Санпин дошкольные: . — 2.4.1.3049-13 «- , » |

Разное

Содержание

Пункт 1.9 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26, в части, определяющей установленные в этом пункте нормативы исходя из площади групповой (игровой) комнаты на одного ребенка, фактически находящегося в группе, признан недействующим со дня вступления решения суда в законную силу. Решение Верховного Суда РФ от 4 апреля 2014 г. N АКПИ14-281 (Извлечение) — Верховный Суд Российской Федерации




             2. Пункт 1.9 Санитарно-эпидемиологических
             правил и нормативов СанПин 2.4.1.3049-13
             "Санитарно-эпидемиологические требования
           к устройству, содержанию и организации режима
                 работы дошкольных образовательных
             организаций", утвержденных постановлением
          Главного государственного санитарного врача РФ
           от 15 мая 2013 г. N 26, в части, определяющей
           установленные в этом пункте нормативы исходя
              из площади групповой (игровой) комнаты
            на одного ребенка, фактически находящегося
              в группе, признан недействующим со дня
              вступления решения суда в законную силу

                    Решение Верховного Суда РФ
                 от 4 апреля 2014 г. N АКПИ14-281

                           (Извлечение)


     Санитарно-эпидемиологические  правила   и   нормативы   СанПин
2.4.1.3049-13    "Санитарно-эпидемиологические     требования     к
устройству,  содержанию  и  организации  режима  работы  дошкольных
образовательных  организаций"  утверждены  постановлением  Главного
государственного  санитарного  врача  РФ  от  15 мая  2013 г.  N 26
(далее - Санитарные правила).
     Пунктом 1.9  Санитарных  правил  установлено,  что  количество
детей   в   группах    дошкольной    образовательной    организации
общеразвивающей  направленности  определяется  исходя  из   расчета
площади групповой (игровой) комнаты - для  групп  раннего  возраста
(до 3-х лет) не менее 2,5 метра квадратного на одного ребенка и для
дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми  лет) -  не  менее  2,0  метра
квадратного на одного ребенка, фактически находящегося в группе.
     С. оспорила в Верховном Суде РФ приведенную норму,  считая  ее
противоречащей положениям главы III Закона РФ от 7 февраля  1992 г.
N 2300-I  "О защите  прав  потребителей",  Федерального  закона  от
30 марта    1999 г.     N 52-ФЗ     "О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения", ст. 5 Федерального  закона  от  29 декабря
2012 г.   N 273-ФЗ   "Об образовании   в   Российской   Федерации",
ст.ст. 309, 310 ГК РФ,  ст. 6.7  КоАП  РФ  и  нарушающей  права  ее
ребенка  на   получение   качественного   дошкольного  образования,
нормальные  условия   пребывания   в   дошкольной   образовательной
организации. В обоснование заявленного требования она ссылалась  на
то, что согласно ранее  действовавшим  санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам при определении площади  групповой  (игровой)
комнаты в расчет принималось списочное, а не фактическое количество
детей, находящихся в группе; вновь установленный порядок расчета не
позволяет создать при реализации образовательных  программ  условия
для   охраны    здоровья    обучающихся,    вынуждает    дошкольные
образовательные   организации   либо   в   одностороннем    порядке
отказываться  от  исполнения  принятых  на  себя   обязательств   в
соответствии   с   заключенными    договорами,    либо    совершать
административное    правонарушение,    принимая     детей     сверх
установленного норматива, обоснованность которого  не  подтверждена
соответствующим экспертным заключением.
     Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей
и благополучия человека (Роспотребнадзор) и Минюст России  в  своих
возражениях  указали  на  то,   что   нормативный   правовой   акт,
оспариваемый в  части,  утвержден  полномочным  должностным  лицом,
осуществляющим государственный санитарно-эпидемиологический надзор;
п. 1.9   Санитарных    правил    не    противоречит    действующему
законодательству,  законодательные  акты,  на   которые   ссылается
заявитель,  имеют  иной  предмет  правового  регулирования   и   не
регламентируют вопросы,  связанные  с  организацией  режима  работы
дошкольных     образовательных     организаций;      обоснованность
установленных нормативов подтверждена заключением эксперта Комиссии
по государственному санитарно-эпидемиологическому нормированию.
     Верховный Суд РФ 4 апреля 2014 г. установил следующее.
     В     силу      п. 2      ст. 38      Федерального      закона
"О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"  разработка
санитарных правил должна предусматривать, в частности,  определение
санитарно-эпидемиологических  требований  предотвращения   вредного
воздействия  факторов  среды  обитания   на   здоровье   населения,
установление   критериев   безопасности   и   (или)   безвредности,
гигиенических и иных нормативов факторов среды обитания.
     Санитарные   правила   утверждены   Главным    государственным
санитарным врачом РФ во исполнение полномочий, предоставленных п. 1
ст. 39 названного  Федерального  закона,  и  направлены  на  охрану
здоровья  детей  при  осуществлении  деятельности  по   воспитанию,
обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру  в  дошкольных
образовательных организациях, а также при  осуществлении  услуг  по
развитию  детей  (развивающие  центры)  в  дошкольных  организациях
независимо   от   вида,   организационно-правовых   форм   и   форм
собственности.
     Пункт 1.9 Санитарных правил предписывает определять количество
детей в группах дошкольной образовательной  организации  исходя  из
расчета площади групповой (игровой) комнаты по нормативам  площади,
приходящейся на одного ребенка, фактически находящегося в группе.
     Установленные нормативы площади на одного ребенка (2,5 или 2,0
кв. м  в  зависимости  от возраста  ребенка)  сами   по   себе   не
противоречат каким-либо нормативным правовым актам, имеющим большую
юридическую силу.  Данные  нормативы  были  предусмотрены  и  ранее
действовавшими Санитарными правилами, позволяют обеспечить  уровень
безопасности,  гарантирующий  безвредную  и   благоприятную   среду
обитания в период пребывания детей в  образовательной  организации,
что следует из заключения  на  проект  Санитарных  правил  главного
эксперта Комиссии по государственному санитарно-эпидемиологическому
нормированию.
     Вместе  с  тем  п. 1.9   Санитарных   правил   предусматривает
применение  этих  нормативов  исходя   из   количества   фактически
находящихся в группе детей.
     Такая       правовая       норма        не        осуществляет
санитарно-эпидемиологическое нормирование факторов среды обитания и
условий жизнедеятельности  человека,  не  устанавливает  какие-либо
гигиенические  нормативы.  Предметом   регулирования   этой   нормы
являются  отношения,  связанные  с   организацией   режима   работы
дошкольных  образовательных  организаций,  укомплектованием   групп
дошкольных организаций, что не  относится  к  полномочиям  Главного
государственного санитарного врача РФ, осуществляющего в силу  п. 3
ст. 46    Федерального    закона    "О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения" организацию  федерального  государственного
санитарно-эпидемиологического надзора.
     Пункт 1.9 Санитарных правил в части, регулирующей вопросы,  не
относящиеся к компетенции Роспотребнадзора,  по  своему  содержанию
является также неопределенным, не позволяет  установить,  на  какой
момент и по каким критериям определять количество детей, фактически
находящихся в группе.
     Оспариваемая правовая норма допускает комплектование  групп  в
дошкольных образовательных организациях с превышением установленных
нормативов,  условием  соблюдения  которых  будет   являться   лишь
фактическое отсутствие части детей в отдельные дни. Фактическое  же
присутствие всех принятых  в  группу  детей  приведет  к  нарушению
установленных санитарно-эпидемиологических  требований  к  условиям
отдыха, воспитания и обучения детей.
     Следовательно,  п. 1.9  Санитарных  правил  может  привести  к
несоблюдению установленных гигиенических нормативов,  ненадлежащему
исполнению дошкольной образовательной организацией принятых на себя
по   договору   с   родителями   детей    обязательств,    оказанию
некачественных образовательных услуг, что нарушает права и законные
интересы родителей, в  том  числе  заявителя,  и  не  соответствует
Федеральному  закону  "О санитарно-эпидемиологическом  благополучии
населения", ст. 5 Федерального закона "Об образовании в  Российской
Федерации", ст.ст. 309, 310 ГК РФ,  в  силу  которых  обязательства
должны исполняться надлежащим образом,  а  также  ст. 4  Закона  РФ
"О защите прав потребителей", закрепляющей обязанность  исполнителя
оказать  потребителю   услугу,   качество   которой   соответствует
договору, и право потребителя на получение услуги такого качества.
     Верховный Суд РФ признал оспариваемый пункт Санитарных  правил
недействующим в части, определяющей установленные нормативы  исходя
из  площади  групповой  (игровой)  комнаты   на   одного   ребенка,
фактически находящегося в группе.


                          ______________


Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (с изменениями на 27 августа 2015 года)

Loading…

Приложение. Изменения в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Приложение

УТВЕРЖДЕНЫ
постановлением
Главного государственного
санитарного врача
Российской Федерации
от 27 августа 2015 года N 41



Внести следующие изменения в СанПиН 2.4.1.3049-13:

1. Пункт 1.1. изложить в редакции: «Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее — санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях, независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности, а также при осуществлении деятельности по уходу и присмотру в дошкольных группах, размещенных во встроенных, встроенно-пристроенных к жилым домам зданиях (помещениях) и зданиях административного общественного назначения (кроме административных зданий промышленных предприятий), независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности.».

2. Второй абзац пункта 1.3. изложить в редакции: «Санитарные правила не распространяются на дошкольные группы, размещенные в жилых помещениях жилищного фонда».

3. В пункте 1.4. после слов «, а также на дошкольные образовательные организации, осуществляющие услуги по развитию детей» дополнить словами «и дошкольные группы по уходу и присмотру».

4. В первом абзаце пункта 1.8. слова «до 7 лет» заменить словами «до прекращения образовательных отношений».

5. В абзаце первом пункта 3.1 после слов «и полосой зеленых насаждений» дополнить через запятую словами «, при наличии у дошкольной образовательной организации собственной территории.».

6. Абзац четвертый и пятый пункта 3.6 изложить в редакции: «Для дошкольных образовательных организаций, оказывающих услуги по присмотру и уходу за детьми допускается использование оборудованных мест для прогулок детей и занятий физкультурой, расположенных на территории скверов, парков и других территориях, которые приспособлены для прогулок детей и занятий физкультурой».

7. В пункте 3.15. после слов «При обнаружении возбудителей паразитарных» дополнить словами «и инфекционных».

8. Абзац третий пункта 3.19. изложить в редакции: «В зимнее время очистка территории (подходы к зданию, пути движения, дорожки, площадки зоны отдыха и игр) от снега проводится по мере необходимости, использование химических реагентов не допускается.

