Школа территория свободная от курения: ««Школа – территория, свободная от курения» Ахметдинова Альфия Халяфовна учитель биологии МОУ «Средняя школа 3»». Скачать бесплатно и без регистрации.

Разное

Содержание

Методическая разработка «Школа-территория без курения!»

«Методическая разработка школьной профилактической программы, направленной на укрепление здоровья»

Программа

по профилактике табакокурения

«Школа-территория без курения!»

«Курение – это привычка, отвратительная для взора,

мерзкая  для обоняния, вредная для мозга и опасная для легких»

Король Джеймс I

Программу разработала: Горбань Е.Ю.,

социальный педагог

МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Актуальность программы: 

Предупреждение табакокурения обучающихся имеет важное значение для достижения оптимально здорового общества: дети – родители поколения будущего. Подростки знают о вреде курения, однако, друзья в компании, курящие родители, влияние рекламы способствуют широкому распространению курения в стране. Курят пожилые и молодые люди, мужчины и женщины. Опрос учащихся нашей школы показал, что первое знакомство с сигаретой происходит в возрасте 5 – 7 лет, начинают курить в 9 – 12 лет, несколько старшеклассников являются активными курильщиками. Также наблюдается устойчивая тенденция распространения курения среди девушек. Данные характерны для сельских школ. По данным российских и зарубежных специалистов, среди основных факторов, влияющих на распространение табакокурения, являются:

-образ жизни;

-окружающая среда;

-наследственность.

Следовательно, необходима профилактическая работа (различные формы и методы) по предупреждению табакокурения в подростковом возрасте.

Цель программы.

1. Содействие формированию социально – позитивных потребностей и установок осознанного отказа от курения.

2. Обучение анализа своего образа жизни и причин появления и распространения вредных привычек.

Задачи программы.

1. Повышать уровень знаний учащихся о различных аспектах отрицательного действия табака.

2. Вырабатывать негативное отношение к курению и формировать стремление к уменьшению социальной преемственности этой привычки.

3. Формировать навыки противостояния никотиновому давлению социальной среды – семьи, компании сверстников.

4. Изменить поведения школьников в сторону полного отказа от курения и выработать мотивацию к сохранению этого поведения в будущем.

Участники программы:

— учащиеся школы (5-7кл.)

— сотрудники школы;

— родители.

Срок и место реализации программы 2014-2015 год

МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»

Основные мероприятия по реализации программы.
  1. Создание условий для постоянных занятий физкультурой и спортом. Проведение спортивно- массовых мероприятий.

2. Разработка и создание электронных пособий для сопровождения занятий, тренингов.

3. Выставка книг в школьной библиотеке.

4. Работа в сети Интернет на сайтах, посвященных теме программы.

5. Игра «Сигарета. Или как сказать «НЕТ!».

6. Игра «Герб и щит».

7. Ролевая игра «Курить или жить».

8. Тренинги о влиянии табака на организм человека разного возраста и пола.

9. Мини проект «Курить — здоровью вредить!?».

10. Акция «Курить — здоровью вредить!?».

11. Акция «Курение вредно не всегда, а только при жизни».

12. Групповая дискуссия «Как бороться с курением».

13. Агитационные кампании.

14. Акции, посвященные международным дням борьбы с курением (31 мая, 20 октября).

15. Просмотр видеороликов («Ну погоди!» 5 серия, фрагменты популярных клипов и кинофильмов, где известные актеры курят).

“Сказка о Красной Шапочке или береги здоровье смолоду!”

16. Входящая и выходящая диагностика.

17. Анкетирование «Что я знаю о табаке», «Реклама».

18.Антитабачная викторина

Тематический план.

Тема занятия

Форма занятия

Кол –во часов

1

История и способы табакокурения и в мире и в России.

Групповая работа

1

2

Понятие о вреде курения.

Групповая работа

1

3

Почему люди начинают курить.

Тренинг, групповая работа

1

4

Влияние табачного дыма на организм подростка.

Групповая работа

1

5

Влияние табачного дыма на организм женщины

Групповая работа

1

6

Пассивное курение

Групповая работа, тренинг

1

7

Почему легко начать курить и трудно бросить.

Тренинг

2

8

Основные рекламные принципы.

Ролевая игра

2

9

Навыки уверенного отказа.

Групповая работа

2

10

Мини проект «Курить здоровью вредить!?»

Проектная работа

5

11

Международные акции против курения (День отказа от курения 20 октября, Международный день борьбы с курением (День без табака) – 31 мая)

Групповая работа, акции

2

12

Письмо курильщику

Творческая работа

1

13

Заключительное занятие. Выходная диагностика.

Индивидуальная и групповая работа

1

Итого:

21час

Ожидаемые результаты:

1. Формирование негативного отношения к табакокурению у подростков выделенной группы риска

2. Популяризация и внедрение в воспитательный процесс наиболее эффективных моделей профилактики зависимости от психоактивных веществ.

3. Повышение уровня развития умений и навыков:

а) уверенного позитивного поведения;

б) конструктивного общения между собой и со взрослыми;

в) отстаивания и защиты своей точки зрения;

г) осознанного и уверенного умения сказать курению «Нет».

4. Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного молодого человека.

Учащиеся должны знать:

— болезни, связанные с курением;

— причины и последствия табакокурения;

— вредное влияние табака на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

— применять полученные знания на практике;

— уметь говорить «Нет»;

— вести активный здоровый образ жизни.

Учащиеся должны приобрести навык:

— работы в коллективе;

— высказывания своих мыслей;

— изучения научной литературы.

Анализ ситуации:

Критерии:

— изменение количества учеников, курящих сигареты;

— увеличение количества детей, негативно относящихся табакокурению;

— результаты проведения мониторинга здоровья учащихся;

— активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здоровья.

Отслеживание эффективности каждого проводимого мероприятия Программы.

После проведения мероприятия проводится анкетирование, опросы участников (детей, родителей) с целью отслеживания эффективности мероприятия, динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени добровольной вовлеченности родителей, обучающихся в мероприятиях.

Успех возможен при проведении уроков с помощью методов, предполагающих активное вовлечение учащихся. Склонные к курению подростки плохо воспринимают авторитарные послания типа «ты слишком молод для курения».

Для решения конкретных задач антиникотинового воспитания учащихся на уровне школы необходима координация отдельных форм, методов, направлений работы и объединение их в единое целое. Главным является формирование альтернативной моды на здоровый образ жизни. Это подразумевает включение данной программы в общешкольную программу противодействия распространению вредных привычек. Кроме того программа позволит грамотно и с доминирующей позитивной ориентацией (не «против вредных привычек», а «за счастливую жизнь и крепкое здоровье») формировать полноценного гражданина российского общества.

Чтобы обеспечить эффективность программы против курения среди подростков программа должны пройти оценку. Критерием оценки может быть только количественное сокращение курения, а не отношение учителей и детей к программе или высказываемое отношение к курению, т.е. не слова, а поведение! Тем не менее, чтобы добиться наибольшего эффекта на уровне учебных заведений — необходимо обеспечить свободную от табака среду. Именно защита прав некурящих на чистый воздух, а не преследование курильщиков скорее получит широкую поддержку. Программа действий школы в отношении табака должна быть конкретной.
В аспекте информационных воздействий, эффективным сообщением для подростков является раскрытие манипулятивной роли табачной индустрии в распространении курения среди молодежи, так как учитывает особенности подросткового возраста и вызывает протест против навязывания определенного поведения, что помогает предотвратить курение.

Среди подростков неэффективно сосредоточение информации на будущих последствиях потребления табака для здоровья. Целесообразно привлекать их внимание к негативному влиянию курения на внешний вид, привлекательность, спортивные показатели, запах и другие, четко ощущаемые подростками последствия. Широко знакомить подростков с информацией о том, что большинство подростков не пьет, не курит (в том числе с помощью опросов в их классах).

Приложение 1

«Курить или жить?»

(Ролевая игра для подростков)

Цель: воспитание у учащихся ответственности за своё здоровье, устойчивого негативного отношения к курению. Расширение знаний о вреде курения.

Форма: беседа с элементами тренинга.

Информация к размышлению

Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации.

Оноре де Бальзак

Оборудование: плакаты с антиникотиновым содержанием, слайды о вреде курения.

Информация к классному часу

Из истории приобщения европейцев к курению

Табак родом из Америки. Первыми европейцами, попробовавшими его в 1942г., были матросы знаменитой флотилии адмирала Христофора Колумба.

В числе подарков жители острова Гуанахани, который Колумб назвал Сан-Сальвадор, поднесли сушеные листья растения «петум». Сами они курили эти подсушенные на солнце листья, свернутые в трубочки. Жители Кубы, где Колумб высадился 27октября 1492г., называли траву для курения «сигаро». И хотя в представлении набожных испанцев пускать дым из ноздрей, как это делали островитяне, могли лишь черти, многие матросы, да и сам адмирал, втянулись в это занятие.

В Англии, в эпоху Елизаветы 1, курильщиков приравнивали к ворам и водили по улице с веревкой на шее.

В России во времена царствования Михаила Федоровича Романова, уличенных в курении в первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй — обрезанием носа или ушей. После пожара в Москве в 1643г., причиной которого, как стало известно, было курение, оно было запрещено под страхом смертной казни.

Торговля табаком и курение были разрешены в России в царствование Петра 1, который стал самым заядлым курильщиком после посещения Голландии.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Для создания эмоциональной, убедительной атмосферы разговора об опасности курения для здоровья человека, особенно для растущего организма, учитель обращается к фактам, которые оформлены на листе ватмана:

  • Из каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний легких, 75 курили;

  • Из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили;

  • Из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми курильщиками становятся 80;

  • Каждый 7-й длительно курящий человек страдает эндартериитом – тяжелым заболеванием кровеносных сосудов;

  • Если человек начал курить в 15 лет, продолжительность его жизни уменьшается более чем на 8 лет;

  • Выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в 580- 1100 раз превышает санитарные нормы;

  • 4000 химических веществ, содержащихся в табачном дыме,

Наносят неповторимый вред здоровью не только курящих, но и тех , кто находиться рядом с ними. Пассивное курение еще опаснее. (по материалам mednovosti. ru)

Далее учитель организует обмен мнениями учащихся о пагубном влиянии курения на организм человека.

Вместе с тем не следует ожидать, что все учащиеся будут единодушны в осуждении курения. Выявившиеся разногласия станут хорошей основой для дискуссии.

Опыт «Курящая кукла»

Оборудование опыта:

  • Резиновая кукла среднего размера;

  • Резиновая груша;

  • Стеклянная трубочка;

  • Кусок ваты;

  • Сигарета с фильтром;

  • Спички.

Поместите кусочек ваты в стеклянную трубочку. С одной стороны трубочки укрепите резиновую грушу, с другой тлеющую сигарету. С помощью груши продуйте воздух(«выкурите сигарету»). Не спешите с окончанием опыта, так как эффект может быть не столь наглядным. «Выкурив »таким образом одну сигарету, обратите внимание детей, что вата изменила цвет, концы трубочки стали коричневыми. Извлеките вату из трубочки, разверните и покажите ее изменившийся цвет. Акцентируйте внимание детей, что осевшие на вате («легких» куклы) вещества- те самые токсины и яды, которые оседают в легких человека, приводя к тяжелейшим последствиям.

Пройдите по рядам и дайте каждому понюхать вату (это способствует усилению воздействия на учащихся).

Следующий вопрос, который учитель должен обсудить с учащимися, касается причин распространения курения среди подростков.

Чтение и обсуждение отрывка из книги М. Твена «Приключение Тома Сойера». В «Приключениях Тома Сойера» Марк Твен очень выразительно описал ощущения ребят от первой затяжки и неприятные последствия курения:

«После вкусного обеда, состоящего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочется научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком. Они растянулись на земле, опираясь на локти, и начали очень осторожно, с опаской втягивать в себя дым. Дым был не приятен на вкус, и их немного тошнило, но все же Том заявил:

— да это совсем легко! Знай я это раньше, я уж давно научился бы.

— и я тоже, — подхватил Джо. – Плевое дело!…

Разговор продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы стали длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще…

Несмотря на все их усилия, им заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и вид у них был очень жалкий».

Учитель объясняет детям, что произошло в детском организме, если он настолько бурно прореагировал на табак.

Попросите детей подумать над вопросом «Почему подростки начинают курить?»

Возможные ответы учащихся:

  • Из любопытства;

  • За компанию;

  • Стремление показать себя «крутым» и взрослым;

  • Слабая воля;

  • Нечем занять досуг;

  • Непонимание опасности курения;

  • «покурю и смогу бросить»;

  • Не занимаюсь спортом;

  • Влияние рекламы, кино, телевидения;

  • Наличие карманных денег и т.д.

Парный тренинг «Убеди друга»

Одному из участников, знающему, что друг начал курить, необходимо убедить его бросить это опасное занятие, пока он не стал заядлым курильщиком.

Затем еще 2-3 пары участвуют в тренинге.

Мини-итоги

В заключении классного часа учитель предлагает учащимся сформулировать главные выводы изученной темы в виде памятки «Мои аргументы против курения».

Мои аргументы против курения

  1. Курение разрушает организм.

  2. Курение приводит к неизлечимым болезням.

  3. Курение снижает физическую активность.

  4. Курение портит цвет кожи.

  5. Никотин забирает свободу, человек становиться его рабом.

Мы выбираем жизнь!

Беседа «Пассивное курение»

Цель беседы – дать школьникам правильное представление о вреде пассивного курения.

Учитель читает рассказ и обсуждает его с учениками.

“Жил-был в одной квартире говорящий попугай по имени Труша. Правда, это только считалось, что он говорящий, потому что его никто не учил говорить, а поселили его в клетку просто так, для украшения квартиры. Ну, еще для того, чтобы развлекать Васю. А Вася — это пятиклассник, обыкновенный мальчик, ничего особенного. Надо сказать, что Трушу Вася любил, сам убирал клетку, подливал воды и подсыпал корма, да и Труша платил взаимностью — не кусался, не царапался, когда Вася вытаскивал его из клетки на диво друзьям-приятелям.

Как-то раз пришел Вася из школы, поздоровался с Трушей, бросил портфель и начал звонить кому-то по телефону. Говорил тихо: “Ну, прямо как заговорщик”, — подумал Труша. Через некоторое время Труша услышал звонок в дверь. Пришел Васин дружок, Витя. “Да-а-а, — подумал попугай, — не миновать сегодня представления — опять меня вытащат и перья будут рассматривать”. Только ребята не спешили к нему, а наоборот — подошли к окну. Вася говорит:

— Отец с матерью сегодня поздно придут, так что комната успеет проветриться.

— Ну, давай тогда, чего ждешь-то, — с нетерпением проговорил Витя. “О чем это они?”, — подумал попугай. И тут он увидел, как его хозяин вытащил из кармана какие-то коробки одну побольше, другую поменьше. Распечатал ту, что побольше, достал оттуда какие-то две белые бумажные палочки. Одну со словами “Угощайся, старик» — протянул Вите, другую оставил себе. “А-а-а. — сказал про себя попугай, — я, кажется, догадался. Это, наверное, такие конфеты. Тогда почему он не угощает меня?..” Но тут вдруг началось что-то совершенно непонятное. Из маленькой коробки Вася извлек огонь и, взяв в рот “конфетку”, зажег ее. То же сделал его приятель. Комната быстро наполнилась едким дымом. Ребята, усевшись на диване, важно пускали его тонкими струйками. Витя даже пытался пускать кольца, но попугай этого искусства не оценил.

Бедный Труша, он никогда не нюхал табачного дыма. Он задыхался, его маленькие глазки начали слезиться. Он пытался улететь, но вспомнил, что сидит в прочной клетке и уж, конечно, улететь не может. Всегда такая красивая, с изящными, тонкими металлическими прутиками клетка в эту минуту показалась Труше страшной тюрьмой.

А дыма в комнате становилось все больше и больше, и Труша вдруг понял, что если это не прекратится, то он и вовсе может испустить дух. Он засвистел, защелкал клювом, давая понять, что, мол, все, хватит, помогите-е-е! Но ребята, сидя на диване и покуривая, не понимали, о чем свистит попугай.

И тут вдруг случилось самое настоящее чудо.

Труша заговорил. Человеческим голосом с попугайским акцентом. Он громко и отчетливо произнес:

— Пр-р-рекр-р-ратите кур-р-рить! Умир-р-раю! Вася от удивления так широко открыл рот, что сигарета выпала из него на пол. Витя, хорошо знавший попугая, тоже страшно удивился. Они тотчас затушили окурки. Однако Труша потребовал:

— Пр-р-роветр-р-рите квар-р-ртиру!

Друзья открыли настежь окно. Живительный свежий воздух ворвался в комнату. Труша вдохнул его полной грудью и почувствовал, что сегодня он скорее всего останется жив. Если, конечно, опять не взбредет в голову этим “курякам” травить его дымом.

Но ребята и не думали закуривать снова. Витя ушел домой, а Вася в изрядном беспокойстве, как бы попугай не проболтался родителям о том, что их сынуля балуется табачком, сел делать уроки.

Вечером пришли родители. Вася, с опаской поглядывая на Трушу, сообщил:

— Наш Труша научился говорить!

— Не может быть! — удивился папа, — а ну-ка, скажи нам что-нибудь. “Научишься тут с тобой!”, — с досадой подумал попугай, вспомнив сегодняшнее приключение. Но выдавать Васю не стал, а только сказал подошедшим родителям:

— Здр-р-равствуйте, дор-р-рогие!

С тех пор Труша настоящий говорящий попугай, а Вася — некурящий школьник. Бросил. Совсем. Не хочет больше травить ни себя, ни своего любимого попугая. Родители так и не узнали про эту историю. Поэтому они очень удивляются, почему Труша время от времени вдруг громко и отчетливо произносит:

— “Кур-р-рить вр-р-редно!”

Учитель рассказывает о вреде пассивного курения — вдыхания внешнего дыма сигареты. Необходимо сказать ученикам, что пассивное курение приносит организму практически такой же вред, как и активное. Школьники должны знать, что человеку вредно находиться в прокуренном помещении.

Вопросы для обсуждения.

1. Почему Труша заговорил?

