Льготы инвалидам третьей группы в 2018: Льготы и привилегии инвалидам 3 группы в 2023 году: какие есть, порядок оформления и необходимые документы, новости — Администрация сельского поселения Радужное Коломенского района

Содержание

Какие льготы предусмотрены для инвалидов 3 группы \ Акты, образцы, формы, договоры \ КонсультантПлюс

Главная
Правовые ресурсы
Подборки материалов
Какие льготы предусмотрены для инвалидов 3 группы

Подборка наиболее важных документов по запросу Какие льготы предусмотрены для инвалидов 3 группы (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Инвалиды:
2 группа инвалидности рабочая
Абилитация
Бессрочная инвалидность
Больничный лист код 32
Версия для слабовидящих
Показать все

Еще

Инвалиды:
2 группа инвалидности рабочая
Абилитация
Бессрочная инвалидность
Больничный лист код 32
Версия для слабовидящих
Показать все

Социальные льготы:
Бесплатные лекарства
Бесплатный проезд
Бесплатный проезд для пенсионеров
Бесплатный проезд пенсионерам
Вдова ветерана ВОВ
Показать все

Статьи, комментарии, ответы на вопросы

Зарегистрируйтесь и получите пробный доступ к системе КонсультантПлюс бесплатно на 2 дня

Вопрос: Об установлении льгот по налогу на имущество физлиц для инвалидов III группы.
(Письмо Минфина России от 31.08.2021 N 03-05-06-01/70139)Установленные на федеральном уровне налоговые льготы являются минимальными, при этом в силу статьи 399 Кодекса при установлении налога нормативными правовыми актами представительных органов муниципальных образований (законами городов федерального значения Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя) могут устанавливаться льготы, не предусмотренные Кодексом, в том числе для лиц, признанных инвалидами III группы.

Нормативные акты

Федеральный закон от 22.12.2014 N 421-ФЗ
(ред. от 28.12.2022)
«Об особенностях правового регулирования отношений, связанных с предоставлением мер социальной защиты (поддержки), а также выплат по обязательному социальному страхованию отдельным категориям граждан, проживающих на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя»2. При предоставлении с 1 января 2015 года мер социальной защиты (поддержки), предусмотренных законодательством Российской Федерации, гражданам, имеющим I, II или III группу инвалидности либо категорию «ребенок-инвалид», которые установлены в соответствии с законодательством, действовавшим на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя до 31 декабря 2014 года включительно, указанные группы и категория считаются эквивалентными соответственно I, II и III группам инвалидности либо категории «ребенок-инвалид», установленным законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов, до проведения очередного освидетельствования в соответствии с законодательством Российской Федерации. Тождество формулировок причин инвалидности, предусмотренных законодательством, действовавшим на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя до 31 декабря 2014 года включительно, формулировкам причин инвалидности, предусмотренных законодательством Российской Федерации, устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты.

Федеральный закон от 17.12.2001 N 173-ФЗ
(ред. от 08.12.2020)
«О трудовых пенсиях в Российской Федерации»1. Право на трудовую пенсию по инвалидности имеют граждане, признанные в установленном порядке инвалидами I, II или III группы. Признание гражданина инвалидом и установление группы инвалидности производятся федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы в порядке, предусмотренном Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь.

Официальный сайт

Льготы инвалидам и детям-инвалидам

согласно Закону Республики Беларусь «О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан».

Инвалиды I и II группы

90-процентная скидка со стоимости лекарственных средств, выдаваемых по рецептам врачей;
бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов (за исключением протезов из драгоценных металлов и дорогостоящих материалов) в государственных организациях здравоохранения по месту жительства;
обеспечение техническими средствами социальной реабилитациив соответствии с Государственным реестром (перечнем) технических средств социальной реабилитации;

бесплатный проезд на городском и пригородном общественном пассажирском транспорте общего пользования (кроме такси), городском электрическом транспорте и в метрополитене, а также на междугороднем автомобильном транспорте общего пользования в пределах границ района по месту жительства

