Температура в классе норма: Роспотребнадзор рассказал, какой должна быть температура в школах и детских садах

1. Мороз и солнце: какие права есть у родителей и детей в холода?

После появления информации о скором похолодании, пользователи портала Tomsk.ru стали активно обсуждать эту тему. Комментатор saika рассказал, что от класса, в котором учится его племянница, сотрудники одной из томских школ потребовали явиться на уроки, даже если термометр покажет -50°С. Пользователь задал резонный вопрос о законности подобных требований и попросил рассказать о том, какими документами урегулированы подобные ситуации.

Предупреждения от МЧС приходят почти каждому томичу. Об ухудшении погодных условий ведомство информирует и школы 

Согласно пункту 3 части 4 ст. 41 закона «Об образовании в Российской Федерации», все школы должны соблюдать государственные санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Их соблюдение необходимо для того, чтобы не подвергать здоровье школьников риску и сохранять его. Вряд ли дорога до школы в мороз может способствовать сохранению здоровья учеников, поэтому на случай холодов разрабатываются специальные нормы. В Томске этим занимается департамент образования при администрации города. Немаловажной является и возможность сохранения тепла в классах, когда за окном стоит морозная погода. Знайте, что существующие санитарные правила и нормы устанавливают требования к температуре воздуха в классах и других помещениях школы. Некоторые образовательные организации не могут обеспечить установленные СанПиН требования, в том числе из-за низкой температуры на улице.

Пункт 6.2 СанПиН 2.4.2.2821-10 устанавливает, что температура воздуха в классах, других учебных помещениях, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле и гардеробе должна составлять от 18°С до 24°С. В спортзале и мастерских может быть холоднее ― от 17°С до 20°С, а вот в спортивных раздевалках температура ниже 20°С является нарушением норм. Родители имеют право контролировать температуру во всех помещениях школы: для этого СанПиН обязывает руководство образовательных организаций устанавливать бытовые термометры. При обеспечении требуемой температуры в классах и других помещениях в школе могут проводиться занятия при любой погоде. Однако следует помнить, что если температура внутри помещений опускается ниже 18°С, то это является основанием для введения директором полного запрета на посещение детьми школы.

Что же касается ситуации с холодами на улице, то вы вправе самостоятельно решать, пойдет ребенок в школу или нет. Причем это касается не только родителей младших школьников, но и учеников средней школы, а также старшеклассников. Важно не забыть уведомить классного руководителя или администрацию школы о том, что ученик пропустит занятия. Только в этом случае уроки, которые пропустит обучающийся, не будут считаться пропусками по неуважительной причине.

При принятии решения о непосещении ребенком школы родителям нужно учитывать дополнительные факторы. К ним относятся направление и сила ветра, расстояние от дома до образовательной организации, пробки и другие транспортные проблемы, а также переносимость школьником отрицательных температур.

Если ваш ребенок учится в начальной школе, и вы все-таки приняли решение о том, что он должен идти на уроки, необходимо проводить его до школы и встретить после уроков. И это важный нюанс: многие младшеклассники игнорируют просьбы родителей и «забывают» надеть шапку или шарф. И вместо того чтобы потом искать виноватых в заболевании отпрыска и корить учителя за то, что тот «не доглядел», лучше предотвратить возникновение такой ситуации. Да и по закону, учитель не обязан контролировать, оделись ли дети так, как нужно, или выбежали на улицу раздетыми. Так что проводы и встречи младших школьников ― вопрос далеко не праздный.

2. Только цифры: при скольких градусах можно не идти в школу?

Департамент образования администрации города Томска в связи с тем, что в  зимний период может происходить значительное понижение температуры, сообщил о температурном режиме, при котором вводится ограничение на посещение учениками образовательных организаций. Мы обобщили сведения из приказа департамента в инфографике к материалу. Помните, что этот документ является универсальным и действует в течение всей зимы. Со ссылкой на него вы сможете объяснить администрации школы причину отсутствия вашего ребенка на занятиях.

3. Чего не вправе делать сотрудники школ, когда на улице мороз?

Негодование пользователя портала Tomsk.ru из-за высказывания сотрудников одной из томских школ о «необходимости посещения школы в 50-градусный мороз» совершенно оправдано. Учителя и администрация школ не должны забывать о том, что вопрос посещения ребенком школы в мороз находится исключительно в компетенции его родителей или законных представителей. При этом обосновывать необходимость присутствия школьников старших классов подготовкой к ЕГЭ недопустимо: по закону, возможность отсутствовать на занятиях распространяется на всех учеников.

Знайте, что требование каких-либо оправдательных документов с детей и родителей о непосещении образовательной организации в период холодов и резкого понижения температуры неправомерно. Как отмечает помощник прокурора Кировского района города Томска Анастасия Никифорова, администрациям школ запрещено применять какие-либо санкции к ученикам, если они не посещали занятия, когда температура воздуха на улице была ниже допустимой. А вот занятия со всеми присутствующими детьми должны быть проведены в обязательном порядке. Это же правило действует, даже если на уроки пришел один-единственный ученик.

Иными словами, несмотря на любое изменение погодных условий, учебный процесс должен быть организован в штатном режиме. По возможности педагоги могут предоставлять ученикам и их родителям вариант самостоятельного дистанционного обучения. С учетом того, что практически во всех школах города функционируют электронные площадки для размещения домашних заданий и взаимодействия учеников с учителями, сделать это несложно.

Важно знать, что администрация школы должна довести до сведения родителей информацию о том, при какой температуре школьникам разрешено не посещать занятия. Сведения об этом должны быть озвучены классными руководителями, а также находиться в свободном доступе на информационных стендах.

Как отмечает Анастасия Никифорова, если из-за непосещения школы в морозы между родителями и учителями произошел конфликт, то нужно обратиться к администрации образовательной организации. «Если с администрацией конфликт разрешить не удалось, следует обратиться в прокуратуру своего района. Вопрос соблюдения прав несовершеннолетних в прокуратуре является приоритетным», ― подчеркивает помощник прокурора.

Учителя не могут диктовать родителям и ученикам условия, нарушающие закон. Воспользуйтесь нашими советами, если перед вами встанет вопрос о том, должен ли идти ребенок в школу в мороз. Знайте свои права и следите за прогнозном погоды, чтобы не позволить школе заморозить вашего ребенка.

А вы пропускали занятия из-за холодов? Расскажите об этом в комментариях к материалу и в нашей группе ВКонтакте. Делитесь статьями рубрики «Право знать» на страницах своих социальных сетей, чтобы как можно больше людей знали о своих правах!

Дмитрий Аксенов

Ответы на частые вопросы о СанПиНе для школ

Информация устарела! Действующий СанПиН смотрите по ссылке.

1. Сколько детей может быть в классе?
2. На каком этаже должны находиться кабинеты начальной школы?
3. Как часто должна проводиться уборка помещений школы?
4. Каким должно быть расстояние от первой парты до доски?
5. Какие существуют правила рассадки детей разного роста?
6. Допустимо ли проводить уроки физкультуры в другом знании школы?
7. Во сколько может начинаться первая смена?
8. Существует ли норма времени окончания второй смены?
9. Должны ли смены ежегодно чередоваться?
10. Какие существуют нормы по максимальному количеству уроков?
11. Могут ли быть обязательными дополнительные занятия, кружки в школе?
12. Разрешается ли проводить более одной контрольной работы в день?
13. Какие существуют нормы максимальной нагрузки на учеников?
14. Можно ли проводить сдвоенные уроки?
15. При какой температуре можно заниматься физкультурой на улице?
16. Куда жаловаться на нарушения санитарных норм в школе?

Сколько детей может быть в классе?

П. 4.9 СанПиНа

Это зависит от площади каждого конкретного кабинета.

• При фронтальной форме занятий на каждого ребёнка должно приходиться не менее 2,5 м².
• При групповой форме работы в классе на каждого ребёнка должно быть минимум 3,5 м² площади.

При этих расчётах не учитывается площадь, необходимая для расстановки мебели.

На каком этаже должны находиться кабинеты начальной школы?

П. 4.6.

Санитарные нормы рекомендуют размещать кабинеты первых классов не выше второго этажа, а вторых-четвёртых классов — не выше третьего. Используемая в СанПиНе формулировка «рекомендовано» позволяет администрации не учитывать эту норму как обязательную для исполнения.

Как часто должна проводиться уборка помещений школы?

П. 12.3, п. 10.13

Все помещения школы должны ежедневно мыться с применением моющих средств. А туалеты, столовые, вестибюли, рекреации — после каждой перемены.

Между сменами должен быть предусмотрен 30-минутный перерыв, во время которого производится уборка помещений.

