравшие наибольшее количество голосов, начнут благоустраивать в следующем году

#ГородаМеняютсяДляНас #ФКГС#ФКГС2022#Архангельскаяобласть»

Перечень общественных территорий, по которым будет проходить онлайн-голосование:

— Парк им. В.И. Ленина

— Сквер на пл. Терехина у памятника В.И. Ленину

— Общественная территория в районе домов № 8, 10, 12 по ул. Воскресенской

— Земельный участок на пересечении пр. Советских Космонавтов и ул. Поморской (после сноса МКД № 52 и 52 корп.1 по ул. Поморской)

— Общественная территория по пр. Обводный канал от ул. Садовой до ул. Логинова вдоль домов № 91 по пр. Обводный канал и № 33 по ул. Логинова

— Сквер у здания Сбербанка на перекрестке ул. Воскресенская и ул. Тимме вдоль дома № 99 по ул. Воскресенская

— Земельный участок у дома № 30 по ул. П. Галушина

— Земельный участок между МБДОУ Детский сад № 183, д. 88 по пр. Никольскому д. 33, корп. 1 по ул. Советской

— Общественная территория, ограниченная домами № 64, 66, 64 корп. 1 и 62, корп. 1 по ул. Партизанская

— Территория между автодорогой и домами № 18, № 19 по Лахтинскому шоссе

— ул. Победы, д. 35

— Общественная территория около МКД по адресу: ул. Силикатчиков, д. 3, корп. 1

Об усилении надзора за соблюдением температурного режима на социальных объекта

Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека сообщает, что с учетом региональных климатических особенностей, обусловленных наступлением холодного периода года, и в связи с началом эпидемического сезона по гриппу и ОРВИ возрастает актуальность проведения санитарно-противоэпидемических мероприятий на объектах социальной инфраструктуры.

Управлением Роспотребнадзора по ХМАО-Югре усилен контроль за соблюдением температурного режима на социальных объектах. Это одно из мероприятий, направленных на профилактику острых респираторных вирусных инфекций и гриппа.

Специалистами Федеральной службы усилен контроль за материально-техническим состоянием объектов социальной инфраструктуры, прежде всего лечебно-профилактических, образовательных организаций, учреждений социального обслуживания детей и граждан пожилого возраста, домов для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, а также домов (интернатов) для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Параметры микроклимата объектов социальной инфраструктуры контролируются с применением лабораторно-инструментальных исследований.

Управление разъясняет, что санитарно-эпидемиологические требования к параметрам микроклимата в организациях социального обслуживания регламентированы санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.

1.2.3358-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы организаций социального обслуживания».

Системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха должны обеспечивать оптимальные условия проживания. Все помещения для пребывания лиц пожилого возраста, лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов должны ежедневно проветриваться.

Показатели микроклимата помещений в организациях социального обслуживания в холодный период года должны соответствовать следующим параметрам:

Наименование помещений	Температура воздуха, оС	Относительная влажность, %	Скорость движения, м/с
Жилые комнаты	20 – 24	60	0,2
Библиотека	19 – 23	60	0,3
Гостиная, столовая	19 – 23	60	0,3
Душевые, ванные	18 — 28	Не нормируется	0,2
Вестибюли, гардеробные, коридоры	14 — 20	Не нормируется	Не нормируется

Требования к микроклимату помещений в общеобразовательных и дошкольных организациях регулируются санитарными правилами СанПиН 2. 4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

В общеобразовательных учреждениях гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

18-24C⁰ – в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе

17-20C⁰ – в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских

20-24C⁰ — спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната

20-22C⁰ – медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала

19-21C⁰ –санитарных узлах и комнатах личной гигиены

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные –во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. В основных помещениях детского сада гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

22–24C⁰— Приемные, игровые ясельных групповых ячеек

21–23C⁰— Приемные, игровые младшей, средней, старшей групповых ячеек

19–20C⁰— Спальни всех групповых ячеек

22–24C⁰ – Помещения медицинского назначения

25–26C⁰— Раздевалка с душевой бассейна

Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5часа. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается.

Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна.

Параметры микроклимата в общеобразовательных и дошкольных организациях контролируются с применением лабораторно-инструментальных исследований.

В случае несоответствия гигиеническим нормативам параметров микроклимата в помещениях социальных объектов, Управление Роспотребнадзора по ХМАО-Югре применяет меры административного воздействия в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях, в виде административного штрафа, административное приостановление деятельности (по результатам рассмотрения в судебном порядке).

Температурные нормы в школе по санпин.

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от темпрературы наружного воздуха. Из чего складывается оптимальный температурно-влажностный режим

Говорить только об уровне температуры в школьных помещениях не совсем верно, потому как при разработке нормативов к воздушно-тепловому режиму образовательных учреждений учитываются несколько факторов:
— наличие воздухообмена и его интенсивность;
— относительная влажность;
— температура воздуха.

Из чего складывается оптимальный температурно-влажностный режим

Учитывая вышеперечисленные параметры и изучив их воздействие на здоровье школьников, ученые разработали оптимальные критерии для различных школьных помещений, которые изложены в «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах (СанПиН 2.4.2.2821 – 10).

Какая оптимальная комнатная температура для вас? Какова роль комнатной температуры для работы или обучения? Большой. Рабочие физики согласны. Говорит Бернард Кампманн, рабочий ученый из Университета Бергиши Вупперталь, от 19 до 29 градусов. От одной до двух степеней разницы было бы неважно.

В комнатной температуре также влияют люди в комнате, потому что человек также выделяет тепло: У теплокровных существ это соответствует килограмму веса тела. Для взрослых это от 80 до 100 Вт. Так влияет температура, есть ли в комнате десять, тридцать или сто человек. Для оценки температуры благополучие людей в комнате является решающим.

Во внимание принимается площадь, максимальный поток учащихся, проходящий за день через тот или иной кабинет, возможность проветривания. Совершенно недопустимы наглухо закупоренные на зиму окна, сделанная раз в день влажная уборка, так как даже при соблюдении оптимальной температуры, но при нарушении уровня влажности, создается не комфортная для детского организма среда.

Какова идеальная температура в помещении для сидения, которая для тела? Температура воздуха должна составлять от 21 до 23 градусов Цельсия, в зависимости от Сувы, когда сидячий, особенно умственно напряженный, например, компьютер. Напротив, от 20 до 22 градусов Цельсия рекомендуется для сидения, легкая ручная работа. В случае физической работы это зависит от тяжести деятельности. Деревянная коробка может достигать всего пяти градусов по Цельсию — при условии, что она тяжелая и одета надлежащим образом.

В соответствии с этим температура семинаров и лекций должна составлять 20 градусов. Не существует фиксированной предварительной настройки. Во время работы наблюдайте, чтобы заданная температура была удобной. «В случае сомнения, он будет реорганизован».

Не допустимо, чтобы температура в школе определялась настроением администрации, работниками теплосети, обслуживающими котельную школы, или родителями, которые приучили ребенка к более высокой температуре воздуха в помещении. Тем более что температурный режим каждого человека индивидуален. Законом для образовательного учреждения является СанПиН, и иначе быть не может.

Летом разница с наружной температурой составляет не более 6 градусов по Цельсию. Какая степень стоит больше? Переключение нагревателя выше, это стоит дороже. С одной степенью более высокие затраты на отопление увеличиваются на шесть процентов. Это, по крайней мере, значение для стандартных ограничений. «Насколько выше дополнительные затраты в точности зависят от изоляции помещения и скорости вентиляции». Внешняя температура также играет определенную роль в плане финансов: если на улице очень холодно, ее нужно больше нагревать, а затраты на отопление растут.

Требования к кабинетам

В кабинетах небольшой площади, где проводят индивидуальную работу психолог или логопед, оптимальной считается температура воздуха от 18 до 24 градусов. Такая же приемлема для актового зала, фойе, библиотеки и столовой, где большое количество детей и преподавателей бывает, но не на протяжении всего дня.

В мастерских, где дети заняты зачастую физическим трудом, температура немного ниже (17-20). Эта же норма относится к спортивному залу, где даже рекомендуется держать открытыми фрамуги во время занятий, не допуская сквозняка. Это правило действует, если температура воздуха на улице выше + 5. При низких температурах сквозное проветривание необходимо проводить между уроками.

Повышает риск заражения болезнью при более высоких температурах? Это должно составлять от 30 до 50 процентов. Однако с увеличением температуры это становится все труднее, так как по мере увеличения комнатной температуры влажность уменьшается одновременно. Но это не приводит к проблемам со здоровьем: Сегодня большинство домов хорошо изолированы. Поэтому влажность воздуха довольно высокая, поэтому риск заражения довольно низкий. Разница между 20 и 23 градусами не влияет на распространение жидкостей, — сказал эксперт.

Какое влияние оказывают более высокие температуры на обучение и производительность? С этой целью во всем мире проводятся различные исследования, которые приводят к несколько иным результатам. Одно объяснение может заключаться в том, что испытуемые привыкли к разным температурам из-за их жизненного пространства и чувствуют себя более комфортно в каждом случае.

Если в школе оборудованы при спортивном зале душевые, то там температура должна достигать 22-25 градусов. В спортивных раздевалках и медицинском кабинете 20-22.

Во время каникул допустимо снизить температуру воздуха в школе до 15 градусов. Чтобы осуществлять постоянный контроль соблюдения температурного режима, необходимо все помещения школы снабдить термометрами.

Тем не менее, большинство исследований показывают, что температура в диапазоне от 21 до 25 градусов является оптимальной для успеха учащегося. Однако несколько исследований показали, что сонливость и истощение субъектов с более высокой температурой значительно увеличились.

Что вы можете сделать, если температура помещения добавляется к одной? У каждого свой климат. По мере того, как вы не можете регулировать температуру в самой комнате, вам следует помочь с соответствующей одеждой, по словам Кампмана: Это создает защитный слой между человеком и окружающей средой.

Влажность воздуха не должна выходить за допустимые пределы 40-60 %. Соблюсти эти нормы поможет регулярное проветривание, которое следует проводить в любое время года. Если температура окружающего воздуха ниже –10, то достаточно сквозного 5-минутного проветривания на большой перемене и минутного на маленькой. По мере повышения температуры на улице увеличивается и время проветривания.

Без тепла: когда бесплатно?

Летом многие надеются на высокие температуры и хорошую погоду. Особенно здоровы ученики, при высоких температурах часто нет тепла. Затем он говорит: «Преподавание закончено и рано домой». Но кто решает, когда уроки не удастся? А в офисе нет тепла? В Германии нет общенационального закона о свободе жары, а федеральные государства могут самостоятельно решить, свободны ли от школ и когда их нет.

В большинстве федеральных штатов директор решает, свободен ли он от жары, по согласованию с другими учителями. В Гессе директор также должен согласиться с соседними школами. В Северном Рейне-Вестфалии должна преобладать минимальная температура 27 градусов Цельсия — запланировано менее 25 градусов.

Соблюдение этих правил требует регулярного выполнения со стороны учителя, которому, возможно, не всегда хочется выводить весь класс на маленькой перемене из кабинета. А администрации школы следует во время летнего ремонта позаботиться о том, чтобы окна или фрамуги были в рабочем состоянии.

В Северной Рейне Вестфалии и Нижней Саксонии выпускники средних школ освобождаются от схемы без тепла. Министерство образования и культуры Нижней Саксонии оправдывает это положение тем, что более старшие ученики более устойчивы, чем молодые, и могут лучше оценить, должны ли они принимать более ликвидные, например. Только в случае проблем с теплом, таких как проблемы с кровообращением, ученики могут освобождаться от обучения.

