Санпин по доу: . — 2.4.1.3049-13 «- , » |

Разное

Содержание

Новый СанПинН по питанию в ДОУ 2021 год

Всюду, где производят, готовят или реализуют пищевую продукцию, обязательное требование – соблюдение правил по санитарии и гигиене, законодательно они собраны в СанПин. Все предприятия общепита должны проводить производственный контроль, основывающийся на принципах ХАССП, в данном документе озвучены вероятные риски. В частности, требование соблюдать предписания СанПин касательно качества продуктов, рецептуры, состава блюд и другие нормы, которые обеспечат безопасность питания детей. С 1 января 2021 года организовывать режим питания в дошкольных учреждениях необходимо согласно новым нормам СанПиН для ДОУ, которые были утверждены главным санитарным врачом РФ.

Организация питания в Дошкольных образовательных учреждениях по принципам СанПиН

Внедрение и применение ХАССП в дошкольных учреждениях требуется для того, чтобы контролировать качество и безопасность питания детей вне дома. Администрация ДОУ обязана на законодательном уровне разрабатывать, внедрять и регулярно поддерживать применение принципов системы ХАССП, а также соблюдать правила СанПиН по питанию в ДОУ.

Правильная организация режима питания в ДОУ является важным фактором сохранения детского здоровья

Правильная организация режима питания в детских образовательных учреждениях – один из наиболее важных моментов, напрямую влияющих на сохранение здоровья детского организма, именно потому ему уделяется особое внимание. Ведь большую часть дня дети проводят в стенах учреждения, где у них нет возможности выбирать, что есть, а потому необходим тщательный контроль за продуктами питания, блюдами, их составом, приготовлением, правильностью рациона, за свежестью пищи, использованием натуральных продуктов, соблюдением требований гигиены.

Питание должно организовываться согласно ориентировочному меню, которое утверждает руководящее лицо дошкольного учреждения, оно рассчитывается на период не менее двух недель. При этом требуется учитывать потребности детей разных возрастных групп с точки особенностей их физиологии касательно получаемого объема энергии из пищи, а также рекомендуемый суточный продуктовый перечень.

Функцию контроля питания в стенах общественного учреждения берет на себя государство, регламентируя правила его организации в СанПин, в частности, с 1. 01. 2021 начал действовать новый СанПин, который был утвержден главным санитарным врачом РФ.

СанПиН 2.3/2.4.3590-20 в п. 2.1 устанавливает необходимость всех предприятий общепита осуществлять производственный контроль в соответствии с принципами ХАССП. Он учитывает особенности питания, в том числе и в детских садах, школах, прописывает особые требования, цель которых — сведение к минимуму рисков для здоровья детей, связанного с пищевыми факторами, а также с необходимостью повышения качества и функции питания, направленных на сбережение детского здоровья. Раздел 8 указанного выше СанПиН регламентирует особенности организации питания детей.

Правила организации режима питания в ДОУ по СанПиН

Соблюдение санитарно-эпидемиологических норм и правил питания в дошкольных организациях контролирует Роспотребнадзор, в том числе отслеживает внедрение и следование обновленным правилам при проведении контрольных проверок. Эти правила и нововведения были разработаны для улучшения организации питания в дошкольных образовательных организациях, например, необходимость пересмотра калорийности рациона и состава меню исходя из длительности нахождения детей в группах детского сада и фактических показателей их физической активности.

Правила были разработаны для улучшения организации питания детей

Нормы питания для ДОУ по новому СанПиН утверждены постановлением No32 от 27 октября 2020 года. Они будут действовать до конца 2027 года. Ведущая роль при организации режима питания дошкольников в ДОУ отводится ХАССП, поточности и подходу, основанному на оценке рисков, которые и отражены в данном документе.

Правильная организация питания детей в ДОУ предусматривает необходимость:

  • Изучить нормы и правила СанПиНа в детских садах, которые отражают ценность разных категорий продуктов, в частности специализированных продуктов питания, предназначенных для рациона дошкольников.
  • Определить нормативы питания в ДОУ, учитывая режим работы учреждения. Например, если в детском саду дети находятся до 10 часов, может устанавливаться 3х-4х кратный режим питания. Если дошкольное учреждение работает до 12 часов в день, тогда необходимо обеспечивать режим с 4 или 5 приемами пищи.
  • Отслеживать строгое соблюдение временных промежутков между приемами пищи, которые должны составлять не мене 2-4 часов.
  • Составить таблицу блюд, в соответствии с которой составляется меню на каждый день.
  • Четко следовать установленным технологическим картам для выбранных блюд.

Новые утвержденные правила относятся к организации общественного питания в целом, однако, раздел 8 нового СанПин определяет особенности организации питания детей, в частности в дошкольных образовательных учреждениях.

Что указано в новом СанПиН по питанию в ДОУ

Утвержденные новые правила СанПиН будут действительны до 1 января 2027 года, в нем были объединены требования 17 актов общепита, за счет чего были сокращены повторяющиеся требования, а новый СанПин был сокращен в 5 раз в сравнении с действовавшим до этого.

СанПиН 2021 для ДОУ по питанию был разработан таким образом, чтобы учитывать использование новейших технологий.

Новый СанПин учитывает правила питания не только в ДОУ, но также в школьных, социальных и специализированных учреждениях, больницах, то есть особенности питания тех, кто нуждается в особенном подходе к рациону. Согласно комментариям Роспотребнадзора, новый СанПиН 2021 для ДОУ по питанию был разработан таким образом, чтобы учитывать использование новейших технологий при производстве и хранении сырья, изготовления продуктов, современных способов и разновидностей упаковки, которые используют предприятия общепита при изготовлении, хранении и перевозке, а также реализации продуктов питания в общепите. Также он был разработан таким образом, чтобы исключить дублирование требований других нормативов.

Согласно изменениями в новом СанПин, ведущая роль в организации питания в ДОУ отводится ХАССП, поточности и риск-ориентированному подходу. Таким образом, для обеспечения пищевой безопасности детей должны внедряться все мероприятия, предусмотренные ХАССП в дошкольных образовательных заведениях. Для внедрения системы ХАССП (HACCP) лучше всего обратиться в специализированную компанию.

Текст СанПиН 2.4.1.3049-13 для детских садов (ДОУ) с изменениями ВС РФ и на 2018 год

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ
ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.3049-13

Список изменяющих документов

(в ред. Постановлений Главного государственного санитарного врача РФ

от 20.07.2015 N 28, от 27.08.2015 N 41,

с изменениями, внесенными Решением Верховного Суда РФ

от 04.04.2014 N АКПИ14-281)

I. Общие положения и область применения

1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее — санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности, а также при осуществлении деятельности по уходу и присмотру в дошкольных группах, размещенных во встроенных, встроенно-пристроенных к жилым домам зданиях (помещениях) и зданиях административного общественного назначения (кроме административных зданий промышленных предприятий), независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности.

(п. 1.1 в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

1.2. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к:

— условиям размещения дошкольных образовательных организаций,

— оборудованию и содержанию территории,

— помещениям, их оборудованию и содержанию,

— естественному и искусственному освещению помещений,

— отоплению и вентиляции,

— водоснабжению и канализации,

— организации питания,

— приему детей в дошкольные образовательные организации,

— организации режима дня,

— организации физического воспитания,

— личной гигиене персонала.

Наряду с обязательными для исполнения требованиями, санитарные правила содержат рекомендации <1> по созданию наиболее благоприятных и оптимальных условий содержания и воспитания детей, направленных на сохранение и укрепление их здоровья.

———————————

<1> Рекомендации — добровольного исполнения, не носят обязательный характер.

1.3. Дошкольные образовательные организации функционируют в режиме кратковременного пребывания (до 5 часов в день), сокращенного дня (8 — 10-часового пребывания), полного дня (10,5 — 12-часового пребывания), продленного дня (13 — 14-часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей.

Санитарные правила не распространяются на дошкольные группы, размещенные в жилых помещениях жилищного фонда.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

1.4. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией, эксплуатацией объектов дошкольных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также на дошкольные образовательные организации, осуществляющие услуги по развитию детей и дошкольные группы по уходу и присмотру (далее — дошкольные образовательные организации).

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

1.5. Настоящие санитарные правила не распространяются на объекты, находящиеся в стадии проектирования, строительства, реконструкции и ввода в эксплуатацию на момент вступления в действие настоящих санитарных правил.

Ранее построенные здания дошкольных образовательных организаций эксплуатируются в соответствии с проектом, по которому они были построены.

1.6. Функционирование дошкольных образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу, осуществляется при наличии заключения, подтверждающего его соответствие санитарному законодательству и настоящим санитарным правилам, выданного органом, уполномоченным осуществлять федеральный государственный санитарно-эпидемиологический надзор и федеральный государственный надзор в области защиты прав потребителей в целях лицензирования образовательной деятельности.

1.7. Контроль за выполнением настоящих санитарных правил осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по организации и осуществлению федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора и федерального государственного надзора в области защиты прав потребителей <1>.

———————————

<1> Постановление Правительства Российской Федерации от 30.06.2004 N 322 «Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека».

1.8. В дошкольную организацию принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных отношений. Подбор контингента разновозрастной (смешанной) группы должен учитывать возможность организации в ней режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

1.9. Количество детей в группах дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты — для групп раннего возраста (до 3-х лет) не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет) — не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.07.2015 N 28)

1.10. Количество и соотношение возрастных групп в дошкольной образовательной организации компенсирующего вида, осуществляющей квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, определяется с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать:

— для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 и 10 детей;

— для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет — 12 детей;

— для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп;

— для слабослышащих детей — 6 и 8 детей;

— для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп;

— для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием — 6 и 10 детей;

— для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 и 8 детей;

— для детей с задержкой психического развития — 6 и 10 детей;

— для детей с умственной отсталостью легкой степени — 6 и 10 детей;

— для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет — 8 детей;

— для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет — 5 детей;

— для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) — 5 детей для обеих возрастных групп;

— для детей с иными ограниченными возможностями здоровья — 10 и 15 детей.

Допускается организовывать разновозрастные (смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы.

1.12. В дошкольных образовательных организациях комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями, осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности:

а) до 3 лет — не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;

б) старше 3 лет:

— не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;

— не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;

— не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.

 

II. Требования к размещению дошкольных

образовательных организаций

2.1. Здания дошкольных образовательных организаций размещаются на внутриквартальных территориях жилых микрорайонов, за пределами санитарно-защитных зон предприятий, сооружений и иных объектов и на расстояниях, обеспечивающих нормативные уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха для территории жилой застройки и нормативные уровни инсоляции и естественного освещения помещений и игровых площадок.

2.2. В районах Крайнего Севера обеспечивается ветро- и снегозащита территорий дошкольных образовательных организаций.

III. Требования к оборудованию и содержанию территорий

дошкольных образовательных организаций

3.1. Территорию дошкольной образовательной организации по периметру рекомендуется ограждать забором и полосой зеленых насаждений, при наличии у дошкольной образовательной организации собственной территории. Озеленение деревьями и кустарниками проводят с учетом климатических условий.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

Территорию рекомендуется озеленять из расчета 50% площади территории, свободной от застройки. Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается снижение озеленения до 20% площади территории, свободной от застройки.

Зеленые насаждения используются для разделения групповых площадок друг от друга и отделения групповых площадок от хозяйственной зоны.

При озеленении территории не проводится посадка плодоносящих деревьев и кустарников, ядовитых и колючих растений.

При проектировании дошкольных образовательных организаций на территории выделяется место для колясок и санок, защищенное навесом от осадков.

3.2. Паводковые и ливневые воды отводятся от территории дошкольной образовательной организации для предупреждения затопления и загрязнения игровых площадок для детей.

3.3. Территория дошкольной образовательной организации должна иметь наружное электрическое освещение. Уровень искусственной освещенности во время пребывания детей на территории должен быть не менее 10 лк на уровне земли в темное время суток.

3.4. Уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха на территории дошкольных образовательных организаций не должны превышать допустимые уровни, установленные для территории жилой застройки.

3.5. На территории дошкольной образовательной организации выделяются игровая и хозяйственная зоны.

3.6. Зона игровой территории включает в себя групповые площадки — индивидуальные для каждой группы (рекомендуемая площадь из расчета не менее 7,0 кв. м на 1 ребенка для детей младенческого и раннего возраста (до 3-х лет) и не менее 9,0 кв. м на 1 ребенка дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет)) и физкультурную площадку (одну или несколько).

Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается сокращение площади игровых площадок до 20% при условии соблюдения принципа групповой изоляции и обеспечении удовлетворения потребности детей в движении и соответствующем развитии.

В условиях сложившейся (плотной) городской застройки с учетом режима организации прогулок допускается использование совмещенных групповых площадок.

Для дошкольных образовательных организаций, оказывающих услуги по присмотру и уходу за детьми, допускается использование оборудованных мест для прогулок детей и занятий физкультурой, расположенных на территории скверов, парков и других территориях, которые приспособлены для прогулок детей и занятий физкультурой.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

3.7. Продолжительность инсоляции групповых и физкультурных площадок дошкольных образовательных организаций определяется в соответствии с гигиеническими требованиями к инсоляции и солнцезащите помещений жилых и общественных зданий и территорий.

3.8. Покрытие групповых площадок и физкультурной зоны должно быть травяным, с утрамбованным грунтом, беспыльным, либо выполненным из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека.

3.9. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки устанавливают теневой навес площадью из расчета не менее 1 кв. м на одного ребенка. Для групп с численностью менее 15 человек площадь теневого навеса должна быть не менее 20 кв. м.

Допускается устанавливать на прогулочной площадке сборно-разборные навесы, беседки для использования их в жаркое время года.

3.10. Теневые навесы рекомендуется оборудовать деревянными полами (или другими строительными материалами, безвредными для здоровья человека) на расстоянии не менее 15 см от земли.

3.10.1. Теневые навесы для детей младенческого и раннего возраста и дошкольного возраста в I, II, III климатических районах ограждаются с трех сторон, высота ограждения должна быть не менее 1,5 м.

3.10.2. Рекомендуется в IА, IВ, IГ климатических подрайонах вместо теневых навесов оборудовать отапливаемые прогулочные веранды из расчета не менее 2 кв. м на одного ребенка с обеспечением проветривания веранд.

3.10.3. Навесы или прогулочные веранды для детей младенческого и раннего возраста до 2 лет допускается пристраивать к зданию дошкольной образовательной организации и использовать как веранды для организации прогулок или сна. Теневые навесы (прогулочные веранды), пристраиваемые к зданиям, не должны затенять помещения групповых ячеек и снижать естественную освещенность.

3.11. Для хранения игрушек, используемых на территории дошкольных образовательных организаций, колясок, санок, велосипедов, лыж выделяется специальное место.

3.12. Игровые и физкультурные площадки для детей оборудуются с учетом их росто-возрастных особенностей.

Игровое оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть изготовлено из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека.

3.13. Во вновь строящихся дошкольных образовательных организациях рекомендуется оборудовать физкультурные площадки (одну или несколько) для детей в зависимости от вместимости дошкольных образовательных организаций и программой проведения спортивных занятий.

3.14. Для III климатического района вблизи физкультурной площадки допускается устраивать открытые плавательные бассейны для детей.

3.15. Ежегодно, в весенний период, на игровых площадках проводится полная смена песка. Вновь завозимый песок должен соответствовать гигиеническим нормативам по паразитологическим, микробиологическим, санитарно-химическим, радиологическим показателям. Песочницы в отсутствие детей необходимо закрывать во избежание загрязнения песка (крышками, полимерными пленками или другими защитными приспособлениями). При обнаружении возбудителей паразитарных и инфекционных болезней проводят внеочередную смену песка.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

3.16. Хозяйственная зона должна располагаться со стороны входа в производственные помещения столовой и иметь самостоятельный въезд.

В условиях сложившейся (плотной) городской застройки допускается отсутствие самостоятельного въезда с улицы.

В случае невозможности оборудования самостоятельного въезда на территорию хозяйственной зоны подъезд автотранспорта к хозяйственной площадке осуществляется в период отсутствия детей в дошкольной образовательной организации.

На территории хозяйственной зоны должны предусматриваться места для сушки постельных принадлежностей и чистки ковровых изделий.

3.17. На территории хозяйственной зоны возможно размещение овощехранилища.

3.18. В хозяйственной зоне оборудуется площадка для сбора мусора на расстоянии не менее 15 м от здания. На площадке с твердым покрытием устанавливаются контейнеры с крышками. Размеры площадки должны превышать площадь основания контейнеров. Допускается использование других специальных закрытых конструкций для сбора мусора и пищевых отходов, в том числе с размещением их на смежных с территорией дошкольной образовательной организации контейнерных площадках жилой застройки.

3.19. Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1 — 2 часа до прихода детей или вечером после ухода детей.

При сухой и жаркой погоде полив территории рекомендуется проводить не менее 2 раз в день.

В зимнее время очистка территории (подходы к зданию, пути движения, дорожки, площадки зоны отдыха и игр) от снега проводится по мере необходимости, использование химических реагентов не допускается.

(в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 27.08.2015 N 41)

3.20. Твердые бытовые отходы и другой мусор следует убирать в мусоросборники. Очистка мусоросборников проводится специализированными организациями.

Не допускается сжигание мусора на территории дошкольной образовательной организации и в непосредственной близости от нее.

3.21. Въезды и входы на территорию дошкольной образовательной организации, проезды, дорожки к хозяйственным постройкам, к контейнерной площадке для сбора мусора покрываются асфальтом, бетоном или другим твердым покрытием.

 

Полный текст СанПиН 2.4.1.3049-13 с изменениями, внесенными Решением Верховного Суда РФ от 04.04.2014 N АКПИ14-281 Вы можете посмотреть ЗДЕСЬ http://arbitrans.ru/wa-data/public/site/%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%9F%D0%B8%D0%BD%202.4.1.3049-13%20%D1%81%20%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8%20-%20%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82%202015.pdf 
Новый санпин для детских садов (ДОУ) на 2018 год

Хоть наиболее полная и новая версия этого документа, с которой Вы ознакомились, была создана в 2013 году, однако ежегодно он подвергается некоторым изменениям, которые могут отражаться на течение отдельных процессов в нём зафиксированных.

2018 год тоже не стал исключением. Перемены коснулись в первую очередь правил проветривания помещений в летний период, температурного режима в комнатах, питания воспитанников и меблировки. Теперь, соблюдая технику безопасности, в жару окна можно открывать при детях, температура в спальнях и игровых будет подниматься выше 19-22 градусов, двухъярусные кровати уйдут в прошлое, а меню и порции в столовой станут более разнообразными и сбалансированными для каждой возрастной группы. В остальном СанПиН для детских садов 2018 с изменениями мало чем отличается от редакций предыдущих годов.

В правилах содержатся обязательные для исполнения требования и рекомендации, способные сделать пребывание детей в саду максимально комфортным и безопасным. К категории основных и самых важных можно отнести требования в отношении организации питания детей и санитарно-эпидемиологические предписания. Именно от этого по большей части зависит здоровье воспитанников и персонала детских садов. Кроме них, в СанПиН содержатся требования к следующим объектам и процессам, без которых не обходится работа ни одного дошкольного учреждения:

 

  • Водоснабжению и канализации
  • Отоплению и вентиляции
  • Планировке и содержанию территории
  • Последовательности приёма детей
  • Условиям местности и экологическим нормам для размещения территории и корпусов
  • Жилым, техническим и административным помещениям, их оборудованию и эксплуатации
  • Естественному и электрическому освещению помещений
  • Формированию распорядка дня
  • Организации спортивных занятий

 

 

Согласно СанПиН для детских садов на 2018 год, ребенок получает право посещать дошкольное учреждение только после медицинского освидетельствования. Для этого необходимо предоставить в детский сад медицинскую карту по форме 026/у-2000, результаты ряда анализов и справку об отсутствии недавнего контакта с инфекционными больными. Воспитатель, медицинский работник или другой ответственный сотрудник должен ежедневно встречать каждого ребенка и узнавать у родителей о состоянии его здоровья, при необходимости измеряя температуру. Если ребенок болен, то в детский сад он не допускается, чтобы не допустить распространения инфекции среди других детей.

 

 

Количество приёмов пищи зависит от режима работы учреждения. Если ребенок находится в саду на протяжении 8-10 часов, то ему полагается два завтрака, обед и полдник, если 11-12 часов – два завтрака, обед, полдник и ужин, при круглосуточном содержании – два завтрака, обед, полдник и два ужина. В пункте СанПиН 15.6 указан примерный список блюд на каждый приём пищи, но конкретное меню разрабатывается детским садом в индивидуальном порядке на своё усмотрение. Вес каждой порции рассчитывается в зависимости от возраста ребёнка. Точные данные в граммах прописаны в приложении №13 к правилам и выглядят следующим образом:

 

  • Для детей от 1 до 3 лет: завтрак 350-450, обед 450-550, полдник 200-250, ужин 400-500 грамм.
  • Для детей от 3 до 7 лет: завтрак 400-550, обед 600-800, полдник 250-350, ужин 450-600 грамм.
Распорядок дня зависит также от возрастной категории воспитанников и в некоторых случаях от медицинских показаний. В СанПиН содержатся данные о временных рамках для бодрствования, сна, игр, прогулок образовательных программ и физкультуры. Правильной организацией досуга и отдыха детей в дошкольном учреждении должны заниматься воспитатели и медицинские работники. Они несут непосредственную ответственность за ребенка на протяжении всего периода его пребывания в детском саду. Крайне важно понять каким образом персонал выбранного заведения относится к рекомендательной части настоящих санитарных правил. От этого зависит уровень комфорта и безопасности ребенка.

 

Новый СанПиН для детских садов от 2018 года касается не только государственных дошкольных учреждений, но и любых частных. Исключение составляют лишь детские сады на дому. Настоящие правила также обязаны соблюдать организации дополнительного начального образования, тематические кружки, детские клубы и другие организации, где дети временно чем-либо занимаются в отсутствии родителей.

 

Копирование ТЕКСТА Документа разрешено при условии размещения на Вашем сайте гиперактивной ссылки на Всероссийскую социальную сеть работников образования https://worknet-info.ru/socset_rabotnIkov_obrazovaniya 

 

Санпин для доу с изменениями 2016

от 27.08.2015 № 41 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.09.2015 № 38824)

Нормы питания в детском саду по новому СанПиН 2017

В 2017 году для детей, которые находятся в детском саду, существует 5 разовое питание по санпину и картам. Это позволяет соблюдать баланс, который обеспечивает нормальное умственное и физическое развитие ребенка в такие важные для него годы. Что касаемо меню по санпину – это 10 дневное разнообразное меню, которое утверждено заведующей детского дошкольного учреждения. Разнообразие меню обеспечивается не только за счет умелого комбинирования блюд поваром, но и за счет применения различных методов обработки выбранного продукта.

Изменения в СанПин для школ 2015

Стандарты Образования04.01.2016 Изменения в СанПин для школ 20152016-01-08T02:46:56+00:00Образовательное право 23 комментария С 02 января 2016 года российские школы начнут жить с изменениями, связанными с условиями, организацией обучения и содержанием общеобразовательных учреждений. Изменения в СанПин для школ 2015.

Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного воспитания и обучения детей»

Приказ Министра национальной экономики Республики Казахстан от 17 марта 2015 года № 217. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 6 мая 2015 года № 10975.

Санитарные правила, регулирующие укомплектованность групп в детских садах

07 мая 2013 г.0 Дефицит мест в детских садах сегодня является одной из самых острых проблем России. На сегодняшний день только в официальной очереди состоят более 2 млн детей (по неофициальным данным количество детей, которые ждут своей очереди на место в детский сад, составляет около 3,5 млн), а для того, чтобы хотя бы частично покрыть этот дефицит необходимо создать не менее 1,2 млн. мест.

Все о питании в детском саду

Рациональное питание детей — необходимое условие обеспечения здоровья, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов, способности к обучению и работоспособности во все возрастные периоды.

Ushqim prezantimi në dhow. prezantimi «питание на дау» mbi temën. Harta teknologjike e pjatave për institucionet arsimore parashkollore

Ирина Фадеева
Prezantimi «Organizimi i vakteve në kopshtet e fëmijëve»

Një nga faktorët e rëndësishëm në shëndetin e fëmijës është organizationimi i ushqyerjes racionale dhe pasqyrimi i tij në edukim — Processes arsimor.

Saktë ushqim — kjo është baza e një jete të gjatë dhe të frytshme, një garanci e shëndetit, energji, një garanci kundër shfaqjes së sëmundjeve punhër zë një nga vendet më të rëndësishme.

Shëndeti i fëmijëve nuk mund të sigurohet pa racionale ushqimi , e cila është një parakusht për rritjen e Tire Harmonike, zhvillimin fizik dhe neuropsikë, dhemorisvejëfaksion. Po ashtu korrekte

vaktet e organization format tek fëmijët aftësi kulturore dhe highjienike, zakone të dobishme, e ashtuquajtura sjellje racionale e të ngrënit, vë bazat e kulturëqs.

Parimet themelore ushqim për fëmijët parashkollorë :

Parimet ushqimi mbeten të pandryshuara gjatë gjithë jetës së një personi.

Së pari, duhet të jetë e larmishme. Pavarësisht nga preferencat e shijes së fëmijës, ai nuk duhet të ushqehet me ushqim monoton për disa ditë. Shtë e nevojshme të propozohen shije dhe pjata të reja, герцог përmbushur nevojën për lëndë ushqyese bazë, vitamina, mikroelemente dhe duke formuar kështu stereotipin e duhur

004 ushqimi.

Së dyti, ushqimi duhet të jetë i sigurt. NË

institucionet e fëmijëve , në shtëpi, duhet të respektohen të gjitha rregullat për ruajtjen dhe përgatitjen e enëve.Kur blini produkte, duhet t’i kushtoni vëmendje afatit të ruajtjes, kushteve të magazineimit dhe integritetit të paketimit. Shtë e papranueshme të blini produkte nga persona të rastësishëm, në vendet ku nuk ka tregti të vendosur.

Së treti, është e nevojshme të sigurohet shija e lartë e pjatave të përgatitura. Në të njëjtën kohë, ushqimi për fëmijën nuk duhet të jetë tepër i kripur, i ëmbël ose i thekshëm. Мос пёрджаштони шекерин, крипэн кур гатуани, пэрндрыше фёмиджет до тэ рефузоджнэ тэ ханэ, пор штэ мэ мира тэ хидхни пак крипэ.Me kalimin e kohës, fëmija do të mësohet me një ushqim të tillë, i cili do ta ndihmojë atë të mbahet i shëndetshëm në moshën e rritur. Nga erëzat, është më mirë të përdorni fletë dafine, speci në sasi të vogla.

Së katërti, ushqimi duhet të jetë «герцог kursyer» kimikisht fëmijën. Жареный нук rekomandohet për fëmijët nën 6 vjeç, por shumë mjekë rekomandojnë zgjerimin е këtyre kufijve sa më shumë që të jetë e mundur.

Së pesti, për një ekuilibër dhe të plotë ushqimi duhet të përfshihen në fëmijë produkte qumështi diete, fruta dhe perime.

Së gjashti, vëzhgoni regjimin ushqimi … Pushimi midis vakteve duhet të jetë jo më shumë se 3-4 orë dhe të paktën një orë e gjysmë.

Dhe, sigurisht, fëmija duhet të hajë me oreks dhe të mos hajë shumë!

Герцог ndjekur кета rregulla të thjeshta, prindërit сделать ту ndihmojnë fëmijën электронной шина të rritet я shëndetshëm, я lumtur ДНО t’i mësojë ата се си të trajtojnë СИК duhet ushqimin си burimin kryesor të energjisë PER jetën ДНО disponimin е ХОРОШО.

Publikime të ngjashme:

Formimi i kulturës ushqyese në fëmijët parashkollorë në kopshtet e fëmijëve dhe në shtëpi Lavrukhina Педагог Эдукими пёр Арсимин э Месэм Моша парашколлоре ështöj

Konsultë për edukatorët «Kultura ushqimore në kopshtin e fëmijëve» Kultura ushqimore në kopsht fëmijësh Komoditeti psikologjik i fëmijëve gjatë qëndrimit të në në kjë arsimescity institu.

Konsultim për edukatorët për organimin e vakteve në kopshte Në grupmoshën e hershme: Shtrimi i tryezës duhet të jetë i Tillë që të zgjojë tek të vegjlit, megjithëse të zgjojë tek të vegjlit, megjithëse një paveenë résérë.

Konsultimi «Organizimi i ndërrimeve në kopshtin e fëmijëve» ORGANIZIMI I KONSULTIMIT T W ORAVE N K Kopshtin e fëmijëve Detyra është një formë më e komplikërë një formë më e komplikëar e organjës fömijëve fësrajë fëАта.

Organizimi i një salloni letrar në një kopsht fëmijësh Organizimi i një salloni letrar në një kopsht fëmijësh. Дезирештэ нджэ дёширэ э натиршме кэ арсимтарэ дхе приндэрит тэ шохин фэмиджет и тиин курештарэ.

Organizimi i një shëtitje shëndetësore në kopshtin e fëmijëve 1 diapozitiv Institucioni arsimor parashkollor komunal «Kopshti» Cheburashka «Organizimi i një shëtitje rekreative.

Libri është një «fjalë magjike» që përmban të gjithë botën e së kaluarës, së tashmes dhe së ardhmes.Kjo fjalë përcillet nga brezi në brez.

Përshkrimi i prezantimit për prezantime Individual:

1 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Prezantimi me temë: «Menuja e fëmijëve» Përfunduar nga: logopedi T.V. Dipner Mësuesja e gjuhës angze Ганеева В.Ф.

2 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Drejtimet dhe përparësitë kryesore: Ushqimi i shëndetshëm është kushti kryesor për zhvillimin normal fizik dhe neuropsikik të fëmijës, zhvillimin e imunitetm jeveshmejs.Ushqimi и духур është i nevojshëm për një fëmijë të çdo Moshe, dhe jo vetëm për fëmijët e vitit të parë të jetës. Një типар и zhvillimit të fëmijëve të të gjitha moshave është nevoja e tyre e lartë për të gjitha ushqimet dhe përbërësit biologjikë: протеина, yndyrësit, karbohidrate, vitamelemente, vitamelemente. Нджэ саси э мадхе е папастэртив тэ дэмшме мунд тэ грумбуллохен нэ трупин э нджэ фемидже, паши кэ, си пэркиндже и пешес трупоре, фемиджет ханэ дхе пинэ шумэ мэ тепер сешура тэ рэ.

3 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Në zemër të ushqimit të duhur janë 5 parime: Rregullsia — Domethënë diea.Ташме нэ мошен парашколлоре, ю мунд т’и мэсони нджэ фемидже тэ пэрчактойэ нэ мэнирэ тэ паварур кохен е вактеве криесоре мне орэ. Ushqimi sipas orës është i rëndësishëm në çdo moshë, por rëndësia e tij është veçanërisht e madhe për fëmijët 6-7 vjeç, паси трупи по rritet dhe pjeket në mënyrë aktive. Fëmija duhet të ketë formimin e idesë se ushqimi ditor është domosdoshmërisht nesër, drekë, çaj pasdite dhe darkë. Diversiteti është detyra e edukatorëve dhe prindërve për të formuar një gamë të larmishme shijesh në mënyrë që atyre t’u pëlqejnë ushqime dhe pjata të ndryshme.Не духет тэ ndihmojmë për të kuptuar atë ushqim të shijshëm, jogjithmonë të shëndetshëm. Пёрштатшмёрия штэ римбушья е костове тё энергжисэ сэ трупит. Fëmijët duhet të krijojnë një ide se sa ushqim është i mjaftueshëm, i pamjaftueshëm dhe i tepruar. Siguria — siguria e ushqimit sigurohet nga 3 kushte — pajtueshmëria me rregullat e Higjienës personale, aftësia për të bërë dallimin midis ushqimit të freskët dhe bajat, trajtimi i produhtehë. Fëmija duhet të dijë nëse ka dyshime për freskinë e produkteve, Domethënë nuk mund të jetë.И нджоджти кендрим духет тэ формохет ндадж продукттеве тэ панджохура, паши ка продуктет э реджа тэ панджохура пэр культурен тонэ ушкимор мунд тэ пэрмбаджнэ алергдженэ тэ ррезикшэм пэр шёнде. Дхе нджохджа ме продукт тэ панджохура духет тэ джетэ ветэм нэ пранинэ э нджэ тэ ритури. Kënaqësi — ngrënia duhet të zhvillohet në një atmosferë të ngrohtë dhe komode, në një tryezë të shtruar bukur. Gjatë një vakt, duhet t’i kushtoni vëmendje sesa i shijshëm është ushqimi, sa i larmishëm është dhe të diskutoni për meritat e pjatave.Месоджини фемиджет тэ пёршкруаджнэ нджэ пджатэ нга аромат, шиджа дхе памджа.