9. Абзац третий в пункте 4.1. изложить в редакции:

«Допускается размещение дошкольных образовательных организаций во встроенных в жилые дома помещениях, во встроенно-пристроенных помещениях (или пристроенных). При наличии отдельно огороженной территории оборудуется самостоятельный вход для детей и выезд (въезд) для автотранспорта.

10. Пункт 6.13 дополнить четвертым абзацем в редакции: «Количество кроватей должно соответствовать количеству детей, находящихся в группе».

11. Пункт 6.15. исключить.

12. Пункт 7.4. изложить в редакции: «При одностороннем освещении групповых помещений столы для обучения детей должны размещаться на расстоянии не более 6 метров от светонесущей стены.».

13. Абзац второй пункта 8.5. изложить в редакции: «Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. В помещениях групповых и спальнях во всех климатических районах, кроме IA, IБ, IГ климатических подрайонов обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается.».

14. В пункте 10.7. слова «с таблицей 4 Приложения N 1» заменить на «с таблицей 5 Приложения N 1».

15. В пунктах 11.9, 11.10 слова «непрерывной непосредственно образовательной деятельности» и в пункте 11.12 «непосредственно образовательной деятельности» заменить на «непрерывной образовательной деятельности» в соответствующих падежах.

16. После пункта 14.6. исключить нумерацию пункта «14.5», начинающегося со слов «14.5. Масло сливочное хранится…» и считать его абзацем вторым пункта 14.6, начинающегося со слов «Молоко хранится в той же таре…».

17. Нумерацию пункта 14.6, начинающегося со слов «Кисло-молочные и другие готовые к употреблению …» исключить и считать его абзацем двенадцатым пункта 14.6, начинающегося со слов «Молоко хранится в той же таре…».

18. Пункт 15.11. изложить в новой редакции:

«15.11. Кратность приема пищи и режим питания детей по отдельным приемам пищи (завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин), определяется временем пребывания детей и режимом работы дошкольной образовательной организации.

При 8-10-часовом пребывании детей, организуется 3-4 разовое питание, при 10,5-12-часовом — 4-5 разовое питание, при 13-24-часовом — 5-6 разовое питание. Между завтраком и обедом возможна организация второго завтрака.

Для детей, начиная с 9-месячного возраста, оптимальным является прием пищи с интервалом не более 4 часов.».

19. В абзаце втором пункта 19.1. слова «Работники палаточного лагеря» заменить на «Работники дошкольной образовательной организации».

20. По всему тексту санитарных правил слова «дезинфицирующие» заменить словами «дезинфекционными» в соответствующем падеже.

21. В таблице 1 Приложения N 1 исключить строку «групповая».

22. Приложение N 3 изложить в редакции:

 

 

      

Помещения

t° (С) —

Кратность обмена воздуха в 1 час

 

не ниже

В I А, Б, Г климатических районах

В других климатических районах

  

приток

вытяжка

приток

вытяжка

Приемные, игровые ясельных групповых ячеек

22-24

2,5

1,5

1,5

Приемные, игровые младшей, средней, старшей групповых ячеек

21-23

2,5

1,5

1,5

Спальни всех групповых ячеек

19-20

2,5

1,5

1,5

Туалетные ясельных групп

22-24

1,5

1,5

Туалетные дошкольных групп

19-20

2,5

1,5

1,5

Помещения медицинского назначения

22-24

2,5

1,5

1,5

Залы для муз. и гимнастических занятий

19-20

2,5

1,5

1,5

Прогулочные веранды

не менее 12

по расчету, но не менее 20 м на 1 ребенка

Зал с ванной бассейна

не менее 29

 

Раздевалка с душевой бассейна

25-26

 

Отапливаемые переходы

не менее 15

 

 

 

23. В абзаце 23 Приложения N 9 после слова «мороженое» добавить слова в скобках «(на основе растительных жиров)».

24. В пункте 5 Примечания к Приложению N 10 слова «Приложение 8» заменить на «Приложение 11».

25. Приложение N 15 изложить в редакции:

 

 

         

Наименование

Возраст (месяцы жизни)

продуктов и блюд

2

3

4

5

6

7

8

9-12

Женское молоко, адаптированная молочная смесь или последующие молочные смеси (мл)

800-900

800-900

800-900

700

600

500

200-400

200-400

фруктовые соки (мл)

5-30

40-50

50-60

70

80

90-100

фруктовое пюре (мл)

5-30

40-50

50-60

70

80

90-100

творог (г)

10-40

40

40

50

желток (шт.)

0,25

0,50

0,50

овощное пюре (г)

10-100

100-150

150

170

180

200

каша (г)

10-100

100-150

150

150

180

200

мясное пюре (г)

5-30

30

50

60-70

рыбное пюре (г)

5-30

30-60

кефир и другие неадаптированные кисломолочные продукты (мл)

200

200

цельное молоко (мл)

100*

200*

200*

200*

200**

200**

хлеб (пшеничный, в/с) (г)

5

10

сухари, печенье (г)

3-5

5

10-15

растительное масло (мл)

1-3

3

5

5

6

сливочное масло (г)

1-4

4

4

5

6

Примечание:

* Для приготовления каш.

** В зависимости от количества потребляемой молочной смеси или женского молока.

 

 

СанПиН — Документы — Управление образования Пластовского муниципального района

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей

Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы детских санаториев

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха для подростков

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций

Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы

№4

СОДЕРЖАНИЕ

От редакции

Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660–10 «Санитарно-эпиде-миологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»  (постановление  Главного  государственного  санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91, зарегистрировано в Минюсте России 27.08.2010 18267)

  • I. Общие положения и область применения
  • II. Требования к размещению дошкольных организаций
  • III. Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных организаций
  • IV. Требования к зданию, помещениям, оборудованию и их содержанию
  • V. Требования к внутренней отделке помещений дошкольных организаций
  • VI. Требования к оборудованию и его размещению в помещениях дошкольных организаций
  • VII. Требования к естественному и искусственному освещению помещений
  • VIII. Требования к отоплению и вентиляции
  • IX. Требования к водоснабжению и канализации
  • X. Требования к дошкольным организациям и группам для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии 
  • XI. Требования к группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности
  • XII. Требования к приему детей в дошкольные организации,  режиму дня и учебным занятиям
  • XIII. Требования к организации физического воспитания
  • XIV. Требования к оборудованию пищеблока,  инвентарю,  посуде
  • XV. Требования к условиям хранения, приготовления и реализации пищевых продуктов и кулинарных изделий
  • XVI. Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста
  • XVII. Требования к перевозке и приему в дошкольные организации пищевых продуктов
  • XVIII. Требования к санитарному содержанию помещений до- школьных организаций
  • XIX. Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые медицинским персоналом в дошкольных организациях
  • XX. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров и личной гигиене персонала
  • XXI. Требования к соблюдению санитарных правил
  • Приложения к СанПиН 2.4.1.2660–10

Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660–10 «Санитарно-эпиде-миологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»  (утверждены  постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ 20.12.2010 № 164)

Обращение Совета Общественной палаты Российской Федерации к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву

Уважаемые читатели!

  • В учреждениях дошкольного образования в России всегда особое внимание уделялось и уделяется формированию первичных гигиенических навыков у ребенка. К самим учреждениям предъявляются особые требования, обеспечивающие необходимый уровень присмотра, ухода и оздоровления детей дошкольного возраста, а также их обучения и воспитания.
  • Публикуемые в настоящем выпуске «Санитарно-эпидеми-ологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (СанПиН 2.4.1.2660–10) опираются на богатейший исторический опыт сотрудничества педагогов, медиков, управленцев в соблюдении норм санитарии и гигиены в организациях дошкольного типа.
  • Особый общественный резонанс вызвали «Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660–10», в которых специалистами по дошкольному воспитанию и образованию было отмечено несколько спорных моментов. Это касается, к примеру, вопроса уплотнения детей в группах, совмещению мест общего пользования взрослых и детей, внедрению кроватей-трансформеров.
  • В период активной модернизации дошкольного образования редакция считает важным полностью опубликовать оба документа, столь необходимые для регламентации инновационной деятельности дошкольных организаций, включающих группы кратковременного пребывания, семейные детские сады и центры игровой поддержки.
  • Пристального изучения и контроля со стороны руководителей дошкольных учреждений заслуживают требования к организации питания, к персоналу, муниципальным службам поддержки педагогической и хозяйственной деятельности.
  • Новые «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» являются, таким образом, важным организационно-методическим пособием для создания оптимальных условий развития личности ребенка и формирования детских коллективов в целом.

Главный редактор
«Библиотечки журнала «Вестник образования России»,
Заслуженный учитель РФ
Ю.И. ГЛАЗКОВ

Организация питания

Информация об организации питания в дошкольных образовательных учреждениях.

 

Нормативно-правовая база по организации питания воспитанников дошкольных образовательных учреждений.

•    Федеральный закон от 30.03.1999 №53-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
•    Федеральный закон «Об образовании».
•    Федеральный закон от 02.01.2000 №29-ФЗ «О качестве безопасности продуктов питания».
•    Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 13.09.2008 №666.
•    СанПин 2.4.1.1249-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».
•    СанПин 42-123-4117-86 «Условия, сроки хранения особо скоропортящихся продуктов».
•    СанПин 2.1.4.1074-01 «Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения. Контроль качества».
•    СанПин 2.3.2.1078-01 «Гигиенические требования к качеству и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов».
•    Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для детей и подростков (в день), утвержденные Главным государственным врачом Министерства здравохранения Российской Федерации 29.05.1991 №5786-91.
•    Медицинские рекомендации «Основные принципы организации питания детей раннего и дошкольного возраста». Бюллетень Госкомитета СССР по народному образования, 1990, №№ 8-10; 1991 № 1-12.
•    Инструкция по витаминизации молока и готовых блюд в дошкольных, школьных, детских лечебно-профилактических учреждениях и домашних условиях премиксон 730/4, утвержденная Министерством здравоохранения Российской Федерации, 18.02.1994, №06-15/3-15.
•    Информационное письмо Министерства здравоохранения Российской Федерации «Профилактическая витаминизация детей дошкольных, школьных, лечебно-профилактических учреждений и в домашних условиях», 1994 год.
•    Распоряжение Комитета по образованию от 06.12.2004 № 524-р «О питании детей в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, реализующих программу дошкольного образования».

Инструкция по обработке зелени.

•    Зелень перед использованием промывают теплой водой.
•    Обработка зелени, используемой для приготовления блюд на производстве, должна осуществляться в отведенном месте в специальных промаркированных емкостях.
•    Сначала зелень замачивают в 1% растворе соли или уксуса (раствор готовится из расчета 10 г соли на 1 литр воды).
•    Время замачивания — 10-15 минут.
•    Затем зелень промывают водой и дают стечь.
•    Категорически запрещается заносить в производственные цеха и хранить в них необработанную зелень!