Без тепла в начальной школе редко

В общем, директор должен обратить внимание на время движения, такое как время работы автобусов или поездов, и принять во внимание тот факт, что младших учеников часто забирают родители. В начальной школе все меньше и меньше тепла. Причиной этого является так называемая надежная начальная школа и те, в которых забота о детях должна быть гарантирована до определенного времени.

2.5.1. Отопление, вентиляцию, кондиционирование воздуха в общеобразовательных учреждениях следует предусматривать в соответствии с гигиеническими требованиями к общественным зданиям и сооружениям. Теплоснабжение зданий обеспечивается от ТЭЦ, районных или местных котельных. Паровое отопление не используется. В качестве нагревательных приборов могут применяться радиаторы, трубчатые нагревательные элементы, встроенные в бетонные панели, а также допускается использование конвекторов с кожухами. Отопительные приборы ограждаются съемными деревянными решетками, располагаются под оконными проемами и имеют регуляторы температуры. Не следует устраивать ограждений из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов. Средняя температура поверхности нагревательных приборов не должна превышать 80 град. С.

Многие школы реагируют на повышение температуры, перенося уроки в более прохладные комнаты или в теневую паузу. С альтернативной программой, например, экскурсией в лес в рамках классов биологии, учителя могут делать уроки в теплые дни более приятными.

Работа с теплом: снижение концентрации

Но также ясно, что способность учеников сосредоточиться и их желание учиться, когда классные комнаты и школьные здания слишком горячие. Поэтому в особенно жаркое время ни один из классов не должен быть написан, рекомендуйте культовые министерства нескольких стран.

2.5.2. При проектировании в здании общеобразовательного учреждения воздушного отопления, совмещенного с вентиляцией, следует предусматривать автоматическое управление системами для поддержания в помещении в рабочее время расчетных уровней температуры и относительной влажности воздуха в пределах 40-60%. Во внеучебное время в помещении поддерживается температура не ниже 15 град. С.

Без тепла в офисе: возможно ли это?

Если наружные температуры поднимаются до 30 градусов, в некоторых бюро и залах завода становится слишком жарко. Без тепла нет, тем не менее нет. Однако он должен обеспечить, чтобы его сотрудники не подвергались воздействию тепла. В соответствии с «Техническими правилами для рабочих мест» температура воздуха в рабочих помещениях не должна превышать 26 градусов по Цельсию. Окна или стеклянные стены должны быть оборудованы подходящей системой защиты от солнца, то есть жалюзи, чтобы избежать прямого воздействия солнца.

Температура воздуха, поддерживаемая в системе воздушного отопления, в рабочее время не должна превышать 40 град. С. В учебных помещениях рециркуляция воздуха в системах воздушного отопления не допускается. Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений (групп помещений): классных комнат и учебных кабинетов (при отсутствии воздушного отопления), лабораторий, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медпункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря.

При комнатной температуре 30 градусов и более работодатель должен стать активным: например, он может ослабить правила по одежде, обеспечить питьевую воду или перейти в холодные часы утра. Если температура воздуха превышает 35 градусов, пространство больше не подходит для работы.

Специальная защита может быть предоставлена ​​лицам, которые могут испытывать риск для здоровья более 26 градусов. Это включает кормящих матерей или работников, которые могут доказать проблемы со здоровьем с сертификатом. Если работодатель превышает соответствующую комнатную температуру, они могут подать заявку на освобождение.

Воздухообмен в столовых рассчитывается на поглощение теплоизбытков, выделяемых технологическим оборудованием кухни. Использование асбестоцементных воздухопроводов не допускается.

2.5.3. Печное отопление допускается только в одноэтажных малокомплектных сельских учреждениях (не более 50 человек). Топка устраивается в коридоре. Не следует устанавливать железные печи. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не позднее чем за два часа до прихода обучающихся.

Люди, работающие в области иностранных дел, должны быть защищены от прямого солнца, например, от солнечных парусов или зонтов. Кроме того, необходимо обеспечить питьевую воду. Чтобы сделать работу в жаркие дни более терпимой, вы можете многое сделать для отдыха.

Надевайте воздушную одежду в жаркие дни в офисе, желательно из воздухопроницаемых материалов, таких как хлопок или шелк. Возьмите их к себе и съешьте легкие продукты, такие как салат или овощи, приготовленные на пару. Препятствуйте себе в перерыве что-то, что приведет ваше обращение к качелям. Не забывайте о защите от солнца, если вы выходите на улицу. Наденьте запястья под проточную и прохладную воду. Время от времени мочите виски и шею. Выключите ненужные электроприборы. Это еще больше не увеличивает температуру в помещении. Настройте вентилятор, если на вашем рабочем месте нет системы кондиционирования.

• Продуйте рабочие места рано утром.
• Закройте окна, как только на улице потеплеет.
• Оставьте жалюзи закрытыми даже после работы.

Вы хотите знать, как сэкономить деньги при нагревании и защите окружающей среды?

2. 5.4. Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

2.5.5. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями согласно таблице 2. В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Как тепло в классе?

Здесь вы совершенно правы. Делает 4-точечную проверку нагрева, улавливает энергопотребляющие устройства и делает их безвредными! Какая теплая ваша школа зимой? Спросите своего учителя физики о термометре и измерьте! Если в вашем классе более тепло, чем необходимо, попробуйте отрегулировать температуру с помощью термостатических клапанов на обогревателе.

В классе, где вы сидите много часов, должно быть приятно тепло — не вопрос. Но в каждой школе есть и другие комнаты: на туалетах у вас будет только короткое время. И в тренажерном зале вы не сидите, а двигаетесь. — В таких комнатах все еще может быть несколько прохладнее, вот, например.

Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха

Наружная температура, град. С	Длительность проветривания помещения, мин.
	в малые перемены	в большие перемены и между сменами
От +10 до +6	4 — 10	25 — 35
От +5 до 0	3 — 7	20 — 30
От 0 до -5	2 — 5	15 — 25
От -5 до -10	1 — 3	10 — 15
Ниже -10	1 — 1,5	5 — 10

2. 5.6. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:

Подвальные помещения или подвальные помещения, где никто никогда туда не попадает. Такие комнаты не должны нагреваться вообще. Это особенно глупо, кстати, если радиаторы находятся в зале рядом с входной дверью, — тогда они нагревают школьный двор. Если в вашей школе все еще есть такие радиаторы, поговорите с смотрителем, чтобы остановить их.

Сколько часов у вас есть сегодня? — Вы когда-нибудь думали о том, что происходит в школе после занятий — ночью, в выходные, в праздничные дни? Многие школы также подогреваются в это время — даже когда в школьном здании нет никого. Постарайтесь это измерить! Есть автоматические термометры, которые делают это за вас — нет необходимости оставаться в школе. Спросите своего учителя физики, есть ли у него такой термометр или он может его получить.

• в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях — 18-20 град. С при их обычном остеклении и 19-21 град. С — при ленточном остеклении;
• в учебных мастерских — 15-17 град. С;
• в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки , клубной комнате — 18-20 град. С;
• в кабинетах информатики — оптимальная 19-21 град. С, допустимая 18-22 град. С;
• в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий — 15-17 град. С;
• в раздевалке спортивного зала — 19-23 град. С;
• в кабинетах врачей — 21-23 град. С;
• в рекреациях — 16-18 град. С;
• в библиотеке — 17-21 град. С;
• в вестибюле и гардеробе — 16-19 град. С.

2.5.7. Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно-два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше +5 град. С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводятся при открытых фрамугах, а сквозное проветривание — во время перемен при отсутствии обучающихся. При достижении в помещении температуры воздуха в 15-14 град. С проветривание зала следует прекращать.

Когда вы сделаете такое измерение, оцените его со своими учителями и смотрителем. Чем дольше школа пуста, тем меньше здание школы и чем хуже она изолирована, тем ниже должны быть температуры. Подумайте, как вы можете это сделать. Удостоверьтесь, что школа нагрета, но не окружающая среда.

Если двери и окна постоянно открыты, теряется много дорогого тепла. Воздух классных комнат довольно короткий и энергичный, чем окна, которые постоянно уходили в сторону. Намоточные двери могут содержать тепло в доме — когда они закрыты. Если они всегда открыты, как на фотографии справа, они не помогают.

2.5.8. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха соблюдаться в пределах 40-60%.

2.5.9. В туалетных, помещениях кухни, душевых и мастерских оборудуется вытяжная вентиляция. Вытяжные вентиляционные решетки следует ежемесячно очищать от пыли.

2.5.10. В мастерских для трудового обучения, где работа на станках и механизмах связана с выделением большого количества тепла и пыли, оборудуется механическая вытяжная вентиляция. Кратность воздухообмена составляет не менее 20 куб. м в час на 1 ребенка. Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь соответствующие защитные приспособления.

Документ

Каждый из нас стремится питаться вкусно и правильно. Мы, женщины, стараемся следить за калориями, достаточным количеством белка в рационе, включать в свое меню полезные продукты, регулярно пить воду. Все эти действия помогают нам оставаться красивыми, здоровыми и быть в прекрасной форме. Немаловажным фактором в здоровом питании является правильное приготовление пищи. При неконтролируемой термической обработке продукты теряют большую часть своих полезных веществ. Более того, при сильной…

Красивый комплект для мальчика, очень теплый. Температурный режим: до -45,в дополнение к подкладу идет меховая подстежка. Комплект большемерит +6

Безумно теплый комплект на суровые зимы. Температурный режим: до -45! Под курткой меховой жилет, который дополнительно защитит Вашего малыша от замерзания.

Очень теплый комплект со съемной меховой подкладкой. Ваша малышка не замерзнет даже в самые лютые морозы и сильные ветра. Температурный режим: до -35. Утеплитель в куртке: термофайбер 300гр, полукомбинезон: термофайбер 200гр.

Комплект включает: куртку и полукомбинезон. Куртка красивого нежного цвета, с меховой подкладкой внутри. Температурный режим: до -35.

Температурный режим: до -45! Это самый теплый комплект, который Вы только сможете найти. Подклад: хлопок 100% + шерстяной мех, утеплитель termofinn: куртка 350 гр, полукомбинезон 250 гр. Костюмчики немного большемерят.

вот примадофилус — пробиотики, которые стабилизированы и не нуждаются в температурном режиме [ссылка-1] обычный примадофилус [ссылка-2] можно заказать сейчас, доставка боксберри займет всего несколько дней, максимум неделя. ..

Обсуждение

вот примадофилус — пробиотики, которые стабилизированы и не нуждаются в температурном режиме [ссылка-1]
обычный примадофилус [ссылка-2] можно заказать сейчас, доставка боксберри займет всего несколько дней, максимум неделя, в прохладную погоду выживут вполне. Прицельно условия хранения при пересылке не соблюдают, к сожалению:(
мы пили и первые и вторые, рабочие вполне, но считаю, что первые интереснее за счет бактерии Lactobacillus reuteri в них, прекрасно подходят для младенцев и взрослых, в воде разводятся хорошо, желательно для лучшего заселения пробиотиками ЖКТ добавить клетчатку в рацион
для кормящих отсюда можно выбрать
для мозгового кровообращения — возраст какой?

Вы имеете в виду, что эти бактерии должны в холодильнике храниться? Видела на айхербе примадофилус, которые не нужно хранить в холодильнике. [ссылка-1]
А условия хранения в посылке обычные))

Ищу что купить мальчику вместо реймы тек(куртка и полукомбез). Не нравятся моему расцветки, а мне цена. Одежда нужна на температурный режим от +5 до — 15.