4 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Rregullat për ushqimin e foshnjave: 1 rregull për ushqimin e fëmijëve — diea Ushqimi i saktë i një fëmije presupozon mungesën e respektimit të rreptë të dieës. Fëmijët janë njerëz të vegjël, por të plotë, të cilët ende kanë nevojë për kujdes. Пёрвеч кёсадж, кур нук ка ндженджэ урие, дометэнэ, трупи нук штэ энде и гатшэм пёр тэ нгрёнэ, ата ханэ па кенакеси, кешту кё ушкими нук до тё тё шкоджэ пхеджэ.Кур тэ кетэ ури, фошнджа до та кёркойе ветэ. Dhe nuk ka asnjë проблема që fëmija hante në vend të tre, dy ose pesë herë në ditë. Nëse ushqimi është нормальный dhe fëmija nuk abuzohet, atëherë nuk do të ketë kequshqyerje ose ngrënie të tepërt. 2 rregull i ushqimit për fëmijë — jo-dhunë Në shumicën e rasteve, fëmija bindet të «hajë për babanë, gjyshin, nënën, etj.», Ose thjesht porositet «derisëga të ngröni sörni. Dhe nëse imagjinoni se si do të ndiheshim në një situatë të tillë? Trupi i foshnjës nuk ka nevojë për ushqim për momentin, kështu që ai nuk dëshiron, kjo është e gjitha.Орекси мунд тэ линдэ пас нджэ кохе, дхе нук ка куптим тэ офендохеми. Сидокофтэ, орекси духет тэ джетэ пэр продукте натирале — кулл, патате, моллэ, кумешт дхе джо пэрэмбелсират дхэ мэлсинэ. Нэ диша расте, мегджитхата, ка тека дхе динакери. 3 rregulli i ushqimit për foshnje — sëmundje Veçmas, vlen të ndalemi në ushqimin e duhur të fëmijës në rast sëmundjeje. Praktika e «ushqyerjes» së fëmijëve të sëmurë praktikohet gjerësisht. Besohet se kjo i jep trupit energji shtesë për të luftuar sëmundjen. Paradoksi është ky: трупи ме тё vërtetë ka nevojë për forcë, ai mobilizon të gjitha burimet në mënyrë që të rivendosë ekuilibrin e lëkundur.Dhe pacienti nuk ka oreks pikërisht sepse e gjithë energjia drejtohet në luftimin e sëmundjes dhe ajo thjesht nuk mbetet për processingin e tretjes. Këtu funksionon një instikt kafshësh, i cili synon mbijetesën. Rregulla 4 — Liria në ngrënien ditore Са и përket ushqimit të përditshëm, është më mirë nëse fëmijët kanë një zgjedhje të ushqimeve. Kështu, në vetvete, zgjidhet problemi i një diete të ekuilibruar për sa i përket ushqyesve dhe kalorive të nevojshme. Нэ базэ тэ вэжгимэве афатгйата, у збулуа се ме лиринэ э згджедхес, фэмиджет, нэ нивелин е интуитес осе нэ нветэдиджес, джанэ нэ гджендже тэ хартойнэ нджэ меню дже тэ джет нэ мэ мэ мэ мэ дэ тэ джет нэ мэ мэ мэ.Funksioni i të rriturve këtu është të drejtojnë fëmijën në lidhje me kombinimin e duhur të ushqimeve. Ррегулла 5 — Фрутат Фёмиджет мунд тэ ханэ фрута па аснджэ куфизим, штэ потхуадзсе е памундур тэ хани шумэ дхе ато джанэ шумэ тэ добишме. Por nëse fëmija refuzon, nuk ka nevojë të detyrosh. Nëse ka mungesë të ndonjë Minerali ose vitamine, vetë fëmija do të kërkojë mollë apo edhe zarzavate që i nevojiten. Onlyshtë e nevojshme vetëm të koordinohet kombinimi i frutave me produkte të tjera. Këto rregulla çiftimi janë объективный si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit.

5 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

6 rregull i ushqimit për fëmijë — ushqim proteina Ushqimi me Proteina duhet t’i jepet fëmijës 1-2 herë në ditë sipas dëshirës, ​​\ u200bpor mos u shqetësoni nëse tizë nëse gésépéné nëse tizë nëse gésé pétée nëse géste nëse gésé péténé nëse tizë nëse aië nëse gésépété nése gésé péténé nëse tése pété öse aië nëse . Por një tepricë, si mungesa e proteinave, mund të çojë në pasoja të pakëndshme. Нук është е nevojshme t’i mësoni një fëmije suxhuk, pasi ky është një ushqim i panatyrshëm që mashtron organet e shijes.Nga produktet natyrore, fëmija duhet të jetë në gjendje të zgjedhë se çfarë hanë të rriturit. 7 rregulli i ushqimit për fëmijë — produktet e qumështit Qumështi, kosi, kefiri, kosi janë ushqim i shkëlqyeshëm për fëmijët. Sidoqoftë, është e padëshirueshme t’i kombinoni ato me niseshte. Një fëmijë i moshës një vit e gjysmë nuk duhet të ushqehet me drithëra në qumësht. Opsioni më i mirë është dhënia e qumështit dhe produkteve të qumështit të thartuar (në temperaturë dhome) си një vakt и veçantë. Një variacion и mirë është të kombinoni gjizën me domatet (karotat) me kefir, kos ose qumësht.8 rregulli i ushqimit për fëmijë — ëmbëlsirat Nëse e ushqeni fëmijën tuaj me ëmbëlsira, atëherë padyshim jo pasi të hani. Bestshtë më mirë ta jepni gjysmë ore — një orë para vaktit kryesor. Si rregull, gjithmonë jepet pas. E ëmbla është vërtet e nevojshme për trupin e fëmijës. Smbëlsirat me origjinë natyrore — frutat, mjalti, frutat e thata mbulojnë nevojat e trupit të fëmijës. Нэ растин е куштеве тэ дхимбшме, имунитетит тэ звогэлуар, опционет э мира до тэ ишин ти офрони атидж фрута тэ тэ тэ лагура, фрута, пджепра, шалки дхе пидже тэ нксехта.Dhe jo më ushqim dhe produkte. Диса дите тё тилла нэ муадж до тэ римбушин буримет и трупит тэ фёмиджес. 9 rregulli i ushqimit për fëmijë — uji duhet të jepet aq sa dëshiron fëmija. Удзи мэ и мира ёште удзи и шкрирэ. Advisshtë е këshillueshme që gradient të mësoni fëmijën të pijë një të katërtën — gjysmë gote ujë pas zgjimit në mëngjes, 30 минут для вактит kryesor dhe para gjumëmje, në m. 10 rregulli i ushqimit për fëmijë Mos i ndaloni fëmijët të luajnë, të vrapojnë pas ngrënies dhe aq më tepër mos i bindni të shtrihen.Meqenëse fëmijët pothuajse kurrë nuk hanë për përdorim në të ardhmen, ndryshe nga të rriturit, ata nuk «капин» триштимин, mërzinë dhe disponimin e të keq. Дхе си результат, ата нук ханэ шумэ. Një lëvizje e Tillë pas ngrënies nuk do të sjellë dëm për shëndetin.

6 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Ligjet ushqyese Ushqimi i shëndetshëm dhe Vitaminat Piramida ushqyese

7 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Shumëllojshmëri maksimale në диетическая шина.Ветэм кур тэ гджитха группа темалоре тэ ушкимит пэрфшихен нэ диэтат диторе — миш, пешк, кумешт дхе продукт кумешти, везэ, индырна тэ нгреншме, периме дхе фрута, буранджэджэдхэрджэ, бурандхе и ширандхе, фрута, буранджэдхэджэ, этюджэ, gjitha lëndët ushqyese që u nevojiten. Dhe, anasjelltas, përjashtimi nga diea i disa prej këtyre grupeve të produkteve ose, përkundrazi, konsumimi i tepërt i ndonjërit prej tyre çon në mënyrë të pashmangshmeen ejëndje shrreg.Përzgjedhja е saktë e produkteve është një kusht и domosdoshëm, por gjithsesi i pamjaftueshëm për një dieë racionale të fëmijëve parashkollorë. Не përpiqemi të sigurojmë që vaktet e gatshme të jenë të bukura, të shijshme, aromatike dhe të përgatitura duke marrë parasysh shijet Individualuale të fëmijëve. Parimi kryesor i të ushqyerit për fëmijët parashkollorë në kopshtet e fëmijëve është:

8 ррёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

«Ushqimi i shëndetshëm është baza e prosperitetit» Menuja në kopshtin e fëmijëve: Mëngjes Vitamina mëngjes Dreka Darka Darka Pasdite meze të lehtë

9 рёшкитже

Пёршкрими и диапазон:

Mëngjesi «Një ditë e mirë fillon me një mëngjes të mirë» Qull манная крупа «Humor i gëzuar» Lista e përbërësve: -semolinë-qumësht-sheqer -lubër -çokollatérë e -çokollatërës : -bukë ose bukë -pjalë — domate — kastravec — vezë — piper zile Kakao me qumësht «Вкусняшка» Lista e përbërësve: — pluhur kakao — qumësht — sheqer

Organizimi i vakteve për nxënësit e institucioneve arsimore parashkollore i është besuar plotësisht institucionit arsimor.ORGANIZATA E USHQIMIT BRIhet në përputhje me dokumentet: Ligji i Federatës Ruse i datës 7 shkurt 1992 Nr. 2300-I «Për mbrojtjen e të drejtave të konsumatorit» Ligji Federal i datës 30 Mars 1999 Nr. 52-ФЗ «Для санитарного заражения эпидемиологическими и популярными заболеваниями» Федеральная лига и 2 января 2000 Nr. 29-FZ «Për cilësinë dhe sigurinë e produkteve ushqimore» Ligji Federal i 5 Prillit 2013 Nr. 44 ФЗ «За систему и контроль не прокуримин и торговый центр, пунёв, шербимеве за сигуруар местечко не может быть комунале».4.1.3049-13″ Kërkesat sanitare ДЕНЬ epidemiologjike PER pajisjen, përmbajtjen ДНО organizimin е mënyrës С.Е. funksionimit në institucionet arsimore parashkollore «(Rezoluta е Doktorit Sanitar të Shtetit të федераты Русе të ДАТЫ 15 Maj 2013 Nr. 26) Teknike rregulloret е bashkimit doganor të 9 dhjetorit 2011 Nr. 8 80 «Për sigurinë e ushqimit» Më hollësisht, të gjitha dokumentet janë të postuara në faqen e internetit të Departamentit të Arsimit http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id\u009216shorid150 produkteve ushqimore në institucionin arsimor parashkollor kryhet në bazë të Marrëveshjes ndërmjet Furnizuesit dhe konsumatorit.Kopshti shërbehet нга furnizuesit е mëposhtëm: ООО «Kulinar» ООО «ALEIK» Personi përgjegjës (magazinier) pranon Produkte në institucionin arsimor parashkollor në përputhje меня kërkesat е PROCESIT TG ORGANIZIMIT tööd USHQIMIT СанПиН Institucionet arsimore në vitin 2013 vendosën NJE urdhër PER blerjen е produkteve ushqimore të rëndësishme shoqërore герцог kërkuar kuotime çmimesh, Neşe çmimi я kontratës NUK Калои 500 mijë Rubla, OSE NJE ankand у mbajt në формного elektronike Blerja е produkteve ushqimore kryhet меня çmime të rekomanduara, të cilat rishikohen CDO тр муайте ДНО Раны dakord меня departamentin х politikës С.Е. çmimeve dhe tarifave të administratës së qytetit të Cheboksary BAZUAR N ON CILOODSISITY Ushqim të Bilancuar, ushqim korrekt duke u përgjigjur në moshën fizike NE NEVOJAT E ORGANIZMES SE FILOODSITY.USHQIMI BARNOHET N THE BAZISN E NJ SET SIGURIA E POODRDITSHME TF USHQIMIT TIL FILMIJVE N PR PARIM (G, ML, PER 1 F / MIJ / / DIT)) SANPIN 2.4.1.3049-13 Emri i produktit ushqimor usheshtiqim е qumështit мне мдж. jo më pak se 2.5% produkte gjizë, gjizë me mdzh. jo më pak se 5% krem ​​kosi me mdzh. jo më shumë se 15% Djathë i fortë Mish (pa kocka / në kockë) Шпендэ (pula 1 mace. pula konsumatore / broile 1 mace. konsumi / gjeli i detit 1 kategori e konsumit) Peshq (fileto), përfshirë.fileto pak ose pak i kripur Produkte sallami Veza e pulës në tryezë Patate: nga 01.09 на 31.10 nga 31.10 на 31.12 nga 31.12 në 28.02 nga 29.02 në 01.09 pije) Bukë thekre (grurë thekre) Bukë gruri oseraithra bukë gruri oseraithra , bishtajore Makarona Pjekja e miellit të grurit Gjalpë i ëmbël i lopës Vaj perimesh Vaj perimesh Çaj, përfshirë çaj bimor Pluhur kakao Pije kafeje Maja e Bakerit Miell patate (niseshte). përbërja (герцог përjashtuar t / o) Proteinë, g Yndyrë, g Karbohidrate, g Vlera e energjisë, ккал Numri i produkteve në varësi të moshës së fëmijëve në geto, ml, vjet në 3 — 7 мл, vjet në 3 — 7 мл vjet 1 — 3 vjet 3 — 7 vjet 390 30 9 4.3 55/68 23/23/22 450 40 11 6,4 60,5 / 75 27/27/26 390 30 9 4 50 20450 40 11 6 55 24 34 0, 5 коп. 160 172 185 200 256 108 9 100 40 60 30 8 25 18 9 7 0,5 0,5 1,0 37 0,4 2 4 39 7 0,6 коп. 187200 215 234 325114 11100 50 50 80 43 12 29 29 11 11 0,6 0,6 1,2 47 0,5 3 6 32 20120120120120205 95 9100 40 60 30 8 25 18 9 7 0,5 0,5 1, 0 37 0,4 2 4 37 6,9 24140140140140260100 11100 50 50 80 43 12 29 21 11 20 0,6 0,6 1,2 47 0,5 3 6 59 56 215 1560 73 69 275 1963 12-orëshe qëndrim Mëngjesi (20-25%) 2 mëngjes (5%) Dreka (30-35%) rostiçeri i ngjeshur pasdite (30-35%) MASAT P IR PMPRMIRSIMIN E ORGANIZIMIT TF USHQIMIT TUP NX ДЕТСКИЙ САД № 162 «CHEBOKSARY hasshtë emëruar një person përgjegjës (për kontrollin e produkteve hyrëse, përgatitja ditore e menusë), и cili kryen funksionet e tij në përsputhëme përputhëme përputhëme përputhäröme përputhörme përputhörme».Formimi i menusë ditore në një institucion arsimor parashkollor përmes programmit të specializuar «Памджа: Llogaritja e menusë së ushqimit» Ushqimi i institucionit arsimor parashkollor kryhet në bazë tëvejë një gérajë në bazë tëjë një gère një géréné kombinimin e produkteve, raportin e përbërësit kryesor të ushqimit vez Menuja është aprovuar nga Rospotrebnadzor. Institucioni po bën ndryshime në menunë e propozuar, герцог марре parasysh tabelën e zëvendësimit të produktit dhe tabelat teknologjike nga koleksionet e Recetave për pjatat për ushqimin e fëmijëve.Рекомендация по организации и 4 вактеве нэ дите (мэнгджес, дрекэ, дрекэ, чадж тэ пакетуар пасдите ме пёрфширджен э пджатаве тэ дарксес) у пасуан ме нджэ кендрим 12-орешит тё эджитимэ дхэмиджитэн тэ рупжитэйн дхэмиджитэн тэ рупжитэтен дхэмиджитэн tryeza të rrumbullakëta меня komunitetin х prindërve ДНО institucionet е kujdesit shëndetësor меня Темны «Ushqimi я shëndetshëm я fëmijëve parashkollorë në kopshtin х fëmijëve» Kopsht Школы: № 162 «Чебоксарская Studimet tematike, kontrolli operacional, kontrolli я peshimit të pjatave нг administrata х institucionit arsimor parashkollor kontrolli Publik MBI organizimin ДНА cilësinë е ushqimit në institucionin arsimor parashkollor меня pjesëmarrjen е prindërve NJE вымпел у krijua në faqen х internetit të departamentit të arsimit të администрирует С.Е. qytetit të Чебоксары «Organizata х ushqimit» prindërve у JANE Бер pyetje, rezultatet е përmbledhura të të cilave JANE paraqitur në diagrama.»Аште э ндрышме ушкими нё копшт?» «А джени тэ кенакур ме цилэсинэ э ушкимит нэ институсионин арсимор парашколлор?» Po Po 79,8% Vështirë të përgjigjesh 9,8% 83% Jo 10,4% Vështirë të përgjigjesh 9,8% Jo 7.2% «Предпочитаете të gatuani pjata me perime në familjen tuaj?» «Cilat ushqime duhet të jenë të detyrueshme në dieën e një fëmije?» Mish 92,5% Peshk Bulmet dhe produkte të qumështit të thartuar Vështirë të përgjigjem 0% Pa Fruta 7,5% Perime ANALIZA E PYETIONSORIT TREGON SE SHUM TENT PRINDRVE (83%) JAN STS SYMERGIN DY CENDIN DI CEMCIMER E CEMCIN ORGANIZIMIN Perspektivat PUNA E CILALSIS SUT ARDHMES: — Riparimi я ambienteve të sektorit të furnizimit меня ushqim — PAJISJET E Zëvendësimit Njësia е ushqimit në energjinë е ре Moderne — rritja е nivelit Profesional Departamenti я furnizimit të ushqimit në punëtori në kurset е freskimit сделать të vazhdojë punën në hartimin estetik të sendeve, përfshirjen e prindërve në kontrollin publik mbi organizationimin e ushqimit që pret propozimet tuaja.dhe rekomandime për organimin e vakteve në një institucion arsimor parashkollor!

1 нга 22

Тексты и кетий презантимы

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal «Kopshti Nr. 42» i qytetit Cheboksary, Republika Chuvash
Catering
Cheboksary, 2014
Вотякова Вера Алексеевна, Shef

Nr. 273 «Për Arsimin e Federatës Ruse» (hyrë në fuqi më 1 shtator 2013) СанПиН 2.4.1.3049-13 «Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për structurën, përmbajtjen dhe organimin e mënyrës së funksionimit në një institucion parashkollor» (në botimin aktual) Ligji Federal i datës 30.03.1999 Nr. 52 — ФЗ «Për mirëqenien sanitare dhe epidemiologjike të popullsis» Rekomandime metodike «Ushqimi i fëmijëve në një institucion parashkollor (miratuar nga Ministria e Shëndetësisë e BRSScиn hotel nj. parashkollor «(miratuar nga Drejtoria Kryesore Sanitare dhe Epidemiologjike e Ministrisë së Shëndetësisë BRSS Nr.4265-87 дата 13.03.1987) Letër e Ministrisë së Arsimit të RSFSR-së, дата 16.01.1981 Nr. 46 — M «Процедура и организация работы в соответствии с требованиями к системе» 9000 дней 9000 за 9000 дней 9000 данных 9000 за 9000 долларов США на 9000 долларов США за 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 дней 9000 до 9000 дней. furnizim ushqimi në NJE Institucion arsimor parashkollor
Racione të përafërta ду-javore të ushqimit (меню) PER organizimin е vakteve PER fëmijët në NJE Institucion arsimor parashkollor Komunal QE zbaton NJE программа të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor меня 12 Ore qëndrim PER fëmijët

Aktet Lokale të institucionit arsimor parashkollor
Rregulloret: Rregulloret PER komisionin е martesës Rregulloret PER hotelieri Rregulloret PER kontrollin административ ДНЕ Publik MBI hotelierinë
Udhëzimet
Rekomandime metodike PER kryerjen е orëve мне prindërit PER njohjen меня të ushqyerit
Porositë

Aktet Lokale të institucionit arsimo r parashkollor
Porositë: «Për organizationimin e vakteve të fëmijëve për periudhën 2014» «Për krijimin e një komisioni martese» «Për organizationimin e vakteve për institucionet arsimore parashkoliminjëre për institucionet arsimore parashkoliminjëre per periudhën 2014» për Furnizimin e mallrave «» Për krijimin e një komisioni për kontrollin e cilësisë së ushqimit «» Për emërimin e personave përgjegjës për marrjën e një mostre ditore «» Për standiär érérám PER lëshimin х ushqimit нг njësi hotelierike «» PER rezultatet е sondazhit të Prindërve MBI hotelierinë «
90 006

Temat электронной klasės мастер
Organizimi я NJE qasjeje të unifikuar të fëmijëve parashkollorë ДНО familjeve PER të ushqyerit х fëmijëve Диета në institucionet arsimore parashkollore Gatimi я pjatave I dhe II Sallata me perime dhe fruta në ushqimin e fëmijëve Bukë dhe pasta në tryezën e fëmijës Vlera e perimeve në dietën е fëmijëve parashkollorë Yndyrna, proteina ДНЕ karbohidrate Menuja е mostrës PER verën Këshilla ДНЕ rekomandime specialistët

Informacion në lidhje меня vaktet në NJE Institucion arsimor parashkollor PER Prindërit

Mësime praktike меня Prindërit е grupeve М.Е. të Рэя
Klasa мастер «të ushqyerit PER fëmijët në institucionet arsimore parashkollore»
Indeksi я kartave të pjatave
Стенд informacioni «Ne Jemi PER ushqim të shëndetshëm»
Plani я punës С.Е. institucionit arsimor parashkollor PER hotelieri
Ngjarje të hapura ushqimore
Memo, broshura, Harta teknologjike të pjatave
Cikli я bisedave «Biseda PER ushqimin е shëndetshëm»
Pyetjet е prindërve ДНО rezultatet е шины

Dokumente QE konfirmojnë cilësinë ДНО sigurinë е produkteve të furnizuara:
në institucionin arsimor parashkollor, produktet ushqimore меня shenja të cilësisë С.Е. dobët NUK lejohen të merren, si dhe produktet pa dokumen te shoqëruese që konfirmojnë cilësinë dhe sigurinë e Tire, të cilat nuk janë të etiketuara!

Поставщиками продуктов для управления MBDOU Nr.42
ООО «Фурнизими мэ ушким и институтом арсимор парашколлор крыжет нга Ленинский пищевой комбинат». Contractshtë nënshkruar një kontratë me uzinën, janë përcaktuar oraret për shpërndarjen e produkteve dhe frekuenca e dorëzimit.
Pranimi я produkteve në institucionin arsimor parashkollor kryhet нга personi përgjegjës, magazinier Зоя Георгиевна Максимовой (në përputhje меня kërkesat е СанПиН)

PAJISJET E Кутис Ushqimore
Shkallët mekanike у меня zëvendësuan ато elektronike.Wasshtë instaluar një sistem pastrimi i ujit. Enët e kuzhinës u azhurnuan.

Stafi я hotelierisë
Shefja е kuzhinës Tfetova Elfiya Галиевна
Gatuan Кондратьева Надежда Владимировна ДНЕ Петровская Наталья Геннадиевна

Punëtorët е kuzhinës
Тамара Теодоровна Александровой Николаева Надежда Николаевна

Kur gatuajnë PRODUKTE ushqimore, kuzhinierët ndjekin me përpikëri teknologjitë e gatimit të përcaktuara në hartën teknologjike
Çdo ditë, menjëherë pas gatimit, merret një mostër ditore e produkteve të gatshmeats (të gjitha ghmet).Të gjitha enët vendosen në enë të ndara dhe ruhen për të paktën 48 orë në një temperaturë prej +2 — +6 ° C. Pjatat e mostrave shënohen me emrin e vaktit dhe datën e mbledhjes.

Organizimi i vakteve në institucionin arsimor parashkollor
Mëngjesi
Mëngjesi i 2-të
Darka
Çaj i ngjeshur pasdite
Enëzë dhejë enxera. nxehta.
fruta, lëngje, ëmbëlsira
sallatë ose perime të pjesshme, pjatë e parë (supë), së dyti (pjatë anësore dhe pjatë me mish, peshk ose shpendë), pije (компосто), çajatë.
пешк, миш, перим, гьелле гизэ, саллата, фурре буке, ëmbëlsira (па крем), кумешт, ленгже, чадж.
Intervali ndërmjet vakteve (në përputhje me kërkesat e standardeve SanPiN) është të paktën 3,5 — 4 orë.


Sipas dekretit të Kryetarit të Doktorit Sanitar të Shtetit të федераты Русе 26 Дата 01 гушта 2013, rregullat ДЕНЬ rregulloret sanitare ДЕНЬ epidemiologjike (në tekstin е mëtejmë — rregullat sanitare) San PiN «Kërkesat sanitare ДЕНЬ epidemiologjike PER pajisjen, përmbajtjen ДНО organizimin е orarit të пунэс нэ организатат парашколлоре «синоджнэ мбройтжен е шёндетит тэ фэмижёв нэ збатимин е активитеве пэр арсимимин, трайнимин, жвиллимин дхе пэрмирэсимин е шендетит тё тирешкэдзи нацзимин е шендетит тё тирешаглоатсис организационный формат, тирешкарэсис организационныйKëto rregulla sanitare përcaktojnë kërkesat sanitare dhe epidemiologjike si për organizationimin e vakteve në kopsht, ashtu edhe për përgatitjen e menyve për organizationimin e vakteve për fëmijë tëryshve tëryshve





Çdo ditë menu përfshin: qumësht, pije të tharta qumështi, salcë kosi, mish, patate, perime, fruta, lëngje, bukë, drithëra, gjalpë dhe vaj perimesh, sheqer, kripë. Pjesa tjetër e produkteve (gjizë, peshk, djathë, vezë dhe të tjera) 2-3 herë në javë.Бренда ди javësh, fëmija duhet të marrë të gjithë ushqimin plotësisht. Në mungesë të ndonjë produkti në mënyrë që të sigurohet një ushqim i ekuilibruar i plotë, lejohet t’i zëvendësojë ato me produkte me përbërje të barabartë.






Parimet themelore të hotelierisë në institucionin arsimor parashkollor 128 janë: * Korrespondenca e vlerës së energjisë sëietës me konsumin e energjisë së fëmijës.Bilanci në dieë i të gjithë lëndëve ushqyese thelbësore dhe thelbësore. * Shumëllojshmëria maksimale e produkteve dhe enëve për të siguruar një dietë të ekuilibruar. * Përpunimi korrekt teknologjik dhe i kuzhinës së produkteve, që synojnë ruajtjen e vlerës së tyre origjinale ushqyese, si dhe cilësitë e larta të shijes së pjatave. * Një dieë optimale, një mjedis që formon aftësitë e kulturës ushqimore të fëmijëve. * Pajtueshmëria мне kërkesat Higjienike për ushqimin (сигурия е ushqimit).

Numri i vakteve në kopshtin tonë është 3 herë gjatë qëndrimit të fëmijëve në institucion.Мёнджеси — кул кумёшти: миелл тёршёре, ориз, мел, хикёррор, «микёси», супэ кумёшти ме макарона. Qull alternohet me enët e bëra nga vezë natyrore, gjizë, produkte të pjekura në shtëpi. Си пидже — нджэ пидже кафидже ме кумешт, какао нэ кумешт ме нджэ сандуйч ме джатхэ гьялпэ. Fëmijëve u shërbehet lëng.

Дрека — Pjata e parë e nxehtë — супэ мне лакэр, борщ, супэ меня периме, супэ меня дритхера осе макарона. Пьята е dytë është mishi, peshku, shpezët, mëlçia me garniturë. Пьята э третэ штэ компосто ме фрута тэ фрескета, фрута тэ тэта, чадж ме лимон.Ushqimi i ngjeshur i pasdites në institucionin tonë — i ngjeshur, përfshin enët nga djathi i gjizës — tava, puding, enët nga peshku, shpezët, perimet, një omëletat, sédje лимон ме паста тэ бэра нэ штёпи, бискота, ëmbëltore: бискота, вафли.




Pajisja, pajisjet, mirëmbajtja e njësisë ushqimore të kopshtit është në përputhje me rregullat sanitare për organimin e hotelierisë për fëmijë.Njësia e hotelierisë është e pajisur me të gjitha pajisjet e nevojshme teknologjike dhe ftohëse, pajisjet e prodhimit, enët e kuzhinës.



27 ÇFAR ISSHT E RREZIKSHME USHQIMI Я БЫСТРО? Деми и ушкимит тэ шпейте. Кими е шиджшме është një e mirë ложь. Деми и ушкимит тэ шпейте мунд тэ джетэ ак и фортэ са цэ паси тэ шпензони до тэ шпензони шумэ пара дхе нерва нэ мэнирэ кэ тэ пэрмирэсони шендетин туадж тэ пришур си результат шимит и нгэ.Витаминат нук канэ кенэ куррэ дхе нук до тэ дженэ куррэ, пор ушкими и шпейте ка нджэ гамэ тэ тэра тэ оксидантэве, ароматаве дхе пэрбэрэсве тэ тйерэ кимикэ. Çfarë ka në ushqimin e shpejtë si supat e çastit? A ka vitamina në ushqimin e shpejtë? Cilat kimikate gjenden në ushqimin e shpejtë dhe çfarë dëmi mund të shkaktojnë ato në ushqimin e shpejtë? Са шпеш мунд тэ хани ушким тэ шпейте? A mund të hanë fëmijët ushqim të shpejtë?

Pothuajse të gjithë gamën e ushqimit të shpejtë të menjëhershëm prodhohet duke tharë përbërësit.Shkencërisht, ata quhen përbërës të dehidruar. Нэсе е пёркхени кэтэ термин фьялэ пэр фьялэ, тингеллон си: ушким и приват нга удзи. Lagështia për gatimin e ushqimit të shpejtë avullohet nga mishi, barishtet dhe perimet, ndërsa structure e produktit shkatërrohet, витаминат vdesin dhe, në parim, produkti prishet pa shpresë. Деми и ушкимит тэ шпейте тэ консумуар нэ кэтэ формэ штэ и дукшэм. Пор джо, NJE prodhues ХОРОШО NUK ка mbeturina, kështu QE ата shtojnë DISA përbërës të fuqishëm kimikë PER shfaqjen е shijes ДНО Eres, pastaj ushqimi я shpejtë paketohet në кути të ndritshme ДНО ата presin QE blerësi Наив të blejë NJE drekë tjetër të shpejtë меня миш гжоя натырор.

Në fakt, nëse e shikoni, atëherë në ushqimin e shpejtë nuk ka asgjë përveç kimisë. Нэ кэтэ раст, трупи джуадж фуллон тэ маррэ важдимишт ушкиме па фибра дхе витамина, си дхе ушкиме ме индырэ дхе ушкиме цэ пэрмбаджнэ тэ гджитэ табелен периодике. Në fakt, nëse e shikoni, atëherë në ushqimin e shpejtë nuk ka asgjë përveç kimisë. Нэсе хани дичка тэ гатуар шпейт нджэ херэ, атэхэрэ асгджэ е тмерршме нук мунд тэ ндодхэ. Dëmtimi i ushqimit të shpejtë do të vijë nëse e hani më shpesh se një herë në 2 javë.Нэ кэтэ раст, трупи джуадж фуллон тэ маррэ важдимишт ушкиме па фибра дхе витамина, си дхе ушкиме ме индырэ дхе ушкиме цэ пэрмбаджнэ тэ гджитэ табелен периодике. Мос харрони се трупи месохет мне кэтэ кими дхе кжо штэ э мбушур ме капсллек, гастрит, ульчера дхе атеросклерозе. A keni nevojë për të? Мос харрони се трупи мэсохет ме кэтэ кими, дхе са мэ шпеш та хани, ак мэ шумэ до та дёширони дхе са мэ шумэ демтим до т’джу шкактоджэ ушкими и шпейтэ. Dhe në asnjë rast ushqeni fëmijët me supa të menjëhershme dhe ushqime të tjera të shpejta! Мос ррезикони шендетин туадж дхе тэ тэ дашурве туадж, хани ветэм ушким тэ вёртетэ дхе атёхерэ дэми и ушкимит тэ шпейте до т’ью анашкалоджэ! Сигуришт, ка расте кур джу вдисни нга урия, дхе ка ветэм ушким тэ шпейте прана джуш.Ме шумэ гджаса, нук до тэ демтохени нга ушкими и шпейте нга нджэ херэ, пор штэ акома мэ мирэ тэ шкони нэ дикан дхе тэ блини дичка мэ тэ нгреншме. Dhe në asnjë rast ushqeni fëmijët me supa të menjëhershme dhe ushqime të tjera të shpejta! Нэсе трупи и тэ rriturve mund ta tretë këtë turp, atëherë fëmija mund të zhvillojëalergji të rënda, dhe si rezultat, një rënie të imunitetit. Mos rrezikoni shëndetin tuaj dhe të dashurit tuaj, hani vetëm ushqim të vërtetë, dhe atëherë dëmi i ushqimit të shpejtë do t’ju anashkalojë!