2. Хорошо ли, если в твоем присутствии курят?

3. Как нужно относиться к курению в общественных местах?

4. Имеет ли право “Труша” (человек) на чистый воздух?

ШКОЛА- ТЕРРИТОРИЯ, СВОБОДНАЯ ОТ КУРЕНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ НИКОТИНОСОДЕРЖАЩЕЙ ПРОДУКЦИИ — Детская школа искусств №6 города Гомеля

С 31 мая по 21 июня на территории всей Беларуси проходит республиканская информационно-образовательная акция «Беларусь против табака».

Курение или здоровье — выбирайте сами!

Целью акции является привлечение внимание к связанным с употреблением табака рискам для здоровья и к эффективным мерам политики по снижению уровней потребления табака.

Факты о табаке и сердечно-сосудистых заболеваниях

Табак убивает до половины употребляющихся его людей. Он действует как на курящих, так и некурящих людей, воздействуя вторичным табачным дымом. Вторичный дым — это дым, заполняющий рестораны, офисы и другие закрытые помещения, где люди курят. Вдыхание воздуха с табачным дымом называется пассивным курением.  Безопасного уровня воздействия вторичного табачного дыма не существует.

От сердечно-сосудистых заболеваний (ССЗ) умирает больше людей, чем от любой другой причины смерти в мире, а употребление табака и воздействие вторичного табачного дыма приводит примерно к 12% всех случаев смерти от болезней сердца. Употребление табака является второй после высокого кровяного давления причиной ССЗ.

На базе государственного учреждения «Гомельский городской центр гигиены и эпидемиологии» будут организованы «прямые линии» специалистов отделения общественного здоровья на тему воздействия табакокурения на организм человека и профилактики психологической зависимости:

  • 31 мая по 21 июня с 09.00 до 11.00, по телефону 21-02-17 врача-гигиениста Кебикова Дениса Александровича;
  • 31 мая по 21 июня с 09.00 до 11.00, по телефону по телефону 25-49-06 психолога Шашковой Ольги Сергеевны;

*по материалам ВОЗ

Врач-гигиенист

отделения общественного здоровья               А.И.Зинович

09.06.2020

Профилактика курения Скажи стоп и уже… (2)

«Школа — территория свободная от курения и употребления спиртного». Новости ГУО «Яновский детский сад

Влияние курения на здоровье взрослых и детей

Влияние курения на здоровье

Выкуривая очередную сигарету, человек не задумывается об изменениях, происходящих в это время с организмом. Мозг, зависимый от никотиновой дозы, требует постоянного допинга и, получая его, отвечает ощущением удовлетворения.

А между тем, каждая выкуренная пачка бьет по всем органам, отражаясь на внешности, провоцируя страшные заболевания, укорачивая жизнь курильщика. Влияние курения на организм человека крайне негативно.

Согласно оценкам Всемирной Организации Здравоохранения, от курения каждый год умирает около 6 миллионов людей.

В состав табака входит около 600 составляющих, при горении выделяющих в сигаретный дым несколько тысяч химических соединений, многие из которых имеют токсические и канцерогенные свойства.

Основной ингредиент табака — никотин, несмотря на природное происхождение, в больших дозах и при длительном влиянии на организм действует как сильный яд. Отравление никотином вызывает слабость, тошноту, головную боль и головокружение.

При употреблении слишком большой дозы — судороги, обморок.

Смолы в составе табачного дыма поражают дыхательные пути, проникают в пищевод, нарушая работу органов и провоцируя заболевания. В смолах присутствует более 60 видов различных канцерогенов, вызывающих онкологические новообразования.

Кроме никотина и смол на человеческие органы и системы влияют другие опасные вещества:

  • соли тяжелых металлов;
  • кадмий;
  • аммиак;
  • ацетальдегид;
  • ацетон;
  • мышьяк;
  • нитрометан;
  • изопрен;
  • цианиды;
  • гексамин.

Табакокурение давно стало проблемой среди людей всех возрастов.

Сегодня здоровье курящих людей под особой угрозой, поскольку современные производители сигарет с целью удешевления своей продукции вместо натурального табака используют химические ингредиенты, которые очень токсичны. Вред, наносимый этими веществами, превосходит негативное воздействие табака и быстрее вызывает привыкание.

Элементы табачного дыма усиливают действие друг друга, проникая в мозг, отвечающий на их влияние постепенным привыканием. Согласно утверждениям некоторых источников, в современные сигареты недобросовестные производители добавляют мочевину, которая вызывает мгновенную зависимость.

Также курение опасно для здоровья, поскольку нет ни одного органа, который остался бы нетронутым ядовитым дымом.

Первый удар принимает бронхолегочная система, куда с выкуренной сигаретой поступает табачный деготь, угарный газ, цианид, оседая на стенках в виде частичек сажи и других продуктов горения.

Внимание!

Заболевание большинства курильщиков — ХОБЛ (хроническая обструктивная болезнь легких), при котором человеку становится трудно дышать. В тканях органа происходят необратимые изменения.

Всего одной сигареты достаточно, чтобы участился сердечный ритм, сузились сосуды, поднялось артериальное давление.

На первых порах эти изменения кажутся неощутимыми, но с каждой последующей затяжкой сердце начинает работать в усиленном темпе.

Постоянное сужение и расширение сосудов приводит к их изнашиванию, в крови повышается уровень плохого холестерина.

Попадая в кровяное русло, табачный дым вызывает нехватку кислорода, из-за чего ткани испытывают кислородное голодание. Продукты горения табака изменяют свойства тромбоцитов, повышая риск возникновения тромбоза, что может привести к инфаркту миокарда или инсульту.

Повышается вероятность инсульта и в связи с влиянием никотина на сосуды головного мозга.

Кратковременное ощущение эйфории, получаемое курильщиком, спустя 10-15 минут сменяется раздражением, беспокойством, непреодолимым желанием выкурить очередную сигарету.

Так проявляется физиологическая зависимость от никотина, постоянное воздействие которого приводит к закупорке и хрупкости сосудов головного мозга. В результате повышается риск ишемического и геморрагического инсульта.

Важно!

Нарушение работы сердца, изнашивание сосудов, высокий уровень холестерина становятся причиной усталости, головных болей, одышки — симптомов, знакомых каждому курильщику. Ухудшение мозговой деятельности и длительная гипоксия негативно влияют на работу нервной системы.

Закупорка мозговых капилляров ведет к проблемам с работоспособностью, слухом, зрением, памятью.

У курильщиков со стажем поражается не только центральная, но также периферическая нервная система, вследствие чего возникаю различные невриты, радикулит, атеросклероз сосудов нижних конечностей.

У курящих нередко наблюдаются депрессии, неврастения (нервное расстройство, для которого характерны головные боли, повышенная слабость, раздражительность), головокружение.

Пристрастие к табаку часто служит причиной заболеваний органов желудочно — кишечного тракта.

Постоянный спазм сосудов желудка приводит в гастритам различного типа и степени тяжести, язве, воспалению печени, поджелудочной железы.

Курение препятствует рубцеванию уже существующей язвы, замедляет лечение и способствует появлению новых эрозивных участков.

Самое страшное последствие употребления табака — злокачественные новообразования органов пищеварения, на начальных стадиях протекающие бессимптомно. Часто ко времени появления первых признаков болезнь находится на этапе, когда лечить ее сложно или очень дорого.

У мужчин табакокурение снижает половое влечение вплоть до полной импотенции вследствие действия оксида углерода, нарушающего кровообращение в половых железах.

Ухудшается качество спермы, уменьшается число вырабатываемых сперматозоидов, что ведет к бесплодию.

Длительное курение в несколько раз повышает риск возникновения злокачественной опухоли предстательной железы.

Совет!

Сложно переоценить вред, наносимый никотином женскому здоровью. Любительниц сигарет выдает не только внешность: пожелтевшие зубы и ногти, сухая бледная кожа лица, тусклые волосы, хриплый голос, но и сниженная устойчивость к стрессу, частые депрессии.

Беременные женщины, не расставшиеся с вредной привычкой во время вынашивания ребенка, рискуют родить раньше положенного срока. У них на 30 процентов увеличивается вероятность выкидыша.

Часто они рождаются с весом ниже нормы, отстают в развитии, у них наблюдаются трудности с обучением, поведенческие отклонения.

Это — последствия внутриутробного отравления никотином, угарным газом и другими элементами табачного дыма.

Табачная зависимость поражает подростков и даже детей младшего школьного возраста.

На неокрепший детский организм курение влияет крайне негативно, поскольку во время развития клеткам нужны питательные вещества и кислород в достаточном количестве, а вместо них в кровь попадают никотиновые токсины.

Каждая затяжка ведет к отставанию физического и умственного развития. У ребенка снижается гемоглобин, появляется одышка, кашель, хроническая слабость.

Наблюдаются сложности с усвоением школьной программы, памятью, логическим мышлением, координацией движений.

Страдает психика: ребенок становится неуправляемым, агрессивным, нервным, перевозбужденным или, наоборот, угнетенным и подавленным.

У детей очень быстро, по сравнению со взрослыми, формируется никотиновая зависимость. В будущем, желая избавиться от вредной привычки, они столкнутся с серьезными трудностями из-за симптомов отвыкания.

Внимание!

Курение влияет на гормональный фон, у девочек-подростков повышается риск первичной аменореи (отсутствие менструации), болезненных месячных, мальчики отстают в физическом развитии. Под угрозой репродуктивное здоровье будущих отцов и матерей, которые рискуют остаться бесплодными или долго лечить последствия пагубной привычки, чтобы стать родителями.

Опасно для здоровья и пассивное курение, об этом следует помнить курильщикам, рядом с которыми находятся некурящие люди.

Вдыхая дым от сигареты, пассивный курильщик получает те же вредные вещества, что и активный, но в значительно меньшей дозе.

Тем, кто не в состоянии расстаться с табаком, нужно уважать право окружающих дышать чистым воздухом и не подвергать их здоровье неоправданному риску.

Источник: http://brosajkurit.ru/vliyanie-kureniya-na-organizm-cheloveka/

ГБОУ Школа № 1194, Москва

Миф первый: «Сигарета помогает расслабиться»

О влиянии никотина на стресс говорят уже давно. В основном, говорят курящие люди, которые «успокаиваются», закурив.

На самом деле, сигареты не помогают расслабиться, а курильщиков успокаивает ритуал – достал сигарету, прикурил, затянулся, выдохнул. Никотин – самое вредное вещество из 4000 веществ, содержащихся в дыме.

Он не обладает успокаивающим действием, иначе он бы давно применялся в медицине как дешевое средство от стресса. Зато курильщики в среднем живут на 10-16 лет меньше некурящих.

Миф второй: «Бросишь курить – растолстеешь»

Иногда люди жалуются, что начали набирать вес, отказавшись от сигарет. Отсюда и неверный вывод о связи табакокурения и похудения.

Дело вовсе не в сигаретах, а в том, что люди начинают «заедать» стресс, возникающий при отказе от курения, и едят от нечего делать в ситуациях, когда раньше закуривали. В том, что отказаться от табака сложно, нет ничего удивительного – табачная зависимость по силе не уступает героиновой. Также курение может вызвать сбои в работе эндокринной системы организма и привести к некоторой потере веса. Это не то похудение, к которому стоит стремиться. Сбои на гормональном уровне – это слишком высокая цена за несколько килограммов.

Миф третий: «Отказ от сигарет после многих лет курения – слишком большой стресс»

Мнение о том, что заядлым курильщикам нельзя полностью бросать курить, даже если они заболели из-за этой привычки, ошибочно.

Избавление от табачной зависимости всегда оказывает благотворное влияние на организм и существенно снижает нагрузку на сердце и легкие. Известно, что никотин начинает выводиться из организма уже через два часа после отказа от табака, через 12 часов уровень окиси углерода в крови нормализуется, и человек перестает ощущать нехватку воздуха. Уже через два дня вкус и обоняние станут острее, а через 12 недель человеку будет заметно легче ходить и бегать из-за улучшений в системе кровообращения. До 9 месяцев нужно на то, чтобы исчезли проблемы с дыханием: кашель и одышка. В течение 5 лет риск инфаркта миокарда снизится примерно вдвое. Именно поэтому стоит отказаться от сигарет, даже если человек уже пострадал от связанных с курением заболеваний. «Организм уже привык к никотину и должен его получать» – самоубийственная тактика.

Миф четвёртый: «Легкие сигареты менее вредные»

«Легкие», ментоловые и с «пониженным содержанием смол» сигареты также вредны для здоровья, как и обычные.

Ощущение их меньшей «вредности» искусно сформировано табачной рекламой. Даже в «легких» сигаретах содержится достаточно никотина для формирования сильной зависимости. К тому же, перейдя на «легкие» сорта, курильщики склонны увеличивать количество выкуриваемых сигарет, сильнее и чаще затягиваться, увеличивая дозу полученного никотина и смол. Сигареты с ментолом, представляемые более изысканными, женскими, освежающе ароматными, формируют табачную зависимость даже быстрее обычных. Высокотехнологичные фильтры сигарет, хотя и кажутся надежной защитой, на самом деле являются еще одной уловкой производителей – курильщик и окружающие все равно получают солидную дозу вредных веществ, никотина и дыма.

Миф пятый: «Существуют безопасные способы курения»

Набирающий популярность кальян многие считают безобидной альтернативой сигаретам, считая прошедший «очистку» жидкостью дым безвредным.

Это неправда. Кальян не менее опасен, чем традиционные способы употребления табака. А если учесть длительность одного сеанса курения кальяна, разовая доза вредных веществ, полученных каждым курильщиком, весьма велика. К тому же, став завсегдатаем общественных кальянных, можно в нагрузку к обычным проблемам, связанным с курением, получить еще и туберкулез.

Электронную сигарету позиционируют как инновационный и безопасный метод бездымного курения. Однако по результатам недавних исследований, можно утверждать, что это устройство также вредна для организма курильщика.

Миф шестой: «Курение – личный выбор»

Табачные компании часто представляют курение как свободный выбор взрослых людей. Это лукавый аргумент – в России не курят две трети населения, в том числе дети и беременные женщины. И право курильщика на сигаретный дым заканчивается там, где начинается право остальных на чистый воздух.

Также по данным исследований, большинство курильщиков начинают употреблять табак в возрасте 13-14 лет, когда не может быть и речи о свободном ВЗРОСЛОМ выборе.

Миф седьмой: «Вред пассивного курения не доказан»

Производители табака часто подвергают сомнению вред от вторичного дыма.

Не существует безопасного уровня воздействия табачного дыма. Вторичный табачный дым содержит около 4000 химических веществ, в том числе около 70 канцерогенов. Доказано, что именно пассивное курение – причина большинства случаев рака легких и заболеваний сердечно-сосудистой системы у некурящих.

Практически половина всех детей в мире – вынужденные пассивные курильщики. Около 50 миллионов беременных женщин по всему миру ежегодно становятся пассивными курильщицами, подвергая воздействию табачного дыма своих будущих детей.

Курильщик может позвонить по телефону 8-800-200-0-200 (звонок для жителей России бесплатный), сказать, что ему необходима помощь при отказе от табакокурения. Обратившимся в Консультативный телефонный центр помощи в отказе от потребления табака (КТЦ) помощь оказывают психологи и врачи.

Будьте здоровы!

Социальный педагог, Павлинова Людмила Эдуардовна


Мультфильм «Команда Познавалова» – Тайна едкого дыма


Секреты манипуляции. Табак.

Презентация, посвящённая акции «школа — территория, свободная от курения» | Презентация к уроку (8 класс) на тему:

Слайд 1

Курение Причины и следствие Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 Выполнили ученики 8б класса 2013 год

Слайд 2

Курение – социальная проблема В социальном отношении менее вредной, чем пьянство, но зато более распространённой привычкой является курение. Курят, к сожалению, очень многие: мужчины, женщины, пожилые люди, подростки. Однако далеко не все представляют себе, какое большое зло курение, как пагубно действует на организм никотин, этот «культурный» яд.

Слайд 3

Никотин Углекислый газ Окись углерода Синильная кислота Аммиак Смолистые вещества Органические кислоты и другие. В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ:

Слайд 4

Никотин – яд! У начинающего курильщика даже одна выкуренная папироса может вызвать острое отравление, для которого характерны: тошнота, бледность, холодный пот, общая слабость, учащение пульса, головокружение, шум в ушах. Дым от 25 папирос содержит около двух капель чистого никотина, то есть такое количество яда, которого достаточно для того, чтобы убить собаку. Мышь погибает моментально, если ей впустить в глаз одну каплю никотина.

Слайд 5

Курильщики значительно подрывают свое здоровье и сокращают себе жизнь. Каждая сигарета сокращает жизнь на 8-15 минут Статистические данные говорят: по сравнению с некурящими длительно курящие в 13 раз чаще заболевают Стенокардией, в 12 раз — Инфарктом миокарда, в 10 раз — Язвой желудка. Курильщики составляют 96 — 100% всех больных Раком легких.

Слайд 6

Под влиянием курения снижается острота зрения. Снайпер, который из 100 возможных выбивал 96 очков, после выкуривания нескольких сигарет выбил только 40 очков. Несовместимы спорт и курение. Значительные физические нагрузки при тренировках, соревнованиях усугубляют тяжесть последствий курения. Сердечная мышца у спортсмена-курильщика ослаблена. Под действием никотина ухудшается координация движений, уменьшается их точность.

Слайд 7

1 — 2 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает то, что эта доза вводится в организм не сразу, а дробно. К тому же, часть никотина нейтрализует формальдегид — другой яд, содержащийся в табаке. В течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет

Слайд 8

Причины курения Детям свойственно подражание взрослым. Причиной курения мальчиков 8 – 9 лет являлось: влияние товарищей – в 26,8% случаев, любопытство – в 23,2%, баловство – в 17,8%, подражание взрослым – в 16,7% случаев. Подростки в процессе подготовки к вступлению во «взрослую жизнь» усваивают «взрослые нормы» поведения, в том числе и курение. Подростки видят в курении признак самостоятельности, взрослости. Курение в компании становится своего рода обязанностью, ритуалом, средством к сплочению.