Каким должно быть расстояние от первой парты до доски?

П. 5.6. СанПиНа

От первой парты до учебной доски должно быть минимум 240 сантиметров.

Какие существуют правила рассадки детей разного роста?

П. 5.1, п. 5.2, п. 5.5, п. 4.8, Приложение 1 («Рекомендации по воспитанию и формированию правильной рабочей позы у учащихся»)

Парты должны расставляться в порядке от низких к высоким, чтобы самая низкая парта была в первом ряду, а самая высокая — в последнем.

При этом для каждого ребёнка должна быть предусмотрена парта, соответствующая его росту. Если нет возможности учитывать это требование при кабинетной системе обучения, то рекомендуется за каждым классом средней и старшей школы закрепить собственный кабинет, как в начальной школе.

Допустимо ли проводить уроки физкультуры в другом здании школы?

П. 4.13 СанПиНа

Санитарные нормы предполагают возможность размещения спортивного зала в отдельном здании. Отсюда следует, что необходимость перехода детей из одного здания в другое для проведения уроков физкультуры не нарушает санитарных норм.

Во сколько может начинаться первая смена?

П. 10.4. 

Не ранее 8 часов. Норм по самому позднему времени начала занятий не существует.

Существует ли норма времени окончания второй смены?

Такой нормы не существует. Время начала и окончания второй смены зависит от продолжительности и количества уроков и перемен в первой и второй сменах, времени на уборку между сменами.

Должны ли смены ежегодно чередоваться?

Такого требования в санитарных нормах нет. Однако во вторую смену не должны учиться 1, 5, 9 и 11 классы.

Какие существуют нормы по максимальному количеству уроков?

П. 10.6, 10.10

Установлено следующее максимальное количество уроков в зависимости от класса:

• 1 класс — не более 4 уроков, один раз в неделю 5 уроков за счёт физкультуры;
• со 2 по 4 классы — не более 5 уроков, один раз в неделю 6 уроков за счёт физкультуры;
• с 5 по 6 классы — не более 7 уроков, но в среднем за неделю не более 6 в день;
• 7 класс — не более 7 уроков;
• с 8 по 11 классы — не более 8 уроков, но в среднем за неделю не более 7 уроков.

То есть в пятом классе может быть так: три дня 6 уроков, один день 5 уроков, ещё один день — 7 уроков. А в среднем за неделю получится 6 уроков в день.

Для первых классов существуют дополнительные требования:

• в сентябре-октябре — по 3 урока в день продолжительностью по 35 минут;
• в ноябре-декабре — по 4 урока в день продолжительностью по 35 минут;
• в январе-мае — по 4 урока в день продолжительностью по 40 минут.

Могут ли быть обязательными дополнительные занятия, кружки в школе?

Все занятия, которые не входят в расписание, не являются обязательными. Посещение их может быть только добровольным. В эти занятия не должно проводиться обучение по основной школьной программе. Внеурочная деятельность в любом классе не должна превышать 10 академических часов в неделю. (Таблица 3 приложения 3 «Гигиенические рекомендации к расписанию уроков»)

Разрешается ли проводить более одной контрольной работы в день?

П. 10.8.

Нет, не разрешается. Более того, рекомендуется (но это не строго) контрольные проводить не ранее второго и не позднее четвёртого уроков.

Какие существуют нормы максимальной нагрузки на учеников?

Гигиенические требования к максимальному общему объему недельной образовательной нагрузки обучающихся (приложение к СанПиН)

Максимальная нагрузка указана в академических часах (1 а.ч. = 45 мин.)

Указанная нагрузка включает в себя обязательные уроки по расписанию и дополнительные занятия.

Внеурочная деятельность в любом классе не должна превышать 10 академических часов в неделю. Программа внеурочной деятельности может быть реализована как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни. Однако внеурочная деятельность должна быть добровольным выбором ученика, то есть не является обязательной частью учебного процесса.

Можно ли проводить сдвоенные уроки?

П. 10.8 СанПиНа

Сдвоенные уроки не разрешается проводить только в начальных классах. Исключением являются уроки физкультуры, когда занятие проводится на лыжах или в бассейне.

При какой температуре можно заниматься физкультурой на улице?

П. 10.23, таблица 1 «Рекомендации по проведению занятий физической культурой, в зависимости от температуры и скорости ветра, в некоторых климатических зонах Российской Федерации на открытом воздухе в зимний период года»

Осенью и весной — при любой температуре. Главное, чтобы не было дождя.

Температура воздуха и скорость ветра, при которых допускается проведение занятий на открытом воздухе:

Для Приморского края существуют отдельные нормы в зависимости от времени года.

Куда жаловаться на нарушения санитарных норм в школе?

Непосредственно за соблюдением норм санитарных правил следит Роспотребнадзор. Вы можете позвонить туда, или подать письменную жалобу лично или от имени нескольких родителей, или написать обращение в электронном виде с сайта управления Роспотребнадзора по вашему региону.

Некоторые вопросы нахождения детей в школе регулируются также департаментами образования регионов. Обращения туда также принимаются в трёх видах.

При невозможности или нежелании решить проблему силами чиновников помогает обращение в прокуратуру.

Помочь с решением системной проблемы может аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в вашем регионе.

Когда можно не ходить в школу из за мороза

Сейчас в Красноярске -32 градуса. Для учеников начальных классов дни с такой низкой температурой воздуха считаются актированными – дети могут не ходить в школу.

По информации главного управления образования Администрации Красноярска, существующие нормы позволяют ученикам начальной школы не приходить на уроки, если температура воздуха ниже -32 градусов. Ученикам средних и старших классов актируются дни при температуре – ниже -35.

Обычно в сильные морозы дома остаётся примерно половина учеников. Если ребёнок придёт в учебное заведение, его обязательно примут. Но в морозные дни в школах не проводят контрольные работы и не изучают новые темы.

А как у них

Мы сравнили, какие температурные ограничения действуют в других регионах. Выяснилось, что самые «морозоустойчивые» дети живут в Якутии. Средние классы не ходят в школу, только когда на термометре появится заветное число -48. В Норильске уже при -45 им не нужно ходить в школу. Хотя, как говорят местные жители, в заполярном городе морозы усугубляются сильными ветрами, и тогда в школу можно просто не дойти, и ребятишки сидят дома и при гораздо меньшем «минусе».

Температурный порог изменяется при сильном ветре, при метели и плохой видимости.

В Норильске установлен график определения погодных условий. Чем сильнее ветер, тем раньше наступают актированные дни.

Власти Вологодской области рекомендовали отменить занятия в школах из-за морозов — Общество

ВОЛОГДА, 12 января. /ТАСС/. Правительство Вологодской области рекомендовало главам муниципалитетов отменить занятия в школах из-за морозов, в ряде территорий области температура опустилась ниже 30 градусов. Занятия для учеников 1-4-х классов рекомендовано отменять при температуре воздуха минус 25 градусов и ниже, сообщил во вторник губернатор области Олег Кувшинников.

«На этой неделе область накрыли морозы, температура в некоторых муниципалитетах ниже 30 градусов. Считаю необходимым рассмотреть возможность ограничения посещений образовательных организаций. Поручаю главам муниципалитетов обеспечить организацию образовательного процесса в период аномальных морозов», — сказал губернатор на заседании регионального штаба.

Рекомендуется взять за основу: учащиеся 1-4 могут не посещать школу при температуре минус 25 и ниже, учащиеся 5-9 классов — при температуре минус 28 градусов и ниже, учащиеся 9-11 классов — при минус 30 градусах и ниже. При этом родители вправе самостоятельно принимать решения об отправке ребенка в школу в морозы, сообщил глава региона.

Ранее администрация города Вологды сообщила об отмене занятий для школьников 1-5-х классов с 12 по 14 января в связи с морозами.

По информации Вологодского ЦГМС, наступившая неделя станет самой холодной за последние четыре года. В прошлый раз наиболее существенное похолодание жители региона наблюдали в 2017 году, когда с 4 по 8 января температура понижалась до минус 35-41 градуса. Нынешнее резкое похолодание связано с поступление холодного арктического воздуха с северо-востока. Усиливающийся отрог Сибирского антициклона обеспечит малооблачную погоду со слабым ветром, воздух будет выхолаживаться на большей территории до минус 30 градусов и ниже. Наиболее холодными ожидаются ночи на 13 и 14 января — до минус 34 градусов. Среднесуточная температура ожидается на 7-16 градусов ниже нормы. Ожидается, что к концу недели морозы понемногу начнут ослабевать.