Mövzu ilə bağlı «доу-да sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» мастер-классин təqdimatı.Bir təqdimat hazırlayarkən sağlamlığın qorunması qaydaları Sağlamlığı qoruyan bir texnologiya təqdimatı üçün bir məlumat

Sağlamlıq insan həyatının əsas dəyərlərindən biridir. Odur ки, ölkə əhalisinin və xüsusən də uşaqların sağlamlığının pisləşməsi problemi ümumiləşdirilir. Uşaq sağlamlığı ölkənin gələcəyidir, buna görə müəllimlər, ictimaiyyət və valideynlər sağlam bir nəsil yetişdirmək vəzifəsi ilə qarşılaşırlar. Məktəbəqədər təhsilin əsas məqsədi sağlamlığı qoruyarkən uşağın inkişafı, yəni məqsədəuyğunluq prinsipinə uyğun olaraq uşağın inkişafıdır.Buna görə uşaqlara həyatlarını və sağlamlıqlarını ən böyük dəyər kimi qəbul etməyi öyrətmək lazımdır. Bu mərhələd uşaqlarda sağlam həyat tərzi ilə bağlı bilik bazasının və praktiki bacarıqların formalaşdırılması vacibdir ki, bu da insanların sağlamlığı y Sağlam həyat tərzinin əsas komponentləri bunlardır: 1. Düzgün qidalanma. 2. Rasional fiziki fəaliyyt. 3. Bədənin sərtləşməsi. 4. Nəfəs alma aparatının inkişafı. 5. Sabit психо-эмоциональный vəziyyətin qorunması.

Konsepsiyalar: «ТЕХНОЛОГИЯ», hər şeydən əvvəl, təhsil və təhsil formalarını optimallaşdırmağı hədəfləyən texniki və инсан resursları və onların qarşılıqlı təsiri nəzərə alınmaqla, biliklərin tədrisi və mənimsənilməsi prosesinin qurulması, tətbiqi və müəyyənləşdirilməsinin sistematik бир metodudur. ). «Sağlamlığın qorunması pedaqogikasının təhsil texnologiyası», pedaqoji hərəkətlərin pedaqoji və vasitələrin arsenalından Методики «Müəllim — Tələbə» ünsiyyəti çərçivəsində çoxalma prosesini təmin edən formaların, vasitələrin və metodların sistematik istifadəsi ilə həyata keçirilmə prosesidir.sağlamlığın qorunması pedaqogikasının məqsəd və vəzifələri nəzərə alınmaqla planlaşdırılan nəticələr nail olmaq. «Sağlamlığı qoruyan ТЕХНОЛОГИЯ», təhsil mühitinin bütün amillərinin qarşılıqlı əlaqəsini və qarşılıqlı təsirini özündə Birləşdirən, Усагин sağlamlığının təhsili və inkişafının bütün mərhələlərində qorunmasına yönələn tədbirlər sistemidir. Məktəbəqədər təhsil konsepsiyası yalnız qorunma deyil, həm də şagirdlərin sağlam həyat tərzinin və sağlamlığının fəal şəkildə formalaşmasını təmin edir.



Barmaq barmaq gimnastikası, zərif motor bacarıqlarının inkişafı, əl bacarığı və l hərəkətlərinin koordinasiyası üçün əsas rolunu oynayan, srif motor bacarıqlarının inkişafı. Hər növ fəaliyyətdə və asudə vaxtda istifadə olunur.

GİMNASTİKANI UYANDIRIR, əhval-ruhiyyəni və əzələ tonunu yaxşılaşdırır, eyni zamanda duruş pozğunluqlarının qarşısını alır. Ümumi inkişaf və koordinasiya məşqləri ilə birlikdə hava (kontrast) sərtləşdirmə metoduna daxildir.Yuxudan sonra həyata keçirilir.

Tənəffüs GİMNASTİKASI Tənəffüs aparatlarını müvafiq hərəkətlərlə birləşdirərərək nitq və səs aparatlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş bir tşnqq. Tənəffüs məşqlərinin həftədə 2-3 dəfə aparılması tövsiyə olunur. Tənəffüs məşqləri gündə 2 dəfə həyata keçirilir: səhər məşqləri, idman, nəfəs almaq üçün musiqi dərsləri. Ароматерапия ilə birlikdə tənəffüs məşqlərinin istifadəsi.

Səs gimnastikası Səs və samitlərin tələffüzü ilə tənəffüs məşqləri.Hər növ fəaliyyətdə və asudə vaxtda istifadə olunur. Биоэнергопластика Uşaqlarda nitq çətinliklərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edən yeni bir artikulyasiya gimnastikası üsulu. Lin hərəkətləri ilə (sağda və ya solda), eyni zamanda hər ikisi, dilin çənə hərəkətlrini, dodaqları təqlid edərk eyni vaxtda həyata keçirilir. Səhər və axşam saatlarında danışıq terapevtləri və nitq qruplarının müəllimləri tərəfindən sinifdə aparılır. Logoritmika Loqopedik düzəliş məqsədi ilə musiqi-motor, nitq-motor və musiqi-nitq oyunları və məşqləri sistemi.Hər növ fəaliyyətdə və asudə vaxtda istifadə olunur. Düzəldici gimnastika Postür pozğunluqlarının və düz ayaqların qarşısını almağa yönəlmiş бир сыра məşqlər. Düzəldici gimnastika dərsləri həftədə 2 dəfə bir uşaq alt qrupu ilə aparılır, müddəti 45 dəqiqədir. Gözlər üçün gimnastika Görmə pozğunluğunun qarşısını alan bir sıra məşqlər. Sinif ortası. Gimnastika Uşağın müxtəlif hərəkət növlərini (qazma, açıq idarəetmə, akrobatik məşqlər, əzələləri rahatlatmaq, duruşu möhkəmləndirmn)Bədən tərbiyəsi dərslərində, ritmikd istifadə olunur.


Wellness masajı Müxtəlif əzələ qruplarını gücləndirməyə, müəyyən əzələ qruplarında gərginliyi, yorğunluu aradan qaldırmağa, ağrıları a. Masaj müalicə gimnastikası ilə birləşdirilməlidir. Gimnastikadan əvvəl və sonra keçirilir. Öz-özünə masaj, qarşılıqlı masaj Uşağın bədənini sərtləşdirmək və yaxşılaşdırmaq üçün əsas, əsəbi və aqressivliyi azaltmağirDərsin əvvəlində. Səhər, oyanış zamanı gimnastika. Akupressure masajı Dəri və əzələ qatına toxunma və proprioseptiv nöqtələr və sinir paylanması yerində barmaq uclarınızla basmaq, psixofiziki təlimin elementi olaraq. Əzələlərin rahatlanmasına kömək edir və neyro-emosional stresi aradan qaldırır. Kəskin tənəffüs yoluxucu Инфексияларин, qripin qarşısını almaq, sinir proseslərinin gedişini yaxşılaşdırmaq üçün istifadə olunur.



XƏLLƏLİK FƏALİYYƏTLƏRİ Fiziki məşqlər, «ruh üçün etüdlər» daxildir.Sağlamlıq fasilələrinin vəzifəsi bilik vermək, onurğa sütunu, ayaqları, əlləri gücləndirmək, yorğunluğu və statik stresi aradan qaldırmaq, sakirmitlik vüçı Sinifdə: — 1-2 dəfə uzanın — bərabər və Сакиту oturun, бу istirahət deməkdir — пись düşüncələri qovun və beyni sakitləşdirin — Bir-birinizə yaxşı sözlər söyləyin PSİXOQİMNASTİKA Psixogimnastika xüsusi dərslər kursudur (işlər, məşqlər və oyunlar) Усагин psixikasının müxtəlif aspektlərinin inkişafına və düzəldilməsinə , həmçinin uşaqlarda müxtəlif zehni funksiyaların formalaşmasına, özünəməxsus istirahət elementlərinə hazırlaşmağa və müxtəlif emosional vəziyyətləri qldıöşymkri qldinöşymk.Rahatlıq Fiziki və zehni stresi aradan qaldırmaq, müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, öz psixosomatik vəziyyətini düzəltmək üçün n sadə bacarıqəöşn. Dərsin sonunda. Fronto-oksipital düzəliş Bu, diqqəti cəmləşdirmək, yaddaş mexanizmlərini inkişaf etdirmək və stresi azaltmaq üçün istifadə olunan bir texnikadır. Dərsin başlanğıcı və sonu.


TERAPİYA HAQQINDA MUSİQİ Motorlu oyun fəaliyyəti müddətində müəyyən inkişaf problemləri olan uşaqların psixofizik vəziyyətinin düzəldilməsinirlə edTexnologiya həm düzəldici, həm də profilaktikdir və uşaqlarla işdə geniş istifadə edilə bilər. Boş vaxtda musiqi terapiyası (фон şəklində). İnhibe edilmiş körpələrin optimullaşdırıcı musiqiyə, həyəcanlı körpələrin sakitləşdirici musiqiyə, distonik uşaqların sabitləşdirici musiqiyə ehtiyacları. Dərsin hissəsindən və я musiqinin arxa план Kimi çıxış etdiyi mütəşəkkil fəaliyyətdən asılı olaraq, müxtəlif Мусиги növlərindən də istifadə olunur (musiqinin növlərə bölünməsi müəyyən dərəcədə şərtlidir) RENK TERAPİSİYASI Bu məqsədli бир seçim və tətbiqetmədir.psixofizik vəziyyətində istənilən profilaktik, düzəldici və ya reabilitasiyaffekti əldə etmək üçün бир uşaq (uşaq qrupu) üçün uyğun bir işıq rejimi. Цветовое terapiyasının elementləri həm binaların Цветовое dizaynında, həm də fəaliyyətin təşkilində МФ Цветовое ləkələrinin istifadəsində izlənilə bilər.Nağıl terapiyası Bu Усаки problemlər ТЕХНОЛОГИЯ, qorxular, nağıl mövzusunda Усаги narahat etmək üçün imkan verir. vəziyyət və uşağın özünə və ya бир yekinin köməyi ilə onları aradan qaldırmaq üçün yollar tapmasına imkan verir.Sərbəst fəaliyyətlərdə, sinifdə psixoloqla birlikdə istifadə olunur

AROMOTERAPİYA Stres şəraitinin, əsəbi gərginliyin, müxtəlif yoluxucu və kəskin tənəffüs xəstəliklərinin qarşısının alınması üçün dərhattif yı Aroma lampası ilə hava yuxunu yaxşılaşdırmaq üçün efir yağlarının buxarları, fərdi aroma medalyonları, aromatik otlar ilə yastıqlarla doyurulur FİTOYONOQALVANİZASPayız-qış dövründə, qrip epidemiyası zamanı otaqda xırda doğranmış soğan və sarımsaq döşənir. amillər, sağlamlığın yaxşılaşdırılması, xəstəliklərin qarşısının alınması. Bir uşaq müssisəsində, otların qarışıqlarını durulama üçün istifadə etmək, binaların havasını dərman bitkilərinin buxarları ilə doydurmaq məsləhətdir. Payız və qışda istifadə olunur



МАДОУ д / с «Василёк» мюəллимлəринин учакларин йахшилашдирылмасина даир ишлəриндə истикамəтлəр; əlverişli бир uyğunlaşma kursunun təmin edilməsi; гигиеник ремимин хйата кечирилмоши; bütün bədən tərbiyəsi vasitəsi ilə sağlamlıq problemlərinin həlli; qarşısının alınması və yayılması üçün sosial, sanitariya və xüsusi tədbirlərin həyata keçirilməsi yoluxucu xəstəliklər; məktəbəqədər təhsil müəssisəsində sağlamlıın qorunması mühitinin təşkili; göstəricilərin tərifi fiziki inkişaf, motor hazırlığı, diaqnostik metodlarla sağlamlığın obyektiv və subyektiv meyarları; uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması, seçilməsi və tətbiqi sahəsində qabaqcıl pedaqoji təcrübənin öyrənilməsi səmərəli v texnologiayalar; müəllim heyətinin sistematik peşəkar inkişafı; uşaq, valideyn, işçi qrupunda sağlam həyat tərzinin və sağlamlıın yaxşılaşdırılması metodlarının təşviqi.

Nəticə, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində sağlamlığı qoruyan pedaqoji texnologiyaların tətbiqi təhsil və tədris prosesinin effektivliyini artırır, müəllimlər və valideynlər arasında şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş Dəyər yönümlərini formalaşdırır.

Kurs seanslarına sürətli atlama.

Medianın sağlamlığın qorunması baxımından təhlili.Bütün dərs təqdimata «bağlı» olmamalıdır. Dərsdə təqdimatla işləmək üçün ümumi vaxt 20-25 dəqiqədən çox olmamalıdır.Бу о demək deyil ки, tələbələr bu müddət ərzində ekrana baxırlar. Bir dərsi planlaşdırarkən, uşaqlarla iş officialarında dəyişiklik təmin etmək lazımdır. Təqdimat rejimində sağ siçan düyməsini istifadə edərək Qara ekran mrini seçin. Бу vəziyyətdə işıqlı ekran sönəcək və başqa bir iş forması təşkil edilə bilər.

Slaydlarda görülən ümumi səhvlər

1. «Uşaqlar salam», «Dərs üçün təşəkkür edirəm», «yazılı slaydları silin. Ev tapşırığı». Unutmayın ки, dərs zamanı şagirdlər müəllimin canlı nitqini eşitməlidirlər.Dərsin əvvəlində müəllim «Salam, uşaqlar» deyəndə şagirdlər müəllimin gözlərinə baxmalı və bütün şagirdlərinə sağlamlıq diləməsinin səmimiyyətır anlamalı. Təqdimatınız üç slaydla daralırsa qorxmayın. İnanın, kəmiyyət keyfiyyət deyil.

2. Slaydda bir çox oxunmayan mətn. Kiçik şrift. Slaydın belə bir dizaynı ilə, müəllim üçün təqdimatın zbərləmədiyi bir konsepsiya olduğu hiss olunur. Dərsdə nümayiş etdirmək üçün hazırlanmış hər bir slaydda минимум mətn məlumatı olmalıdır.Şrift böyükdür, yaxşı oxunur.

3. Mətnlə işləməkdə başqa bir səhv. Mətn fraqmentlərinə dekorasiyaffektlərinin tətbiqi. Məsələn, kölgəffekti. Pifaqor teoreminin qeydinin rəqəminə baxın. Bu cür qeydləri oxumaq, şübhəsiz ki, uşaqların gözlərini gərginləşdirəcəkdir. Gözləri gərginləşdirən bütün bəzəklər istisna edilməlidir.

4. Mətn obyektləri üçün animasiya. Çox vaxt müəllimlərin əsərlərində mətn animasiyaları gözləri qıcıqlandırır. Məsələn, mətn hər dəfə bir hərflə görünür.Oxuduğumuz zaman sözləri və hətta bütün sətirləri qavrayırıq. Buna görə gözlərimiz bütün məktubların «açılmasını» gözləyir və yalnız bundan sonra mətn sətrini oxumaq mümkün olacaqdır. Mətnin bu animasiyası gözləri bezdirir. Mətn üçün animasiyadan daha аз истифадə etmək daha yaxşıdır.

5. Böyük ölçülərdə yüksək keyfiyyətli şəkillər seçin. Bəzən təqdimatlardakı şəkillər baxaraq gözlərinizi ovuşdurmaq istəyirsiniz — bu keyfiyyətsiz şəkillərdən narahatlıq hissi. Kiçik şəkillər miqyaslaşma, bulanıklaşma və ya addımlama görünəndə keyfiyyətini itirəcəkdir.İnsan görmək üçün gözlərini süzür, Amma uur qazanmaz.

Slaydda animasiyalar yerləşdirməyin. Təqdimatı müşayiət edən animasiya simvolları, bir qayda olaraq, semantik yük daşımır. Ancaq bu cür şəkillərin görünüşü gözləri qıcıqlandırır. Təqdimat oynayarkən göz mütləq animasiyanı «tutacaq», tələbənin slayddakı digər obyektlərə diqqətini dəyişdirmək üçün vaxt lazımdır. Və бир çox uşaq yalnız atlama şəklinə baxacaq və keçə bilməyəcək.

6. Təqdimatın arxa planı həm də uşağın gözləri üçün bir test ola bilər.Мави, qırmızı və digər parlaq rənglər gözlərdə rahat deyil. Yorulmaq yalnız gözlər deyil. Белə бир təqdimatı izlədikdən sonra tələbə birdən iş qabiliyyətini itirir və ya əksinə həddindən artıq həyəcanlanır. Riyaziyyat təqdimatları üçün arxa planlar əlavə fon şəkilləri olmadan olmalıdır. Aydındır ki, slaydda əlavə bir arxa plan şəkli varsa, məsələn, bir çoxbucaqlının kəsik hissəsini dərk etmək çətin olacaqdır. Bir təhsil təqdimatı üçün bir arxa plan seçərkən mütləq dərsdə yoxlayın: mətnin bu fonda necə qəbul edildiyi, son masadan görünüb-görünməməsirdrır

7. Вахид тəкдимат тəрзи. Slaydlarda görünən yeni şriftlər, müxtəlif rənglər — bütün bunlar gözlər üçün əlavə bir yükdür. Бир dəfə dərsd uşaqların gözlərinin ekranda necə «tələsdiyini» gördüm. Əvvəlki slaydlarda mətnin yuxarı hissədə, sonrakı hissədə sağ alt küncdə olduğu ortaya çıxdı. Сын масадан tələbə mətni ümumiyyətlə görə bilmədi, aşkar bir narahatlıq hiss etdi, çünki sualın mahiyyətini dərk edə bilmədi. Tək бир inkişaf çərçivəsində vahid бир üslub saxlamağa deyil, bütün təqdimatlarımda bu üsluba riayət etməyə çalışıram.Tələbələr onu yaxşı tanıyırlar, rahatdırlar. Uşaqlar yeni fon gözəlliyi ilə əlaqədar lazımsız duyğular hiss etmirlər, slayddakı bütün boş yerlər riyaziyyat gözəlliyinə verilir.

8. Riyaziyyat təqdimatlarında səsffektlərindən istifadə. Təqdimatlarda səslərdən istifadənin tədrisffektinə şübhə edin. Məsələn, bəzi təqdimatlarda səs-küylü səslər məni bezdirir. Buna görə səs effktləri tətbiq etmək qərarına gəldiyiniz təqdirdə səhv bir səs səviyyəsinin tamaşaçı auditoriyanızdakı dinləmə mənfi təsir göstrın biləut.

9. Sinifdəki proyektor masanın üzərinə quraşdırılıbsa. Proyektor daimi olaraq auditoriyanın tavanına quraşdırılmalıdır. Ancaq tez-tez бир proyektor müxtəlif siniflərdə çalışan bir neçə müəllim tərəfindən istifadə olunur (məsələn, tədris hissəsində bir proyektor). Proyektor həmişəlik tavana bərkidilirsə, müəllimin başından parlaq bir işıq şüası keçir. Proyektor masanın üstünə quraşdırılıbsa, o zaman işıq şüası müəllimin gözünə dəyir. Бу, gözlərin torlu qişası üçün çox təhlükəlidir.Buna görə birbaşa işığın qarşısını almağa çalışın. Məsələn, slaydda rəsm çəkərək ekranda işləyəndə çox uzun bir göstəricidən istifadə edirəm. Uşağın gözünə бир şüa düşməsi təhlükəsi olduqda heç bir halda uşaqlar ekrana dəvət olunmamalıdır.

Nəticələr. Dərs zamanı kompüter təqdimatından səmərəsiz istifadə əks nəticələr səbəb ola bilər — artan yorğunluq və psixo-emosional stres. Sinifd бир proyektordan məhdudiyyətsiz istifadə və təqdimat tərtib edərkən ümumiyyətlə qəbul edilmiş qaydalara məhəl qoymamaq sinifdəki şagirdlərin və mrinyr

Sinifdə texniki tədris vəsaitlərinin davamlı istifadəsi müddəti



Dərs zamanı müxtəlif növlərin dəyişdirilməsi lazımdır təlim fəaliyyətləri (nəzarət işləri istisna olmaqla). Agirdlərin müxtəlif növ təhsil fəaliyyətlərinin (kağızdan oxumaq, yazmaq, dinləmk, seçki və s.) Orta davamlı müddəti
  • 1-4 siniflrdi
Gözlərdən dəftər və ya kitaba olan məsafə 1-4 sinif şagirdləri üçün ən az 25-35 см, 5-11 sinif şagirdləri üçün ən az 30-45 sm olmalıdır.

İstifadədən sonra texniki vasitələr görmə stresi ilə əlaqəli Bir məşq, Göz yorğunluğunun qarşısını almaq üçün Bir Sira məşqlər aparmaq lazımdır (Əlavə 5) və dərsin sonunda ümumi yorğunluğun qarşısını almaq üçün məşqlər МФ (Əlavə 4).
Ərizələri yükləyin 4, 5 [, 31Kb].


Tövsiyə olunan göz gimnastikası məşqləri

SanPiN 2.4.2.2821-10-a lavə 5

Sinifdə şagirdlərin yorğunluq, pozğun duruş və görmə qabiliyyətinin qarşısını almaq üçün bədən şagirdlrin yorunluq.

1. Тез qırpın, gözlərinizi yumun və yavaşca 5-ə qədər sayaraq sakitcə oturun. 4-5 dəfə təkrarlayın.
2. Gözlərinizi möhkəm bağlayın (3-ə qədər sayın, açın və məsafəyə baxın (5-ə qədər sayın) 4-5 dəfə təkrarlayın.
3. Sağ qdışıışı s yavaş hərəkətləri üçün başınızı çevirmədən gözlərinizlə izləyin. 4-5 dəfə təkrarlayın.
4. Uzanan əlin şəhadət barmağına 1-4 hesabındaı4-5 dəfə təkrarlayın
5. Orta sürətlə, gözləri sağa, eyni miqdarda sola çəkərək 3-4 dairəvi hərəkət edin. Göz əzələlərini rahatlaşdıraraq, məsafəyə 1-6 nisbətində baxın. 1-2 dəfə təkrarlayın.

Ева Трубникова
«Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» mövzusunda iş təcrübəsinin təqdimatı

Hörmətli həmkarlar! Diqqətinizə təqdim etmək istəyirəm mövzu üzrə iş təcrübəsinin təqdimatı «» .Bu nədir « Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar «?

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar məktəbəqədər təhsildə — texnologiyalar Муасир məktəbəqədər təhsilin ПРИОРИТЕТ vəzifəsini — qorumaq, qorumaq və zənginləşdirmək vəzifəsini həll etməyə yönəlmişdir sağlamlıq uşaqlarda pedaqoji prosesin subyektləri bağ : uşaqlar, müəllimlər və valideynlər.

Məqsəd sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar Bir Усаки tətbiq edilən məktəbəqədər təhsildə Bir : yüksək səviyyədə reallığın təmin edilməsi sağlamlıq Bir uşaq bağçası şagirdi və Bir Усагин şüurlu Bir münasibət dəsti olaraq valeoloji Mədəniyyət tərbiyəsi инсан sağlamlığı və həyatı haqqında məlumat sağlamlığı və bacarıqlarını qorumaq , qorumaq və qorumaq.

Sağlamlıq qənaət təhsil texnologiyalar bilinənlər arasında ən əhəmiyyətlisi texnologiyalar təsir dərəcəsin göra 9000ğ3 u

Sağlamlıq millətlər müasir cəmiyyətin ən aktual problemlərindən biridir. Optimizasiya problemi sağlamlıq və cəmiyyətin inkişafının Муасир Sosial-iqtisadi şəraitində məktəbəqədər təhsil müəssisələri şəraitində uşaqların inkişafı belədir МФ ки, ciddi Bir məsələ qənaətbəxş deyildir sağlamlıq və məktəbəqədər uşaqların əhəmiyyətli Bir hissəsinin inkişafı МФ.

Bu sbəblərdən qorunma problemi sağlamlıq böyüklər və uşaqlar insan fəaliyyətinin bütün sahələrində və xüsusilə təhsil sahəsində xüsrusilə akt.

laqəli nəşrlər:

«Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» iş təcrübəsindən reportaj (tənəffüs məşqləri A. Strelnikova) Giriş İnsan sağlamlığı hər zaman isti biracövzu olzu. Dərmanla tutula bilməz. Даха тəсирли бир васитə вар — хəрикəт.

«Uşaq bağçasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi «Sağlamlıq, yalnız xəstəlik və ya ziki qüsurlarıi

«Uşaq bağçasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» təqdimatı Təqdimat «Uşaq bağçasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» «Uşaq bağçirası»

Slayd 2 «Təkrar-təkrar etməkdən qorxmuram: uşağın sağlamlığına diqqət yetirmək tərbiyəçinin ən vacib işidir. Uşaqların şənliyindən, şənliyindən.

«… Məktəbəqədər uşaq bir ailənin uşaq bağçası müəllimlərinin linə keçdiyi bir estafet yarışması deyil. Burada paralellik prinsipi deyil, interpenetrasiya prinsipi vacibdir.

«Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» iş təcrübəsindən müəllimlər üçün məsləhət Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar (iş təcrübəsindən).»Rusiya Federasiyasında Təhsil haqqında» Федеральный кануна uyğun olaraq uşaqların sağlamlığına istinad edilir.

«Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» təqdimatı Başqaları ilə иже dəfə deyil təhsil müəssisələri Невинномысск şəhərinin 42 saylı MBDOU «Ана Məktəbi» şəhərdə iştirak etdi.

«Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» təqdimatı Sağlamlıq, yalnız xəstəlik və ya fiziki qüsurlarıni

Tqdimatın məqsədi: Təhsil prosesində sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların istifadəsində pedaqoji təcrübənin yayılması.

Tapşırıqlar: Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar və onların tətbiqi imkanları haqqında elementar fikirlərin formalaşdırılması;

Müəllimləri sağlam həyat tərzinə müsbət təsir göstərən müxtəlif texnika və metodlarla tanış etmək.

Yükləmə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün özünüzə bir Google hesabı (hesabı) yaradın və daxil olun: https: // accounts.google.com


Slayd başlıqları:

«Uşaq bağçasında Муасир sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» Təqdimat müəllim tərəfindən hazırlandı: Кузнецова Екатерина Евгеньевна

«Uşaqlar, Взрослые Kimi, sağlam və güclü olmaq istəyirlər, yalnız uşaqlar бунун üçün nə edəcəyini bilmirlər. Onlara izah edin, ehtiyatlanacaqlar. ”Януш Корчак

Sağlamlıq, yalnız xəstəlik və ya fiziki qüsurların olmaması deyil, tam fiziki, zehni və sosial rifah vəziyyətidir. (Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı)

Sağlamlığı qoruyan ТЕХНОЛОГИЯ, Усагин təhsilinin və inkişafının bütün mərhələlərində sağlamlığını qorumağa yönəlmiş, təhsil mühitinin bütün amillərinin əlaqəsini və qarşılıqlı təsirini əhatə edən tədbirlər sistemidir.

Sağlamlığı qoruma vəzifələri: uşaqların sağlamlığını qorumaq və fiziki fəaliyyətini və zehni fəaliyyətini artırmaq; uşaqların inkişafı, öyrənməsi, sağlamlığının yaxşılaşdırılması üçün kifayət qədər şərait yaratmaq; müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq və psixo-emosional stresi aradan qaldırmaq.

Salamlığa qənaət edən təhsil texnologiyaları üç qrupa bölünür: 1. Sağlamlığın qorunması və təşviqi texnologiyaları 2. Sağlam həyat tərzinin Texnologiyaları.

Qoruma və stimullaşdırma Texnologiyalari Dinamik fasilələr Açıq və Idman OYUNLARI İstirahət Бармак gimnastikası Göz gimnastikası Tənəffüs gimnastikası Dinamik гимнастика

Sağlam Həyat tərzini öyrətmə Texnologiyalari Bədən tərbiyəsi Точечное Масаджи Hovuzdakı fəaliyyət Problemli və ünsiyyət OYUNLARI

Düzəliş Texnologiyalari Nağıl terapiyası Кум terapiyası Арт-terapiya Су -Jok terapiyası Musicr terapiyası

Бармак gimnastikası incə двигатель bacarıqlarına yiyələnməyi təşviq Эдир nitqin inkişafına kömək Эдир beyin qabığının effektivliyini artırır zehni qabiliyyətləri inkişaf etdirir: düşünmə, yaddaş, xəyal narahatlığı Aradan qaldırır.

Tənəffüs gimnastikası Ağciyər toxuması da daxil olmaqla qan tədarükündə mühüm rol oynayan Metabik proseslərə müsbət təsir göstərir Bronlariyasşrılajış Funks; — narahat Бурун nəfəsini bərpa Эдир Нормальный хан və limfa tədarükünün bərpasını təşviq Эдир Bədənin ümumi müqavimətini artırır

Су-Джок terapiyası bədənin bioloji Aktiv nöqtələrini təsir Эдир Beyin qabığının danışıq zonalarını stimullaşdırır Daxili orqanların müalicəsini təşviq Эдир, bütövlükdə bədənin işini normallaşdırır Əllərin gözəl двигатель bacarıqlarını inkişaf etdirir Yaddaş, diqqət, əlaqəli nitq inkişaf etdirir.

Akupressure və OZ-özünə masaj Uşaqlara sağlamlıqlarına şüurlu baxmağı öyrədir Soyuqdəymələrin qarşısını ALIR Uşaqlarda canlılığı artır Uşaqlarda sağlamlıqlarına görə məsuliyyət hissi, OZ rifahlarını yaxşılaşdırmağa kömək edə biləcəklərinə Inam hissi aşılayır.

Gözlər üçün Idman хан və Göz içi майя dövranını yaxşılaşdırır Göz əzələlərini gücləndirir yaşayış yerlərini yaxşılaşdırır (BU, инсан gözünün müxtəlif məsafələrdə yaxşı görmə qabiliyyətidir)

Rahatlıq Uşaqlara rahatlamağı öyrədir Konsentrasiyanı təşviq Эдир Gərginliyi Aradan qaldırmağa kömək Эдир Narahatlığı Aradan qaldırır

Мусига terapiyası Uşaqlarda toxunulmazlığı artırır Gərginliyi və əsəbiliyi Aradan qaldırır Baş ağrılarını Aradan qaldırır Сакиту nəfəs РОА

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində sağlamlığı qoruyan texnologiyalardan istifadə təhsil prosesinin effektivliyini artırır, müəllimlər və valideynlər arasında şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş Dəyər yönümlərini formalaşdırır.

Uşağın sağlamlığı hər şeydən üstündür, yerin sərvəti onu əvəz edə bilməz. Sağlamlığı ala bilməzsən, heç kim satmaz. Bir ürək kimi, bir göz kimi baxın !!!


Mövzu ilə əlaqədar: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Təqdimat Məktəbəqədər müəllim işində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə

Müəllimin «ТЕХНОЛОГИЯ», «sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar», «məktəbəqədər təhsildə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» anlayışlarını təmsil etməsində konkretləşdirmə.Təhsil və formaların təsnifatı МФ …

Təqdimat «Danışıq və кас-iskelet Системи problemləri Olan uşaqlarla Ислах işində sağlamlığı qoruyan texnologiyalardan istifadə»

Haqqında 2 hissə təqdimat danışma terapiyası ISI müxtəlif sağlamlığı qoruyan texnologiyaların elementlərindən istifadə edən uşaqlarla: sağlamlıq duruşları , görmə gimnastikası, ortopedik istifadə …

«Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində Муасир sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar» təqdimatı

Təqdimatda Муасир sağlamlığı qoruyan texnologiyalar məsələlərinə toxunulur.Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar nələrdir. Uşaq bağçasında sağlamlığın qorunması işinin təşkili formarı …

1 слайд

2 Slayd

Məqsəd: Усагин sağlamlığına zərər verməyən, sağlam Həyat tərzinə ehtiyacın formalaşmasına kömək edən, sağlamlıq mədəniyyəti vərdişlərini inkişaf etdirən pedaqoji texnologiyaların tətbiq olunduğu sağlamlığı qoruyan Bir təhsil məkanının yaradılması.