Слайд 9

Одной из основных причин курения девушек является «мода». В наш век «современной женщине» можно и модно курить, этим якобы утверждаются самостоятельность, полное равноправие с мужчиной. Сам процесс курения у девушки возводится в определённый ритуал. Это неторопливое доставание сигареты, медленное её разминание пальцами с бросающимся в глаза маникюром, закуривание от манерно поднесённой зажигалки или спички, курение с выпуском дыма через колечко сложенных накрашенных губ. Ей кажется, что всё это ей «идёт», позволяет считать её современной. Однако свойством моды является то, что она приходит и уходит, а изменения в организме, вызванные курением, могут остаться.

Слайд 10

Табачный дым не только вдыхается курильщиком, но и поступает в окружающий воздух. Вне затяжки он в основном создаёт условия для пассивного курения. В воздух попадает половина дыма плюс тот, что выдыхает курящий. Вполне понятно, что такой воздух загрязнён никотином, окисью углерода, аммиаком, смолами, бензпиреном, радиоактивными веществами и другими вредными компонентами. В помещении, где курят, загрязнённость воздуха может увеличиться в 6 раз. Люди, работающие в пропитанном сигаретным дымом воздухе учреждений, как бы выкуривает до 20 сигарет ежедневно.

Слайд 11

Принять решение (увидеть себя без сигареты) Купить вместо сигарет семечки, конфеты и т.д. Сказать «нет» себе (принять решение). Сказать «нет» друзьям, окружающим. Выработать мотивацию (для чего я бросаю курить). Отблагодарить себя. «Расставить указанные этапы принятия решения в порядке их осуществления по ступеням лестницы».

Слайд 12

В Российской Федерации действует «Закон об ограничении курения табака». Закон

Слайд 13

Хочешь жить – бросай курить!

«Детство-территория свободная от курения» | План-конспект на тему:

Цели и задачи:

  • Получение новых знаний о никотине, составе табачного дыма, а также о влиянии наркотических веществ на организм человека;
  • Изучение причин и последствий употребления табака.

Задачи:

  • Способствовать выработке у учащихся навыков обсуждения вредных последствий курения для здоровья, умения сравнивать причины того, почему одни люди курят, а другие отказываются от курения;
  • Сформировать у учащихся устойчивую установку на отказ от вредных привычек;
  • Способствовать выработке у учащихся чувства ответственности за то, что происходит вокруг: в стране, в городе, в семье, в подростковой компании;
  • Продолжить формирование комплексных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Ход беседы.

1.Организационный момент.

2. Объявление темы и целеполагание.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, чего всем нам так часто не хватает — о здоровье. Здоровье человека — это великий дар, но как оно хрупко и ранимо, если речь идёт о вредных привычках. Я думаю, что вы все, без труда, назовёте трёх основных врагов здоровья. Назовите их: КУРЕНИЕ, АЛКОГОЛЬ, НАРКОТИКИ.

Мы часто с вами видим на улице, по телевизору как курят взрослые и даже подростки, как красиво держат сигарету, стараясь понравиться друг другу, как много выпускают и продают сигарет в красивых пачках.

Но порой не задумываемся, какой вред приносит эта, на первый взгляд, маленькая безобидная сигарета. Итак, тема нашей беседы «Детство- территория свободная от курения!»

3. Вводная беседа.

Отвечайте хором: «Любите ли вы…?»

*Играть в компьютерные игры?

*Получать подарки?

*Кушать мороженое?

*Рисовать?

*Читать интересные книги?

*Смотреть мультфильмы?

*Кататься на велосипеде?

*Курить сигареты?

Все знают о том, что курить вредно, но всё -таки некоторые мальчики и даже девочки, прячась от взрослых, тайком, украдкой курят. Кто из вас видел курящих детей? Как вы думаете, почему они это делают?

4. Упражнения по выявлению причин курения

Давайте посмотрим сказку «Как Хрюша хотел стать взрослым». Может быть, она даст нам ответ?

Жил да был малышка Хрюша.

Был не очень он послушен:

Он проказничал, играл,

Взрослым стать скорей мечтал.

     Хрюша

Не хочу быть я малышкой,

Надоело это слишком!

Подрасти бы поскорей,

Стать солидней и взрослей.

Дядя Петя с сигаретой

Очень выглядит эффектно.

Надо тоже мне курить,

Чтоб взрослей, солидней быть.

     Автор

Сигареты он купил

И впервые закурил.

     Хрюша

Что за гадость — сигарета!

Это точно не конфета.

Першит в горле и дерёт,

Едкий дым наполнил рот.

Нет, я больше не могу,

Завтра, может, покурю.

Взрослым-то не просто быть –

Гадость всякую курить!

     Автор

Вот денёк, другой проходит…

     Хрюша

Стоит закурить – не стоит…

Раз решил я взрослым быть,

Значит, надо мне курить.

     Автор

Сигарету он берёт,

Снова в рот её суёт,

Снова кашляет, страдает,

Терпит, но не вынимает.

Помаленьку привыкал

И покуривать он стал.

Маленький, такой смешной

С сигаретою большой!

Хрюша вовсе не растёт,

В росте сильно отстаёт.

     Хрюша

Что такое, почему,

Отчего я не расту?

     Автор

К Айболиту ты сходи

Да совета попроси.

     Доктор Айболит

Здравствуй, Хрюша, проходи.

В чём проблема? Расскажи.

      Хрюша

Доктор, милый, помоги

Мне скорее подрасти!

Очень сильно я старался,

Я курил, я задыхался,

Так хотел взрослее стать,

Но учиться хуже стал:

Ничего не понимаю,

Плохо всё запоминаю,

В росте сильно отстаю,

Задыхаюсь на ходу.

Сердце бешено стучит

И чего-то тут болит.

     Доктор Айболит

Ах, ты глупый Хрюша мой,

Что ты делаешь с собой?

Организм свой отравляешь,

А ещё расти мечтаешь!

Сигареты – это яд

Для больших и для ребят,

Если хочешь подрасти,

Хрюша больше не кури!

     Хрюша

Взрослым так я и не стал,

Зря курил и зря страдал.

Как тогда мне взрослым стать?

Кто мне может рассказать?

Ребята, ответьте на несколько вопросов:

  1. Почему Хрюша начал курить?
  2. В каких случаях вам говорили: «Да ты уже совсем взрослый, совсем большой»?
  3. Обязательно ли курить, чтобы услышать эти слова?

 Дети отвечают.

     Действительно, многие дети начинают курить, чтобы казаться взрослее, или за компанию. А ведь многие взрослые люди мечтают избавиться от этой пагубной привычки, но не могут и проклинают тот день, когда они за компанию выкурили первую сигарету, чтобы казаться солиднее и взрослее. Я хочу прочитать вам отрывок из стихотворения В. Маяковского « Я счастлив»:

…Граждане, у меня огромная радость,

Разулыбьте сочувственные лица.

Мне обязательно поделиться надо,

Стихами хотя бы поделиться.

Я порозовел и пополнел в лице,

Забыл и гриппы, и кровать.

Граждане, вас интересует рецепт?

Открыть? Или… не открывать?

Граждане, вы утомились от жданья,

Готовы корить и крыть.

Не волнуйтесь, сообщаю:

Граждане – я сегодня бросил курить.

     Поделитесь своими впечатлениями от услышанного. Какие чувства выражает поэт в стихотворении? Почему он счастлив?

Многие люди, бросив курить, испытывают эти же чувства. Например, Л. Н. Толстой бросил курить и гордо сообщал, что «…стал другим человеком: «Просиживаю по пять часов к ряду над работой, встаю совершенно свежим, а прежде, когда курил, чувствовал усталость, тошноту, головокружение, туман в голове».

5. Работа по выяснению вреда курения

     Курение наносит большой вред нашим внутренним органам. Сегодня у нас в гостях сами органы. Они пришли к нам с жалобами.

     Головной мозг

Иссушил меня проклятый злодей,

Больше нет у меня светлых идей.

Он мои нейроны украл

И на пачку сигарет променял.

И теперь я не могу в нужный срок

Быстро выучить заданный урок.

Ни внимания, ни памяти нет,

И всё из-за проклятых сигарет!

     Лёгкие

Никотин нас отравляет,

Никотин нам страшный враг.

Наши бронхи он сжигает.

Кто же в этом виноват?

По утрам ужасный кашель

Раздирает горло в кровь.

Кто же нам теперь поможет,

Чтоб вернуть здоровье вновь?

     Сердце 1

Я сердце человека, который не курил,

По стадиону бегал, на лыжах в лес ходил,

Нырял зимою в прорубь,

Любил в снежки играть,

А летом ездил в горы вершины покорять!

Желудочки в порядке, аорта – как часы…

Люблю я физзарядку совсем не для красы.

Не старец, не калека, полно могучих сил –

Я сердце человека, который не курил!

      Сердце 2

Я болею так порою, даже клапаны скрипят:

То, как зверь, они завоют,

То заплачут, как дитя.

Я болею, я страдаю, у меня все не так.

Ах, зачем ты, мой хозяин,

Без ума курил табак?

     — Что вы можете сказать об органах курящего и некурящего людей? Почему сердце некурящего человека крепкое и сильное? Докажите.

              Ответы детей.

     — Сигареты приносят много горя и страданий. Очень часто непотушенная сигарета становится причиной страшных пожаров. От курения многие люди болеют и даже умирают, потому что у курильщика становятся слабыми лёгкие и сердце.

А как вы думаете, вредно ли некурящему человеку находиться рядом с курящим?

     Дети отвечают.

6. Пропаганда здорового образа жизни

      В настоящее время всё более модным становится здоровый образ жизни – занятия спортом, употребление полезных продуктов и, разумеется, отказ от курения. Во многих общественных местах действует запрет на курение. Всё чаще запрещается реклама табачных изделий.

Давайте сделаем рекламу здорового образа жизни.

      А теперь послушайте частушки.

Если будешь ты курить,

Тебе долго не прожить.

Ребятишки, не курите

И здоровье берегите.

                        Дети, помните всегда:

                        Сигаретный дым — беда.

                        С сигаретами не знайтесь,

                        Лучше спортом занимайтесь.

В нашем доме старый дед

Бодро дожил до ста лет.

Почему так долго жил?

Потому что не курил!

                           Не бери ты сигареты,

                           Это очень вредно.

                           Будешь маленького роста,

                           Будешь слабым, бледным.

Мальчик тайно закурил,

Спрятавшись от мамы.

Заболела голова,

Памяти не стало.

                            Если хочешь долго жить,

                            То не начинай курить:

                            Будешь крепок и здоров,

                            Позабудешь докторов.

Сигаретный едкий дым

Всю квартиру задымил.

Папа, мама не курите,

Мне здоровье сберегите!

7. Итог.

     Целью нашего занятия было узнать, какой вред приносит курение нашему здоровью. Кто узнал ответ на этот вопрос — прикрепите один цветок на нашу доску.

     Мы должны научиться вести себя так, чтобы сохранить своё здоровье. Те, кто знают, как надо себя вести, чтобы сохранить здоровыми лёгкие, сердце и головной мозг, пусть укрепят второй цветок на нашу доску.

     А закончим нашу беседу замечательной кричалкой. После каждой строчки отвечайте громко: «Да, да, да!»

Будем беречь мы здоровье всегда!

Будем спокойны, как в речке вода.

Мудрыми будем, как в небе звезда,

Хоть трудно бывает нам иногда.

Курить мы не будем нигде, никогда.

Всё замечательно будет тогда!

В Тбилисском районе прошла акция «Школа – территория, свободная от табака»

В режиме мини-тренинга в школе № 14 проведено мероприятие «Письмо курящей девушке», на котором ребята анализировали письмо доктора, создавали образ положительный и отрицательный, по их мнению, современной девушки.

Волонтерская группа шестой школы провела агитационный блок по классам, где призвала всех учеников школы выбрать здоровый образ жизни. Среди школьников также прошел конкурс агитбригад: «Живи легко, дыши свободно!».

В СОШ № 5 день начался с «Зарядки с чемпионом» для учащихся начальной школы. Настоящую тренировку по джи-джитсу для школьников провели тренер – преподаватель Александр Тюрин и его воспитанники. Школьная агитбригада своим танцевальным флешмобом призывала ребят вести здоровый и активный образ жизни. На переменах для старшеклассников проходили игры на командообразование.

В первой школе активисты школьного самоуправления организовали флэшмоб «Молодость России» и конкурс «Не курю! Дышу свободно!».

В СОШ № 7 работники районной библиотеки со старшеклассниками провели дискуссию с просмотром видеороликов антитабачной направленности: «Курить не модно», среди 7-8 классов проведено занятие «Остановись и подумай». Специалисты социальной защиты раздали буклеты и памятки учащимся.

Ученики нововладимирской школы приняли участие во флэшмобе «Молодость России» и конкурсе «Не курю! Дышу свободно!» и стали активными участниками «круглого стола» по теме: «Курить — здоровью вредить».

Волонтеры восьмой школы на переменах раздавали листовки «Мы за здоровый образ жизни!», а девятиклассники участвовали в кейс-игре «Делай правильный выбор!».

День Здоровья состоялся в двенадцатой школе станицы Алексее-Тенгинской. В спортивном празднике приняли участие ребята с 1 по 11 классы. Команды подготовили названия, девиз, речевку и эмблемы. После приветствий команды заняли два зала, и приступили к соревнованиям.

В ванновской школе на переменах демонстрировались мультфильмы, видеоролики о негативном влиянии курения. Ребята отвечали на вопросы: «Я против курения, потому что …» и свой ответ вписывали на «ладошку» из цветной бумаги.

В СОШ № 2 дети оформили стенд, и поучаствовали в конкурсе «Мир без вредных привычек». Кроме этого в учреждении прошли соревнования по настольному теннису. Восьмиклассники для малышей организовали подвижные игры.

Все мероприятия проходили при поддержке антинаркотической комиссии района и финансировании из районного бюджета.

школ | Правовой центр общественного здравоохранения

Несмотря на то, что в последние десятилетия возросло количество знаний об опасностях коммерческого употребления табака, употребление табака среди молодежи продолжает оставаться серьезной проблемой в Соединенных Штатах. По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний, в 2017 году 17,5% девушек и 21,5% юношей употребляли табачные изделия, в том числе электронные сигареты. Фактически, подростки используют электронные сигареты чаще, чем другие табачные изделия.Электронные сигареты — это далеко не здоровая альтернатива, которой их считают некоторые, но они представляют значительный риск для здоровья молодых людей. 18 декабря 2018 года главный хирург объявил, что употребление электронных сигарет среди молодежи является эпидемией и к ней следует относиться как к таковой. Никотиновая зависимость и другие связанные с этим риски для здоровья, вызванные электронными сигаретами, становятся растущей проблемой. «Рост использования электронных сигарет среди молодежи нашей страны вызван появлением новых устройств на основе картриджей, которые становятся все более популярными», — сказал главный хирург.

Школы имеют уникальную возможность уменьшить проблему употребления табака детьми. Молодежь проводит в школе почти треть своего времени бодрствования. Давление со стороны сверстников, которое испытывает молодежь при экспериментировании с табачными изделиями, в значительной степени происходит в школьной среде. Пиковые годы для первых попыток выкурить сигареты приходятся на шестой и седьмой классы — период, когда подростки особенно подвержены давлению со стороны сверстников. Исследования показывают, что большинство взрослых курильщиков начинают регулярно курить сигареты еще до окончания средней школы.

Исследования показывают, что школьная политика, запрещающая употребление табачных изделий, при ее последовательном соблюдении является важной частью снижения уровня употребления табака подростками. Хотя курение запрещено в школьных зданиях в соответствии с законами о чистом воздухе в помещениях большинства штатов, местные школьные правила различаются в отношении того, запрещено ли употребление табака на всей территории школы или только курение; запрещено ли употребление табака на открытых площадках на территории школы; и запрещено ли употребление табака на школьных мероприятиях за пределами кампуса.Чтобы бороться с проблемой употребления табачных изделий среди молодежи, все большее число государственных департаментов образования и местных школьных округов принимают комплексные меры по запрету табака. Эта политика запрещает табачные изделия на школьной территории, в том числе как в помещениях, так и на открытом воздухе, а также на школьных мероприятиях, а школы эффективно информируют учащихся и персонал об опасностях всех типов табачных изделий.

Рекомендуемые ресурсы ниже . Другие соответствующие ресурсы на правой боковой панели (компьютер / планшет) или в конце страницы (мобильное устройство).

Комплексная модельная коммерческая политика отказа от табака, которую школьные округа и школы K-12 могут адаптировать.

Комплексная модель коммерческой политики отказа от табака для школьных округов и школ K-12, с подробным анализом в формате вопрос / ответ аргументов, лежащих в основе каждого положения политики.

Информация об эффективности других мер, помимо отстранения от занятий и исключения, в отношении употребления табака учащимися в рамках коммерческой политики школы без табака.

Информационный ресурс об электронных сигаретах JUUL, росте их популярности среди молодежи и молодых людей, а также об опасениях специалистов общественного здравоохранения и борьбы против табака по поводу этих продуктов.

Правовые вопросы

Вытеснение

Упреждение означает способность правительства более высокого уровня предотвращать или запрещать определенные действия на более низком уровне управления. Федеральный закон не препятствует принятию государственной или местной политики, запрещающей употребление табака в школах.Тем не менее, законы некоторых штатов, запрещающие курение в учебных заведениях, могут вытеснить местные законы по этому вопросу.

  • Федеральный закон — Закон о защите детей от 1994 года предусматривает, что законы штата не могут разрешать курение в учебных заведениях, получающих федеральное финансирование. Закон о защите детей, в частности 20 U.S.C. В § 6084 прямо говорится, что он не предназначен для отмены какого-либо положения закона государства или политического подразделения государства, которое является более ограничительным.
  • Закон штата
  • — Законы о чистом воздухе в помещениях некоторых штатов предусматривают, что курение запрещено только в школьных зданиях, и отменяются более строгие местные законы, запрещающие употребление табака на территории школы.Например, закон Коннектикута запрещает курение «в школьном здании во время занятий в школе или во время занятий учащихся» и прямо «отменяет положения любого муниципального закона или постановления, касающиеся курения».