Тепловые пожарные извещатели: выбор типов и классов

В рубрику «Пожарная безопасность» | К списку рубрик  |  К списку авторов  |  К списку публикаций

Исторически сложилось так, что тепловые пожарные извещатели стали и долгое время оставались самыми массовыми извещателями в системах пожарной сигнализации. Благодаря простой конструкции, неприхотливости в обслуживании, а главное — дешевизне

Владимир Баканов
Главный конструктор ЧП «Артон»

В тепловых пожарных извещателях используются тепловые сенсоры, построенные на широко известных физических законах и закономерностях, таких как изменение линейных размеров от температуры, закон Кюри для ферромагнетиков, температурные зависимости фазовых состояний некоторых материалов, температурные зависимости полупроводников и т. д. Выбор типа сенсора для пожарного из вещателя определяется в первую очередь статической температурой изменения состояния (пороговой температурой срабатывания) и инерционностью этого элемента. Именно эти параметры теплового пожарного извещателя ГОСТ 26342-84*¹ определял как параметры назначения Запаздывание теплового сенсора максимального теплового извещателя, находящегося в воздушном потоке, и требования по более раннему выявлению пожара привели к созданию дифференциальных извещателей, а затем и максимально-дифференциальных извещателей.

Эволюция

На первых порах широко применялись пассивные тепловые максимальные пожарные извещатели с нормально замкнутыми контактами, имеющими фиксированную температуру сработки и значительную инерционность. Один из таких извещателей — МАК-1 — представлен на рис. 1

Такие извещатели не имели встроенного индикатора пожарной тревоги, не было и никакой индикации дежурного режима работы. Согласно действующей классификации выделяют несколько типов тепловых пожарных извещателей данной группы:

• ИП103 — с использованием эффекта линейного расширения тел;
• ИП104 — с использованием низкотемпературных плавких сплавов;
• ИП105 — с использованием герконов и ферромагнетиков с низкой температурой Кюри.

С появлением НПБ 76² возникли требования о необходимости индикатора красного цвета для отображения состояния пожарной тревоги и о восстанавливаемости пожарного извещателя При этом конструкция тепловых извещателей не сильно изменилась. Модернизированный тепловой извещатель МАК-1 содержал последовательно соединенные диод, светодиод, терморезистор ТРП 68 и стабилитрон. Как располагались добавленные элементы, видно на рис. 2.

Революция

В ГОСТ Р 53325-2009³ появилось требование об индикации дежурного режима работы. Оно уже однозначно решает судьбу пассивных тепловых извещателей. Вместо них на рынок приходят новые микроэлектронные устройства, которые в дежурном режиме работы потребляют незначительное количество энергии, но выполняют функции, оговоренные стандартом В качестве сенсоров используются миниатюрные полупроводниковые датчики, что позволяет реализовать технические параметры изделия с высокой точностью программным путем. Эти изделия — а точнее, извещатели пожарные тепловые точечные (ИПТТ) — могут выпускаться разных температурных классов, а также быть съемными и несъемными. Внешний вид таких изделий представлен на рис. 3-6.

Съемные ИПТТ мало чем отличаются по конструкции от дымовых пожарных извещателей соответствующих производителей. Нет никаких различий ни в схемах подключения, ни в электрических режимах эксплуатации. Что, в свою очередь, позволяет без существенных затрат произвести замену дымовых пожарных извещателей на тепловые и наоборот.

Для максимальных и максимально-дифференциальных извещателей ГОСТ Р 53325 предусматривает 10 температурных классов. Температура срабатывания этих ИПТТ должна быть указана в технической документации производителя на ИПТТ конкретного типа и находиться в пределах, определяемых их классом. Это означает, что возможно производство извещателей либо с фиксированной температурой срабатывания, либо с температурой срабатывания, находящейся в определенном диапазоне значений. Главное, чтобы этот диапазон значений находился между минимальной и максимальной температурами срабатывания для выбранного класса. Каждому классу соответствует определенное буквенно-цифровое обозначение, которое должно маркироваться на каждом изделии.

Неочевидный выбор

У специалистов проектных и инсталлирующих организаций возникает естественный вопрос: на каких объектах должны устанавливаться тепловые пожарные извещатели одного класса, а на каких — другого? Но даже доскональное изучение СП 5.13130⁴ не дает однозначного ответа на этот вопрос. Все, что могло быть собрано разработчиками свода правил по этому вопросу, выражено в п. 13.1.6, который гласит:

«13.1.6 При выборе тепловых пожарных извещателей следует учитывать, что температура срабатывания максимальных и максимально-дифференциальных извещателей должна быть не менее чем на 20 °С выше максимально допустимой температуры воздуха в помещении».

А собрано было это требование из строительных норм и правил прошлого века, когда о том, что ИПТТ должны соответствовать температурным классам, никто и предположить не мог Так, в СНиП 2. 04.09⁵ имелся п. 4.1 3, который и скопировали в СП 5.1 31 30.

«4.13. Температура срабатывания максимальных и максимально дифференциальных извещателей должна быть не менее чем на 20 °С выше максимальной допустимой температуры в помещении».

Возможно, что это требование было существенным во времена, когда действовал ГОСТ 26342 и пороги срабатывания тепловых извещателей выбирались из ряда 50, 60, 70, 80, 90, 100, 1 20, 140, 1 60, 180, 200, 250 «С. Но для всех сертифицированных по ГОСТ Р 53325 тепловых пожарных извещателей требование п. 13.1.6 СП 5.13130 выполняется автоматически, так как минимальная температура срабатывания любого ИПТТ превышает 54 °С.

Объясняется это следующим образом: «максимально допустимая температуры воздуха в помещении» и «максимальная нормальная температура среды» для выбранного класса извещателя — по сути, это разные понятия, которые определяют величины температур в разных местах одного и того же помещения.

По СанПиН 2.2А548⁶, максимально допустимая температура воздуха в помещении может находиться в пределах значений от 25,1 до 28 °С, и измеряется она на максимальной высоте от уровня пола 1,5 м. А максимальная нормальная температура характеризует температуру в месте расположения пожарных извещателей, то есть под перекрытием.

Таким образом, выполнение требования п. 13.1.6 СП 5.1 31 30 для любого современного теплового пожарного извещателя, имеющего сертификат соответствия, подтверждается простым вычислением:

54-28 = 26°С и 26 °C > 20°С.

Не надо быть специалистом-теплотехником, чтобы понять: если в помещении на уровне 1,5 м от пола температура 28 °С, то под перекрытием температура будет значительно выше, но насколько? Ответ на этот вопрос может быть дан только специалистом после изучения и обследования помещения. Например, в американском стандарте NFPA 72′ рассматриваются случаи, когда температура под перекрытием достигает значения 50 °С в результате нагревания воздуха солнечными лучами Проникают лучи через крышу помещения, которая выполнена из прозрачных материалов. В то же время на уровне пола и на высоте 1,5 м от пола она имеет значение только 20 °С. Такое явление часто наблюдается в крупных торговых центрах, когда система приточно-вытяжной вентиляции располагается на среднем уровне по высоте помещения, а солнечные лучи обеспечивают нагрев воздуха в верхней части помещения за счет парникового эффекта.

Величины температур: что важно

Разберемся теперь с понятием «максимальная нормальная температура среды». В ГОСТ Р 53325 имеется такое определение:

«3.36. Максимальная нормальная температура: температура на 4 °С ниже минимальной температуры срабатывания ИПТ конкретного класса».

Других пояснений просто не имеется.

В EN 54-5⁸ аналогичному параметру имеется более подробное объяснение:

«Максимальная температура применения (maximum application temperature) — максимальная температура, которая, как ожидается, будет действовать на установленный извещатель на протяжении коротких периодов времени при отсутствии условий пожара».

И далее следует примечание, полностью соответствующее вышеприведенному определению по ГОСТ Р 53325.

Подобные расхождения наблюдаются и в определениях условно нормальной температуры среды и нормальной температуры применения Так, в ГОСТ Р 53325 читаем:

«3.58. Условно нормальная температура: температура на 29 °С ниже минимальной температуры срабатывания ИПТ конкретного класса».

А в EN 54-5 имеем иную трактовку:

«3.1. Нормальная температура применения (typical application temperature) — температура, которая, как ожидается, будет действовать на установленный извещатель на протяжении длительных периодов времени при отсутствии условий пожара».

В примечании, следующем за этим определением, говорится, что эта температура будет на 29 °С ниже минимальной статической температуры срабатывания в соответствии с классом, обозначенным на извещателе.

Теперь, пользуясь фактом гармонизации российского стандарта ГОСТ Р 53325 с европейским EN 54-5 в части тепловых точечных пожарных извещателей, можно утверждать, что максимальная нормальная температура среды — это максимальная температура, действующая на установленный извещатель на протяжении коротких периодов времени, при которой извещатель не срабатывает.