3 слэйд

Tapşırıqlar: 1.müəllimlər tərəfindən tədris prosesində sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların mənimsənilməsi və istifadəsi; 2. məktəb komandasında əlverişli psixoloji mikroiqlimin qorunması; 3. оптимальный мотор rejiminin təşkili, balanslı bəslənmə; 4. мəктəбдə тəдрис просесинин тəəкили üçün rasional rejimin yaradılması, bunun üçün gigiyenik tələblər uyğunluğu; 5. sağlam bir həyat tərzini davranış tərzi, həyat tərzi, gigiyenik mədəniyyət bacarıqlarının inkişafı, pis vərdişlər qarşı toxunulmazlıq kimirmaq6

4 slayd

Təhsil məqsəd və vəzifələrinin həyata keçirilməsi mexanizmləri 1.mahiyyət etibarilə obyektiv olan gigiyenik şəraitin keyfiyyətini təmin etmək (istilik rejimi, sinif otaqlarının ölçüsü, işıqlandırma, mebel dizaynı saantex v keyfiyziyoloji)

5 Slayd

2. subyektiv Olan və idarəetmə fəaliyyətinin keyfiyyətindən (məktəbdəki idarəetmə tərzi, məktəb həyatı, psixoloji mikroiqlim, iş həcmi, cədvəlin keyfiyyəti, məktəb Günü ərzində fəaliyyətin həcmi МФ və keyfiyyətindən asılı Olan təhsil və təşkilati şəraitin təmin edilməsi), həftə, təhsil prosesinin tibbi və psixoloji dəstəyi)

6 слайд

3.MÖVZUSUNDA OLAN PSİKOLOJİK VƏ PEDAGOJİK RTLƏR, Fəqət müəllimlərin dəyərli istiqamətlərindən (PEDAGOJİK FƏALİYYƏTİK FƏRDİ ÜSULERLİN)

7 слайд

Salamlığa qənaət edən texnologiyalar: 1. sağlamlıq mədəniyyətinin elementlərinin öyrədilməsi; 2. sağlam həyat tərzi normaları ilə tanışlıq; 3. tədris prosesinin təşkili üçün sağlam şəraitin yaradılması; 4. tələbə mərkəzli təhsil və tərbiyənin aktiv metod və formarının tətbiqi; 5. hərtərəfli monitorinqin təşkili: a) физики саğламлык вəзиййəтинин динамики; б) psixo-fizioloji göstəricilərin dinamikası; в) təhsil prosesinin sosial dəstəyi

8 слайд

1.Söhbətin sağlamlıq mədəniyyətinin elementlərinin tədrisi (sinif müəllimi, məktəb həkimi) sərin Saat (кл. Əllər, valideynlər) valideyn görüşləriçıkarılabilir afişalar (yemək otağı, sinif otaqları, dəhliz, kitabxana, uşaq rəsmləri) müəllimin görünüşü

9 Slayd

2. Sağlam Həyat tərzi normalarına giriş (sinif müəllimi, kitabxana, məktəb həkimi) valideynlərin sinifləri, dəhlizləri (sinif müəllimləri, məktəb işçiləri) yaşıllaşdırması üçün ароматерапия (sinif müəllimi, həkim, sinifdə vəzifədən məsul) sağlamlığı tarifləri müəllimlər və məktəb işçiləri üçün qrup (bədən tərbiyəsi müəllimləri, təşəbbüs qrupu) skolyozlu uşaqlarla (bədən tərbiyəsi müəllimləri, həftədə 1 saat) tşəff

10 слайд

3.Təhsil prosesinin təşkili üçün siniflərin, dəhlizlərin gündəlik gəzintilərinin, Açıq oyunların (ГПД, bədən tərbiyəsi dərsləri, bölmələrin) binaların təmizlənməsi, işıqlandırılması, havalandırılması, mebellərin Sanitar vəziyyəti və keyfiyyəti (АНР, yaşıllaşdırılması) üçün sağlam şəraitin yaradılması sinif otağı) balanslı qidalanma, vitaminləşdirmə ( yeməkxananın müdiri, həkim)

Dhow Sanpin’de pediküloz. Saç bitlerinin önlenmesi için yeni sanpin. Vii. Balıklar, kabuklular, yumuşakçalar, amfibiler, sürüngenler ve bunların ürünleri yoluyla bulaşan helmintiyazisin önlenmesine yönelik önlemler

Bilim ve teknolojinin hızla ilerlediği günümüzde, ölümcül hastalıkların tedavisi ve önlenmesinde yeni fırsatlar ortaya çıkmaktadır.Bitlerin yaygınlığı sorunu okul öncesi kurumlar ve okullar hala gündemde. 2016 saç biti için yeni Sanpin kabul edildi.

15 ве 16 лет назад SanPiN 3.2.3215-14’e dayanarak, önleme şunları içerir:

  • onaylanan plana göre yapılması gereken nüfus muayeneleri;
  • hepsini sağlamak okul öncesi organizationasyonlar (çocuklar için dinlenme ve sağlığı iyileştirme işlevini üstlenen anaokulları ve yetimhaneler, yetimhaneler ve kırtasiye kuruluşlarreçijarşüflatak
  • hastaları tedavi Эдем ве önleyen kuruluşların dezenfeksiyonu ве dezenfektanları için Teknik cihazların temini, Kabul ве dağıtım noktaları, кинозал Kurumlari Sosyal Güvenlik, hapishaneler, Gece Evleri, göçmenler için geçici gözaltı merkezleri, sıhhi Контрол noktaları, çamaşırhaneler ве banyolar.

Üç tür bit insan kanıyla beslenebilir:

  • kaşıntı meydana gelir ve ısırık bölgesi kanayana kadar taranır;
  • sırasında tükürüğün etkisi nedeniyle cilt sertleşir;
  • küçük kanamalar ve iltihaplanma nedeniyle değişen cilt rengi;
  • irin izleri olan saçlar karışır, cilt, altında sıvının biriktiği bir kabuğa dönüşür.

Muayene sırasında çocuğuma okulda baş biti teşhisi kondu. Biz başarılı olana kadar onun ders çalışmasına izin verilmedi.Buna tamamen katılıyorum. Çocuk sağlık kampından döndükten sonra saç biti fark etmediğim için kendimi suçlu hissediyorum.

Галина, Кировоград


Okullara gönderilen saç biti emri, bir sağlık uzmanının nasıl davranması gerektiine dair bir kılavuzdur. Hasta bir öğrencinin ebeveynleriyle iletişim sırasında, sağlık çalışanı, önleme ve tedavi için gerekli tüm tavsiyeleri vermelidir:

  • çocuk nasıl; ele alınmalı
  • öğrencinin yaşadığı yerde şeyleri ve yatakları nasıl düzgün bir şekilde yerine getireceği.

Hastalığın tedavisi

Böcek istilası çok güçlü değilse, mekanik olarak ince bir tarak kullanabilir veya saçınızı düzeltebilirsiniz (tıraş edebilirsiniz). Сач, böcekler ве sirkelerle birlikte yakılır.


Enfekte kasık biti bulunursa, ikamet ettikleri topraklarda bulunan dermatovenerolojik dispansere gönderilirler.

  • zorunlu ve düzenli vücut yıkama;
  • ее 7-10 günde bir çarşaf ve yatak değişimi;
  • saç kesimi
  • saç bakımı için yalnızca kişisel tarağınızı kullanın;
  • çamaşır yıkama, yatak takımı
  • evin, tüm odaların ve çevresindeki alanların düzenli temizliği;
  • çevredeki tüm mobilyaların temizliğinin sürekli bakımı.

Çocuğun kafasını sürekli kontrol ettim, ona sadece kendi kişisel taraımı kullanmasını, kimseye vermemesini veya başka çocuklardan almamasını öğrettim. Imdiye kadar, bit gibi bir sorunla karşılaşmadı

Екатерина, Орёл

Bu kadar küçük ve zararsız görünen böceklerde yatan tehlikeyi genç kuşağa anlatmak gerekir. Bitlerin neye benzediğini ве bunlarla nasıl başa çıkılacağını ve nasıl baş edilmesi gerektiğini görsel olarak gösteren tematik broşürler, bilgi sayfaları yazdırın, önleürüleitkrius.Yirminci yüzyılın başından beri bize gelen ве hala yirmi birinci tarafından perili olan bu hastalığa karşı mücadelede ancak her yönden bu kadar geniş bir saldırı olumlu ve hızlrece bir sonur ve hızlrece bir sonur vehızlı.

Курал оларак, özellikle kalabalık olduklarında, insanların kirliliğinden dolayı baş biti ortaya çıkar. Enfeksiyon hem hasta bir baş biti ile doğrudan temas sırasında hem de ev eşyalarının ve eşyaların (şapkalar, taraklar, nevresimler, havlular vb.)

vb.). Битлер судан коркмазлар, юзерлер ве харика кошарлар.

Bu böcekler bir saniyeden daha kısa sürede 20 cm’lik bir mesafeyi kaplayabilir.

Böcek hortumla delerek yaranın içine tükürük bezlerinin özel bir sırrını verir, bu da deride uzun süreli kaşıntı ve tahrişe neden olur.

Bu hastalık, çocuk havuza, ortaokula veya anaokuluna giderse, daha genç yaş grubundaki çocukların ebeveynleri tarafından bilinir. Баш бити, bitlerin neden olduğu kafa derisinin dermatolojik bir hastalığıdır.

Çocuk kafa derisini huysuz hale gelene kadar kaşıyabilir.Bol miktarda hasar gören alanlar kulakların, şakakların ve başın arkasındaki bölgedir.

Alerjiye neden olan bir maddeyi kan dolaşımına salabilirler. Sirkeler, saçın tabanına çok sıkı bir şekilde yapışır.

Çocuğunuzu kafa bitlerinden korumak için Hangi adımları atmanız gerektiğini öğrenin.

Oluşun nedenleri

Liken aşağıdaki şekillerde iletilir:

  • hasta bir kişiyle temas halinde;
  • сауна, yüzme havuzu ve nem oranı yüksek diğer odalarda iken; bu gibi durumlarda, patojenler özellikle hızlı bir şekilde çoalır;
  • başkalarının kişisel hijyen ürünlerini kullanırken, ortak eşyalar (merdiven korkulukları, метро korkuluklar).

Bir çocuk, hastalığı hasta bir hayvandan da kapabilir. Ancak bebeğin güçlü bir bağışıklık sistemi varsa enfeksiyon oluşmayabilir. Сорун, çoğu çocuğun bağışıklığının birçok faktör tarafından zayıflatılması, dolayısıyla vücudun patojenik mikroplara karşı daha duyarlı hale gelmesidir.

Sınıflandırma

Liken, esas olarak mantar yapısına sahip bütün bir hastalık grubuna verilen genel bir isimdir.

Bu patolojinin ayrılması için iki ana seçenek vardır.İlk sınıflandırma, mantardan etkilenen alana dayanmaktadır. Bu tipteki hastalık üç seçeneğe ayrılmıştır:

  • pürüzsüz cilt mikrosporisi;
  • kafa derisi;
  • tırnak plakalarında hasar (çok nadir).

Doktorlar, hastalığın gelişimini tetikleyen patojen türüne göre sınıflandırılan 3 daha fazla patoloji türü tanımlar:

Mahrum bırakarak karantina çocundü azrünsi ve okundüzi 45. Ayrıca, önümüzdeki 5 gün boyunca okuldaki (veya anaokulundaki) tüm çocuklar bir dermatolog tarafından zorunlu muayeneye tabi tutulur.Birkaç bebek hastalanırsa, karantina uzatılır. Kurum binasında tam dezenfeksiyon yapılır, yumuşak oyuncaklar atılır, halılar iyice temizlenir.

Hastalık izni, yalnızca çocuğun hastalığın dış belirtileri ortadan kalktığında durdurulur. Бир Wood’un lambasının altındaki mantarlar için çalışma da çok önemlidir. Бу тест 3 kez yapılır ве ее seferinde negatif olmalıdır.

ocuklar en çok baş bitine karşı hassastır, çok daha az sıklıkla vücut biti ile enfekte olurlar. Баш бити 4-11 yaş arası çocuklarda hızla yayılır.Hastalık çocuk gruplarında çocuktan çocuğa yakın temaslar yoluyla, kişisel eşyalarla oyun ve dövüşler sırasında bulaşır.

Evde önleme

Pediküloz genellikle çocuklarda teşhis edilir, çünkü birbirleriyle yakın temas halindedirler ve kendi başlarna uygun önlemleri alamazlar. Çocuğun sağlığıyla ilgili sorumluluk ebeveynlere ве бир ölçüde де anaokulları ве okulların idaresine aittir.

Bitler çocuklarda büyük rahatsızlıklara neden olur, bu nedenle semptomları çok belirgindir.Çocuk pratikte etkilenen bölgeleri kaşımayı bırakmaz ve böylece böceklerin daha hızlı çoğalmasına katkıda bulunur.

Anaokulunda baş bitinin önlenmesi özel bir dikkatle izlenmelidir, çünkü çocuklar, yaşlarından dolayı, yetişkinlerinardımı olmadan pratik olarak kişisamarıllazynaur. İdare için, aşağıdaki gibi katı kurallar kanunla belirlenir:

Bu aşamanın süresi, mikroskopiye neden olan mantar türüne bağlıdır. Örnein, jeofilik ve zoofilik sporlar 5-14 günde gelişir.Mantarın antropofilik formları deri altına girmişse, kuluçka süresi daha uzun sürecektir — 4-6 hafta. Курал оларак, enfeksiyon hasta hayvanlardan kaynaklanır, bu nedenle hastalık 1-2 hafta sonra insanlarda kendini gösterir.

Бир çocuk için tedavi taktiklerinin belirlenmesi ancak bir doktorla randevu ve hastalığın teşhisi sonrasında mümkündür. Sadece pürüzsüz bir cilt etkilenirse, yerel противогрибковое средство ilaçlar yeterli olacaktır (solüsyonlar, merhemler, kremler, spreyler).

Bu ilaçlar lezyonlar tamamen yok olana kadar kullanılır.Patoloji kafa derisini etkilediyse, o zaman tedavi taktikleri değişir.

Противогрибковое средство ajanlar ve topikal ilaçlar ile sistemik tedavi gereklidir. Aşağıdaki noktalar genel önerilerden ayırt edilebilir:

  1. Pürüzsüz bir ciltte saçınızı haftada bir tıraş etmeniz gerekir, griseofulvin ile alçı kullanabilirsiniz.
  2. Saç derisinde lokalize olduğunda, tedaviden önce etkilenen bölgedeki saçları tıraş etmeniz gerekir. Tamamen iyileşene kadar bu prosedürü haftada 2 kez tekrarlayın.
  3. Başınızı ketokonazol, povidon iyot, selenyum sülfit veya katran sabunu içeren özel bir eczane şampuanı ile yıkamak daha iyidir.

Çocuklar için iç hazırlıklar

Var farklı tür bu rahatsızlığın tedavisi için ilaçlar. Kullanımlarının fizibilitesi, hastalığın türüne, evresine ве evresine göre doktor tarafından belirlenmelidir. bireysel özellikler çocuk. Aşağıdaki seçenekler en uygun seçenek olarak kabul edilir:

  • terbinafin preparatları;
  • Ламизил;
  • Trebizil.

Kontrendikasyon yoksa, ilk seçenek tercih edilir olarak kabul edilir. Доз, çocuğun vücut ağırlığına bağlı olarak doktor tarafından belirlenir. Terbinafin almak için aşağıdaki dozaj kuralları vardır:

  • 10-20 кг — ¾ ilacın 125 мг таблеткалеринден;
  • 20-40 кг — 1,5 таблетки 125 мг;
  • 40 кг’дан фазла — 2 таблетки.

Yerel terapi için hazırlıklar

Harici (yerel) kullanım için ilaçlar kullanılmalıdır. Hem pürüzsüz cilt hem de saç derisi için harici tedavi gereklidir.Курал оларак, ашагидаки илачлар речете эдилир:

  • Залаин;
  • Travogen;
  • изоконазол;
  • Travocort;
  • Тербизил;
  • kükürt katranlı merhem;

Противогрибковое средство merhemlere ek olarak iyot, halk tarifleri de kullanılabilir. Etkilenen bölgeler her gün, sabah ve akşam tedavi edilmelidir.

Örnein, uyandıktan sonra, iyot tentürü ile yağlayın ve yatmadan önce bir tabaka Lamisil merhem sürün. Hastalık şiddetli iltihaplanma aşamasına ulaştıysa, ilk tedavi için 3-5 gün boyunca, patojen üzerinde güçlü bir etkiye sahip olan yerel бир гормональный мерхем Travocort reçete edilir.

Ürünü günde bir kez uygulayın.

Enfeksiyonu dışlamak için çocuklarda bitlerin önlenmesi gerekir, önleyici tedbirler … Bir çocuğu bir kampa, bir topluluk çevresine gönderirken, ailede birdırış.

Bitlerin tehlikeli enfeksiyonların taşıyıcıları olduğunu açıklayın. Kızın, özellikle uzun saçlı, başkasının taraklarını kullanmasını yasaklayın ве başkalarının kendi taraklarını kullanmasına neden izin verilmemesi gerektiğini açıklayın.

  • kaşıntı ortaya çıktı ve ısırık bölgesi kanayana kadar tarandı;
  • bit ısırıkları sırasında tükürüğün etkisiyle cilt sertleşir;
  • küçük kanamalar ve iltihaplanma nedeniyle değişen cilt rengi;
  • irin izleri olan saçlar karışır, cilt, altında sıvının biriktiği bir kabuğa dönüşür.

Semptomlar

Enfeksiyonun belirtileri şunlardır:

  1. Baş kaşınıyor. Kaşınmadan sonra şişlik görülür ve yaralardan sonra.
  2. Deriye bakarsanız böcek ısırıkları bulacaksınız. Делинмелер, ısırık bölgesi çevresinde ciltte kızarıklık, küçük gri-mavi veya gri alanlar vardır.
  3. Başın arkasında plaklar ve kulakların hemen arkasında sıyrılan şakaklar görülür.

Teşhis

Teşhis, lezyon bölgelerinin bir doktor tarafından görsel olarak incelenmesine dayanır ve ardından bir flüoresan lamba kullanılır.Узман эмин дэгилсе, доğруламак, патоджен типини догру бир şekilde belirlemek için mikroskop altında bir çalışma ве бир kültür çalışması reçete edilir.

Doktor, karanlık bir odada ahşap bir lamba kullanarak lezyonu inceler. Hastalıktan etkilenen alanlar parlak yeşil renkte yanıp sönmeye başlar.

Bu saç kurutma makinesi tam olarak anlaşılamamıştır, ancak mikrosporiyi teşhis etmenin en hızlı yollarından biridir. Laboratuvar araştırması için doktor, terazileri bir neşter ile dikkatlice kazıp malzemeyi mikroskop altında incelenmek üzere aktarır.İşlemden önce etkilenen bölgeyi% 96 alkol ile tedavi etmek gerekir. Pürüzsüz deriden sadece pullar alınır ve saçlı kısımdan da saç parçaları gereklidir.

Toplanan malzeme bir cam slayt altına yerleştirilir,% 20 potasyum hidroksit damlatılır, 30 dakika sonra sonuç mikroskop altında görüntülenebilir. Ölçeklerde miselyum filamentlerini görebilirsiniz ve saçın yüzeyinde, küçük toplar gibi tüm dış çevre boyunca kendisine tutturulmuş çok sayıda spor vardır. Бу, saçın net bir sınıra sahip olmamasının nedeni haline gelir, daha bulanıktır.

Mantarın türünü belirlemek için lüminesan ve mikroskobik incelemeden sonra pozitif sonuç ile kültür yöntemi gereklidir. Бу, en etkili tedavi taktiklerini belirlemeyeardımcı olacaktır. Etkilenen bölgeden toplanan ölçekler besleyici bir ortama yerleştirilir. Bir mantarın varlığında, kabartmalı bir disk şeklinde bir koloni büyür.

Enfeksiyon sonrası eylemler

Okulda idarenin kararı ile baş biti karantinası bir haftadan fazla sürmez. Devlet SES sürece dahil olursa, durum tamamen normale dönene kadar okulu kapatabilirler.

Okulda bir çocuğa bulaştıktan sonra nereye gideceği son derece alakalı bir sorudur. Çünkü pek çok anne-baba çocuğa çok fazla dikkat çekmeden davranır.

İlginç! Sınıf öğretmeninin yapması gereken, durumu tüm velilere bildirmektir. Баш бити önleme, hastalığın yayılmasını önlemek için. Pratikte bu her zaman böyle değildir. Enfekte olan çocuğun ebeveynleri sinsice tedavi uygularken, diğer çocukların ebeveynleri tehdidi tamamen kazara öğrenirler.

Hastalığın tedavisi

Современные биты preparatlarının kullanılması tavsiye edilir.Eczanede şampuan, sprey, çözelti olarak satılır. Doğru yaklaşımla bitler 1 prosedürde çıkarılabilir, ancak sonucu pekiştirmek için 14 gün sonra yeniden tedavi edilirler.

Bitler için ilaçlar — Педилин, Хигия, Ньюда. Özel ürünler — Chemerichnaya su, бензил бензоат emülsiyonu. Herhangi бир ilacı kullanmadan önce бир duyarlılık testi yapılmalıdır. Sirkeleri tarayarak kurtulun. Баш biti ilacı yoksa, küçük dişli özel bir tarak satın alın.

Диккат! Современный ilaçlar hızlı hareket eder, sağlık için güvenlidir.Kullanımı kolaydır, işlem 30 dakikadan fazla sürmez. Halk ilaçları ile bitlerle uğraşmak çok daha uzun sürecektir. Çocuğu gereksiz duygulardan korumak için hemen profesyonel ilaçlar kullanmak daha iyidir.

Evler tek çatı altında yaşayan herkes için tedavi edilmeli ve genel bir temizlik yapılmalıdır. Çocukluk hastalığı yetişkinlere kolayca bulaşır.

Böcek istilası çok güçlü değilse, bitleri ve yumurtalarını ince bir tarakla mekanik olarak tarayabilir veya kılları kesebilir (tıraş edebilirsiniz).Сач, böcekler ве sirkelerle birlikte yakılır.

Giysi bitlerine karşı ısıl işlem yapılır: keten kaynatılır ve sıcak ütüyle ütülenir. Bu mümkün değilse, işler özel dezenfeksiyon odalarında işlenir.

Baş bitinin varlığı kaderimizi esirgemedi. Çocuk bu bitleri anaokulundan getirdi, öğretmen haberi paylaştı. Аз önce yapmadım: taradım ve gazyağı kullandım. Medifox almamı tavsiye ettiler. Belki kompleksteki her şeyardımcı oldu, ama baş biti tedavi ettik. Татьяна, Владимир

Bu tür patolojinin tedavisi için griseofulvin sıklıkla reçete edilir.Küflerin ürettiği bir antibiyotiktir.

Фонлар таблетка şeklinde (125 мг) üretilir ve ilacı her gün 3-4 дозы yemek sonrası veya yemek sırasında bir çay kaşığı bitkisel yağ ile birlikte alır. Bu önlem, ajanın çözünürlüğünü artırmak, etki süresini uzatmak için gereklidir.

3 yaşın altındaki çocuklarda saçlı deri mikrosporisi tercihen griseofulvin süspansiyonu ile tedavi edilir.

alışmalar mantarlar için olumsuz bir sonuç gösterene kadar sürekli olarak tedavi yapılması gerekir.Bundan sonra, 2 hafta daha, ilacın aynı dozu korunur ve daha sonra 14 gün daha haftada 2 kez alınır.

Tedavi süresi 1 ila 2 aydır, saçınızı 7 günde bir tıraş etmeniz, saçınızı yıkamanız gerekir — haftada 2 kez. Ek olarak, herhangi bir противогрибковое средство merhem kullanmalısınız (başın yüzeyine sürün).

Griseofulvin’in bazı yan etkileri vardır:

  • alerjik döküntüler;
  • baş ağrısı;
  • pankreasta rahatsızlık;

Hepatit geçirmiş, karaciğer ve böbrek patolojisi, ülseratif rahatsızlıklar, kan hastalıkları ve nöritten muzdarip bir çocuğa bu ilacı reçete edemezsiniz.Герекирсе гризеофульвин — Lamisil’e (тербинафин) bir alternatif kullanabilirsiniz.

İlaç, 125 ve 150 g’lık bir dozajda таблетка şeklinde kullanılır, ajanın dozu vücut ağırlığına göre belirlenir, ilacı günde bir kez almanız gerekir.

Önleme araçları

Pediküloz, çocuklarda yetişkin popülasyona göre çok daha yaygındır. Bu nedenle, çocuklarda pedikülozun önlenmesi özellikle önemlidir. Enfeksiyonu önlemek için tıbbi ve doğal ilaçlar kullanılabilir.

Ev yapımı reçeteler, doktorunuzun onayı ileardımcı tedavi olarak kullanılabilir.Halk ilaçları sadece patolojinin ilk aşamalarındaardımcı olabilir veya önleme için kullanılabilir. Aşağıdaki tarifler kullanılabilir:

  • soğanın suyunu sıkın, peçeteleri nemlendirin ve her gün etkilenen bölgelere uygulayın;
  • leylak çiçeklerinin tentürü: 100 мл% 70 алкоголь üzerine 2 yemek kaşığı koyun. л. куру чичеклер, даха сонра илтихапли одаклары сюзюн ве яглайин;
  • etkilenen bölgeleri kırlangıçotu suyu ile yıkayın: 1 yemek kaşığı. л. kuru otlar, bir bardak kaynar su alın ve 10 dakika kısık ateşte tutun, sonra soğutun, süzün.

Bitlerin önlenmesi için zengin araç seçimi, bazen ebeveynleri zor bir seçimin önüne koyar. Bitkisel ve kimyasal müstahzarlar var.

Okulda, anaokulunda sık sık baş biti meydana gelirse, çocuğu periyodik olarak tedavi edin. Hastalığın önlenmesi tedaviden daha iyidir.

ampuanlar

Evde bit ve sirkelerin önlenmesi

Bazen hasta bir çocuk hastalığını bilmez, bu nedenle her banyodan sonra vücudu ve saçı sirkeler ve bitlerçleyılııı.Ocuğunuzu yasaklayın:

  • dezavantajlı ailelerin çocuklarıyla yakın iletişim kurmak için yakın;
  • şantiyelerin, terk edilmiş binaların yanında oynamak;
  • diğer kızları örgülerle örmek;
  • oyunlarda eski şilteler, battaniyeler, yastıklar ve mobilyalar kullanın.

Bit ve sirkelerin evde düzenli olarak önlenmesi size iyi sonuçlar verecektir. Bebeğin cildini halk ilaçları veya farmasötik ürünlerle tedavi etmek evde yapılabilir.

Gözlem genel kurallar hijyen, çocuğa bulaşmayacak.

Önleme

Zona ve diğer enfeksiyonlardan kaçınmak için bağışıklık sistemini güçlendirmek gerekir. Çocuğun diyetinde meyveler, sebzeler, et, balık, süt ürünleri bulunmalıdır.

Ayrıca spor yapmak, sinirlenmek (sadece bebek tamamen sağlıklıysa), yeterince uyumak, sıradan bir öksürük olsa bile çeşitli hastalıkları zamanında tedavi etmeniz gereince. Çocuğunuzun fazla çalışmasına izin vermeyin, çok fazla zaman harcayın.

Baışıklığı korumaya ek olarak, aşağıdaki kurallara da uymalısınız:

  • Yalnızca kişisel hijyen eşyalarınızı kullanın.
  • Başıboş hayvanlarla temas etmeyin.
  • Antibakteriyel hijyen ürünlerini kullanmayı reddedin. Çeşitli patolojik durumları tetikleyebilen antibiyotik triklosan içerirler. Ayrıca, bu ajanlar çok agresif davranır ve epidermisin hidrolipid örtüsünü tahrip edebilir. Islak mendil tercih edilmesi önerilir.
  • Sadece kendi kıyafetinizi giyin.
  • Evcil hayvanları zamanında aşılayın.

Saç bitinin önlenmesi, bu hastalığın yayılmasıyla mücadele etmek için karmaşık önlemlerin kullanılmasıdır. Enfekte çocukları veya yetişkinleri belirlemek için yapılacak ilk şey kafa derisini dikkatlice incelemektir.

Enfekte kasık biti bulunursa, ikamet ettikleri topraklarda bulunan dermatovenerolojik dispansere gönderilirler.

  • zorunlu ve düzenli vücut yıkama;
  • ее 7-10 günde bir çarşaf ve yatak değişimi;
  • saç kesimi
  • saç bakımı için yalnızca kişisel tarağınızı kullanın;
  • çamaşır yıkama, yatak takımı
  • evin, tüm odaların ve çevresindeki alanların düzenli temizliği;
  • çevredeki tüm mobilyaların temizliğinin sürekli bakımı.

Muazzam hızların ve tıpta sansasyonel keşiflerin olduğu bir çağda, baş biti sorununun hala okullarda, anaokullarında, hastanelerde ve göç merkezlerinde geçerli olduğunu andlamırgan çok.

Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı tarafından 1998 yılında 342 «saç biti ve tifüsün önlenmesi» emri çıkarıldı. Bu önlemi almanın nedeni, anaokullarında ve okullarda baş biti önlenmesinin yetersiz bir şekilde gerçekleştirilmesi, bir dizi ihlalin kaydedilmesi ve bu da öğrencilerin büyük ölçı

Ана koruyucu yön, ebeveynler tarafından izlenen çocuğun kişisel hijyeni olmalıdır. Açık saçkıran belirtileri olan yabancı hayvanlarla temastan kaçının.

Oyun alanı üzerinde yürüyen köpekler ve kediler varken kirli görünüyorsa, çocuğunuzun kumda oynamasına veya çıplak ayakla yürümesine izin vermeyin. Ailede бир hasta belirse, tamamen iyileşene kadar diğer üyelerden izole edilir ve dairede dezenfeksiyon yapılır.

Anaokulunda mikrosporya karantinası

Başka bir çocuktan enfekte olma olasılığı çok yüksektir, bu nedenle bir enfeksiyon tespit edildiğinde belirli kurallar vardır.Anaokulunda microsporia üzerine Sanpin şöyle:

  1. Doktor, SES’e acil bir bildirimde bulunmalıdır.
  2. Hasta bir çocuk, tamamen iyileşene kadar kollektifi ziyaret etmekten uzaklaştırılır. Wood’un lambasının altında mantar bulunmadığı üç kez doğrulanmalıdır.
  3. Grup 45 gün karantinaya alınır. Ее 5 günde bir çocuklar muayene edilir, tekrarlanan vakalar bulunursa, karantina 45 gün daha uzatılır.

30.03.1999’dan itibaren N 52-FZ «Nüfusun sıhhi ve epidemiyolojik refahı hakkında» (Mevzuat koleksiyonu Rusya Federasyonu, 1999, N 14, ст.1650; 2002, No. 1 (bölüm 1), art. 2; 2003, N 2, ст. 167; 27 (bölüm 1), арт. 2700; 2004, N 35, Мадде. 3607; 2005, N 19, ст. 1752; 2006, N 1, ст. на; 52 (bölüm 1), арт. 5498; 2007, № 1 (bölüm 1), ст. 21, санат. 29; 27, Мадде. 3213; 46, Мадде. 5554; 49, Мадде. 6070; 2008, N 24, Мадде. 2801; N 29 (bölüm 1), арт. 3418; № 30 (bölüm 2), арт. 3616; 44, Мадде. 4984; 52 (bölüm 1), арт. 6223; 2009, N 1, ст. 17; 2010 г. № 40 мкр 4969; 2011, N 1, ст. 6; № 30 (bölüm 1), арт. 4563, санат. 4590, санат.4591, мэдде. 4596; N 50, Мадде. 7359; 2012, N 24, Мадде. 3069; 26, Мадде. 3446; 2013, N 27, ст. 3477; № 30 (bölüm 1), арт. 4079; 48, Мадде. 6165; 2014, N 26 (bölüm 1), ст. 3366, санат. 3377 ve 24 Temmuz 2000 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti N 554 «Rusya Federasyonu Devlet Sıhhi ve Epidemiyolojik Hizmetlerine İlişkin Yönetmeliklerin ve Devlet Sıhhi ve Epidemiyolojik Standartlarına İmellişkin Yölanik» 31, 2004; 663; No. 47, Madde 4666; 2005, No.39, Мадде 3953) Karar veriyorum:

1.1. Бу sıhhi ве epidemiyolojik kurallar ве düzenlemeler (бандан böyle sıhhi kurallar olarak anılacaktır) Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak geliştirilmiştir.

1.3. Sağlık ve epidemiyolojik kurallara uyulması, Rusya Federasyonu genelinde devlet organları, organları için zorunludur. девлет gücü Rusya Federasyonu konuları, belediyeler, devlet organlarının butkilileri, Rusya Federasyonu kurucu birimlerinin hükümet organlarının butkilileri, organların butkilileri yerel yönetim, vatimselandaşilerşüiler, birezyzelandşişişıleri.

1,4. Bunların uygulanmasının izlenmesi sıhhi düzenlemeler Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak Federal devlet sıhhi ve epidemiyolojik gözetim yapmaya butkili kuruluşlar tarafından yürütülülü.

3.5. Operasyonel epidemiyolojik analiz, grup morbiditesinin epidemik odaklarının insidansında veya kaydında salgın bir artış olması durumunda gerçekleştirilir. Epidemiyolojik анализ, belirli бир etiyolojik Аджани hesaba katarak morbidite dinamiklerinin sürekli izlenmesini, sıhhi ве epidemiyolojik durumun бир değerlendirmesini, insidanstaki бир artışın nedenlerinin ве koşullarının Veya бир epidemik odağın oluşumunun oluşturulmasıyla ön ве сына epidemiyolojik Tani formülasyonunu içerir.

3.6. Salgın endikasyonlara göre (planlanmamış) memurlarfederal Эялет sıhhi в epidemiyolojik denetimi yapmaya yetkili, Топрак, Atik су в bunların çökeltileri, rekreasyon amaçlı в МСМОС Suyu kaynağı olarak kullanılan yüzey Suyu kütleleri, yüzme havuzu suları, МСМОС Suyu Laboratuvar testlerinin sıklığı в hacmi hakkında Bir Карар verilir . su arıtmanın çeşitli aşamalarında.

Helmintiyazis ve bağırsak protozozu muayenesi şunlara tabidir: eğitim kuruluşları; окул öncesi eğitim kurumlarının personeli; ilkokul öğrencileri, çocuklar, ergenler, sağlık muayenesi sırasında nüfusun kararlaştırılmış ve eşit gruplarına ve önleyici muayeneler; салгин эндикасионлары ичин чокуклар, эргенлер; окул öncesi ve diğer eğitim kurumları, yetimhaneler, yetimhaneler, yetimhaneler, yatılı okullar, sanatoryum tedavisi, sağlık kuruluşları, hastanelerin çocuk bölümleri için başvuran çgenlerocuklar vektor; ее yaştan çocuk örgütlerinden çocuklar kapalı tip ve yıl boyunca kalış, kliniklerde ve hastanelerde yatan hasta çocuklar ve yetişkinler, hastalarla iletişim kuran kişiler.