Четвертая поправка

Учащиеся подали в суд на школы на основании Четвертой поправки за обыск их лиц или шкафчиков с целью конфискации табака в целях обеспечения соблюдения школьной политики, свободной от табака. Суды, как правило, одобряют такие обыски, проводимые школьными должностными лицами, если они оправданы разумным подозрением в нарушении школьной политики или закона.

Четвертая поправка к Конституции США защищает граждан от необоснованных обысков со стороны правительства и конфискации их лиц или имущества. В деле Нью-Джерси против T.L.O Верховный суд США постановил, что Четвертая поправка распространяется на обыски учащихся, проводимые должностными лицами государственных школ. Суд также постановил, что обыски студентов не подлежат требованию ордера, не требуют обоснования вероятной причины и вместо этого регулируются стандартом разумности. В соответствии с этим тестом на разумность школьные чиновники могут обыскивать учащегося, если у них есть разумные основания подозревать, что в результате обыска будут получены доказательства нарушения закона или школьных правил.В T.L.O . , Суд признал разумным обыск школьной сумочки для определения наличия у нее сигарет в нарушение школьной политики.

Внешние ресурсы

Соблюдение и поддержка политики бездымного табака в школах | Исследования в области санитарного просвещения

Абстрактные

Наша цель состояла в том, чтобы изучить факторы, связанные с соблюдением и поддержкой запрета на курение в кампусе до и после запрета на курение в кампусе в 1995 году для всех, включая учителей и посетителей, в Калифорнии.Были проанализированы данные о подростках (12-17 лет), полученные в 1993, 1996, 1999 и 2002 годах ( N ∼ 6000 каждый год) в Калифорнийских обследованиях табака (телефонные опросы населения). Среди учащихся государственных и частных школ были изучены тенденции соблюдения политики бездымных школ и поддержки кампусов, свободных от табачного дыма. Воспринимаемое соблюдение правила запрета курения большинством или всеми учащимися-курильщиками увеличилось с 43,7 ± 1,6% в 1993 году до 71,5 ± 1,4% в 2002 году. В то время как некурящие в подавляющем большинстве отдали предпочтение свободным от табачного дыма школьным территориям с 1993 года (более 85% на каждой территории). год исследования), поддержка среди нынешних курильщиков увеличилась с 55.От 8 ± 4,7% в 1996 г. до 69,1 ± 6,8% в 2002 г. Курильщики учащихся, которые видели, как учителя курят в школе, с меньшей вероятностью поддерживали запрет на курение в школе (отношение шансов = 0,25, 95% доверительный интервал 0,12–0,49). Процент учащихся частных школ, которые видят, что учителя курят на территории школы, как минимум в два раза выше, чем среди учащихся государственных школ с 1996 года. Соблюдение требований и поддержка школ, свободных от табачного дыма, возросли, поскольку курение на территории кампуса было запрещено для всех. Воспринимаемое согласие учителей, которое намного ниже в частных школах, по-видимому, подрывает поддержку этой политики учащимися курильщиками.Необходимы более активные усилия, чтобы донести до учителей важность моделирования их соответствия политике для учащихся.

Введение

Темы профилактики курения в школах были частью программ санитарного просвещения в государственных школах на протяжении десятилетий и могут повлиять на курение среди молодежи, особенно в сообществах с комплексными программами борьбы против табака (Pentz et al. , 1989b; Департамент здравоохранения США и США). Социальные службы, 1989, 1994, 2000; Хансен, 1992).С 1995 г. в штате Калифорния введено обязательное обучение по профилактике употребления табака (TUPE) для 4–8 классов с дополнительными конкурсными грантами на обучение по вопросам табака для 9–12 классов. Чтобы претендовать на финансирование TUPE, средние школы должны были иметь полностью свободные от табачного дыма кампусы к июлю 1995 года. Начальные и средние школы были свободны от табачного дыма в Калифорнии с 1952 года (Pentz et al. , 1989a). Во многих школах Калифорнии в течение многих лет действует правило, запрещающее учащимся курить на территории школы, но эта политика не обязательно распространяется на взрослых.

Было показано, что уровень курения выше в школах, где нет политики, запрещающей курение (Porter, 1982; Pentz et al. , 1989b), и если запреты на курение не соблюдаются постоянно в школах, они могут передать неоднозначную информацию для студенты (Боуэн и др. , 1995; Балч и др. , 2004). При последовательном соблюдении школьная политика отказа от курения приводит к снижению распространенности курения среди подростков (Pentz et al. , 1989a). Кроме того, наличие и соблюдение этих правил одновременно поощряют и отражают нормы, запрещающие курение как приемлемое поведение для всех (Wakefield et al., 2000; Гилпин и др. , 2001). Сюда входят учителя, которые являются важными образцами для подражания для подростков. Более ранние исследования установили связь между курением учителей в школе и распространением курения среди подростков (Allen et al. , 1991, 1992), и вполне вероятно, что курение учителей в школе влияет на то, предпочитают ли ученики школьный кампус, свободный от табачного дыма. Обеспечение согласия учащихся и поддержка политики создания бездымной школы, наряду с более строгим соблюдением требований учителей, являются важными задачами борьбы против табака, поскольку они могут привести к снижению числа курящих учащихся и их инициированию в условиях, когда многие начинают курить (Hill and Borland, 1991; Мур и др., 2001).

В этой статье мы изучили тенденции в том, в какой степени учащиеся считают, что их сверстники и учителя соблюдают запрет на курение в школах и поддерживают этот запрет. Это было сделано как для некурящих, так и для нынешних курильщиков, а также среди учащихся государственных и частных школ. Данные взяты из крупных телефонных опросов населения, проводимых в Калифорнии каждые 3 года с 1993 г., до запрета, по 2002 г. Кроме того, используя данные Калифорнийского исследования табака 2002 г. (CTS), мы использовали многомерный анализ для выявления потенциально связанных переменных. при поддержке студентов в кампусе для некурящих.

Метод

Источник данных

CTS — это крупные обследования населения с произвольным набором цифр, предназначенные для отслеживания изменений в употреблении табака и установках в Калифорнии. Они проводятся каждые 3 года в рамках оценки Калифорнийской программы борьбы против табака (Bal et al. , 1990). Методы для CTS 2002 г. и более ранних версий подробно описаны в другом месте (Сборник данных по социальным наукам, 1990–2002 гг.). CTS 2002 года насчитал в общей сложности 35 133 домохозяйств, что составляет 45.7% ответов на скрининг, по крайней мере, 15 звонков на рабочие номера без ответа или на телефонные номера с автоматическим ответом. Всего было идентифицировано 8796 подростков в возрасте от 12 до 17 лет, и завершенные интервью были получены для 5857 человек (процент завершенных ответов — 66,6%). В 2002 году процент отказа родителей от интервью с подростками составлял 11,6%. После получения согласия взрослого из домохозяйства интервьюер назначил встречу, чтобы через несколько дней перезвонить выбранному подростку для интервью.Аналогичная методология использовалась и в другие годы существования CTS, о которых здесь сообщается (1993, 1996, 1999; размер выборки 5531–6252; частота ответов на скрининг — 51,1–71,1%; доля ответов при завершении — 71,2–80,3%; частота отказов родителей — 8,5%). –13,8%).

Демография

Восприятие политики бездымной школы в школах было изучено по возрасту, полу и расе / этнической принадлежности. Средний возраст обследованных подростков составил 14,4 года (12–14 лет — 52,1%; 15–17 лет 47.9%). Примерно 51,6% составляли мужчины. Что касается расы / этнической принадлежности, 7,5% составляли афроамериканцы, 13,7% выходцы из Азиатско-Тихоокеанского региона, 36,4% латиноамериканцы / латиноамериканцы, 37,2% белые и 5,2% другие. В 2002 году 87,7% опрошенных подростков посещали государственные школы. Еще 3,2% посещали частные нерелигиозные школы и еще 8,4% посещали частные религиозные школы, в общей сложности 11,6% посещали частные школы. Из-за небольшого числа посещающих нерелигиозные частные школы все учащиеся частных школ были проанализированы вместе.

Использование сигарет

CTS спрашивал всех подростков об экспериментах с сигаретами: «Вы когда-нибудь курили сигарету?». Подростки, ответившие «нет», считались некурящими. Тем, кто ответил «да», был задан следующий вопрос: «Подумайте о последних 30 днях. Сколько из этих дней вы курили? ». Те, кто ответил «да» на вопрос о том, что они когда-либо курили, но не курили последние 30 дней, также считались некурящими. Те, кто ответил «да» на вопрос о том, что они когда-либо курили и курили в течение последних 30 дней, считались нынешними курильщиками.Кроме того, нынешних курильщиков спросили: «Выкуривали ли вы за свою жизнь не менее 100 сигарет?». Те, кто ответил «да», считались заядлыми курильщиками, а те, кто ответил «нет», считались экспериментаторами.

Восприятие политики бездымной школы

Не курить в соответствии с правилом

Чтобы оценить соблюдение политики бездымной среды в школах, CTS 1993, 1996, 1999 и 2002 годов задавали подросткам следующий вопрос: «Сколько учеников, которые курят, соблюдают правило, запрещающее курение на территории школы? Вы бы сказали… все, большинство, некоторые, несколько или ни одного? ».Варианты ответов, указывающие на то, что большинство или все учащиеся подчиняются правилу, были объединены и контрастировали с другими вариантами ответов, а также с теми, кто «отказался» или сказал, что они «не знают» (примерно 1%).

Предпочтения учащихся в отношении территории школы, свободной от табачного дыма

Чтобы определить поддержку студентами политики бездымной среды, CTS 1993, 1996, 1999 и 2002 годов задавали подросткам следующий вопрос: «Считаете ли вы, что все курение кем-либо должно быть запрещено на школьной территории в любое время, включая собрания и занятия спортом? События?’.Те, кто ответил «да», были противопоставлены тем, кто ответил «нет», и тем, кто сказал, что «не знаю» или «отказался» отвечать (менее 2%). Слово «запрет» было намеренно использовано в этом вопросе, чтобы максимизировать число подростков, которые не согласны, и тем самым дать консервативную оценку поддержки учащимися политики курения в школах.

Восприятие учащимися учителей, курящих в школе

Чтобы оценить восприятие учащимися учителей, курящих в школе, всех учащихся в 1996, 1999 и 2002 годах спросили: «Насколько вам известно, курят ли учителя на территории вашей школы?».Опять же, те, кто ответил «да», были противопоставлены всем остальным (не знают и отказываются примерно 6%).

Корреляты поддержки бездымной школьной территории

Используя данные CTS за 2002 г., для всех учащихся и отдельно для нынешних курильщиков, мы исследовали, были ли восприятие учащимися, соблюдающими школьные правила запрета курения, и восприятие курения учителями связано с тем, что учащиеся предпочитают школьные территории, свободные от табачного дыма. Целью такого многомерного анализа было выявить за последний год исследования корреляты учеников, предпочитающих свободные от табачного дыма школьные территории.Выявление самых последних важных факторов, связанных с поддержкой студентами бездымной школьной территории, позволяет нам дать дальнейшие политические рекомендации.

Предыдущий опыт обращения с сигаретами, вероятно, повлияет на то, предпочтет ли ученик бездымная территория школы. Для многомерного анализа всех студентов статус курения был разделен на курильщиков и некурящих. Для многофакторного анализа нынешних курильщиков, употребление сигарет было разделено на известных курильщиков и экспериментаторов.Кроме того, мы изучили ряд переменных, связанных с курением среди подростков, которые могут повлиять на поддержку территории школ, свободной от табачного дыма. Полное описание пунктов обследования, которые установили эти потенциальные корреляты, и того, как они были закодированы для анализа, представлено в Приложении. Вкратце, был рассмотрен ряд влияний, связанных с семьей, сверстниками и табаком, включая курение родителей и отношение к курению; ограничения домашнего курения; отношение лучших друзей к курению, курение среди близких друзей, восприятие курения сверстниками, нормы курения сверстников и отношение к пассивному курению; наблюдение за курением учеников в школе; наличие или желание использовать рекламные изделия табака, наличие любимой рекламы сигарет; рискованное поведение; желание бросить курить; восприятие пользы от курения; и демонстрация сообщений о борьбе с курением по телевидению.

Статистический анализ

Веса были разработаны для респондентов, чтобы оценки обследования были репрезентативными для подросткового населения Калифорнии по полу, возрасту, расе / этнической принадлежности и уровню образования главы домохозяйства (Сборник данных по социальным наукам, 1990–2002 гг.). Оценка дисперсии проводилась с использованием модифицированной процедуры складного ножа (Efron, 1982) в WesVar PC, специальном программном пакете статистического анализа для использования со сложными планами обследования (Westat, Rockville, MD, 1996).Взвешенные проценты и 95% доверительные интервалы (ДИ) показаны в тексте, на рисунках и в таблице.

Анализ многомерной логистической регрессии в том же пакете программного обеспечения был использован для определения независимых предикторов поддержки запрета на курение в школах в 2002 году для всех учащихся ( n = 5767) и для нынешних курильщиков ( n = 296). Зависимой переменной в этих моделях логистической регрессии было предпочтение учащимися школы, полностью свободной от табачного дыма, в то время как независимые переменные были такими, как описано выше.Предварительный анализ выбранных независимых переменных путем выполнения прямой пошаговой процедуры выбора с использованием пакета статистических программ SAS (SAS Institute, Кэри, Северная Каролина). Эти анализы принудительно использовали возраст, пол и расу / этническую принадлежность в моделях. Демографические данные и важные независимые переменные (из пошаговых моделей) были затем включены в окончательный анализ логистической регрессии с использованием WesVar PC. Те переменные, которые не были значимыми в пошаговом анализе, не были введены в окончательные модели логистической регрессии.Таким образом, отношения шансов (OR) и 95% доверительный интервал, представленные в таблице I, относятся только к переменным, включенным в окончательные модели.

Таблица I.

Факторы, влияющие на поддержку учениками запрета на курение в школах

(0,84–3,28) Текущий курильщик курящих 100 сигарет (экспериментатор)


.

Все студенты ( n = 5767) [OR (95% ДИ)] a
.

Курильщики в настоящее время ( n = 296) [OR (95% ДИ)] b
.
Возраст
12–14 1,00 1,00
15–17 1,05 (0,84–1,32) 1,05 (0,84–1,32) Пол
девочка 1,00 1,00
мальчик 0,97 (0,77–1,22) 1,66 (0,84–3,28)
неиспаноязычный Белый 1.00 1,00
Латиноамериканцы 0,68 (0,55–0,84) 0,84 (0,31–2,28)
прочие 0,89 (0,64–1,24) 0,89 (0,64–1,24) 0,3175 0,3175
нет 1,00
да 0,30 (0,20–0,46)
1.00
≥100 сигарет (выпущено) 0,40 (0,20–0,82)
Предполагаемые учителя курили в школе
нет да 0,25 (0,12–0,49)
Использовал / использовал рекламные сигареты
нет 1.00
да 0,65 (0,50–0,84)
Большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить
нет 1,00 1,00 1,53 (1,21–1,93)
Лучшие друзья не одобрили бы, если бы я курил ежедневно
нет 1.00
да
2,63 (2,14–3,23)

экспериментатор)


.

Все студенты ( n = 5767) [OR (95% ДИ)] a
.

Курильщики в настоящее время ( n = 296) [OR (95% ДИ)] b
.
Возраст
12–14 1.00 1,00
15–17 1,05 (0,84–1,32) 0,78 (0,21–2,86)
Пол
девочка 1.00 мальчик 0,97 (0,77–1,22) 1,66 (0,84–3,28)
Расовая / этническая принадлежность
неиспаноязычный Белый 1,00 1.00
Латиноамериканцы 0,68 (0,55–0,84) 0,84 (0,31–2,28)
прочие 0,89 (0,64–1,24) 0,37 (0,14–0,94)
нет 1,00
да 0,30 (0,20–0,46)
Сигареты в течение всего срока курения (курильщики 1.00
≥100 сигарет (выпущено) 0,40 (0,20–0,82)
Предполагаемые учителя курили в школе
нет да 0,25 (0,12–0,49)
Использовал / использовал рекламные сигареты
нет 1.00
да 0,65 (0,50–0,84)
Большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить
нет 1,00 1,00 1,53 (1,21–1,93)
Лучшие друзья не одобрили бы, если бы я курил ежедневно
нет 1.00
да
2,63 (2,14–3,23)

Таблица I.

Факторы, влияющие на поддержку учащимися запретов на курение в школе


. (0,84–3,28) Текущий курильщик курящих 100 сигарет (экспериментатор)

Все студенты ( n = 5767) [OR (95% ДИ)] a
.

Курильщики в настоящее время ( n = 296) [OR (95% ДИ)] b
.
Возраст
12–14 1,00 1,00
15–17 1,05 (0,84–1,32) 1,05 (0,84–1,32) Пол
девочка 1,00 1,00
мальчик 0,97 (0,77–1,22) 1,66 (0,84–3,28)
неиспаноязычный Белый 1.00 1,00
Латиноамериканцы 0,68 (0,55–0,84) 0,84 (0,31–2,28)
прочие 0,89 (0,64–1,24) 0,89 (0,64–1,24) 0,3175 0,3175
нет 1,00
да 0,30 (0,20–0,46)
1.00
≥100 сигарет (выпущено) 0,40 (0,20–0,82)
Предполагаемые учителя курили в школе
нет да 0,25 (0,12–0,49)
Использовал / использовал рекламные сигареты
нет 1.00
да 0,65 (0,50–0,84)
Большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить
нет 1,00 1,00 1,53 (1,21–1,93)
Лучшие друзья не одобрили бы, если бы я курил ежедневно
нет 1.00
да
2,63 (2,14–3,23)

экспериментатор)


.

Все студенты ( n = 5767) [OR (95% ДИ)] a
.