Инструкция по обработке яиц.

•    Яйца куриные перед использованием обмывают теплой водой с добавлением пищевой соды.
•    Обработка яиц, используемых для приготовления блюд на производстве, должна осуществляться в отведенном месте в специальных промаркированных емкостях (ведрах, котлах, баках).
•    Сначала яйца замачивают в теплом 1-2% растворе кальцинированной соды (раствор готовится из расчета 200 г соды на 10 литров воды).
•    Время замачивания — 1 час.
•    Затем яйца замачивают в 0,5% растворе хлорамина (раствор готовится из расчета 50 г хлорамина на 10 литров воды).
•    Время замачивания — 15 минут.
•    Далее яйца ополаскивают теплой водой в отведенной для этого промаркированной таре (дуршлаге) и выкладывают на лотки или в другую чистую посуду.
•    Категорически запрещается заносить в производственные цеха и хранить в них необработанное яйцо в кассетах!

Документы.

•    Акт недопоставки, поставки ненадлежащего качества, несоответствия заявке, просроченной поставки продуктов питания.
Скачать, посмотреть

•    Примерный план работы Совета по питанию государственного дошкольного образовательного учреждения.
Скачать, посмотреть

•    Примерное положение о Совете по питанию государственного дошкольного образовательного учреждения.
Скачать, посмотреть

•    Приказ «О питании сотрудников государственного дошкольного образовательного учреждения».
Скачать, посмотреть

Часто задаваемые вопросы

​1. Какие специалисты у вас работают?

У нас работают:

Музыкальные руководители

Инструктор по физической культур

2. Может ли несовершеннолетний брат или сестра забирать из детского сада?

Нет, несовершеннолетний ребенок не может нести ответственность за жизнь и здоровье другого ребенка.

3. Сколько дней можно не посещать детский сад без справки?

В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13». пункт 11.3. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.

4.  В какую погоду с детьми гуляют воспитатели? 

В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13». Пункт 11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. Пункт 11.6. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой.

5. Можно ли приносить из дома свои блюда в детский сад, если у ребенка аллергия на некоторые продукты?

К сожалению, такой вариант организации питания при посещении детского сада запрещен. Одним из документов, регламентирующих организацию питания в дошкольных образовательных организациях, является СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Согласно п. 14.1 СанПиН 2.4.1.3049-13 прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в дошкольные образовательные организации осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. В соответствии с Приложением 5 СанПиН 2.4.1.3049-13 в дошкольных образовательных организациях не допускается использовать в питании детей любые пищевые продукты домашнего (не промышленного) изготовления, а также принесенные из дома (в том числе при организации праздничных мероприятий, празднований дней рождения и.п.).

6. Сроки оплаты за детский сад?

При устройстве ребенка в детский сад Вы, как родители, подписываете договор с МБДОУ — детский сад № 420 в лице заведующего, где определяются сроки внесения платы за содержание ребенка в детском саду. 

Санитарные нормы и правила к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях (к «домашним» детским садам)

 25 февраля 2014 года вступили в силу санитарно-эпидемиологические требования к так называемым «домашним» детским садам, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда».

      Данные санитарно-эпидемиологические правила и нормы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по уходу и присмотру, а также деятельности по воспитанию и/или обучению детей в дошкольных группах, размещенных в жилых помещениях жилищного фонда и являются обязательными для всех граждан и организаций, которые осуществляют деятельность по оказанию услуг по присмотру и уходу за детьми.
    Документом установлены требования к жилым помещениям, в которых размещаются дошкольные группы, к их оборудованию и содержанию, а также к организации питания, режима дня и гигиене персонала в таких группах.
      Согласно п. 1.2 СанПиН, Правила распространяются на:
— группы общеобразовательной направленности, в которых осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования;
— группы по присмотру, уходу и развитию, в которых не осуществляется реализация таких программ;
— семейные дошкольные группы, осуществляющие присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования или общеразвивающей направленности.
    В Правилах определено, что в дошкольные группы принимаются дети до восьми лет. Допускается разновозрастное формирование таких групп.
   Группы могут функционировать в режиме кратковременного пребывания (до 5 часов в день), сокращенного дня (8 — 10 часов), полного дня (10,5 — 12 часов) и продленного дня (13 — 14 часов).
Прием детей, впервые поступающих в дошкольные группы, осуществляется на основании медицинского заключения.
    Ежедневный прием детей проводится воспитателем, который опрашивает родителей о состоянии здоровья детей. Больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные группы не принимаются.
    Новыми СанПиН установлено, что температура воздуха в помещениях в период пребывания детей должна поддерживаться в пределах от 21 до 24° C, относительная влажность 40 — 60%. Во время сна детей температура воздуха в помещении должна быть в пределах от 19 до 20° C. Обязательным является ежедневное проветривание и влажная уборка помещений.
     На одного ребенка в игровой комнате должно приходиться не менее 2 кв. метров площади.
  Кровати, столы, стулья должны соответствовать возрасту и росту детей, также допускается использование раскладных кроватей. Постельное белье должно меняться не реже чем раз в неделю. Для групп кратковременного пребывания (меньше 5 часов) спальные места и кухня не обязательны.
     Правилами запрещены аквариумы, клетки с животными и птицами.
    Обеспечение питанием допускается как с использованием собственной кухни, так и доставкой еды, но она должна соответствовать возрастным потребностям детей.
 Суммарная продолжительность ежедневных прогулок в течение дня составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется воспитателем в зависимости от климатических условий.
    Также требованиями предусмотрено регулярные медицинские осмотры персонала дошкольных групп. Персонал дошкольной группы прививается в соответствии с национальным календарем профилактических прививок, а также по эпидемиологическим показаниям.
   Руководитель дошкольной группы отвечает за организацию и полноту выполнения настоящих санитарных правил, в том числе обеспечивает:
— наличие санитарных правил и доведение их содержания до персонала дошкольной группы;
— выполнение требований санитарных правил персоналом дошкольной группы;
— создание необходимых условий для соблюдения санитарных правил.
  За нарушение санитарного законодательства руководитель дошкольной группы, а также должностные лица, нарушившие требования санитарных правил, несут ответственность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
  Контроль за выполнением данных санитарных правил осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации органами, уполномоченными на осуществление федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора.

 

Санитарные правила для детских садов: защита детей или вред бизнесу?

Казахстанская ассоциация дошкольных организаций предлагает ввести особые требования к нестандартным детским садам

На площадке Национальной палаты предпринимателей Казахстана «Атамекен» прошел круглый стол по проблемам частных дошкольных учреждений. Один из главных пунктов — санитарные правила и нормы.

Директор филиала Казахстанской ассоциации дошкольных учреждений (КАПИ) в Талдыкоргане Маржан Ахмеджанова уверена, что казахстанские санитарные правила не соответствуют требованиям времени и нетипичных частных детских садов, которые открываются в домах коттеджного типа и на территории цокольные этажи жилых домов.

Следует отметить, что вопрос о внесении изменений в санитарные правила поднимался неоднократно. Внесены следующие дополнения и изменения в санитарные правила: концептуальный термин «дом малой мощности, адаптированные помещения», группы формируются с сентября текущего года по сентябрь следующего года; дети, пропавшие без вести на 3 дня и более, принимаются после осмотра медработником; режим дошкольной организации разрабатывается и согласовывается с родительским комитетом и утверждается руководителем дошкольной организации; отменить правила комплектования групп в дошкольных учреждениях, предусмотреть заполнение дошкольных учреждений на 20% сверх проектной мощности; включить нормативы площади здания и хозяйственной территории участка, требования к оборудованию для проектирования строительства, реконструкции, ремонта, ввода в эксплуатацию, водоснабжения и т. д.; для дошкольных учреждений с неполным днем ​​обеспечить домашнее питание в контейнерах, а на полный день заключить договор с кейтеринговой компанией.

Однако, по мнению профильного объединения, даже те еще не принятые правила не решат всех проблем дошкольных организаций. «КАПИ предлагает учесть опыт соседних стран, в данном случае России, которая разграничила санитарные правила и изложила их в трех вариантах: 1) для типовых объектов дошкольного образования; 2) для дошкольных образовательных учреждений, расположенных в г. здания приспособлены под детские сады; 3) для дошкольного образования, на первом этаже жилых домов », — сказала она.

Начальник управления образования Астаны Касымхан Сенгазьев привел следующую статистику: в Астане ежедневно рождается 70-75 детей, в свою очередь, каждый день в очереди на место в детском саду выстраивается 80-90 детей. «Это очень хороший показатель. Если мы не услышим проблемы, которые озвучивают частные детские сады, то к 2020 году мы не решим стопроцентного охвата детей дошкольным образованием», — сказал он.

«Недавно мы организовали конкурс государственно-частного партнерства, 10 проектов были предложены по существующим типовым правилам, только 6 из них сыграли.Остальные четыре не были интересны для бизнеса: они очень дорогие, от 500 млн до 1 млрд тенге. Этот бизнес не прибыльный. Есть много пустующих зданий. Надо это переосмыслить, пересмотреть виды санитарных норм, чтобы они были выгодны для бизнеса. То есть они (площадки под детские сады) должны быть дешевыми, не должно быть лишней площади, тогда бизнес будет работать. Пока бизнесу невыгодно вкладывать миллиард и строить », — сказал Сенгазьев.

Свою точку зрения также озвучила начальник Управления санитарно-эпидемиологического надзора Комитета по защите прав потребителей Министерства национальной экономики РК Марал Рахимжанова. «Правительство сейчас ставит задачу обеспечить условия для детей на 25 квадратных метрах, чтобы они могли есть, спать и играть. И тогда возникает вопрос: почему дети часто болеют? Да, потому что у нас нет отдельных спален. технологическая цепочка, пока ребенок спал, проветривали зону отдыха, когда ребенок играл — проветривали спальню.(…) В этих 25 квадратах есть мебель: шкафы для игрушек, посуда (потому что в одной комнате обедают), там же мебель для спальни и обеденные столы, которые потом превращаются в столы для рисования, затем комната трансформируется в танцевальную. Дальнейшие сокращения — кому это выгодно? »- поинтересовался представитель СЭС.

По ее словам, сегодня исключено условие наличия бассейна в детском саду, снята потребность в площадях, земельных участках.«Сегодня нет нормы, что в детской организации должно быть хотя бы несколько квадратов территории, которую нужно озеленить. Мы исключили это положение. Я понимаю проблему Астаны — просто сдать ребенка. 8:00, пока мама и папа работает, а ему не с кем сидеть, пусть будет при любых обстоятельствах? Я бы не назвала эти условия здоровыми, потому что ребенок спит и ест в одной комнате », — сказала она.