ВАЖНО: такое право имеет любое лицо, сопровождающее инвалида I группы

50-процентная скидка с платы за техническое обслуживаниеи (или) пользование жилым помещением в пределах 20 квадратных метров общей площади занимаемого жилого помещения и 50-процентная скидка с платы за техническое обслуживание лифта и коммунальные услуги (горячее и холодное водоснабжение, водоотведение (канализация), газо-, электро- и теплоснабжение, обращение с твердыми коммунальными отходами, снабжение сжиженным углеводородным газом от индивидуальных баллонных или резервуарных установок) по установленным в соответствии с законодательством субсидируемым государством тарифам (ценам) для населения в пределах утвержденных норм потребления, а проживающие в домах без центрального отопления — за топливо, приобретаемое в пределах норм, установленных законодательством для продажи населению

ВАЖНО:данная льгота распространяется на инвалидов I и II группы, не имеющих трудоспособных членов семьи, обязанных по закону их содержать, и проживающих одни либо только с инвалидами I или II группы и (или) с неработающими пенсионерами,достигшими общеустановленного пенсионного возраста;

первоочередное бесплатное санаторно-курортное лечение (при наличии медицинских показаний и отсутствии медицинских противопоказаний) или оздоровление (при отсутствии медицинских противопоказаний) (для неработающих инвалидов I, II групп) не более одного раза в два года

ВАЖНО: лица, сопровождающие инвалидов I группы в санаторно-курортные или оздоровительные организации, также

обеспечиваются путевками на санаторно-курортное лечение или оздоровление бесплатно (без лечения) при условии, что необходимость в таком сопровождении подтверждается заключением врачебно-консультационной комиссии государственной организации здравоохранения

Инвалиды IIIгруппы

50-процентная скидка со стоимости лекарственных средств,выдаваемых по рецептам врачей в пределах перечня основных лекарственных средств в порядке, определяемом Правительством Республики Беларусь, для лечения заболевания, приведшего к инвалидности;
обеспечение техническими средствами социальной реабилитации в соответствии с Государственным реестром (перечнем) технических средств социальной реабилитации в порядке и на условиях, определяемых Правительством Республики Беларусь.
Инвалиды пользуются местами на автомобильной парковке бесплатно.

Дети-инвалиды

бесплатное обеспечение лекарственными средствами, выдаваемыми по рецептам врачей;
бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов (за исключением протезов из драгоценных металлов и дорогостоящих материалов) в государственных организациях здравоохранения по месту жительства;

бесплатное или на льготных условиях обеспечение техническими средствами социальной реабилитации, включая технические средства для передвижения, реабилитационные приспособления, протезно-ортопедические изделия, средства при нарушении органов зрения и (или) слуха и др.;
бесплатное первоочередное санаторно-курортное лечение (при наличии медицинских показаний и отсутствии медицинских противопоказаний) или оздоровление (при отсутствии медицинских противопоказаний).

ВАЖНО: лица, сопровождающие детей-инвалидов

в санаторно-курортные или оздоровительные организации, обеспечиваются путевкамина санаторно-курортное лечение или оздоровление бесплатно (без лечения) при условии, что необходимость в таком сопровождении подтверждается заключением врачебно-консультационной комиссии государственной организации здравоохранения;

бесплатный проезд на общественном пассажирском транспорте общего пользования, осуществляющем городские и пригородные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, городском электрическом транспорте и в метрополитене, а также на автомобильном транспорте общего пользования, осуществляющем междугородные автомобильные перевозки пассажиров в регулярном сообщении, в пределах границ района по месту жительства.

ВАЖНО:такое право имеет любое лицо, сопровождающее ребенка-инвалида.

ВАЖНО:действие норм данного Закона не распространяется на льготы, предусмотренные налоговым законодательством, законодательством о таможенном регулировании, законодательством

в сфере образования, жилищным (за исключением социальных льгот по плате за техническое обслуживание, пользование жилыми помещениями, техническое обслуживание лифта и коммунальные услуги), земельным, трудовым и пенсионным законодательством (статья 5 Закона).

ВАЖНО: реализация права человека с инвалидностью на социальные льготы осуществляется при предъявлении удостоверения инвалида, выдаваемого медико-реабилитационной экспертной комиссией после прохождения медико-социальной экспертизы (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 13.12.2007 № 1738 «Об утверждении Положения о порядке представления документов, на основании которых осуществляется реализация права на государственные социальные льготы, права и гарантии отдельными категориями граждан»).

Если гражданин имеет право на одну и ту же социальную льготу по нескольким основаниям, предусмотренным Законом, льгота предоставляется по его выбору по одному из оснований.