Получается так, что проектировщик системы пожарной сигнализации, выбирая тепловые максимальные извещатели должен знать величины условно нормальной и максимальной нормальной температур среды (в местах установки извещателей), а не просто максимально допустимой температуры воздуха в помещении, измеряемой на высоте 1,5 м от пола.

Обнаружение возгорания на ранней стадии

Класс пожарного теплового извещателя при проектировании выбирается так, чтобы минимальная температура срабатывания была на 5-30 °С выше максимальной нормальной температуры среды Чем значительнее эта разница, тем меньше будет вероятность ложных срабатываний. Но, с другой стороны, каждый опытный ГИП (главный инженер проекта) знает, что с увеличением этой разницы снижается вероятность обнаружения возгорания на самых ранних стадиях.

Ускорить процесс обнаружения возгорания на самых ранних стадиях может применение максимально-дифференциальных извещателей Эти извещатели устроены так, что при быстром повышении температуры температура срабатывания извещателя понижается. Маркируются такие извещатели дополнительным индексом R, который добавляется к маркировке температурного класса.

Максимально-дифференциальные тепловые пожарные извещатели специально разрабатываются для того, чтобы они имели свойства срабатывания с упреждением благодаря применению специальных схем и элементов соответствующей температурной зависимости. Зависимость температуры срабатывания максимально-дифференциальных тепловых извещателей класса A2R от скорости роста температуры приведены на рис. 7.

Из представленного графика зависимостей видно, что при скоростях повышения температуры выше 10 °С/мин и при начальной температуре 5 °С максимально-дифференциальные извещатели могут срабатывать уже при температуре 25 °С и выше.

В европейском стандарте Н CEN/TS 54-14⁹, регламентирующем применение элементов пожарной сигнализации, есть оговорка о том, что тепловые максимально-дифференциальные извещатели «пригодны для применения в условиях, когда температура окружающей среды низкая или меняется медленно, однако максимальные тепловые пожарные извещатели пригодны для использования в условиях, когда окружающая температура может быстро меняться в течение коротких промежутков времени».

А в европейском стандарте EN 54-5 имеется указание, что извещатели с индексом R особенно подходят для использования в неотапливаемых помещениях, где температура окружающей среды (напоминаю: в месте расположения извещателей) может широко меняться, но высокие скорости повышения температуры не поддерживаются на протяжении длительных промежутков времени.

Таким образом, для правильного выбора теплового извещателя проектировщику нужно знать, помимо максимальной нормальной и условно нормальной температур среды, еще и возможные скорости роста температуры в месте расположения из вещателей

Примером эффективного применения максимально-дифференциальных извещателей могут служить обстоятельства, когда в естественных условиях быстрого повышения температуры в помещении не наблюдается, а использование обычного максимального теплового извещателя самого распространенного класса А2 приводит к ложным срабатываниям; с другой стороны, применение максимальных извещателей классов A3 или В существенно снижает вероятность обнаружения возгорания на ранней стадии В этом случае целесообразно использовать максимально-дифференциальные извещатели класса BR.

Чисто дифференциальные тепловые извещатели не имеют права на существование потому, что они не позволяют выявить пожары, которые развиваются очень медленно. Пожалуй, вообще невозможно найти такой объект, который требует для защиты только дифференциальные тепловые извещатели. Вероятность постепенного развития пожара на большинстве объектов очень высока, а это требует использования максимально-дифференциальных тепловых пожарных извещателей.

Помещения с повышенной температурой

А какими извещателями защищать помещения, «если в зоне контроля в случае возникновения пожара на его начальной стадии предполагается тепловыделение и применение извещателей других типов невозможно из-за наличия факторов, приводящих к их срабатываниям при отсутствии пожара»? Например, в котельных, на кухнях заведений общественного питания, в чердачных помещениях с металлическим покрытием и других использование дымовых пожарных извещателей практически невозможно из-за наличия факторов, приводящих к их срабатываниям при отсутствии пожара. Да и обычные тепловые извещатели нельзя применять из-за реально возможных больших скоростей повышения температуры на таких объектах.

Европейский стандарт EN 54-5 предусматривает применение на таких объектах тепловых пожарных извещателей разных температурных классов с дополнительным индексом S. В примечании 1 к п. 4.2 указанного документа говорится:

«Извещатели с индексом S не срабатывают ниже минимальной статической температуры срабатывания, указанной в классификации, даже при высокой скорости роста температуры воздуха».

Стандарт предусматривает для таких извещателей дополнительные испытания. Во время испытаний образец извещателя должен быть стабилизирован при температуре, указанной в таблице в соответствии с классом. После стабилизации образец должен быть перемещен за время, не превышающее 10 с, в поток воздуха со скоростью 0,8 м/с (массовый эквивалент при 25 °С) и с температурой, указанной в таблице. Образец должен быть в потоке воздуха не менее 10 мин, при этом регистрируют любое срабатывание образца за это время или в течение перемещения. Извещатель не должен срабатывать.

Проблема гармонизации стандартов

Так как извещатели с индексом S являются прямым антиподом максимально-дифференциальных извещателей, то можно было бы по аналогии назвать их максимально-интегральными тепловыми извещателями При анализе данных, приведенных в таблице, видно, что такие ИПТТ не срабатывают при резком температурном перепаде в 45 °С, когда абсолютное значение воздействующей температуры всего на 4 °С меньше минимальной температуры срабатывания ИПТТ конкретного класса.

Но ГОСТ Р 53325 извещателей таких классов не предусматривает, а поэтому никто в России их не производит. Но разве это означает, что в России нет объектов, которые надо было бы защищать тепловыми извещателями с дополнительным индексом S?

Правильнее было бы внести предложение по корректировке государственного стандарта исключить чисто дифференциальные ИПТТ, как изделия повышенной пожарной опасности, и ввести в стандарт максимально-интегральные ИПТТ (с дополнительным индексом S). Тем самым еще больше гармонизируя российский и европейский стандарты. Ведь негоже не замечать существующую проблему, как тот страус, который зарывает голову в песок при назревающей опасности.

___________________________________________
¹ ГОСТ 26342–84* «Средства охранной, пожарной и охранно-пожарной сигнализации. Типы, основные параметры и размеры».
² НПБ 76–98 «Извещатели пожарные. Общие технические требования. Методы испытаний».
³ ГОСТ Р 53325–2009 «Техника пожарная. Технические средства пожарной автоматики. Общие технические требования. Методы испытаний».
⁴ СП 5.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Установки пожарной сигнализации и пожаротушения автоматические. Нормы и правила проектирования».
⁵ СНиП 2.04.09-84 «Пожарная автоматика зданий и сооружений».
⁶ СанПиН 2.2.4.548–96 «Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений. Санитарные правила и нормы».
⁷ NFPA 72 National Fire Alarm Code 2002 Edition.
⁸ EN 54-5:2000. Fire Detection and Fire Alarm Systems – Part 5. Heat Detectors – Point Detectors.
⁹ СEN/TS 54-14:2004. Fire Detection and Fire Alarm Systems – Part 14 Guidelines for Planning, Desining, Installation, Commissioning, Use and Maintenance.

Опубликовано: Журнал «Системы безопасности» #4, 2012
Посещений: 17986

В рубрику «Пожарная безопасность» | К списку рубрик  |  К списку авторов  |  К списку публикаций

Какая температура в помещении лучше всего для учебы? | EasyBreezy AC

Как комнатная температура влияет на наш мозг

Знаете ли вы, что комнатная температура в вашем доме или офисе влияет на гораздо больше, чем физический комфорт вашего тела? Комнатная температура также влияет на наш мозг по-разному. Давайте подробнее рассмотрим, как правильная комнатная температура может принести пользу нашему мозгу и почему.

НАУКА ЗА ТЕМПЕРАТУРАМИ

Прежде чем мы сможем рассмотреть какие-либо преимущества, которые можно получить от правильной комнатной температуры, мы должны понять, как комнатная температура влияет на наш мозг физически.Большинство из нас, вероятно, помнят, как узнали на уроках естествознания, что средняя температура тела человека составляет 98,6 градусов по Фаренгейту, и наш мозг очень много работает, чтобы поддерживать эту температуру нашим телом. Для этого наш организм использует глюкозу, но для нагревания и охлаждения тела не требуется равное количество энергии или глюкозы. Наш мозг тратит больше энергии на охлаждение тела, чем на его нагревание. Чем больше глюкозы используется нашим организмом для регулирования температуры тела, тем меньше глюкозы доступно нашему мозгу для использования в наших когнитивных функциях более высокого порядка.Таким образом, поддержание оптимальной температуры в помещении, которая поможет нашему телу естественным образом поддерживать температуру тела 98,6 градуса, также улучшит общую способность нашего мозга функционировать.