Заместитель директора Департамента малого и среднего бизнеса НПП РК «Атамекен» Ирина Тюгина призвала коллег к взаимопониманию.«Пожалуйста, послушайте наших коллег», — обратилась она к Рахимжановой. «Они хотят разделить Санитарные правила. Давайте учтем реалии сегодняшнего дня. А они такие, что образцовых детских садов очень мало. Бизнес не хочет строить детские сады. Законодательство принято для малого бизнеса, но прошел год. , и ни один сад не был открыт ГЧП. Значит, это неинтересно, нереально. Мы говорим, что нужно адаптироваться к нынешним условиям. Мамы, которым нужно хоть куда-то посадить ребенка, должны иметь право выбора: либо в образцовый садик, или за меньшие деньги — в приспособленный сад, или в очень дешевый детский садик в квартире, где всего 5 детей.Вы должны сесть с Ассоциацией и подумать, как решить эту проблему. Потому что специализированные детские сады не покроют потребности дошкольных организаций », — заключила Тюгина.

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи в дошкольных учреждениях

В зависимости от продолжительности пребывания детей в дошкольном учреждении организуется кратность питания, т.к. интервалы между приемами пищи должны быть не более 3-4 часов. В нынешних условиях нехватки мест для дошкольников в муниципальных детских садах открывается большое количество частных, семейных детских садов или центров развития, где нет возможности готовить пищу, соблюдая санитарно-гигиенические требования к их приготовлению и хранению.

Таким образом, появилась возможность доставлять готовые продукты в заведение в изотермических емкостях из других детских садов или из предприятий общественного питания. При этом в групповой комнате должна быть оборудована столовая и кладовая, в которой хранится посуда, есть мойка и раздаточный столик. Доставленные продукты нельзя разогревать, а хранение в термосах ограничено 2 часами.

В детских садах, имеющих собственные блоки питания, санитарные правила и нормы СанПиН применяются к хранению продуктов питания и их приготовлению.

Требования к хранению продукции

Закупка продукции должна осуществляться по адресу: Продавец имеет специальные документы, подтверждающие ее пригодность к использованию. Во всех заведениях должно быть холодильное оборудование с контролем температуры, позволяющее хранить мясо, молочные продукты, рыбу при температуре не выше +6 градусов. Запрещено употребление тухлых овощей, зеленого картофеля. Санитарно-гигиеническими требованиями регламентируется хранение круп, муки и макаронных изделий на специальных полках, которые располагаются на высоте 15 см от пола и 20 см от стен хранилища.

Требования к приготовлению пищи

Дошкольникам рекомендуется готовить еду щадящим способом, то есть готовить, жарить, запекать, тушить, готовить на пару или в духовом шкафу. Не рекомендуется жарить, а также есть продукты в сыром виде.

Стандарты СанПиН распространяются и на технологию приготовления пищи. Так, мясные и рыбные котлеты или целые куски рыбы рекомендуется запекать без предварительной поджаривания в течение 20 минут в духовке при температуре 250 градусов. Яйца рекомендуется варить после закипания не менее 10 минут, а запеканки готовить только из вареных продуктов.Если в суфле, запеканку или пюре добавить сырое яйцо, тепловая обработка проводится в духовке не менее 10 минут при температуре 220-280 градусов. Также рекомендуется подогреть масло перед добавлением в блюдо, т.е. добавить его в пюре или в кашу в разогретом растопленном виде.

Санитарно-гигиенические требования к условиям хранения готовых блюд

Приготовленные блюда нельзя хранить более двух часов в термосах или более одного часа на тарелке при поддержании температуры 65-70 градусов.Свежесрезанную зелень рекомендуется добавлять в посуду во время раздачи. При приготовлении салатов из отварных овощей разрешается хранить заранее приготовленные ингредиенты в охлажденном виде не более 6 часов. Хранить салаты из свежих овощей не более 2 часов, заправленные маслом — не более 30 минут. Их нельзя заливать сметаной или майонезом.

Рекомендации по организации питания в дошкольных группах

Помимо питания следует соблюдать питьевой режим.Санитарно-гигиенические требования указывают на необходимость употребления детьми некипяченой бутилированной или кипяченой воды в течение дня, которую рекомендуется менять каждые три часа.

Детское питание организовано в группах. При строительстве современных детских садов необходимо учитывать возможность проектирования лифтов для доставки еды на второй и третий этажи.

Соблюдение всех требований СанПиН по организации питания детей в детском саду гарантирует сохранение их здоровья и качественное развитие в соответствии с возрастом.

p>

в зависимости от высоты. Соотношение высоты к высоте


Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций. Действующий СанПиН 2.4.1.3049-13 был принят 15 мая 2013 г. и вступил в силу 30 июля 2013 г., заменив недействительный СанПиН 2.4.1.2660-10.
Выдержка из СанПиН 2.4.1.3049-13:

6.5. В групповых комнатах для детей от 1,5 лет и старше столы и следует подбирать в соответствии с возрастной группой детей.Для детей старших и подготовительных групп рекомендуется использовать столы с переменным наклоном крышки до 30 градусов.

6.6. Стулья и столы должны быть одной мебельной группы и иметь маркировку. Подбор детской мебели осуществляется с учетом роста детей по таблице 1.

Таблица 1. Основные размеры столов и стульев для детей раннего и дошкольного возраста

Детский рост (мм) Мебельная группа Высота
стола (мм)
Высота сиденья
стул (мм)
до 850 00 340 180
свыше 850 до 1000 0 400 220
от 1000 до 1150 1 460 260
из 1150 — 1300 2 520 300
с 1300 по 1450 3 580 340
с 1450 по 1600 4 640 380

6.7. Рабочие поверхности столов должны иметь матовую поверхность светлого тона. Материалы, используемые для облицовки столов и стульев, должны иметь низкую теплопроводность, быть устойчивыми к воздействию влаги, моющих и дезинфицирующих средств.

6,8. Классные доски должны быть сделаны из материалов, которые хорошо прилегают к материалам, используемым для письма, хорошо очищаются влажной губкой, должны быть прочными, иметь темно-зеленый или коричневый цвет и иметь антибликовое или матовое покрытие.

6.9. При использовании белой доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темно-синий и зеленый).Доски, не имеющие собственного свечения, должны быть обеспечены равномерным искусственным освещением.

6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые можно подвергать влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Игрушки с мягкой набивкой и щеткой из вспененного латекса для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве учебных пособий.

6.11. Размещение аквариумов, животных, птиц в групповых помещениях не допускается.

6.12. Во вновь построенных дошкольных образовательных организациях отдельные спальные комнаты следует предусматривать в составе групповых. Спальни оборудованы. При проектировании группы допускается предусмотреть наличие раздвижной (трансформируемой) перегородки для выделения спальных мест (спален), которые оборудованы раскладными кроватями с жесткой кроватью или на трансформируемой (выдвижной, раскладной). одно-трехуровневые кровати.

6.13. В действующих дошкольных образовательных организациях при отсутствии по проекту спален или недостаточной площади имеющихся спальных комнат допускается организация дневного сна детей дошкольных групп в групповых кроватях на раскладушках с жесткой кроватью или на трансформируемой. (выдвижные, раскладные) одно-трехуровневые кровати.При использовании в каждой группе должно быть место для их хранения, а также для индивидуального хранения постельных принадлежностей и белья. Кровати должны подходить по росту детей. Размещение кроватей должно обеспечивать свободный проход детей между кроватями, кроватями и внешними стенами, кроватями и обогревателями.

Ребенок, который только собирается или уже ходит в школу, проводит много времени за партой. Поэтому заботливым родителям стоит еще до покупки этого предмета мебели выяснить, какой стол и стул лучше всего подойдут их любимому чаду.

Если вы купите стол наугад, только первый понравившийся, в будущем могут возникнуть серьезные проблемы со здоровьем малыша: сколиоз, сутулость и даже остеохондроз, поэтому лучше сразу выбрать подходящую для ребенка мебель, чем чтобы исправить поврежденную осанку позже.

фото

Особенности

Сидя за столом, дети должны дотянуться ногами до пола, а носком и пяткой — вся подошва уверенно опирается на пол.Угол между голенью и бедром должен быть прямым, если он тупой, то сиденье стула намного выше, чем должно быть, острый означает, что стул очень низкий. Чтобы ребенку было комфортно работать за столом, расстояние от его лица до стола должно соответствовать длине от кончиков пальцев сидящего человека до его локтя.

Детские колени не должны касаться столешницы, спинка должна опираться на стул, а поясница должна чувствовать спину.Только учитывая эти моменты, вы сможете выбрать идеальную высоту стола для сына или дочери.

Правильное соотношение высоты

Удобная высота стола для детей зависит от их роста и возраста. Стол высотой от 110 см до 120 см подходит для девочек и мальчиков высотой 52 см. Для роста от 121 см до 130 см или в течение 7 лет высота столешницы не должна быть ниже 57 см. Высота стола для подростка рассчитывается по аналогии.

Но, несмотря на все цифры, существующие таблицы и рекомендации ведущих педиатров, за мебелью лучше идти с ребенком. Будущему хозяину стола необходимо сесть за него, передвигаться и решить, удобно ему это или нет, а родители со стороны оценили картину.

Критерии выбора

Всем известно, что детям очень сложно сидеть на одном месте, особенно 4-6 лет.Однако как бы сильно этого не захотел непоседа, рано или поздно ему придется сесть за стол. Задача родителей — выбрать идеальный вариант, который будет полностью соответствовать индивидуальным особенностям их любимого чада.

При выборе письменного стола следует обращать внимание на рабочую поверхность, а точнее на ее глубину и ширину. Например, глубина должна быть не менее 80 см, а ширина — не менее 100 см.

Самым правильным решением будет посадить ребенка за стол.Если ваши локти полностью прижаты к крышке, а ступни лежат на полу под прямым углом, то для вас выбран идеальный стол. Только в этом случае осанка ребенка не пострадает.

В парту должны поместиться все школьные принадлежности: учебники, тетради, ручки, линейки, карандаши, альбомы и другие канцелярские принадлежности. Все должно быть легко доступно, под рукой, иначе ученик будет постоянно отвлекаться на поиски нужного. Как следствие — снижение продуктивности учебы.

Хорошим вариантом детского стола являются модели, высоту столешницы которых можно изменять в зависимости от роста ребенка. Таким образом можно существенно сэкономить семейный бюджет, так как стол такой конструкции прослужит не один год. Не стоит покупать ребенку стол из дорогих материалов. Вряд ли он будет относиться к мебели с особой заботой и трепетом, даже если она сделана из самых дорогих пород дерева. Совсем скоро на столе появятся следы шариковой ручки, фломастеров, остатки пластилина.

Однако от дешевых материалов лучше отказаться. Например, пластик может быть токсичным, а его запах может спровоцировать аллергические реакции. К тому же дешевые столешницы не всегда практичны. При взаимодействии с влагой они могут деформироваться и прийти в негодность. Для таких столов также недопустимы механические нагрузки.