Поэтому если косметолого попытается немного сэкономить и возьмет минимальную дозу = погрешность производителя + нарушения теплового режима при транспортировке и хранении = очень непродолжительный эффект не более 2 месяцев.

Зимний комбинезон Polaris из мембранной ткани отлично подходит для активного образа жизни, для занятий спортом и просто для прогулок Температурный режим от +5С до -30С. Размер комбинезона идет +6, т.е., если на комбинезоне написано 86…

Меня очень беспокоит, что моего ребенка и всех детей в детском саду # 1041, который находится по адресу: Москва, ЮЗАО, ул. Ивана Бабушкина, д. 13, к 2 , лишают возможности дышать свежим воздухом в помещениях. Когда родители спрашивают: «Почему вы не открываете окна?» Там отвечают, что это запрещено. Открывать окна можно только тогда, когда детей нет в группе. Казалось бы, человечный подход, стремление содержать детей в тепле. .. На самом деле это жестоко по отношению к детям. Детей как правило…

Обсуждение

Ваш ребенок жалуется на жару в группе?
Мои не жаловались никогда. Вернее жаловались, если слишком одежда была неподходящая, был у нас например трикотажный сарафанчик не знаю из чего (то ли шерсть с синтетикой, то ли акрил), так я и перестала одевать его. Конечно, сарафанчик был куплен свекровью:)) И на утренниках не было жарко, но я легко одеваюсь — только тонкая вискозная или хлопковая блузка, никакой шерсти или акрила. Да и из родителей никто не пыхтел и не обливался потом. Вот мужу моему было жарко всегда и везде… пока у него было лишних 20 кг.

Может, вам просто нужно обратить внимание воспитателя на более тщательное соблюдение режима проветривания, в соответсвии с нормами — и этого будет достаточно для свежего воздуха? Может вы своего ребенка воспитываете очень закаленным, но ведь не все дети такие.

Хоролшо у нас такого маразма нет. Раньше же по саннормам нельзя было сплиты (хорошо помню когда старший в сад ходил) теперь можно, но родители многие против из-за этого не ставят. А если ещё окна не открывать-душегубка будет. Хотя конечно иногда меня напрягает что детишки в одних трусах а в группе сквозняк. Лучше бы проветривали пока их нет

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Там четко и ясно прописан воздушно — тепловой режим ДОУ.Инструкции по проветриванию должны находится в каждой группе.

Обсуждение

если не будут проветривать, болеть дети будут еще чаще, так как концентрация вирусов и бактерий в помещении будет еще выше.

Я бы серьезно предупредила заведующую, если не поможет — по схеме, жалобы по инстанциям. Это очень их дисциплинирует, проверено.

А просить разрешить не спать в тихий час — сразу появится много желающих не спать, нарушится общепринятый режим учреждения, к тому же о Говорите с воспитателями, индивидуальный подход к ребенку — это одно из основных требований в современной педагогике.

Благодаря Лере, в этом году нам удалось побывать на экскурсии по Большому театру. Незабываемое зрелище! (извиняюсь за качество фотографий, к сожалению, мой фотоаппарат оказался бессилен передать всю красоту:((() Датой основания Большого театра считается 28 марта 1776 года, когда князь Урусов получил «привилегию» на содержание спектаклей, маскарадов, балов и прочих увеселений сроком на десять лет, подписанную Екатериной II. Открытие театра состоялось 30 декабря 1780 года. Здание театра…

Обсуждение

И вот – зрительный зал. Он полностью деревянный: все балконы, яруса, пол и потолок сделаны из специальной акустической сосны. Балконы и яруса украшают лепные узоры, на каждом этаже разные. Они выполнены из папье-маше и покрыты сусальным золотом.
Несмотря на блеск всего зрительного зала, на украшение его использовали всего лишь около 4,5 кг сусального золота, а на весь театр ушло около 8 кг. 800 позолотчиков в течение 3 лет работали над восстановлением былой красоты зала. В партере – деревянные стулья, а в ложах и амфитеатре мягкие кресла.

Потолок зрительского зала украшают изображения Аполлона и 9 муз. Одна из них характерна только для Большого театра – это муза живописи. Она имеет непосредственное отношение к театру – ведь декорации создаются с помощью живописцев. Хрустальная люстра в зале появилась в 1870 году, она весит 2 тонны и состоит из 24000 хрустальных деталей.

При реконструкции заметным изменениям подверглась и театральная сцена. Для классического балета необходим 3% подъем сцены, однако для современных танцев такой наклон опасен. Поэтому сделали специальный механизм, позволяющий варьировать наклон, а также разделять сценическое пространство на несколько уровней. Под площадкой сделали огромный трюм, для того, чтобы можно было быстр собирать и менять громоздкие декорации.
Зрительный зал ныне вмещает 1740 зрителей. При реконструкции уменьшили количество кресел для большего комфорта зрителей, а также для того, чтобы увеличить оркестровую яму – теперь оркестр включает 200 музыкантов. Всего в театре служит около 3000 человек, из них примерно 1100 непосредственно артисты.
Над зрительным залом расположена так называемая верхняя сцена, размерами полностью повторяющая основную, — предназначена для репетиций.

Да, все-таки Большой театр был и остается одним из символов России!
И ОГРОМНОЕ спасибо Музейке!

По роду моей деятельности мне часто задают вопрос: можно ли установить кондиционер в детской комнате так чтобы не заболел от него ребенок? Отвечаю: можно, но не любой, существуют модели кондиционеров со специальными функциями. Например, так называемая функция «Умный глаз» установленная в кондиционерах Daikin FTXS, при включении этой функции датчик «присутствия человека» отводит потоки воздуха в стороны или вверх, да так что опасность попадания охлажденного воздуха на ребенка сводится к нулю…

Комфорт… кто к нему не стремится? И как сложно его достичь. Несмотря на наше проживание в умеренном, относительно благоприятном для здоровья климате, погода не всегда оправдывает ожидания. И в своих уютных домах мы остаемся зависимы от ее капризов. В летние дни нам не спрятаться от знойного солнца. Даже здоровые люди испытывают на себе последствия жары: обезвоживание организма и гипоксию (недостаточность кислорода). Их неблагоприятные признаки сказываются на нашей работоспособности и…

Пока не клюнет жареный… Обращайте внимание на качество!. Ситуация…. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение Нашла вот такое краткое описание стандартных для России требований к детской одежде… Гигиенические требования к одежде для детей.

Очень удобно в режиме автомата варить крупы для гарнира (рис, гречка). Хорошо получаются варенья — температурный режим хорошо рассчитан.

Обсуждение

Если мой опыт пригодится. У меня кашеварка, точнее японская рисоварка. Очень похоже на то, что на картинке, но всего одна функция. Внутри корпуса небольшая электроплитка. Продукт загружается в котелок и варится. Имеются 3 режима (быстрый, средний и долгий). Японцы варят в ней рис, а мы каши, тушим овощи, мясо, картошку. Оч. удобно. Есть таймер отложенного пуска. Насчет функциональности я так понимаю, что вместо одного котелка, который есть у меня, там несколько разных емкостей для разных целей.

Мультиварка скорей годится в качестве медленноварки, чем как скороварка. У меня Хоттер — понравилось что она мощнее Панасоника. Запеканки не делала, врать не стану, а вот фритюрницу,пароварку, прибор для тушения и варки холодца-бульонов очень даже заменяет. Очень удобно в режиме автомата варить крупы для гарнира (рис, гречка). Хорошо получаются варенья — температурный режим хорошо рассчитан.

Пеку я и все мои знакомые просто ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ пироги 27.06.2000 18:23:18, Екатерина Абрамчук. Расскажите, пожалуйста, про температурный режим. Мне просто жалко, я уже третью выпечку в черт знает что превратила.

Обсуждение

Я долго пользовалась газовой духовкой — и моя чудила так же… Не знаю, может кто уже советовал — все сообщения не прочитала. Все делается просто. Ставите противень на среднюю секцию, а под противень посуду с водой! Тогда низ не пригарает, и верх испекается. Важно только одно, чтоб посуда с водой была примерно таких же размеров, как то в чем вы готовите…противень или форма. И воду по мере испарения добавлять.

Первое что прихордит в голову — это повыше поставить. Тут еще дело в противне может быть. Может, он слишком тонкий, поэтому низ быстро пригорает. И еще, на противне по бокам делаются дырочки, чтобы теплый воздух проходил наверх и нагревал верх и стенки — от них и верх пропекается. Может, этих дырочек у вас нет или они маловаты. Как вариант — ставить меньший противень на решетку.

29.06.2000 12:25:09, Ольга М.

Влажность воздуха в учреждениях образования: нормативные требования и нормы

Для своих детей мы стараемся выбирать все самое лучшее, качественное и полезное, независимо от их возраста. Но помимо здорового питания, развивающих игрушек и достойного образования, необходимо обратить внимание и на окружающую их среду. И, если самые основные параметры — температура и качество воздуха практически всегда соблюдаются в школах, колледжах и детсадах, то влажность воздуха в учреждениях образования далеко не всегда может соответствовать нормам.

Но как узнать, какие показатели являются оптимальными, как проследить за их соблюдением и сохранить здоровое самочувствие ребенка в любом возрасте?

Мы расскажем об основных санитарных нормах, установленных на законодательном уровне и поделимся рекомендациями медицинских работников о том, как максимально защитить своих детей от дискомфортного микроклимата вне дома.

Содержание статьи:

Нормы влажности в образовательных учреждениях

Точные значения влажностного режима в образовательных учреждениях устанавливает ГОСТ 30494-2011 «Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях».

Если судить по таблице из этого документа, то помещения для отдыха и учебных занятий должны обладать оптимальной влажностью воздуха в 45-30%, однако допускается повышение заданных норм до 60%. Причем в любом заведении от дошкольного образовательного комплекса и до старшей школы.

При соблюдении нормированного температурного режима, а также требований санитарных норм и контроля влажности, достигается комфортный микроклимат для воспитанников детских садов, школ, училищ и других образовательных учреждений

Однако, все не так просто. Параметры идеально комфортной среды выстраиваются в комплексе: влажность + температура воздуха + скорость движения воздуха. И только в едином ансамбле они создают необходимый микроклимат в помещении.

Но чтобы знать, о чем вообще идет речь и понимать, откуда берется влажность, разберем этот момент подробнее.

Понятие относительной влажности воздуха

Итак, из курса физики мы знаем, что предмет разговора может быть основан на абсолютной и относительной величине. Правда, мало кто помнит, что это такое и чем эти два понятия отличаются друг от друга.

Воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем представляет собой составной пазл из газов и водяного пара. Плотность водяного пара — это абсолютная влажность, содержащаяся в 1 куб. метре воздуха.

Рассчитывается плотность водяного пара по простой формуле:

p = m (пара):v (воздуха), где

m — масса, а v — объем воздуха в 1 куб. м.

То, что мы видим на окнах, в виде потеков жидкости называется конденсатом. Это место, где температура ниже точки росы и воздушные пары превращаются снова в жидкость

С одной стороны, абсолютной величины должно было бы хватить для общего представления о том, сколько воды содержится во вдыхаемом нами газе, но на самом деле, оказалось, что организмы воспринимают ее по-разному, то есть, относительно возможного значения насыщения воздуха.

Рассчитывается по формуле:

φ = (р: рн) х 100%, где

р — плотность водяного пара, а рн — плотность насыщенного пара при заданной температуре.