Курильщики в настоящее время ( n = 296) [OR (95% ДИ)] b
.
Возраст
12–14 1.00 1,00
15–17 1,05 (0,84–1,32) 0,78 (0,21–2,86)
Пол
девочка 1.00 мальчик 0,97 (0,77–1,22) 1,66 (0,84–3,28)
Расовая / этническая принадлежность
неиспаноязычный Белый 1,00 1.00
Латиноамериканцы 0,68 (0,55–0,84) 0,84 (0,31–2,28)
прочие 0,89 (0,64–1,24) 0,37 (0,14–0,94)
нет 1,00
да 0,30 (0,20–0,46)
Сигареты в течение всего срока курения (курильщики 1.00
≥100 сигарет (выпущено) 0,40 (0,20–0,82)
Предполагаемые учителя курили в школе
нет да 0,25 (0,12–0,49)
Использовал / использовал рекламные сигареты
нет 1.00
да 0,65 (0,50–0,84)
Большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить
нет 1,00 1,00 1,53 (1,21–1,93)
Лучшие друзья не одобрили бы, если бы я курил ежедневно
нет 1.00
да
2,63 (2,14–3,23)

Результаты

Тенденции среди учащихся, подчиняющихся правилу не курить, 1993–2002 гг.

Рисунок 1 показывает, что после небольшого снижения с 43,7 ± 1,6% в 1993 г. до 40,7 ± 1,4% в 1996 г. процент подростков, считавших, что большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить на территории школы, значительно увеличился до 66.7 ± 1,5% к 1999 г. и до 71,5 ± 1,4% к 2002 г. Процент 2002 г. представляет собой увеличение на 75,7% с 1996 г.

Рис. 1.

Учащиеся, которые считают, что большинство или все курильщики со временем соблюдали школьное правило о запрете курения (процентный и 95% доверительный интервал).

Рис. 1.

Учащиеся, которые считают, что большинство или все курильщики со временем соблюдали школьное правило о запрете курения (процентные и 95% доверительные интервалы).

Рисунок 2 показывает, что в разбивке по статусу курения тенденции в процентном отношении подростков, которые считают, что большинство или все учащиеся подчиняются правилу не курить на территории школы, следовали общим тенденциям, хотя процентные показатели среди нынешних курильщиков были ниже.Среди некурящих, после небольшого снижения с 45,0 ± 1,8% в 1993 г. до 41,0 ± 1,6% в 1996 г., процентная доля значительно увеличилась до 67,5 ± 1,5% к 1999 г. и до 72,2 ± 1,3% к 2002 г. Среди нынешних курильщиков-подростков 34,1%. ± 5,1% в 1993 г. считали, что большинство или все учащиеся соблюдают правило не курить на территории школы. После незначительного увеличения до 37,4 ± 4,5% в 1996 г., процентная доля резко увеличилась до 56,9 ± 5,8% к 1999 г. и оставалась на относительном уровне 57,7 ± 6,6% в 2002 г.

Фиг.2.

Учащиеся, которые считают, что большинство или все курильщики со временем соблюдали школьное правило о запрете курения по статусу курения (процентный и 95% доверительный интервал).

Рис. 2.

Учащиеся, которые считают, что большинство или все курильщики со временем соблюдали школьное правило о запрете курения по статусу курения (процентный и 95% доверительный интервал).

Тенденции предпочтений учащихся в отношении свободных от табачного дыма школьных территорий, 1993–2002 гг.

В 2002 г. подавляющее большинство студентов (90.5 ± 0,9%) опрошенных поддержали введение политики, запрещающей курение в любое время на территории школы, по сравнению с примерно 84% как в 1993, так и в 1996 году и незначительно увеличились по сравнению с 1999 годом (89,2 ± 0,8%). Как показано на Рисунке 3, нынешние курильщики (любое курение за последние 30 дней) продемонстрировали впечатляющие изменения в поддержке политики бездымной среды в период с 1996 по 2002 год. В то время как некурящие в подавляющем большинстве отдали предпочтение свободным от табачного дыма школьным территориям с 1993 года (более чем 85% за каждый год исследования), поддержка запрета курения на школьных территориях среди нынешних курильщиков неуклонно росла с 1996 по 2002 год.В 1996 г. незначительное большинство курильщиков (55,8 ± 4,7%) выступало за запрет курения на территории школ, и это число значительно увеличилось, так что к 2002 г. высказались более двух третей (69,1 ± 6,8%).

Рис. 3.

Учащиеся, которые считают, что курение следует запретить на школьной территории, с течением времени, в зависимости от статуса курения (процентный и 95% ДИ).

Рис. 3.

Учащиеся, которые считают, что курение следует запретить на территории школы, с течением времени, в зависимости от статуса курения (процентные и 95% доверительные интервалы).

Восприятие учителями курения на территории школы

В период с 1996 по 2002 год среди всех опрошенных учащихся значительно снизилось восприятие того, что учителя курили на территории школы. В целом, это восприятие значительно снизилось с 19,4 ± 1,4% в 1996 году до 15,7 ± 1,8% в 1999 году, то есть примерно на 19%. %, а затем значительно снизился до 13,0 ± 1,3% в 2002 году, дополнительно на 17%.

Сравнивая учащихся частных и государственных школ (Рисунок 4), в 1996 году почти в три раза больше учащихся частных школ сообщали, что учителя курят на территории школы, по сравнению с учащимися государственных школ (44.2 ± 6,2 против 16,7 ± 1,4%). Это соотношение снизилось так, что к 1999 году примерно вдвое больше учеников частных школ сообщили, что учителя курят в школе, по сравнению с учениками государственных школ (29,2 ± 5,8 против 14,4 ± 1,8%). Эта разница между частными и государственными школами была аналогичной в 2002 году (26,4 ± 6,3 против 11,7 ± 1,4%).

Рис. 4.

Учащиеся, которые считали, что учителя курили в школе, в государственных и частных школах.

Фиг.4.

Учащиеся, которые заметили, что учителя курили в школе, в государственных и частных школах.

Факторы, связанные с предпочтением учащимся школьной среды, свободной от табачного дыма

В таблице I представлены результаты многомерного анализа, в котором изучаются факторы, связанные с тем, чтобы школьные территории были свободны от курения для всех учащихся и для нынешних курильщиков.

Все студенты

Для всех учащихся анализ логистической регрессии показал, что из факторов, рассматриваемых в отношении предпочтения учащимися бездымной школьной территории, четыре были независимо связаны с предпочтением школы, свободной от табачного дыма.Курящие в настоящее время курильщики всего в 0,30 раза чаще предпочитают свободные от табачного дыма школьные территории (OR = 0,30, 95% ДИ 0,20–0,46) по сравнению с некурящими. Те, кто были восприимчивы к маркетингу табачной промышленности, указав, что они либо имеют, либо будут использовать рекламные материалы табака, всего в 0,65 раза с большей вероятностью поддержат школьную политику бездымной среды (OR = 0,65, 95% ДИ 0,50–0,84). С другой стороны, те, кто считал, что большинство или все учащиеся, которые курили, соблюдали школьное правило о запрете курения, в 1,53 раза чаще поддерживали запрет на курение в школе, чем те, кто этого не делал (OR = 1.53, 95% ДИ 1,21–1,93). Наконец, те, кто считал, что их лучшие друзья не одобрили бы, если бы они курили ежедневно, в 2,63 раза чаще поддерживали запрет на курение в школе по сравнению с теми, кто не придерживался этого убеждения (OR = 2,63, 95% ДИ 2,14–3,23).

Только для курящих

Аналогичный логистический регрессионный анализ был проведен только для нынешних курильщиков ( n = 296). Если бы курильщики видели, как учителя курили в школе, они были бы только в 0,25 раза выше, чем те курильщики, которые не видели, чтобы учителя курили в школе (OR = 0.25, 95% ДИ 0,12–0,49). То, что он заядлый курильщик (100 или более сигарет), также значимо ассоциировался с нежеланием отдавать предпочтение бездымной школьной среде (OR = 0,40, 95% ДИ 0,20–0,82).

Обсуждение

После введения в действие школьной политики бездымной среды в 1995 году восприятие учениками соблюдения давнего правила о запрете курения несколько снизилось, вероятно, потому, что ученики были лучше осведомлены о политике и нарушителях, но впоследствии воспринимаемое соблюдение значительно возросло.Кроме того, меньше студентов считали, что их учителя курят в университетском городке. Однако учащиеся частных школ чаще сообщали, что их учителя курили в кампусе, чем учащиеся государственных школ. Поведение учителей в отношении курения, по-видимому, повлияло на то, поддерживают ли студенты, которые в настоящее время курили, полный запрет курения для всех в университетском городке.

Влияние учителя на учащихся выходит далеко за рамки передаваемых им в классе знаний. Если курящие учащиеся считают, что учителям разрешено курить в школе, они с меньшей вероятностью поддержат запрет на курение в школе.Скорее всего, их объяснение состоит в том, что если для учителей разрешено курить на территории кампуса, то для учащихся должно быть также приемлемо курить. Кроме того, учитывая, что эта ассоциация наблюдалась только среди курильщиков студентов (а не среди некурящих), возможно, что восприятие курильщиками учащихся того, что учителя курят, является рационализацией их собственного поведения, а не точным восприятием поведения учителей в отношении курения. Курильщики среди молодежи также чаще, чем некурящие, видят, как учителя курят, потому что они могут часто посещать места, где учителя ходят курить.Следует отметить, что наш показатель курения учителей не предназначен в качестве индикатора распространенности курения среди учителей. Скорее, он предоставляет информацию о курении учителей в контексте, который очень важен для учащихся. Независимо от того, курят ли на самом деле все учителя или нет, наши результаты показывают, что теперь их студенты считают, что меньше курят в кампусе. Тем не менее дополнительная информация, такая как независимые и объективные оценки учителей, курящих в школе, будет полезна для подтверждения наших выводов.

При рассмотрении всех учащихся (нынешних курильщиков и некурящих) восприятие учителей, курящих на территории кампуса, не было существенно связано с предпочтением бездымных школьных территорий. Вместо этого представления о том, что студенты-курильщики соблюдают запрет на курение в школе или лучшие друзья не одобряют курение, были связаны с поддержкой кампуса, свободного от табачного дыма. Следует отметить, что недавнее исследование фокус-групп подтвердило, что плохо соблюдаемые школьные правила, запрещающие курение, делают «курение легким и соблазнительным» для подростков (Balch et al., 2004). Кроме того, восприимчивость к маркетингу табачной промышленности отрицательно ассоциировалась с тем, что в школах не курят. Неудивительно, что те, кто в настоящее время курит, не так склонны отдавать предпочтение бездымным школьным территориям.

В то время как начальные и средние школы должны быть полностью свободными от табачного дыма, частные и государственные школы, которые не решили подавать заявку на финансирование TUPE, не должны были проводить политику, полностью запрещающую курение на территории кампуса для всех. Вероятно, что в большинстве этих школ есть правила, запрещающие учащимся курить на территории кампуса, но многие из них могут по-прежнему предоставлять место для курения учителям, персоналу и посетителям, или взрослые могут курить на стоянке.В этом случае они будут потенциально видны учащимся, поскольку школы Калифорнии обычно представляют собой группы небольших зданий со значительным движением транспорта за пределами кампуса. Другой закон Калифорнии (AB-13), принятый в январе 1995 года, запрещает курение на всех рабочих местах в помещении. Некоторые школы, не входящие в TUPE, возможно, приняли решение о полном запрете курения для всех из-за AB-13. К концу 1995 года 95% всех государственных школьных округов полностью запретили курение (Консорциум независимой оценки, 1998).

Эту статью не следует рассматривать как оценку программы TUPE, а только как отчет об изменениях в восприятии соответствия и поддержки одного компонента программы — среды обучения, полностью свободной от табачного дыма. Программа TUPE включала учебные программы по борьбе с курением, а также ресурсы для подготовки учителей и обеспечения соблюдения политики бездымного кампуса. Однако следует отметить, что частные школы не имели права на финансирование TUPE (Консорциум независимой оценки, 1998). Таким образом, администрация и учителя в этих школах не имели преимуществ обучения и ресурсов, которые предоставляла эта программа.

Ограничения

Меры, которые мы использовали в отношении соблюдения политики бездымной среды, были восприятием студентов, которое могло отличаться от фактического уровня соблюдения, возможно, установленного проректором посредством периодических систематических проверок кампуса. Следует отметить, что статус курения определялся самооценкой и не подтверждался биохимически. Кроме того, CTS не собирал информацию, идентифицирующую школу, которую посещали подростки-респонденты.

Как сообщается в «Методах», с 1993 по 2002 гг. Количество ответов на CTS на уровне домохозяйств снизилось, и то же самое произошло и с другими государственными системами эпиднадзора (Biener, 2004).Однако тщательный анализ показал, что полученные выборки были, по крайней мере, столь же репрезентативными для населения в последующие годы, когда процент ответов домохозяйств снизился, как и в предыдущие годы, когда они были выше (Biener, 2004). Кроме того, оценки распространенности курения среди взрослого населения из CTS были очень похожи на оценки для конкретных штатов из Current Population Survey (Bureau of Labor Statistics and US Census Bureau, 2002), которые показали гораздо меньшее снижение количества ответов домохозяйств (Biener, 2004 г.).

Выводы и последствия

Увеличение поддержки школ, свободных от табачного дыма, в последние годы, особенно среди нынешних курильщиков, свидетельствует о том, что Калифорнийская программа борьбы против табака, в которой TUPE является лишь одним из компонентов, оказала положительное влияние с точки зрения изменения социальных норм курения в школах. Общее принятие запрета на курение в школе для всех в школе может быть фактором снижения уровня курения среди подростков, документально подтвержденного в последние годы (Сборник данных по социальным наукам, 1990–2002 гг.), Наряду с другими усилиями по борьбе против табака, такими как антитабачные средства массовой информации. кампании, усиление соблюдения законов, запрещающих продажу табака несовершеннолетним, повышение цен на сигареты и запрет на курение в других общественных местах и ​​на рабочих местах.

Это исследование способствует достижению целей борьбы против табака, выявляя факторы, связанные с поддержкой учащимися школьных территорий, свободных от табачного дыма, и подчеркивает, как поведение учителей в отношении курения является убедительным сигналом для курящих учащихся, влияющим на их поддержку политики создания бездымных школ. Этот вывод предполагает, что необходимы дополнительные усилия, чтобы донести до учителей важность моделирования надлежащего поведения, особенно в частных школах, которые не имели права на получение средств TUPE в Калифорнии.Этого можно добиться путем ориентации учителей в школе в начале учебного года, а также путем обучения учителей и администраторов учебным программам по профилактике табака. Поощрение учителей к отказу от курения, особенно на территории школы, в дополнение к содержанию территории, свободной от табачного дыма, также следует рассматривать как ключевой компонент школьных программ профилактики табака. Кроме того, введение запрета на курение на рабочем месте в масштабе штата, например, в Калифорнии и в нескольких других штатах, будет способствовать более строгому соблюдению политики запрета курения в кампусе и ограничить подверженность курению во многих местах (включая заведения, расположенные непосредственно за пределами школьной территории).Уроки из этого отчета могут быть применимы в других учреждениях по уходу за детьми и подростками (например, внеклассные программы, детские сады, клубы для мальчиков и девочек, скауты, YMCA и т. Д.), А также для любого другого населенного пункта или государство, которое рассматривает возможность внедрения политики запрета курения на территории школьного городка.

Приложение

Для каждого из рассмотренных нами предикторов предпочтения школьных территорий, свободных от табачного дыма, ниже приводится точный (ые) элемент (ы) опроса вместе с объяснением того, как этот элемент был закодирован для анализа.

Влияние семьи

Отцовское курение

Это оценивалось с помощью следующего вопроса: «Курит ли кто-нибудь из ваших родителей, приемных родителей или опекунов сигареты?». Ответ «да» указывает на негативное влияние родителей в отношении курения.

Отношение родителей к курению

«Выражали ли родители желание, чтобы вы не курили?». Ответ «да» свидетельствует о положительном влиянии родителей на курение.

Ограничения на курение в домашних условиях

Подростков спросили о правилах или ограничениях курения в их доме, если таковые имеются. Те, кто ответили, что курение было полностью, запретили для всех, были контрастированы с другими ответами (например, частичные запреты, без запретов).

Влияние сверстников

Отношение лучших друзей к курению

«Как вы думаете, что ваши лучшие друзья будут думать о том, что вы курите каждый день?».Считалось, что респонденты, ответившие «не одобряю», имеют строгие нормы против курения среди сверстников.

Курение среди близких друзей

«Из ваших лучших друзей-мужчин, сколько из них курят?» И «Из ваших лучших друзей-женщин, сколько из них курят?». Если респонденты дали число, отличное от нуля, на любой вопрос, они считались подверженными курению среди их сверстников.

Восприятие курения сверстниками

Восприятие курения сверстниками оценивалось с помощью вопроса: «Сколько людей вашего возраста, которых вы знаете, курят сигареты».Те, кто ответил «большинство», были противопоставлены другим (никто, несколько, некоторые или большинство не знают или отказались).

Возражения коллег против пассивного курения

Подростков спросили: «Сколько людей вашего возраста, которых вы знаете, возражают против пассивного курения?». Считалось, что те, кто ответил «нет», снисходительно относились к пассивному курению.

Наблюдение за курением учеников в школе

Подростков спросили, видели ли они в течение последних 2 недель кого-нибудь, кто курил на территории школы.Те, кто сообщал, что видели, как кто-то курил на территории школы за последние 2 недели, были противопоставлены другим.

Маркетинговая восприимчивость табачных изделий

Хранение или готовность использовать рекламный табачный товар

Чтобы оценить маркетинговую восприимчивость табачных изделий, подростков спрашивали: «За последние 12 месяцев вы когда-либо: обменивали купоны на товар с названием табачной марки или логотипом? название табачного бренда или логотип на нем? или приобрели какой-либо товар с названием или логотипом табачной марки? ».Те, кто ответил «да» на любой из этих вопросов, указали, что у подростка есть рекламный предмет табака. Затем подростков спросили: «Как вы думаете, вы когда-нибудь использовали бы рекламный предмет табачной промышленности, например футболку?». Те, кто ответил «да» на этот вопрос, указали на готовность использовать рекламный товар. Те, у кого был рекламный предмет или были готовы его использовать, были противопоставлены всем остальным.

Реклама любимых сигарет

«Как называется марка сигарет в вашей любимой рекламе сигарет?».Респонденты, у которых не было любимой рекламы, были противопоставлены тем, у кого она была.