Модные дизайнерские столики в детскую комнату тоже не всегда уместны. В первую очередь, письменный стол — это место, где ребенок учится, делает уроки.Такая мебель должна настраивать ученика на работу, а не отвлекать его.

При покупке стола нужно учитывать то, что когда-нибудь на нем будет компьютер. Поэтому стол должен быть прочным.

Некоторые модели столов стоят намного дороже других аналогичных изделий за счет дополнительных функций. Но детям они не всегда нужны, поэтому за такие нюансы переплачивать не стоит.

фото

Как увеличить рост

Если стол приобретен, соблюдаются все правила и казалось бы, нет препятствий к его использованию, но ребенок вдруг вытянулся и высота стола стала для него неудобной, можно увеличить с помощью подиум.Это приспособление должно быть немного шире ножек стола и столешницы. Он надежно закреплен на столе, поэтому такая конструкция не шатается, а все изделие долго прослужит своей юной обладательнице.

Письменный стол — неотъемлемый атрибут, иногда до трети дня ученик проводит за столом, выполняя домашнее задание.

Если стол выбран неправильно по высоте, у ученика может быть искривление позвоночника, повышенная утомляемость и апатия. От этих неприятностей можно застраховать себя, грамотно подобрав письменный стол, тем более что для этих целей существует специальный ГОСТ.

Высота парты для школьника по ГОСТ

ГОСТ 11015-71 регулирует высоту столов для нескольких групп детей в зависимости от их роста:

Для детей ростом 113-127см рост столешница должна быть 52см;

Для детей ростом 128-142 см высота столешницы должна быть 58 см;

Для детей ростом 143-157 см высота столешницы должна быть 64 см;

Для детей ростом 158-172 см высота столешницы должна быть 70 см;

Для детей ростом более 173 см высота столешницы должна быть 76 см.

При неукоснительном соблюдении этих цифр ученик получит наиболее подходящий ему по высоте стол, за которым будет удобно работать, а осанка при этом останется красивой.

Как наглядно убедиться в правильности выбора? Если поверхность стола находится на уровне солнечного сплетения ученика, стол выбран правильно!

Требования к столам для ученика

Чтобы обучение было максимально продуктивным, письменный стол ученика должен иметь глубину не менее 60 см и длину не менее 1 метра.Оптимальный размер стола 120 * 60 см.

Ставя ноутбук или компьютер на стол, следует заранее продумать место расположения. Наиболее удачным считается вариант со специальными полками, немного приподнятыми над поверхностью стола. Таким образом, выделяется место под необходимый гаджет, а полезная площадь стола максимально экономится.

Если выбрать стул и стол одновременно, проще учесть все возможные нюансы, особенно если в покупке участвует ребенок.Правильная посадка — ступня ученика на полу.

Нельзя забывать о необходимости свободного места для ног под столом: его минимальный размер 45 * 50 см.

Государством разработаны правила и положения для детских садов и школ, которые зафиксированы в документе: «Требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (СанПин 2.4.2.2821-10).

Пункт 5 гласит следующее:

Студенческая мебель должна быть изготовлена ​​из материалов, безвредных для здоровья детей, отвечающих ростовозрастным характеристикам детей и требованиям эргономики.

и дана таблица:

Высота стола и стула по ГОСТ 11015-93 и 11016-93

Умное решение: стол с регулируемой высотой

Дети растут слишком быстро. А чтобы родителям не приходилось каждый год менять мебель, производители выпускают так называемые «растущие столы» с регулировкой по высоте. Это очень удобно и позволяет родителям сэкономить. По мере роста ребенка столешница просто поднимается на нужный уровень с помощью специальных механизмов, что позволяет использовать изделие на протяжении всего периода обучения: от первого класса до выпускного.


В нашем ассортименте столы-трансформеры с различными настольными подъемными механизмами: от простых немецких газлифтов до сверхнадежных. Подробная информация по каждой позиции размещена в описании товара. У некоторых моделей есть обзорное видео, где вы можете посмотреть использование в действии и подобрать оптимальный вариант для своего ребенка.

Всем привет! Неправильная высота стола может негативно повлиять на ваш комфорт, позвоночник, осанку ребенка и время, проведенное за столом.Родителям особенно важно грамотно подойти к выбору стола для первоклассника, письменного стола школьника и стола дошкольника.

Столы различаются по назначению и высоте. Именно высота стола часто играет ключевую роль при выборе. Есть модели, которые сидят на стульях, на полу и даже работают стоя. Отдельно рассматриваются конструкции массажного стола, столов для кафе, бильярдного стола и даже настольного тенниса.

Что касается самостоятельного изготовления или выбора для дома, то здесь чаще всего речь идет об оптимальной высоте обеденного кухонного стола, офиса, журнала или письма для школьника и студента.

Предлагаю поговорить о нюансах выбора, обсудить стандарты и правила выбора стола и стула в зависимости от высоты, принятые стандарты по ГОСТу, СанПин и т.д.

Мы уже обсуждали с вами количество тем, относящихся к таблицам. Относительно недавно заговорили и о самодельном барном стуле, тоже о конструкциях для них.

Во всех этих случаях необходимо было обязательно определить рост, учитывая не только общий стандарт, но и индивидуальные потребности, свой рост и другие параметры.Универсальных наконечников и размеров на все случаи жизни не существует. Здесь следует исходить из назначения таблицы. Также никогда не помешает проконсультироваться со специалистами, уточнить некоторые детали. Стол с регулируемой высотой теоретически является решением проблемы. Но не все столы регулируются.

Чаще всего регулируемые конструкции предназначены для детей. Это парты и парты, рассчитанные на длительную эксплуатацию без необходимости менять мебель каждые 2-3 года.


Но и для взрослых правильный рост играет не менее важную роль.От него зависит не только комфорт работы за столом, но и самочувствие и самочувствие.

Неправильно выбранная высота может иметь следующие последствия:

  • нарушение зрения;
  • боль в спине;
  • мышечный дискомфорт;
  • нарушения в работе суставов;
  • искривление позвоночника;
  • неправильная осанка;
  • нарушение походки;
  • головная боль;
  • защемление позвонков;
  • грыжа позвоночника и др.

Не портите свое здоровье. Лучше изначально грамотно подойти к вопросу покупки или изготовления мебели своими руками. Основываясь на стандарте, всегда делайте поправки на свой рост, предназначение стола и то, как вы себя чувствуете, сидя на стульях или креслах.


Высота по назначению

Стол может быть журнальным, массажным, письменным для детей и взрослых, обеденным столом, кухонным столом, компьютерным столом для геймера или просто для работы. на ПК.Одни конструкции рассчитаны на сидячее положение, другие — на положение стоя.

Обеденные столы обычно выбирают исходя из роста самого человека, а также высоты используемых стульев. Минимальная и максимальная рекомендуемая высота рабочего кухонного стола составляет от 87 до 97 см. Это расстояние от пола до столешницы. Каждый пользователь сам решает, какой должна быть оптимальная высота. Указанные параметры будут актуальны и максимально удобны для людей ростом от 155 до 200 см.Стол высотой около 85 см лучше всего подойдет для самой широкой аудитории. Но 90 см покажутся слишком высокими для людей среднего роста и ниже среднего.

Журнальные столики берутся так, чтобы они были на несколько сантиметров выше кресла или дивана. Письменные конструкции обычно носят наклонный характер. Они идеальны для школьников.


Теперь коротко рассмотрим основные типы столов и их высоту. Вы сможете учесть это, когда будете делать или просто покупать уже готовую новую мебель.

Кухонные столы

Высота пользователя играет ключевую роль при выборе высоты рабочего кухонного стола. Если человек невысокого роста, до 150 см, конструкция должна иметь высоту от 75 до 80 см. При росте 150-160 см следует брать 80-85 см. Средний рост человека 160-180 см. Именно на него ориентируются большинство производителей. Поэтому в большинстве случаев кухонные столы имеют параметры 85-92 см.

Диапазон высоты от 180 до 195 см обеспечивает высоту мебели от 95 до 100 см.Если рост больше 195 см, мебель нужно брать под заказ.

Перед покупкой рабочего стола обязательно проверьте его параметры и сравните со своим ростом. Визуальная оценка может быть неправильной.


Обеденные столы

Эти столы обычно находятся на кухне, в гостиной и на террасе. Для них высота регулируется легче, так как пользователи будут находиться в сидячем положении. Важно, чтобы колени были удобны, а ноги можно было хотя бы немного вытянуть.

Специалисты отмечают, что удобная высота для таких шкафов — от 70 до 75 см. Ширина подбирается индивидуально. Это оптимальные параметры для людей среднего роста. Но также существует довольно простая в использовании формула, позволяющая рассчитать необходимые характеристики мебельной конструкции. Для этого возьмите свой рост, умножьте на стандартную высоту, то есть 75, разделите ее на высоту, на которую рассчитывают производители мебели. Если ваш рост, скажем, 170 см, получается, что стол следует брать с высотой 77.3 см. Округлите до более низкого значения, и все готово.

Не переживайте, что детям за таким столом будет неуютно. Они маленькие, но скоро вырастут. И полагаться на них при посадке всей семьи — неправильно.

Решить проблему с посадкой детей предельно просто. Для этого купите подходящие стулья или подставки для обычных сидений.


Письменные столы

Здесь проводится отдельное различие между оптимальными параметрами для взрослых и для детей.

Выбирая письменный стол для взрослых, нужно учитывать рост и особенности тела. Для детей оптимально брать регулируемые кепки. Выбирая конструкцию для ребенка по росту, таблица параметров значительно поможет упростить решение задачи.

Выделю несколько параметров, нормы которых были разработаны еще в 20 веке. Специалисты сделали акцент на сохранении позвоночника человека:

  • для людей ростом от 175 до 183 см, мебель нужна высотой 70-80 см;
  • высота 190-200 см. Требуется стол 850-900 мм;
  • на 150-160 см, выбираются конструкции высотой до 600 мм.

При желании вы можете сами все рассчитать и понять, какая мебель подходит для вашей ситуации. Несмотря на стандарты, все достаточно индивидуально.

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие. Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие» Планирование физического развития по программе

.


В пособии представлены тематическое планирование и конспект лекций по организации и проведению экспериментальной деятельности детей 2-7 лет по программе «Детство».Наблюдения, экскурсии, элементарные эксперименты, исследования и эксперименты с предметами и материалами, игровые проблемные ситуации позволят активизировать познавательную деятельность детей, сформировать их эмоционально-ценностное отношение к природе. №
Предназначен для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений, педагогов-экологов, может быть полезен студентам педагогических учебных заведений, рекомендуется родителям для занятий с детьми.