ПОВЫШЕННАЯ СПОСОБНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Как и в случае с рабочей средой и производительностью, было проведено множество исследований, посвященных определению того, влияет ли комнатная температура на нашу способность учиться и эффективность обучения и каким образом.Лауреаты премии за особые достижения Агентства по охране окружающей среды задались вопросом: «Влияет ли температура, установленная вами для кондиционера или системы отопления, на успеваемость учащихся?» Они провели несколько экспериментов, которые включали тестирование студентов в разных комнатах с климат-контролем при 61 градусе по Фаренгейту, 72 градусу по Фаренгейту и 81 градусу по Фаренгейту, и пришли к выводу, что температура действительно влияет на продолжительность концентрации внимания ученика, причем ученики находились как в более теплой, так и в более прохладной в комнатах тестирование хуже, чем у студентов в диспетчерской, где температура держалась на отметке 72 градуса по Фаренгейту.Студенты, которые находились в самой теплой комнате (81 градус по Фаренгейту), показали худшие результаты теста со средним баллом 72%, те, кто находился в самой прохладной комнате (61 градус по Фаренгейту), показали лишь немногим лучше, чем ученики в самой теплой комнате со средним баллом. 78%, но студенты в диспетчерской (72 градуса по Фаренгейту) набрали самый высокий балл со средним баллом 90%! Другое исследование, проведенное студентом Университета Лойолы, пришло к такому же выводу, что в среде с более теплой и более низкой температурой в комнате это отрицательно влияет на память, и что результаты тестов были значительно выше в классе, в котором поддерживалась комнатная температура около 72 градусов по Фаренгейту.

Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу вашей собственной системы отопления и охлаждения и ее способности поддерживать нужную температуру в вашем доме или офисе, свяжитесь с профессионалами EasyBreezy A / C сегодня по телефону 727-856-4822!

Проверка температуры в классе | Блог

Второй урок 31 октября 2017 года был таким же, как и любой другой обычный второй урок в канун Всех Святых в моем классе, заполненном 12-классниками; некоторые ученики были в костюмах на Хэллоуин, а другие осмелились одеться как старшеклассники.Я был занят чтением данных проверки температуры, которые попадали в мою таблицу Google, которая включала некоторые формирующие данные о недавнем уроке, который я давал о холодной войне. Как всегда, прежде чем попросить студентов доказать мне, что они сохранили важный контент, я всегда задаю два вопроса: «Как дела?» и почему?» «Почему?» часть проверки температуры всегда необязательна, и я никогда не обращаю внимания на решение ученика не отвечать; это полностью их выбор.

«Ооо, у нас здесь есть люди в хорошеньких летучих ботинках!» Я сказал в 8:39 утра, как всегда, намеренно оставив студента безымянным.Я последовал за этим общим заявлением о солидарности, чтобы выразить свое презрение к химии, чтобы многие студенты в комнате, которые только что сдали свой первый урок химии, почувствовали поддержку (моя жена — учитель химии, так что на самом деле, это было просто для того, чтобы выражаю мою смелую веру в то, что история лучше химии). «Привет, ребята, не забывайте! Футбол в плей-офф сегодня вечером! Будь там!!» Я делаю это для забавы, чтобы показать ученикам, что я достаточно внимателен, чтобы читать то, что они мне рассказывают. Но некоторые ученики не в настроении для игр, так как я узнал через 11 секунд после 8:40, когда ученик отметился на отметке 2, объяснив, почему: «Я долгое время боролся с депрессией, и я достиг самого низкого уровня. точка вчера.Я вообще не о чем бы хотел говорить. У меня была долгая ночь, и я подумываю поговорить с родителями о встрече с кем-нибудь ». Студент набрал 12/14 в своем (я буду использовать гендерно-нейтральные местоимения, чтобы дистанционно не раскрывать личность студента), и, не имея смелости спросить, как у него дела, я мог легко предположить, что они делают просто хорошо.

Я сразу же перешел в режим, который слишком хорошо знает любой учитель, который когда-либо сталкивался с кризисом ученика.Мой внутренний голос был безумным. «Хорошо, не показывай никаких изменений в поведении, или эти 32 пары глаз, смотрящие на тебя, сразу поймут, что что-то не так … хорошо, подумай … подумай … ДИНГ!» Я открыл свою электронную почту и отправил студенту сообщение. «Эй, только что видел твою температуру. В 8:43 поднимите руку и попросите в туалет. Когда вы выходите, оставайтесь там. Я буду через минуту. Я попросил весь свой класс проверить их электронную почту, поскольку я ответил нескольким ученикам индивидуально, а затем я вошел в класс соседнего учителя и спросил, могут ли они следить за моими учениками, когда я выйду через несколько минут (мы разделяем обычная дверь, так что это было довольно просто.) Учитель согласился. Когда я заканчивал чтение оставшихся данных о проверках температуры, рука ученика поднялась, и через минуту я вышел в коридор, поблагодарил ученика за то, что поделился, и проводил ученика до нашего консультационного офиса, где мы поддерживали ученика. в течение оставшейся части дня в период кризиса. Два месяца спустя я получил письмо от студента, в котором он благодарил меня за спасение их жизни в тот день.

Это серьезное дело, и я ни в коем случае не рассказываю вам эту историю для того, чтобы изобразить себя каким-то героем моей собственной истории; это было бы дерзко.Многие из наших учеников сегодня находятся в состоянии кризиса, и если у нас хватит смелости оценить только их усвоение материала в наших соответствующих классах, мы не сможем оценить ребенка в целом. Представьте себе, какую боль испытали бы наши студенты и сотрудники, если бы никто не нашел время, чтобы спросить: «Как дела?» Представьте себе дополнительную ответственность, если бы я спросил: «Как дела?» но не смогли прочитать ответы?

Проверка температуры — это действительно простой инструмент, который можно использовать еженедельно для сбора формирующих данных об оценках учащихся, а также их благополучии.Я сам обычно проверяю температуру среди моих учеников по пятницам, но проверяю чаще к началу учебного года, пока налаживаю отношения. Если вы являетесь участником Google или Microsoft, это так же просто, как создать форму Google / Microsoft и задать вопрос с линейной шкалой. Я занимаюсь этим уже несколько лет и не могу представить, чтобы в моем распоряжении отсутствовал этот инструмент. Время от времени у студентов будет наглость спросить: «Привет, мистер Слейтер, у нас уже неделю не проверяли температуру… в чем дело!?!» и я быстро сделаю копию проверки температуры за предыдущую неделю, изменит дату и отправлю ее.Это занимает две минуты, и я всегда благодарен за то, что узнаю о своих учениках после его выпуска.

Несколько указателей: если у вас хватит смелости дать их, вы должны прочитать их все. Невыполнение этого требования влечет за собой очень серьезную юридическую ответственность, но, что более важно, в отношении отношений. Во-вторых, часть проверки температуры «почему» всегда должна быть необязательной. В-третьих, в описании вопроса с линейной шкалой укажите, как у вас дела. В описательной части вопроса «почему» объясните классу, почему вы поставили себе баллы, а также сами себя.Что может быть лучше, чтобы помочь вашим ученикам узнать, как вы поживаете, чем поделиться этим с ними, пока они делятся с вами? Пример того, как это выглядит, приведен ниже:

Если вы не заинтересованы в использовании технологий для этого, просто попросите учащихся достать бумагу для заметок, чтобы написать ее, вместо того, чтобы печатать. Моя позиция заключается в том, что никогда не бывает неподходящего времени, чтобы иметь наглость спросить, как наши ученики делают это, а мы не можем сделать этого достаточно. Представьте себе день, когда ученик входит в свой последний урок дня и говорит: «Ааааа… еще один!?! Каждый учитель спрашивал меня, как у меня дела сегодня! »

Смелость.

Влияет ли температура в классе на успеваемость учащихся?

Исследования показывают, что поддержание адекватной вентиляции и теплового комфорта в классных комнатах в значительной степени способствует обучению и успеваемости учащихся. Доказано, что надлежащая вентиляция и температура повышают вовлеченность учащихся и повышают успеваемость в классе. Читайте дальше, чтобы узнать больше об идеальной температуре, при которой ваши дети могут хорошо учиться в школе.

Как температура в классе влияет на успеваемость учащегося на экзамене?