Bu nedenle, görünüşte zararsız pediküloz, sosyal olarak tehlikeli bir hastalıktır. kısa zaman bir salgına dönüşür. Hastalığın dolaşım ve sinir sistemlerinin uyumlu çalışmasını bozması tehlikesini unutmayınız. Bir pulmoner trombüs oluşursa, ölümcüldür.

Baş biti head342 (anti-bit paketleme, kurucu noktalarından biridir) emri 1998 yılında Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı tarafından kabul edildi. Eylemi, baş biti etkenlerine ve tifüs salgınına karşı kapsamlı bir mücadeleyi amaçlamaktadır.Aşağıdaki bileşenleri içerir:

  • Tifonun önlenmesi.
  • Бит тедависи.
  • Patojenlere karşı savaşın.
  • Kamu kurumlarında epidemiyolojik durumu, sıhhi ve hijyenik koşulları iyileştirmek için önlemler.

Bit karşıtı şekillendirmeyi, bit sırasını ayrıntılı olarak inceleyelim.

Bit önleme

Bu düzene Ek No. 4, bitlerin yayılmasını önlemek için aşağıdaki önlemleri öngörmektedir:

  • Anaokullarıuznda, okullonlardinı, pansiyadlarda, okullonlardin, pansiyuSağlık çalışanları tarafından rutin nüfus muayeneleri
  • Toplu yaşamda bitlerin yayılmasını önleyen gerekli koşulların oluşturulması: banyolar, duşlar, çamaşıcırhaneler, çamaşırhiarhi.
  • Muayeneler için yeterli sağlık personeli.
  • Pediküloz enfeksiyonu odaklarında uygun önlemler.
  • Nüfus arasında açıklayıcı eğitim programı.

Bit muayenesi

342 numaralı siparişe göre saç bitlerinde, enfeksiyonun yayılmasını önleyerek bitlere karşı tıkanıklık önlenebilir.Муайене, en iyi önleyici tedbir olarak kabul edilir. İyi aydınlatılmış bir odada büyüteç veya büyüteç kullanılarak yapılır. Хеким, başın arkasına, şakaklara ve alına çok dikkat etmelidir.

  • anaokulu öğrencileri, yatılı okullar;
  • okul öğrencileri, orta ve yüksek mesleki kurumlar;
  • örgütlerin, işletmelerin kolektifleri;
  • hastaneye kabul edilen hastalar;
  • «ortak daire» ve pansiyon sakinleri;
  • hastalarla temas halinde olan sağlık çalışanları.

Baş biti sipariş No. 342: bit önleyici şekillendirme

  • Hastanın eşyalarını toplamak için çanta: pamuk veya muşamba.
  • Saçın dezenfekte edileceği galvanizli tepsi veya kova.
  • Manipülasyon için muşamba.
  • Латекс элдивен.
  • Sık sık metal tarak.
  • Makas ve / veya saç kesme makinesi.
  • Alkol lambası.
  • 2-3 фулар.
  • Tek kullanımlık elbise.
  • Памук пед.
  • Софра сиркези.
  • Bit karşıtı şekillendirmedeki ana unsurlar, kasık ve baş bitini yok etmenin yollarıdır:
    • Tek seferlik işlem için ovisitler: şampuanlar, losyonlar, emülsiyon vonsantreleri.
    • Bir hafta ila on gün içinde 2 kat tedavi için Neovicides (tam olmayan ovisidal etkiye sahip ajanlar). Bunlar özel sabunlar, şampuanlar ve diğer ürünlerdir.
  • Vücut bitini yok eden araçlar: ovisidler ve neovicidler.
  • Tesislerin dezenfeksiyonunda kullanılan аэрозольный баллончик ve diğer bazı maddeler.

Бит karşıtı şekillendirmenin kullanımı

Baş Бить için 342 numaralı siparişe göre, aşağıdaki Gibi бита önleyici şekillendirme kullanılması tavsiye edilir:

  • Tedaviyi uygulayan önlük Мужчина, koruyucu başörtüsü в Eldiven giymelidir.
  • Hasta muşamba beze sarılır.
  • Hasta kişinin gözleri, ilaç girişine karşı korumak için katlanmış бир havlu ile birkaç kat korunur.
  • Hastanın saçını bir ürünle dikkatlice tedavi edin, ardından ilacın talimatlarında belirtilen süre boyunca başını bir başlık ile kapatın.
  • İşlemden sonra saç akan su altında durulanmalıdır.
  • Sonraki — stilin bir parçası olan şampuan kullanımı.
  • Saç kuruduktan sonra, ее бир тел, yumurtalar, ölü bitler için seyrek bir tarakla taranmalıdır.
  • İşlemin başarısı için hastanın yeniden incelenmesi.
  • Bir tarağın alkol veya kaynar su ile işlenmesi.
  • Tesisin ilaçlama bileşimi ile arıtılması.
  • Hastanın eşyaları daha fazla dezenfeksiyon için özel bir çantaya konur.
  • İşlemde kullanılan sabahlık, eldivenler, işlemcinin başörtüleri ve diğer tek kullanımlık eşyalar ayrı bir çantaya konulup atılır.

Etkili çözümler

Stilin bir parçası olarak aşağıdaki araçlar etkilidir:

  • sirke çözeltisi;
  • % 20 бензил бензонат emülsiyonu;
  • böcek ilacı;
  • % 5 борик мерхем;
  • % 0,15 karbofos çözeltisi;
  • тоз вея катран сабуну;
  • «Медифокс»;
  • лосён «Нитилон», «Лонцид», «Ниттифор».

eyler için:

  • soda külü;
  • «Медифокс-Супер»;
  • % 50 konsantre sülfidos, karbofos;
  • böcek ilacı;
  • % 20 su-gazyağı sabunu emülsiyonu.

Bitlerin ve baş bitlerinin önlenmesi

Sipariş No. 342, bit önleyici stilini inceledik. Сын оларак, bu belgede hangi etkili önleyici tedbirlerin önerildiğini görelim:

  • Zorunlu şampuanlama ile periyodik banyo — en az 10 günde bir.
  • Bir takım nevresim değişimi — ayda en az iki kez.
  • Giysilerin, kişisel eşyaların kirlendikçe sistematik olarak yıkanması, ardından «buhar» işlevine sahip bir ütü ütü ile işlemden geçirme.
  • Günlük saç taraması, gerektiği kadar saç kesimi.
  • Dış giyim eşyalarının temizlenmesi, depolanması için kurallara uygunluk.
  • Evde periyodik ıslak temizlik.
  • Evinizi temiz tutmak.

Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı’nın 342 sayılı emri, baş biti ve tifüsün önlenmesi, tedavisi ve tespiti için etkili önlemler sunmaktadır.Ayrıca, sorunla hızlı bir şekilde başa çıkmayaardımcı olan özel bir bit önleyici stil bileşimi içerir.

13.1. Baş biti ve uyuzun önlenmesine yönelik önlemler şunları içerir:

Baş biti için nüfusun planlanmış muayeneleri;

Organize ekipler sağlamak (okul öncesi eğitim organizationasyonları, yetimhaneler, çocuk evleri, sabit organasyonlar çocukların rekreasyonu ve sağlığının iyileştirilmesi) değiştiriçının iyileştirilmesi, deiştiriçijürşi, iştiriçij

Tıbbi kuruluşlara, kabul merkezlerine, sosyal güvenlik kuruluşlarına, duruşma öncesi gözaltı merkezlerine, gece evlerine, göçmenler için geçici konutlara, sıhçıı,,,

13.2. Баш бити ве уюз муайенеси шунлара табидир:

Okul öncesi eğitim organizationasyonlarına katılan çocuklar — aylık;

Genel eğitim ve mesleki eğitim kurumları öğrencileri — yılda 4 kez;

Yatılı okul örencileri, yetimhanelerde, yetimhanelerde yaşayan çocuklar — Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak;

Sağlık kuruluşlarına tatile giden çocuklar — ayrılmadan önce;

Bir çocuk sağlığı kuruluşunda bulunan çocuklar — haftalık;

Yatarak tedavi için kabul edilen hastalar — kabul üzerine ve ardından 7 günde 1 kez;

Sosyal güvenlik kuruluşlarındaki kişiler — ayda 2 kez;

Ayakta tedavi gören hastalar — тедави узерине;

Kuruluş çalışanları — tıbbi muayeneler ve önleyici muayeneler sırasında.

13.3. Hastaneye kabul edilen kişilerde baş biti tespit edilirse, kabul bölümünde sanitasyon yapılır. Tedaviyi gerçekleştiren personelin hasta eşyaları ve özel kıyafetleri muşamba poşete konularak dezenfeksiyon için dezenfeksiyon odasına gönderilir.

13,4. Çocukların бир окул öncesi eğitim kuruluşuna kabul edilmeleri üzerine baş biti ve uyuz için bir inceleme yapılır.

13,5. Баш бити олан çocuklar tespit edilirse, бир окул öncesi eğitim kurumunu ziyaret etmekten uzaklaştırılarak rehabilitationasyona gönderilirler.Baş biti bulunmadığına dair tıbbi bir sertifika varsa, реабилитацияондан сонра çocukların okul öncesi eğitim kuruluşlarına kabul edilmesine izin verilir.

13,6. Баш biti tespit edilirse, öğrencilerin tedavi süresince örgütü ziyaretleri askıya alınır. Genel eğitim kuruluşlarına ancak bir doktordan bir onay sertifikası ile bir tedavi ve profilaktik önlem kompleksinin tamamlanmasından sonra kabul edilebilirler.

13,7. Pedikülozlu бир hasta ile temas kuran kişiler için, dergiye muayene sonuçlarının girilmesi ile 10 günde 1 defa yapılan tetkiklerle 1 ay süreyle tıbbi gözetim kurulur.

13,8. Ятарак тедавие башлаян ве (вея) аякта тедави рандевусу истейен кисилерин баш бити ве уюз муайенеси сонучлары тибби белгелере кайдедилир.

13.9. Ацил сервисен тедави ичин гелен (вея департамент теспит эдилен) уюз хастаси айры бир коğушта (izolasyon kouşu) izole edilir. Bir dermatovenerologa danıştıktan ve teşhisi doğruladıktan sonra, hasta (yetişkinler ve 1 yaşın üzerindeki çocuklar) tedavi edilir ve bireysel kullanım için ürünler (havluakü kullanım için ürünler, havluakü kçüdekir, el bezi.Yemekler koğuşta düzenlenir. Hastanın iç çamaşırları ve yatakları işlenir.

13.10. Uyuz hastaları ile ilgili манипюласыонлар ве ayrıca tesislerin temizliği fon kullanılarak gerçekleştirilir. бирейсел корума — lastik eldivenler, ayrı önlükler. Lastik eldivenler ve temizlik ekipmanları temizlendikten sonra dezenfekte edilir.

13.11. Okul öncesi eğitim в Генель eğitim organizasyonlarına katılan çocuklarda, yalnız, yaşlılarda, engellilerde, yurtlarda yaşayanlarda, üyelerde uyuz görüldüğünde büyük ailelergöçmenler, olmayan kişiler belirli бир Ер Konut işlemleri, Ic çamaşırı в Yatak çarşaflarının ода işlemesi де Dahil OLMAK üzere, kuruluşların в bireylerin talebi üzerine узман kuruluşlar tarafından gerçekleştirilir.

13.12. Kasık biti olan kişiler, teşhisi doğrulamak ve bir dizi anti-epidemik önlem almak için ikamet yerindeki dermatovenerolojik dispansere gönderilir.

13,13. Tedavi sırasında okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarda uyuz bulunursa, okul öncesi eğitim ve genel eğitim kuruluşlarını ziyaret etmeleri askıya alınır. Eğitim kuruluşlarına ancak bir doktordan bir onay sertifikası ile bir dizi tedavi ve profilaktik önlemin tamamlanmasından sonra kabul edilebilirler.

13.14. Uyuz hastası ile temas halinde olan kişilerin önleyici tedavisi konusu, epidemiyolojik durum dikkate alınarak doktor tarafından kararlaştırılır. Bu tedavi, hastayla temas halinde olan kişilerin yanı sıra, birkaç uyuz vakasının kaydedildiği veya salgının gözlemlenmesi sırasında (1 aylık süre), yeni hastaların tespileçirşriçan kölldi. Temaslı kişilerin profilaktik tedavisinin yapılmadığı organizationasyonlarda, öğrencilerin cilt muayenesi 10 gün ara ile üç kez yapılmaktadır.

13.15. Organizasyonda uyuz tespit edilirse mevcut dezenfeksiyon yapılmaktadır.

13,16. Sağlık kuruluşlarının Кабульский bölümlerinde, Gelen hastaların Ic çamaşırları в giysileri Bir dezenfeksiyon odasında işlemden geçirilir Veya Boček ilacı Ile dezenfekte edilir Veya geçici olarak Kullanım DiSi bırakılır (Ic Giyim в giysiler ан аз üç gün Plastik poşetlere Конуры). Hastanelerde uyuz hastalarının kullandıkları yataklar dezenfeksiyon odalarında tedavi edilir veya böcek ilacı ile dezenfekte edilir.

Uzorak uvjerenja očišćenom prostoru u školi. Описание для Dhow kancelarijskog čistača

Apsolutno svako preduzeće zahtijeva pravovremeno čišćenje prostora. To bi trebao izvesti određeni zaposlenik, za kojeg su vlasti razvile stopu čišćenja za jednu čistačicu.

Особа коя не знает или слабо разумие поступак чишченья одлучит это да нема ништа тешко у запошляваню и расписиваню после за спремачику. Međutim, zapravo postoje posbna pravila za čišćenje, odabir opreme, kojih se svaki poslodavac mora pridržavati.Svaka klauzula ovih pravila podržana je vlastitim zakonodavnim dokumentom.

Spisak prostorija potrebnih za čišćenje

Čišćenje je profesionalna usluga čišćenja. Svaka osoba organisira čišćenje u svom domu prema vlastitim zamislima. Али постойи категории люди коди к апсолютно не желе учинити, тешко им е или едноставно немаю времени.

Takvim ljudima je mnogo lakše platiti savršeno čišćenje nego to učiniti vlastitim rukama, naoružani krpama i usisivačem. Али постое и великое пословне зграде трговачким центром, опсежан производне радиониц, школа, вртичи и йош много тога — ко чисти ове собе? Наравно, ради себя о профессиональным чистачима.

Čišćenje prostorija za proizvodno preduzeće треба известия у области као это су:

  1. Mjesta za rad i odmor radnika.
  2. Toaleti i tuš kabine.
  3. Mjesta za jelo или pripremu hrane.
  4. Складишта.

Свако гора описано производно подручные воды с чистотой и опраты дороги и зидове. Я просто попуть ходника и степеница, кабина лифта, подрума и тавана мораю бити посебно третьирани антисептическим средством.

Ko treba da vrši čišćenje?

У неким компания или производным погонимом вам это да сами записки чисте просторье.Međutim, kako je žalosno iskustvo pokazalo, nisu se efikasno nosili sa svojim dodatnim obavezama, pa su bili prisiljeni raditi u nehigijenskim uvjetima.

Зато е свакой организации потребна услуга čišćenja. Само на знамя sve zamršenosti čišćenja i može postići potpunu čistoću u svim prostorijama. Главная страница за шефове е пружити чистачу sve što mu treba.

Koliko bi čistačica trebala platiti?

Svaki rad treba biti dobro plaćen. Tako bi i posao čistačice trebao imati pistojnu plaću.

U čl. 133 Zakon o radu Ruska Federation kaže se da plata svakog zaposlenog koji nije propustio nijedan radni dan i koji je u potpunosti obavio sav posao koji mu je dodijeljen ne smije biti manja od najniže stope plaće. Stoga, domarski domar mora biti plaćen više od minimalne plaće. U tom slučaju treba povećati i plaću. Međutim, ovo dodatno plaćanje ne mora biti veće od minimalne plaće. Istovremeno, uopće nije važno koliko je dodatnog prostora čistač zauzeo.

Koliko zaliha i sredstava za čišćenje treba potrošiti?

Како би сэ спрэчила краска, као и правильно распредили трошкови чишченья за сваки пословни простор, потребно е потрошити одрену количину материяла и детерджената.

Постое и стандартное и прикладное. Potonji se koriste ovisno o pokazateljima poput područja čišćenja i ukupnog broja zaposlenih. Za typeične su razvijeni vlastiti podaci. Obuhvaćene su sljedeće vrste inventory:

  1. Toaletni i kućni sapun.
  2. Prašak za pranje rublja.
  3. Proizvodi za poliranje.
  4. Кашике.
  5. Različite vrste četkica.
  6. Četke za čišćenje toaleta.
  7. Usisivači za brisanje prašine, namještaja i other stvari.

Према типичним прорачивающим, детерджентисным цветом у потпунов у склада с броском одаренных сати. Zalihe se pak broje u komadima po osobi u određenom timenskom periodu. Dakle, prema početnim podacima, čišćenje индустриальных простора površine 400 квадратных метров, которые производятся на слайдeком количeнном детерджената и zaliha:

  1. Deterdžent za rubramlje — 1 килограмм за рубль.
  2. Тоалетни сапун — 200 грамм.
  3. Сапун за пранье рубля — 400 грамм.
  4. Metla — 2 jedinice za 30 dana.
  5. Četke — 1 jedinica za 60 dana.
  6. lice — 1 jedinica za šest mjeseci.
  7. Гумене рукавице — 1 единица на 30 дана.

Svi ovi podaci trebali bi se odražavati ne samo u model ugovora, kada se spremačica zaposli u uredu or proizvodnji, ali i u dopisu za ovog zaposlenika.

Koji faktori mogu promijeniti stopu čišćenja?

Uprkos opšte odredbe i Zakona o radu, postoje faktori koji mijenjaju stopu čišćenja prostorija po čistaču. Ovo uključuje:

  1. За производством: ukupna površina koja se sakuplja, masa otpada i otpada, vrsta proizvodnje.
  2. Za uredske i pomoćne prostorije: vrsta prostora, broj zaposlenih.

Tako se, uz promjenu standarda čišćenja, mijenjaju i plaće zaposlenih.

Kako se izračunavaju standardi čišćenja?

Norme površina za čistač u obrazovnim ustanovama i u proizvodnji odreene su ukupnom površinom čišćenja и postavljene su u minutama po 1 kvadratu površine koju treba očistiti. Međutim, mogu se promijeniti у присутствия различных vrsta otpada и otpada, као и у употребления савремена средств, opremu и najnovija sredstva organacije rada.

Za najbolje razumijevanje, kao i najtačniji izračun radnog vremena i vremenskih razgraničenja plate trebali biste znati da su apsolutno sva preduzeća podijeljena u sljedeć6 Bezapada 908 grupe: 945: 9 Najčišća proizvodnja, koja se čisti prema propisima.

  • Производство дрвног отпада. Ova i sve naredne vrste prostorija čiste se višim cijenama.
  • Proizvodnja koja pruža tekuće, lagane i tekuće vrste legla.
  • Компания koja se bavi proizvodnjom metalnih ostataka.
  • Preduzeće koje se bavi proizvodnjom vatrostalnog otpada, treseta i ostataka uglja.
  • Na temelju ove liste, sljedeći pokazatelji bit će norma za čišćenje sobe po minuti:

    1. Za industrial koje ne proizvode otpad. Brzina čišćenja za jedno sredstvo za čišćenje na 1 kvadrat radnog prostora trebala bi biti oko 0,3 минуты — при организации кемийского чишченья пода — и 0,7 минуты — при мокром чищеню с точки зрения детерджента.
    2. Za produkcije sa različite vrste otpad.Za njih će norme izravno ovisiti o težini otpada stavljenog na 100 kvadrata radnog prostora. Описание, описание, параметры изображения: 50 килограммов отпада, расстояние от одного человека до 0,16 минуты, около 168 килограммов — 0,30 минуты.

    Koliko često se čiste prostorije?

    Kad spremačica dobije posao u uredu or a other poslovnom prostoru, zaključuje se ugovor između nje i direktora. Uz navođenje glavnih dužnosti i radnog time, također se navodi koliko često čistačica treba obaviti svaku vrstu čišćenja.Međutim, postoje neki izuzeci. Tako se, na primjer, pri mokrom čišćenju poda češće nego što je ugovorom propisano, mogu djelomično izvesti i druge vrste čišćenja.

    Zakon o radu Ruske Federacije daje standardne standarde čišćenja, kojih se treba pridržavati prilikom sklapanja standardnog ugovora o čišćenju obrazovnih i uredskih prostora. Po njima, različite vrstečišćenje treba provoditi sljedećom učestalošću:

    1. Čišćenje poda usisavačem или metlom. Треба их проводити сваки дан неколико пути или по потреби.
    2. Обришите подове, полиция, зидове. Известия сэ сваких 7 дана, под уважением да простория ние яко загагена.
    3. Mokro čišćenje podova. Треба радити jednom mesečno. Međutim, ova se obaveza odnosi samo на пословне просторе. U svim ostalim slučajevima pranje treba raditi svaka два дана.
    4. Čišćenje nameštaja. Известия с Едным днем.
    5. Pranje nameštaja. Standardi čišćenja u ovom slučaju ne smiju prelaziti jednom sedmično.
    6. Vlažno čišćenje sistema grijanja.Održava se 4 puta u 1 godini.
    7. Čišćenje prozorskih otvora i prozorskih klupčica. Известия сэдном у 7 дана.
    8. Hemijsko čišćenje plafona. Čišćenje se vrši dva puta godišnje.
    9. Пранье прозора. Izvodi se dva puta godišnje.

    Organizacija za čišćenje koristi Poseban Pristup: redoslijed je utvrđen propisima, svi znaju svoje obaveze i područje u kojem će se raditi. Kao rezultat toga, posao se obavlja vrlo brzo, sve površine sjaje zadivljućom čistoćom, a zrak je ispunjen aromom svježine koja se ne može prenijeti riječima.

    Profesionalno čišćenje posbno je važno za čišćenje velikih prostora: kompleksa, industrialskih or poslovnih zgrada. Ovdje osoblje za čišćenje ne očekuje samo velike količine posla, već i specific zagaenje, veliku visinu plafona, ogromne prozore i druge poteškoće.

    Bez profesionalnih vještina i posbne opreme gotovo je nemoguće nositi se s čišćenjem takvih prostorija na odgovarajućem nivou.

    Koje su radne obaveze uključene u računske standarde?

    Sve norme površine za čistač izračunavaju se uzimajući u obzir vrijeme površine za čišćenje odreene prostorije.Općenito, sve radne funkcije podijeljene su u dva dijela: glavne vrste čišćenja i sekundarne. Главни су:

    1. Сухо и подови.
    2. Uklanjanje smeća iz radnog prostora.
    3. Čišćenje kutija, vreća i other vrsta kontejnera.
    4. Замена детерджента.
    5. Mokro i kemijsko čišćenje panela, prozorskih klupčica, radijatora za grijanje i zidova.
    6. Distribucija smeća i njegovo nošenje na posbno određeno mjesto.
    7. Čišćenje umivaonika, slavina i toaleta sa tuševima.

    Sljedeće vrste posla su sekundarne:

    1. Odabir i obrada materijala za čišćenje i njihov prijenos na mjesto čišćenja.
    2. Čišćenje radnog mesta.
    3. Prijem i isporuka smjene.
    4. Jednostavna ugradnja materijala.

    Glavne funkcije uključene su u platni spisak i moraju se obavljati na vrijeme. Sekundarne vrste nisu uključene u obračun radnog time, što znači da se ne uzimaju u obzir pri platama.

    Pravila za izračunavanje broja čistača

    Poslodavci se često suočavaju s takvom situacijom kao što je preoptereceenost čišćenja žena na jednom mjestu, a njihov noedomostat.Како се не бисте суочили с таким ситуацией, потребно е правильно израчунати брой люди по просторжи я, у вези с тим израчунима, распореди раднике.

    Stopa čišćenja za jednu čistačicu osnova je na kojoj poslodavac može lako izračunati potreban iznos radnici. Međutim, budući da nisu obvezujući, mogu se kretati od 400 kvadrata do 1000 по особи. Tačan broj isravno ovisi o opterećenju radnog prostora i načinu rada čistača, čija se stopa izračunava pojedinačno. На основе тога можно себе примиенити следичи указатели:

    1. У слабо оптереченим просторий.Ako čistač ima stopu, standard je 559 kvadrata po sobi.
    2. U jako opterećen. Стандарт je 319 квадрата.
    3. U nenastanjenim prostorijama. Stopa čišćenja je oko 1000 kvadrata.
    4. В санитарных чворови … Дозволено е е е д е н о в а н и е средство за чищение на сваких 200 четверных метара по счёни или 310 четверных метров.

    Tako, vodeći se danim podacima, canete lako izračunati broj ljudi po jednom proizvodnom pogonu.

    Lista pravila za čišćenje prostorija

    Uz odgovornosti nadreenih za raspodjelu Особла, као и за pružanje svega što im Jerebno zappenbuži »Ово uključuje:

    1. Za svaku prostoriju Иле radno mjesto potrebno JE sastaviti posebnu bilješku у kojoj би trebali Бити navedeni sljedeći podaci: raspored kretanja, ukupna površina servisiranog prostora, učestalost čišćenja, vrste Радова я СРЕДСТВА Koja себе koriste, Broj сати ZA obavljanje aktivnosti .
    2. Svu opremu treba smjestiti u posbnu prostoriju i nositi samo čistač. Na kraju obavljanja radnih obaveza svi se moraju vratiti na mjesto.
    3. itav radni prostor koji čistačica tretira treba podijeliti na zasebne prostore — do 11 kvadratnih metara.
    4. Сав отпад и отпад треба сакупления у посебно дизайна посуду, коя се премьешта с едног подручья на другом доке се чишченье не заврши. Затим сие износе на посебно за предвидением мьесто.
    5. U vrijeme čišćenja podova, zidova i namještaja, prljavu vodu treba zamijeniti čistom vodom po popobi.

    Poštivanje ovih pravila obavezno je za apsolutno svaku čistačicu — bez obzira na mjesto čišćenja i vrstu poslovnog prostora.

    1). Naredba Ministarstva pravde Ruske Federacije od 04.08.1999 г. 227 «О организацияим и кадровским питанджима за центр за оболочку (пункт) казненог система министерства права Руске Федерации»:

    17. Брой службы особого размещения по остановкам с 1 спальней на 400 м² м² обслуживания или 600 м² м² заедничных просторов.

    2). Резолюция Државного комитета СССР — за рад и Секретарь Свесавезного центрального виеча синдиката от 15.12.1986. Br. 527 / 30-47 «О одобрении частной модели одредбе о територияльни центр професионально усмжераванье младших, типичне структура и особлецентара, условия приманья нжиховых записок»:

    5.Положите чистую улицу по стопам от 0,5 единица на сваких 250 м² м² на улице.

    3). Наредба Министерства культуры СССР -а от 19.10.1984. Br. 552 «О одобрении стандартных кадров и управлении структурой средних специальных образовательных учреждений системы Министарства культуры СССР -а и кадровых стандартов службы» особое общежитие 9000 образовных

    12. Положи чи стачи уноси по стопам од 1 йединце на сваких 600 квадратных метара М. м површине кою треба чистити, али не манье од йедне йединце по образовной установке.Za koreografske i umjetničke škole predvieno je mjesto čistačice po stopi od 1 jedinice na svakih 500 kvadratnih metara. metara, a umjetničkim školama obuka za ove specijalnosti — 1 единица на сваких 550 четверных метара. metara površine koju treba očistiti.

    Dodatni broj mjesta za čišćenje utvrđuje se kada obrazovna ustanova radi u dvije smjene po stopi od 0,12 jedinica za čišćenje, a više od dvije smjene — 0,3 jedinice za čiščaki,. metara očišćene površine.

    4). Наредба Министарства культуры РСФСР -а от 24 июня 1980 г. бр. 355 «О уважении привременог стандартного особняка за сельское централизованное клубске системы Министарства культуры РСФСР-а»:

    3. U države centralnog doma kulture, doma kulture — podružnice i kluba podružnica uvode se sljedeći položaji:

    а) 0,5 единственного средства за чистоту — ако постой површина за очком до 300 квадратных метров м и до 5 пецница;

    b) jedna jedinica sredstva za čišćenje — ako postoji površina za čišćenje do 300 kvadratnih metara.m i preko 5 pećnica;

    c) jedna jedinica sredstva za čišćenje — на svakih 300 kvadratnih metara m površine za jetvu i 0,5 jedinica — za svakih sljedećih 150 м2. m površine koju treba očistiti;

    5). Наредба Министерства образования СССР -а от 29.08.1979. Br. 165 «О одобреню стандартного особняка международных посебных за джеку с умственным или целесним сметняма»:

    10. Положи чи поставлен према стопи од 1 единица на 400 квадратных метров М. м пожнивене површине и додатно 0,25 единица за сваку припремну, I — IV класу.

    6). Наредба Министерства образования СССР -а от 21.02.1979. Br. 32 «O uvođenju država republičkih (assr), Regionalnih, Regionalnih, okružnih stanica za mlade turiste»:

    7. Положи чи стача утвруе се по стопы од едне единице на сваких 500 квадратных метара м м очишчене површине, али не манье од едне единице по установи.

    7). Наредба Министерства культуры СССР — от 29 января 1979 г., бр. 53 «О одобреню применог стандартного особняка централизованного особняка библиотечной системы Министерства культуры СССР -а»:

    16.U centralnu biblioteku i biblioteku podružnice uvode se sljedeća radna mjesta:

    a) 0,5 единственного средства за библиотеку до 300 квадратных метров. м я делаю 5 печниц. Единица средств за счет роста может быть установлена ​​у библиотеки на втором этаже за 300 квадратных метров. m i preko 5 pećnica;

    осам). jedna jedinica za čišćenje instalirana je u biblioteci na svakih 300 kvadratnih metara. m površine za jetvu i 0,5 jedinica za svakih sljedećih 150 m2.m površine koju treba očistiti;

    девет). Наредба Проспекта Министарства СССР -а от 14.12.1977. Br. 164 «О стандартном особле и условиях накнаде за раднике у джечжим и омладинским клубом за младом моря с флотама и бродским предприятием»:

    14. Положи чи поставлен е по стопам од 1 единица на 500 квадратных метарах. m očišćene površine, ali ne manje od 1 jedinice po klubu.

    10). Наредба Министарства стамбених и комунальных джелатностей РСФСР -а от 28.06.1977. Br. 278 «O uvoenju» Типичного особенности руководящих, инженерных и технических радников и упол- нения града производства одежды и канала Министерства стамбенских и комунальных проектов: 9FSR6-RS.

    Положай курира -чистача — запретное время от 50 тысяч кубных метров. м / дан; …

    jedanaest). Наредба Министерства образования СССР -а от 15.07.1976. Br. 121 «О одобреню узла педагошких школ у системы Министарства образования СССР -а»:

    10.Mjesta čistača uspostavljaju se po jednoj jedinici na svakih 600 kvadratnih metara. м очищеног простора, али найманье едно мьесто по образовной установке.

    U pedagoškim školama koje rade u dvije smjene dodatno se zapošljavaju čistačice po 0,12 jedinica na svakih 600 kvadratnih metara. м očišćene površine.

    12). Наредба Министарства высокого образования СССР — от 31.03.1969. Br. 239 «О одобрении стандартного особняка административного и руководящего и услуг особого высокошкольного учреждения системы Министарства высокого и среднего специального образования СССР -а»:

    Положите номер на 550 м².м očišćene površine.

    Dodatna količina kadrovske jedinicečistači su instalirani na univerzitetima koji rade u 2 smjene, po stopi od 0,12 čistača, i na univerzitetima koji rade u više od 2 smjene, po stopi od 0,3 mjestraça koji rade. м očišćene površine.

    13). Допись Министерства финансов СССР -а от 23.02.1954. Br. 247 «О типичном особенности кина Министарства культуры СССР -а»:

    16. Чистачица U bioskopima sa površinom čišćenja od preko 500 kvadratnih metara M.м, за сваких наредних 500 квадратных метара очишчене површине поставля се една позиция по счени. У slučajevima kada naknadna požnjevena površina prelazi 250 kvadratnih metara. м, ali manje od 500, može se instalirati 0,5 jedinica za čišćenje po smjeni

    четрнаест). Rezolucija Vijeća ministara SSSR -a от 30.01.1954. Br. 170 «О типичном особенности кина Министарства культуры СССР -а»:

    ¦16. Чистота У биоскопа на повторном показе одних 500 квадратных метров, за сваких сливек на 500 квадратных метров, на более высоком уровне, успешно поставлена ​​это единственное место по смыванию.У slučajevima kada naknadna požnjevena površina prelazi 250 kvadratnih metara. м, ali manje od 500, može se instalirati 0,5 jedinica za čišćenje po smjeni

    15). Резолюция министра СССР -а, Центральный комитет КПСС -а от 07.10.1953. Br. 2570 «O uklanjanju zaostalih predmeta

    »

    «Индустриальная отрасль»:

    ¦5 Čistač ¦1 Za 400 — 600 м2 м ¦

    ¦ ¦ ¦ ¦ područje za čišćenje ¦

    Погледайте http://www.ahorus.ru/topic201.html

    Одаберите праву стопу.