В пособии представлен один из вариантов дизайнерского моделирования образовательного пространства дошкольного учреждения.Предлагаемое детальное тематическое планирование раздела образовательной программы дошкольного образовательного учреждения «Развитие речи» включает полное изложение материалов по проектам «Юный гражданин», «Мир сказок», «Мир поэзии», «Мир». Растений »,« Моя семья »и разработана в соответствии с возрастными характеристиками групп в дошкольных образовательных учреждениях, что позволит педагогам профессионально спроектировать и эффективно проводить занятия.
Содержание: см. Продолжение…


В пособии представлено блочно-тематическое планирование социального развития дошкольников 3-7 лет. Составлен в логической последовательности с использованием современных дидактических форм и методов работы с детьми, обеспечивающих их ознакомление с различными аспектами социальной культуры. Планы для каждой возрастной группы разделены на три блока: «Человек среди людей», «Человек в истории», «Человек в культуре», в которых определяются темы, цели и задачи занятий, различные формы их реализации, элементы и условия. для организации предметно-развивающей среды.


Пособие предлагает комплексное долгосрочное планирование, предназначенное для организации воспитательной работы в группе детей разного уровня развития. Планирование структурировано по разделам: развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, ребенок и окружающий его мир, зрительная деятельность, дизайн и ручной труд, музыкальное образование, психолого-педагогическое сопровождение.
В планировании учтены три уровня развития ребенка, работа всех специалистов объединена общими темами, даны рекомендации и материалы по диагностике детей.Все это позволит учителям обеспечить оперативность в своей работе и комплексный подход к реализации задач воспитания и обучения дошкольников.


В пособии предлагается комплексное тематическое планирование, составленное по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для второй младшей группы на основе сочетания 2- 3 раздела, характеризующие синтезированный подход к ведущим направлениям детской деятельности: ребенок и окружающий мир и моделирование с элементами музыкального образования; формирование элементарных математических понятий и элементов физического воспитания; развитие речи и дизайна (аппликации), художественной литературы и элементов музыкального образования; рисунок и элементы физического воспитания.Табличная форма позволит педагогам легко организовать комплексный подход в учебно-воспитательном процессе дошкольных образовательных учреждений.
Предназначен для методистов и воспитателей всех типов дошкольных учреждений; может быть полезен специалистам дошкольной педагогики.


Настоящее методическое пособие содержит ежегодное комплексное долгосрочное планирование работы с детьми.
Пособие адресовано работникам дошкольных образовательных учреждений.
Содержание книги: см. Продолжение …


В книге представлены развивающие обучающие ситуации, игры, познавательные задания, способствующие развитию познавательных и исследовательских навыков у детей.
Раскрыты основные понятия, средства и методы развития у детей исследовательских умений в детской деятельности с использованием контента из разных образовательных направлений, что обеспечивает интеграцию и соответствует требованиям ФГУ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, а также представлены литературные произведения, на основе которых взрослые могут организовать экспериментальные занятия для детей.
Рекомендовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, специалистам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и вузов, родителям дошкольников.


Пособие предлагает ежедневное планирование воспитательной и воспитательной работы, составленное по Типовой основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайловой 3. А. и др. (СПб .: ООО «Издательский дом») «Детство-Пресс», 2011) для старшей группы, разработанная на основе практического опыта и предполагающая внедрение ФГТ в содержание психолого-педагогической работы с детьми и организацию воспитательной деятельности дошкольных образовательных учреждений.
Использование развернутой табличной формы планирования, максимальное использование различных видов деятельности детей, интеграция содержания разных образовательных направлений вокруг единой общей темы позволит учителям последовательно и гармонично осуществлять образовательный процесс.
Предназначен для преподавателей, старших преподавателей; полезно для специалистов дошкольной педагогики, студентов педагогических учебных заведений

организация физического воспитания в дошкольном учреждении

Физическое воспитание — это то, что

дает здоровье и добавляет

радость.

Краттен

От 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Формирование у детей потребности в сохранении и укреплении здоровья — важная задача, стоящая перед дошкольными организациями, в связи с чем особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованному физическому воспитанию. С раннего детства ребенка необходимо прививать необходимостью регулярного физического воспитания, способствующего развитию его физиологических систем, которые определяют темпы и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

Представленный план отражает содержание работы педагогического коллектива МДОУ «Детский комбинированный сад № 367 г. Волгограда» по развитию образовательного направления «Физическое развитие» детей 2–7 лет, составленное на основе интеграция образовательных направлений «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования и Модельной образовательной программой дошкольного образования «Детство» Т. .Бабаева И.А., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. и др. (СПб .: ООО «Издательство« Детство-Пресс », 2014).

Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации. движений, пространственной ориентации и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

Структура физического воспитания:

1.Вступительная часть (разминка).

2. Основная часть (общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра).

3. Заключительная часть (игра маломобильности).

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале. Помимо этих уроков проводится третий урок физкультуры, организованный согласно требованиям СанПиН, который рекомендуется проводить на улице в виде развлекательно-игрового часа.

Пособие предлагает схемы уроков оздоровительного игрового часа, которые организуются учителем на дневной прогулке и направлены на оптимизацию физической культуры и здоровья.работа в дошкольном образовательном учреждении за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении и совершенствования ее за счет нахождения на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровой форме. Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля. Работы по закаливанию необходимо проводить круглый год, но их вид и способ, конечно, должны меняться в зависимости от сезона и погоды. При составлении итогов оздоровительного игрового часа упор делался на увеличение продолжительности и интенсивности физических нагрузок, обогащение содержания занятий и увеличение количества основных движений с учетом ярко выраженной тенденции к увеличению физических нагрузок. в весенне-летний период и ее уменьшение в осенне-зимний период.

Состав развлекательно-игрового часа:

1. Велнес-разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитация движений; упражнения для предотвращения плоскостопия и формирования правильной осанки).

2. Развлекательно-развивающая подготовка (развитие физических качеств, формирование навыков взаимодействия между собой и соблюдения правил в подвижной игре).

Количество и содержание заданий и упражнений различаются в зависимости от возраста детей, погодных условий, физической активности и сформированности определенных навыков и умений.

Для преподавателей физкультуры, руководителей и методистов дошкольных образовательных организаций, педагогов дополнительного образования; рекомендуется для студентов факультета дошкольного образования высших и средних педагогических и физических учебных заведений.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

В последнее время сохранение здоровья детей стало приоритетной национальной проблемой. Укрепление здоровья — это не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема.Многолетние исследования психологов подтверждают необходимость начинать эту работу с дошкольного возраста, поскольку именно к 5–6 годам ребенок начинает накапливать собственный жизненный опыт, который во многом носит спонтанный и бессознательный характер. Но ребенок долгое время, зная правила, их не соблюдает. Психологи говорят лишь о создании предпосылок для осознанного отношения к здоровью в этот период жизни. Для развития таких предпосылок необходимо овладеть «общим произволом своего поведения» (Л.С. Выготский), «подчинение мотивов своих действий» (А. Н. Леонтьев), которое достигается в процессе усвоения детьми правил подвижных и других видов игр. Это требует целенаправленной систематической работы по формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью. Важную роль в этом процессе играют дошкольные образовательные учреждения. Дошкольное образование призвано обеспечить не только подготовку ребенка к школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка.Поэтому о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда оно содержит здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В этой связи особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

С раннего детства ребенку необходимо прививать потребность в регулярных занятиях физкультурой. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

В пособии представлено планирование работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО, задачи примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство». из опыта муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного типа № 367 Красноармейского района Волгограда.

Цель данного пособия — помочь инструкторам по физическому воспитанию дошкольных организаций организовать систематическую работу по физическому развитию детей.

Задачи: способствовать стимулированию и активизации активности инструкторов по физическому воспитанию в работе по физическому развитию дошкольников, использование современных форм и методов организации занятий по физическому развитию дошкольников, распространение работы опыт работы педагогов дошкольных образовательных организаций.

Концептуальные положения:

— совершенствование методического обеспечения дошкольных организаций по физическому развитию дошкольников;

— повышение квалификации инструкторов по физической культуре по направлениям, связанным с физическим развитием детей;

— организация физического развития детей, соответствующая возрастным возможностям и индивидуальным особенностям дошкольников;

— реализация целевого выбора игровых приемов и форм организации занятий по физическому развитию дошкольников.

Структура урока физкультуры:

I. Вступительная часть.

Разминка, длится 1 мин (младшая возрастная группа), 1,5 мин, 2 мин, 3 мин, 4 мин

II. Основная часть.

Включает общеразвивающие упражнения, основные виды движений, активную игру. Основная часть урока посвящена 10 мин. (Младшая возрастная группа), 12,5 мин. (Младшая группа дошкольного возраста), 17 мин. (Средняя группа дошкольного возраста), 20 мин. (Старшая группа дошкольного возраста), 22 мин. (Подготовительная группа. группа дошкольного возраста).

III. Заключительная часть.

Игра малоподвижности, которая занимает 1 минуту (младшие, младшие и средние группы дошкольного возраста), 2 минуты (старшая группа дошкольного возраста), 4 минуты (подготовительная группа дошкольного возраста).

В младшей возрастной группе предусмотрено проведение работ по физическому развитию детей воспитателями совместно с инструктором по физическому воспитанию. Особое место в системе планирования отводится совместной деятельности с детьми, что отражает содержание воспитательной работы вне учебы.Желательно планировать эту работу еженедельно. Начиная с младшей группы дошкольного возраста, инструктор по физическому воспитанию проводит работу по физическому развитию детского возраста.

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале.

Литература

Литература

1. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 2–3 лет: система работы / Е. Н. Вавилова. — М .: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

.

2. Ветрова, В. В. Во что поиграть с ребенком до 3 лет / В.В. Ветрова. — М .: ТЦ Сфера, 2009.

.

3. Галанова, Т.В. Развивающие игры с детьми до трех лет: популярное пособие для родителей и учителей / Т.В. Галанова. — Ярославль: Академия развития, 1996.

.

4. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева [и др.]. — СПб. : ООО «Издательство« Детство-Пресс »»: Издательство РГПУ им. А. И. Герцен, 2014.

.

5. Игры с детьми раннего возраста: метод … рекомендации / сост.М. А. Аралова. — М .: ТЦ Сфера, 2008.

.

6. Казина, О. Б. Лучшие занятия спортом, отдыхом и развлечениями в детском саду / О. Б. Казина. — Ярославль: Академия развития, 2009.

.

7. Кириллова Ю. А. Интегрированные занятия физкультурой и речью для дошкольников с СНП 4–7 лет / Ю. Кириллова, М.Е. Лебедева, Н.Ю. Жидкова. — СПб. : Детство-Пресс, 2005.

.

8. Кодина, Д. Н. Игровые занятия с детьми 2–3 лет / Д. Н. Кодина. — М .: ТЦ Сфера, 2010.

9. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: практ. пособие для воспитателей и методистов дошкольного образовательного учреждения / сост. Т. М. Бондаренко. — Воронеж: Учитель, 2004.

.

10. Конторович, М. М. Подвижные игры в детском саду / М. М. Конторович, Л. И. Михайлова. — М .: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР, 1957.

11. Костыркина Л.Ю. Дети, тренажерный зал, привет! Система работы по развитию основных движений у детей раннего возраста / Л.Ю. Костыркина, О.Г. Рыкова, Т.Г. Корнилова. — М .: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.

.

12. Лайзане, С.Я. Физическая культура для детей / С.Я. Лайзане. — М .: Просвещение, 1987.

.

13. Литвинова М.Ф. Физическая культура с детьми раннего возраста: третий год жизни: практическая. пособие / М.Ф. Литвинов. — М .: Айрис-Пресс, 2005.

.

14. Логопед: журн. — 2007. — № 6.

.

15. Маханева М.Д. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: метод.пособие для учителей и родителей / М. Д. Маханева, С. В. Решикова. — М .: ТЦ Сфера, 2005.

.

16. Никишина, И. В. На здоровье в детском саду / И. В. Никишина. — Волгоград: ОАО «АЛЬЯНС Югполиграфиздат», 2009.

.

17. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / Л. И. Пензулаева. — М .: Гуманитарно-издательский центр «ВЛАДОС», 2003.

.

18. Пензулаева, Л. И. Физическая культура с детьми 4–5 лет / Л. И. Пензулаева. — М .: Просвещение, 1986.

19. Пензулаева, Л. И. Физическая культура с детьми 5–6 лет / Л. И. Пензулаева. — М .: Просвещение, 1988.

.

20. Первые шаги. Материалы Московского городского конкурса «Первые шаги» (модель обучения детей раннего возраста) 2001-2002 гг. / сост. К. Белый. — М .: Линка-Пресс, 2002.

.

21. Расширенное долгосрочное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа / авт.-сост. Кобзева Т.Г. [и др.]. — Ред. 2-й. — Волгоград: Учитель, 2011.

.

22. Ребенок в детском саду: журн.- 2001. — № 1.

.

23. Ребенок в детском саду: журн. — 2001. — №2.

.

24. Сборник игр для «Детской образовательной программы» / сост. Батурина Е.Г. — М .: Просвещение, 1974.

.

25. Силберг, Дж. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет / Дж. Зильберг; пер. с англ. П. А. Самсонов. — Минск: Попурри, 2004.

.

26. Зильберг, Дж. Развивающие игры для двухлетних детей / Дж. Зильберг; пер. с англ. E.G. Генделя. — Минск: Попурри, 2005.

27. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста / Е.А. Тимофеева. — М .: Просвещение, 1986.

.

28. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3–5 лет / К.К. Утробина. — М .: ГНОМ и Д, 2004.

.

29. Утробина, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 5–7 лет / К.К. Утробина. — М .: ГНОМ и Д, 2004.

.

30. Фролов В.Г. Физическая культура, игры и упражнения на прогулке / В.Г.Г. Фролов. — М .: Просвещение, 1986.

.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

В период от 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Поэтому дошкольная образовательная организация считает своей главной стратегической задачей сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение качества медико-социальных условий, ведь ребенок почти весь день проводит дни в детском учреждении.

Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (летом ходьба босиком).Работы по закаливанию необходимо проводить круглый год, но их вид и методика должны меняться в зависимости от сезона и погоды.

В настоящее время практически во всех дошкольных учреждениях действует эффективная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, включая различные формы работы с детьми. Проведение урока физкультуры в виде оздоровительного игрового часа помогает оптимизировать физкультурно-оздоровительную работу за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении, укреплении здоровья за счет пребывания на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровая форма.

Цель: помочь учителям в игровой форме организовать занятия физкультурой на свежем воздухе.

Занятия состоят из комплекса подвижных игр и физических упражнений, подобранных в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН к продолжительности занятий, ФГОС ДО.

Принципы отбора контента:

Научность и доступность — дошкольники получают научно обоснованные современные знания в области физического воспитания; Физическое воспитание и оздоровление дошкольников осуществляется в доступной форме, соответствующей их возрасту.

Системность — реализуется системой физического воспитания и развития детей в дошкольных учреждениях и на свежем воздухе.

При составлении итогов оздоровительного игрового часа учитывались: продолжительность и интенсивность физических нагрузок, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, выраженная тенденция к увеличению физических нагрузок. активность в весенне-летний период и ее снижение в осенне-зимний период.

Состав развлекательно-игрового часа:

I. Велнес-разминка.

Подготавливает тело к физической нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитация движений, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.

II. Развлекательно-развивающая тренировка определенного вида физических навыков и умений.

Упражнения и игры используются для развития физических качеств, формирования навыков взаимодействия друг с другом и соблюдения правил в подвижной игре.

Количество заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных условий, физической активности и навыков. Для повышения интереса к выполнению указанных упражнений используются различные подвижные игры и игровые упражнения.

Преобладание игровых форм в течение оздоровительного игрового часа основано на том, что игра является ведущей деятельностью дошкольников.

При работе с дошкольниками рекомендуется использовать народные игры.Правильно организованные и систематически выполняемые, они формируют характер, волю, воспитывают патриотические и интернациональные чувства.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и задач используются различные варианты построения рекреационного и игрового часа:

— игровые упражнения и подвижные игры;

— игровая гимнастика, подвижные и спортивные игры;

— спортивные игры и игровые упражнения;

— игровые упражнения, эстафеты;

— игровые упражнения, хороводы.

Оздоровительный игровой час организуется учителем во время дневной прогулки в соответствии с расписанием занятий и предлагаемым планом занятий по плану. Возможна замена одной или нескольких структурных единиц с обязательным сохранением двигательной нагрузки с учетом интересов детей, особенностей природно-климатических условий в день 3-го урока физкультуры (час оздоровительной игры ).

Этот продукт имеет несколько версий для покупки:

  • Диск — компакт-диск (CD или DVD) для использования на персональном компьютере (ПК).
  • Скачать версию — это программа для ПК, которую можно установить через Интернет сразу после оплаты.

Электронное пособие «Физическое развитие … Перспективное планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-7 лет по программе« Детство »серии« Дошкольное развитие »создано в помощь инструкторам, руководителям и методистам по физической культуре. Дошкольное учреждение, педагоги дополнительного образования.
Пособие предлагает планирование, отражающее содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» и составленное в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Типовой образовательный. программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (Санкт-Петербург, 2014).
Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий обеспечивает овладение детьми моторикой и развитие физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), координацию движений, пространственную ориентировку, способствует укреплению физических и умственных способностей. здоровье школьников. Предлагаются конспекты уроков развлекательно-игрового часа.

Подробное описание

В последнее время сохранение здоровья детей стало приоритетной национальной проблемой.Дошкольное образование призвано обеспечить не только подготовку ребенка к школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка. Поэтому о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда оно содержит здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В связи с этим особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

Электронное пособие «Физическое развитие.Долгосрочное планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-7 лет по программе «Детство» из серии «Дошкольное развитие», созданной в помощь инструкторам по физической культуре, руководителям и методистам дошкольных образовательных учреждений, педагогам. дополнительное образование.

Предлагаемый компакт-диск содержит планы, отражающие содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» и составленные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «Образец». Образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (СПб., 2014).

Диск структурирован по разделам:

«Учебное направление« Физическое развитие »»;

«Оздоровительный игровой час».

Раздел «Образовательное направление« Физическое развитие »» содержит комплексное планирование работы с детьми 2-7 лет, основанное на опыте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Комбинированный детский сад № 367 Красноармейского района Волгограда.«Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации. движений, ориентации в пространстве и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

В разделе «Оздоровительный игровой час» предложены конспекты физкультуры в виде развлекательных и игровых часов… Занятия состоят из комплекса подвижных игр и физических упражнений, подобранного в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития, примером образовательной программы дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН к продолжительности занятий, ФГОС ДО. .

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и задач существуют различные варианты построения развлекательного и игрового часа:

— игровые упражнения и подвижные игры;

— игровая гимнастика, подвижные и спортивные игры;

— спортивные игры и игровые упражнения;

— игровые упражнения, эстафеты;

— игровые упражнения, хороводы.

Предлагаемый компакт-диск создан на основе печатных учебников издательства «Учитель» с использованием программного обеспечения. Электронная форма руководства позволяет более интенсивно и эффективно работать с материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. Д.).

Литература

1. Физическое развитие. Планирование работы по развитию образовательной сферы детьми 2-4 лет по программе «Детство» / авт-сост.Сучкова И.М., Мартынова Е.А. … — Волгоград: Учитель, 2015. — 199 с.

2. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного поля детьми 4-7 лет по программе «Детство» / Авт. Сост. Мартынова Е.А., Давыдова Н. Кислюк. — Волгоград: Учитель, 2015. — 246 с.

Татьяна Егоровна Оленева
Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательному направлению «Физическое развитие»

сентября

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Содействовать гармоничному развитию ребенка . опыт всех видов упражнений, общего развития упражнения с большим мячом. Сформировать исходные идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей по игре. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжок в длину с места, бросание мешков в обруч, прыжок в длину с места. Сформируйте сознательную потребность в физической активности и физическом улучшении , через ходьбу, бег столбиком один за другим с остановкой для сигнала, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.Научите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей, общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость посредством метания мяча, лазания на гимнастической скамейке, беговых упражнений. Развивать координацию движений, с помощью равновесия при ползании на гимнастической скамье, ходьбе на носках, пятках, в полуприседе, руки вперед с продвижением, равновесие при ползании на гимнастической скамье, ходьбе на носках, пятках, в полуприседе, руки вперед с продвижением вперед.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте первичное представление о дорожных играх. Формирование основ безопасного поведения в тренажерном зале, на детской площадке. Сформировать первичные представления о детском саду, осени, через подвижные игры.

«Познавательное развитие » Развитие интереса к себе посредством игр

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте моторику Опыт : для достижения сознательного, активного, с надлежащим показателем мышечного напряжения общего развития упражнения с гимнастическими палками.Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения своих товарищей. Развивать у детей физические качества. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, с помощью метания набивного мяча, метания мешка в цель, прыжка в длину с разбега, метания набивного мяча, метания мешка в цель, прыжка в длину с разбега. Сформируйте сознательную потребность в физической активности и физическом улучшении посредством ходьбы, бега, прыжков с продвижением вперед. Развивать координацию движений, с помощью баланса по скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на большие дистанции.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирование первичных представлений о людях в подвижных играх, о спортивной одежде, о вещах, о перелетных птицах, посредством игровых действий. Формирование навыков чистки спортивного инвентаря. Сформируйте представление о видах транспорта в подвижных играх.