Прочие рассматриваемые переменные

Рискованное поведение

«Я получаю удовольствие от того, что время от времени делаю то, что немного рискованно или опасно». Подростки ответили да или нет, и те, кто согласился с этим утверждением, были классифицированы как более склонные к рискованному поведению.

Желание бросить курить

Подростков, куривших в течение последнего месяца, спросили, задумывались ли они когда-нибудь о том, чтобы бросить курить.Те, кто думал о том, чтобы бросить курить, были противопоставлены другим.

Преимущества курения

Студентам было задано пять дополнительных вопросов, оценивающих их мнение о пользе курения: «Курение может помочь людям расслабиться», «Курение может помочь людям, когда им скучно», «Курение помогает людям чувствовать себя более комфортно на вечеринках и в других социальных ситуациях». и «Курение помогает людям снизить вес». Каждый вопрос рассматривался индивидуально. Если студент отвечал «да» на вопрос, считалось, что он / она осознает пользу от курения.

Посещение телерепортажей о борьбе с курением

Подростков спросили, видели ли они за последний месяц что-нибудь против курения по телевизору. Те, кто ответили, что ничего не видели по телевизору против курения, были противопоставлены другим ответам.

Это исследование было поддержано грантом 12RT-0082 Программы исследований заболеваний, связанных с табаком Калифорнийского университета, канцелярии президента.

Список литературы

Аллен, К.Ф., Мосс, А. и Ботман, С. (

1991

) Исследование отношения и практики подростков (TAPS): методология и процент ответов. Документ, представленный на 119-м ежегодном собрании Американской ассоциации общественного здравоохранения . Атланта, Джорджия.

Аллен, К.Ф., Мосс, А.Дж., Джовино, Г.А., Shopland, D.R. и Пирс, Дж. П. (

1992

) Употребление табака подростками: оценки данных из обследования отношения и практики подростков: США, 1989 г. Предварительные данные 224 . Национальный центр статистики здравоохранения, Хяттсвилл, Мэриленд.

Бал, Д.Г., Кизер, К.В., Фелтен, П.Г., Моцар, Х.Н. и Нимейер, Д. (

1990

) Снижение потребления табака в Калифорнии.

Журнал Американской медицинской ассоциации

,

264

,

1570

–1574.

Балч, Г.И., Творек, К., Баркер, Д.К., Сассо, Б., Мермельштейн, Р., Джовино, Г.А. (

2004

) Возможности для отказа молодежи от курения: результаты национального исследования в фокус-группах.

Исследования никотина и табака

,

6

,

9

–17.

Biener, L. (

2004

) Снижение показателей ответов на опрос не влияет на оценки распространенности курения. Американский журнал профилактической медицины , в печати.

Боуэн Д.Дж., Кинн С. и Орланди М. (

1995

) Школьная политика в рамках COMMIT: многообещающая стратегия сокращения курения среди молодежи.

Журнал школьного здравоохранения

,

65

,

140

–144.

Бюро статистики труда и Бюро переписи населения США (

2002

) Текущее обследование населения: план и методология.Технический документ 63RV . Министерство торговли США, Вашингтон, округ Колумбия.

Эфрон, Б. (

1982

) The Jackknife , Bootstrap и другие планы передискретизации . Общество промышленной и прикладной математики, Филадельфия, Пенсильвания.

Гилпин, Э.А., Эмери, С.Л., Фаркас, А.Дж., Дистефан, Дж.М., Уайт, М.М. и Пирс, Дж. П. (

2001

) Калифорнийская программа борьбы против табака: десятилетие прогресса. Результаты обследований употребления табака в Калифорнии, 1990–1998 гг. .Калифорнийский университет, Сан-Диего, Ла-Хойя, Калифорния.

Hansen, W.B. (

1992

) Профилактика злоупотребления психоактивными веществами в школах: обзор современного состояния учебных программ, 1980–1990 гг.

Исследования в области санитарного просвещения

,

7

,

403

–430.

Хилл, Д. и Борланд, Р. (

1991

) Рассказы взрослых о начале регулярного курения: влияние школы, работы и других условий.

Отчеты общественного здравоохранения

,

106

,

181

–185.

Консорциум независимой оценки (

1998

) Заключительный отчет независимой оценки Калифорнийской программы профилактики и образования по борьбе против табака: данные волны I, 1996–1997 годы . Гэллап, Роквилл, Мэриленд.

Мур, Л., Робертс, К. и Тюдор-Смит, К. (

2001

) Политика в отношении курения в школах и распространенность курения среди подростков: многоуровневый анализ перекрестных данных из Уэльса.

Контроль над табаком

,

10

,

117

–123.

Пентц, М.А., Браннон, Б.Р., Чарлин, В.Л., Баррет, Э.Дж., Маккиннон, Д.П. и Flay, B.R. (

1989

a) Сила политики: взаимосвязь политики в отношении курения и курения среди подростков.

Американский журнал общественного здравоохранения

,

79

,

857

–862.

Пентц, М.А., Дуайер, Дж. Х., Маккиннон, Д. П., Флей, Б. Р., Хансен, В. Б., Ван, Э. Я. и Джонсон, К.А. (

1989

b) Межобщинное испытание по первичной профилактике злоупотребления наркотиками среди подростков. Влияние на распространенность употребления наркотиков.

Журнал Американской медицинской ассоциации

,

261

,

3259

–3266.

Портер, A.M.W. (

1982

) Дисциплинарное отношение и курение сигарет: сравнение двух школ.

Британский медицинский журнал

,

285

,

1725

–1726.

Сбор данных по общественным наукам (

1990

) Заключительные отчеты, техническая документация, вопросники и наборы данных для Калифорнийских обследований табака . Калифорнийский университет, Сан-Диего, Калифорния.Доступно: http://ssdc.ucsd.edu/tobacco; получено 10 июля 2003 г.

Министерство здравоохранения и социальных служб США (

1989

) Уменьшение последствий курения для здоровья: 25 лет прогресса. Отчет главного хирурга . Служба общественного здравоохранения, Центры по контролю за заболеваниями, Центр профилактики хронических заболеваний и укрепления здоровья, Управление по вопросам курения и здоровья, Атланта, Джорджия.

Министерство здравоохранения и социальных служб США (

1994

) Профилактика употребления табака среди молодежи: отчет главного хирурга .Служба общественного здравоохранения, Центры по контролю за заболеваниями, Центр профилактики хронических заболеваний и укрепления здоровья, Управление по вопросам курения и здоровья, Атланта, Джорджия.

Министерство здравоохранения и социальных служб США (

2000

) Сокращение употребления табака. Отчет главного хирурга . Служба общественного здравоохранения, Центры по контролю за заболеваниями, Центр профилактики хронических заболеваний и укрепления здоровья, Управление по вопросам курения и здоровья, Атланта, Джорджия.

Wakefield, M.A., Chaloupka, F.J., Kaufman, N.Дж., Орлеан, C.T., Баркер, Д.К. и Руэл, E.E. (

2000

) Влияние ограничений на курение дома, в школе и в общественных местах на курение подростков: перекрестное исследование.

Британский медицинский журнал

,

321

,

333

–337.

Исследование санитарного просвещения, издание 20, № 4, © Oxford University Press, 2004; Все права защищены

Почему средние школы не реализуют далеко идущую политику запрета курения: изучение глубинных, основных и второстепенных убеждений школьного персонала в Нидерландах

Мы определили два глубоких основных убеждения, три основных убеждения политики и одно вторичное убеждение.В следующих подразделах каждый из них представлен и обсуждается.

Глубокая вера: школы должны предоставлять подросткам свободу учиться тому, как ответственно использовать свою личную автономию.

Сотрудники утверждали, что школы должны учитывать разницу в потребностях в развитии между младшими и старшими подростками. Точные возрастные границы между младшими и старшими подростками в разных школах различались. Помимо этого, «общая тенденция школ» (3P) состоит в том, чтобы рассматривать учеников примерно третьего класса (т.е., от 15 лет) быть старшими подростками.

Школы должны «следить» (3P) за младшими подростками, запрещая им покидать школьные помещения в школьные часы. Этот выбор «скорее защищать наших [младших] учеников» (1P) основан на убеждении, что «они еще недостаточно зрелы, чтобы правильно использовать [вести себя ответственно] время, которое они проводят вне школы» (1S ). Поэтому школы хотят «гарантировать родителям, что их дети ходят в школу [под присмотром]» (2S).

Старшие подростки, напротив, воспринимаются как «более мудрые и умные» (4T), становятся «более красноречивыми» и «начинают исследовать, исследовать и выбирать свой собственный путь» (4S). По словам опрошенных, школы должны, таким образом, предлагать старшим подросткам возможность покинуть школьные помещения, но одновременно устанавливать «правила, обеспечивающие им четкую структуру» (2P), чтобы гарантировать, что они научатся ответственно использовать свободу делать самостоятельный выбор.

[Мы] должны дать им немного больше свободы (…), но в правилах четко указано, что в тот момент, когда вы [ученик] злоупотребляете этой свободой, мы можем сказать вам, что вам больше не разрешается покидать территорию школы во время учебы. часов (1ST).

Сотрудники, с этой точки зрения, прямо заявили, что жизнь — это нечто большее, чем среда средней школы, и поэтому школы должны «готовить их к реальному миру» (1P). Таким образом, курение в школьные часы было оформлено как доступный выбор, за который несут ответственность сами старшие подростки.

Вы должны дать студентам [старшим подросткам] свободу решать, что они собираются делать. И если это включает в себя курение, тогда хорошо.Пусть будет так. Но это все еще ваш выбор. Вы [в школе] пытаетесь объяснить людям, почему они что-то делают (…) Мы не говорим: «Осторожно, вам не разрешено это делать». Потому что вы несете ответственность за собственное благополучие (1S).

Я не чувствую ответственности за них [старшие подростки]. Они должны просто решить для себя, и каждый хочет попробовать … В молодые годы я тоже хотел посмотреть, на что похоже курение (3S).

Тем не менее, сотрудники утверждали, что школы должны демотивировать старших подростков от выбора курения, делая места для курения «непривлекательными» (2S) и как можно более «непривлекательными» (4S).Этот подход, называемый некоторыми сотрудниками «политикой демотивации», был направлен на снижение увлечения подростков курением, влияя на привлекательность курения, при этом уважая право подростков старшего возраста в выборе курения.

Глубокая вера: школы должны вмешиваться, если подростки подвергают опасности или беспокоят других

Сотрудники не считали курение подростков проблемой, пока они не подвергали опасности и не беспокоили других.

Все просто: курение вредно для здоровья.Но нужно ли мне суетиться по этому поводу? Я особо не суетился по этому поводу (…) важно то, чтобы вы не подвергали опасности других, не лишали их безопасности, и, на мой взгляд, это не совсем так с курением (1ST ).

Сотрудники обсудили два способа, которыми курильщики могут беспокоить других, и сформулировали их как сильную мотивацию для школ изменить существующие правила о том, где подросткам разрешено курить. Во-первых, утверждалось, что курильщики могут беспокоить некурящих пассивным курением.

Да, они пришли ко мне и сказали: «Сэр, мы не можем нигде сидеть, потому что все курят везде», и тогда я сказал, что мы должны что-то с этим делать (3S).

Во-вторых, курильщики имели тенденцию бродить и причинять неудобства в жилых районах, окружающих школу. Респонденты утверждали, что SFSP ухудшают блуждание подростков. Поэтому все школы решили разрешить учащимся курить в школьных помещениях или за их пределами, потому что это снижает неудобства, которые курильщики причиняют окружающей среде.

В прошлом году мы создали это [место для курения], потому что у нас часто были ученики третьего, четвертого или пятого курсов, которым разрешалось покидать школьные помещения, которые стояли здесь на дорожке, и тогда многие люди больше не могли иметь возможность пройти мимо. (…) Тогда мы сказали: «Вы знаете, мы могли бы предложить им эту структуру и держать их в одном месте» (4T).

Два сотрудника одной школы утверждали, что школа постепенно развивается (т.е. сначала на третий год, через год на четвертый год и т. Д.) запрещение всем подросткам покидать территорию школы. Причина этого заключалась, однако, не в дальнейшем сокращении курения, а в том, чтобы прекратить неудобства, которые подростки по-прежнему причиняли соседям по школам.

[Мы приняли это решение], потому что студенты бродят по улицам и беспокоят наших соседей. Они [соседи] говорят нам, что «здорово, что у вас есть такая политика курения, но теперь они курят прямо у нас во дворе» (3S).

Основное убеждение в политике: школы должны уделять первоочередное внимание неотложным медицинским и социальным вопросам

Сотрудники не считали дальнейшее сокращение курения среди подростков в школьные часы своей приоритетной задачей.По словам респондентов, основным приоритетом школ является преподавание установленной учебной программы (например, математики, истории и т. Д., А также некоторых тем, связанных со здоровьем), тогда как укрепление здоровья само по себе становится приоритетом только в том случае, если конкретное поведение рассматривается как проблема, которая достаточно давит. Школы занимались медицинскими или социальными проблемами, которые они — каждая школа по своим причинам — считали наиболее актуальными.

Я [принцип] школы. Я должен следить за тем, чтобы мои сотрудники и мой главный приоритет, а именно образование, выполнялись хорошо.И образование действительно означает, что я учу их тому, как быть здоровым, но это не значит, что я навязываю правило, которое трудно обеспечить, настолько строго, что люди, у которых уже есть тонна работы [школьный персонал], даже больше работы (2P).

Если наша школа будет такой же гибкой, как мы, то мы заметим, что если проблема возникнет в какой-то области, мы заметим это и отреагируем на нее. Например, мы заметили, что при текущем использовании WhatsApp секстинг [отправка обнаженного изображения себя другим] является гораздо более серьезной проблемой в нашей школе, чем курение (1ST).

Сотрудники выдвинули два основных аргумента в пользу того, почему курение в школьные часы в настоящее время не является актуальной проблемой. Во-первых, сотрудники утверждали, что привлекательность для подростков начала курения в школьные часы снизилась из-за серьезного изменения общественного восприятия курения.

У нас все еще есть курильщики, но меньше, чем раньше, потому что образ курильщиков со временем изменился (…) если я посмотрю на то, как это было 11 лет назад, когда я начал здесь работать, и сравню это с тем, как это происходит сейчас, затем я понимаю, что люди не находят курение таким же крутым, как раньше (4S).

Параллельно с этим снижением привлекательности курения утверждалось, что SFSP «работают достаточно хорошо» (2P) в демотивации курения, а также в ограничении социальных взаимодействий между молодыми подростками и курильщиками.

Во-вторых, действующих правил достаточно, чтобы оправдать ожидания родителей и людей, живущих в районе школы. Было сочтено важным оправдать эти ожидания, потому что это «продвигает школу» (4S) и тем самым помогает школе привлекать новых первокурсников.

Очень странно, что ученикам, не достигшим 18 лет, разрешается курить в школьные часы… так… да… почему этот дополнительный шаг не делается… Я думаю, это связано с отсутствием срочности. Мы внедряем политику курения, которая работает хорошо, конечно, не идеально, но для PR-изображения она работает хорошо. Очевидно, это всегда точка (1T).

По мнению сотрудников школы, школы не должны запрещать старшим подросткам курить в школьные часы, поскольку эта мера не соответствует проблеме и не способствует улучшению имиджа школ во внешнем мире.

Основное убеждение: школы должны разграничить свою юрисдикцию в отношении вмешательства в жизнь подростков

Сотрудники четко разграничили свою юрисдикцию в отношении вмешательства в жизнь подростков во времени, пространстве и точном поведении, связанном с риском, и подчеркнули, что такое разграничение позволяет сотрудникам строить отношения со студентами, которые являются независимыми и дополняют родителей подростков. Школьная территория была выдвинута как естественное место для властей школ, потому что школа «несет ответственность за всех, и если что-то происходит в школьных коридорах», школа должна «поговорить с учениками и исправить это» (2P).

Родители, ставившие под сомнение школьные правила курения (т. Е. Родители, которые хотят разрешить своему ребенку курить в помещении), были категорически опровергнуты. По словам опрошенных, родители должны знать, каковы школьные правила, и зачисление своего ребенка в определенную школу означает, что они должны согласиться с школьными правилами.

Я всегда думаю, что это наши школьные правила, и если вы не согласны, то отведите своего ребенка и отведите его в другую школу, где этих правил не существует, как это всегда бывает у нас.Но это всегда «моя дочь это, моя дочь это». И я думаю, что «это просто школьные правила». Вы подписались на это, и вам придется его соблюдать (3S).

Что ж, наши взгляды расходятся, что является поводом для разговора с родителями, но что бы ни случилось, наша политика [курения] будет соблюдаться (4P).

Сотрудники, напротив, также утверждали, что школы мало что говорят о том, что подростки старшего возраста курят вне школы, и о том, что подростки курят после уроков.Такой авторитет имеют только родители.

Следующий шаг — вы хотите, чтобы подростки бросили курить, но на самом деле ответственность лежит на родителях. Вот где должен быть сделан следующий шаг. Как школа, и вы это заметите, как школа, у нас есть тенденция брать на себя роль родителей (…) вы должны в какой-то момент провести черту (1-е место).

Таким образом, курение также не могло быть предметом разговора с родителями до тех пор, пока подростки соблюдают существующие школьные правила.

Если бы я сделал это [обеспечил соблюдение школьных правил] и в неурочное время и сказал им [родителям]: «Я видел, как ваш сын или дочь [курили] вчера вечером в восемь часов», то эти дети не хотят » не собираюсь больше доверять мне. Тогда они не будут больше со мной вести переговоры. Я должен быть рядом с ними (4S).

Напротив, это физическое и временное разграничение юрисдикции школ было менее строгим в отношении употребления алкоголя и наркотиков в школьные часы. Употребление подростками этих веществ в школьные часы было строго запрещено, поэтому информирование родителей было более распространенной практикой.

Да, иногда мы [говорим о курении с родителями]. Если это тема, которая возникает или мы ведем беседу, но мы гораздо быстрее указываем на употребление алкоголя или наркотиков, чем на курение (3P).