    Здраво Алихан.

    Тренутно, према тренутном законодательстве, стопе производное утврđую локальные правила послодавац (пропис о накнадама, радним обавезама, налози).

    Postoje li standardni standardi rada za čistačicu ureda obrazovna organization, oneosno koliko kvadratnih metara čistač ureda treba očistiti?

    Не было единственных стандартов ради стандартных за рад чистота уредских просторов у образовной организации, коим би се у овом случаю могуо руководить послодавац.Standardi rada, uključujući stope proizvodnje (požnjevena površina), utvrđeni su lokalnim propisima poslodavca, usvojenim uzimajući u obzir mišljenje predstavničkog tijela zaposlenih.

    Остановка жетве на површини су стопе рада.
    Prema prvom dijelu čl. 160 Zakona o radu Ruske Federacije, standardi rada utvrđuju se u skladu s postignutim nivoom tehnologije, tehnologije, organacije proizvodnje i rada.
    Iz čl. 159. Zakona o radu Ruske Federacije proizlazi da sistem racionalizacije rada određuje poslodavac uzimajući u obzir mišljenje pavníčkog tijela radnika or je uspostavljen kolektivnim ugovorom.
    Država bi, s druge strane, trebala pružiti pomoć u sistematskoj organaciji racionalizacije rada.
    U tu svrhu čl. 161 Zakona o radu Ruske Federacije predvia mogućnost razvoja и odobravanja standardnih (međusektorskih, sektorskih, profesionalnih) standarda rada za homogen radove preoručljive prirode.
    Međutim, тренутно не постояние единственные стандартные радни стандартные за послове, где указывается чистота уредских просторов у образовной организации, и где би у овом случаю мого водити послодавац.
    Za određivanje standarda Rada prilikom čišćenja uredskih prostora Mogu се koristiti Vremenski standardi ZA čišćenje uredskih я kulturnih я društvenih prostorija, odobreni Rezolucijom Državnog komiteta Rada СССР -a од 29. prosinca 1990. N 469 (и daljnjem tekstu Standardi). применено.
    Kao što je navedeno u preambuli ovog dokumenta, standardi se preoručuju (ali nisu obavezni) za upotrebu u institucijama ,organacijama i preduzećima, bez obzira na podjeljenost odjeljenja.
    Stoga se standardi mogu primijeniti izmjenama i dopunama postojećeg nivoa tehnologije, tehnologije, organacije proizvodnje i rada.
    Дакле, у овом случаю послодавац има право самостально развить систему рационализации рада чистая уреда.
    Prilikom donošenja lokalnog normativnog akta, kojim se uvode, zamjenjuju ili revidiraju standardi rada, potrebno je uzeti u obzir mišljenje predstavničkog tijela radnika.
    Zaposleni moraju biti obaviješteni o uvoenju standarda rada najkasnije dva mjeseca unaprijed (član 162. Zakona o radu Ruske Federacije).

    1. Opće odredbe

    1.1. Овай описи после чистых пословных просторов у предшкольной образовательной установки на основе тарифа и квалификационных характеристик за нанесение удара у одной промышленной радиостанции, одобренной редакции федерации радиовещания, 1992 10.. 31 (sa izmjenama i dopunama 24. novembra 2008), u skladu sa Zakon o radu Ruska Federacija, ugovor o radu sa zaposlenim and other propisima koji regišu radni odnosi izmeu zaposlenog i poslodavca.

    1.2. TO samostalni radčistačice, dozvoljeno je osobama koje su navršile 18 godina, pročitale su opis posla čistačice obdanište и položio obaveznu ljekarski pregled, uputstvo o zaštiti rada.

    1.3. Istačicu poslovnog prostora predškolske obrazovne ustanove angažuje i otpušta voditelj predškole obrazovne ustanove.

    1,4. Чистач уреда у предшкольной образовной установки поднят е заменику директора за административне и экономске послове (руководство экономики).

    1,5. У своих активностей чистота воды se:

    • СанПиН 2.4.1.3049-13 « Санитарные и эпидемиологические заболевания за дизайн, садржай и организацию начина рада предшкольных образовательных организаций » Са izmjenama od 27.августа 2015. година;
    • повелю и другим местным учреждениям;
    • interni propisi o radu predškolske obrazovne ustanove;
    • правила и прописи о защите и защите от пожара;
    • новый опис после использования у предшкольной образовной установки и уговор о раду;
    • naredbe i naredbe voditelja vrtića;
    • Konvencija o pravima djeteta.

    1,6. Čistač ureda u vrtiću treba znati:

    • osnove Higijene, pravila lične Higijene;
    • санитарно-гигиеническая политика у очищенных просторий;
    • концентрация детерджената и дезинфекция;
    • pravila za sigurnu upotrebu dezinficijensa;
    • pravila za rad sanitarne opreme, pravila čišćenja;
    • придржавати сэ свих санитарных и протупожарных правил, захтева заштите рада;
    • interni propisi o radu predškolske obrazovne ustanove;
    • opis posla čistačice predškolskim prostorijama;
    • управление о заштити рада чистачице у вртичу;
    • telefoni vatrogasne službe, voditeljice vrtića, najbliži medicinskim ustanovama za pružanje hitne pomoći.

    1,7. Za vrijeme odsustva spremačice iz uredskih prostorija, njene dužnosti obavlja zaposlenik kojeg imenuje zamjenik načelnika administrativno -ekonomskog dijela (menadžer snabdijevanja).

    2. Пословные разговоры

    Čistačica ureda u vrtiću obavlja poslove:

    2.1. Osigurava provoenje uputstava za zaštitu života i zdravlja djece, opis posla spremačice poslovnog prostora u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi, usklađen je s pravilima i normao žašijašitara-naosti.

    2.2. Vrši kvalitetno čišćenje dodijeljenih prostorija predškolske obrazovne ustanove, odgovoran je za čistoću i red hodnika, stepenica i kupatila vrtića.

    2.3. Uklanja prašinu, čisti, pere podove two puta dnevno, stepenice na fiksnom području.

    2.4. Čisti tepihe u prostorijama vrtića jednom sedmično.

    2,5. Svaki dan briše prašinu s namještaja, prozorskih klupčica.

    2.6. Pere stepenice ispred ulaznih vrata.

    2.7. Kante za smeće u uredskim prostorijama vrtića oslobađa od papira, ispire ih, dezinficira otopinama.

    2.8. Прикупите смеце и однесите га на за до предвидения.

    2.9. Isti i dezinfikuje toalete i umivaonike u kancelarijskim prostorijama predškolske obrazovne ustanove, provjerava toaletni papir i toaletni sapun.

    2.10. Jednom mjesečno pere zidove, vrata, prozorske okvire, staklo, blokove vrata, uklanja smeće iza radijatora, izolira prozore za zimu.

    2.11. Рассол о билькама на додиелъеном подручье, помаже вртлару у у реню простора предшкольнке образовне установе.

    2.12. Prati rad svjetiljki u sanitarnim prostorijama koje su mu dodijeljene i isključuje ih po porebi.

    2.13. Poštuje pravila sanitarije i Higijene u očišćenim prostorima.

    2.14. Суставно прати доступность детерджената и оптимально потребне за рад.

    2.15. Prije početka rada zaobilazi fiksno područje radi provjere stanja prozorskih stakala, električnih ureaja (prekidači, utičnice, sijalice itd.), Baterija, opreme.

    2.16. Na kraju svog posla isključuje svjetlo u prostorijama koje treba očistiti, provjerava jesu li sve slavine, prozori, vrata zatvoreni, predaje klučeve od sata i potpisuje se u časopisu.

    2.17. Ljeti se bavi kozmetičkim popravcima vrtića i radi na mjestu predškolske obrazovne ustanove.

    2.18. Održava svoju radnu opremu čistom i urednom.

    3. Права

    Чистач предшкольное образование установило право:

    3.1. За права предиката Закон о раду Русской Федерации, Федеральным законом « Образование у Русской Федерации », « Модель о организации предшкольного округа », Повеление, Колективные законы о рассмотрении, интерне прописываются.

    3.2. Da se podvrgne бесплатном периодическом ljekarskom pregledu.

    3.3. Naknada za savjestan rad.

    3.4. За добиванием потребных детерджената, радне опреме и материяла за чишчень.

    3.5. Za primanje kombinezona u skladu s utvrđenim normama.

    3.6. Примите меры по организации приема потребителей за предоставление своих возможностей.

    3,7. Dati prijedloge za poboljšanje organacije čišćenja i održavanja opreme u predškolskoj formaciji.

    3.8. Zahtijevanje od uprave organacije da stvori uslove potrebne za obavljanje svojih profesionalnih dužnosti.

    4. Одговорность

    Čistač predškolske kancelarije odgovoran je za:

    4.1. Za nepropisno or neispunjenje istih radne obaveze predviđeno ovim opisom posla spremačice poslovnog prostora predškolske obrazovne ustanove (vrtića).

    4.2. Za sanitarno stanje povjerenih prostorija vrtića, radi neblagovremenog ljekarskog pregleda.

    4.3. Za neispunjenje Иле nepravilno ispunjenje Bez opravdanog razloga Povelje, Internih propisa о Radu я kolektivnog ugovora predškolske odgojne ustanove, drugih lokalnih propisa predškolske odgojne ustanove, pravnih naloga rukovoditelja predškolske obrazovne ustanove snosi disciplinska odgovornost на način propisan radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

    4.4. Zbog kršenja pravila Sigurnost od požara, zaštita rada, sanitarna i Higijenska pravila, čistač predškolske obrazovne ustanove snosi administrativnu odgovornost na način i u slučajevima utvrđenak Федеративное управление.

    4.5. Za izazivanje materijalne štete snosi odgovornost u granicama utvrđenim važećim radnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

    5. Односи и везе према положаю

    Чистая канцелярия:

    5.1. Ради у стандартизованного режима радног дана заснованом на 40-часовой радной неделе према распреду коди е саставио старешина фарм (менаджер снабдеванья) и одобрио руководствоилац вртича.

    5.2. Interakcija s pomoćnicima odgojiteljice u vrtiću o Verifiedbi sanitarnih i Higijenskih pravila.

    5.3. У интеракции на шефом ферме (управником) в предшкольном образовне установ.

    5.4. Prima od rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, šefa domaćinstva informacije Regatorne i pravne organacione prirode, upoznaje se sa odgovarajućom dokumentacijom po prijemu.

    5.5. Obavještava главу домашнего (управления) o kvarovima električne opreme i vodovoda, kvarovima na vratima, bravama, prozorima, staklu itd. на фиксном подручье.

    6.Поступак одобрения и изменения описание послания

    6.1. Измени и допуне тренутног описа после врше се истим редоследом коджим е прихвачен опис посла.

    6.2. Описание после ступа на снагу од тренутка одобрения и врйи све док се не замиени новим описом после.

    6.3. Činjenica da je zaposlenik upoznat s ovim opisom posla potvrđuje se potpisom u kopiji opisa posla koji vodi poslodavac, kao i u dnevniku upoznavanja s opisom posla.

    Krijimi i një këndi të natyrës në dhow.Si të përdorni lodrat kur zbukuroni një cep të natyrës

    Në grupin e mesëm, fëmijët trajnohen për të parë një larmi të vetive dhe cilësive të objekteve dhe pjesëve të tyre (лармия э формес, ngjyrës, madhësisë, natyrës sipërfaq. Fëmijët zotërojnë metoda më komplekse të krahasimit, mësojnë të vendosin ndryshime dhe ngjashmëri të objekteve, të përgjithësojnë objektet sipas kritereve të caktuara. Njohuritë për bimët dhe kafshët po bëhen më komplekse. Fëmijët dallojnë më qartë tiparet e bimëve, njihen me kushtet e nevojshme për jetën e tyre.Numri i bimëve që fëmijët njohin dhe emërtojnë po rritet.

    Ндже фемидже и витит тэ пестэ тэ джетэс, герцог у нджохур ме кафшет, вэрен ориджиналитетин е памджес, структурурэс, левизджес, мэнирес сэ тэ ушкьерит; vendos lidhjet e para — varësia e natyrës së lëvizjes nga tiparet structurore të gjymtyrëve.

    Нэ процессин е кудждесит пэр банорэт е цепит (сэ башку ме мэсуэсин), фемийет зотэроджнэ афтэси тэ тхешта: мбайтджен э пастэр тэ бимес, уджитджен э садж нэ пэре эджетэ джеэджеэджинэ джинэ джеэдже кэджэджинэ джинэ джеэджеэркэ.Герцог вэжгуар бимэт дхе кафшет, ата вэрейнэ манифестиме тэ гьялла нэ рритджен, жвиллимин э бимэве дхэ кафшэве. Ата месойнэ тэ паскыройнэ вэжгимет е тире нэ нджэ фьялим когерент, тэ сакте.

    Zgjerimi dhe ndërlikimi i detyrave të programmit në grupin e mesëm kërkon plotësimin e një cepi të natyrës me banorë të rinj. Bimët e brendshme duhet të kenë një formë dhe madhësi të ndryshme të gjetheve, pasi fëmijët mësojnë metoda të reja për të mbajtur bimët të pastra: ato derdhen nga mbajëtur bimët të pastra: ato derdhen nga mejë rjë meshë, tédérdhen nga mejë rjë meşe, k нджэ фурше тэ лагур осе лани гжетет е дхэмбезуара, ме нджэ фурше тэ тэ — гже пубешенте… Нэ тэ нджёйтэн кохэ, фёмиджет мэсоджнэ тэ криджоджнэ нджэ методэ тэ кудждесит, нэ варэси тэ натирэс сэ гджетеве: мадхэсия, сасиа, натира э сиперштэсия, нэтира э сиперштсия.

    Përveç bimëve të emruara për një cep të natyrës së grupeve më të reja, në grupin e mesëm vendosen aloe ose agave (me gjethe me lëng që kanë buzë të thepisura), бегонэ мэджэзэбар, барозе мэджэтиэ, бэгэзэбэрэсэ, бэгэзэбэрэсэ, бэгэзээээпэсэбар ), etj. Njëkohësisht në një cep i natyrës mund të ketë deri në 6-8 видов бимор.

    Akuariumi përmban dy lloje peshqish, të ndryshëm nga pamja dhe zakonet: krapi i ngadaltë i pellgut kryq dhe shkrirja e sipërme e lëvizshme e lëvizshme; varietete të peshkut të artë — një bisht perde, një teleskop dhe në të njëjtën kohë (në një akuarium tjetër) peshk nga ujërat lokale.Dallimet në pamjen dhe zakonet e këtyre peshqve janë mjaft të dukshme dhe mund të zbulohen nga fëmijët gjatë vëzhgimit. Në një cep të natyrës në grupin e mesëm, ju mund të mbani të njëjtat kanarina.

    Gjitarët gjithashtu mund të mbahen si banorë të përhershëm në një cep të klasës së mesme të natyrës. Fëmijët е kësaj Moshe mund t’i zotërojnë aftësitë e thjeshta për t’u kujdesur për ta. Pra, këshillohet të vendosni një derr gini dhe një lloj brejtësi në një cep me zakone interesante. Kujdesi për ta është i thjeshtë, ata janë miqësorë, zhvillojnë lehtësisht Reflekse ndaj një larmie sinjalesh — koha, mjedisi.

    (Слайд 3) Dizajni i kopshtit ka një rëndësi të madhe për zhvillimin harmonik të fëmijës. Për një mësim efektiv, një mjedis zhvillimi i përgatitur siç duhet është shumë i rëndësishëm. Një кушт и rëndësishëm për zhvillimin dhe edukimin e gjithanshëm të fëmijëve në kopsht është një kënd i natyrës i pajisur në një grup.

    Një cep i natyrës është një nga zonat e lojës dhe studimit të dhomës së grupit.

    (Rrëshqitje 4) Një cep i natyrës, grupi ynë, i cili përshtatetorganikisht në brendësi, zbukuron dhomën e grupit dhe lejon fëmijët të kryejnë ektivime.Në këtë cep, fëmijëve tanë u mësohen ndjenja të tilla si përgjegjësia dhe kujdesi, ndërsa mësojnë të kujdesen për bimët.

    Një cep i natyrës në një institucion arsimor parashkollor është një nga kushtet për një njohje vizuale dhe efektive të fëmijëve parashkollorë me natyrën.

    (Слайд 5) Cila është Domethënia e një këndi të natyrës në grupin tonë?

    Жвиллими нйохес : нйохуритэ э фэмийэве пэр натирэн згьероэн, интереси пэр нйохуритэ э садж, дэшира пэр тэ мэсуар гджера тэ реджа, мэджиогэвилль.

    Vlera eko — estetike: formohet një vizion i bukurisë së natyrës, zhvillohet një imagjinatë krijintage.

    Vlera edukative : formohen cilësitë morale dhe një qëndrim pozitiv emocionalisht ndaj natyrës (qëndrim i respektueshëm, kujdes për qenyë e gjalla, nrindurzn)

    (Слайд 6) Vlera praktike : përvetësimi i aftësive të punës për t’u kujdesur për banorët e një cepi të natyrës dhe cilësi të tilla si punar e palodhur.

    Vlera e Wellness : Bimët shërojnë mikroklimën e dhomës, lagështojnë ajrin, pastrojnë dhe pasurojnë atë me oksigjen, bimët medicinale përdoren për qëllime.

    (Слайд 7) Përzgjedhja dhe vendosja e objekteve në një cep të natyrës bëhet në përputhje me moshën, të udhëhequr nga Programi i Edukimit të Kopshtitare dhe Kopshtitat. Për shkak të faktit se Rregullat dhe Normat Sanitare dhe Epidemiologjike SanPiN 2.4.1.3049-13, bimët që vendosen në një cep natyror duhet të jenë të sigurta.Нук леджохет тэ кетэ бимэ хелмуэс дхэ ме гджемба нэ сэп тэ натирэс. Përzgjedhja е bimëve kryhet në përputhje me moshën e fëmijëve.

    (Слайд 8) Fëmijët e grupit të mesëm duhet të dinë dhe të jenë në gjendje të:

    Emrat e 5-6 bimëve, emërtoni pjesët e tyre (kërcelli ose trungujet, deg; нэ гджендже тэ пэршкруаджнэ мэ сакте бимэн, тэ шэнойнэ формен е гджетеве (овале, тэ ррумбуллакэта).

    Grupet kryesore të bimëve: пема, бари, шкуррет.

    Ата духет тэ бэджнэ даллимин мидис бимэве дхэ тэ гджжнэ нгджашмэри нэ формэ, мадхэси, нгжирэ тэ гджетеве дхе лулеве, тэ дженэ нэ гджендже тэ далложниминэ ндрыш.

    Të jetë në gjendje të ujit bimët me ujë në temperaturën e dhomës.

    Di se cila bimë duhet të ujitet dhe cila jo (njëra ka një ndjesi të lehtë, të thatë, një tjetër e errët, e lagur në prekje).

    (Слайд 9) Në mënyrë që një cep i natyrës të kryejë funksionet që i janë caktuar, duhet të mendoni për gjithçka deri në detajet më të vogla.Sigurisht, standardet sanitare merren parasysh:

    СанПиН 2.4.1.3049-13

    клаузола 6.11. mos lejoni vendosjen e akuariumeve, kafshëve, zogjve në dhomat e grupeve, këtu vendosen vetëm bimë.

    (Слайд 10) Dhe gjithashtu merrni parasysh moshën e fëmijëve, programmin arsimor, por në përgjithësi, mënyra se si të dekoroni një cep të natyrës варет нга эмоджината дэ.

    Para se të filloni të dekoroni një cep të natyrës në një grup, duhet të zgjidhni vendin e duhur për të.Si rregull, kjo është pjesa më e lehtë dhe me diell e dhomës.

    (Слайд 11) Në mënyrë që të zhvillojmë aftësitë e vëzhgimit të fëmijëve dhe të konsolidojmë materialin për stinët dhe modelet sezonale të motit, një khet të njöröt du motit. Me ndihmën e tij, fëmijët do të jenë në gjendje të shënojnë motin çdo ditë pasi të kthehen nga një shëtitje, dhe pas një kohe të nxjerrin konkluzione të përshtatsh.

    (Слайд 12) Bërja e një cepi të natyrës me duart tuaja është një punë e përpiktë që kërkon njohuri të caktuar, zell dhe më e rëndësishmja, tjë маджэ нджэ пхэ мэ, тэндэ мадже нджэ нджэ пэгэ, нджэ мадже нджэ пэгэ, нджэ нджэ нджэ пхэгэ ndjeshëm ndaj të gjitha gjallesave tek fëmijët.

    Prandaj, këndi ynë përmban paraqitjet e mëposhtme:

    (Slide 13) Renditja «Kafshë shtëpiake»

    (Slide 14) Renditja e kafshëve të egra

    (Slide 15000) «Акуариуми и тэтэ».

    (Слайд 17) Përveç kësaj, në një cep të natyrës në grupin tonë

    në dispozicion:

    * Materiali sezonal siç janë perimet qshëërs oshtors 9000 , Insekte dhe me shumë.

    * Альбумет «Стинет»; libra me figura që tregojnë kafshë.

    * Mjeshtëri nga materiale natyrore.

    * Материал в пену.

    * Lojëra didaktike dhe edukative me përmbajtje natyrore.

    * Pajisjet për eksperimente. Për prodhimin e zanateve, materiali natyror dhe i mbeturinave është i nevojshëm.

    (Слайд 19) Gjithashtu në një cep të natyrës, fëmijët mund të ndërtojnë në mënyrë të pavarur fermën е тире për kafshët nga një komplet ndërtimi prej.

    (Слайд 20) Мбушджа э нджэ кэнди тэ натирэс мне материал в э невойшэм делать тэ варет нга моша и фемиджеве дхэ нга кёркешат э Програмит тэ Эдукимит.

    Një qoshe e natyrës është e nevojshme jo vetëm për vëzhgim. Kontribuon gjithashtu në formimin e aftësive të punës. Tashmë nga grupi më i ri, fëmijët janë të përfshirë në zbatimin e detyrave Individual të punës. Dhe nga grupi i të moshuarve, ndërrimet futen në cepin e natyrës.

    Kështu, një cep i natyrës në një kopsht fëmijësh është i nevojshëm jo vetëm si model për një kopsht fëmijësh, por është djë kopsht fëmijësh, por është djithashtu i një péshöhöhöh.

    (Слайд 22) Kriteret për vlerësimin e cepave të natyrës.

    * Pajtueshmëria е cepave të natyrës меня Мохсен е fëmijëve ДНА kërkesat е programit të përafërt themelor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor ДНО standardeve të СанПиН 2.4.1.3049-13

    * NJE larmi е materialit Didaktik ДНО pajtueshmëri меня karakteristikat е Тц të Мошес , герцог перфширэ диспонуешмэринэ и материалит новатор;

    * disponueshmëria e materialit për eksperimentimin e fëmijëve, punën, bërjen e zanateve nga materiali natyror, kalendarët e natyrës;

    * dizajni estetik i një këndi të natyrës;

    * vendndodhja e një cepi të natyrës dhe mundësia e arritjes së tij;

    * кридзимин е куштеве пер тэ луаджтур ме рёрэ дхе уджэ;

    * mungesa e bimëve dhe objekteve që kërcënojnë shëndetin e fëmijëve;

    * disponueshmëria e materialit sezonal.

    Шкарко:

    Pamje paraprake:

    Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni vetes një llogari Google (llogari) dhe futuni në të: https://accounts.google.com


    Titra rëka кёто уджера, герцог дашур кофте эдхе ндже те тэ вогел бари. Kujdesuni për të gjitha kafshët brenda natyrës, mbytni të gjitha kafshët brenda jush. Е. Евтушенко.

    Dekorimi i kopshtit ka një rëndësi të madhe për zhvillimin harmonik të fëmijës.Për një mësim efektiv, një mjedis zhvillimi i përgatitur siç duhet është shumë i rëndësishëm. Një кушт и rëndësishëm për zhvillimin dhe edukimin e gjithanshëm të fëmijëve në kopsht është një kënd i natyrës i pajisur në një grup. Një cep i natyrës është një nga zonat e lojës dhe studimit të dhomës së grupit.

    Një cep i natyrës, grupi ynë, i cili përshtatet organikisht në brendësi, është dekorimi i dhomës së grupit dhe и lejon fëmijët të kryejnë vëzhgimete dhezhgimete dhezhgimete dhe.Në Кета Ke, fëmijëve Таня у Футен ndjenja të тилла си përgjegjësia ДНО kujdesi, ndërsa mësojnë të kujdesen PER bimët.Këndi я Natyrës në NJE Institucion arsimor parashkollor еште NJE нг kushtet PER njohjen vizuale ДНО efektive të fëmijëve parashkollorë меня natyrën.

    Cila është Domethënia e një këndi të natyrës në grupin tonë? Жвиллими нджохес: нйохурите э фемийеве пэр натирен згджероэн, линд нджэ интерес пэр нйохуритэ э садж, жвиллохет дэшира пэр тэ мэсуар гджера тэ реджа, куриозитэтиджик, вьимжитэтиджик, менди.Vlera ekologjike — estetike: formohet një vizion i bukurisë së natyrës, zhvillohet imagjinata krijintage. Vlera edukative: formohen cilësitë morale dhe një qëndrim pozitiv emocionalisht ndaj natyrës (qëndrim i respektueshëm, kujdes për qeniet e gjalla, respekt për punën, ndjenashrër e ат.

    Vlera praktike: përvetësimi i aftësive të punës për t’u kujdesur për banorët e një cepi të natyrës dhe cilësi të tilla si puna e palodhur, përgëicuëarisia, përgjegjësia.Vlera përmirësalian e shëndetit: bimët shërojnë mikroklimën e dhomës, lagështojnë ajrin, pastrojnë dhe pasurojnë atë me oksigjen, bimët medicinale përdoren për qësllime mölime.

    Përzgjedhja dhe vendosja e objekteve në një cep të natyrës kryhet në përputhje me moshën, të udhëhequr nga Programi i Edukimit të Kopshtit dhe Rregullat dhe Normat. Për shkak të faktit se Rregullat dhe Normat Sanitare dhe Epidemiologjike SanPiN 2.4.1.3049-13, bimët që vendosen në një cep natyror duhet të jenë të sigurta.Нук леджохет тэ кетэ бимэ хелмуэс дхэ ме гджемба нэ сэп тэ натирэс. Përzgjedhja е bimëve kryhet në përputhje me moshën e fëmijëve.

    Emrat e 5-6 bimëve, emërtoni pjesët e Tire (kërcelli ose trungu, degët, gjethet, lulet), të jenë në gjendje të përshkruajnë më saktë bimën, të shëvenë rénojnë, të shëvenojnë. — группа kryesore të bimëve: пема, бари, шкуррет. — Duhet të bëjë dallimin midis bimëve dhe të gjejë ngjashmëri në formë, madhësi, ngjyrë të gjetheve dhe luleve, të jetë në gjendje të dallojë ndryshimet në zhvillimin e.- të jetë në gjendje të ujit bimë me ujë në temperaturën e dhomës. — тэ дидже се чила биме ка неводжэ пер лотим дхе чила джо (нджера ка дрита, э татэ нэ прекдже, тджетра ка тэ эррэт, тэ лагур нэ прекдже). F CHMIJT E GRUPIT T MIDDLE MESM DUHET TN DINI DHE T BE JEN AB T AB AFT:

    Në mënyrë që një cep i natyrës të kryejë funksionet që i janë caktuar, duhet të mendçë de mündça de mándça de m. Sigurisht, standardet sanitare merren parasysh: СанПиН 2.4.1.3049-13 клаузола 6.11. mos lejoni vendosjen e akuariumeve, kafshëve, zogjve në dhomat e grupeve, këtu vendosen vetëm bimë.f. 7.5. Nuk rekomandohet vendosja e luleve në vazo në pragjet e dritareve në dhomat e grupit dhe të fjetjes.

    Dhe gjithashtu merrni parasysh moshën e fëmijëve, programmin arsimor, por në përgjithësi, si të rregulloni një cep të natyrës varet nga imagejinata dhe aftësatoritë edu. Пара се тэ филлони тэ декорони нджэ чеп тэ натирэс нэ нджэ груп, духет тэ згжидхни vendndodhjen e tij në mënyrë korrekte. Si rregull, kjo është pjesa më e lehtë dhe me diell e dhomës.

    Në mënyrë që të zhvillohen aftësitë e vëzhgimit tek fëmijët dhe të konsolidohet materiali për stinët dhe tiparet sezonale të motit, një kalendar i motit duhet të vendyepr në në në.Me ndihmën e tij, fëmijët do të jenë në gjendje të shënojnë motin çdo ditë pasi të kthehen nga një shëtitje, dhe pas një kohe të nxjerrin konkluzione të përshtatsh.

    Berja е NJE КЕБП të natyrës меня Duart tuaja ешт NJE Пуна е përpiktë QE kërkon njohuri të caktuar, Zell ДЕНЬ тп rëndësishmja, NJE dëshirë е Мад PER të edukuar fëmijët меня ndjenja të Миры, reagim, vëmendje ДНО NJE qëndrim të ndjeshëm ndaj të gjitha gjallesave. Prandaj, këndi ynë përmban paraqitjet e mëposhtme:

    LIDHJE «PET»

    SHKRUANI «KAFSHT E EGR»

    SHKRUANI «ZOTT PET»

    SHTYLLIMI i «Akuarium».

    Пэр мэ тепэр, нэ нэ цеп тэ натирэс нэ группа тонэ ка: Материал сезонный, пэр шембулл, периме дхэ фрута осе копье тэ шина Полная фотография меня имажин е кафшеве, зогйве, инсектеве. Альбом «Стинет»; libra me figura që tregojnë kafshë. Mjeshtëri nga materiale natyrore. Материал за пеню. Lojëra didaktike dhe edukative me përmbajtje natyrore. Pajisjet eksperimentale. Për prodhimin e zanateve, materiali natyror dhe i mbeturinave është i nevojshëm.

    Gjithashtu në një cep të natyrës, fëmijët mund të ndërtojnë në mënyrë të pavarur fermën e tyre për kafshët nga një komplet ndërtimi prej druri.

    Mbushja e një cepi të natyrës me materialin e nevojshëm do të varet nga Mosha e fëmijëve dhe nga kërkesat e Programit të Edukimit. Një cep и natyrës është i nevojshëm jo vetëm për vëzhgim. Kontribuon gjithashtu në formimin e aftësive të punës. Tashmë nga grupi më i ri, fëmijët janë të përfshirë në zbatimin e detyrave Individual të punës. Dhe nga grupi i të moshuarve, ndërrimet futen në cepin e natyrës. Kështu, një cep i natyrës në një kopsht fëmijësh është и nevojshëm jo vetëm si një zbukurim për një kopsht, por edhe një për processbërës i domosdoshjëm i pedagogit.

    «Тэ джени нэ гджендже тэ хапни нджэ гджэ пара нджэ фемидже нэ ботэн перрет тидж, пор хапни нэ мёйрэ кэ нджэ пйесэ е джетес тэ луаджэ пара фемиджэве мне тджиберитэ нггитха. Gjithmonë lini diçka pa thënë, në mënyrë që fëmija të dëshirojë të kthehet përsëri dhe përsëri në ато që ка мэсуар. «Сухомлинский В. А.

    Критерий пёр влэрэсимин и цепаве тэ натирэс. * Корреспонденция э кошеве тэ натирэс мне мошен е фэмижэве дхэ кэркесат и программа тэ пэргджитшмэдэ тэхэрэсим парашютистор арсірсім паразитній тэшор арсірсіт».4.1.3049-13 * нджэ шумллойшмэри э материалит дидактик дхе паджтуешмэри мне характеристикат э тидж тэ мошес, герцог перфшире диспонуешмэринэ и материалит иноватив; * disponueshmëria e materialit për eksperimentimin e fëmijëve, punën, bërjen e zanateve nga materiali natyror, kalendarët e natyrës; * dizajni estetik i një këndi të natyrës; * вендндодхья э нджэ чепи тэ натирэс дхе мундесиа э арритджес сэ тидж; * кридзимин е куштеве пер тэ луаджтур ме рё дхе уджэ; * mungesa e bimëve dhe objekteve që kërcënojnë shëndetin e fëmijëve; * disponueshmëria e materialit sezonal.

    Гульназ Хамидуллова

    Përshëndetje të dashur kolegë, ju sjell në vëmendjen tuaj dekorimi i një këndi të natyrës në grupin e mesëm «Thupra».

    Botë natyra kurrë nuk mund të блюдо vetëm nga një фотографии.

    QE fëmija të mësojë të kuptojë Boten përreth Тц, të Jete я vetëdijshëm PER АТА QE ешт pjesë е Saj, të vendosë lidhje МИДИС objekteve natyra ДНО и- NJE personalitet harmonik я zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse, еште е nevojshme të zhytni fëmijën në atmosferën e duhur.Бренда kornizës së veprimtarive të një institucioni parashkollor, kjo është e mundur duke krijuar cepat e natyrës në dhomat e grupeve .