Было доказано, что температура оказывает огромное влияние на успеваемость учащихся, и все начинается с изменения нашего настроения.Влияние температуры на настроение снижает память и когнитивные способности, что влияет на способность к обучению. Данные, собранные в ходе исследования, проведенного Университетом Скрэнтона, показывают, что учащиеся лучше всего работают в условиях контролируемой температуры, при этом средние результаты тестов составляют 90-й процентиль. Когда температура была слишком высокой, среднее значение составляло около 70-х и середина 70-х, когда было слишком холодно.

61 степень: Средний балл студентов 76%

72 степени: Студент получил средний балл 90%

81 степень: Средний балл студентов 72%

Дальнейшее исследование, проведенное Университетом Талсы, также показало, что помимо влияния температуры на когнитивные способности, существуют и другие факторы, которые ухудшают успеваемость учащихся:

• Протекающие крыши
• Проблемы с системами отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
• Недостаточная очистка
• Чрезмерное использование чистящих химикатов

Эти факторы также вызывают различные проблемы со здоровьем, включая аллергию и астму, которые также связаны с ухудшением успеваемости учащихся.

Поддержание идеальной температуры с помощью качественных услуг HVAC

Исследователи рекомендуют устанавливать блоки HVAC во всех школах для постоянного обогрева и охлаждения классных комнат. Блок HVAC также увеличивает интенсивность вентиляции, которая регулирует температуру. Идеальная температура может поддерживаться правильно установленной системой отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, которая обеспечит вашим ученикам комфорт в учебной среде. В зависимости от потребностей школы у руководства есть возможность установить отдельные блоки кондиционирования воздуха для каждого класса или централизованное устройство, которое обслуживает несколько классных комнат.

Влияет ли вентиляция в классе на успеваемость учащихся?

Многие школы не соблюдают рекомендуемые уровни вентиляции. Повышенная вентиляция помогает поддерживать постоянную температуру в течение дня и при любой погоде.

Для достаточной вентиляции в классную комнату поступает заданное количество наружного воздуха, чтобы пополнить застоявшийся воздух свежим воздухом.

Директор программы по воздуху в помещениях Университета Талсы Ричард Шонесси объясняет:

«Правильный объем воздухообмена в классе зависит от количества студентов, а также от характеристик здания.Кроме того, в сильно загрязненных городских районах приточный воздух следует фильтровать, чтобы предотвратить воздействие загрязнения наружного воздуха ».

Рекомендуемая скорость вентиляции: Минимальная скорость вентиляции 7,1 / с на человека рекомендуется для более активного принятия решений и концентрации внимания.

Проверка работы систем отопления, вентиляции и кондиционирования в начале учебного года

Лучшее время, чтобы убедиться, что системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха работают без проблем, — это начало учебного года. Оптимальная работа системы отопления, вентиляции и кондиционирования жизненно важна для успеха учащихся.Обслуживая Южную Флориду более 40 лет, Sansone предоставляет услуги по кондиционированию, электричеству и сантехнике для коммерческих и жилых помещений. Запишитесь на службу сегодня!
Бровард: (954) 800-2858
Палм-Бич: (561) 701-8274
Сент-Люси: (772) 879-5656

NASUWT | Чрезмерно высокие рабочие температуры

Чрезмерная температура в классе не только некомфортна, но также представляет опасность для здоровья и безопасности, поскольку чрезмерная жара может усугубить существующие медицинские условия.Во многих исследованиях было показано, что чрезмерная жара в классных комнатах влияет на учебу учеников: повышение температуры на 1 ° C связано с 2% -ным снижением успеваемости.

Последствия экстремальных температур еще более поразительны, если учесть, что каждый дополнительный школьный день с температурой около 30 (° C) снижает успеваемость учеников на одну шестую процента от годовой стоимости обучения. Учащиеся из неблагополучных семей также в три раза страдают от воздействия чрезмерных температур, чем другие ученики.[1]

Хотя в Великобритании нет установленной законом максимальной температуры, Всемирная организация здравоохранения рекомендует максимальную температуру 24 ° C. Законодательство Великобритании требует, чтобы рабочая температура была разумной, и работодатели обязаны предпринимать любые действия, которые практически осуществимы для достижения этой цели. Более подробная информация представлена ​​ниже.

Если в вашей школе наблюдается чрезмерная температура, вы можете предпринять ряд действий, чтобы решить эту проблему. Положения 1992 года о рабочем месте (здоровье, безопасность и социальное обеспечение) требуют, чтобы на рабочем месте были установлены термометры.

Термометры должны быть доступны в подходящих местах в каждой части рабочего места, чтобы люди могли измерять температуру, но не обязательно в каждом рабочем помещении. Термометры не следует располагать непосредственно перед окнами или рядом с источниками лучистого тепла.

Если температура превышает разумные пределы, работодатель должен провести оценку риска и принять меры для решения проблемы, которые могут включать использование жалюзи, вентиляторов или дополнительного охлаждения / обогрева.

При необходимости работодатели должны также предоставить альтернативные помещения или, в экстремальных ситуациях, отдать приказ о частичном или полном закрытии здания.

Надлежащая вентиляция также имеет решающее значение, особенно в классных комнатах, используемых для изучения таких предметов, как техника, где может образовываться пыль. По закону классные комнаты должны иметь достаточную вентиляцию.

Работодатели должны обеспечить наличие легкодоступного источника питьевой воды, доступного как для персонала, так и для студентов, и рассмотреть возможность использования гибких рабочих условий, где это возможно, чтобы избежать использования классных комнат, особенно чувствительных к высоким температурам в самые жаркие часы дня.

Закон

В соответствии с Законом об охране здоровья и безопасности на рабочем месте и Указом 1978 года об охране здоровья и безопасности на рабочем месте (Северная Ирландия) работодатели обязаны обеспечивать, насколько это практически возможно, здоровье и благополучие своих сотрудников. В частности, Правило 7 Правил о рабочем месте (здоровье, безопасность и социальное обеспечение) 1992 и (Северная Ирландия) 1993 требует, чтобы:

1. в рабочее время температура на всех рабочих местах внутри зданий должна быть разумной;
2. : Должно быть предусмотрено достаточное количество термометров, чтобы работающие люди могли определять температуру на любом рабочем месте внутри здания.

Правила управления здоровьем и безопасностью 1999 и (Северная Ирландия) 2000 требуют, чтобы работодатели проводили надлежащую оценку рисков для здоровья, безопасности и благополучия своих работников и предпринимали любые необходимые, практически осуществимые действия.

Температура на рабочем месте — одна из проблем, которую работодатели должны решать, чтобы выполнить свои законодательные требования.

Наблюдение за здоровьем или медицинский осмотр могут потребоваться для сотрудников, у которых есть особые потребности, такие как беременность, определенные заболевания и инвалидность, и которые могут принимать лекарства или работают в условиях известного холодного / теплового стресса.При необходимости следует обратиться за медицинской помощью.

Утвержденный свод правил по нормам и правилам на рабочем месте 2013

Правила 1992 года о рабочем месте (здоровье, безопасность и социальное обеспечение) устанавливают особые требования для большинства аспектов производственной среды. Правило 7 настоящих Правил конкретно касается температуры на рабочих местах в помещениях и гласит, что:

«В рабочее время температура на всех рабочих местах внутри зданий должна быть приемлемой.’

Однако то, что является «разумным», не оговаривается.

Утвержденный свод правил (ACoP) гласит:

«Температура в рабочих помещениях должна обеспечивать разумный комфорт без специальной одежды. Если такая температура нецелесообразна из-за горячих или холодных процессов, должны быть предприняты все разумные меры для достижения температуры, максимально приближенной к комфортной ».

В отношении низких температур ACoP ясен:

«Температура в рабочих помещениях обычно должна быть не менее 16 градусов по Цельсию, если большая часть работы не связана с серьезными физическими нагрузками, и в этом случае температура должна быть не менее 13 градусов по Цельсию.’

ACoP требует, чтобы там, где температура в рабочем помещении / классе слишком высока, например, из-за горячих процессов или конструкции здания, должны быть предприняты все разумные меры для достижения разумно комфортной температуры, например:

• изоляция горячего оборудования или труб;
• обеспечивает системы охлаждения;
• затенение окон;
• размещение рабочих мест вдали от мест, подверженных тепловому излучению;
• с вентиляторами, усиленной вентиляцией и помещениями для отдыха.

Кроме того, работодатель должен обеспечить легкий доступ к питьевой воде и рассмотреть возможность смягчения формального дресс-кода.

Дальнейшие указания от руководства по охране здоровья и безопасности
Дополнительные указания от руководства по охране труда и технике безопасности Северная Ирландия

Информацию о действиях, которые вы можете предпринять, когда температура в классе слишком высока, загрузите бюллетени справа / ниже.