Основное убеждение в политике: школы должны быть в состоянии поддерживать позитивные отношения с курильщиками

Сотрудники утверждали, что поддержание позитивных отношений с курильщиками имеет ключевое значение для развития подростков и что укрепление существующих правил курения с помощью запретов на покидать территорию школы вызовет трудности в отношениях.Во-первых, курильщики «найдут другие способы» (4T), чтобы «курить втайне» (2S), и, таким образом, сотрудникам и курильщикам будет труднее установить личные и честные отношения. Во-вторых, запрещение курильщикам-зависимым от курения снизит их способность «следить за уроками в течение трех часов подряд» (1-е место), заставит их чувствовать «меньше энтузиазма по поводу прихода в школу» и, таким образом, «им будет мало чему поучиться» ( 4Т). Наконец, более строгие правила могут привести к постоянным конфликтам между курильщиками и сотрудниками, потому что запретить всем курить в течение всего дня было бы радикальной мерой.Избегать этих трудностей считалось особенно важным для подростков, растущих в «домашних условиях с небольшой поддержкой» (4S), чтобы школы могли стать для них местом, где они чувствовали бы себя как дома и в безопасности.

Курение в школьные часы было соответственно оформлено как то, что необходимо некоторым подросткам, то есть то, без чего они не могут жить, и, следовательно, школы должны это учитывать.

Я просто думаю, что мы как школа никогда не будем такими строгими.В этой школе есть очень четкие правила, но мы также стараемся учитывать индивидуальные [различные] ситуации и потребности. И если принять во внимание эти ситуации и потребности, так что если есть ученики, которые курят, просто в «нашей системе» всегда искать решение. Это происходит с учениками, которые нуждаются в дополнительной поддержке, а также с другими учениками, и в этом случае также с политикой курения (1T).

Таким образом, вместо того, чтобы «заставлять все [связанное с курением] с помощью правил» (2T), сотрудники утверждали, что школы должны сосредоточиться на убеждении подростков не курить, поддерживая диалог с курильщиками, обсуждая с ними, почему они курят, и информировать их о последствиях.

Чтобы чего-то добиться, должна быть возможность разговаривать друг с другом, общаться. Вы должны добиться чего-то вместе. Так что если единственное, что вы делаете, — это спорите друг с другом [о правилах курения], то я верю, что вы никогда ничего не добьетесь (1С).

Да, и это [строгие правила курения] сработает против вас. Вы не должны этого хотеть. (…) Чем больше вы покровительствуете им, тем меньше вы сможете с ними делать, потому что тогда вы больше не на их стороне, но постоянно находитесь в конфликте по поводу того, что можно, а что нельзя (4S) .

Второстепенное убеждение: школы должны принимать только те правила, которые они могут последовательно соблюдать

Сотрудники не хотели принимать правила, которые делали школьные часы периодом запрета курения, потому что «вы должны иметь возможность применять правила, как только вы установите их. их »(1П). Это предварительное условие для усыновления, потому что подростки нуждаются в ясном понимании того, что можно, а что нельзя; подростки будут использовать двусмысленность и тем самым подорвать авторитет школы в отношении курения подростков.

Если вы создадите правило, вы сможете обеспечить его соблюдение. Иначе это станет довольно сложно, и вы постоянно будете участвовать в обсуждениях (4P).

Сотрудники отметили две основные проблемы, которые могут затруднить последовательное введение запрета на курение в школе. Во-первых, школам нужно будет тратить больше времени на обеспечение соблюдения правил, чем это имеет место сейчас, потому что школьные помещения часто не закрыты снаружи (например, забором), и у учащихся есть индивидуальные расписания, начиная и заканчивая школьными днями в разное время.

Если я хочу сделать это правило более строгим, что означает, что никому больше не разрешается курить на территории школы, и никому больше не разрешается покидать территорию школы, и я хотел бы обеспечить соблюдение этого правила, я должен был бы люди повсюду во время каждого перерыва. Им нужно будет проверить, не захочет ли кто-нибудь покинуть территорию школы. «Покажи мне свой студенческий билет, давай посмотрим расписание», это просто нереально (2P).

Что ж, мы можем ввести строгие правила, а для этого от нас требуется еще много чего.Студенты найдут другие пути и будут искать такие вещи, а затем мы будем постоянно этим заниматься, и теперь у всех нас есть разумный контроль (4Т).

Во-вторых, политика запрета курения в школах потребует участия всех сотрудников. Это считалось проблематичным, поскольку в некоторых школах есть учителя, которые даже сопротивляются соблюдению менее строгих в настоящее время правил.

Они этого не сделают. Нет, они будут кричать: «Мне нужен перерыв (3S).

Кроме того, в некоторых школах курящие учителя активно сопротивлялись планам школ стать более строгими.Один курящий учитель упомянул, как он подорвет авторитет школы, если будет решено, что ему больше не разрешается курить в его нынешнем сарае.

Мы [курящие учителя] будем стоять на улице, чтобы не нарушать никаких правил, но это означает, что все ученики будут видеть нас [курят, чтобы спровоцировать руководство] (2T).

Один старший преподаватель провел параллель с существующими правилами ношения кепок в классах, чтобы обосновать необходимость последовательности и того, почему вклад всех сотрудников так важен.

Ношение кепки во время урока официально запрещено, и как только каждый учитель последовательно применяет это правило, то в течение недели вы больше не увидите, чтобы кто-то носил кепки в классе. Если есть два или три учителя, которые отклоняются от этого, то вы можете быть на 100% уверены, что найдется ученик, который скажет: «Ну, этот другой учитель разрешает это». В результате вы не сможете обеспечить соблюдение правила. Таким образом, суть состоит в том, чтобы иметь четко установленные соглашения и последовательно обеспечивать их соблюдение командой учителей (1ST).

Политика запрета курения и табака в колледжах и университетах — США и территории, 2017 г.

Обсуждение

В сентябре 2012 года Министерство здравоохранения и социальных служб США, Мичиганский университет и Американская ассоциация здравоохранения колледжей совместно запустили инициативу по освобождению от табака в кампусах колледжей, чтобы продвигать и поддерживать добровольное принятие и реализацию политики по освобождению от табака в университетах. , колледжи и другие высшие учебные заведения в Соединенных Штатах.В то время было выявлено, что 774 колледжа и университета имеют политику бездымного кампуса, 562 из которых (72,6%) были свободны от табака. §§ Результаты этого исследования показывают, что по состоянию на ноябрь 2017 года количество кампусов, в которых действует запрет на курение или табак, увеличилось до 2082 и 1743 соответственно, что позволяет предположить, что количество университетских городков и колледжей в США с такая политика увеличилась более чем вдвое за последние полдесятилетия. Политика бездымного и табачного дыма в колледжах и университетах может помочь снизить воздействие вторичного табачного дыма, начало употребления табака и социальную приемлемость употребления табака ( 1 3 ).

Эти результаты включают университетские городки, которые могут быть свободными от табачного дыма или табака из-за политики на институциональном, местном, государственном или территориальном уровнях. Healthy People 2020 Цель TU-13.17 отслеживает количество штатов и округа Колумбия, которые приняли законы, запрещающие курение в кампусах колледжей и университетов. ¶¶ По состоянию на 2017 год в четырех штатах (Арканзас, Иллинойс, Айова и Луизиана) и на Северных Марианских островах были приняты законы, требующие запретить курение во всех помещениях и на открытом воздухе кампусов государственных колледжей ( 4 , 5 ).Среди этих законов о запрете курения закон Арканзаса прямо запрещает электронные сигареты, закон Иллинойса прямо запрещает электронные сигареты и кальяны, а закон Северных Марианских островов прямо запрещает электронные сигареты и бездымный табак. *** Закон штата Айова о запрете курения в кампусе это единственный закон штата, который распространяется на университетские городки как государственных, так и частных учебных заведений. ††† Учитывая меняющийся ландшафт табачных изделий в США, рассмотрение разнообразия табачных изделий, доступных на рынке, важно для разработки политики, свободной от табака, включая новые продукты, такие как электронные сигареты и кальяны.

Поскольку почти все взрослые курильщики сигарет начинают курить в молодом возрасте ( 2 ), колледжи и университеты могут сыграть важную роль в предотвращении начала употребления табачных изделий среди лиц, не употребляющих табак, а также в защите студентов, преподавателей, сотрудников и гостей от пассивного курения. экспозиция. В 2015 году около 40% взрослого населения США в возрасте 18–24 лет (12,6 миллиона) были зачислены в 4562 высшие учебные заведения с присвоением ученой степени ( 6 ), §§§ , и значительная часть молодых людей в настоящее время использует хотя бы одно табачное изделие: в 2015 г. каждый пятый взрослый в возрасте 18–24 лет (21.4%) сообщили об употреблении табачных изделий несколько дней или каждый день ( 7 ). Более того, 23,8% взрослых, получивших какое-либо высшее образование, но не получивших диплома, сообщили, что в настоящее время употребляют как минимум одно табачное изделие ( 7 ). Принимая во внимание траекторию употребления табачных изделий и инициативу среди молодежи, меры, нацеленные на эту группу населения, в том числе политика по запрету табака и курению в колледжах и университетах, могут помочь ускорить усилия по сокращению употребления табачных изделий среди молодежи ( 1 , 2 ).

Это исследование имеет как минимум четыре ограничения. Во-первых, эти данные могут включать политики, которые были официально приняты, но еще не вступили в силу. Во-вторых, в то время как база данных ANRF является единственным национальным хранилищем политики бездымного кампуса в кампусах, эта политика не собирается систематически из всех кампусов в Соединенных Штатах и, следовательно, может не содержать всех существующих в настоящее время политик. В-третьих, база данных ANRF не фиксирует общее количество колледжей и университетских городков в США; сопоставимые данные потребуются для представления процента U.S. кампусов с политикой бездымного или табачного дыма и для оценки процента защищенных студентов. Наконец, не существует единого метода проверки того, насколько строго соблюдаются эти правила. Предыдущие исследования показывают, что, хотя в последние годы количество кампусов, свободных от табака, увеличилось, ограничения, реализация и обеспечение соблюдения политики различаются ( 8 ).

Главный хирург США пришел к выводу, что не существует безрискового уровня пассивного курения ( 9 ), а польза для здоровья населения от политики бездымной среды хорошо известна в научной литературе ( 1 ).Кампусы, свободные от курения и табака, могут способствовать укреплению здоровья и благополучию различных слоев студентов, преподавателей, сотрудников и гостей, защищая тех, кто не употребляет табачные изделия, от вредного воздействия выбросов вторичных табачных изделий, снижая социальную приемлемость табачных изделий. употребление табака, предотвращение начала употребления табака и содействие прекращению употребления табака ( 1 , 2 , 9 ). Постоянные усилия по мониторингу, продвижению, внедрению и обеспечению соблюдения политики бездымного и табачного дыма в США.S. колледжи и университеты, в координации с продолжающимся внедрением проверенных мер вмешательства на уровне населения и регулирования табачных изделий ( 10 ), могут помочь снизить бремя употребления табачных изделий среди тех, кто учится, живет, работает и собирается в этих условиях. ( 1 , 2 , 9 ).

Кампус, свободный от табака | Доступные онлайн-колледжи

Кампусы колледжей, свободных от курения

Инициатива, направленная на то, чтобы сделать колледжи и университеты нашей страны полностью свободными от курения и табака, продолжает расти.В октябре 2017 года более 2000 кампусов по всей стране были полностью свободны от табачного дыма. Эта цифра на 252 процента выше, чем всего 6 годами ранее, и ожидается, что она продолжит резкую восходящую траекторию, поскольку все больше колледжей поддержат движение за создание среды, свободной от табачного дыма для студентов.

Взрослые в возрасте 18-29 лет являются одними из самых крупных потребителей сигарет, что близко отражает возрастную демографию студентов колледжей. Мы создали это руководство, чтобы помочь студентам лучше понять, почему колледжи и университеты решили отказаться от курения, и чтобы предоставить студентам множество дополнительных ресурсов, связанных с курением.Читайте дальше, чтобы узнать больше об университетских городках, свободных от табака, советах по отказу от курения и ресурсах для студенческих лидеров, которые могут привести движение за свободу от табака в их кампус.

Что нужно знать студентам о кампусах, свободных от табака и табака

Создание среды, свободной от табачного дыма и табака, для студентов — это гораздо больше, чем просто инициатива по успокоению некурящих, которые не переносят запах сигаретного дыма. Речь идет о сохранении и защите здоровья молодых людей, которые составляют самую большую демографическую группу студентов, а также о правах некурящих людей от воздействия пассивного курения.

Осенью 2017 года более 20,4 миллиона студентов поступили в колледжи и университеты по всей Америке. По данным Национального центра статистики образования, более 40 процентов всех студентов колледжей находятся в возрасте от 18 до 24 лет. Риски для здоровья и хронические состояния, связанные с курением, хорошо задокументированы. Однако исследования показывают, что люди, бросившие курить до 30 лет, почти полностью исключают повышенный риск смертности из-за болезней, вызванных курением и употреблением табака.Вот почему все больше и больше университетских городков создают среду, свободную от табака и табачного дыма, и предоставляют дополнительные ресурсы, чтобы помочь студентам отказаться от курения, вейпинга и жевания.

Политика колледжей, запрещающая курение, и политика, направленная против курения, часто отражают местные или общегосударственные правила, которые ограничивают эту деятельность в общественных местах, таких как общественные здания, рестораны и бары. Однако эти правила намного эффективнее, когда они принимаются на уровне университетского городка. Кампусы, на которых курение запрещено на 100%, могут сократить потребление табака студентами в два раза больше, чем в кампусах, которые ограничивают курение и употребление табака только в определенных районах.

Что значит быть кампусом, свободным от табачного дыма.

Осенью 2009 года Американская ассоциация здравоохранения колледжей опубликовала руководство по созданию кампусов, свободных от табачного дыма, в соответствии с Заявлением о позиции по курению в университетских городках и колледжах. Руководящие принципы предлагают колледжам:

Запретить использование всех табачных изделий и связанных с ними продуктов (в первую очередь сигарет, электронных сигарет и жевательных средств) на всех территориях и объектах кампуса.

Запретить продажу всех связанных с табаком изделий и товаров на территории кампуса.

Исключить или удалить всю рекламу, рекламные акции и маркетинг табачной промышленности из литературы университетского городка.

Исключить все спортивное спонсорство от компаний, связанных с табаком.

Отказаться от будущего финансирования от табачных компаний.

Big Tobacco продолжает продавать свои вредные для здоровья продукты миллионам молодых людей, но колледжи, университеты, администрация и студенты сопротивляются. Около 2064 из более чем 4700 высших учебных заведений страны, предоставляющих ученые степени, ввели запрет на курение.Очевидно, что американские колледжи занимают позицию и меняют правила, касающиеся курения и употребления табака на территории кампусов.

Почему отказ от табака важен для колледжей.

Как уже отмечалось, большинство студентов колледжей находятся в возрасте от 18 до 24 лет. Исследования показывают, что 99 процентов всех курильщиков начинают употреблять табачные изделия к 26 годам. Студенты колледжей часто начинают курить во время вечеринок или общественных мероприятий. Эти периодические привычки курения часто приводят к длительной табачной зависимости и, как следствие, к неблагоприятным проблемам со здоровьем.Колледжи поддерживают инициативы по борьбе с табаком и стратегии профилактики, потому что внедрение инициатив по созданию бездымной среды создает благоприятную социальную среду для всех студентов и способствует принятию положительных решений и поведению.

10 шагов к созданию кампуса без табака

Устали гулять сквозь клубы удушающего сигаретного дыма по дороге в класс? Эти 10 советов могут помочь студентам работать со своими сверстниками и должностными лицами университетского городка над созданием кампуса, свободного от табачного или табачного дыма.

1.Узнайте, кто принимает решения
Студенты сначала должны понять, какой администратор (администраторы) имеет право ввести запрет на употребление табака на территории кампуса. Запросите встречу или соберите адреса электронной почты для передачи информации.
2. Понимание административного процесса
Каким образом лица, принимающие решения в университетском городке, проводят в жизнь политику в масштабах всего университетского городка?
3. Подготовить
Вооружитесь всей необходимой информацией о вредных последствиях вторичного табачного дыма и о том, как аналогичные правила бездымной среды были введены в действие в других университетских городках.Создайте набор тем для обсуждения, который включает ключевую статистику (многие из которых можно найти на этой странице).
4. Разработайте план
Руководители учащихся могут подготовить письменный план для представления администрации школы. Группа «Американцы за права некурящих» разработала руководящие принципы политики бездымного кампуса и
руководящих принципов, которыми могут пользоваться студенты
5. Опрос студентов и преподавателей
Большинство движений происходит из-за широкой поддержки. Опросите студентов и преподавателей / преподавателей, чтобы определить общий уровень поддержки запрета на курение в кампусе.Будьте всесторонними и представляйте широкий возрастной демографический состав и обязательно включайте мнения как курильщиков, так и некурящих.
6. Начни раскачивать движение!
Будьте активны. Пригласите редакторов и репортеров университетской газеты заручиться поддержкой этой инициативы. Они могут писать образовательные статьи о текущей политике в отношении курения в кампусе, негативных последствиях пассивного курения и о том, как университеты-коллеги изменили свою политику в отношении курения.
7. Проведите митинги
Найдите студентов-единомышленников, готовых пойти в тупик за создание кампуса, свободного от табачного дыма.Обустройтесь в престижном районе кампуса — разумеется, с соответствующими разрешениями — и раздайте литературу, которая поддерживает идею создания базы поддержки на низовом уровне.
8. Сделайте это личным
Людям нравятся истории о личном триумфе. Свяжитесь со студентами и преподавателями, которые преодолели свою никотиновую зависимость, и попросите их написать письма редактору или администраторам кампуса о том, как отказ от этой привычки изменил их жизнь.
9. Общение
Распространяйте информацию через социальные сети.
10. Оцените ситуацию
После выполнения шагов 1–9 учащиеся должны иметь четкое представление о том, где стоит проблема запрета на табачные изделия на территории кампуса. Продолжайте привлекать студентов и руководителей кампуса до тех пор, пока голосование по вопросу или запрету не станет реальностью.

Риски табака и вознаграждения за прекращение употребления табака

Существует множество известных рисков для здоровья, явно связанных с употреблением табака. По данным Национальной медицинской библиотеки США, табачный дым содержит более 7000 химических веществ, 69 из которых являются известными канцерогенами — веществами, которые могут вызывать рак в живых тканях.