    Ne kishim një konkurs shikimi në kopshtin tonë qoshet e natyrës … Ne jemi duke u përgatitur për këtë shfaqje për 1.5 muaj. Unë ridizajnova plotësisht tonën qoshe … Provoi rregulloj në përputhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve, interesat dhe mundësitë e tyre për zbativehë tjoën e aktivite.NË një cep i natyrës ka një kalendar të natyrës ку fëmijët festojnë sezonin, si është moti sot. Fëmijët gjithashtu vëzhgojnë dhe kujdesen për bimët e brendshme. Në fazën aktuale, gjithnjë e më shumë vëmendje и kushtohet kërkimit praktik dhe aktiviteteve kërkimore. Në këtë drejtim, eksperimentimi i fëmijëve ka interes të veçantë. Prandaj në këndi i natyrës ka materiale për hulumtimin e fëmijëve.





    Publikime të ngjashme:

    Те дашур колеге! Për të dekoruar një cep të natyrës, dua t’ju prezantoj me «Pemën e mrekullisë», me një manual të ndryshueshëm për stinët.»Пемэ мрекулли» ка дала.

    «Скворечник» për zbukurimin e një cepi të natyrës në një grup. Класа Мастер. Një panje e gjatë është duke pritur për mysafirët — Shtëpia është e fortifikuar në një degë. Lyer me bojë.

    Sa i rëndësishëm është një cep i natyrës? Жвиллими нджохес: нйохуритэ э фэмиджэве пэр натирэн згджероэн, линд интереси пэр нйохуритэ э садж, аспирата.

    Koha e mirë e ditës, të dashur kolegë! Unë paraqes në vëmendjen tuaj modelin dhe atributet e këndit «rregullat e trafikut» në grupin tonë.Këndi ka gjithçka.

    Dekorimi pranveror i një këndi të natyrës «Yjet e vegjël kanë mbërritur!» «Natyra nuk ka mot të keq, çdo mot është bekauce. Qoftë shi, borë, në çdo kohë.

    Do të doja ta dekoroja grupin, ta bëja komod, origjinal, të ngrohtë, ndryshe nga të tjerët. Vendosa të filloja në një cep të natyrës në mënyrë që fëmijët të mundnin.

    Dekorimi i kopshtit ka një rëndësi të madhe për zhvillimin harmik të fëmijës. Në mënyrë që trajnimi të jetë efektiv, është shumë i rëndësishëm.

    Елена Кандакова

    Mirëdita, të gjithë ata që shikuan faqen!

    Në tetor 2015, unë kam ardhur me një ide për të hartuar një të re këndi i natyrës .

    Qëllimi i krijimit këndi i natyrës — të kontribuojë në zhvillimin e fëmijës në tërësi, formimin e tij si person, për të kënaqur nevojat e tij në lloje të ndryshme të aktiviteteve, për të mësur njëtejë.

    Пэр тэ арритур кэтэ кэллим, унэ криджова куштет пэр форминь е элементеве тэ культурэс экологджике тек фэмиджет, сьелльен е афтэ пэр мэдисин, збатимин эйдеве тэ рэджа рэтйетйет-9000 рретх университет 9000 рретх университет.

    Bleni gati qoshe pa fonde , buxheti nuk lejon, kështu që unë e bëra atë nga materiale skrap. Administrata tonë kopshti ndihmoi për të blerë një pllakë tavani, e ngjita në mur midis dy dritareve dhe fillova të dekoroj. Kam shkarkuar fotografi të përshtatshme PER kalendarin нг burimet е Internetit, я кам shtypur ДНА я кам dhënë (я ndihmën е shiritit shënues, Самец shigjetat QE мор нг Орет е vjetra ДНО lojërat. Doli NJE Kalendar natyra , д Cila Merr parasysh sezonalitetin, kohën e ditës dhe ditët e javës.


    Визатова një pemë në një copë letër Whatman, pikturuar dhe prerë. Druri ishte ngjitur në murin e përfunduar të plakave të tavanit. Тани djemtë dhe unë mund të ndryshojmë «Veshje» pemë nga stinët.

    Pema jonë në vjeshtë

    Pemë në dimër


    Pema në pranverë

    Dekorimi veror qoshe do te zbukurohen sipas stines.

    Kukullat prej letre që ne përdorim gjithashtu ndihmojnë fëmijët të përcaktojnë sezonin dhe ndryshimet sezonale. «Veshje» sipas stinës.

    Кукулл «Осенинка»

    Кукулл «Зимушка»

    Кукулл «Веснянка»

    qoshe ekziston një përzgjedhje e ndryshimeve sezonale që ne i bashkëngjisim në vijën me kapëse letre.




    Të gjitha fotografitë janë mbledhur dhe shpërndarë në zarfe dhe albume, me një mbishkrim përkatës.


    Në kalendar natyra ekziston një përzgjedhje e enigmave, shenjave, fjalëve të urta dhe thënieve për çdo stinë.

    Të gjitha sendet e lëvizshme (gjethe, lule, kafshë, zogj, etj.) nga këndi i natyrës palosur në një kuti.


    Për çdo sezon, unë dhe nxënësit e mi bëjmë kompozime nga natyrore dhe materiali i implvizuar.






    Fëmijët regjistrojnë vëzhgime sistematike të gjendjes së motit në kalendar natyra … do ditë ne flasim me fëmijët pёr ndryshimet e m.Fëmijët e të mëdhenjve nëngrupe shënoni tiparet e motit me shenja konvencionale. Puna me kalendarin zhvillon të menduarit vizual-figurativ dhe skematik të fëmijëve parashkollorë.



    Në dispozicion në qoshe literatura i ndihmon fëmijët të konsolidojnë njohuritë që marrin në klasë në FCCM dhe atë që nuk mund ta shohin vetë. Në raste të tilla, letërsia për fëmijë vjen në ndihmë, në të cilën gjithçka tregohet në faza në ilustrime shumëngjyrëshe. Në kohën e Tire të lirë, fëmijët e shikojnë këtë literaturë.Nëse kanë pyetje, i ndihmoj të gjejnë përgjigje.




    Н.Е. Kendi я natyrës ка NJE NUMER të Vogel të dhomave Bime :. Бегония, глоксиния, Kaktus (ра gjemba, qysh Grupi х Jona ешт е vendosur në ANEN veriore, ка пак dritë dielli Ne kujdesemi për pjesën tjetër të bimëve me fëmijët në një kopsht të vogël lulesh. Kopshti i luleve ndodhet në kalimin pranë pishinës.

    Gjatë gjithë vitit shkollor, ne kujdesemi për bimë të brendshme me fëmijë.Fëmijët mësojnë të kujdesen për bimët, ujin, fshij, liroj, llak. Kështu që fëmija të kuptojë pandashmërinë e tij nga natyra , është e rëndësishme ta rrethosh me të.

    Lotimi i luleve është një nga teknikat më të vështira. Fëmijët duhet të mësohen се джо të gjitha lulet ujiten njësoj. Диса луле нук е дуан лагештине, тэ тьерэт вуаджнэ нга мангеса е лагештисэ. Fëmijët gjithashtu mësojnë të marrin parasysh kohën. и витит : гьяте рритджес интенсив — удзи интенсивишт, гьяте пушимит — лотими звогелохет.



    Mësoni të fshini pluhurin nga gjethet e bimëve.



    Fëmijët mësojnë të spërkasin bimë të brendshme me një shishe spërkatëse.



    Mblidhni gjethe të thata dhe lirojeni tokën.


    Mësoni të mbillni lule.



    Të mësuarit për të matur (герцог përdorur një matje) dhe monitorojmë rritjen e bimëve, ne regjistrojmë dhe skicojmë të gjitha ndryshimet.




    Në dritare ka një mini kopsht perimesh, i cili ka një emër tjetër çdo vit.Këtë vit fëmijët e emëruan kopshtin tonë të perimeve «Kopshti i teto Rose» … Pse e quajtëm kopshtin e perimeve në atë mënyrë? Po, sepse djemtë dhe unë e bëmë teze Rose material natyral , dhe ajo u vendos në kopshtin tonë!

    Së bashku me fëmijët, ne rritemi në një grup qepësh dhe hudhre në «stilolaps» , fidane të luleve dhe perimeve të rrugës (majëvé dhe perimeve të rrugës (majdanoz, marule panhtih … nharrishuj) në zhvillimin е kuriozitetit dhe vëzhgimit tek fëmijët.Ndihmon për të kuptuar më mirë jetën e bimëve, formon aftësi kërkimore. Nxit zgjerimin e ideve të fëmijëve për bimët si organma të gjallë, për kushtet e nevojshme për rritje dhe zhvillim. Жвиллон ndjenjat estetike, фут dëshirën për të punuar dhe aftësinë për të parë rezultatin e punës suaj.

    Fëmijët mësojnë të mbjellin fara dhe perime. Пер фиданэ, кеми пёрдорур контейнерэ нга льодже, кос, сальце коси и т. Д. Пер токен, кеми пёрдорур си токен ашту эдхе таллашин (па вэжгимит, фёмиджет вунэ ре се кепет ритен мэ мирэ дхе ме шпейт нэ таллаш) .





    Kështu që ne mbollëm qepën dhe hudhrën! Тани до тэ пресим дхе до тэ шикоджме.



    Le të fillojmë të mbjellim fara të luleve dhe perimeve të rrugës.






    Ne mbollëm një kopsht perimesh! Тани до тэ удзисим, до тэ филлойме тэ шикоджме лакрат!


    Djemtë po presin me padurim xhirimet e para …


    Në kohën e tyre të lirë, fëmijët shqyrtojnë të mbledhurat natyrore «thesare te fshehura» kështu që ata telefonojnë material natyral (эталонный материал , гуража 4))




    Shtë një vend i punës dhe vëzhgimit sistematik. Аты ку fëmijët kanë mundësinë të tregojnë aktivitet dhe pavarësi maksimale. Në jetën e përditshme, fëmijët e mi parashkollorë zhvillojnë një qëndrim njohës ndaj natyra , dëshira për t’u kujdesur për objekteët, ndjenjësii mirag.

    Faleminderit të gjithëve për vëmendjen! Të gjitha të mirat!

    ПАСПОРТ для ньё кэп тэ натирэс

    группа и место «Dielli»

    МБДОУ №.76 i qytetit Чебоксары

    Крайер мёсуся Ирина Николаевна Федорова.

    Përmbajtja

    1. Hyrje.

    2. Календари и натырёс.

    3. Манекены и периметр

    4. Модель: «Ferma», «Pylli dhe banorët e tij».

    5. Materiali demonstrues.

    6. Enciklopedi.

    7. Фикси.

    8. Арти и букур.

    9. Lojëra didaktike.

    10. Materialet për punë.

    11. Pajisjet dhe materialet për eksperimente dhe eksperimente.

    12. Индекси и картаве të eksperimenteve dhe eksperimenteve.

    13. Фикси.

    14. Bimë shtëpie me pasaporta.

    15. Материал для пенэ мне приндэр.

    16. Regjistrime audio me tinguj të natyrës.

    Prezantimi.

    Жвиллими нйохес: нйохуритэ э фемийве пэр натирен згьероэн, шфакет интерес пэр тэ Цила është дометения э нджэ кэнди тэ натирес?

    zhvillohet njohuria, dëshira për të mësuar gjëra të reja, kurioziteti, të menduarit logjik, vëmendja, vëzhgimi.

    Ekologjia — vlera estetike: formohet një vizion i bukurisë së natyrës, zhvillohet imagjinata krijintage.

    Vlera edukative: formohen cilësitë morale dhe një qëndrim pozitiv emocionalisht ndaj natyrës (qëndrim i respektueshëm, kujdes për qeniet e gjalla, respekt përpunëjërë, njatyrën, ndjatyur).

    Vlera praktike: përvetësimi i aftësive të punës për t’u kujdesur për banorët e një cepi të natyrës dhe cilësi të tilla si puna e palodhur, përgëicuëarisia, përgjegjësia.

    Vlera përmirës Portuguese e shëndetit: bimët shërojnë mikroklimën e dhomës, lagështojnë ajrin, pastrojnë dhe pasurojnë atë me oksigjen, bimët medicinale përdorellimen përrdorellimen.

    Përzgjedhja dhe vendosja e objekteve në një cep të natyrës u krye në përputhje me moshën, të udhëhequr nga Programi и Edukimit të Kopshtit dhe Rregullat 9.302-1300, 9: 45–13: 00, 9: 00–13: 00, 9: 00–13: 00, 9: 00–13: 00, 9–13: 00, 9–13: 00, 9–13, 9–13, 9–13: 00, 9–13, 9–13: 00, 9–13, 9–13, 9–13. Materiali demonstrues.

    Fjalori tematik në fotografi «Bota e kafshëve».

    Fjalori tematik në fotografi «Bota e bimëve».

    Альбом «Kafshë të egra dhe zogj të vendeve të nxehta dhe të ftohta».

    Альбуми «Кафшэ штёпьяке дхэ тэ эгра тэ корсисэ сэ месме».

    Albumi «Stinët»

    Set me kartela «Bota e bimëve dhe kërpudhave»

    Albumi me kartela «Peshqit e lumenjve, liqeneve, pellgjeve».

    Сети и фото «Bota përreth»

    Enciklopedi.

    Enciklopedia për të vegjëlit «Mrekullia është kudo» (Т.Д. Нуждина)

    «Энциклопедия ime e parë». (E.S. Cheika)

    «Enciklopedia e Bimëve Medicinale». (Мазниев Н.И.)

    «Энциклопедия мэ е плотэ е экспериментеве шкэнкор». (Балушевский С.В.)

    Фикси.

    «Tregime dhe përralla» (Виталий Бианки)

    Përrallë popullore ruse «Rrepë»

    «Përrallat e Alyonushkës» (Д. Мамин-Сибиряк)

    «Pojovëröll»

    «Kopsht zojöröll» Ежова шубейка «

    » Ньёкинд рроба.Gjëegjëza në fotografi «.

    » Ne jemi natyra e rojeve tona «(И. Токмакова)

    Përrallë popullore ruse» Pykh «

    Përrallë popullore ruse» Dhelpra

    «Dhelpra

    » Dhelpra

    «Dhelpra

    » Dhelpra

    «

    » Dhelpra

    000 » «Бубурречи» (К.И. Чуковский)

    «Муха-цокотуха» (К.И. Чуковский)

    Ложера дидактика.

    Лото «Bimët dhe kafshët»

    Lotto «Kafshë qesharake»

    Domino «Kafshët»

    Пазлы «Ku ka gjithmonë acar»

    Mini-lojë «Gjatitë gjithino» 9000 «Stin 9000» 9000 Domino «St 9000» 9000 «St 9000» St 9000 9000 Domino 9000 «St 9000» Kafshët «

    Cubes vendosur» Kafshët tropikale «

    Set zare zogjsh

    Lojë edukative» Dhuratat e Natyrës «

    Fotografitë me gjëegjëza000″ Siam 9000 «

    »

    «9000» 9000 «9000» 9000 «9000» 9000 » Çantë e mrekullueshme «

    Materiale për punë.

    Калата.

    Менге.

    Дореза.

    Кове ме капак.

    Furça pluhuri.

    Sfungjerë dhe rroba pluhuri.

    Një leckë për larjen e paletave.

    Pellgu për larjen e paletave.

    Lotim kanaçe.

    Spërkatës.

    Лопатка.

    Shkopinjtë e lirimit.

    Tenxhere bosh e bimëve.

    Tokë për bimë të brendshme.

    Гуралеце.

    Pajisjet dhe materialet për eksperimente dhe eksperimente.

    Lupë zmadhintage

    Syzet e lyer. Pasqyrë

    Orë rëre

    Материал natyror në kontejnerë të mbyllur transparent (guaska, guralecë, rërë, fasule, bizele, fara kungulli, mel, lajthi, myshk, elb, tokë, lagjilone, algjilone, algjilone, algjilone, algjilone, algjilone , shkopinj, fara panje, fara liri)

    Rërë hapësinore 4 ngjyra,

    Matja e lugëve dhe gotave.

    Letër me shumë Strukturë dhe me shumë ngjyra

    Гуашь, фурса, палитра

    Qiri me dylli dhe shkumësa me dylli

    Rripat e indeve

    Sfungjer

    9000

    Materiale për të punuar приндорит.

    Dosja e transportit «Lojë shkencore me fëmijë»

    Konsultimi:

    «Ecja me fëmijët në natyrë»

    «Fëmija në vend»

    «Kërpudë me fëmijë»

    or

    Regjistrime audio me tinguj të natyrës

    «Deti»

    «Fryma e erës»

    «Rryma»

    «Muzika e shiut»

    «Vetmia në male»

    «Pyll, zogj»

    «Mëngjes Veris Fshati

    Kuandaa na kudhibiti chakula katika dhow.Shirika la chakula katika taasisi ya elimu ya mapema

    Ni nyaraka gani zinazohitajika wakati wa kukubali chakula katika taasisi ya elimu ya mapema? Je! Кунапасва кува на вьети вйа убора на тамко ла куфуата (чети ча куфуата), ау инарухусива кува на моджа ту я хати хизи вакати ва купокеа? Je! Inapaswa kuwa na pasipoti ya usafi kwa usafirishaji wa wauzaji?

    Джибу

    Wakati wa kukubali bidhaa, unahitaji kuomba nyaraka zote ambazo zinapaswa kutolewa kwa kila aina ya bidhaa.Uwepo wa pasipoti ya usafi kwa gari kwa usafirishaji wa bidhaa hauhitajiki.

    «Дже! Ни махитаджи гани я усамбазаджи ва бидха за чакула ква ширика ла элиму я мапема?»

    Катика шерия на кануни за усафи на магонджва я магонджва «ква муундо, ялиемо на ширика ла хали я оперешени я маширика я элиму я матема.», Имейдхинишва. Azimio la Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo wa Shirikisho la Urusi la Mei 15, 2013 Nambari 26 (hapa — SanPiN 2.4.1.3049-13) hutoa mahitaji ya kwamba bidhaa za chakula zinazoingia shirika la elimu ya mapeazima ziba lazima убора на усалама (кифунгу ча 14.1 час СанПиН 2.4.1.3049-13). Хиви саса, убора на усалама ва бидха за чакула унатибитишва на чети ча убора ча мтенгенезаджи (ква кунди маалум ла бидхаа), тамко ла куфанана, ква мтенгенезаджи (ква айна маалум я чакула), ваа айна маалум йа чакула), ваа на чаа усалайк-чакула чакюли я усажили ва серикали.

    Upatikanaji ва nyaraka hizi juu ya kukubalika inategemea aina ya bidhaa zitakazokubaliwa. Ньярака за кавайда зиназотибитиша убора на усалама ва бидха ни утибитишо ва убора на усалама на тамко ла куфуата.

    Вьети вйа убора на усалама винатолева ква бидха зотэ за чакула, исипокува бидха за упиши за умма (вифунгу 2.9, 2.10 СанПин 2.3.2.1078-01. 2.3.2. Малигафи я чакула на бидха за чакула уса йа махита лисафий кваджи махита кваджи кахула махита ya bidhaa za chakula.. Sheria na viwango vya usafi na magonjwa «, iliyoidhinishwa na Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo la Shirikisho la Urusi mnamo Novemba 06, 2001).

    Bidhaa za upishi zinaeleweka kama jumla ya bidhaa za upishi, mkate, кондитерские изделия na vinywaji (великобритания.6 ГОСТ 31985-2013).

    Заиди маелезо я кина бидхаа хизи зинапатикана катика ая я 49-80 я ГОСТ 31985-2013.

    Tamko la kufuata linawasilishwa kwa bidhaa zote za chakula isipokuwa bidhaa zisizosindikwa za asili ya wanyama, bidhaa maalum za chakula na siki (Sehemu ya 1 ya Sanaa. 23 TR CU 021/2011. усалама ва чакула).

    Bidhaa maalum za chakula zinastahili usajili wa serikali na imethibitishwa na cheti cha usajili wa serikali (Sehemu ya 1 ya Sanaa.24 ТР ТС 021/2011. Кануни за Уфунди за Джумуйя я Фородха. Юу я Усалама ва Чакула). Bidhaa hizi ni pamoja na:

    1) бидхаа за чакула ква чакула ча ватото, памоджа на кунива маджи я чакула ча ватото;

    2) бидха за чакула ква лише я лише я матибабу на я лише;

    3) мадини я асили, обед я матибабу, матибабу маджи я мадини на уборешаджи ва мадини заиди йа 1 мг / дм3 ау мадини я чини, ялио на виту виенье биолоцзя ква киванго кисичо чини кулико балнеоло кануноло;

    4) бидха за чакула ква лише йа ванариадха, ванаваке ваджавазито на ванаоньеша;

    5) viungio vya chakula vyenye biolojia (БАД).

    Ква мфано, икива гренки хутолева ква таасиси йа элиму я мапема, баси хаватакува на вьети вья убора на усалама на вьети вья усаджили, ту тамко ла куфуата. На kuendelea Маджи я кунива ква чакула ча watoto kutakuwa на чети на чети ча усаджили, лакини билла тамко. Сети я хати zilizoombwa na wewe juu ya kukubalika inategemea aina ya bidhaa zinazotolewa.

    SanPiN 2.4.1.3049-13 haamua idadi ya hati zilizoombwa, kwa hivyo, wakati wa kukubali bidhaa, inashauriwa kuomba nyaraka zote ambazo zinapaswa kutolewa kwa kila aina ya bidhaa.

    Ква усафиришаджи ва бидхаа за чакула, усафиришаджи илийундва маалум ау вифаа маалум хутумива (сехему я 4 я кифунгу ча 19 ча Шерия я 02.01.2000 № 29-ФЗ). Mahitaji ya pasipoti ya usafi kwa usafirishaji imepoteza nguvu yake na haijawasilishwa.

    Махитаджи Я Кубеба Бидха Худхибитива на ая. 16.1-16.5 СанПиН 2.4.1.3049-13. Ква усафиришаджи викунди тофаути бидха за чакула зинарухусива кутумия гари моджа чини я машарти яфуатайо:

    • кусафиша гари кати я ндеге ква кутумия дава за кууа вимелеа;
    • kugawanya mwili wa gari katika vyumba vyenye maboksi kwa uwekaji tofauti wa malighafi na bidhaa za chakula zilizomalizika.

    Udhibiti juu ya shirika sahihi la lishe kwa watoto wanaolelewa katika taasisi za shule za mapema hufanywa na mkuu wa taasisi, wawakilishi wa umma na udhibiti wa watu. Удхибити ва мара ква мара юу я купангва ква чакула катика викунди вйа шуле за мапема хуфанива на миили я элиму я умма, худума за афья, худума за усафи на магонджва, на пиа вакуам уа амбайя масаас мааасиси на шаасиси на зама бьяшайа мааасиси на зама бьясайа мааасиси на замашайа тая .

    Mkuu wa taasisi ya shule ya mapema, anayehusika na shirika lote la kazi katika taasisi hiyo, pia anajibika kwa upangaji mzuri wa lishe ya watoto.Анасимамия кази я вафаниикази ва учуми кухакикиша утаяришаджи ва маомби ква вакати ква маширика я биашара ква идади инайотакива йа бидхаа ква мвака, робо, мвези, вачунгузи матумизи ва мвака, робо, мвези, вачунгузи матумизо сахиуа бид, сэхуа, сэхаи бид, сэхуи саиуа бид, сэхуа, сэхиа бид, сэхуи, сахи-а-бид, сэхуа, сахи-а-бид, сэхуи, сахи-а-бид, сэхуи, сахи-а-бид, сэхуи, сахиуа, сахи-а-бид, сэхуи, саи-хуа-бид-я za aina anuwai.

    Mkuu wa taasisi ya shule ya mapema pia anavutiwa na kuandaa utoaji wa chakula kwa taasisi hiyo, kuzingatia sheria za uhifadhi na matumizi, kuandaa kazi katika kitengo cha upishi, yahiu usandi usandi mapema mapema kuhiu usanda másióji mapema kuhiu, kuhiu usandi kwa ji uahiāji na kuhiu ва чакула, мара ква мара хуангалия упангаджи ва чакула ква ватото катика викунди.

    Удхибити ва кила вакати юу я ширика сахихи ла лише я ватото ни моджа вапо я мадзюкуму куу я вафаньикази ва таасиси за шуле за мапема, кутоа худума я матибабу на кинга ква ватото.

    Ква муджибу ва Кануни за Ватото шуле я мапема муугузи мвандамизи ва киталу, чекечеа-чекечеа хуангалия убора ва бидхаа зиназопелеква ква таасиси хийо, хупанга ухифадхи вао тасиси хийо, хупанга ухифадхи вао сахиуалиа хиёйо, хупанга ухифадхи вао сахиавалиа ана хиаджи заангайо маджиа маджиа маджиа, уаиаджи маджиа заангайо, уаиаджиа маджиа, уаангалиа маджиа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалийа, уаангалиа, уаангалийа, уаангалийа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалийа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалиа, уаангалиа куфуата кваке махитаджи я кисаиколоджиа я ватото катика мсинги вируутубишо ах, хали я усафи я китенго ча упиши, узингатиаджи ва шерия за усафи ва кибинафси на вафаньикази, инафуатилия сирика ла чакула викуля вика вика.Wajibu huo huo unafanywa na muuguzi wa поликлиника ya watoto, детские сады akihudumia.

    Njia za msingi za kudhibiti. Удхибити дзю я утунзаджи ва виванго вья асили вья чакула хуфанива ква куангалия маомби ялиотенгенезва на мкуу на ватунза ньюмба, куфуата квао виванго вья чакула виливйоидхинишва ква уатото катика маас таас.

    Udhibiti juu ya utunzaji wa viwango vya asili vya chakula hufanywa kwa kuchagua kwa kuchambua mipangilio ya menyu kwa siku kadhaa au, kwa kuaminika zaidi, kulingana na data ya kumbukzumi zaidi, kulingana na data ya kumbukzumi juuji kuУдхибити юу я мкусаньико сахихи ва мипангилио йа менйу хуфанива кила сику на вафаньикази ва матибабу ва таасиси за шуле за мапема на уширики вао ва моджа ква моджа катика утаяришаджи ва менйу уа махеси уа махеси ваи маюджи уа маюджи уа махеси ваи мажи уа маюджи уа махеси ваи уа маюджи уа махеси уа мажи уа мажи уа махеси уа мажи уа мажи уа мажи уа мажи уа маджи уа мажи уа махеси ваи ya watoto. Махесабу хая hufanywa mara moja kwa mwezi kando kwa watoto wa kitalu na umri wa shule ya mapema (kwa mwezi mzima au kwa siku 10 mfululizo za kila mwezi) kwenye karatasi ya jumla ya uhasibu. Или кухесабу лише, меза расми за муундо ва кемикали ва бидхаа за чакула хутумива.Вакати хуо хо, ни мухиму кузингатия употэдзидзи ва вирутубишо вакати ва усиндикаджи ва уписи ва бидха.

    Takwimu zilizopatikana juu ya yaliyomo kwenye protini, mafuta, wanga katika lishe ya watoto, pamoja na jumla ya yaliyomo kwenye kalori, inalinganishwa na data juu ya muundo wa kemikali ya lishema shatika. айна тофаути на махитаджи я кисаиколоджиа я ватото ва умри uliopewa virutubisho vya msingi на нгуву.

    Вакати ва куфанья махесабу, инашаурива кузингатия ялиемо я кутоша я протини за ваньяма катика лише я ватото, на пиа куджуа тхамани я витамини я мгаво на марекэбишо янайофа ква употэзаджи вакати ва уси бидза усиндайи вакати ва уси.

    Икива, вакати ва махесабу я лише, укиукаджи мкубва кутока ква кануни зилизопендикезва умэфунулива, муугузи атачукуа хатуа за харака кухалалиша лише я ватотоани (хуфанья марекебиса мухалайа ягуфийа мухиланда ягуфия мухиланда ягуфия мухилуа ягуфия мухилуа ягуфия мухилуа ягуфия мухилуа ягуфия мухилуа ягуфия мухилю muundo wa kemikali wa viwango na viwango vya sasa, ambavyo lazima vithibitishwe mahesabu ya nguvu inayofuata). Ikiwa ni lazima, muuguzi anauliza swali la kuboresha lishe ya watoto kwa mkuu wa taasisi ya shule ya mapema na kumjulisha daktari juu yake.

    Pamoja na mahesabu ya mara kwa mara ya muundo wa kemikali ya lishe hiyo, muuguzi kila siku anakadiria mgawo wa kila siku wa watoto, anuwai ya bidhaa zinazotumiwa kwenye menyu, na muazua marawa mauto ya, mauazu mauu mauto ya нюмбани. jioni.

    Wafanyakazi ва matibabu wapo wakati bidhaa kuu zinapakiwa kwenye sufuria, huangalia pato la sahani, na pia hufanya tathmini ya chakula cha kumaliza.

    Усахихи ва увекаджи алама ва бидхаа куу (мафута, ньяма, самаки, сущ.к.) imewekwa kwa kudhibiti uzani wa bidhaa zilizotengwa kwa utayarishaji wa sahani hii, na kwa kulinganisha data iliyopatikana na data ya menyu ya mpangilio.

    Ni muhimu kuzingatia mawasiliano ya idadi ya chakula kilichoandaliwa kwa kiwango cha sehemu moja na idadi ya watoto, kuzuia utayarishaji wa chakula kingi, ambacho hupunguza yaliyomo kwenye kalabis, naha pia. я мабаки я чакула. (Алексеева А.С., Дружинина Л.В., Ладодо К.)

    Kwa urahisi wa kudhibiti pato la vyombo, vyombo ambavyo chakula hutengenezwa vinapaswa kupimwa.Bofula za kozi ya kwanza na ya tatu lazima ziwekewe alama ipasavyo. Пато ла кози за пили hukaguliwa ква купима sehemu kadhaa на kulinganisha узито ва wastani ва sehemu на mavuno я sehemu hii iliyoonyeshwa katika mpangilio.

    Matokeo yaliyopatikana ya kuangalia pato la sahani yanaonyeshwa kwenye logi ya kudhibiti ubora wa chakula kilichomalizika (така я така). Кавайда хуфанива на мтааламу ва матибабу.

    Ква урахиси ва кадхибити пато ла сахани квенье китенго ча упиши, унапасва кува на меза за така я чакула вакати ва купикия бариди, меза за виванго вья уньеву на уньеву ква нафака за мсимати на мэбау тофаути матибабу я дзото..

    Udhibiti juu ya ubora wa chakula kilichopikwa una tathmini ya hisia. Kusambaza chakula kilichopangwa tayari katika vikundi hufanywa tu baada ya kuchukua sampuli na kurekodi mfanyakazi wa matibabu katika sajili ya ndoa, ambayo inaruhusu utoaji wa sahani. Джарида линапасва курекоди матокео я сампули я кила сахани, на сио лише ква уджумла. Кила сику, сампули я кила сику я чакула kilichopikwa tayari inapaswa kushoto kwenye kitengo cha upishi, uteuzi na uhifadhi ambao unafuatiliwa na mfanyakazi wa matibabu.Сампули иначукулива квенье контена ла гласи таса на кифунико (кила сахани, памоджа на сахани за кандо, хучукулива квенье чомбо тофаути). Сампули huhifadhiwa kwenye jokofu mahali maalum kwa madhumuni haya. Joto la kuhifadhi sampuli sio juu kuliko 8 °. (Алексеева А.С., Дружинина Л.В., Ладодо К.)

    Tathmini ya Organoleptic ya chakula.

    Tathmini ya Organoleptic ya chakula ni uamuzi wa rangi yake, harufu, ladha, uthabiti, ugumu, сочность, nk.

    Tathmini ya Organoleptic huanza na uchunguzi wa nje wa sampuli za chakula.Укагузи ни бора куфанива вакати ва мчана. Халафу харуфу я чакула имедхамирива, амбайо инасаидиа кутамбуа хали я кванза я ухарибифу ва бидха, амбайо хайвезекани кила вакати ква нджа зингине. Харуфу imedhamiriwa kwa joto ambalo chakula hutumika. Харуфу hugunduliwa vizuri на pumzi iliyotiwa. Харуфу imeteuliwa kama safi, safi, viungo, maziwa yaliyotiwa chachu, kuchoma, kuoza, lishe, marsh, matope, maalum (сельдь, витунгу, мнанаа, ваниль, бидхаа за мафута, n.k.).

    Msimamo wa chakula umeamua kutumia viungo vya kugusa.Vidole vya kidole, ulimi, kaakaa, na Meno ndio nyeti zaidi. Виаширия кама угуму, сочность, хурума, кусикамана, мафута, мучнистый, утуливу, нк зимеамулива.

    Ladha ya chakula pia imedhamiriwa kwa hali yake ya joto. Нча я улими ни ньети заиди ква таму на чумви, ква учунгу — энео ла мизизи яке, ква сики — макали.

    Ква татмини я хисиа я кози я кванза, чукуа (баада я кучанганья кабиса квенье аааа) ква киванго кидого квенье сахани. Ква муонекано вао, хуамуа усахихи ва кусафиша мбога, увэпо ва учафу ва кигени, учафузи ва мазингира, ангалия умбо ла куката мбога, уихифадхи вакати ва мчакато ва купикия, линганиша сети яо ча мпангичо.Зингатия увази ва супу на мчузи, хасва кутока ква ньяма на самаки (ньяма на самаки ва хали я чини хутоа бульоны я маавингу, усиленезе филаму за кахавиа зенье мафута джу, матоне я мафута яна муонекано мукано).