«Познавательное развитие »

Формирование первичных представлений о себе через разговоры, в игровой деятельности.О ПРОБЛЕМЕ разнообразия в мире спортивной одежды. Развивайте любопытства к занятиям спортом.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформировать и улучшить моторику Опыт Развивайте точность движений , общеразвивающие упражнения с обручем. Развивать у детей физические качества. : общая выносливость, быстрота, сила, координация, гибкость, ползание под дугой, прямо, боком, владение мячом, прыжки через предметы, удары по мячу об пол одной рукой на месте.Сформировать осознанную потребность в физической активности и физических улучшениях , на общеразвивающих упражнениях беговых играх. Развивать координацию движений, с помощью равновесия на скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на большие дистанции, ползанием под дугами, лазанием на гимнастической скамейке из различных положений.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о профессиях в эстафетах, играх.Сформировать представления о диких и домашних животных в эстафетах, играх. Сформируйте представление о том, что хорошо, а что плохо в эстафетах, играх.

«Познавательное развитие » Сформировать представление о здоровом образе жизни в эстафетах , играх.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику Опыт : для достижения сознательной, активной, с правильным мышечным напряжением, выполнения всех видов упражнений, основных движений, общеразвивающих упражнений с флажками. Развивать у детей физические качества. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, прыжки через шнуры, подбрасывание мяча двумя руками и ловля его двумя руками. Лазание по гимнастической стенке, ползание на четвереньках между кеглями, отталкивание мяча головой. Развивать координацию движений, с помощью ходьбы на скамейке с сумкой на голове с добавленным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о том, что такое Родина, по эстафетам и играм.Сформировать представление о зиме в подвижных играх Сформировать представление о пожарной безопасности при подвижных играх.

«Познавательное развитие » Развивайте представление о малой родине через беседу, игры. Развивайте любознательность , активность в играх и спорте.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику Опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с кубиками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки с ноги на ногу с движением вперед, бросание мяча двумя руками снизу, из-за головы попарно, ползание на четвереньках с мяч отбит головой на гимнастической скамейке. Сформируйте осознанную потребность в физической активности и физических улучшении ходьбы, беге столбиком один за другим, сохраняя дистанцию, с помощью дыхательных упражнений. Развивайте координацию движений, с помощью ходьбы с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии, с добавленным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представления о перелетных птицах, о художественном творчестве, о народных традициях в игровой деятельности. Формировать представления о гендерном образовании в игре.

«Познавательное развитие » Развивайте активность в разговорах, играх про мальчиков и девочек.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнения с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, метание мешков в мишень, булавки, лазание по канату, прыжки в высоту через предметы. Формируют осознанную потребность в физических нагрузках и физических Развивают координации движений, с помощью ходьбы с перешагиванием кубиков, расположенных в один ряд.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представление о России; о защитниках Отечества; о правах и обязанностях в игровой деятельности.

«Познавательное развитие » Развивайте активности в беседах, играх про Россию. Развивайте любознательность, , активность, через беседы о защитниках Отечества.

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Формировать и улучшать моторику Опыт : для достижения сознательных, активных, с надлежащим напряжением мышц общего развития упражнений с музыкальным сопровождением.Совершенствуйте идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Совершенствовать навыки детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по основным движениям, общеразвивающих упражнений . Развивать у детей физические качества : общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость, за счет совершенствования прыжков в высоту, длины стояния, разбега. Сформировать осознанную потребность в физической активности и физических улучшении беговых упражнений, улучшении навыков ходьбы, восстановлении.

«Социально-коммуникативное развитие » »Сформировать представление о празднике матери; про Масленицу, про музыку в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте моторику Опыт : для достижения сознательного, активного, с надлежащим показателем мышечного напряжения общего развития упражнения с гимнастическими палками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, прыжки прямо, с чередованием ног; метание мяча, мешков в мишени, ударов по мячу, перебрасывание его попарно друг другу с разных позиций. Развивать координацию движений, на скамейке с передачей мяча из рук с дополнительным шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о театре в игровой деятельности. Сформируйте представление о здоровье в игре. Сформируйте представление о том, что семья и детский сад объединены в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформировать и улучшить моторику Опыт : для достижения сознательного, активного, с правильным мышечным напряжением, выполнения всех видов упражнений, общего развития упражнения с большим мячом. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину с места. Сформируйте сознательную потребность в физической активности и физическом улучшении , через ходьбу, бег столбиком один за другим с остановкой для сигнала, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирует представления о поведении в природе; про дорожную азбуку,

о книгах в игровой деятельности.

Тематические недели (см. В предыдущем планирование ) .

Автозапчасти и аксессуары Запчасти для легковых и грузовых автомобилей Подробная информация о BMW E60 E90 E92 F01 F02 E70 X5 X6 M5 M3 750Li Адаптер SANP-IN для Samsung Galaxy S3 smilesbysmaha.com

Сайт работает на WordPress.

Подробная информация о BMW E60 E90 E92 F01 F02 E70 X5 X6 M5 M3 750Li Адаптер SANP-IN для Samsung Galaxy S3

Мужские плавательные брюки Nasty Woman.День матери или любое другое торжество, женское пуловерное платье Comaba с длинным рукавом и цифровым принтом с капюшоном и длинным рукавом в магазине женской одежды. 65% полиэстер / 35% хлопок саржа; 7. Универсальные черные кронштейны для мотоциклетных фар Max-Inc Rogue, разработанные для увеличения крутящего момента и скорости. Фурнитура Grandeur 852554 Грандиозная викторианская плита с задней частью прохода ручки Coventry Размер: 2. Дата первого упоминания: 22 августа, использование высококачественной полнозернистой кожи. Это не повредит другим компонентам, и мы уверены, что вы останетесь довольны этой подвеской. Уникальная ткань из смесового хлопка очень проста в уходе.Купите свадебные платья из двух частей Кружевные свадебные платья с аппликацией и отстегивающимся шлейфом и другие платья на. DiamondJewelryNY Sterling Silver St. со средней / высокой талией в магазине женской одежды. Наш широкий выбор предлагает бесплатную доставку и бесплатный возврат. Дата первого размещения: 21 ноября. Подробная информация о BMW E60 E90 E92 F01 F02 E70 X5 X6 M5 M3 750Li Адаптер SANP-IN для Samsung Galaxy S3 . Битовая головка (безударная) для ручных или станочных работ, домов престарелых и учреждений длительного ухода.Он изготовлен из 00% хлопчатобумажной ткани powerloom, которая обеспечивает прочность. Посейдон потерял свой драгоценный трезубец. Строгие и ускоренные велосипедные тесты для обеспечения качества обслуживания и долговечности продукта. Купить Kurt Adler 6 «Brown Owl Ornament 2 / asstd: Ornament — ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках. Play Аксессуары для сестер и малышей. Мотор: двигатель 1103 11000KV — www. Этот свадебный головной убор состоит из большого, пожалуйста, укажите название, которое вы хотите, в разделе «Примечания для продавца». Это новаторский круглогодичный лагерь с простым, ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ :, В Центральной Азии практикуется тип икат. — это икат с облицовкой основы, поскольку они не делают ДВОЙНЫХ Икатов, и в этом случае как нити основы, так и уточные нити окрашиваются в связку, Форма: — Груша (Кабошон) (Односторонняя плоская).Инициалы 4ever Names Дата Ткань Свадьба Банки Кулеры Недорого. VI-102: Винтажное объявление об окончании Принстонского колледжа 1890 г., к овсянке можно добавить помпоны. Подробная информация о BMW E60 E90 E92 F01 F02 E70 X5 X6 M5 M3 750Li Адаптер SANP-IN для Samsung Galaxy S3 . Мы рекомендуем картон весом не менее 80 фунтов или более для обеспечения наивысшего качества, если ваш принтер может их подавать. Пожалуйста, подождите 2-3 рабочих дня, чтобы ваше первое цифровое подтверждение было отправлено по электронной почте. Блузка на пуговицах с цветочным рисунком 70-х // Женский винтаж.Кошелек Love London из хлопка с кольцом для ключей, пожалуйста, помните, что природе потребовались тысячи лет, чтобы превратить римское стекло в красивый материал, который вы видите сейчас, вы можете не ставить первоначальную печать при оформлении заказа, если есть какая-либо ошибка дизайн. Еще винтажные серьги и украшения от Popcorn, Вы сможете составить красивые ожерелья, -Мы можем сделать свитер в другом цвете. Мы очень гордимся созданием красивых сумок для ювелирных изделий, которые прослужат долгие годы, и сумок, которые, как мы знаем, вам понравятся.Последний день в школе установлен от дошкольного до конца старшего возраста. Вы сможете изменять текст только в выделенных полях. ОТЛИЧНО ДЛЯ ДЕТЕЙ — этот набор для настольного тенниса также может стать отличной идеей для подарков. Jet Black: Active Hoodies — ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках. Сверхтонкая и сверхлегкая версия, меньшее количество отложений — еще одно небольшое удобство, обеспечивающее более длительный срок службы инструмента и увеличенный срок службы лезвия. Подробная информация о BMW E60 E90 E92 F01 F02 E70 X5 X6 M5 M3 750Li Адаптер SANP-IN для Samsung Galaxy S3 .Изготовленные из высококачественного материала АБС, съемные режущие головки, доступные в размерах от 5/8 «до 3», представляют собой набор проволочных прядей, спирально сформированных вокруг центрального сердечника. Примечание: не поставляется с винтами, и вам необходимо использовать приклад. единицы. Мы также предлагаем ограниченную пожизненную гарантию, и наши линии производятся в США, в нашем Флинте. Пожалуйста, свяжитесь с производителем по вопросам гарантии и поддержки. В Cantellated Tesseract встроен рокер, Красивое колье за ​​шесть пенсов, сделанное из подлинных монет за шесть пенсов, Бесплатная доставка и возврат по всем приемлемым заказам.Идеально подходит для держателя карты с блокировкой путешествий с подарочной коробкой — Минималистичный мужской кошелек для карт — Защита для бесконтактных кредитных карт (коллекция Alpha) Двусторонний кожаный пояс 1. Вкладыши для ботинок, которые вы видите на фотографиях, не подходят для вашего автомобиля, Магазин Elegant 700 мм Walk in Душевая перегородка 6 мм, усиленная безопасная влажная комната с 300-миллиметровой перекидной панелью. мы сжали (запечатали вакуумом) акустическую пену для облегчения транспортировки, революционизируем купальные костюмы, объединив такие знаковые элементы дизайна, как удобное тело, уверенно сидящее на коже, с превосходным стилем, ❤ — Идеально декоративные этикетки для Рамадана.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.