Относительная влажность воздуха в помещении зависит от влажностного и температурного режима снаружи, а также внутри помещений. Современная вентиляция и требования к проветриванию должны быть осуществлены таким образом, чтобы в идеале, влажность в помещении не выходила за рамки 30-40%, в допустимом пределе 60%

Так и появилось знакомое всем на слух определение, которое, как мы видим, напрямую связано с температурой окружающей среды и именно относительная , школе и другом общеобразовательном заведении нормируется по стандарту.

Почему так важны нормы влажности?

В образовательном учреждении ребенок проводит от 4 до 8 часов в день, а иногда и больше. Этого хватает для того, чтобы воздух в помещении мог повлиять на здоровье.

Пониженная увлажненность способствует пересушиванию слизистых глаз и носа, а значит, создает мостик для вирусов и бактерий. Кроме того, в чрезмерно сухом воздухе летает больше пыли, провоцирующей астматические приступы и бронхоспазмы.

В тяжелых случаях проявляется сухость кожи, волос, обезвоживание организма, нарушение терморегуляции тела.

Повышенная влажность не менее опасна, ведь это, в первую очередь, идеальная среда для развития микроорганизмов, плесени и грибка. А это прямой путь к возможным проявлениям респираторных и бактериальных заболеваний, дерматитов, астмы и так далее

Вследствие всех этих факторов и были разработаны санитарные нормы и ГОСТы параметров относительной влажности воздуха помещений различного назначения в общеобразовательных учреждениях, как часть комфортного микроклимата.

Способы измерения влажности воздуха

Для измерений показателей влажностного режима есть также определенные правила.

Замеры проводят , гигрометрами, в центре помещения на высоте 110 см от уровня пола. При этом, если они проводятся вручную, должно быть не менее 3 контрольных фиксаций показаний с интервальным разрывом от 5 минут.

Если происходит автоматическая регистрация — замеры проводят на протяжении 2 часов.

Визуально определить нарушения вы также можете. Например, можно обратить внимание на окна. При повышенной влажности на них выпадает конденсат, так как стеклопакеты являются мостиками холода. Соответственно, на избыток влаги укажут и потеки.

Но вообще, даже без специальных указателей влажность или сухость ощущаются сразу.

Любой используемый для замеров влажности прибор обязательно должен быть сертифицирован и прошедшим регистрацию. Сейчас все чаще используют специализированные гигрометры электронного типа высокой точности

Как вы видите, в приведенных выше таблицах указаны оптимальные и допустимые значения влажности. Оптимальные — 45-30%, допустимый предел — 60%. Почему такой разброс?

Оптимальные показатели влажности представляют собой самые комфортные для человека значения, способствующие наилучшей производительности умственного и физического характера, полностью безопасные для здоровья и жизнедеятельности.

Допустимые показатели — это так называемый предел, в состоянии которого может ощущаться небольшой дискомфорт и снижение работоспособности, но при этом, в силу каких-либо причин — инженерных либо финансовых, обеспечить оптимальный режим не представляется возможным в данный момент или длительное время.

Почему влажность не соответствует нормам?

В образовательных учреждениях обязаны строго следить за показателями микроклимата, особенно потому, что в них обучаются дети и соответственно, родительский присмотр под большим вопросом.

Взрослые несут ответственность за чужих детей — руководители, педагогический состав, воспитатели.

Вентиляция в учебных заведениях еще на стадии проектирования должна проходить строжайших контроль. Кроме того, СанПин обеспечивает рекомендации по проветриванию учебных помещений. Однако влажностные нормы соблюдаются все равно далеко не всегда

Нарушения параметров влажности, как одной из важнейших частей микроклимата — явление достаточно частое.

Почему такое происходит? Рассмотрим стандартные причины:

•  — в силу загрязнения вентиляции, неправильного построения воздухообменной системы или в силу ее непродуманности по количеству человек.
• Система отопления не соответствует нормам, что провоцирует повышенную либо пониженную сухость.
• Ненормированное количество людей в помещениях, превышающее установленное.
• Плохое утепление здания, щели и прочие конструктивные дефекты.
• Аварийные инженерные коммуникации.
• Нарушение санитарных норм в столовой.
• Проблемы с правильностью проветривания помещений.
• Недобросовестность руководителей, где есть механическое побуждение в целях экономии

Эти и некоторые другие причины способствуют повышению или понижению влажностного режима.

Рассмотрим, каким образом в учебных заведениях спроектирована вентиляция и как с ее помощью достигают оптимального микроклимата.

Способы поддержания оптимальной влажности

Микроклимат, как уже было сказано, состоит из нескольких элементов и они тесно взаимосвязаны. Оптимальную влажность можно отрегулировать или испортить при помощи температурного режима и воздухообмена.

Рассмотрим, как обстоят дела с вентилированием школ и училищ.

Школьная столовая отличается повышенной влажностью из-за избытка теплых водяных паров и более высокими температурами из-за оборудования. Воздухообмен в столовых происходит с подачей через обеденный зал и вытяжкой через кухню и другие производственные помещения. При этом воздухообмен должен быть качественным, на каждое место в помещении для потребления пищи подается не менее 20 куб. м/ч воздуха

Итак, вентиляция в помещениях практически всегда приточно-вытяжная. Приточка оборудуется механическим побуждением в школах, где учащихся более 200 человек и при этом она комбинируется с естественной в однократном воздухообмене.

Естественная вентиляция предусматривается в каждом помещении и осуществляется за счет коридоров, проветривания.

При оборудовании воздушного отопления, совмещенного с вентиляционной системой, обязательно предусматривается автоматическое управление, позволяющее в учебное время поддерживать должные параметры температурного режима от 15 градусов и влажности — от 30 до 60%.

Вытяжные каналы, как правило, проектируют из тех помещений, где нет форточек. Практически во всех помещениях вентиляционные секции не совмещаются.

Как правило, подобная схема вентиляционной системы помогает контролировать и устранять избыток/дефицит влажностных параметров.

Разумеется очень важно следить за  и воздухообмена, вовремя проводить проветривание помещений и проверку оборудования, а также его обслуживание.

Что делать при нарушении влажности?

Если вы каким-либо образом заметили, что в образовательном учреждении параметры влажностного режима явно не соответствуют нормам, бороться с этим не только можно, но и необходимо.

Согласно действующим законам РФ, образовательный процесс строго регламентируется и контролируется. Права несовершеннолетних граждан подлежат защите. Это значит, что привлечь виновных в их нарушении к ответственности и/или заставить исправить ситуацию не составит никакого труда

Разумеется, если у вас есть претензии, первым делом следует обратиться к администрации школы с просьбой провести проверку и устранить нарушения, если они имеются. Заявление подавайте в письменном виде, в 2 экземплярах – один останется у секретаря либо сразу директора, второй, после подписи о принятии – у вас.

Если нарушения не устранены и вы считаете, что здоровью учеников из-за повышенной/пониженной влажности наносится ущерб, следует обращаться с письменной жалобой (опять-же в 2-х экземплярах), в муниципальное учреждение, контролирующее деятельность школы в вашем районе или области.

Обратите внимание, что жалоба должна быть подписана лично вами или написана коллективно, с подписями и их расшифровками остальных родителей. Анонимные жалобы рассматриваться не будут.

Вот образец жалобы на школу в муниципальные органы или Роспотребнадзор.

Как правило, проверки проводятся в незамедлительном порядке и виновные наказываются штрафными санкциями.

Выводы и полезное видео по теме

Как защитить ребенка не только в школе, но и в домашних условиях от нарушений микроклимата. Советы доктора Комаровского:

Итак, мы рассмотрели нормативные параметры влажностного режима в образовательных учреждениях. К счастью, чаще всего они соблюдаются безукоризненно, что способствует формированию здорового учебно-воспитательного процесса.

Но, даже если вы считаете, что права учеников нарушаются, теперь вы знаете как исправить этот факт в любом случае и сохранить их здоровье, а также обеспечить комфортное времяпрепровождение.

Пишите свои комментарии, задавайте вопросы по теме статьи – блок для связи расположен ниже.

Гигиена воздуха в учебных кабинетах школы

Цель

Выяснить длительность и условия проветривания кабинета, обеспечивающие безопасность здоровья учащихся и учителей.

Описание

Проветривание кабинета – одна из важнейших задач, которая должна выполняться на протяжении учебного процесса, а также во внеурочное время. Санитарные правила и нормы устанавливают определённые нормы воздухооборота, температурного режима и влажности в учебных заведениях, однако в них не значится информация ни про длительность проветривания, ни про то, что считать правильно проведённым проветриванием. Связанно это с тем, что для каждого помещения проветривание должно проходить по-разному. Это зависит от размеров помещения, количества людей в нём, системы вентиляции, климата, времени года, погодных условий. Большую часть времени учащиеся и учителя проводят в школе, поэтому важно понимать, какие компоненты воздействуют на здоровье обучающихся, и каким образом можно поддерживать оптимальные условия в кабинетах школы посредством проветривания.

Гипотеза: концентрацию углекислого газа (СО2), кислорода (О2), температуру и влажность воздуха можно регулировать проветриванием кабинета.

Задачи

1. Изучить химический и физический состав воздуха, его основные характеристики: количество углекислого газа, кислорода, температуру, относительную влажность.

2. Изучить действие на организм человека изменения температуры, концентрации углекислого газа и кислорода, относительной влажности воздуха.

3. Определить оптимальные и предельно допустимые концентрации кислорода и углекислого газа в воздухе, оптимальные значения температуры и влажности воздуха.

4. Провести мониторинг состава воздуха при разных режимах проветривания.

5. Составить практические рекомендации о гигиенических нормах проветривания кабинета.

Исследование проводилось с 26 октября по 12 декабря 2018 года.

Измерения проводились на переменах при разных режимах проветривания:

1) без проветривания – при закрытом окне и открытой двери кабинета;

2) несквозное проветривание – при закрытой двери кабинета и открытом окне;

3) сквозное проветривание – при открытой двери и открытом окне.

Мониторинг основных показателей воздуха, температурного режима и влажности проводили с помощью датчиков цифровой лаборатории. Сравнивали полученные показатели с нормативами, утвержденными СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Результаты

В ходе исследования были получены следующие результаты.

Без проветривания в учебном помещении за время четырёх уроков три показателя из четырёх не соответствуют норме: воздух становится суше, температура воздуха растёт и сильно увеличивается уровень углекислого газа.

Всё это негативно сказывается на самочувствии людей, находящихся в классе: повышение уровня углекислого газа приводит к повышенной утомляемости, потере внимания, головной боли; повышение температуры воздуха и снижение относительной влажности ухудшает теплоотдачу, увеличивает испарение воды с поверхности кожи и альвеол лёгких, тем самым повышается нагрузка на сердечно-сосудистую систему человека.

Вывод: режим работы в кабинете без проветривания недопустим.

При режиме несквозного проветривания концентрация кислорода практически не изменялась, а концентрация углекислого газа за один урок повышалась в среднем

на 30 %; температура в среднем увеличивалась на 1–2 °C, превышая при этом норму. Восстановление температуры приходило в норму только при 15–20-минутном проветривании. Относительная влажность уменьшалась на 2 % в течение первых двух уроков, затем увеличивалась на 4 %, что связано с увеличением времени проветривания.

Вывод: осуществлять несквозное проветривание имеет смысл только при большой длительности – 15–20 минут. В этом случае все показатели приближаются к норме, а 5–10-минутное несквозное проветривание при закрытой двери малоэффективно.

При режиме сквозного проветривания концентрация кислорода колеблется в пределах нормы; концентрация углекислого газа увеличивается за время урока в среднем на 15 %, находясь в диапазоне нормы, а к нижней границе нормы данный показатель приходит в течение пятиминутного проветривания; температура и влажность воздуха восстанавливались до нормальных показателей за 10–20 минут сквозного проветривания.

Вывод: сквозное проветривание наиболее эффективно приводит все гигиенические показатели в норму.

Оснащение и оборудование, использованное в работе:

• цифровая лаборатория Releon Lite;
• датчик кислорода;
• датчик углекислого газа;
• мультидатчик БИО-1 для измерения относительной влажности и температуры воздуха.

Перспективы использования результатов работы

Материалы исследования могут быть использованы для информирования обучающихся, педагогов и родителей о поддержании оптимального уровня гигиенических показателей воздуха при соблюдении сквозного режима проветривания в течение 10−20 минут (как в школе, так и дома).

Награды/достижения

Участник Московского городского конкурса исследовательских и проектных работ, межрайонный этап

Какая влажность должна быть по нормам, Гостам, СниП и СанПиН

Основной Свод правил СП 60.13330.2012

Параметры температуры и влажности воздуха в помещении:

В холодный период года в жилых комнатах оптимальная температура составляет 20-22 градуса, а оптимальная влажность  30-45 %.

Аналогичные цифры приведены в СНиП 2.04.05-91* «Отопление, вентиляция и кондиционирование», Приложение 5 на правах обязательного, холодный (зима) и переходный (весна и осень) период – оптимальная влажность 30-45%.

Те же цифры приведены в СанПиН 2.1.2.1002-00 «Санитарно-эпидемиологические требования к жилым зданиям и помещения».

Нормальная влажность в жилых помещениях определена в СанПиН 2.1.2.1002-00. «Требования к жилым зданиям и помещениям». Нормальная влажность в помещении, где нет принудительной системы вентиляции,  поддерживается за счет регулярных проветриваний.

В соответствии со «СНиП 23-01-99* «Строительная климатология», по величине влажности различают следующие режимы помещения: сухой (меньше 40%), нормальный (40÷50%), влажный (50÷60%) или мокрый (свыше 60%).

Согласно ГОСТ 30494-2011 «Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях», в жилых помещениях не допускается влажность воздуха более 60% (оптимальная величина влажности – не более 45%).

Новые нормы СНиП 23-02-03 «ТЕПЛОВАЯ ЗАЩИТА ЗДАНИЙ» определили расчетные параметры относительной влажности помещений для определения точки росы и требования к температуре на внутренней поверхности окон:

5.9 … Относительную влажность внутреннего воздуха для определения температуры точки росы в местах теплопроводных включений ограждающих конструкций, в углах и оконных откосах, а также зенитных фонарей, следует принимать:

• для помещений жилых зданий, больничных учреждений, диспансеров, амбулаторно-поликлинических учреждений, родильных домов, домов-интернатов для престарелых и инвалидов, общеобразовательных детских школ, детских садов, яслей, яслей-садов (комбинатов) и детских домов — 55 %, для помещений кухонь — 60 %, для ванных комнат — 65 %, для теплых подвалов и подполий с коммуникациями — 75 %;
• для теплых чердаков жилых зданий — 55 %;
• для помещений общественных зданий (кроме вышеуказанных) — 50 %.

5.10… Температура внутренней поверхности конструктивных элементов остекления окон зданий (кроме производственных) должна быть не ниже плюс 3°C, а непрозрачных элементов окон — не ниже температуры точки росы при расчетной температуре наружного воздуха в холодный период года, для производственных зданий — не ниже нуля °C.

Нормативные ссылки

В настоящем своде правил использованы нормативные ссылки на следующие нормативные документы:

1. СП 44.13330.2011 «СНиП 2.09.04-87* Административные и бытовые здания»
2. СП 50.13330.2012 «СНиП 23-02-2003 Тепловая защита зданий»
3. СП 54.13330.2011 «СНиП 31-01-2003 Здания жилые многоквартирные»
4. СП 56.13330.2011 «СНиП 31-03-2010 Производственные здания»
5. 118.13330.2012 «СНиП 31-06-2009 Общественные здания и сооружения»
6. СП 131.13330.2012 «СНиП 23-01-99* Строительная климатология»
7. ГОСТ 12.1.005-88 ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны
8. ГОСТ 30494-2011 Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях
9. ГОСТ Р 52539-2006 Чистота воздуха в лечебных учреждениях. Общие требования
10. СанПиН 2.2.4.548-96 Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений
11. СанПиН 2.1.2.2645-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям проживания в жилых зданиях и помещениях
12. СанПиН 2.1.3.2630-10 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность
13. СанПиН 2.4.1.1249-03 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

Примечание

б) нормируемые параметры микроклимата и концентрацию вредных веществ в воздухе обслуживаемой зоны помещений жилых, общественных зданий и сооружений и общественных зданий административного назначения (далее — общественных зданий), а также административных и бытовых зданий предприятий согласно СП 44.13330 (далее — административно-бытовых зданий), ГОСТ 30494, СанПиН 2.1.2.2645, СанПиН 2.1.3.2630, СанПиН 2.4.1.1249 и требованиям настоящего свода правил; в) нормируемые параметры микроклимата и концентрацию вредных веществ в воздухе рабочей зоны производственных, лабораторных и складских (далее — производственных) помещений в зданиях любого назначения согласно ГОСТ 12.1.005, СанПиН 2.2.4.548 и требованиям настоящего свода правил;

5.1 Параметры микроклимата при отоплении и вентиляции помещений (кроме помещений, для которых параметры микроклимата установлены другими нормативными документами) следует принимать, как правило, по ГОСТ 30494, ГОСТ 12.1.005, СанПиН 2.1.2.2645 и СанПиН 2.2.4.548 для обеспечения параметров воздуха в пределах допустимых норм в обслуживаемой или рабочей зоне помещений (на постоянных и непостоянных рабочих местах)

5.3 Параметры микроклимата при кондиционировании помещений (кроме помещений, для которых параметры микроклимата установлены другими нормативными документами или заданием на проектирование) следует предусматривать для обеспечения параметров воздуха в пределах оптимальных норм: а) в обслуживаемой зоне жилых, общественных и административно-бытовых помещений — по ГОСТ 30494 (раздел 3) и СанПиН 2.1.2.2645; б) в рабочей зоне производственных помещений или отдельных их участков, а также на рабочих местах производственных помещений, на которых выполняются работы операторского типа, связанные с нервно-эмоциональным напряжением, — по ГОСТ 12.1.005 и СанПиН 2.2.4.548. Относительную влажность воздуха в кондиционируемых помещениях допускается не обеспечивать по заданию на проектирование. В местностях с расчетной температурой наружного воздуха в теплый период года (по параметрам Б) 30°С и более температуру воздуха в кондиционируемых помещениях следует принимать на 0,4°С выше указанной в ГОСТ 30494 и ГОСТ 12.1.005 на каждый градус превышения температуры наружного воздуха сверх температуры 30°С, увеличивая также соответственно скорость движения воздуха на 0,1 м/с на каждый градус превышения температуры наружного воздуха. При этом скорость движения воздуха в помещениях в указанных условиях должна быть не более 0,5 м/с. Один из параметров микроклимата допускается принимать в пределах допустимых норм вместо оптимальных при согласовании с органом санитарно-эпидемиологического надзора и по заданию на проектирование.

5.4 Качество воздуха в помещениях жилых и общественных зданий следует обеспечивать согласно ГОСТ 30494 и ГОСТ Р ЕН 13779 необходимой величиной воздухообмена в помещениях. Для детских учреждений, больниц и поликлиник следует принимать оптимальные показатели качества воздуха. Для жилых и общественных зданий следует принимать, как правило, допустимые показатели качества воздуха. Оптимальные показатели воздуха для указанных зданий допускается принимать по заданию на проектирование.

 5.5 Для производственных помещений с полностью автоматизированным технологическим оборудованием, функционирующим без присутствия людей (кроме дежурного персонала, находящегося в специальном помещении и выходящего в производственное помещение периодически для осмотра и наладки оборудования не более двух часов непрерывно), при отсутствии технологических требований к температурному режиму помещений температуру воздуха в рабочей зоне следует принимать: а) в холодный период года и переходные условия при отсутствии избытков теплоты — 10°С, а при наличии избытков теплоты — экономически целесообразную температуру; б) в теплый период года при отсутствии избытков теплоты — равную температуре наружного воздуха (параметры А), а при наличии избытков теплоты — на 4°С выше температуры наружного воздуха (параметры А), но не ниже 29°С, если при этом не потребуется подогрев наружного воздуха. В местах производства ремонтных (кроме аварийных) работ (продолжительностью 2 ч и более непрерывно) следует обеспечивать передвижными установками параметры воздуха: минимально допустимые в холодный период года согласно 5.1 б; максимально допустимые в теплый период года согласно 5.1 в и приложению А. Относительная влажность и скорость движения воздуха в производственных помещениях с полностью автоматизированным технологическим оборудованием при отсутствии специальных требований не нормируются.

5.6 В животноводческих, звероводческих и птицеводческих зданиях, сооружениях для выращивания растений, зданиях для хранения сельскохозяйственной продукции параметры микроклимата следует принимать в соответствии с нормами технологического и строительного проектирования этих зданий.

5.7 Максимальную скорость движения и температуру воздуха в струе приточного воздуха при входе в обслуживаемую или рабочую зону (на рабочих местах) помещения следует принимать с учетом допустимых отклонений их от нормируемых значений по приложениям Б и В.

Рекомендуемая влажность и температура для промышленных и складских помещений

В таблице ниже указаны оптимальные значения относительной влажности и температуры воздуха для различных видов производства или хранения.

Вид деятельности	Температура, °C	Относительная влажность, %
Кондитерская промышленность
Бисквиты и печенье	16–18	50
Брожение	24–27	70–75
Хранение муки	18–27	50–65
Охлаждение хлеба	21	60–70
Замешивание теста	24–27	40–50
Кондитерские изделия	24–27	65–70
Хранение дрожжей	0–7	60–75
Типографии
Брошюровка	21	50–65
Фальцовка	24	60–65
Печатный цех	24–27	45–55
Хранение бумаги	24–27	40–60
Упаковка	24–27	45–50
Кондитерские изделия
Шоколад	17–18	50–65
Хранение	16–20	50–65
Текстильная промышленность
Хлопок (обработка)	24–27	50–55
Хлопок (мотальный цех)	16–27	50–70
Искусственный шелк (мотальный цех)	20–24	85
Хлопок (ткацкий цех)	27	56–60
Искусственный шелк (крутильный цех)	21	60
Шелк (обработка)	24–27	65–70
Шерсть (обработка)	27–29	65–70
Шерсть (мотальный цех)	27–29	50–60
Шерсть (ткацкий цех)	27–29	60
Пищевая промышленность
Хранение яблок	-1	75–85
Дозревание бананов	20	90–95
Хранение бананов	16	85–90
Хранение цитрусовых	16	85
Хранение яиц	2–13	75–80
Хранение круп	16	30–45
Хранение грибов	0–2	80–85
Хранение картофеля	4–16	85–90
Сахар	27	30
Хранение помидоров	1	85
Дозревание томатов	21	85
Табак
Сигары и сигареты	21	55–65
Производство и хранение	24	70–75
Упаковка	32	88–95
Больницы и поликлиники
Детское отделение	24	50–65
Операционные	24	55
Палаты	24	40–50
Деревообработка
Готовая продукция	18–21	35–40
Отделка	24–24	40–50
Обработка	18–24	35–40
Окрасочные цеха	22–24	40–50
Кожевенное производство
Хранение кожи	10–16	40–60
Учреждения культуры
Библиотеки и музеи	21–27	40–50
Консерватории	27	70–80

Для контроля влажности по СниПам и ГОСТам используйте наши увлажнители

Производительность 3 л/ч, без управления

Производительность 3 л/ч, датчик емкостного типа

Производительность 6 л/ч, без управления, корпус из нержавеющей стали

Испаряет 3 л/ч, датчик психометрического типа, корпус — нержавеющая сталь

6 литров/ч, психометрический тип, корпус из нержавеющей стали

6 литров/ч, датчик емкостного типа, корпус из нержавеющей стали

Большой производительности: 15 литров в час, ультразвуковой. Датчик психометрического типа

Большой ультразвуковой увлажнитель на 15 л/ч, емкостный датчик, корпус из нержавейки

Образует 15 кг тумана за час, без управления

Модель на 12 литров, психометрический датчик, корпус из нержавеющей стали

Промышленный увлажнитель на 12 литров в час, датчик емкостного типа, корпус — нержавеющая сталь

Испаряет 12 литров в час, без управления, корпус — нержавеющая сталь

Производительность 9 л/ч, с датчиком психометрического типа

Генератор холодного сухого тумана, производит 9 литров в час, с модулем управления, корпус из нержавеющей стали, датчик емкостного типа

Увлажнитель воздуха 9 л/ч, без модуля управления

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

Загрузка…

Требования к воздушно-тепловому режиму в детских учреждениях

23.09.2020

В связи с наступлением холодного периода года, сезонным подъёмом респираторных заболеваний усилен контроль за соблюдением образовательными организациями для детей и подростков требований к температурному режиму в помещениях.

В целях предотвращения неблагоприятного воздействия микроклимата помещений образовательных организаций на самочувствие, функциональное состояние, работоспособность и здоровье детей, разработаны требования к температурному режиму, которые являются обязательными для всех организаций не зависимо от форм собственности.

Здания дошкольных и общеобразовательных организаций оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением. При установке ограждений отопительных приборов материалы должны быть безвредны для здоровья детей. Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» температура воздуха в приемных, игровых для ясельных групповых ячеек должна составлять — 22-24°C, для младшей, средней и старшей групповых ячеек — 21-23°C, в спальнях всех групповых ячеек — 19-20°C, в туалетных ясельных групп — 22-24°C, в туалетных дошкольных групп — 19-20°C, в помещениях медицинского назначения – 22-24°C, в залах для музыкальных и гимнастических занятий — 19-20°C; в прогулочных верандах — не менее 12°C; в зале бассейна – не менее 29°C; в раздевалке с душевой бассейна – 25-26°C; в отапливаемых переходах — не менее 15°C. Относительная влажность воздуха в помещениях с пребыванием детей должна быть в пределах 40 — 60%.

Все помещения дошкольных организаций должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. В групповых помещениях и спальнях обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий. При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2 — 4°C. В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрываются за 30 минут до подъема. В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» температура воздуха в кабинетах, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24°C, в спортзале, мастерских – 17-20°C, спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования – 20-24°C, медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортзала – 20-22°C, душевых — 24-25°C, санитарных узлах и комнатах личной гигиены – 19-21°C. В помещениях общеобразовательных организаций относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. 

Уроки физической культуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах. Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5°C и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной — трех фрамуг. При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале следует прекращать.

Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей в дошкольных организациях и учебных помещениях и кабинетах общеобразовательных организаций осуществляется с помощью бытовых термометров.

За период с 1 января текущего года специалистами ИЛЦ ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Пензенской области», с целью соблюдения температурного режима, обследовано 424 детских учреждения, проведено 13241 исследование параметров микроклимата на 1673 рабочих местах. На семи объектах выявлен факт не соблюдения температурного режима, не соответствовало санитарным нормам 31 рабочее место (118 исследований).

Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований к воздушно-тепловому режиму в учреждениях для детей и подростков продолжается.

 

(PDF) Влияние температуры воздуха в классе и скорости подачи наружного воздуха на выполнение детьми школьной работы

190 HVAC & R RESEARCH

Эксперимент 2V. Большое спасибо Бенту Майклу Нильсену за его помощь при выборе

школ для исследования. Авторы также благодарят анонимных рецензентов за подробные комментарии, которые привели к улучшению исходной рукописи.

ССЫЛКИ

Angell, W.J., J.Дейзи. 1997. Строительные факторы, связанные с проблемами качества воздуха в школьных помещениях: A per-

spective. Proceedings of Healthy Buildings / IAQ’97 1: 143–48.

ASHRAE. 2004. Стандарт ASHRAE 62.1-2004, Вентиляция для обеспечения приемлемого качества воздуха в помещении. Атланта:

Американское общество инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха, Inc.

Баддели, 1968 г. тест на рассуждение, основанный на грамматических рассуждениях. Психономическая наука

10: 341–42.

Бако-Биро, З., П. Варгоцки, К. Вешлер и П.О. Фангер. 2004. Влияние загрязнения от персональных компьютеров

компьютеров на воспринимаемое качество воздуха, симптомы SBS и производительность в офисах. Внутренний воздух 14: 178–87.

Бернер М. 1993. Условия строительства, участие родителей и успеваемость учащихся в округе

Система государственных школ

Колумбия. Городское образование 28 (1): 6–29.

Boxem, G., L. Joosten, M.v. Брухем и В. Цайлер. 2006. Вентиляция голландских школ: комплексный подход

к улучшению дизайна.Труды 17-й конференции по кондиционированию и вентиляции 2006 г.,

стр. 31–36.

Clausen, G. 2004. Вентиляционные фильтры и качество воздуха в помещениях: обзор исследований, проведенных Международным центром

по внутренней окружающей среде и энергетике. Внутренний воздух 14 (Дополнение 7): 202–207.

Дейзи, Дж., У. Дж. Энджелл и М.Г. Apte. 2003. Качество воздуха в помещении, вентиляция и симптомы здоровья в

школах: анализ существующей информации. Внутренний воздух 13: 53–64.

DHBA.1995. Строительные нормы и правила. Министерство жилищного строительства Дании, Агентство жилищного строительства и строительства Дании,

Копенгаген, Дания.

Dijken, F.V., J.V. Bronswijk, and J. Sundell. 2005. Внутренняя среда в голландских начальных школах и

здоровья учеников. Proceedings of Indoor Air 2005 I (1): 623–27.

ЭКА. 1992. Руководство по требованиям к вентиляции в зданиях, Отчет №. 11, EUR 14449 EN, European

Совместные действия «Качество воздуха в помещениях и его влияние на человека.”Люксембург: Управление публикаций

Европейских сообществ.

Fanger, P.O. 2005. Что такое качество воздуха в помещении? Труды Indoor Air 2005 I (1): P-1-P-8.

Federspiel, C.C., W.J. Fisk, P.N. Прайс, Дж. Лю, Д. Фолкнер, Д.Л. Дибартоломео, Д. Салливан и

М. Лахифф. 2004. Производительность рабочих и вентиляция в центре обработки вызовов: Анализ производительности работы

данных для зарегистрированных медсестер. Внутренний воздух 14 (Дополнение 8): 41–50.

Макинтайр, Д.А. 1980. Внутренний климат.Лондон: Applied Science Publishers Ltd.

Mendell, M.J., and G.A. Хит. 2005. Влияют ли загрязняющие вещества в помещении и температурные условия в школах на производительность стенда

? Критический обзор литературы. Внутренний воздух 15: 27–52.

Myhrvold, A.N., E. Olsen, и Ø. Лауридсен. 1996. Внутренняя среда в школах — Здоровье учеников и показатели

по концентрации CO

2

. Proceedings of Indoor Air ’96 4: 369–74.

NYSCV.1923. Отчет Комиссии штата Нью-Йорк по вентиляции. Даттон: миссия Com-

штата Нью-Йорк по вентиляции.

Pilotto, L.S., R.M. Дуглас, Р. Аттевелл, С. Уилсон. 1997. Респираторные эффекты, связанные с воздействием диоксида азота

на детей в помещении. Международный эпидемиологический журнал 26 (4): 788–96.

Пейтерсен, Дж., Дж. Клаузен, Дж. Соренсен, Д. Кистгаард, Г. Ивашита, Ю. Чжан, Т. Ониши и П.О. Фангер.

1991. Источники загрязнения воздуха в детских садах.Proceedings of Healthy Buildings — IAQ ‘91 1: 221–24.

Розен К.Г. и Г. Ричардсон. 1999. Удаление твердых частиц из воздуха в помещении

уменьшит количество прогулов — гипотеза. Наука об окружающей среде в целом 234 (1–3): 87–93.

Сеппянен, О.А., У.Дж. Фиск и М.Дж. Менделл. 1999. Связь уровней вентиляции и концентрации CO

2

—

со здоровьем и другими реакциями в коммерческих и институциональных зданиях.Внутренний воздух 9: 226–52.

Smedje, G., and D. Norbäck. 2000. Новые системы вентиляции в некоторых школах Швеции — Влияние на астму

и воздействие. Архивы гигиены окружающей среды 55: 18–25.

Sowa, J. 2002. Качество воздуха и уровень вентиляции в школах в Польше — требования, реальность и возможные улучшения

. Proceedings of Indoor Air 2002 2: 68–73.

Управление тепловым комфортом в классах — Образование в Новой Зеландии

Консультации по управлению температурным режимом в классе для школ, учителей и общего персонала.

Уровень соответствия	Основная аудитория	Прочие
Требуется	Доски Принципы и Тумуаки Собственников	Генеральный штаб / Администраторы Учителя и каяко Сотрудник (а) по охране труда и технике безопасности

Согласно разделу 30 Закона о здоровье и безопасности на рабочем месте 2015 года, PCBU (Правление, Собственник и Директор) обязаны управлять рисками для здоровья и безопасности своих школ.Если они не могут быть устранены, риск должен быть сведен к минимуму, насколько это практически возможно. В классных комнатах, где слишком жарко или в которых отсутствует циркуляция воздуха, существует потенциальная опасность для здоровья учащихся, сотрудников и потенциальных посетителей, и с ними следует обращаться соответствующим образом. Мы рекомендуем, чтобы весь персонал обладал некоторыми знаниями о способах снижения температуры в школьных классах, чтобы предпринимать активные действия.

Обзор

Мы все хотим, чтобы учащиеся наслаждались комфортной и здоровой учебной средой.

Температурный комфорт меняется изо дня в день из-за таких факторов, как движение воздуха, лучистая температура, влажность и преобладающие внешние условия.Следовательно, ожидания персонала и студентов в отношении комфорта будут адаптироваться к этому опыту внешней температуры.

Ожидается, что температура воздуха в жилых помещениях для обучения будет составлять от 18 до 25 градусов Цельсия в течение большей части года. Однако это не всегда возможно, поскольку в теплую погоду повышенная температура может сохраняться в течение нескольких часов в день.

Мы предлагаем, чтобы в периоды более теплой погоды (например, летом) школы делали следующее, чтобы помочь контролировать внутреннюю температуру в классных комнатах:

• открывать окна и двери для обеспечения поперечной вентиляции
• включить потолочные вентиляторы или мобильные вентиляторы, если они доступны, для увеличения движения воздуха и испарительного охлаждения.
• жалюзи на окнах для защиты от солнца
• обеспечить доступ к питьевой воде, чтобы персонал и студенты были гидратированы
• поощрять сотрудников и студентов носить более легкую одежду
• использовать затененные открытые площадки и
• сократить использование устройств, выделяющих тепло.

Правления несут ответственность за здоровье и безопасность учащихся и сотрудников на территории школы. Если у родителей есть какие-либо опасения по поводу среды, в которой учится их ребенок, мы рекомендуем им в первую очередь обратиться в школу.

Последний раз просмотрено: 23 декабря 2020 Это было полезно? Оставьте нам свой отзыв

Удивительная наука за температурой в классе и успеваемостью учеников

Исследователи из Университета Талсы сообщают, что поддержание наиболее подходящего теплового комфорта, качества воздуха и вентиляции в классных комнатах напрямую влияет на обучение и успеваемость учащихся.Согласно исследованию, результаты пятиклассников по математике, чтению и естествознанию улучшились на 64 балла, когда температура в классе изменилась с 78 градусов по Фаренгейту (25 по Цельсию) до 67 градусов по Фаренгейту (20 по Цельсию).

В другом исследовании Университета Скрэнтона было обнаружено, что погода и температура в классе могут повлиять на способность к обучению. Исследование прекрасно демонстрирует, как климат в классе влияет на память и когнитивные способности учащихся. Исследователи наблюдали за учениками в разных классах с разной температурой.При температуре 61 градус по Фаренгейту средний балл студентов составил 76 процентов. При температуре 81 градус по Фаренгейту этот показатель снизился до 72 процентов. Затем на девять градусов холоднее, при 72 градусах по Фаренгейту, результат улучшился до 90 процентов.

Температура в классе и обучение

Исследователи из Университета Талсы и Университета Скрэнтона рекомендуют устанавливать во всех школах системы кондиционирования и отопления для регулирования температуры в классах. Температура в помещении может играть решающую роль в повышении внимания учащихся и может влиять на то, как учащиеся обрабатывают информацию.

Блок HVAC для школ может увеличить интенсивность вентиляции воздуха в классе, а также регулировать температуру. Руководители домов и школ в Центральной Флориде, осознающие связь между климатом в классе и успеваемостью учащихся, могут обеспечить максимальную эффективность работы систем кондиционирования воздуха в качестве одного из средств повышения результатов тестов.

Системы отопления, вентиляции и кондиционирования для школ

Специалисты

Florida HVAC могут предложить школам либо отдельные блоки кондиционирования воздуха для каждого класса, либо централизованные блоки, которые могут обслуживать несколько классных комнат.Руководство школы может начать с оценки своих учебных помещений, чтобы определить конкретные потребности учебного заведения.

Обученные специалисты по HVAC могут предложить помощь следующими способами:

• Оценить школьные здания, электрическую инфраструктуру, водопровод и существующие системы переменного тока
• Консультации по наиболее подходящим блокам HVAC для классных комнат в соответствии с индивидуальными требованиями образовательных учреждений
• Убедитесь, что блок HVAC соответствует законам Флориды об энергетике
• Предоставлять услуги по техническому обслуживанию системы отопления, вентиляции и кондиционирования в вашей школе

Позвоните A + Кондиционирование и охлаждение

Для получения более подробной информации о том, как вы можете установить эффективную систему отопления и кондиционирования воздуха в учебном корпусе, позвоните в A + Air Conditioning and Refrigeration.Наши обученные технические специалисты имеют опыт выполнения работ по установке, ремонту и техническому обслуживанию любого объема и размера. Позвоните нам сегодня по телефону (352) 374-4988, чтобы узнать больше о том, как мы можем гарантировать, что температура вашего дома или учреждения создает основу для беспрепятственной продуктивности.

Влияние температуры и движения воздуха в помещении на воспринимаемое качество воздуха в классах с естественной вентиляцией

% PDF-1.7 % 1 0 obj > эндобдж 2 0 obj > поток 2018-12-19T10: 51: 50-08: 002018-12-19T10: 51: 50-08: 002018-12-19T10: 51: 50-08: 00Appligent AppendPDF Pro 5.5uuid: 207af443-aa5c-11b2-0a00-782dad000000uuid: 207b2d1a-aa5c-11b2-0a00-30da8271fd7fapplication / pdf

Влияние температуры и движения воздуха в помещении на воспринимаемое качество воздуха в классах с естественной вентиляцией

Prince 9.0 rev 5 (www.princexml.com) AppendPDF Pro 5.5 Ядро Linux 2.6 64-битная 2 октября 2014 Библиотека 10.1.0 конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 556 0 объект > 202 0 R] / P 22 0 R / Pg 561 0 R / S / Link >> эндобдж 557 0 объект > 204 0 R] / P 26 0 R / Pg 561 0 R / S / Link >> эндобдж 558 0 объект > 206 0 R] / P 30 0 R / Pg 561 0 R / S / Link >> эндобдж 559 0 объект > 208 0 R] / P 34 0 R / Pg 561 0 R / S / Link >> эндобдж 34 0 объект > эндобдж 561 0 объект > / MediaBox [0 0 612 792] / Parent 9 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 565 0 объект > поток x] o ~ zZr] Sҋa # ˶ZEr% 9̐, q] W4gi3y: {ί6۳m9]%] qvnv / | O $ ‘g & Y> XRE \ ^?, a

~% $ z m ޤ0 sӱ; nqCB * vz36 * oƓb4c ‘hQz’f7? ^ $ {\ |? ^} dg? ˛d4 [N ~ 0 ~ ˈH’GHb $ N @ 2Y Ϥ & Yt | UXId &) L4N˔, OzoIV ב ԝTA ⱖ.jDp:

T.qp> Us ~ = QR.2 > y9_ # X} ‘ lF7n l6 ֤ o wHOŜ5 / X 㖺 @Sv

ZX \ riRΒ’8w32_ [| g0uT! rYV㉶9l] 1P`̙j0EJry «OyJ + 0b @ + wpT (s

С повышением температуры и снижением результатов тестов в школах без кондиционера)

Согласно новому исследованию Национального бюро экономических исследований, учащиеся, которые учатся в более жарких классах, хуже сдаются вступительным экзаменам в колледж.

Согласно исследованию, проведенному Джошуа Гудманом, микроэкономистом Гарвардского университета, изучающим человеческий капитал и политику в области образования, около 42 процентов классных комнат в США не имеют какого-либо или надлежащего кондиционирования воздуха.

Исследователи наблюдали за 10 миллионами учащихся средних школ, которые проходили тест PSAT несколько лет в период с 2001 по 2014 год. В среднем учащиеся улучшили свой результат примерно на треть стандартного отклонения, пройдя тест более одного раза. Но исследователи также обнаружили, что погода играла роль от одного теста к другому: успеваемость учащегося падала почти на 1 процент от годового обучения на каждый 1 градус по Фаренгейту выше температуры на улице в течение учебного года до того, как учащийся сдал экзамен. контрольная работа.

По сравнению со школьными днями в диапазоне температур 60-х, каждый дополнительный учебный день в 90-х годах был связан с 1/6 процента годового обучения, а каждый день при температуре выше 100 градусов приводил к эффекту, который был на 50 процентов больше. Хотя это кажется малым, но в районах, где в последние годы погода стала теплее.

«Физиологически, когда температура поднимается выше 70 градусов, люди начинают чувствовать себя некомфортно», — сказал Гудман. «Начиная с 70 градусов, студенты начинают меньше учиться, и, в основном, чем жарче становится после этого, тем хуже для учебы.”

Однако исследователи обнаружили, что более 70 процентов падающих результатов тестов у учащихся с более жаркими школьными годами исчезли, когда они посещали школы с кондиционированием воздуха.

По мере того, как школьная инфраструктура в стране стареет, администраторы подвергаются более пристальному вниманию по вопросам технического обслуживания. Ранее в этом месяце — после резкой критики со стороны общественности за проблемы с системой отопления и охлаждения, которые привели к тому, что в сентябре классы были рассчитаны на 100 градусов, а зимой — на 40 градусов — система государственных школ Балтимора объявила, что закроет школу на три часа раньше примерно в 70 школах, которые отсутствие надлежащего кондиционирования воздуха в дни, когда температура в большинстве классных комнат в большинстве зданий достигает 85 градусов или индекс наружной жары достигает 100 градусов к 10:30 a.м. А школам в Сент-Поле, штат Миннесота, пришлось доставить более 2000 бутылок воды и сотни вентиляторов после волны жары, которая подняла 101 температуру в классных комнатах и ​​отправила десятки учеников в кабинет медсестры из-за теплового истощения.

На протяжении большей части 20-го века большинство школ США сдавалось в начале июня и возвращалось после Дня труда. Хотя в некоторых областях это все еще актуально, попытки продлить время обучения — особенно для учеников из традиционно неблагополучных семей и школ с хроническими трудностями — привели к более ранним датам начала обучения в августе и более поздним датам окончания в июне.

Ухудшение разрывов в достижениях

Новое исследование предполагает, что отсутствие кондиционирования воздуха могло бы противодействовать попыткам использовать более продолжительное школьное расписание, чтобы помочь закрыть пробелы в успеваемости; исследователи обнаружили, что влияние жары на обучение студентов было в три раза выше для студентов с низким доходом, чернокожих и латиноамериканцев, чем для их белых или более состоятельных сверстников. «Частично это может быть связано с тем, что более обеспеченные учителя и семьи имеют больше возможностей компенсировать потерянное учебное время учеников», — сказал Гудман.

«Мы могли бы предоставить доказательства того, что обучение студентов страдает из-за жары, но мы не можем точно определить, как они теряют учебное время. Они теряют время из-за того, что закрывается школа, или их переводят в разные части здания, или потому, что они учатся в одном классе, но вспотели и отвлечены? » он сказал. «С точки зрения государственной политики, я не думаю, что нас это волнует. Все это приводит к тому, что жара сокращает время, которое у студентов есть на учебу, и во всех этих случаях лучшая инфраструктура почти наверняка решит эту проблему.”

Полученные данные применимы только к старшим школам, но Гудман сказал, что исследователи надеются в следующий раз посмотреть, как изменения температуры влияют на младших школьников, а также как жара может повлиять на другие аспекты обучения, такие как поведение студентов. Предыдущие исследования вне школ показали, что периоды сильной жары связаны с более высоким уровнем преступности.

«Что я понимаю, так это то, что есть четкое оправдание для наших дальнейших инвестиций в инфраструктуру наших школ», — сказал он. «Отдельно от вопросов справедливости, с чисто эгоистической точки зрения, вам следует больше инвестировать в то, чтобы учащимся было физически комфортно и они могли учиться.”

Отдельный обзор вопросов школьной инфраструктуры, проведенный Центром оценки и анализа образовательной политики Университета Пенсильвании, показал, что учащиеся лучше всего учились чтению и математике при температуре в классе от 68 до 74 градусов по Фаренгейту. «Чтобы поддерживать такую ​​температуру в каждом классе в школе, учителя, как правило, должны иметь возможность контролировать температуру в своем классе», — рекомендует отчет, добавляя: «По крайней мере, учителя должны иметь возможность контролировать температуру в помещении. небольшие блоки классных комнат, которые получают одинаковое количество солнечного света и подвергаются одинаковому воздействию внешних температур.”

Источник фото: Getty

Насколько холодно в вашем классе может стать по закону?

Правительство говорит, что ваши окна нужно держать открытыми — но с приближением зимы, насколько холодно может стать ваш класс, прежде чем он начнет вызывать проблемы, не связанные с Covid-19?

Согласно руководству по охране труда и технике безопасности, минимальная температура на рабочем месте «обычно должна быть не ниже 16 ° C» — хотя, если рассматриваемая работа требует «серьезных физических усилий» (например, урок физкультуры), тогда температура должна быть не менее 13С.

Однако эти температуры «не являются абсолютными требованиями закона», говорится в руководстве HSE, и отдельные школы обязаны «определить, какой будет разумный комфорт в конкретных обстоятельствах».

Адаптация к коронавирусу

Профсоюз учителей NEU считает, что рекомендация HSE недостаточна, и лоббирует минимальную температуру в классе 18 ° C, которая, по его словам, основана на «прежних стандартах для школ».

«Мнение NEU состоит в том, что для достижения баланса между вентиляцией и теплом, униформа и дресс-код должны быть смягчены, чтобы сотрудники и студенты могли одеваться более тепло, но, кроме того, школы и колледжи должны, при необходимости, включать отопление. поднимайтесь выше и дольше, начиная с раннего утра, чтобы поддерживать комфортную температуру в течение рабочего дня », — говорится в последнем руководстве профсоюза.

Но что на самом деле происходит с нашим телом, когда ртуть начинает падать — и каковы основные опасности обучения в холодной среде?

Что происходит, когда тело простужается

«Люди — гомеотермные животные, что означает, что наши физиологические системы поддерживают температуру тела около 37 ° C», — объясняет Шейн Мэлони, профессор анатомии, физиологии и биологии человека в Университете Западной Австралии. «Мы постоянно выделяем тепло как побочный продукт нашего метаболизма, и чтобы поддерживать постоянную температуру тела, нам нужно терять это тепло, которое мы делаем в основном от нашей кожи в окружающий нас воздух за счет конвекции.”

В более холодных условиях эти потери тепла в окружающую среду увеличиваются, особенно если температура воздуха падает, а скорость ветра увеличивается.

«Оба они увеличивают скорость потери тепла конвекцией, а холодные помещения увеличивают потерю тепла за счет излучения, поэтому попадание холодного воздуха подвергает нас риску развития гипотермии — низкой внутренней температуры тела», — говорит Мэлони.

Риски низких температур

Наши тела пытаются остановить возникновение переохлаждения, уменьшая приток крови к коже, которая задерживает тепло в ядре тела, и выделяя больше тепла, в основном за счет дрожи.

Итак, насколько опасны учителя и ученики этой зимой?

«Предложение увеличить скорость воздушного потока, и особенно скорость потока чистого воздуха, в классные комнаты является логической стратегией, которая должна помочь уменьшить распространение вирусов по воздуху», — говорит Андреа Фуллер, профессор Школы физиологии в Университете Витватерсранда. «Но холодной зимой это создаст проблемы с терморегуляцией, особенно у маленьких детей».

Поскольку площадь кожи, через которую люди обмениваются теплом с окружающей средой, больше по сравнению с массой тела у маленьких людей, чем у более крупных, маленькие дети теряют тепло «быстрее и« чувствуют холод »больше, чем подростки или взрослые», — добавляет Фуллер.

Ворс на одежде

Основной способ защиты школьников и учителей от потери тепла — это ношение более толстой или многослойной одежды.

«Очень важно держать узкие части тела хорошо изолированными, потому что они быстро теряют тепло, но при этом снижается ловкость, — объясняет Дункан Митчелл, почетный профессор школы физиологии Университета Витватерсранда.

«Даже при хорошей теплоизоляции более низкая температура кожи на открытых участках, таких как лицо, все равно активирует процессы защиты от холода и вызывает чувство дискомфорта.Одна из вероятных реакций у детей — усиленное ерзание, как для того, чтобы отвлечься от холода, так и как средство для поддержания движения и ловкости холодных конечностей, таких как руки и ноги ».

Короче говоря, поведение и единообразную политику нужно будет смягчить — очень сильно. Но в разгар зимы необходимо очень тщательно оценить жизнеспособность детей, сидящих в морозных классах.

Крис Парр, независимый журналист

Исследование вентиляции в классных комнатах для улучшения качества воздуха в помещении: исследование FRESH | Гигиена окружающей среды

Дизайн исследования

Исследование FRESH было разработано как интервенционное исследование с двумя экспериментальными группами и одной контрольной группой.Различия между двумя экспериментальными группами были созданы с использованием перекрестного дизайна. Сбор данных для этого исследования проводился в 17 начальных школах в отопительный сезон (октябрь-апрель) 2010–2011 и 2011–2012 годов. В первом учебном году участвовали десять школ, во втором — восемь. Одна школа участвовала как в первом, так и во втором классе, но с разным количеством учащихся. За этим исключением, в каждой школе изучалась одна классная комната с повторными измерениями в течение трех недель подряд.Первая неделя служила базовым периодом с измерениями обычно существующих уровней CO ₂ и вентиляции в соответствии с собственными предпочтениями учителей. В течение следующих двух недель в 12 классах вмешательства концентрации CO ₂ поддерживались на предварительно установленных уровнях 800 и 1200 ppm, установленных с помощью мобильного, изготовленного на заказ устройства механической вентиляции. В течение этих недель учителей просили не проветривать класс, открывая двери или окна. В шести школах, которые выступали в качестве контрольной группы, никаких вмешательств по вентиляции не проводилось.В этих классах контролировали уровни CO ₂ , и учителям разрешалось проветривать их по своему усмотрению.

Участвующие школы

Всего в исследовании FRESH было исследовано 18 классных комнат (7 ^-х учеников в возрасте 10–11 лет) из 17 различных школ. Все эти школы были расположены в двух регионах на севере и северо-востоке Нидерландов со сравнительно низкими концентрациями загрязнителей атмосферного воздуха (Зволле и Гронинген). В каждом регионе для исследования было выделено девять классных комнат.В районе Зволле было труднее найти школы, желающие участвовать, поэтому на втором году обучения снова участвовала одна школа (но с другим составом учащихся). Школы были выбраны случайным образом, за исключением тех, которые находились в пределах 250 м от оживленной дороги или шоссе. В общей сложности к участию было предложено 80 школ, прежде чем было достигнуто запланированное количество 18 классных комнат (23% ответов). Многие школы, которые не участвовали в исследовании, оценили исследование FRESH как важное, но были слишком заняты, чтобы принять участие в (относительно инвазивном) исследовании FRESH.Школы были случайным образом распределены по трем исследовательским группам, но были распределены по контрольной группе, когда по практическим причинам было невозможно установить систему вентиляции (4 школы). Точный размер классных комнат не был измерен, но классные комнаты в Нидерландах имеют размер примерно 50 м ² . Среднее количество учеников в изучаемых классах составляло 26 человек, в каждом классе присутствовал один учитель. Все изучаемые классы использовали естественную вентиляцию через открывающиеся двери и окна для подачи свежего воздуха.В таблице 1 представлена ​​дополнительная информация о школах.

Таблица 1 Характеристики школы

Вмешательство

В 12 школах мы изменили вентиляцию классных комнат, используя специально разработанное и установленное устройство механической вентиляции. Основываясь на конструкции, обеспечивающей стабильный вентиляционный поток с регулируемой скоростью подачи наружного воздуха, это устройство состояло из внешнего вентилятора постоянного потока (LAAHP12, Shandong LARK Central Air Condition Co., Китай) размещены на открытом воздухе. Внутри устройства наружный воздух смешивался с воздухом в помещении, поступающим из классной комнаты через систему возврата. Соотношение смешивания внутреннего и наружного воздуха зависело от настройки целевой концентрации CO ₂ и регулировалось с помощью клапана на входе в систему подачи наружного воздуха. Затем смесь внутреннего и наружного воздуха нагревали перед подачей в класс с потоком примерно 1400 м ³ / ч. Простые воздуховоды (диаметр 355 мм) направляют воздух без фильтрации в здание через специально изготовленное оконное стекло.В классных комнатах воздух распределялся через гибкий перфорированный тканевый воздушный носок. Для отвода воздуха использовался негибкий воздуховод. Воздуховод и вытяжной канал были прикреплены к потолку класса. На Рисунке 1 показаны вентиляционное устройство и установка в классной комнате.

Рисунок 1

Установка вентиляционного вмешательства в классе. A = воздуховод для подачи воздуха, B = оконное стекло, изготовленное по индивидуальному заказу, C = негибкий канал для вытяжки воздуха, D = вентилятор.

Устройство контролировалось CO ₂ с помощью самокалибрующегося датчика CO ₂ в реальном времени (модуль Telair 6613 CO ₂ , GE Measurement & Control, США) для регулировки количества подаваемого наружного воздуха в для достижения целевой установившейся концентрации CO ₂ в классе. Этот датчик CO ₂ был расположен у одной из стен классной комнаты на расстоянии примерно 1,5 м от пола, по возможности не близко к окнам и дверям. За счет рециркуляции и постоянного потока воздуха установлено ослепление студентов, преподавателей и оперативников до уровня подачи наружного воздуха.Поскольку классные комнаты в Нидерландах имеют примерно одинаковый размер, был выбран один единственный поток вентиляции (примерно 1400 м ³ / ч), которого было достаточно для достижения целевой концентрации CO ₂ без создания вызывающе высоких потоков воздуха в классе.

Для этого исследования были определены предварительно установленные уровни 800 и 1200 ppm CO ₂ . Нижний уровень представляет собой уровень, рекомендованный объединенными муниципальными службами здравоохранения Нидерландов. Верхний уровень представляет собой основу, на которой голландские строительные правила сформулировали минимально достижимый воздушный поток для проектирования новых школ [4, 5].Чтобы сохранить перекрестный характер дизайна, в половине классных комнат мы начали вентиляцию со скоростью 800 ppm, в других шести школах — с настройкой 1200 ppm. На третьей неделе исследования режим вентиляции был изменен.

Для предотвращения теплового дискомфорта и создания более или менее стабильной температуры в классе устройство было оборудовано воздушным насосом, способным как нагревать, так и охлаждать наружный воздух перед его введением в классы. Температура в классе была установлена ​​на 21 ° C, чтобы минимизировать различия между школами.На основе измерений датчика температуры в реальном времени (расположенного в том же месте, что и датчик CO ₂ ) охлаждение или нагрев подаваемого воздуха регулировалось в соответствии с температурой в классе. Поскольку эксперимент проводился в зимнее время года, температура в классе была выше температуры наружного воздуха. Несмотря на то, что не было выполнено никаких измерений точной температуры подаваемого воздуха, следует ожидать, что этот воздух был нагретым. Когда температура в классе превышала 21 ° C, подавался более холодный воздух для снижения температуры в помещении.Кроме того, система была разработана для поддержания системного шума ниже 35 дБ (A). Это значение оказалось порогом раздражения и беспокойства [21].

Измерения в помещении

В течение недель исследования каждый класс был оборудован двумя регистраторами данных (GRP-300 Pro (ATAL, Нидерланды) в области исследования 1 и набором ATV-IAQ (ATAL, Нидерланды) в регионе исследования 2) для CO ₂ , температура и относительная влажность. Эти регистраторы данных ежегодно калибруются производителем.Регистраторы располагались максимально на высоте парты учеников и по разные стороны классной комнаты. Интервал записи составлял 4 минуты. С двух регистраторов данных было взято среднее значение для представления CO ₂ в классе, температуры и относительной влажности. Все данные, представленные в этом документе, ограничиваются периодами фактического занятия в классе, за исключением перерывов и периодов, когда ученики были в другом месте (например, в спортзале).

Наружные измерения

Выбранные школы не были расположены рядом с очевидными источниками CO ₂ , поэтому непрерывные измерения наружных концентраций CO ₂ не проводились.Чтобы получить индикацию наружных концентраций CO ₂ , короткие временные измерения продолжительностью около 5 минут были выполнены сразу за пределами школьного здания с использованием того же типа регистраторов данных CO ₂ , которые использовались для измерений внутри помещений. Измерения проводились в начале и в конце каждой недели. Данные о 24-часовой средней температуре наружного воздуха и относительной влажности были получены с двух метеорологических станций (Eelde и Hoogeveen) Королевского метеорологического института Нидерландов, ближайших к исследуемым регионам.