    Вакати ва куамуа ладха на харуфу я сахани, увэпо ва ладха-ндже, харуфу, учунгу, асиди ньинги, чумви худжуликана. Sahani zilizo na ladha ya unga mbichi na wa kuteketezwa, na vyakula ambavyo havijapikwa vizuri au vyenye kumeng’enywa sana, uvimbe wa unga uliotengenezwa, tindikali kali, chumvi, n.к hairuhusiwi. (Алексеева А.С., Дружинина Л.В., Ладодо К.)

    Tathmini я Органолептика я кози за пили hufanywa кулингана на яо sehemu за sehemu. Алама я джумла хутолева ту ква сахани за мчузи (рагу, гуляш).

    Wakati wa uchunguzi wa nje wa sahani, umakini hulipwa kwa asili ya kukata nyama, sare ya kugawanya, rangi ya uso na ukata (uso wenye giza wa nyama iliyochemshwa unaonyesha uhifngwye nyama iliyochemshwa unaonyesha uhifadchyekyu mudua, rannesha uhifadchyekyu mudua, rantyuzi nyama iliyochemshwa unaonyesha uhifadchyekyu mudua, rangwahyu muda mudua, ranyesha uhifngwyekyu muda — юу я кукаанга квао ква кутоша ау укиукаджи ва майша я рафу я котлетный фарш).Msimamo wa sahani hutoa wazo la kiwango cha utayari wake, na pia kufuata kichocheo (котлеты msimamo uliopakwa wa, kwa mfano, unaonyesha kuongezewa mkate kupita kiasi). Ньяма инапасва кува лаини, йенье дзюиси, ньяма я куку инапасва кутенгва ква урахиси куока ква мифупа, минофу я самаки инапасва кува лаини, йенье дзюиси, сио я кубомока.

    Wakati wa kutathmini sahani za mboga, umakini hulipwa kwa ubora wa kusafisha mboga, msimamo wa sahani, mwonekano, rangi (rangi ya hudhurungi ya viazi zilizochujwa, kwa mfano mazakwa).Вакати ва кукагуа сахани за упанде ва нафака, утхабити вао уналинганишва на уле улиопангва кулингана на упангаджи ва менйу (рассыпчатый, вязкий). Фрикадельки на котлеты kutoka kwa nafaka zinapaswa kuhifadhi сура zao baada ya kukaranga. Паста inapaswa kuwa laini на kujitenga kwa urahisi kutoka kwa kila mmoja.

    Msuguano wa michuzi imedhamiriwa kwa kuyamwaga kwenye kijito chembamba kutoka kwenye kijiko ndani ya sahani, huzingatia rangi, ladha, harufu. Mchuzi uliopikwa vibaya una chembe za kitunguu kilichochomwa, ina rangi ya kijivu, ladha kali.

    Wakati wa kufanya tathmini ya viungo vya glanoleptic, ni muhimu kufuata sheria kadhaa za tahadhari: kutoka kwa bidhaa ghafi, ni zile tu ambazo hutumiwa katika fomu mbichi ndizo zinazojarib; Джарибио ла ладха хайфаньики икива куна ишара за куоза ква бидха (ранги, харуфу), на мерзкий мерзкий икива инашукива кува бидха хии ндио сабабу я суму я чакула.

    Udhibiti wa maabara juu ya ubora wa chakula kilichomalizika.

    Масомо я маабара я лише хуфанива мара ква мара на китуо ча магонджва я магонджва или кукагуа лише я ватото ква ялиемо квенье калори на укамилифу ва уладжи ва вирутубишо вья мсинги на витамини С.

    Ква утафити ва маабара, кама шерия, сехему моджа йа лише я кила сику хучагулива (кавайда чакула ча мчана). Валакини, лише нзима я кила сику я ватото инавеза кукагулива мара ква мара. Sampuli huchukuliwa moja kwa moja kwenye kikundi kutoka kwenye meza wakati wa usambazaji wa chakula kwa watoto. Сампули инапасва куфанива мбеле я мту анайехусика на куандаа чакула ча ватото (менеджа, муугузи, мвалиму). Икива ни лазима (куангалия кази я мпиши, куджуа сабабу за купотока ква ялиемо квенье калори я чакула, нк), сампули инавеза куфанива вакати хуо хуо куточка квенье котел, дзикони.Ни мухиму куфуата мбину сахихи я сампули. Сахани я кванза лазима ичанганьике кабиса квенье суфурия, чукуа вифунго 5-10 квенье суфурия тофаути, киша учанганье тена на учукуэ сехему куточка ква киаси хики вакати ва куточка кулингана на мэню я мпанг. Кози за пили за ньяма, куку, самаки, джибини ла коттедж ква киванго ча худума 5-10 хупимва на узито ва вашани ва сехему моджа умеамулива, баси бидха моджа имечагулива ква учамбузи. Mapambo huchaguliwa kwa uzito, ukizingatia uchanganyaji kamili.Mchuzi huchukuliwa kando kulingana na mavuno.

    Kwa sahani zilizochaguliwa kwa uchambuzi, menyu ya mpangilio imeandikwa (kwa kila sahani kando) kulinganisha data hizi na matokeo ya utafiti wa maabara. Ква сахани зилизо на мабома, киванго ча асиди аскорбиновая iliyoletwa ква кила худума на вакати ва куимаришва хуонешва.

    Matokeo ya uchambuzi, na mpangilio sahihi wa kazi katika taasisi hiyo, inapaswa kuambatana na matokeo ya mahesabu ya muundo wa kemikali ya lishe kulingana na kiwango cha bidhaa zinazotumiwa.Katika kesi hii, tofauti zinaruhusiwa ndani ya ± 10%. (Алексеева А.С., Дружинина Л.В., Ладодо К.)

    Tathmini ya ufanisi wa lishe ya watoto.

    Tathmini ya ufanisi wa lishe ya watoto ni moja ya sehemu ya kazi ya daktari kudhibiti shirika sahihi la chakula cha watoto katika taasisi.

    Viashiria vya kutosha zaidi vya kuwapa watoto lishe ya busara ni vigezo kama vya kliniki na kisaikolojia kama hali ya kuridhisha ya jumla ya mtoto, kufuata ukuaji wake wa mwilii vimwrighu umango.

    Moja ya viashiria vyenye malengo ya shirika sahihi la lishe ya watoto ni kuongezeka kwa uzito wa mwili wa mtoto. Ква хивё, катика таасиси я шуле я маапема, инахитаджика куфуатилия ква уангалифу куфуата ратиба я купима ватото (икива мтото хайупо сику амбайо ватото ва кикунди валипимва, лазима апимве вакати вакати). Кулингана на фаида я кила мвези я ватото, дактари хутатмини миенендо я яо менделео я мвили … Купима урефу на мзунгуко ва кифуа пиа хумпа дактари хабари мухиму кухусу каси я укуадзи ва мвили.Vipimo hivi hufanywa kwa watoto wadogo mara moja kwa robo, kwa watoto wa shule ya mapema — mara moja kila miezi 6.

    Катика татмини я клиники я афья я мтото, дактари пиа аназингатиа хали я нгози, утандо ва слизистый, укузаджи ва сафу я мафута йа нгози, мифумо йа мисули на мифупа, хали йа наджиндайа йаиндайа йали йа найиндайя вайндаджи йаи уаиндайа уйандайа вайндаджи. Wakati mwingine daktari hukimbilia vipimo vya maabara vya damu, mkojo na kinyesi. Киванго ча угонджва (хасва магонджва я купумуа на я матумбо) пиа инавеза куумика кама кигезо ча уфаниси ва лише я ватото: била лише я кутоша, ньинги ау исийо на усава, кинга я мтотото наузинзани хупунгзва.

    Pamoja na upangaji mzuri wa lishe, mtoto ana hamu nzuri, tabia ya kufanya kazi, furaha, hali ya kihemko, huwasiliana na watoto wengine kwa hiari, wafanyikazi, hushiriki katika michezo wa Lishe, wafanyikazi, hushiriki katika michezo wajukili na shujiwiuli na shujihui , mchakato wa kukabiliana na ushawishi mbaya ni mzuri, uwezekano wa magonjwa ni katika kiwango cha chini, ikiwa utatokea, huendelea kwa fomu laini na muda mdogo na haitoi shida.

    Ishara za mapema za kliniki za utapiamlo (vitamini) ni pamoja na mabadiliko katika tabia ya mtoto: kuongezeka kwa uchovu, kufurahi, machozi, woga, mabadiliko na kidogo ya muciestrophic.Utambuzi ва вакати huo wa hali kama hizo hukuruhusu kufanya marekebisho yanayofaa katika lishe kwa wakati au kuagiza dawa kwa mtoto.

    Далили зилизотангазва за утапиамло ни хаму я кула, кухарибика ква мфумо ва мменгьеньо, бледность, мабадилико я дистрофический квенье нгози на утандо ва слизистый, купунгуа квацзу сафуа юнгуа кува мафуа куауа куауа кува мафуа куауа куауа кува мафуа куза узито ва мвили, катика хали мбая заиди, упунгуфу ва укуаджи. Памоджа на utapiamlo kwa watoto, uchovu, kutofanya mazoezi ya mwili, na ukosefu wa hamu ya michezo na shughuli zinajulikana.Watoto wanahusika kwa urahisi na magonjwa, haswa maambukizo ya virusi ya kupumua kwa papo hapo. Магонджва яо мара ньинги хучукуа кози я муда мрефу на я кавайда, на инавеза кусабабиша шида. Кама Шерия, watoto wenye utapiamlo hufanya kikundi cha watoto walio na magonjwa ya mara kwa mara na ya muda mrefu.

  • Удхибити ва убора ва чакула
  • Udhibiti wa ndani ya bustani
  • Shirika la chakula katika taasisi ya shule ya mapema ni muhimu na hali ya lazima kuhakikisha watoto wa shule ya mapema.Katika moyo wa taasisi ya elimu ya mapema kila wakati kuna mahitaji na mapendekezo yanayofanana yaliyowekwa katika SanPiN 2.4.1.3049-13, iliyoidhinishwa na azimio la Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo la Shirikisho la ufafanuzi ва waraka huu huchapishwa kila mwaka, lakini msingi wake haujabadilika tangu kutolewa kwake marekebisho ya hivi karibuni.

    Shirika la chakula katika taasisi ya elimu ya mapema inachukua uwepo wa chumba maalum cha kupikia, chumba cha kulia.Икива хайвезекани куандаа чумба тофаути ча чумба ча кулия, ни мухиму куандаа увезекано ва кула хуко квенье вьюмба вья викунди.

    Удхибити ва удхибити ва уписи катика таасиси за элиму за мапема

    Удхибити ва упиши катика таасиси йа элиму йа маапема инасимамива на СанПин на витендо вйа ндани вйа таасиси йа шуле йа матема. , ambayo hutolewa tena kila mwaka na lazima izingatie mabadiliko na nyongeza zilizofanywa kwa SanPiN. Katika nafasi hii, agizo la lishe kwa watoto wa shule ya chekechea limedhamiriwa katika kitengo cha chakula (ikiwa ipo) au kwenye vyumba vya vikundi.Вифаа вйа куумика, вифаа вйа умеме. Утаратибу ва лише умамуа. Njia za kudhibiti zinaonyeshwa.

    Kanuni hiyo hiyo inaonyesha ni tume gani za ufuatiliaji upishi katika taasisi ya elimu ya mapema watafanya kazi katika taasisi ya shule ya mapema na nguvu zao zimeelezewa.

    Kawaida hii:

    • Tume ya umma ya kudhibiti chakula katika taasisi ya elimu ya mapema
    • Tume ya Kukataa.

    Ква кила таме илиундва кудхибити ширика на убора ва чакула катика таасиси я элиму я мапема, амри тофаути хутолева, амбазо зинаониеша муундо ва тамэ на куамуа шерия за кази яо на мипака ява уважа.Ква мсинги ва кифунгу хики юу я ширика ла чакула катика таасиси я элиму я мапема кабла я куанза мвака ва шуле мкуу ва таасиси йа элиму я мапема инатоа агизо юу я ширика на убора ва чаакуа элатика маатика.

    Нджа я агизо хили хиджарасимишва, катика кила моджа таасиси йа элиму имечапишва кулингана на махитаджи я мтиририко ва хати ширика ла элиму … Мфано ва агизо кама хило ни (тазама Киамбатишо 1).

    Udhibiti wa kila siku juu ya shirika la chakula katika taasisi ya elimu ya mapema

    Udhibiti wa kila wakati na wa kimfumo juu ya ubora wa chakula katika taasisi ya elimu ya mapema hupewa Baraza la Lishe.Shughuli zake zinasimamiwa na Udhibiti wa Baraza la Lishe (kwa mfano angalia Kiambatisho 2). Shughuli ya kamati ya ndoa imedhamiriwa na Kanuni kwenye kamati ya ndoa (kwa mfano, angalia Kiambatisho # 3). Vifungu vilivyoonyeshwa juu ya Tume za Kudhibiti Shirika la Upishi katika taasisi ya elimu ya mapema hupitishwa na Baraza la taasisi ya elimu na kupitishwa na mkuu.

    Муда ва ухалали ва вифунгу хаузиди миака митату. Muundo wa Baraza la Lishe на muundo wa kamati ya ndoa umeidhinishwa na agizo la mkuu.Agizo hilo hutolewa kila mwaka kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule. Боди я Лише на Туме я Ндоа хуфанья шугули зао кулингана на манго улиопитишва (Мфано — angalia Kiambatisho 4).

    Имеамбатаниша фали

    • Хати На 1.pdf
    • Хати На 2.pdf
    • Хати На 3.pdf
    • Хати На 4.pdf

    Помощь в проверке планов по уходу за дау. Dhow due diligence help

    Цель : анализ уровня соответствия составленных педагогом документов нормативным требованиям, соответствия содержания планирования программным задачам возрастной группы и программе.

    Проверено

    : воспитатель — ……………………………… ..

    Основные формы и методы контроля

    : анализ учебного планирования образовательного процесса.

    Результаты тестирования:

    Воспитатель ………………………………… осуществляет педагогическую деятельность в соответствии с Уставом, Основной общеобразовательной программой учреждения. Воспитательно-образовательный процесс строится на основе примерной общеобразовательной программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова.

    Учитываются состав учеников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ их родителей.

    График непосредственной учебной деятельности утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года в соответствии с учебным планом учреждения.

    Учителем составлена ​​Рабочая программа на 2015-2016 учебный год, ведется «Папка учителя», в которой отражены основные блоки учебного процесса.Это социальный паспорт группы, работа с родителями, долгосрочное планирование, план воспитательной работы, охрана труда, с инструкциями и тетрадь инструкций.

    Долгосрочное планирование осуществляется через формы учебной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).

    При организации учебного процесса педагог обеспечивает единство образовательных, развивающих и педагогических целей и задач, решая поставленные цели и задачи, не перегружая детей.Построение учебного процесса осуществляется по комплексно-тематическому принципу с учетом интеграции образовательных направлений, что позволяет достичь поставленной цели. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса педагог вводит региональную и культурную составляющие с учетом основного направления работы учреждения.

    Педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации учебного процесса.Реализует образовательные направления, реализует систему работы по развитию ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, воспитанию у детей гендерной, семейной и гражданственности, знакомству с миром и природой.

    В расписании отражены все виды детской деятельности, которые влияют на все области развития ребенка, охватываются все формы образовательного процесса (непосредственная учебная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями).

    …………………………… .. разработан план работы с родителями на учебный год (консультации, родительские собрания, анкеты, план совместной деятельности). Определены задачи по типу, указаны методические приемы, требующие специальной подготовки.

    Воспитатель осуществляет деятельность по дополнительному образованию детей, являясь руководителем кружка «…………………………». Составлено долгосрочное планирование работы кружка по возрастным группам, в котором определены цели и задачи художественно-эстетического развития детей.

    …………………………… .. оценивает индивидуальное развитие детей в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащих в основе их дальнейшего планирования. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для:

    Индивидуализации обучения, построения индивидуальной образовательной траектории ребенка;

    Оптимизация работы с группой детей.

    Оценка формирования основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка осуществляется путем заполнения педагогом карт развития.

    Выводы: документация, составленная воспитателем ……………………………………………………………………………………………………… … ……… ..

    Члены комиссии:

    Начальник: ____________________________

    Старший преподаватель: ____________________

    Ознакомлен:

    Воспитатель

    : ____________________________

    Аналитическая справка по результатам оперативного контроля «Организация прогулки в дошкольном образовательном учреждении»


    Материал будет интересен и полезен старшим воспитателям и методистам дошкольного образовательного учреждения.Это пример составления аналитического отчета.

    Аналитическая справка
    по результатам оперативного контроля
    «Организация прогулки в дошкольном образовательном учреждении»

    В соответствии с годовым планом работы МАДОУ в период с 24.11 по 05.12. В 2014 году производился оперативный контроль.
    Цель проверки : Повышение эффективности учебного процесса путем организации прогулки. Соблюдение воспитателями режима физических нагрузок детей на свежем воздухе.
    Вопросы для анализа:
    1. Планирование прогулки
    2. Формирование у детей навыков самообслуживания.
    3. Наличие переносного материала по сезону;
    4. Организация двигательного режима детей на прогулке;
    5. Организация игровой деятельности
    6. Организация наблюдения за природой и погодными условиями;
    7. Организация трудовой деятельности детей на прогулку;
    Проверка выявила:
    — Режим ходьбы соблюдается и реализуется учителями в соответствии с распорядком дня каждой возрастной группы и погодными условиями.
    — Все педагоги добросовестно планируют прогулки. В планах всевозможные детские прогулки. У всех групп есть файлы прогулок и наблюдений на природе.
    — Дети всех групп развили навыки самообслуживания в соответствии с их возрастом.
    — Во всех группах имеется достаточное количество справочного материала по временам года.
    — Учителя организуют трудовую деятельность. В теплое время года вывоз мусора на верандах, зимой помощь учителю в уборке снега и строительстве снежных городков.
    — На площадках отрядов появились постройки из снега, ведутся работы по оборудованию ледовых горок.
    — Учителя групп организуют кормление зимующих птиц.
    — Двигательный режим во время прогулки в целом соблюдается. Учителя с учетом погодных условий организуют активные и малоподвижные игры. Тем не менее было отмечено, что в группах № 9, 4, 5, 13 организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.
    — Требует особого внимания всех учителей к проведению дидактических игр и ролевых игр.Не было возможности увидеть организованные педагогами ролевые игры и индивидуальную работу с детьми.
    — Мало внимания уделяется формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физических нагрузок, привлечению внимания родителей к этому вопросу.
    Недостатки в организации прогулки:
    — Нет системы в последовательности организации прогулки, не всегда соблюдается структура прогулки.
    — Продолжительность физических нагрузок на свежем воздухе не соответствует нормам СанПин, т. К .:
    1) во всех группах, кроме п.10 днем ​​нет прогулки;
    2) учителя не проводят физкультуру на улице;
    3) нет занятий спортом.
    Рекомендации и предложения:
    1. Для воспитателей всех групп, для обеспечения оптимальной физической активности детей на свежем воздухе, организовать прогулки во второй половине дня.
    Сроки: постоянно, по погодным условиям

    2. Педагоги всех возрастных категорий проводят дидактические игры в соответствии с тематическим планом.
    Время: постоянно
    Ответственные: групповые преподаватели
    3.Учителя должны тщательно организовать трудовую деятельность детей на прогулке.
    Сроки: постоянно
    Ответственные: воспитатели группы
    4. Всем педагогам следует уделять больше внимания формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физических нагрузок, привлекать внимание родителей к этому вопросу.
    Сроки: постоянно
    Ответственные: воспитатели МАДОУ
    5. Учителям групп № 9, 4, 5.13 разнообразить двигательный режим во время прогулки, проводить активные и сидячие игры с учетом возрастных особенностей детей.
    Срок: до конца учебного года
    Ответственные: педагоги групп № 9, 4, 5.13
    6. Для воспитателей всех возрастных групп руководить самостоятельной деятельностью детей во время прогулки, организовывать ролевые игры с использованием атрибутов. и переносной материал.
    Время: постоянно
    Ответственные: воспитатели МАДОУ

    Приложение 1.

    Памятка учителям
    «Условия правильной организации прогулки»

    1. Соблюдение времени прогулки групповому режиму.
    2. Планирование прогулки: тематика и основные приемы наблюдения, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, рабочие задания, организация бесплатных занятий для детей.
    3. Организация одевания и раздевания детей.
    4. Этой возрастной группе соответствует уровень развития навыков самообслуживания у детей.
    5. Соблюдение двигательного режима детей на прогулке.
    6. Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей.
    7. Разнообразие и достаточное количество внешнего материала.
    8. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательная сторона наблюдения направлена ​​на развитие познавательной активности детей.
    9. Использование педагогом учебно-дидактических игр при совместной и индивидуальной работе с детьми.
    10. Руководство учителем самостоятельной деятельности детей на прогулке (организация ролевых игр).

    График НОД был составлен к началу учебного года в соответствии с учебной программой МДОУ.Педагоги хранят документацию группы, в которой отражены основные блоки воспитательно-воспитательного процесса. Это социальный паспорт группы, работа с родителями, долгосрочное планирование, календарный план воспитательной работы. Планирование учебного процесса осуществляется через формы учебной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей). Организуя учебный процесс, воспитатели обеспечивают единство образовательных, развивающих и педагогических целей и задач, не перегружая детей необходимым и достаточным материалом, максимально приближенным к разумному «минимуму».Построение учебного процесса осуществляется по комплексно-тематическому принципу с учетом интеграции образовательных направлений, что позволяет достичь поставленной цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогут вам организовать информацию оптимальным образом. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса педагоги вводят региональную составляющую. Учителя целенаправленно используют интегративный подход при организации учебного процесса.Они реализуют образовательные направления, реализуют систему работы по развитию ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, воспитанию у детей гендерной, семейной и гражданственности, знакомству с миром и природой. Расписание охватывает все виды детской деятельности, влияющие на развитие ребенка, отражает все формы образовательного процесса (непосредственная учебная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями).Также педагоги планируют индивидуальные занятия с детьми по результатам мониторингового опроса уровня подготовленности школьника. Все учителя разработали план работы с родителями на учебный год (консультации, родительские собрания, анкеты, план совместной деятельности). Есть протоколы родительских собраний. В начале и в конце учебного года педагоги следят за освоением детьми программного материала. У групп есть журналы для записи результатов мониторинга.Педагоги всех возрастных групп составили социальные паспорта группы, в которых содержатся общие сведения об учениках и родителях (законных представителях), изучается социальное положение семей. Педагоги МДОУ своевременно (ежедневно) и четко ведут таблицу посещаемости для детей своей группы.

    Выводы: документация, составленная воспитателями, соответствует нормативным требованиям, номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения, Образовательной программе МДОУ, программе «От рождения до школы», частичным программам, которые используются в образовательном процессе, то есть показатель качества и эффективности работы учителей и положительно скажется на создании образовательной среды в учреждении в целом. Рекомендации:

    Учителям всех возрастных групп необходимо указать литературу, используемую в долгосрочных планах;

    Иметь в документации список детей с указанием группы здоровья;

    Обратите внимание на эстетичный дизайн групповой документации.

    Составила старший преподаватель: ___________ Попкова И.П.

    Начальник МДОУ ______________________ Рыбак Л.Г.

    для определения уровня соответствия документов, оформленных педагогами учреждения федеральным государственным образовательным стандартам, соответствия содержания планирования программным задачам возрастной группы и адаптированной образовательной программы дошкольного образования дошкольное образовательное учреждение.

    Загрузить:


    Превью:

    Аналитическая справка

    по результатам проверки действующей документации воспитателей детского сада МБДОУ №

    Задачи: Определить уровень соответствия документов, оформленных педагогами учреждения в соответствии с федеральные государственные образовательные стандарты, соответствие содержания планирования программным целям возрастной группы и адаптированной образовательной программы дошкольного образования дошкольного образовательного учреждения.

    Состав комиссии: начальник МБДОУ детсад № —

    Заместитель начальника УВД —

    Вопросы, подлежащие контролю: Изучение и анализ документации воспитателя

    Основные формы и методы контроля: Анализ планирование учебного процесса.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №» осуществляет образовательную деятельность по адаптированной образовательной программе дошкольного образования дошкольного образования (АОП) в соответствии с разработанным на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

    Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.

    Образовательная деятельность строится в соответствии с образовательными направлениями и особенностями образовательной деятельности разных видов и культурных практик: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие» и «физическое развитие». разработка». Решение программных, учебных задач предусмотрено не только в рамках НОД, но и в режимные моменты — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.

    Результаты тестирования:

    Педагог Ф.И.О. осуществляет педагогическую деятельность в соответствии с Уставом дошкольного образовательного учреждения, адаптированным к образовательной программе дошкольного образования учреждения. Воспитательно-образовательный процесс строится на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования дошкольного образовательного учреждения. Учитываются состав учеников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ их родителей.Педагог ведет «Папку воспитателя», в которой отражены основные блоки воспитательно-воспитательного процесса. Это социальный паспорт группы, работа с родителями, долгосрочное планирование, ежедневное планирование воспитательной работы и тетрадь для совместной работы с логопедом. Планирование образовательного процесса осуществляется с учетом ФГОС дошкольного образования. Долгосрочное планирование осуществляется через формы учебной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).

    При организации учебного процесса педагог обеспечивает единство образовательных, развивающих и педагогических целей и задач, не перегружая детей, используя необходимый и доступный наглядный материал. Построение учебного процесса осуществляется по комплексно-тематическому принципу с учетом интеграции образовательных направлений, что позволяет достичь поставленной цели. Построение всего учебного процесса строится на лексической тематике, что дает большие возможности для развития детей.Темы помогут вам организовать информацию оптимальным образом. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса педагог вводит региональную и культурную составляющие. Педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации учебного процесса.

    В группе ФИО созданы условия для улучшения личностно-ориентированного взаимодействия, организована предметно-развивающая среда. Оборудование размещено по секторам (центрам разработки). Выделены зоны, что позволяет детям объединяться в подгруппы по общим интересам: дизайн, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.Наличие разнообразных материалов, активирующих познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для экспериментально-поисковой работы — магниты, лупы, пружины, весы, мензурки и т. Д. Большой выбор натуральных материалов для учебы, экспериментов, Сборник. Имеется методическая литература по разделам учебного процесса. Педагог реализует образовательные направления, реализует систему работы по развитию ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, воспитанию у детей гендерной, семейной и гражданственности, знакомству с миром и природой.

    В системе хранится долгосрочный календарный план. Учебная нагрузка правильная. Наблюдается нагрузка на двигатель. В плане отражена индивидуальная работа с детьми. Расписание отражает требования ФГОС, охватывает все виды детской деятельности, влияющие на все сферы развития ребенка, охватывает все формы образовательного процесса (непосредственная учебная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями. ). Также педагог планирует индивидуальные занятия (согласно рекомендациям специалистов), взаимодействие с родителями.ФИО разработан план работы с родителями на учебный год, консультации, родительские собрания, анкеты, план совместных мероприятий.

    В начале и в конце учебного года воспитатель контролирует достижение детьми плановых результатов освоения содержания образовательных направлений адаптированной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с программно-технологическим комплексом, Отмечая уровни их развития по основным направлениям развития в соответствии с требованиями примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», заявлен инструментарий программно-технологического комплекса.С учетом обследования детей педагог составляет для каждого ребенка индивидуальный маршрут, намечает индивидуальную коррекционную работу, ставит дополнительные задачи, планирует дифференцированный подход в обучении детей его возрастной группы.

    Выводы: документация, оформленная на ФИО педагога, соответствует нормативным требованиям, номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения, адаптированной образовательной программе дошкольного образовательного учреждения, а также частичным программам, рабочим программам учителей, которые являются используется в учебном процессе в данной группе, что является показателем качества и эффективности работы учителя и положительно влияет на создание образовательной среды в учреждении в целом.

    Члены комиссии:

    Начальник МБДОУ _____________

    Детский сад №

    Заместитель начальника _____________

    Аналитическая справка

    по результатам проверки документации

    учителя МДОУ «Ясли №316 города Донецка»

    Цель : определение состояния действующей документации учителей как основной формы организации учебного процесса в МДОУ.

    Время: 04.09.2017 по 08.09.2017

    Состав комиссии : Руководитель — Л.Тимошенко

    старший преподаватель — Е.А. Цветкова

    Ответные вопросы:

      уровень соответствия документооборота нормативным требованиям,

      соответствие содержания планирования возрастным и индивидуальным особенностям детей,

      причины положительных и отрицательных сторон планирования образовательного процесса.

    Методы контроля: предметно-объективный — анализ документации, анкетирование; субъектно-субъективный — рефлексивная беседа, метод критического анализа ситуаций.

    Результаты поверки.

    Воспитательно-образовательный процесс в МДОУ «Ясли-детский сад №316 города Донецка» осуществляется в соответствии с Типовой образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» ГУВУ. , Устав учреждения, авторские программы для дошкольных образовательных учреждений и методические пособия, рекомендованные Минобрнауки ДНР от 14.08.2017.№ 825.

    Документация по возрастным группам педагогами ведется в соответствии с номенклатурой делопроизводства. Все журналы пронумерованы, прошиты, запечатаны и имеют соответствующий номер. Ежедневно заполняется табель успеваемости детей в группах, журнал обследования детей на чесотку и педикулез, тетрадь для выездного осмотра, тетрадь для раннего ухода за ребенком, дневник смены. В яслях ведутся тетради для раннего приема детей.

    Учителя-логопеды оформили пакет документов в соответствии с требованиями по работе с детьми-логопедами.

    Документация узких специалистов — инструктора физкультуры Голды Н.Г., музыкальных руководителей Азарова В.В., Румянцева Л.Ф., педагога-психолога Овсянникова Я.М. отвечает требованиям.

    Вся педагогическая документация ведется аккуратно и точно.

    Личные дела учеников хранятся у бизнесмена Н.И. Клочан.

    Планирование воспитательно-воспитательного процесса в возрастных группах МДОУ осуществляется на основании требований Минобрнауки ДНР к технологии разработки долгосрочного и календарного планирования с учетом учитывать возрастные особенности и индивидуальные возможности детей дошкольного возраста… Учителям предоставляется возможность варьировать, дополнять, изменять формы работы с учениками в разное время, придерживаясь общих правил составления календарного плана

    . На педагогическом совете № 4 от 31 августа 2017 года утверждены формы планирования учебного процесса: 5 групп по режиму дня, 7 групп по блочно-тематическому принципу. В долгосрочном плане работы педагоги охватывают основные блоки: оздоровительная работа, игровые занятия, работа с родителями.Педагоги старших и подготовительных групп № 3, 6, 7, 11 вводят раздел «Элементарный эксперимент» в перспективный план, а воспитатели других групп — в календарь. Все планы своевременно утверждены по состоянию на 01.09.2017.

    Отдельное внимание уделяется индивидуальной работе в повседневной жизни. В логопедических и ортопедических группах планируется коррекционно-развивающая работа по профилактике нарушений ОДА и речи у детей.

    НОД для каждой возрастной группы также утвержден педагогическим советом.

    Планирование воспитателей в группах 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12 отвечает требованиям на высоком уровне. Педагоги с небольшим опытом работы испытывают трудности в планировании вопросов. — не охвачены все направления развития в течение дня, трудности в определении целей и задач НОД. План Гладушко И.В. неточен.

    Педагоги уделяют должное внимание вопросам нравственно-патриотического воспитания, формирования интереса к природе, окружающему и социальному миру.

    В работе с родителями в основном преобладают традиционные формы: консультации, беседы, родительские встречи запланированы до 20.09.2017

    В сентябре 2017 года. Учителя МДОУ контролируют развитие программы детьми на основе диагностики индивидуальное развитие дошкольников. Карты индивидуального развития составляются в соответствии с предложенными методическими рекомендациями.

    Наряду с позитивом можно отметить и отсутствие планово-проектных мероприятий, носящих эпизодический характер.

    Выводы:

    — удовлетворительно.

      Документация в группах соответствует нормативным требованиям, что является показателем эффективности работы учителей.

      Нарушения, выявленные при проверке, в основном связаны с недостаточной педагогической компетентностью педагогов и учителя-логопеда при планировании из-за небольшого опыта работы.

    Предложений

    1) уделить должное внимание проектной деятельности детей в МДОУ.

    Срок: постоянно

    Ответственные: учителя

    2. Для педагогов с небольшим опытом работы пересмотреть планирование учебного процесса с учетом правильности прописывания целей НОД, заданий по образовательным направлениям развития.

    Срок: постоянно

    Ответственное лицо: Гладушко И.В.,

    Волошина И.В., Колода Н.Д.

    Чайковская А.Г.

    3. Обращайте внимание на точную документацию.

    Срок: постоянно

    Ответственное лицо: Гладушко И.В.

    4. Активизировать педагогический образовательный потенциал родителей через инновационные формы деятельности.

    Срок: постоянно

    Ответственные: воспитатели

    Члены комиссии:

    Руководитель Тимошенко Л.Г.

    Старший педагог Е.А. Цветкова

    Познакомила: Л.Г. Гладушко

    Т.В.Волошина

    Н.Д. Палуба

    Т.М. Волошин

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.