Сноски
[1] Гудман, Дж., Гурвиц, М., Парк, Дж. И Смит, Дж. (2018). Тепло и обучение. Национальное бюро экономических исследований

Важность мониторинга температуры в классе

Важность мониторинга температуры в классе
Влияет ли температура в классе на способность учиться? Недавние исследования показали, что температура в классе может оказывать прямое влияние на память, когнитивные способности и отношение ученика. Исследование, проведенное в Университете Лойолы, показало, что температура в классе сильно влияет на память.Более 50 случайных студентов были размещены в разных комнатах с разной температурой: 64, 72 и 80 градусов по Фаренгейту. Результаты показали, что память учащихся отрицательно сказывается в классах с 64 и 80 градусами. Результаты были значительно выше в комнате с 72 градусами. Подобные исследования в Соединенных Штатах показали аналогичные результаты при повышенном уровне влажности. Влажность часто сопровождается жаркой погодой, а высокий уровень влажности может вызвать у учителей и учеников чувство нехватки энергии.

Энергоэффективность и эксплуатационные расходы школы
Неэффективность управления температурой в зданиях может складываться. Министерство энергетики США (DOE) указывает, что здания, построенные до 1980 года, не используют энергию эффективно из-за плохой изоляции. Температура воздуха в одной половине школы может отличаться от другой из-за положения солнца и тени. Поддержание температуры в неиспользуемых частях здания также может быть проблемой.

Решение IoT
Monnit позволяет школам и другим отраслям отслеживать различные условия в любой среде.Подключение беспроводных датчиков температуры Monnit к школьным классам может не только сэкономить тысячи долларов на коммунальных расходах, но и идет рука об руку с возможностями обучения учащихся. Системы удаленного мониторинга все еще относительно новы, поэтому большинство людей еще не знают о них или просто еще не внедрили их (в первую очередь потому, что они не нашли экономически эффективное решение для своих нужд). С тех пор ситуация изменилась с появлением надежного и доступного решения для удаленного мониторинга Monnit, которое позволяет легко контролировать все ваши классы одновременно, из любого места и в любое время.Беспроводные датчики Monnit просты в установке и настройке, при этом не требуется ежемесячной платы.

Укрепляйте своих учеников и учителей
Мы живем в самый конкурентный период в истории. За последнее столетие образование стало более продвинутым, и ожидания в отношении образования растут. Поскольку проблемы, возникающие из-за невнимания учащегося, могут негативно повлиять на его или ее будущее, очень важно обеспечить надлежащую среду обучения. У вас есть уникальная возможность стать лидером в своей области и улучшить учебную среду вашего ученика, давая вашим ученикам возможность добиться успеха.

«Продукция Monnit — это именно то, что мы искали, и с их командой просто невероятно приятно работать. Датчики было очень легко настроить и установить, и система делает все, что нам нужно. Продукты Monnit более доступны по цене, чем другие решения, которые мы рассматривали, и их надежность была более выгодной! Это было отличное решение для нашей школы! Спасибо, Моннит! » — Кэролинн Р., директор начальной школы

Решения Monnit для мониторинга в классе включают:

»Поддержание оптимальной температуры в классах — Просмотреть беспроводные датчики температуры»

»Обеспечьте безопасный уровень влажности в классных комнатах — Просмотреть беспроводные датчики влажности»

»Предотвратите отравление угарным газом в вашей школе — Просмотреть беспроводные датчики угарного газа»

»Найдите беспроводной шлюз, который лучше всего соответствует вашим потребностям — Просмотр шлюзов»

[Просмотреть все продукты Monnit]

Система удаленного мониторинга Monnit — это наиболее интуитивно понятное, надежное и экономичное решение на рынке.Для получения более подробной информации посетите наш веб-сайт.

Блоги по теме:
Мониторинг и защита ваших систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
Предотвращение опасностей отравления угарным газом

Управление чрезмерным нагревом в школах

В очень жарких и экстремальных условиях жары учащиеся, персонал и школьное сообщество подвергаются большему риску проблем со здоровьем. Это могут быть определенные тепловые заболевания или ухудшение состояния здоровья. Риск для здоровья возрастает, когда высокие температуры сочетаются с повышенной влажностью.

Остались ли школы открытыми?

Да. Если директор или региональный директор не решит, что школа должна быть временно закрыта из-за стихийного бедствия или чрезвычайной ситуации, школы штата Квинсленд остаются открытыми, а учащихся не отправляют домой в периоды чрезмерной жары или аномальной жары. Персонал управляет рисками, связанными с чрезмерной жарой в школах, с помощью различных стратегии.

Что такое волна тепла?

Условия жары — это особые условия, когда чрезмерно высокие температуры сочетаются с высоким уровнем влажности и сохраняются в течение нескольких дней.Это означает, что, хотя прогнозируемая максимальная температура для региона может находиться в диапазоне от средних до высоких 30 с, если это не совпадает с высокой влажностью и длится несколько дней, она считается «горячей», а не «волной тепла».

Люди подвергаются наибольшему риску в условиях экстремальной жары, когда температура достигает примерно на 5 градусов Цельсия выше средней в течение продолжительных периодов времени.

Бюро метеорологии предоставляет Служба тепловых волн для Австралии с прогнозами и оценками волн тепла.Эта услуга представляет собой набор карт, показывающих интенсивность волны тепла с цветовой кодировкой для двух предыдущих трехдневных периодов и следующих пяти трехдневных периодов.

Что такое условия, связанные с теплом?

Состояния, связанные с жарой, охватывают широкий спектр симптомов, начиная от отеков рук и ног, потницы, возникающей у акклиматизированных людей, и тепловых судорог, до теплового истощения и заканчивая более тяжелым и потенциально смертельным тепловым ударом.

Дополнительную информацию можно получить на Веб-сайт правительства Квинсленда.

Воздействуют ли волны тепла на животных?

Да. Животные также могут быть поражены тепловыми заболеваниями. За животными, находящимися под присмотром в школе, следует следить, а также обеспечивать их достаточное количество пищи, воды и укрытия для обеспечения их благополучия.

В условиях чрезмерной жары повышается риск контакта с летучими мышами, которые могут быть заражены австралийским лиссавирусом летучих мышей (ABLV). Это связано с тем, что летучие мыши, подвергшиеся тепловому стрессу, могут бросить своих детенышей в качестве стратегии выживания, а когда летучие мыши находятся на земле, дети могут попытаться поднять их.ABLV может вызвать серьезное заболевание или смерть. Если в вашем районе обитают летучие мыши, см. Жить с летучими мышами за дополнительными советами.

Стратегии

Планирование управления теплом

• Создание инфраструктуры, снижающей воздействие тепла, например вентиляция помещения, доступ к дополнительным вентиляторам, обеспечение тени (сажать деревья или строить конструкции), исходные альтернативные места для активного отдыха.
• Рассмотреть обеспечение хотя бы одной приоритетной зоны школы искусственным охлаждением.
• Повышение осведомленности сотрудников и учащихся о профилактике, мониторинге и выявлении симптомов теплового стресса.
• Рассмотрите подходящие варианты униформы, включающие защиту от ультрафиолета и охлаждающую ткань.

Управление школами в условиях чрезмерной жары или аномальной жары

• Изменить или приостановить обычные школьные занятия во время чрезмерной жары.
• Отложите любые мероприятия на свежем воздухе или спортивные мероприятия, где это уместно.
• Увеличьте доступ к самым прохладным зонам школьной территории или помещениям для уроков или других мероприятий.
• Обеспечьте надлежащий надзор за учащимися, нуждающимися в дополнительной поддержке, включая контроль их гидратации.
• Используйте баллончики с распылителем воды.
• Убедитесь, что школьные ланч-боксы хранятся в прохладном месте.
• Помогите и призовите студентов пить много воды и держаться подальше от солнца. Министерство здравоохранения рекомендует, чтобы в жаркую погоду лучше всего пить воду (комнатной температуры или слегка прохладную, а не очень холодную).
• Примите меры по оказанию первой помощи в случае теплового стресса у студента или сотрудника.
• Подготовьте коммуникационную стратегию для школьного сообщества, проинформированного помощником регионального директора о том, что школа находится в зоне предупреждения об экстремальной жаре (волна тепла неизбежна).

Для получения дополнительной информации см. Рекомендации по управлению чрезмерной жарой в школах (DOCX, 398KB).

Безопасные игры и тренировки в жаркую погоду

Факторы, которые следует учитывать при отмена или перенос спортивного мероприятия включает, но не ограничивается:

• температура — как окружающая, так и относительная влажность (местные погодные условия можно проверить на веб-сайте Бюро метеорологии)
• продолжительность и интенсивность мероприятия (например, соревнования на выносливость или дистанции имеют больше потенциальных проблем, чем командные соревнования стоп-старт)
• перерывы на отдых и напитки
• время дня
• местная среда
• акклиматизация участников
• уровни физической подготовки участников
• возраст и пол участников.