Курение сигарет вредит почти каждому органу нашего тела, сообщает Центры по контролю и профилактике заболеваний. К известным рискам курения и употребления табака для здоровья относятся:

Болезнь сердца

Инсульт

Рак легких, эмфизема и бронхит

Диабет 2 типа

Многие другие формы рака

Вот несколько страшных фактов: Один из каждые три смерти от рака в США можно предотвратить, бросив курить. Курение сигарет является основной причиной более 480 000 смертей ежегодно в США.С. — это все столичное население таких городов, как Лонг-Бич, Атланта, Майами, Окленд или Кливленд. Это также причина большего числа предотвратимых смертей, чем комбинированных смертей, связанных с ВИЧ, метамфетамином, героином, кокаином, алкоголем, дорожно-транспортными происшествиями и огнестрельным оружием.

Наиболее распространенные способы доставки табака

    Давайте подробнее рассмотрим наиболее распространенные методы доставки табака, связанные с ними риски для здоровья и множество преимуществ для здоровья, которые потребители табака могут ожидать после прекращения употребления табака:

  • Сигареты


    Неблагоприятные эффекты сигаретного дыма слишком многочисленны, чтобы упоминать их, но они включают десятки форм рака, сердечно-сосудистые заболевания, высокое кровяное давление, бесплодие, низкий вес при рождении у новорожденных и многие другие.Точно так же награда за отказ от курения — помимо пахнущей чистотой одеждой и дыханием — широко распространена. CDC сообщает, что отказ от курения снижает риск инсульта до уровня некурящих всего за два-пять лет. Отказ от курения снижает риск рака горла, рта и мочевого пузыря вдвое в течение пяти лет и уменьшает хронические респираторные симптомы.


  • Жевать


    То, что он бездымный, еще не означает, что он безопасен.Американское онкологическое общество сообщает, что жевание (иногда называемое дипом) вызывает многие формы рака. Жевание не так опасно, как курение, но пользователи все равно подвергаются воздействию 30 канцерогенных химических веществ. Риски для здоровья включают рак ротовой полости, языка, щек и десен, пищевода и поджелудочной железы, а также высокое кровяное давление, сердечные заболевания и повышенный риск инсульта. Вот еще кое-что: в одной жевательной банке может содержаться столько же никотина, сколько в 80 сигаретах, сообщает Национальная образовательная программа против табака.Вознаграждения за отказ от курения включают в себя снижение риска развития рака полости рта в четыре-семь раз, а также уменьшение количества случаев опускания десен, гингивита и предраковых поражений полости рта.


  • Электронные сигареты и вейпинг


    Электронные сигареты и вейп-ручки стали популярнее, потому что они менее опасны, чем курение обычных сигарет, потому что они не содержат смол или окиси углерода, наиболее вредных токсинов в сигаретном дыме.Однако они по-прежнему содержат никотин, который может привести к инсулинорезистентности и диабету 2 типа, учащению пульса и повышению артериального давления. Никотин также может привести к нарушению развития префронтального мозга у подростков. Вознаграждения за отказ от курения включают снижение артериального давления и снижение риска инсульта.


Курение и табак: в чем разница?


Без табака

По данным Американской ассоциации здоровья колледжей, в кампусе, где курение запрещено, действует политика стопроцентного запрета на употребление табака в любой форме на территории кампуса, в помещениях и в общежитиях.Сюда входит запрет на использование сигарет, жевания, электронных сигарет, сигар и любых других форм табака на территории кампуса.

Для некурящих

В кампусах, которые перестали курить, была принята политика, ограничивающая курение. Однако эти правила не касаются использования других форм табака, таких как электронные ручки или ручки для вейпинга. Американская ассоциация легких заявляет, что политика университетского городка, запрещающая курение только на территории кампуса, может фактически привести к более широкому использованию небезопасных альтернатив курению сигарет, таких как жевание или электронные сигареты.

Ресурсы для помощи студентам в отказе от курения и употребления табака

Преодоление никотиновой зависимости может быть чрезвычайно трудным — больше людей в США зависимы от никотина, чем от любого другого наркотика, сообщает Центры по контролю и профилактике заболеваний. Насколько сложно избавиться от этой привычки? Исследования показывают, что избавиться от никотина так же сложно, как от алкоголя, героина или кокаина. Симптомы абстиненции варьируются от легких до изнурительных — вот почему так много людей испытывают рецидив и нуждаются в нескольких попытках бросить курить, прежде чем они окончательно закрепятся.

Бросить курить может показаться сложной задачей, но помощь есть! Существует множество различных методов лечения, которые помогут курильщикам и потребителям табака избавиться от этой привычки. В следующем разделе более подробно рассматриваются методы курения и отказа от табака, доступные учащимся.

  • Ресурсы кампуса

    Кампусы колледжей, особенно те, которые начали политику отказа от табака, предоставляют множество различных ресурсов, чтобы помочь студентам бросить курить.Например, Системный университет Джорджии предоставляет горячую линию с личным тренером по отказу от курения, онлайн-программой и классами по отказу от курения. Другие колледжи, такие как Государственный университет штата Делавэр, предлагают студентам консультации по отказу от табака через отдел медицинского обслуживания студентов. Вашингтонский колледж предлагает бесплатную 5-недельную программу отказа от курения, которая включает средства для замены никотина, такие как жевательная резинка, пластыри и Chantix. Учащиеся, заинтересованные в отказе от курения, могут узнать в службах здравоохранения своего кампуса, какие варианты доступны.

  • Организации и группы

    Есть множество организаций, у которых есть программы, помогающие студентам избавиться от этой привычки. К ним относятся:

    Американская ассоциация легких. Предоставляет множество различных ресурсов и информации.
    Здесь перестают курить. Бесплатные и конфиденциальные ресурсы, предлагаемые штатом Мэриленд.
    Smokefree.gov. Множество ресурсов для бездымного образа жизни.
    Национальное сотрудничество по прекращению употребления табака.Полный список программ отказа от курения.

  • Коучинг и медицинская помощь

    Курильщикам иногда требуется помощь в отказе от курения. Программа Американского онкологического общества «бросить курить на всю жизнь» предоставляет инструкторов по отказу от курения, которые могут помочь курильщикам в достижении их целей. Многие колледжи также имеют аналогичные ресурсы. Например, Калифорнийский университет в Сан-Франциско предоставляет доступ к инструкторам по отказу от курения через свой Центр лидерства в отказе от курения.Студенты, пытающиеся преодолеть изнурительные последствия никотиновой абстиненции, могут узнать у своего поставщика медицинских услуг о широком спектре рецептурных лекарств, которые помогут им бросить курить.

  • Мобильные приложения

    Конечно, для этого есть приложение. Приложения для отказа от курения, доступные в Google Play или магазине приложений iTunes, включают:

    NCI QuitPal. Бесплатное приложение от Национального института рака.
    QuitStart. Бесплатное приложение для молодых людей, которое отслеживает пристрастия, настроение, триггеры и т. Д.
    QuitGuide. Приложение разработано консультантами по прекращению курения, специалистами по борьбе против табака и бывшими курильщиками.
    QuitNow! Предлагает множество различных функций отслеживания, включая время с момента последней выкуривания, сэкономленные деньги, а также помогает справиться с тревогой и стрессом при отказе от курения.
    Курение бесплатно. Популярное приложение, разработанное специалистами по отказу от курения.

  • Продукты и методы

    Никотин вонзает свои крючки глубоко в тело курильщика, и симптомы физической абстиненции может быть чрезвычайно трудно преодолеть.Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов одобрило шесть препаратов для никотиновой терапии, которые помогают людям бросить курить. В их числе:

    Варениклин (Chantix). Таблетки без никотина, отпускаемые по рецепту.
    Никотиновый пластырь (NicoDerm CQ). Доступно без рецепта. Обеспечивает небольшую стабильную дозу никотина, чтобы облегчить симптомы отмены.
    Никотиновая жевательная резинка / пастилки (Никоретте). Выбрасывает небольшие дозы никотина в организм через слизистую оболочку рта.
    Никотиновый ингалятор / Никотиновый назальный спрей (Никотрол).Оба доступны по рецепту. Доставляет мгновенную дозу никотина, когда курильщикам хочется закурить.
    Бупропион (Зибан). Рецептурный препарат, уменьшающий тягу к еде и абстинентный синдром.

  • Гомеопатические методы

    Даже курильщики, которые едят холодную индейку, могут использовать ножку вверх. Гомеопатические средства включают чрезмерное потребление воды, чтобы помочь организму вывести токсины, имбирь, чтобы преодолеть тошноту, витамины A, C и E, женьшень для борьбы с тягой и виноградный сок для детоксикации организма.

Колледжи, не употребляющие табак.

Для многих колледжей времена, когда студенты собирались группами на улице и делились сигаретами между классами, ушли в прошлое. Тысячи колледжей и университетов в США поддержали движение против табака. Вот 10 из них:

  • Колледж округа муниципальных колледжей Редвудс, Северная Калифорния
    Курение во всем округе запрещено. Курение и использование электронных курительных устройств запрещено на всех территориях кампуса и во всех транспортных средствах округа.Округ предоставляет ресурсы и список лечебных центров для студентов, которые хотят избавиться от этой привычки.
  • University of Tampa
    Не только Университет Тампы во Флориде ввел в действие политику, запрещающую употребление табака и любых табачных изделий в кампусе, но и четко заявляет, что права некурящих дышать воздухом без табачного дыма имеют приоритет над правом курильщика. желание закурить.
  • University of Arkansas at Pine Bluff
    Фактически, в большинстве колледжей и университетов в Арканзасе курение запрещено — Закон о чистом воздухе в кампусах штата Арканзас от 2009 года предписывает запретить курение во всех поддерживаемых государством высших учебных заведениях.Поправка 2015 года добавила к запрету электронные сигареты.
  • Государственный университет Чикаго
    Как и в Арканзасе, в государственных учреждениях Иллинойса запрещено курить в соответствии с Законом о запрете курения в кампусах. Запрет вступил в силу в июле 2015 года.
  • Университет Вальпараисо
    VU установил руководящие принципы для бездымного кампуса в 1993 году. С тех пор он обновил свою первоначальную политику, включив в нее использование любых продуктов, связанных с табаком.
  • Университет Ксавьера
    Ксавье создал Комитет действий по освобождению от табачной зависимости / свежему воздуху в кампусе, чтобы повысить общую осведомленность о запрете университета на табак и табачные изделия.Преподавателям и сотрудникам рекомендуется объяснять политику в начале каждого семестра и при всех новых ориентациях студентов / сотрудников.
  • Морская академия штата Мэн
    Обеспечение соблюдения политики запрета на курение и табак этого учебного заведения является общей обязанностью всего сообщества университетского городка. В правилах академии говорится, что членов сообщества университетского городка, которые видят, как кто-то нарушает правила, просят сообщить нарушителю правила академии в образовательной и неконфронтационной манере.
  • Northeastern University
    Общий запрет на курение в университетском городке — он не распространяется на жевание — включает в себя общественный тротуар на Леон-стрит в городе Бостон, поскольку он принадлежит университету. Однако университет не может обеспечить соблюдение своего запрета на общественные тротуары или улицы, которые пересекают университет или примыкают к нему, а их несколько, например Колумбус-авеню, Рагглс-стрит и Хантингтон-авеню.
  • Миннесота-Вест Общественный и технический колледж
    Странным компромиссом является то, что колледж запрещает использование табачных изделий во всех помещениях, на территориях и транспортных средствах колледжа, но употребление табака разрешено в личных транспортных средствах на территории кампуса.
  • Городской университет Нью-Йорка
    CUNY ввел в действие запрет на курение в кампусе в сентябре 1994 года. В 2011 году в него были внесены поправки, в которые были включены все учреждения и юрисдикции CUNY, что сделало систему CUNY крупнейшей университетской системой, свободной от табачного дыма в США.

Студенты могут узнать больше о многих кампусах, свободных от курения и табака, и их политике, просмотрев исчерпывающий список, составленный Американским фондом защиты прав некурящих.

Бездымный табак:


Электронные сигареты и вейпинг: в чем дело?

Запрещение курения не всегда означает отказ от табака.Электронные сигареты и вейпинг значительно менее опасны, чем сигареты, но они по-прежнему сопряжены со многими из тех же неблагоприятных рисков для здоровья. Вот три причины, по которым многие университетские городки приняли решение добавить электронные сигареты и вейпинг в политику, запрещающую употребление табака в кампусе.

  1. Электронные сигареты содержат никотин. Это вызывающее сильное привыкание вещество вызывает повышенный уровень дофамина и стимулирует высвобождение гормона адреналина (адреналина). Повторная стимуляция может вызвать риск привыкания к другим препаратам, которые вызывают такие же эффекты.
  2. Они вредны. Электронные сигареты и вейп-дым подвергают легкие воздействию многих известных канцерогенов и токсинов.
  3. Они продаются молодежи. Привлекательная упаковка и фруктовый вкус понравятся подросткам. Молодые люди, которые начинают употреблять вейпинг, часто начинают курить сигареты — 30 процентов пользователей электронных сигарет начали курить всего через шесть месяцев, сообщает Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками.

Эксперт взвешивает: интервью с Кристиной Гамильтон

Кристина Гамильтон

Кристина Гамильтон работает директором по укреплению здоровья в Американской ассоциации легких, а также была старшим менеджером программ ALA по борьбе против табака и здоровью легких.Гамильтон взвешивает опасность употребления табака и важность инициатив по запрету курения и табака для колледжей и университетов.

Работодатель

Директор по укреплению здоровья Американской ассоциации легких

Каковы риски употребления табака среди студентов колледжа?

По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний, употребление табака является единственной наиболее предотвратимой причиной болезней, инвалидности и смерти в Соединенных Штатах.Ежегодно около 443 000 человек умирают преждевременно от курения или пассивного курения, а еще 8,6 миллиона человек страдают серьезными заболеваниями, вызванными курением. Несмотря на эти риски, примерно 46,6 миллиона взрослых в США курят сигареты. Бездымный табак, сигары и трубки также имеют смертельные последствия, включая рак легких, гортани, пищевода и полости рта.

Модели курения продолжают меняться и развиваться на протяжении перехода от подросткового возраста к взрослой жизни, и табачная промышленность знает об этом.В отраслевом документе говорится: «10 лет после подросткового возраста — это период, в течение которого среднесуточное потребление на курильщика увеличивается до среднего взрослого уровня». Общий успех профилактики табака в будущем отчасти зависит от успеха среди молодых людей.

Как Big Tobacco работает над увеличением своего присутствия в учреждениях высшего образования?

В последние годы табачные компании увеличили свое присутствие в университетском городке за счет партнерства и финансовой поддержки колледжей и университетов.Колледжи, как правило, приветствуют такое партнерство, поскольку финансовые трудности в высшем образовании сохраняются. Поскольку табачные компании являются законными организациями, которые могут оказывать, казалось бы, бесконечную финансовую поддержку, администрации университетских городков обычно не видят конфликта в принятии поддержки со стороны промышленности.

Почему студенты колледжей являются важной клиентской базой для табачных компаний?

Табачная промышленность в течение десятилетий уделяла пристальное внимание молодому взрослому населению в своем маркетинге, и ее усилия принесли результаты.В течение 1990-х годов взрослое молодое население стало важной целью табачной промышленности. Повышенное внимание отрасли к молодежи в возрасте от 18 до 24 лет произошло вскоре после подписания в 1998 году соглашения о табачном производстве между несколькими штатами, известного как Генеральное соглашение о мировом соглашении. В рамках MSA табачная промышленность публично согласилась изменить способы сбыта и рекламы своей продукции. В частности, табачные компании США согласились больше не преследовать по закону молодежь в возрасте до 18 лет.

Текст — С.3701 — 115-й Конгресс (2017-2018 гг.): Закон о школах, запрещающих курение, 2018 г. | Congress.gov

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат жилой дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик У. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ami [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R- NC] Шабо, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д. . [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Huizenga, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Шпейер, Джеки [D-CA] Стэнтон, Грег [D-AZ] Стаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сасс, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Политика

| Медицинский факультет

Табачные изделия опасны для здоровья человека. Поскольку Медицинский факультет Стэнфордского университета и его медицинские центры посвящены укреплению здоровья нашего сообщества и нации, мы пришли к выводу, что употребление всех табачных изделий в значительной степени вредно для здоровья не только для тех, кто использует эти продукты, но и для других людей. те, кто подвергается воздействию пассивного сигаретного дыма, пассивного аэрозоля (например,g., от электронных сигарет), а также от третьих лиц, например, от дыма или скопления аэрозоля на одежде, мебели, коврах и т. д. Медицинский факультет Стэнфордского университета стремится предоставить студентам, преподавателям, персоналу, пациентам и посетителям среду, свободную от табачного дыма, пара и табака. Стэнфордское здравоохранение и детская больница Люсиль Паккард Стэнфорд приняли аналогичную политику в отношении кампусов больниц.

Эта политика была одобрена Исполнительным комитетом Медицинского факультета и одобрена деканом и президентом.Вице-провост, декан по исследованиям и президент одобрили включение Центра Джеймса Х. Кларка.

Область действия политики

Политика Медицинского факультета Стэнфордского университета запрещает употребление табака и вдыхаемого никотина на территории медицинского факультета преподавателей, сотрудников, студентов, подрядчиков, волонтеров, пациентов и посетителей.

Эта политика распространяется на следующие продукты:

  • Сигареты, сигары и сигариллы (в продаже или самокрутке)
  • Трубки, кальяны, кальяны
  • Электронные сигареты во всех их формах (например,г., сигалики, электронные кальяны, вейп-ручки, усовершенствованные персональные вапорайзеры)
  • Бездымный табак (например, нюхательный, снюс, растворимые, жевательные)

Расположение

  • Медицинский факультет: Курение и употребление вейпинга запрещено в помещении или на улице, будь то в кампусе или на спутнике, за пределами кампуса. Сюда входит Центр Джеймса Х. Кларка.
  • Карта зоны, свободной от табака, в основном кампусе Стэнфордской медицинской школы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *