Научно практический центр гигиены: Научно-практический центр гигиены |

График приёма | Научно-практический центр гигиены

Наименование должности	Ф.И.О. должностного лица	Время приема	Кабинет
		Дни приема
Директор	Сычик Сергей Иванович	8.00 — 13.00  1-я среда каждого месяца  запись на прием: приемная  + 375 17 347-73-70	106
Заместитель директора по научной работе	Дроздова Елена Валентиновна	14.00 — 20.00  1-я среда каждого месяца  запись на прием: приемная  + 375 17 347-73-70	107
Заместитель директора по сопровождению практического и санитарно-эпидемиологического надзора и работе с ЕЭК	Федоренко Екатерина Валерьевна	8.00 — 13.00  2-я среда каждого месяца	602
Заместитель директора по хозяйственной работе	Зубаревич Сергей Валерьевич	14. 00 — 20.00  3-я среда каждого месяца	607
Ученый секретарь	Итпаева-Людчик Светлана Леонидовна	8.00 — 13.00  4-я среда каждого месяца	604
Главный бухгалтер	Воронович Людмила Дмитриевна	14.00 — 18.00  1-я среда каждого месяца	103
Главный экономист	Бесчастнов Михаил Петрович	8.00 — 13.00  1-я среда каждого месяца	101
И.о. заведующего сектором правовой и кадровой работы	Веевник Наталья Евгеньевна	8.00 — 13.00  2-й вторник каждого месяца	115
Заведующий научно-методическим испытательным отделом	Табелева Наталья Николаевна	8.00 — 13.00  1-й вторник каждого месяца	119
Заведующий научно-организационным отделом	Сперанская Виктория Геннадьевна	8. 00 — 13.00  3-я среда каждого месяца	602а
Заведующий отделом (органом) по сертификации продукции	Афанасьева Светлана Ивановна	14.00 — 18.00  1-й вторник каждого месяца	114
Заведующий лабораторией гигиены труда	Гутич Екатерина Андреевна	8.00 — 13.00  3-й вторник каждого месяца	314
Заведующий лабораторией изучения статуса питания населения	Цемборевич Наталья Владимировна	8.00 — 13.00  3-я среда каждого месяца	516
Заведующий лабораторией комплексных проблем гигиены пищевых продуктов	Бондарук Алла Михайловна	8.00 — 13.00  3-я среда каждого месяца	206
Заведующий лабораторией хроматографических исследований	Крымская Татьяна Петровна	8.00 — 13.00  4-я среда каждого месяца	204
Заведующий лабораторией химии пищевых продуктов	Белышева Людмила Леонидовна	8.00 — 13.00  1-й вторник каждого месяца	506
Заведующий лабораторией спектрометрических исследований	Кузовкова Анна Антоновна	8.00 — 13.00  2-й четверг каждого месяца	301
Заведующий лабораторией промышленной токсикологии	Богданов Руслан Валерьевич	14.00 — 18.00  1-й вторник каждого месяца	510
Заведующий лабораторией профилактической и экологической токсикологии	Ильюкова Ирина Ивановна	8.00 — 13.00  3-я среда каждого месяца	518
Заведующий лабораторией прикладной токсикологии и безопасности изделий медицинского назначения	Грынчак Виталий Александрович	8.00 — 13.00  1-й вторник каждого месяца	501
Заведующий лабораторией микробиологии	Дудчик Наталья Владимировна	8.00 — 13.00  2-я пятница каждого месяца	416
Заведующий лабораторией гигиены детей и подростков	Грекова Наталья Алексеевна	10.00 — 16.00  3-й четверг каждого месяца	210
Заведующий лабораторией физических факторов среды обитания человека	Арбузов Иван Викторович	14.00 — 18.00  3-й понедельник каждого месяца	303
Заведующий лабораторией технологий анализа рисков здоровью	Просвирякова Инна Анатольевна	8.00 — 13.00  1-я среда каждого месяца	406
Заведующий лабораторией радиационной безопасности	Николаенко Елена Владимировна	8.00 — 13.00  1-й вторник каждого месяца	512
Заведующий клинической лаборатории профилактической медицины	Зеленко Андрей Витальевич	8.00 — 13.00  1-й вторник каждого месяца	304

Как доехать до Республиканский научно-практический центр гигиены в Первомайский Район на автобусе, метро, троллейбусе, поезде или маршрутке?

Общественный транспорт до Республиканский научно-практический центр гигиены в Первомайский Район

Не знаете, как доехать до Республиканский научно-практический центр гигиены в Первомайский Район, Беларусь? Moovit поможет вам найти лучший способ добраться до Республиканский научно-практический центр гигиены от ближайшей остановки общественного транспорта, используя пошаговые инструкции.

Moovit предлагает бесплатные карты и навигацию в режиме реального времени, чтобы помочь вам сориентироваться в городе. Открывайте расписания, поездки, часы работы, и узнайте, сколько займет дорога до Республиканский научно-практический центр гигиены с учетом данных Реального Времени.

Ищете остановку или станцию около Республиканский научно-практический центр гигиены? Проверьте список ближайших остановок к пункту назначения: Академическая; Ботаническая Ул.; Дом Печати; Академия Наук; Площадь Калинина; Станция Метро Парк Челюскинцев.

Вы можете доехать до Республиканский научно-практический центр гигиены на автобусе, метро, троллейбусе, поезде или маршрутке. У этих линий и маршрутов есть остановки поблизости: (Автобус) 37, 59 (Поезд) МИНСК — КРАСНОЕ ЗНАМЯ (Метро) 1 (Троллейбус) 33, 34, 35 (Маршрутка) 1097

С нами добраться до Республиканский научно-практический центр гигиены проще простого, именно поэтому более 930 млн. пользователей доверяют Moovit как лучшему транспортному приложению. Включая жителей Первомайский Район! Не нужно устанавливать отдельное приложение для автобуса и отдельное приложение для метро, Moovit — ваше универсальное транспортное приложение, которое поможет вам найти самые обновленные расписания автобусов и метро.

Республиканское унитарное предприятие «Научно-практический центр гигиены», научно-методический испытательный отдел

Ошибка сервера в приложении ‘/’.

[SqlException (0x80131904): Не удалось выделить место для объекта "dbo.TMOD_ADCLICK_STAT_SHOWS_TODAY".'TMOD_ADCLICK_STAT_SHOWS_TODAY_3' в базе данных "stc_infodoctor2", поскольку файловая группа "PRIMARY" переполнена. Выделите место на диске, удалив ненужные файлы или объекты в файловой группе, добавив дополнительные файлы в файловую группу или указав параметр автоматического увеличения размера для существующих файлов в файловой группе.]
   System.Data.SqlClient.SqlConnection.OnError(SqlException exception, Boolean breakConnection, Action`1 wrapCloseInAction) +1787814
   System.Data.SqlClient.SqlInternalConnection.OnError(SqlException exception, Boolean breakConnection, Action`1 wrapCloseInAction) +5341674
   System.Data.SqlClient.TdsParser.ThrowExceptionAndWarning(TdsParserStateObject stateObj, Boolean callerHasConnectionLock, Boolean asyncClose) +546
   System.Data.SqlClient.TdsParser.TryRun(RunBehavior runBehavior, SqlCommand cmdHandler, SqlDataReader dataStream, BulkCopySimpleResultSet bulkCopyHandler, TdsParserStateObject stateObj, Boolean& dataReady) +1693
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.FinishExecuteReader(SqlDataReader ds, RunBehavior runBehavior, String resetOptionsString) +275
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.RunExecuteReaderTds(CommandBehavior cmdBehavior, RunBehavior runBehavior, Boolean returnStream, Boolean async, Int32 timeout, Task& task, Boolean asyncWrite, SqlDataReader ds) +1421
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.RunExecuteReader(CommandBehavior cmdBehavior, RunBehavior runBehavior, Boolean returnStream, String method, TaskCompletionSource`1 completion, Int32 timeout, Task& task, Boolean asyncWrite) +177
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.InternalExecuteNonQuery(TaskCompletionSource`1 completion, String methodName, Boolean sendToPipe, Int32 timeout, Boolean asyncWrite) +208
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.ExecuteNonQuery() +163
   siteadmin_cms.Data.SqlHelper.ExecuteNonQuery(SqlConnection connection, CommandType commandType, String commandText, SqlParameter[] commandParameters) +74
   siteadmin_cms.Data.SqlHelper.ExecuteNonQuery(String connectionString, CommandType commandType, String commandText, SqlParameter[] commandParameters) +97
   siteadmin_cms.Data.SqlHelper.ExecuteNonQuery(String connectionString, String spName, Object[] parameterValues) +91
   siteadmin_cms.modules.AdClick.AdDB.IncShowRotation(Int32 ALinkID, String ADate, DateTime aDateReal, String aIp) +141
   siteadmin_cms.modules.AdClick.LinkTextBox2.Page_Load(Object sender, EventArgs e) +412
   System.Web.Util.CalliEventHandlerDelegateProxy.Callback(Object sender, EventArgs e) +51
   System.Web.UI.Control.OnLoad(EventArgs e) +92
   siteadmin_cms.UI.SiteModuleControl.OnLoad(EventArgs e) +14
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +54
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +145
   System.Web.UI.Page.ProcessRequestMain(Boolean includeStagesBeforeAsyncPoint, Boolean includeStagesAfterAsyncPoint) +772

Предложения организаций Министерства Здравоохранения

Пройди тест и оцени риск инфицирования COVID-19 — Научно-практический центр гигиены

Белорусы могут онлайн оценить риск инфицирования COVID-19. Соответствующий тест (пройдите по ссылке) размещен на сайте республиканского унитарного предприятия «Научно-практический центр гигиены».

Тест составлен на основе опыта специалистов профилактической медицины НПЦ гигиены как инструмент самооценки и совершенствования гигиенических навыков профилактики инфекционных заболеваний. На сайте говорится, что содержание и интерпретация результатов отражает частное мнение.

Авторы предлагают оценить факторы риска, а также особенности поведения в течение последних двух недель. В тесте 23 вопроса. Они касаются в том числе перемещения по городу, посещения магазинов, аптек и учреждений общественного питания, соблюдения физического дистанционирования в общественных местах, а также иных профилактических мер.

В случае значительного риска инфицирования рекомендуется принять дополнительные меры для того, чтобы защитить себя и свое окружение. Нужно обратить внимание на гигиенические навыки профилактики инфекционных заболеваний, а при появлении клинических симптомов незамедлительно обратиться в учреждение здравоохранения.

Ранее с призывом беречь здоровье и при возникновении симптомов острых респираторных инфекций (ОРИ) как можно раньше обращаться за медпомощью выступили белорусские врачи. Позаботиться о собственном здоровье, в частности, призвал директор Минского научно-практического центра хирургии, трансплантологии и гематологии Олег Руммо. «При появлении первых симптомов вирусной инфекции обязательно обратитесь за медицинской помощью. Чем раньше вы начнете лечение, тем более высока вероятность того, что перенесете заболевание в легкой, малосимптомной форме», — сказал он. По словам Олега Руммо, это позволит не только сохранить здоровье себе и обезопасить своих близких, но и поможет медицинским работникам, которым сейчас очень непросто.

БЕЛТА

ГУ «Республиканский научно-практический центр гигиены» в Минске

Государственное учреждение «Республиканский научно-практический центр гигиены» Министерства здравоохранения Республики Беларусь

Адрес:

220012, г. Минск, ул. Академическая, 8.

Контактные телефоны + 375 (017) 284-13-70, факс (017) 284-03-45.

E-mail: [email protected];

Сайт www.rspch.by

Целью деятельности центра является научное обоснование системы государственных мер, направленных на охрану здоровья и профилактику заболеваемости населения Республики Беларусь, создание условий, обеспечивающих гигиеническую безопасность жизнедеятельности человека.

Перечень услуг, оказываемых на платной основе для юридических лиц резидентов и нерезидентов Республики Беларусь

• проведение санитарно-гигиенических, токсикологических, молекулярно-биологических, санитарно-химических исследований, в том числе с целью государственной гигиенической регламентации и регистрации, сертификации, государственной санитарно-гигиенической экспертизы, государственной регистрации;
• проведение аттестации рабочих мест по условиям труда, комплексная гигиеническая оценка производств с разработкой рекомендаций по оптимизации условий труда, режимов труда и отдыха;
• разработка методов и средств диагностики, лечения и профилактики профессиональной, производственно и экологически обусловленной патологии;
• оценка риска неблагоприятных факторов окружающей среды, в том числе по критериям воздействия выбросов и эмиссий загрязняющих веществ в атмосферном воздухе, обусловленных функционированием промышленных предприятий, производств, объектов и иных сооружений для установления оптимальных размеров санитарно-защитной зоны;
• оценка токсичности промышленных отходов;
• разработка паспортов безопасности химической продукции;
• классификация и маркировка химических веществ и их смесей в соответствии с согласованной на глобальном уровне системой классификации и маркировки химических веществ;
• оценка безопасности и качества пищевых продуктов, продовольственного сырья, биологически активных веществ, пищевых добавок и материалов, контактирующих с пищевыми продуктами; экспертная оценка новых технологий производства продуктов питания.

Дата публикации: 24.05.2016

Обновлено: 24.05.2016

Оцените, пожалуйста, статью

3927 просмотров

Национальный научно-технический портал Республики Беларусь

23.08.1977

Республиканский научно-практический центр гигиены Министерства здравоохранения Республики Беларусь, ГУ

руководитель лаборатории

Научная специализация

Общественное здравоохранение

Научное исследование в области детской и подростковой гигиены: как изменение окружающей среды влияет на здоровье детей.Организация и проведение тематических исследований здоровья и окружающей среды детей.
Разработка гигиенических требований к детским товарам: игрушкам, текстилю, одежде.

Карьера

Даты: 09.01.1994 — 23.06.2000
Присвоено звание квалификации: бакалавр медицины, специальность — гигиена.
Основные дисциплины / профессиональные навыки: Основы профилактической медицины; гигиена, эпидемиология, общественное здоровье
Название и вид организации, осуществляющей обучение и обучение: Минский государственный медицинский институт, проспект Дзержинского, 83, 220005 Минск (Беларусь)

Даты: 06.04.2002 — 06.06.2006
Присвоено звание квалификации: к.Д.
Основные темы / профессиональные навыки: Название диссертации: Комплексная гигиеническая оценка факторов окружающей среды, формирующих здоровье школьников.
Наименование и вид организации, осуществляющей обучение и обучение: Республиканский научно-практический центр гигиены (государственное учреждение)
ул. Академическая, 8, 220012 Минск (Беларусь)

Даты: 10.02.2006 — 01.12.2006
Присвоено звание квалификации: Врач-гигиенист 1 категории.
Основные темы / профессиональные навыки: принципы профилактической медицины, гигиена, общественное здоровье
Название и тип организации, осуществляющей обучение и подготовку: Белорусская медицинская последипломная школа (академия)
ул. Бровки, 3, корп.3, 220013 Минск (Беларусь)

Научная деятельность

Даты: 11.03.2010 — 11.03.2013
Род занятий или занимаемая должность: Национальный координатор, эксперт в области здравоохранения.
Основные виды деятельности и обязанности: Работа в исследовательской группе, проводящей углубленные международные исследования в 10 странах Европы. Исследование основано на оценке состояния окружающей среды и здоровья, использования энергии в зданиях и строительных материалов.
Название и адрес работодателя: Региональный экологический центр Центральной и Восточной Европы.
Ady Endre ut 9-11, Региональный офис РЭЦ, 2000 Сентендре (Венгрия)
Тип бизнеса или сектора: Европейская организация

Публикация:
1.Участие в международном проекте как возможность изменить реальную ситуацию с окружающей средой и здоровьем детей;
2. Модель интегративного подхода к созданию здоровьесберегающей среды в современной школе;
3. Оценка состояния здоровья школьников в процессе обучения в столичной средней школе; 16-й Конгресс EUSUHM-2011 Образование и здоровье от детства до взрослой жизни (2011).

Член международной рабочей группы по гармонизации законодательства в области санитарных мер и технических регламентов в рамках Таможенного союза (Беларусь, Россия и Казахстан).
Участие в разработке, принятии и внедрении технических регламентов Таможенного союза:
Безопасность игрушек (008/2011).
Безопасность товаров для детей и подростков (007/2011).
Безопасность продукции текстильной промышленности (017/2011).

Не сейчас

Адрес:
ул. Асаналиева, 6/2/35
220024 Минск (Беларусь)
Тел .: 375172928249, Мобильный: 375447275145
Факс: 375172840345
Электронная почта: pro_tanya @ mail.ru

Узнайте больше о Центре глобальной безопасной промывки (CGSW)

Центр глобальной безопасной воды, санитарии и гигиены (CGSW) фокусируется на расширении доступа к безопасной питьевой воде, адекватной санитарии и надлежащей гигиене в рамках глобальной стратегии по разрыву цикла бедности и болезней в развивающихся странах.

Размещенный в Школе общественного здравоохранения Роллинза (RSPH) Университета Эмори, CGSW сочетает академический потенциал с приверженностью к действиям, основанным на фактах, пропаганде и разработке политики.

С упором на обучение на местах, целевые исследования, развитие потенциала и приверженность междисциплинарному подходу, Центр является координационным центром для оценки, обучения и инновационных решений — мобилизации ресурсов для исследований, программных и политических инициатив в области водных ресурсов. , санитария и гигиена; работа с партнерами для обеспечения устойчивых улучшений и снижения заболеваний, связанных с водой; и подготовка следующего поколения лидеров для решения некоторых из наиболее насущных мировых проблем в области здравоохранения, гуманитарной помощи и развития.

Наше видение

Быть глобальной силой для позитивных преобразований в области здоровья и благополучия за счет улучшения водоснабжения, санитарии и гигиены, доступных для всех.

Наша миссия

Чтобы позволить организациям и сообществам обеспечивать безопасную, эффективную и устойчивую питьевую воду, а также эффективные и устойчивые улучшения в области санитарии и гигиены, посредством:

• Пополнение доказательной базы научной и практической информации
• Выявление и продвижение новаторских подходов и партнерств, направленных на решение мировых проблем водоснабжения, санитарии и гигиены
• Оценка мероприятий и распространение извлеченных уроков
• Подготовка будущих поколений экспертов в области водоснабжения, санитарии и глобального здравоохранения и наращивание потенциала учреждений развивающихся стран

Наши основные ценности

• Приверженность делу удовлетворения потребностей беднейших из бедных с уважением человеческого достоинства
• Приверженность широкому кругу партнерских отношений, основанных на равенстве и поддержке
• Уважение к социальному, культурному и этническому разнообразию
• Уважение и поощрение институционального и академического разнообразия, необходимого для решения всех аспектов мировых проблем водоснабжения, санитарии и гигиены
• Доказательный подход, основанный на принципах научного совершенства и честности

Наши партнеры

CGSW использует опыт исследований, обучения и защиты здоровья наших основных партнеров: Университета Эмори, CARE USA, Центра Картера, Целевой группы глобального здравоохранения и Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC).Сотрудничество с другими национальными и международными организациями и агентствами приносит уникальный и взаимодополняющий опыт и возможности, позиционируя CGSW как лидера в разработке, оценке, внедрении, маркетинге и продвижении инновационных решений для тех, кто не имеет доступа к самым основным правам человека — безопасно вода, санитария и гигиена.

Совместная наука и инновации для улучшения санитарии и гигиены: процесс и оценка результатов проекта SHINE, школьного вмешательства в сельских районах Танзании | BMC Public Health

Оценка процесса

Описание предпринятых действий, охваченная целевая аудитория и источники доказательств приведены в таблице 2.

За исключением увеличения масштабов проектов научной ярмарки как инициатив социального предпринимательства, все мероприятия были завершены в течение шестимесячного периода реализации проекта. Невозможно было измерить этот важный компонент с учетом сроков вмешательства и учебного года, который заканчивается в ноябре. Тем не менее, инициативы в области социального предпринимательства продолжаются, и, в частности, производство мыла в сообществе осуществляется за счет дополнительных грантов и другой поддержки.

Таблица 2 демонстрирует подход «обучить инструктора», при этом начальные семинары проводятся членами основной команды SHINE, а уроки и мероприятия проводятся учителями, а затем самими учениками как в школе, так и в более широком сообществе. Учителя обеих школ активно участвовали в семинарах: 20 учителей завершили семинары и провели не менее 40 уроков для учеников. Члены клуба SHINE (по 20 учеников в каждой школе) затем воспроизвели уроки для членов сообщества как минимум в четырех отдельных деревнях.Клубы SHINE также продемонстрировали положительные методы санитарии и гигиены на мероприятиях WASH, в которых приняли участие вся школа и приглашенные члены сообщества. Ярмарка науки о санитарии One Health была организована в каждой из школ в качестве кульминации мероприятия, а учащиеся третьего класса разработали и реализовали проекты в группах. Каждую школьную ярмарку науки посещали от 400 до 900 учеников, членов сообщества и местных лидеров.

Восприятие мероприятий SHINE

Отзывы, полученные в ходе интервью и групповых обсуждений, свидетельствуют о том, что участникам проекта понравились различные мероприятия проекта SHINE, включая методы совместного обучения, которым обучали на семинарах.Для учителей семинары SHINE предоставили возможность расширить свои знания и развить навыки, чтобы вовлечь учеников в новые способы обучения с использованием методов участия.

Я лично остался очень доволен проектом. Он предоставил нам необходимые знания, особенно ученикам, учителям и не преподавательскому составу, а также смог передать знания другим членам сообщества … Проект также помог нам связать теоретические и практические занятия … (Учитель 2 ).

Классные занятия были восприняты как важные, и как учителя, так и ученики сообщили, что они нашли совместный подход к обучению полезным методом проведения сессий Project SHINE.

Студенты были очень активны в деятельности и в используемых методах, потому что это методы, ориентированные на студентов. (Запись в журнале).

И еще один урок, который мы хорошо поняли, заключался в том, что, например, при очистке воды мы научились использовать фильтрацию вместо использования методов, которые нелегко получить, даже если использовать фильтрацию, вы сначала используете чистый кусок ткани фильтруете воду и кипятите до кипения (клуб для девочек SHINE, школа 1).

Участники рассказали, как проект оказал влияние не только на студентов и учителей, но и на широкую общественность:

Это действительно очень помогло студентам, которые, в свою очередь, смогли научить членов сообщества. Например, мы провели небольшое мероприятие здесь, в школе, и члены сообщества пришли, где их научили разным вещам, таким как важность наличия туалетов, как пользоваться уборными, преимущества мытья рук, как поддерживать чистоту окружающей среды и как хранить воды.Учащиеся использовали разные методы обучения, например, посредством графического представления и пения, чтобы донести послание (Учитель 8).

В рамках программы был проведен ряд внеклассных мероприятий, которые были восприняты положительно, при этом один учитель сообщил, что мероприятия « помогли ученикам применить знания, которые они уже получили в классе. Например, мы сделали плакаты перед классами, которые напоминали им мыть руки перед едой или после посещения туалета » (Учитель 10) .

Учителя подумали о том, что научная ярмарка была новаторским подходом и была хорошо принята учащимися. Учителя научной ярмарки говорили о ярмарке как о повышении интереса учащихся к науке, поскольку она повышала их творческий потенциал, концентрацию и уверенность. « Это было очень хорошо для учеников, и мы действительно были рады, потому что это заставило учеников заинтересоваться естествознанием больше, чем раньше» (Учитель 6).

Один из учителей биологии отметил, что научная ярмарка была важным и очень актуальным мероприятием в соответствии с учебной программой по биологии, которая требует, чтобы учащиеся 3-го класса выполняли практические задания в рамках национального экзамена, в то время как другой выразил понимание того, что преподавание естественных наук в Практическая, практическая мода улучшает результаты экзаменов по сравнению с теми, которые преподаются только на лекциях.

Некоторые учителя отметили, что мероприятия SHINE, по их мнению, очень актуальны и соответствуют их существующим обязанностям: «… это помогло снизить нагрузку на учителей, потому что большинство вещей, преподаваемых в проекте, являются частью школьной программы» (Учитель 7 ). Один учитель выразил уверенность в том, что в проекте предусмотрена «упрощенная работа учителей при обучении учеников» (Учитель 1) . Однако другие учителя посчитали, что дополнительные классы и внеклассные проекты создают большую нагрузку с точки зрения преподавания и расписания.

Школьное расписание немного растянуто. В то время как школьное расписание требовало от нас делать что-то еще, в то же время нам нужно было выполнять проектные мероприятия, которые противоречили школьному расписанию. Но так как с ними общался директор школы / учитель, дела не пошли… было не так уж плохо (Учитель 10).

Проблемы с реализацией

Оценка процесса также выявила ключевые проблемы, которые препятствовали реализации, включая сроки мероприятий по вмешательству, связь между школами и местную координацию, нехватку материалов и пособий для поддержки мероприятий по вмешательству.Были также опасения по поводу контекстной релевантности некоторых вмешательств.

Многие учителя отметили, что они не смогли реализовать все компоненты программы из-за ограниченного времени. Учителя говорили о необходимости соответствовать другим требованиям школьной учебной программы, таким как национальные экзамены, одновременно пытаясь координировать мероприятия для проекта SHINE.

Было значительное недовольство вознаграждением за семинары и ощущение, что учителям нужно больше стимулов.Однако некоторые учителя выразили признательность за ресурсы, предоставленные школам в рамках проекта, включая Foldscope, и отметили, что « проект помог нам с различными инструментами, такими как пипетки, колбы и горелки Бунзена, которые недавно использовались на экзаменах» (Учитель 7) . Другие хотели бы получить дополнительное оборудование для реализации проекта. « Этот проект был очень хорош, и у него было немного препятствий. Во-первых, денежные пособия были небольшими по сравнению с вложенными усилиями, между фасилитатором проекта и людьми, участвовавшими в проекте, был небольшой барьер в общении» (Учитель 4).Даже студенты клуба SHINE заявили, что дополнительные стимулы для мотивации членов могут помочь улучшить проект. Например, расстояние между школами и деревнями затрудняло поездки для проведения разъяснительных мероприятий, и были запрошены средства на дизельное топливо для школьного автомобиля. Кроме того, клубы SHINE посчитали, что предоставленных небольших стипендий недостаточно для разработки объема материалов, необходимых для охвата как можно более широкой аудитории в сообществе.

Учителя считали, что местное руководство проектом могло быть более сильным, и отметили, что последующие визиты местного координатора проекта, работающего неполный рабочий день, были ограничены.Тем не менее, они признали, что еще одним сложным аспектом связи было отсутствие инфраструктуры и мобильных сетевых подключений для улучшения связи. Как заметил один учитель «У нас проблемы с общением. Здесь, в нашем районе, нет связи, поэтому даже когда координатор звонит, он может найти нас недоступными… » (Учитель 11).

Взаимная роль скотоводческих социальных и культурных норм в содействии или препятствовании воздействиям проекта вызвала нюансы и разносторонние дискуссии среди участников.Например, несколько учителей отметили, что определенные культурные нормы, ценности и практики, которые могут затруднить внедрение стратегий по улучшению санитарии и гигиены, например, один из них отметил, что совместное использование туалетов между мужчинами и женщинами и поколениями может быть сложной проблемой для скотоводческих сообществ. .

Обычно очень трудно убедить старика, прожившего более 50 лет, в важности использования или наличия туалета.Они ничего не понимают, они считают, что это противоречит их убеждениям о том, чтобы делить один туалет со своими детьми (Учитель 11).

С другой стороны, несмотря на культурные нормы, некоторые непосредственные формы поведения действительно изменились. Учитель отметил, что дети перестали ходить без обуви, а другой учитель сообщил, что «после этого проекта один из старейшин построил себе туалет» (Учитель 4). Несколько учителей размышляли о том, насколько сложно изменить нормы и практики в краткосрочной перспективе, но большинство отметили, что социальные изменения действительно происходят в скотоводческих общинах и что идеи и знания, вытекающие из проекта, со временем окажут влияние.Многие отметили, что такие изменения требуют времени, а один особо отметил, что:

Масаи очень трудно изменить, но поскольку в этом проекте участвовали их лидеры, например, я являюсь лидером в обществе масаев, а также большинство людей, которые участвовали, являются лидерами, и масаи проявляют большое уважение к своим лидерам. , это поможет изменить… (Учитель 3).

Оценка результатов

Восемьсот пятьдесят шесть студентов прошли базовый опрос, а 826 — последующий опрос.Мы не смогли отследить конкретную потерю для последующего наблюдения, потому что оба опроса были заполнены анонимно, однако не было различий в демографических характеристиках, за исключением того, что студенты были немного старше при последующем наблюдении. В таблице 3 представлены избранные характеристики учащихся обеих школ. Возраст учащихся составлял от 10 до 23 лет, средний возраст — 15,8. Поскольку не существует ранее подтвержденных или согласованных объективных показателей социально-экономического статуса (СЭС) масаев, были заданы различные вопросы, чтобы попытаться определить СЭС, включая размер стада и индекс активов.К сожалению, ни один из этих показателей не продемонстрировал удовлетворительной связи с какими-либо результатами или образованием родителей, и поэтому SES не описан в таблице 3. В таблице 4 показаны изменения от исходного уровня к последующему для всех учащихся с 1 по 3 классы. не было никаких существенных различий между формой 3 и всеми учащимися, школами или полами.

Задача 1: знания, отношение и практика, связанные с санитарией и гигиеной, а также повышенный интерес и мотивация к науке

Количественные данные (Таблица 4) показывают некоторое улучшение с точки зрения изменений в знаниях, отношениях и практике.Наблюдалось значительное увеличение воспринимаемой важности мытья рук ( p <0,001) и значительное снижение антисанитарного поведения ( p <0,001). Также наблюдался значительный рост намерений пользоваться туалетом ( p = 0,003). Однако другие шкалы поведения и знаний, такие как намерение мыться и знание гигиены, не изменились. С точки зрения пропорционального изменения значимые результаты были небольшими. Проверка распределений показала, что доля студентов, которые сообщили, что мытье рук до и после еды было «очень важным», после использования туалета и после ухода за животными, незначительно увеличилась с 18.От 6 до 24%. Точно так же доля студентов, которые сообщили, что «очень вероятно», что они будут пользоваться туалетом вместо дефекации на открытом воздухе в будущем, увеличилась с 53,6 до 59,4%. В отношении антисанитарного поведения, о котором сообщалось за последние 3 месяца, результаты показали незначительное снижение с 6,7 до 5,4% доли студентов, которые сообщили, что ходят босиком «ежедневно», и маргинальное снижение с 5,9 до 5,1% доли студентов, которые сообщили о том, что испражняться на улице «ежедневно».

На основе качественных данных учащиеся обсудили изученные ими концепции, включая различные типы заболеваний, передающихся через воду, и различные методы тестирования воды.Студенты также сообщили об увеличении знаний в результате экспериментов, которые они проводили на научной ярмарке, в том числе, в частности, об открытии того, что мутность воды можно эффективно снизить, фильтруя ее через местную ткань, сложенную в четыре раза.

И еще один урок, который мы хорошо поняли, заключался в том, что при очистке воды, например, мы узнали, как использовать фильтрацию вместо использования методов, которые нелегко получить [недоступно], даже чтобы использовать фильтрацию, вы используете чистый кусок ткани , сначала вы фильтруете воду, а затем кипятите, пока она не закипит (SHINE club girls) .

Что касается практики в школьной среде, один учитель заметил, что

В школьную политику внесены некоторые изменения, например, с этим проектом наша политика по поддержанию чистоты в школьной среде была дополнительно усилена. Отношения также между нами и медицинскими центрами, потому что, если вы возьмете ребенка в больницу с проблемами брюшной полости, они посоветуют те же вещи, которым учили в проекте, например, способы предотвращения болезней (Учитель 10).

Другой учитель прокомментировал, что ученики клуба SHINE в ходе школьных дебатов активно отстаивали политику в отношении чистой воды как права человека, чистых туалетов, а также прекращения открытой дефекации.

С точки зрения возросшего интереса к науке и мотивации количественные и качественные результаты были противоречивыми. Количественные данные (таблица 4) не показали изменений в положительном отношении к науке, но статистически значимое увеличение отрицательного отношения к науке.Однако качественные данные учителей свидетельствуют о повышенном интересе студентов к науке. «Это было очень хорошо для учеников, мы были действительно рады, потому что это заставило учеников заинтересоваться естествознанием больше, чем раньше» (Учитель 2). Студенты также прокомментировали будущие устремления в науке: одна студентка отметила, что она хотела быть «следующим известным ученым, который предложит идею, проект, подобный Foldscope, который может помочь моему сообществу быть здоровым» (девушки из клуба SHINE).

Задача 2: вовлечь учащихся средних школ и широкую общественность в разработку инновационных стратегий санитарии и гигиены

По количественным результатам, было отмечено значительное увеличение восприятия учащимися того, что они занимались деятельностью по укреплению здоровья в сообществе ( p <0,001) (Таблица 4). Интервью и фокус-группы также подчеркнули лидерство учащихся с точки зрения способности учащихся воспроизводить уроки, которые они извлекли в классе, в контексте сообщества.

Я обнаружил, что дополнительные занятия по программе были полезны как для студентов, так и для общества в целом. Студенты смогли передать знания, полученные в ходе проекта, и поделиться ими с членами сообщества (Учитель 2).

Для участников клуба SHINE возможность развить лидерские навыки и участвовать в взаимном обучении была вознаграждена и положительно повлияла на общую школьную среду.Как один студент описал свой опыт работы с SHINE:

… мы объясняли в групповой дискуссии вместе с нашими однокурсниками в классе, так что я, например, стал лучше осведомлен о том, что есть некоторые болезни, которые вызываются животными. Некоторые из нас этого не знали. Мы узнали это, потому что делились идеями с однокурсниками в группах. Так что укрепились отношения и сотрудничество с нашими однокурсниками в школе (клуб мальчиков SHINE).

Общественные мероприятия и научная ярмарка санитарии также рассматривались как положительный опыт, демонстрирующий решения, актуальные для местных условий, обучение студентов и вовлечение сообщества. Что касается научной ярмарки, один учитель отметил:

Это было чудесно! Люди в сообществе приняли участие полностью вместе с учителями и учениками.Было проведено множество демонстраций и экспериментов с достоверными результатами, которые можно увидеть (Учитель 7).

Устойчивость проекта

Размышления о воздействии проекта вызвали ряд важных дискуссий, касающихся устойчивости. Один из студентов клуба SHINE прокомментировал, что проект должен быть «не только для нашего сообщества в Нгоронгоро, но и для других сообществ в Танзании.Есть такие сообщества, которые не имеют хорошего образования… мы должны улучшить это » (мальчики из клуба SHINE). Учащиеся также подумали о том, что проект должен иметь более широкий охват даже в их собственных общинах, поскольку многие дети не ходят в школу. Студенты выразили широкую признательность за уделение особого внимания экономным стратегиям улучшения здоровья в своих сообществах. Например, на основе инструкций, предоставленных проектом SHINE, ученики построили водопроводные краны (простые, недорогие, низкотехнологичные станции для мытья рук), используя местные ресурсы, такие как древесина, веревка, ведра и тыквы (тыквы, используемые для сбора воды и молока. ).Студенты обнаружили, что члены общины и их однокурсники были удивлены, а также «впечатлены тем, что мы поместили их в туалет, лабораторию, туалет для мальчиков и в разные места, чтобы, если человек в любой момент станет грязным, он мог уйти. и умывают руки » (девушки клуба SHINE). Это также нашло отражение в комментариях студентов о важности Foldscope как экономичного инструмента: « Foldscope очень маленький, вы можете положить его в карман, взять с собой куда угодно и на что угодно смотреть.В отличие от этих больших микроскопов, которые есть в лаборатории, но с этими можно ходить, класть в карман, потому что он крошечный » (девушки из клуба SHINE).

Влияние проекта на будущие перспективы получения средств к существованию участников было подчеркнуто членами клуба SHINE, при этом один студент отметил, что производство мыла было для них важным видом деятельности.

Этот навык, вы также можете использовать его даже для создания своего собственного небольшого производства, вы можете начать делать это мыло и продавать его людям, вместо того, чтобы люди переезжали в город, где они видят, что вещи дешевле, они могут начать даже переезжать в деревни, поскольку они могут получить этот навык (девушки из клуба SHINE).

Стоматологическая гигиена | Центральный Пьемонт

Пришло время сделать карьеру в сфере здравоохранения. Для начала зарегистрируйтесь в колледже, а затем заполните заявку на участие в программе, следуя инструкциям на этой странице. Заявки на участие в программе в настоящее время принимаются только по электронной почте. Специалисты по приему готовы помочь вам по телефону или по электронной почте. Позвоните по номеру 704.330.6284 или 704.330.6958, чтобы назначить личную встречу по телефону.

Что вы узнаете

Как человек, интересующийся гигиеной зубов, вы знаете, что ценность здоровой улыбки намного больше, чем внешний вид — общее состояние зубов может указывать на серьезные, глубинные проблемы со здоровьем, в том числе и за пределами вашего рта. Вы страстно, нетерпеливо и терпеливо рассказываете людям об этих фактах, чтобы обеспечить их гигиену полости рта приоритетом. Будучи будущим стоматологом-гигиенистом, вы представляете себя профессиональным и представительным со своими пациентами; вы, вероятно, внимательны к деталям, и с вами легко поговорить.Вы также признаете важность командной динамики на рабочем месте. Запишитесь на программу стоматологической гигиены в Центральном Пьемонте и получите диплом специалиста прикладных наук в области стоматологической гигиены.

В обычный день стоматолога-гигиениста вы будете:

• просматривать истории болезни, оценивать состояние здоровья полости рта, проводить скрининг на рак полости рта, собирать и анализировать показатели жизненно важных функций и заполнять необходимые записи в карте
• экспонировать и проявлять дентальные рентгеновские снимки (рентгеновские снимки)
• разработать и представить пациентам планы гигиенического ухода за полостью рта
• обеспечивают лечение пародонта, включая удаление твердых и мягких отложений с зубов и введение профилактических и терапевтических средств.
• проинструктировать пациентов о надлежащих профилактических приемах гигиены полости рта и питании, связанных со здоровьем полости рта
• сделать слепки зубов и отлить модели
• Наложение временных пломб, пародонтальных повязок и снятие швов полости рта

Программа гигиены полости рта — это двухлетняя программа, по которой выпускники получают степень младшего специалиста.С другой стороны, программа стоматологической помощи в Центральном Пьемонте — это годичная программа для получения диплома, которая позволяет выпускникам участвовать в составе команды стоматологического кабинета. Обе программы имеют разный набор предварительных требований. В профессиональной среде ассистенты стоматолога обычно работают более тесно со стоматологами и иногда независимы, в то время как стоматологи-гигиенисты работают независимо с помощью стоматолога.

В программе гигиены полости рта (видео) вы научитесь оценивать здоровье полости рта пациентов, диагностировать заболевания полости рта, составлять планы ухода, ориентированные на пациента, применять лучшие практики в стоматологии, управлять медицинскими технологиями для различных групп населения для выполнения разнообразных рутинных процедур. процедуры и направлять пациентов, нуждающихся в другой профессиональной помощи.Вы узнаете о правилах этики в отношении конфиденциальности пациентов, а также о государственных и национальных законах. Вы также получите важные фундаментальные знания, такие как орофациальная анатомия, пародонтология, методы инфекционного контроля, получение историй болезни пациентов, страховое кодирование, неотложная медицинская помощь, а также обзоры стоматологического здоровья и фармакологии. По завершении программы вы будете:

• эффективно оценить состояние здоровья полости рта и факторы риска каждого пациента и представить соответствующий стоматологический гигиенический диагноз и комплексный план ухода, ориентированного на пациента, в рамках практики гигиены полости рта и на основе текущих научных данных
• продемонстрировать клинические навыки, необходимые для обеспечения профилактического ухода за полостью рта и определения классификации пародонта для этнически разнородных групп населения, пациентов с ограниченными возможностями здоровья и лиц с особыми потребностями эффективным и действенным образом, с использованием соответствующих мер инфекционного контроля
• демонстрируют этические навыки принятия решений и соблюдают законы штата и федеральные законы и стандарты в рамках своей профессии.
• оценивает потребности в гигиене полости рта отдельных пациентов и групп населения, разрабатывает стратегии профилактики заболеваний и поддержания здоровья с использованием основных принципов обучения, пропагандирует ценность здоровья полости рта и общего здоровья и направляет пациентов к соответствующим ресурсам в сообществе
• продемонстрировать базовые навыки кодирования страхования и использования программного обеспечения для управления практикой, критически оценить информацию и исследования, относящиеся к новым продуктам и методам, принять участие в профессиональной деятельности и определить варианты карьеры в стоматологической профессии

Выпускники программы гигиены полости рта имеют право на сдачу экзаменов штата, страны и региона для получения лицензии на работу в частных стоматологических кабинетах, агентствах общественного здравоохранения, государственных и федеральных учреждениях, учебных заведениях, отделах маркетинга и продаж, а также исследовательских центрах.Совет стоматологов Северной Каролины требует, чтобы кандидаты на лицензирование гигиены полости рта указывали номер социального страхования при подаче заявки на лицензию.

Подать заявку

Почему выбирают Центральный Пьемонт

Вы получите ценный практический опыт в стоматологической клинике Центрального кампуса. Там вы будете предлагать стоматологические услуги сообществу под наблюдением наших преподавателей. Это беспроигрышный вариант — вы резко разовьете свои навыки с клиническим опытом, применив свои знания, чтобы вернуть их большему количеству жителей Шарлотты.Программа гигиены полости рта Центрального Пьемонта аккредитована Комиссией по стоматологической аккредитации (CODA) Американской стоматологической ассоциации, и за последние шесть лет наши выпускники успешно сдали экзамен по гигиене зубов Национального совета по гигиене полости рта. У вас также будет возможность принять участие в студенческом клубе гигиены зубов.

Образование в реальном мире

В Центральном Пьемонте ваше образование выходит за рамки того, что вы изучаете в классе. Мы предлагаем вам множество возможностей улучшить свое обучение — и завести друзей, познакомиться и заняться своими увлечениями — через клубы и организации, спорт, мероприятия и мероприятия, возможности лидерства, опыт работы, волонтерский опыт, изобразительное и исполнительское искусство и даже международный опыт.

Стоматологическая гигиена — BS

BIO 166 Принципы анатомии и физиологии человека

Это комплексное исследование анатомии и физиологии человека за один семестр, охватывающее основные физиологические и морфологические взаимосвязи систем органов человека. Дизайн этого курса является подходящей подготовкой к стоматологической гигиене, медицинским лабораторным технологиям и некоторым другим смежным медицинским профессиям, но он не удовлетворяет требованиям учебной программы медсестер.Основная тема курса — интегративные пути и регуляторные процессы, поддерживающие гомеостаз тела. Примечание: BIO 166 не удовлетворяет требованиям учебной программы для медсестер и не может использоваться вместо BIO 170 или BIO 171. Он одобрен в области компетенции общего образования в области естественных наук и может служить факультативом нижнего уровня по лабораторным наукам в рамках Гуманитарные науки. Примечание: лабораторный курс BIO 166L является частью вашей оценки по этому курсу. Предпосылки: Высшая школа биологии с лабораторией или BIO 120, 123 или 130; Рекомендуется химия средней школы или колледжа.Необходимые компоненты: BIO 166L

CHM 140 Введение в общую, органическую и биохимию

Семестровый курс с лабораторией, предназначенный в первую очередь для студентов, изучающих стоматологическую гигиену. Основные принципы общей, органической и биохимии представлены с упором на их применение в науке о здоровье. Темы включают измерение, состояние вещества, теорию связывания, растворы, кислоты, буферы и pH, а также структуру и функцию углеводов, липидов, стеринов, аминокислот и белков, а также молекулярный подход к ферментативному действию, пищеварению, метаболизму и питанию.Примечание: лабораторный курс CHM 140L является частью вашей оценки по этому курсу. Посещение лабораторных занятий обязательно. Требуются одобренные средства защиты глаз и лабораторный халат. Студент должен пройти лабораторный курс, чтобы получить проходную оценку за весь курс. Предварительные требования: MP2 или MTH 015 и химия средней школы с лабораторией или CHM 124.

BIO 221 Микробиология полости рта

Этот курс будет посвящен роли микробов как возбудителей болезней у человека-хозяина, с особым акцентом на микробиом полости рта.Темы будут включать морфологическую характеристику патогенных видов, классификацию инфекционных заболеваний и аспекты эпидемиологии, взаимоотношения хозяин-паразит, механизмы устойчивости к хозяину и методы диагностики в медицинской практике. Курс охватывает нормальную флору полости рта, а также бактерии, вызывающие кариес, пародонт и абсцессы полости рта. В курсе будут обсуждаться противовирусные средства, а также антибиотики, которые лечат грибковые и бактериальные инфекции. Охватываются основные бактериальные, прионные, вирусные, грибковые и паразитарные заболевания.Дополнительные темы включают стерилизацию, методы дезинфекции и контроль загрязнения. Примечание: лабораторный курс BIO 221L является частью вашей оценки по этому курсу. Необходимые условия: BIO 166 или BIO 170 или 171 с оценкой C или выше. Необходимые компоненты: BIO 221L

EGL 101 Composition I: College Writing

Это первая часть обязательной последовательности при написании эссе в колледже.Студенты учатся рассматривать письмо как процесс, который включает в себя генерацию идей, формулирование и развитие диссертации, структурирование абзацев и эссе, а также редактирование и редактирование черновиков. Основное внимание уделяется развитию критического и аналитического мышления. Студенты также узнают о правильном и этичном использовании печатных и электронных источников. Требуется хотя бы одна исследовательская работа. Оценка C или выше является требованием для получения диплома. Примечание. Студенты, сдавшие ведомственный диагностический экзамен в первый день занятий, сохранят EGL 101; все остальные будут размещены в EGL 097.Предпосылкой является любое из следующих условий: успешное завершение EGL 097; балл за эссе SAT (сданный до 1 марта 2016 г.) 7 или выше; оценка за эссе SAT (после 1 марта 2016 г.) 5 или выше; тестирование на территории кампуса.

EGL 102 Композиция II: Как писать о литературе

Это вторая часть обязательной вводной последовательности английской композиции. Этот курс основан на письменных навыках, разработанных в EGL 101, в частности, на умении писать аналитические и убедительные эссе и правильно и эффективно использовать исследовательские материалы.Учащиеся читают отрывки из разных литературных жанров (поэзия, драма и рассказы). Отрывки из литературы служат основой для аналитических и критических эссе, в которых исследуются способы использования писателями произведений воображения для исследования человеческого опыта. Оценка C или выше является требованием для получения диплома. Предварительные требования: EGL 101

MTH 110 Статистика

Основные понятия вероятности и статистического вывода.Включены биномиальное, нормальное и хи-квадрат распределения. Рассмотрены практические приложения. Компьютерные задания с использованием Minitab являются неотъемлемой частью курса. Предварительные условия: MP2 или MTH 015

PSY 101 Введение в психологию

Этот курс разработан, чтобы представить основные психологические концепции и познакомить студентов с научным изучением поведения.Основные темы включают методы психологического исследования, биологические основы поведения, принципы обучения, памяти и познания, личность и психопатологию. Другие выбранные темы для обсуждения будут включать следующие: мотивация и эмоции, развитие на протяжении всей жизни, социальная психология, психология здоровья, ощущения и восприятие, интеллект, человеческая сексуальность, статистика и измененные состояния сознания.

SOC 228 Общество и здоровье

Этот курс исследует значение и опыт здоровья и болезни, а также способы, которыми социальные факторы, такие как возраст, пол, класс и этническая принадлежность, влияют на здоровье.Мы исследуем историческое развитие медицинских профессий, в том числе альтернативных медицинских профессий. Значительное время также уделяется пониманию работы современной американской системы здравоохранения.

SPE 202 Межперсональное общение

Введение в эффективные навыки межличностного общения, охватывающие такие области, как эффективное и активное слушание, методы обратной связи, влияние самооценки и восприятия в повседневном общении, а также невербальное и межкультурное общение.Эти навыки будут развиваться с помощью лекций в классе, групповых упражнений, а также индивидуальных занятий и заданий. Предварительные требования: EGL 101

SPE 330 Профессиональное и техническое выступление

Курс, предназначенный для подготовки студентов к разработке и проведению устных презентаций в профессиональном, деловом, научном или техническом контексте с упором на методы представления информации, относящейся к дисциплинам студентов.Студенты используют аудиовизуальные материалы или технологии для улучшения своих презентаций. Предварительные условия: EGL 102

DEN 102 Стоматологические материалы и расширенные функции

Этот курс посвящен изучению стоматологических материалов, которые используются в стоматологии для изготовления зубных протезов и реставраций зубов. Он предоставит студенту базовое представление о различных процедурах, материалах и устройствах, обычно используемых в стоматологической практике.Особое внимание будет уделяться физическим и химическим свойствам стоматологических материалов и тому, как эти свойства влияют на уход за материалами и манипуляции с ними. Основные лабораторные методы, а также расширенные функции будут выполняться в лаборатории. Весна. Предварительные условия: DEN 105 Необходимые условия: DEN 102L

DEN 105 Анатомия зубов и полости рта

Изучение анатомии челюстно-лицевого комплекса и морфологии зубных рядов.Особое внимание уделяется технической стоматологической терминологии, а также окклюзии. Этот курс включает в себя обязательную лабораторию, предназначенную для получения опыта в овладении морфологией и окклюзией зубов. Предварительные условия: Допуск к программе стоматологической гигиены. EGL 101, CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы) и BIO 166, все с минимальной оценкой C Corequisite (s): DEN 105L

DEN 106 Радиология полости рта I

Этот курс знакомит студентов с природой ионизирующего излучения, историей рентгеновских лучей, их производством и свойствами.Рассмотрены теория и практика экспонирования, обработки, монтажа и анализа стоматологических рентгенограмм и цифровых изображений, а также дозировка излучения, радиационные опасности и защитные устройства для пациента и оператора. Акцент делается на выявлении анатомических ориентиров и их дифференциации от состояний, указывающих на аномалию или заболевание. Этот курс включает в себя обязательную лабораторию, которая включает два часа в неделю лабораторных занятий. Предварительные условия: DEN 105, с минимальным баллом C или выше.Необходимые условия: DEN 106L

DEN 108 Гистология полости рта и эмбриология

В этом курсе рассматриваются основные гистологические ткани. Изучаются микроскопические структуры тканей полости рта: твердое небо, мягкое небо, язык, губы, слюнные железы и миндалины. Особое внимание уделяется развитию лица, полости рта и, в частности, зуба и окружающих его тканей.Весна. Предварительные условия: DEN 105

DEN 110 Preventive Oral Health Concepts I

Этот курс представляет собой введение в изучение гигиены полости рта. Он включает в себя обзор профессии стоматолога-гигиениста, включая текущие и будущие роли стоматолога-гигиениста. Особое внимание уделяется гигиенисту как пародонтологу, ответственности стоматолога-гигиениста перед профессией, а также развитию и укреплению ценностей, относящихся к профессии гигиены полости рта.Другие темы, которые будут затронуты, включают: процедуры инфекционного контроля, передачу заболеваний, этиологию и роль зубной биопленки и зубного камня, стратегии контроля биопленки, важность историй болезни, неотложные медицинские ситуации и последствия планирования для пациента с нарушениями здоровья. Необходимые условия: DEN 105, 105L, 115

DEN 115 Клиническая стоматологическая гигиена I

Это клинический курс по практическому применению техник стоматологической гигиены с дополнительными обсуждениями, относящимися к клинической практике стоматолога-гигиениста.Особое внимание уделяется правильному расположению пациента и оператора, использованию стоматологического оборудования, поддержанию асептической среды, процедурам оценки состояния пациента, а также принципам и методам использования инструментов. Необходимые условия: DEN 105, 105L и 110

DEN 126 Пародонтология

Базовое понимание принципов и концепций, связанных с пародонтологией, включая подробное изучение тканей пародонта как в состоянии здоровья, так и при заболеваниях.Особое внимание уделяется роли стоматолога-гигиениста как пародонтолога-терапевта в развитии навыков, необходимых для проведения первоначальной нехирургической и поддерживающей пародонтальной терапии в рамках комплексного плана ухода за зубами. Весна. Необходимые условия: DEN 105, 110, 115 и BIO 221 с оценкой C или выше

DEN 203 Принципы питания для специалистов в области гигиены полости рта

Этот курс разработан для обучения студентов, изучающих стоматологическую гигиену, основным принципам питания, обмена веществ и пищеварения.Особое внимание уделяется биохимической функции углеводов, белков, липидов, витаминов и минералов, поскольку они связаны со здоровьем и благополучием, питанием и болезнями, энергетическим балансом, расстройствами пищевого поведения и оральными проявлениями дефицита питательных веществ. Маркировка питания, рекомендации по питанию и диетический анализ диеты клиента и обзор соответствующей литературы по питанию имеют важное значение для процесса гигиены полости рта и, следовательно, являются важным компонентом требований этого курса.Падать. Необходимые условия: CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы)

DEN 205 Патология полости рта

Изучение основ микроскопической и макропатологии. Обсуждение общих патологических процессов с акцентом на патологии тканей ротовой полости, зубов и пародонта, их этиологии и профилактике. Падать. Предварительные условия: DEN 220 и 225 и BIO 166 и BIO 221 с минимальной оценкой C или выше

DEN 207 Oral Radiology II

Лабораторная деятельность и опыт предназначены для того, чтобы предоставить студентам дальнейшую практику в развитии навыков работы с внутриротовыми рентгенографическими методами.Кроме того, студенты изучат дополнительные методы, которые не ограничиваются, но включают окклюзионные, экстраоральные, цифровые, панорамные и специализированные пациенты. Особое внимание будет уделено интерпретации рентгенограмм с интеграцией той роли, которую рентгенограммы играют в диагностике гигиены полости рта и планировании лечения. Падать. Предварительные условия: DEN 106

DEN 212 Фармакология

Этот курс предназначен для обучения студентов, изучающих стоматологическую гигиену, принципам фармакологии, имеющим отношение к стоматологии.В частности, студента будут обучать основам строения, классификации и номенклатуры органических соединений по системе IUPAC. Курс будет охватывать написание рецептов, прием лекарств, синтез и выведение организмом, а также цикл Кребса. Изучаемые препараты будут включать опиоиды, неопиоиды, противоинфекционные средства, местные и общие анестетики, успокаивающие и психотерапевтические средства, вегетативные препараты, сердечно-сосудистые препараты, кортикостероиды, гормоны, гистамины и фторид. Студенты узнают, как критически относиться к истории болезни пациента и как лекарства пациента могут повлиять на процедуры стоматологического кабинета.Предварительные требования: DEN 220, 225 и CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы), BIO 166, 221 с оценкой C или выше

DEN 220 Preventive Oral Health Concepts II

Этот курс является продолжением изучения стоматологической гигиены. Этот курс включает в себя подробное изучение таких профилактических методов гигиены полости рта, как фториды, консультации по питанию, мотивация и ведение пациентов, методы физиотерапии полости рта.Также обсуждаются вопросы планирования гигиены полости рта, зубной биопленки, зубного камня, кариеса, стоматологических продуктов, десенсибилизации, пародонтального и восстановительного картирования. От каждого студента ожидается исследовательская работа по одному из аспектов профилактической стоматологии. Пружинные требования: DEN 105, DEN 110, DEN 115, BIO 221 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 225

DEN 225 Клиническая стоматологическая гигиена II

Продолжение практического применения техник стоматологической гигиены с дополнительными лекциями и дискуссиями, связанными с клинической практикой стоматолога-гигиениста.Пружинные требования: DEN 105, DEN 110, DEN 115 и BIO 221 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 220

DEN 302 Принципы стоматологической анестезии

Этот курс разработан для углубленного изучения анестезии и обезболивания с использованием местных анестетиков и введения закиси азота и кислородной седации. Подчеркивается механизм действия анестетиков, показания и противопоказания к применению, лечению осложнений и неотложных состояний.Другие методы обезболивания будут обсуждаться в ходе исследований и презентаций. Этот курс соответствует требованиям Департамента образования штата Нью-Йорк для сертификации в области администрирования и мониторинга местной инфильтрационной анестезии и обезболивания закисью азота в практике гигиены полости рта. Этот курс имеет лабораторию, которая позволяет студентам практиковать эффективные методы обезболивания с помощью местной анестезии на клинических партнерах под непосредственным руководством клинического факультета.Предварительные условия: DEN 102, DEN 105, DEN 106, DEN 126, DEN 212, DEN 220 и DEN 225 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 302L

DEN 310 Обучающие стратегии для преподавателей здравоохранения

В этом курсе рассматриваются Принципы образования, преподавания, методологии и учебного плана, используемые преподавателями здравоохранения в школах, общественных местах, больницах, других учреждениях квалифицированного сестринского ухода и / или высших учебных заведениях.Темы включают в себя задачи по успеваемости, компетенции, планирование уроков, построение учебных планов, анализ и формативную оценку обучения; традиционные и нетрадиционные методики обучения; разработка академического курса; Актуальные вопросы стоматологического здоровья и просвещения по стоматологической гигиене. Весенние предварительные требования: DEN 220 или степень младшего специалиста по стоматологической гигиене.

DEN 322 Dental Public Health Planning

Этот курс познакомит студентов с концепциями стоматологического здравоохранения.Эти принципы включают санитарную грамотность, эпидемиологию полости рта и методы, используемые для измерения стоматологических заболеваний у данной группы населения. Акцент будет сделан на процессе оценки, планирования, реализации и оценки программы для разработки программы вмешательства для улучшения здоровья полости рта в сообществе. Будут изучены основанные на фактах принципы профилактики и исследований. Кроме того, студенты будут вовлечены в статистический анализ, который подготовит их к тому, чтобы стать защитниками интересов пациентов и консультантами в области стоматологического здравоохранения.Предпосылки: DEN 310 с оценкой C или выше.

DEN 330 Основы теории клинической практики

Этот курс разработан для повышения уровня знаний в области гигиены полости рта. Это продолжение разработки и оценки гигиенического процесса ухода за зубами. Этот курс сочетает в себе интеграцию теории с клиническим опытом в различных профилактических и терапевтических процедурах гигиены полости рта.Будут проанализированы и обсуждены новые достижения в области ухода за пациентами, а также внедрение новых технологий и современных методов профилактики. Студенты будут применять полученные знания и использовать информацию для разработки протоколов для конкретных пациентов и комплексных планов лечения при оказании помощи детям, подросткам, взрослым, гериатрическим пациентам и пациентам с особыми потребностями. Предпосылки: DEN 220, DEN 225, BIO 221 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 335

DEN 335 Основы клинической практики I

Этот клинический курс основан на фундаментальных знаниях в области гигиены полости рта.Особое внимание уделяется развитию клинических навыков посредством применения и оказания стоматологических услуг. Применяется индивидуальный подход с упором на концепции стоматологической гигиены, чтобы способствовать развитию критического мышления и способности решать проблемы. Клинический опыт сосредоточен на передовых инструментах и ​​инновационных достижениях, включая диагностические, терапевтические и лечебные технологии. Необходимые условия: DEN 126, DEN 220, DEN 225 и BIO 221 с оценкой C или выше.Необходимые условия: DEN 330

DEN 340 Законодательство и практика стоматологической гигиены

Этот курс посвящен профессиональной ответственности стоматологов-гигиенистов. Акцент будет сделан на стоматологическое право, профессиональный этический кодекс, основные ценности и стандарты. Будут выделены ситуации, связанные с честностью и этичностью принятия решений. Кроме того, будут рассмотрены различные темы, от нетрадиционных карьерных путей до меняющейся роли стоматолога-гигиениста в альтернативных возможностях практики, включая саморегулирование и независимую практику.Будут обсуждены соответствующие аспекты политического и экономического влияния управляемой медицинской помощи и ее влияния на профессию гигиены полости рта. Предварительные условия: DEN 302, DEN 330, DEN 335 и BIO 220 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 345 ​​

DEN 345 ​​Основы клинической практики II

Этот курс является продолжением развития и применения навыков и знаний в области гигиены полости рта в клинической практике в больницах и клиниках как на территории кампуса, так и за его пределами.Особое внимание будет уделено клиническому участию с новыми инновациями и современными профилактическими методами в практике гигиены полости рта и применению расширенных функций стоматолога-гигиениста. Предварительные условия: DEN 302, DEN 330, DEN 335

DEN 401W Научные исследования в области здравоохранения: принципы и методы (интенсивное письмо)

Профессия, стремящаяся повысить свой профессиональный уровень, стремится к постоянному развитию совокупности научных знаний, фундаментальных для ее практики.Исследования в области стоматологической гигиены включают систематический поиск знаний по вопросам, важным для профессии стоматолога-гигиениста. Этот курс предназначен для развития навыков научных исследований. Особое внимание уделяется процессу исследования, который включает выявление проблемы, написание гипотез, сбор данных о дизайне исследования, а также анализ и интерпретацию данных. Это интенсивный курс письма. Примечание к осени: DEN 401W можно использовать для выполнения требований по интенсивному письму. Предварительные условия: степень младшего специалиста по стоматологической гигиене и MTH 110 или EGL101 с C или выше и DEN 220 и DEN 322

DEN 406W Proposals and Grant Management for Health Programs (Writing Intensive)

Этот курс познакомит студентов с основами написания заявок и исследования источников финансирования грантов.Студенты продемонстрируют подготовку подтверждающей документации о необходимости, реализации, оценке и составлении бюджета. Кульминационным проектом курса будет объединение сегментов предложения по программе или заявки на грант в окончательный документ, который стоит подать. Это интенсивный курс письма. Примечание Spring: DEN 406W может использоваться для выполнения требований интенсивного письма. Необходимые условия: степень младшего специалиста по стоматологической гигиене и EGL 101 с C или выше и DEN 309 или DEN 322

DEN 430 Senior Seminar I

Этот курс позволит студентам изучить роль стоматолога-гигиениста в междисциплинарной среде, изучая принципы лидерства и профессионального развития.Курс предоставит информацию о стилях лидерства, качествах, чертах и ​​добродетелях, наставничестве, защите интересов, саморефлексии и коллективном подходе к здравоохранению. Кроме того, студенты определят свои лидерские качества и поведенческий профиль. Курс побудит студентов рассмотреть возможности профессионального развития и коллективного медицинского обслуживания в отношении гигиены полости рта. Предварительные условия: DEN 340 и DEN 345 ​​с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 435 Кредит: 1

DEN 435 Advanced Dental Hygiene Practice I

Этот курс предоставит студентам возможность усовершенствовать свои навыки работы с инструментами и управления пациентами посредством участия в программе ординатуры по стоматологической гигиене в различных медицинских учреждениях.Кроме того, в этом курсе особое внимание уделяется лечению пародонтального пациента, включая оценку, планирование лечения, оказание помощи и поддержку. Студенты будут применять концепции взаимной оценки и межпрофессионального образования, чтобы подготовить их к требованиям лечения более сложных пациентов в современной среде здравоохранения. Навыки управления временем будут улучшены, чтобы подготовить студентов к требовательному графику пациентов на рабочем месте. Предварительные условия: DEN 302 и DEN 340 и DEN 345 ​​с оценкой C или выше.Необходимые условия: DEN 430

DEN 440 Senior Seminar II

Этот курс позволит студентам освоить концепции гигиены полости рта в стоматологических учреждениях. Студенты изучат альтернативные условия практики и новые роли стоматолога-гигиениста. Кроме того, студенты изучат роль финансового планирования, максимального использования ресурсов и управления карьерой, чтобы получить необходимые навыки для успешной стоматологической практики.Предпосылки: DEN 430 и DEN 435 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 445 Кредит: 1

DEN 445 Advanced Dental Hygiene Practice II

Этот курс является продолжением Продвинутой практики стоматологической гигиены I. Этот заключительный курс потребует от студентов представления тематических исследований, использующих передовые практические навыки стоматологической гигиены. Кроме того, студенты будут проводить время в ординатуре по стоматологической гигиене в медицинском учреждении.Студенты также будут оказывать помощь пациентам в Центре стоматологической гигиены в Gleeson Hall. Предпосылки: DEN 430 и DEN 435 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 440

Стоматологическая гигиена — AAS

Программа стоматологической гигиены готовит студентов к получению лицензии и вступлению в профессию. стоматологической гигиены, а также сертификаты в администрации местной инфильтрации анестезия / обезболивание закисью азота.Программа по гигиене полости рта аккредитована Комиссией по стоматологической аккредитации и получил статус аккредитации «Утверждение без требований к отчетности». Программа будет повторно рассмотрена на следующее запланированное посещение объекта в 2022 году. Комиссия является специализированным органом по аккредитации. признан Министерством образования США. Комиссия по стоматологии С аккредитацией можно связаться по телефону 312-440-4653 или 211 East Chicago Avenue, Чикаго, IL 60611-2678.Веб-адрес Комиссии: www.ada.org/coda. Выпускники получают степень младшего специалиста по прикладным наукам и имеют право сдавать экзамены. для экзаменов Национального совета по стоматологической гигиене, а также штата и региона Практическая комиссия для стоматологов-гигиенистов.

Поскольку потребность в уходе за зубами в стране продолжает расти, многие новые и выпускникам доступны разнообразные возможности в самых разных условиях работы.Хотя клиническая роль наиболее тесно связана с гигиеной полости рта, это всего лишь одна из шести должностей, официально назначенных гигиенисту, в том числе педагог, исследователь, администратор, агент по изменениям и защитник прав потребителей. Хотя особое внимание ставится на обучение клинического гигиениста, все роли включены в теоретические основы и практический опыт учебной программы.Программа предоставляет общее образование, а также специализированные курсы по биомедицинским и устным науки.

Студенты оказывают различные комплексные услуги в технологическом колледже. Центр усовершенствованной стоматологической гигиены. Среди этих услуг — тщательная оценка заболеваний полости рта, безоперационная пародонтальная терапия (удаление зубного камня и зубы), экспонирование, обработка и интерпретация рентгеновских снимков полости рта, обучение пациентов и питание консультирование.

Центр гигиены полости рта соблюдает все нормы гигиены труда и техники безопасности. Администрация (OSHA) / Правила инфекционного контроля в отношении инфекционных заболеваний и патогены, передающиеся с кровью.

В качестве условия зачисления на программу стоматологической гигиены необходимо наличие всех абитуриентов. представить доказательства удовлетворительного состояния здоровья.Доказательства иммунизации и адекватные титры на корь, эпидемический паротит, краснуху и ветряную оспу. Кроме того, зачисленные студенты будут обязаны сдавать ежегодный тест Манту на туберкулез. Студенты настоятельно рекомендуется предоставить доказательства иммунизации и титр на гепатит B. рекомендуется, чтобы учащиеся, получившие отрицательный результат теста на гепатит B, получили соответствующие вакцина.Студенты, отклонившие эту рекомендацию, должны будут подписать отказ ответственности. Все студенты, изучающие стоматологическую гигиену, обязаны участвовать в политика групповой ответственности, предоставляемая колледжем, которая обеспечит покрытие противозаконных действий во время обучения по программе стоматологической гигиены.

Лица, признанные виновными или признанные виновными в совершении тяжкого преступления, не могут быть имеет право на лицензию в области гигиены полости рта.Государственная аттестационная комиссия может предоставить отказ на основании смягчающих обстоятельств. Свяжитесь с Офисом профессий штата Нью-Йорк для получения дополнительной информации. информация на www.op.nysed.gov.

Частные стоматологические кабинеты
Гериатрические учреждения
Агентства общественного здравоохранения
Исследовательские лаборатории
Школьные медицинские услуги
Фармацевтические корпорации
Частный медицинский центр
Стоматологические компании
Больницы
Вооруженные силы
Страховые компании
Управляемые медицинские учреждения

• Выпускники будут обладать знаниями и навыками, необходимыми для предоставления комплексных стоматологических услуг. гигиеническая помощь населению в целом, включая подростков, гериатрических и специальных нужен пациент.
• Выпускники получат опыт в области укрепления здоровья и профилактики заболеваний. посредством оценки, планирования, реализации и оценки устных программы здравоохранения и эффективное взаимодействие с различными группами населения.
• Выпускники разовьют чувство профессионализма в качестве поставщиков медицинских услуг, включая самооценка, признание и решение этических, правовых и нормативных вопросов, и оценка научной литературы, относящейся к профессии стоматолога. гигиена.

Будучи студентом программы получения степени младшего специалиста по стоматологической гигиене в программе прикладных наук, вы имеют право участвовать в Американской студенческой ассоциации стоматологов-гигиенистов (САДХА), которая способствует лидерству студентов посредством работы с общественностью, обедов и обучения программы и различные мероприятия кампуса.

Прием в Государственный колледж Фармингдейл — Государственный университет Нью-Йорка основан на квалификация заявителя независимо от возраста, пола, семейного или военного статуса статус, раса, цвет кожи, вероисповедание, религия, национальное происхождение, инвалидность или сексуальная ориентация.

После того, как студент был принят в DEN 105, курсы должны быть завершены в семестре. последовательность, без перерыва.Любой студент, пропустивший семестр, не будет допущен продолжать участие в программе до тех пор, пока не будет получено одобрение (если предоставлено) от Приемная комиссия и академические стандарты отделения стоматологической гигиены. Студенты получившие разрешение продолжить участие в программе, должны будут принять курс повышения квалификации DEN 015. Процедурную информацию можно получить в Заведующий кафедрой стоматологической гигиены в Глисон Холл.

Стоматологическая гигиена Требования для поступления в среднюю школу:

Диплом средней школы или GED
Интегрированная алгебра и геометрия
Лабораторная биология
Лабораторная химия

* В дополнение к требованиям средней школы, абитуриенты, не поступающие напрямую из Средняя школа должна пройти следующие курсы до поступления:

Краткое содержание учебной программы

Степень Тип: AAS
Общее количество требуемых кредитов: 70

BIO 166 Принципы анатомии и физиологии человека

Это комплексное исследование анатомии и физиологии человека за один семестр, охватывающее основные физиологические и морфологические взаимосвязи систем органов человека.Дизайн этого курса является подходящей подготовкой к стоматологической гигиене, медицинским лабораторным технологиям и некоторым другим смежным медицинским профессиям, но он не удовлетворяет требованиям учебной программы медсестер. Основная тема курса — интегративные пути и регуляторные процессы, поддерживающие гомеостаз тела. Примечание: BIO 166 не удовлетворяет требованиям учебной программы для медсестер и не может использоваться вместо BIO 170 или BIO 171. Он одобрен в области компетенции общего образования в области естественных наук и может служить факультативом нижнего уровня по лабораторным наукам в рамках Гуманитарные науки.Примечание: лабораторный курс BIO 166L является частью вашей оценки по этому курсу. Предпосылки: Высшая школа биологии с лабораторией или BIO 120, 123 или 130; Рекомендуется химия средней школы или колледжа. Необходимые компоненты: BIO 166L

BIO 221 Микробиология полости рта

Этот курс будет посвящен роли микробов как возбудителей болезней у человека-хозяина, с особым акцентом на микробиом полости рта.Темы будут включать морфологическую характеристику патогенных видов, классификацию инфекционных заболеваний и аспекты эпидемиологии, взаимоотношения хозяин-паразит, механизмы устойчивости к хозяину и методы диагностики в медицинской практике. Курс охватывает нормальную флору полости рта, а также бактерии, вызывающие кариес, пародонт и абсцессы полости рта. В курсе будут обсуждаться противовирусные средства, а также антибиотики, которые лечат грибковые и бактериальные инфекции. Охватываются основные бактериальные, прионные, вирусные, грибковые и паразитарные заболевания.Дополнительные темы включают стерилизацию, методы дезинфекции и контроль загрязнения. Примечание: лабораторный курс BIO 221L является частью вашей оценки по этому курсу. Необходимые условия: BIO 166 или BIO 170 или 171 с оценкой C или выше. Необходимые компоненты: BIO 221L

EGL 101 Composition I: College Writing

Это первая часть обязательной последовательности при написании эссе в колледже.Студенты учатся рассматривать письмо как процесс, который включает в себя генерацию идей, формулирование и развитие диссертации, структурирование абзацев и эссе, а также редактирование и редактирование черновиков. Основное внимание уделяется развитию критического и аналитического мышления. Студенты также узнают о правильном и этичном использовании печатных и электронных источников. Требуется хотя бы одна исследовательская работа. Оценка C или выше является требованием для получения диплома. Примечание. Студенты, сдавшие ведомственный диагностический экзамен в первый день занятий, сохранят EGL 101; все остальные будут размещены в EGL 097.Предпосылкой является любое из следующих условий: успешное завершение EGL 097; балл за эссе SAT (сданный до 1 марта 2016 г.) 7 или выше; оценка за эссе SAT (после 1 марта 2016 г.) 5 или выше; тестирование на территории кампуса.

PSY 101 Введение в психологию

Этот курс разработан, чтобы представить основные психологические концепции и познакомить студентов с научным изучением поведения.Основные темы включают методы психологического исследования, биологические основы поведения, принципы обучения, памяти и познания, личность и психопатологию. Другие выбранные темы для обсуждения будут включать следующие: мотивация и эмоции, развитие на протяжении всей жизни, социальная психология, психология здоровья, ощущения и восприятие, интеллект, человеческая сексуальность, статистика и измененные состояния сознания.

SOC 122 Введение в социологию

Это вводный курс, предназначенный для ознакомления студентов с социологией.Помимо изучения основных концепций и основных теоретических социологических перспектив, студенты изучают поведение людей в группах, организацию социальной жизни, влияние социальных институтов на людей и процесс социологических исследований. Большое внимание уделяется также развитию «социологического воображения» учащихся — в частности, способности понимать, как наши индивидуальные жизни формируются более крупными социальными силами и институтами. Примечание. Студенты, сдающие SOC 122, могут не получить зачет SOC 122W.

SOC 228 Общество и здоровье

Этот курс исследует значение и опыт здоровья и болезни, а также способы, которыми социальные факторы, такие как возраст, пол, класс и этническая принадлежность, влияют на здоровье. Мы исследуем историческое развитие медицинских профессий, в том числе альтернативных медицинских профессий. Значительное время также уделяется пониманию работы современной американской системы здравоохранения.

SPE 202 Межперсональное общение

Введение в эффективные навыки межличностного общения, охватывающие такие области, как эффективное и активное слушание, методы обратной связи, влияние самооценки и восприятия в повседневном общении, а также невербальное и межкультурное общение. Эти навыки будут развиваться с помощью лекций в классе, групповых упражнений, а также индивидуальных занятий и заданий.Предварительные требования: EGL 101

DEN 102 Стоматологические материалы и расширенные функции

Этот курс посвящен изучению стоматологических материалов, которые используются в стоматологии для изготовления зубных протезов и реставраций зубов. Он предоставит студенту базовое представление о различных процедурах, материалах и устройствах, обычно используемых в стоматологической практике. Особое внимание будет уделяться физическим и химическим свойствам стоматологических материалов и тому, как эти свойства влияют на уход за материалами и манипуляции с ними.Основные лабораторные методы, а также расширенные функции будут выполняться в лаборатории. Весна. Предварительные условия: DEN 105 Необходимые условия: DEN 102L

DEN 105 Анатомия зубов и полости рта

Изучение анатомии челюстно-лицевого комплекса и морфологии зубных рядов. Особое внимание уделяется технической стоматологической терминологии, а также окклюзии. Этот курс включает в себя обязательную лабораторию, предназначенную для получения опыта в овладении морфологией и окклюзией зубов.Предварительные условия: Допуск к программе стоматологической гигиены. EGL 101, CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы) и BIO 166, все с минимальной оценкой C Corequisite (s): DEN 105L

DEN 106 Радиология полости рта I

Этот курс знакомит студентов с природой ионизирующего излучения, историей рентгеновских лучей, их производством и свойствами. Рассмотрены теория и практика экспонирования, обработки, монтажа и анализа стоматологических рентгенограмм и цифровых изображений, а также дозировка излучения, радиационные опасности и защитные устройства для пациента и оператора.Акцент делается на выявлении анатомических ориентиров и их дифференциации от состояний, указывающих на аномалию или заболевание. Этот курс включает в себя обязательную лабораторию, которая включает два часа в неделю лабораторных занятий. Предварительные условия: DEN 105, с минимальным баллом C или выше. Необходимые условия: DEN 106L

DEN 108 Гистология полости рта и эмбриология

В этом курсе рассматриваются основные гистологические ткани.Изучаются микроскопические структуры тканей полости рта: твердое небо, мягкое небо, язык, губы, слюнные железы и миндалины. Особое внимание уделяется развитию лица, полости рта и, в частности, зуба и окружающих его тканей. Весна. Предварительные условия: DEN 105

DEN 110 Preventive Oral Health Concepts I

Этот курс представляет собой введение в изучение гигиены полости рта.Он включает в себя обзор профессии стоматолога-гигиениста, включая текущие и будущие роли стоматолога-гигиениста. Особое внимание уделяется гигиенисту как пародонтологу, ответственности стоматолога-гигиениста перед профессией, а также развитию и укреплению ценностей, относящихся к профессии гигиены полости рта. Другие темы, которые будут затронуты, включают: процедуры инфекционного контроля, передачу заболеваний, этиологию и роль зубной биопленки и зубного камня, стратегии контроля биопленки, важность историй болезни, неотложные медицинские ситуации и последствия планирования для пациента с нарушениями здоровья.Необходимые условия: DEN 105, 105L, 115

DEN 115 Клиническая стоматологическая гигиена I

Это клинический курс по практическому применению техник стоматологической гигиены с дополнительными обсуждениями, относящимися к клинической практике стоматолога-гигиениста. Особое внимание уделяется правильному расположению пациента и оператора, использованию стоматологического оборудования, поддержанию асептической среды, процедурам оценки состояния пациента, а также принципам и методам использования инструментов.Необходимые условия: DEN 105, 105L и 110

DEN 126 Пародонтология

Базовое понимание принципов и концепций, связанных с пародонтологией, включая подробное изучение тканей пародонта как в состоянии здоровья, так и при заболеваниях. Особое внимание уделяется роли стоматолога-гигиениста как пародонтолога-терапевта в развитии навыков, необходимых для проведения первоначальной нехирургической и поддерживающей пародонтальной терапии в рамках комплексного плана ухода за зубами.Весна. Необходимые условия: DEN 105, 110, 115 и BIO 221 с оценкой C или выше

DEN 201 Обезболивание

Этот курс разработан для углубленного изучения анестезии и обезболивания, используемых в стоматологии. Механизм действия анестетиков, а также другие методы обезболивания будут изучены, продемонстрированы и отработаны на практике. Этот курс имеет лабораторию, которая позволяет студентам практиковаться в применении местной анестезии.Предварительные требования: DEN 102, 105, 106, 120, 126, 220 и 225 все с оценкой C или выше

DEN 203 Принципы питания для специалистов в области гигиены полости рта

Этот курс разработан для обучения студентов, изучающих стоматологическую гигиену, основным принципам питания, обмена веществ и пищеварения. Особое внимание уделяется биохимической функции углеводов, белков, липидов, витаминов и минералов, поскольку они связаны со здоровьем и благополучием, питанием и болезнями, энергетическим балансом, расстройствами пищевого поведения и оральными проявлениями дефицита питательных веществ.Маркировка питания, рекомендации по питанию и диетический анализ диеты клиента и обзор соответствующей литературы по питанию имеют важное значение для процесса гигиены полости рта и, следовательно, являются важным компонентом требований этого курса. Падать. Необходимые условия: CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы)

DEN 205 Патология полости рта

Изучение основ микроскопической и макропатологии.Обсуждение общих патологических процессов с акцентом на патологии тканей ротовой полости, зубов и пародонта, их этиологии и профилактике. Падать. Предварительные условия: DEN 220 и 225 и BIO 166 и BIO 221 с минимальной оценкой C или выше

DEN 207 Oral Radiology II

Лабораторная деятельность и опыт предназначены для того, чтобы предоставить студентам дальнейшую практику в развитии навыков работы с внутриротовыми рентгенографическими методами.Кроме того, студенты изучат дополнительные методы, которые не ограничиваются, но включают окклюзионные, экстраоральные, цифровые, панорамные и специализированные пациенты. Особое внимание будет уделено интерпретации рентгенограмм с интеграцией той роли, которую рентгенограммы играют в диагностике гигиены полости рта и планировании лечения. Падать. Предварительные условия: DEN 106

DEN 212 Фармакология

Этот курс предназначен для обучения студентов, изучающих стоматологическую гигиену, принципам фармакологии, имеющим отношение к стоматологии.В частности, студента будут обучать основам строения, классификации и номенклатуры органических соединений по системе IUPAC. Курс будет охватывать написание рецептов, прием лекарств, синтез и выведение организмом, а также цикл Кребса. Изучаемые препараты будут включать опиоиды, неопиоиды, противоинфекционные средства, местные и общие анестетики, успокаивающие и психотерапевтические средства, вегетативные препараты, сердечно-сосудистые препараты, кортикостероиды, гормоны, гистамины и фторид. Студенты узнают, как критически относиться к истории болезни пациента и как лекарства пациента могут повлиять на процедуры стоматологического кабинета.Предварительные требования: DEN 220, 225 и CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы), BIO 166, 221 с оценкой C или выше

DEN 220 Preventive Oral Health Concepts II

Этот курс является продолжением изучения стоматологической гигиены. Этот курс включает в себя подробное изучение таких профилактических методов гигиены полости рта, как фториды, консультации по питанию, мотивация и ведение пациентов, методы физиотерапии полости рта.Также обсуждаются вопросы планирования гигиены полости рта, зубной биопленки, зубного камня, кариеса, стоматологических продуктов, десенсибилизации, пародонтального и восстановительного картирования. От каждого студента ожидается исследовательская работа по одному из аспектов профилактической стоматологии. Пружинные требования: DEN 105, DEN 110, DEN 115, BIO 221 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 225

DEN 222 Community Oral Health II

Этот курс является продолжением исследования Community Oral Health I.Будут изучены концепции, теории общественного здравоохранения и их применение на федеральном, государственном и местном уровнях. Кроме того, студенты будут развивать навыки, необходимые для выполнения оценки потребностей в области гигиены полости рта в сообществе. Требуется участие в проектах по просвещению в области общественного здравоохранения. Предпосылка весны: DEN 221W

DEN 225 Клиническая стоматологическая гигиена II

Продолжение практического применения техник стоматологической гигиены с дополнительными лекциями и дискуссиями, связанными с клинической практикой стоматолога-гигиениста.Пружинные требования: DEN 105, DEN 110, DEN 115 и BIO 221 с оценкой C или выше. Необходимые условия: DEN 220

DEN 230 Preventive Oral Health Concepts III

Этот курс является продолжением развития, оценки и оценки практики и знаний в области гигиены полости рта с помощью различных методик в классе. Будут обсуждены разъяснения ценностей, новые достижения / технологии и современные методы профилактики.Особое внимание будет уделяться профилактическим методам гигиены полости рта и лечению пациентов с особыми потребностями. Предполагается, что учащийся будет использовать эту информацию, чтобы помочь ему или ей в клинической практике разработать протокол для конкретного пациента и комплексный план лечения для ребенка, подростка, взрослого, гериатрического пациента и пациента с нарушениями здоровья. Осенние требования: DEN 220, 225 и BIO 220 Необходимые условия: DEN 235

DEN 235 Клиническая стоматологическая гигиена III

Продолжение развития и применения навыков и знаний в области стоматологической гигиены в клинической практике в больницах и клиниках как на территории кампуса, так и за его пределами.Особое внимание будет уделено клиническому участию с новыми инновациями и современными профилактическими методами в практике гигиены полости рта, а также применению расширенных функций стоматолога-гигиениста. Осенние требования: DEN 220, 225 и BIO 220 Необходимые условия: DEN 230

DEN 240 Управление стоматологической практикой, этика и юриспруденция

При помощи различных методов обучения в классе будет продолжена оценка развития и оценка практики гигиены полости рта.Лекции и дискуссии будут посвящены текущим вопросам гигиены полости рта, включая этику, юриспруденцию, стоматологическое право, управление практикой и альтернативные условия практики. Будут проводиться презентации по написанию резюме и ролевой игре для прохождения собеседования. Пружина Необходимые условия: DEN 230, 235 Необходимые условия: DEN 245

DEN 245 Клиническая стоматологическая гигиена IV

Продолжение развития и применения навыков и знаний в области стоматологической гигиены в клинической практике в больницах и клиниках как на территории кампуса, так и за его пределами.Особое внимание будет уделено клиническому участию с новыми инновациями и современными профилактическими методами в практике стоматологической гигиены и применению расширенных функций стоматолога-гигиениста, а также концепциям управления стоматологической практикой. Пружина Необходимые условия: DEN 201, 230, 235 Необходимые условия: DEN 240

DEN 105 Анатомия зубов и полости рта

Изучение анатомии челюстно-лицевого комплекса и морфологии зубных рядов.Особое внимание уделяется технической стоматологической терминологии, а также окклюзии. Этот курс включает в себя обязательную лабораторию, предназначенную для получения опыта в овладении морфологией и окклюзией зубов. Предварительные условия: Допуск к программе стоматологической гигиены. EGL 101, CHM 124 (или химия / лаборатория средней школы) и BIO 166, все с минимальной оценкой C Corequisite (s): DEN 105L

DEN 015 Курс повышения квалификации

Этот курс разработан, чтобы помочь студентам сохранить свои клинические навыки после перерыва в их клинической последовательности.Демонстрация клинической компетентности перед повторным включением в клиническую последовательность необходима для обеспечения надлежащего лечения пациента. Кроме того, студенты, которые не приобрели достаточных клинических навыков в своей клинической работе, будут иметь возможность исправить это в этом курсе.

EGL 101 Composition I: College Writing

Это первая часть обязательной последовательности при написании эссе в колледже.Студенты учатся рассматривать письмо как процесс, который включает в себя генерацию идей, формулирование и развитие диссертации, структурирование абзацев и эссе, а также редактирование и редактирование черновиков. Основное внимание уделяется развитию критического и аналитического мышления. Студенты также узнают о правильном и этичном использовании печатных и электронных источников. Требуется хотя бы одна исследовательская работа. Оценка C или выше является требованием для получения диплома. Примечание. Студенты, сдавшие ведомственный диагностический экзамен в первый день занятий, сохранят EGL 101; все остальные будут размещены в EGL 097.Предпосылкой является любое из следующих условий: успешное завершение EGL 097; балл за эссе SAT (сданный до 1 марта 2016 г.) 7 или выше; оценка за эссе SAT (после 1 марта 2016 г.) 5 или выше; тестирование на территории кампуса.

BIO 166 Принципы анатомии и физиологии человека

Это комплексное исследование анатомии и физиологии человека за один семестр, охватывающее основные физиологические и морфологические взаимосвязи систем органов человека.Дизайн этого курса является подходящей подготовкой к стоматологической гигиене, медицинским лабораторным технологиям и некоторым другим смежным медицинским профессиям, но он не удовлетворяет требованиям учебной программы медсестер. Основная тема курса — интегративные пути и регуляторные процессы, поддерживающие гомеостаз тела. Примечание: BIO 166 не удовлетворяет требованиям учебной программы для медсестер и не может использоваться вместо BIO 170 или BIO 171. Он одобрен в области компетенции общего образования в области естественных наук и может служить факультативом нижнего уровня по лабораторным наукам в рамках Гуманитарные науки.Примечание: лабораторный курс BIO 166L является частью вашей оценки по этому курсу. Предпосылки: Высшая школа биологии с лабораторией или BIO 120, 123 или 130; Рекомендуется химия средней школы или колледжа. Необходимые компоненты: BIO 166L

Гигиена труда — Гарвардский образовательный и исследовательский центр

Программы академической степени | Практическое обучение | Программный директор | Требования к поступающим

Двухлетняя программа магистра наук в области профессиональной гигиены, аккредитованная Советом по аккредитации в области инженерии и технологий (ABET), посвящена оценке и контролю химических, физических и микробиологических опасностей.Курсы структурированы так, чтобы обеспечить практическое обучение инженерному проектированию и тестированию систем управления, а также передовым аналитическим процедурам.

В дополнение к обязательным для школы базовым курсам по биостатистике и эпидемиологии студенты записываются на базовые курсы по экологическим наукам, которые включают:

• оценка воздействия
• химия окружающей среды
• физиология
• Экологическая и промышленная токсикология

Основные области содержания целевых курсов учебной программы по профессиональной гигиене включают:

• производственные процессы
• вентиляция
• физические нагрузки на рабочем месте
• безопасность и эргономика
• Политика и законодательство в области гигиены труда
• радиологическое здоровье
• оценка рисков
• администрация

Дополнительная подготовка по опасным веществам предлагается в качестве опции.Студенты этого трека записываются на несколько дополнительных целевых академических курсов и соответствующую стажировку. Подробности представлены в разделе HSAT.

Программа доктора наук построена таким образом, чтобы дать студентам возможность познакомиться с тремя важнейшими областями исследовательского процесса:

• полевое наблюдение
• лабораторный навык
• оценка воздействия

Обычно от трех до четырех лет после магистерской программы требуется для выполнения требований для присуждения докторской степени.

В начало

Дидактическое обучение дополняется посещением различных рабочих мест для изучения методов обследования и методов выявления опасных процессов.

Вариант шестимесячной стажировки начинается летом после первого года обучения в аспирантуре и продолжается в течение осеннего семестра второго года программы. Студенты принимаются на работу под руководством наставников компании, которые являются квалифицированными и опытными специалистами по гигиене труда.

В начало

Джозеф Аллен, доктор наук
Заместитель директора Гарвардского образовательного и исследовательского центра по охране труда и технике безопасности; Директор программы «Здоровые здания»; Доцент кафедры гигиены окружающей среды

Гарвардская школа общественного здравоохранения
Landmark Center, 404L
401 Park Drive
Boston, MA 02215
Электронная почта: [email protected]

В начало

Кандидаты в магистратуру должны иметь степень бакалавра или более высокую степень в области инженерии, химии, физики, математики или биологии, а также пройти курсы по дифференциальному и интегральному исчислению, общей и органической химии и физике (механике).

Кандидаты в докторантуру могут ожидать, что они выполнят требования степени магистра до того, как будут допущены к учебе в докторантуре.