При температуре окружающей среды от 31 до 35 градусов Цельсия и , относительная влажность превышает 50 процентов, существует высокий или очень высокий риск теплового заболевания. Планируемые энергичные и устойчивые физические нагрузки должны быть ограничены по интенсивности или продолжительности до менее 60 минут на сеанс.

Если температура окружающей среды выше 36 градусов Цельсия и относительная влажность превышает 30 процентов, существует чрезвычайный риск теплового заболевания.Планируемые энергичные и продолжительные физические нагрузки следует отложить на более прохладное время дня или даже отменить.

См. Спортивная медицина Австралия. Руководство по жаркой погоде.

Простая проверка благополучия в реальном или удаленном классе

Если бы я спросил вас: «Как дела?», Настоящий ответ, вероятно, был бы слишком сложным или слишком сложным для того времени, которое у нас есть сегодня. Так что «Я в порядке» подойдет, и мы двинемся дальше. Это особенно верно сейчас, когда мы переживаем пандемию и психическое истощение, смешанное с моментами печали, радости и скуки.

«Как дела?» — на этот вопрос невозможно ответить, потому что он очень весомый. Это особенно верно для детей, переживающих горе, согласно Кэрол Хендерсон из Grief Recovery, в невероятно информативном интервью с TES о том, как поддержать учеников во время изоляции.

Если вместо этого я попрошу вас дать мне число, отражающее ваше благополучие сегодня, прямо сейчас (1 — самый низкий, а 10 — самый высокий), вопрос станет более решаемым в данный момент.Это проверка температуры — отличное занятие для студентов, потому что оно позволяет им поделиться своим эмоциональным статусом без риска.

ПРОВЕРКИ ТЕМПЕРАТУРЫ в классе

Проверки температуры — это быстрые проверки, чтобы увидеть, как учащиеся делают это с помощью числа или символа. На уроках физкультуры я объяснял студентам: «Давайте измерим температуру. Какое число будет отражать то, как вы себя чувствуете сегодня, по шкале от 1 до 10 ». Затем я бы показал им шкалу, подобную приведенной ниже.

После нескольких секунд размышлений я бы сказал: «На счет три покажите мне свою температуру пальцами. Один, два, три … » Взгляд через комнату быстро дал мне некоторое представление. Я ищу низкие цифры, тех детей, которым может понадобиться улыбка. Если у меня сложилось доверие к классу, я могу попросить учеников сказать свою температуру вслух всей группе или партнеру и позволить им уточнить, если они хотят.

ПРОВЕРКИ ТЕМПЕРАТУРЫ на расстоянии

Проверки благополучия сейчас важнее, чем когда-либо, в период продолжительных недель закрытия школ и надвигающейся «новой нормы» физического дистанцирования, когда школы действительно открываются.Проверки температуры имеют место и по-прежнему являются отличной стратегией, которую можно использовать с дистанционным обучением. Проверка температуры также может стать практичным протоколом, который можно использовать в различных настройках, поэтому, если вы начнете использовать ее сейчас для домашнего обучения, вы можете продолжить эту стратегию, когда вернетесь в класс. Вот мои предложения по использованию во время дистанционного обучения:

• Если урок синхронный (вы преподаете в реальном времени через видео), вы можете использовать те же стратегии, что и выше, потому что вы можете видеть студентов (например как Zoom, Google Hangout Meets или Microsoft Teams).Студенты могут показать числа пальцами, записать их на бумаге или отправить число через чат. (Я уверен, что учителя используют и другие отличные онлайн-стратегии, такие как опросы или мгновенные опросы.) Вы также можете «измерить температуру» в конце уроков и использовать эту возможность, чтобы дать положительный совет. «Если я волнуюсь, я делаю глубокий вдох и обязательно говорю кому-нибудь» или «Я ставлю перед собой небольшие цели каждый день».

• Если ваш урок асинхронный (или не совсем- time), создайте задание и вставьте простой вопросник с помощью форм Google или аналогичного формата для сбора ответов с использованием шкалы, подобной приведенной выше (1-5-10), или вариантов с множественным выбором: «Я отлично.«Я в порядке», «Мне трудно». Для учащихся, у которых нет доступа к устройству, это означает телефонный звонок домой или текстовое сообщение. Вы можете использовать проверку температуры в качестве начала разговора.

Для младших школьников: согласовывает выбор со счастливыми / нейтральными / грустными лицами, которые демонстрируют разную степень эмоций. Просто сделайте снимок экрана, который я создал ниже. Создайте необязательный открытый вопрос, чтобы спросить, есть ли особые потребности, которые можно удовлетворить. (См. S «Благополучие учащихся в период кризиса », где приведены идеи о том, как разработать индивидуальные планы самопомощи для учащихся и свериться с вашими школьными протоколами и системой защиты.)

Инструмент для студентов и учителей

Разделение негативных эмоций с кем-то, кому мы доверяем, может уменьшить стресс и помочь студентам справиться с ними. Психическое здоровье молодежи имеет первостепенное значение в период Covid-19, и проверка температуры предлагает учащимся инструмент для повышения самосознания, что является ключевым навыком социально-эмоционального обучения. Студентов можно попросить самостоятельно проверять температуру, чтобы оценить свои эмоции и рассмотреть инструменты и ресурсы, которые могут помочь им почувствовать себя лучше, — советует Нина Дибнер, участник Conne

ct the Dots и исполнительный директор Powertools. , который проводит курсы, чтобы помочь студентам справиться со стрессом.

Проверка температуры также дает учителям возможность получить представление о благополучии учеников или их проблемах с безопасностью. По прошествии времени найдите

любых моделей учеников, показывающих «низкую температуру» или указывающих такие причины, как недостаток сна или трудности с концентрацией внимания (по сравнению с предыдущим), или учеников, которые могут отключиться и вообще не проверять температуру. Затем позвоните домой или отправьте текстовое сообщение. Наблюдая за учениками, Хендерсон предлагает учителям начать с того, что спросить учеников, можно ли говорить прямо сейчас, и снабдить себя ресурсами, которые могут им понадобиться, или темами для разговора.(См. Раздел Метод выздоровления от горя , где вы найдете ответы на многие ваши вопросы о том, как разговаривать со студентами.) Имейте в виду, что от вас не ожидается, что вы будете квалифицированным консультантом. Ваша роль здесь — оказывать поддержку и выслушивать. При необходимости обратитесь за дополнительной помощью.

ПРОВЕРКА ТЕМПЕРАТУРЫ с персоналом в школе

Проверка температуры также является отличной стратегией для взрослых. Этот вариант хорошо работает с персоналом, потому что он связан как с проверкой самочувствия, так и с обсуждением закономерностей.Используйте большую диаграмму, чтобы нарисовать числовую линию термостата с цифрами 1, 5 и 10. Повесьте ее на стену, оставив между ними место для стикеров, ниже — один плакат на 30 человек. Имейте хотя бы одну наклейку на каждого участника.

Попросите участников записать свои номера на стикерах. Затем они кладут свою наклейку на градусник или числовую линию на стене.

Обсудите с персоналом:

• Какие закономерности вы замечаете?

• Чему это задание может нас научить / напомнить?

• Почему это задание (или его вариант) может быть полезно для использования в вашем классе?

• Какие стратегии вы используете, когда в вашем классе мало энергии?

Точки для обсуждения:

• Эта разминка напоминает персоналу, что у группы людей будут индивидуальные уровни энергии, настроения, фон и отношения, которые могут меняться изо дня в день.

• Его также можно использовать с учащимися для повышения уровня самосознания, определения уровня энергии в классе, выявления моделей низкой энергии у конкретных учащихся и поддержки социальной осведомленности.

• Это может привести к обсуждению (индивидуально) того, что может понадобиться учащимся, чтобы они чувствовали себя вовлеченными или в безопасности. Если учитель замечает, что большое количество учеников имеет низкое количество, было бы неплохо провести небольшой ледокол, чтобы поднять настроение или оценить, с какими учениками может потребоваться проверка после урока.Напомните сотрудникам и учащимся о действующих мерах безопасности. Беспокойство часто возникает из-за неуверенности.

In Соедините точки: коллективная сила взаимоотношений, памяти и мышления , Я и Нина Дибнер, автор книги и бывший учитель, как я, обсуждаем множество других способов налаживания связей в классе и во всей школе. А пока — в этой новой норме — мы должны адаптировать и осмыслить предыдущие практики.