При обнаружении неправомерности выдачи документов, на основании которых осуществляется право на социальные льготы, органы, выдавшие такие документы, изымают их. Документы могут быть изъяты и в иных случаях и порядке, предусмотренных законодательством.

За разъяснениями о порядке применения конкретных видов поддержки и льгот следует обращаться в исполнительные и распорядительные органы по месту жительства, а также иные органы государственного управления в соответствии с курируемыми ими направлениями деятельности

Информационный бюллетень о лицах с ограниченными возможностями

Обзор

Около 15 процентов населения мира, или, по оценкам, 1 миллиард человек, живут с ограниченными возможностями. Они составляют крупнейшее меньшинство в мире. (ВОЗ)
По данным Всемирной организации здравоохранения, эта цифра увеличивается за счет роста населения, достижений медицины и процесса старения. (ВОЗ)
В странах с ожидаемой продолжительностью жизни более 70 лет люди в среднем проводят около 8 лет, или 11,5% своей жизни, живя с инвалидностью. (Мир инвалидов)
По данным Программы развития ООН, восемьдесят процентов людей с ограниченными возможностями проживают в развивающихся странах. (ВОЗ)
Показатели инвалидности значительно выше среди групп с более низким уровнем образования в странах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), сообщает Секретариат ОЭСР. В среднем 19 процентов менее образованных людей имеют инвалидность по сравнению с 11 процентами среди более образованных.
В большинстве стран ОЭСР женщины сообщают о большем количестве случаев инвалидности, чем мужчины.
По оценкам Всемирного банка, 20 процентов самых бедных людей в мире имеют ту или иную форму инвалидности и, как правило, считаются в своих сообществах наиболее обездоленными. (Всемирный банк)
Признано, что женщины с инвалидностью находятся в неблагоприятном положении, подвергаясь изоляции из-за своего пола и инвалидности. (Мир инвалидов)
Женщины и девочки с ограниченными возможностями особенно уязвимы для жестокого обращения. Небольшое исследование, проведенное в 2004 году в Ориссе, Индия, показало, что практически все женщины и девочки с ограниченными возможностями подвергались избиениям дома, 25 процентов женщин с ограниченными умственными возможностями были изнасилованы, а 6 процентов женщин с ограниченными возможностями были насильственно стерилизованы.
По данным ЮНИСЕФ, 30% уличной молодежи имеют ту или иную форму инвалидности. (ЮНИСЕФ)
Смертность детей-инвалидов может достигать 80 процентов в странах, где смертность детей в возрасте до пяти лет в целом снизилась ниже 20 процентов, сообщает Министерство международного развития Соединенного «отсеиваются». (Всемирный банк)
Сравнительные исследования законодательства об инвалидах показывают, что только в 45 странах действуют антидискриминационные и другие законы, касающиеся инвалидности.
В Соединенном Королевстве 75% компаний, входящих в индекс FTSE 100 на Лондонской фондовой бирже, не соответствуют базовым уровням доступности веб-сайтов, в результате чего они упускают более 147 миллионов долларов дохода.

Образование

По данным ЮНЕСКО, 90% детей-инвалидов в развивающихся странах не посещают школу. (ЮНЕСКО)
По данным 1998 Исследование ПРООН. (ПРООН)
В странах ОЭСР студенты с инвалидностью в высших учебных заведениях по-прежнему недостаточно представлены, хотя их число растет, сообщает ОЭСР. (ОЭСР)

Занятость

По оценкам Международной организации труда (МОТ), 386 миллионов людей трудоспособного возраста в мире имеют ту или иную форму инвалидности. Безработица среди инвалидов достигает в некоторых странах 80 процентов. Часто работодатели исходят из того, что инвалиды не могут работать. (МОТ)
Несмотря на то, что люди с инвалидностью составляют от 5 до 6 процентов населения Индии, их потребности в трудоустройстве остаются неудовлетворенными, говорится в исследовании, проведенном Национальным центром Индии по содействию трудоустройству инвалидов, несмотря на Закон «О людях с ограниченными возможностями», что резервирует для них 3 процента государственных должностей. Из примерно 70 миллионов инвалидов в Индии только около 100 000 удалось найти работу в промышленности. (НКПД)
Исследование, проведенное в США в 2004 году, показало, что только 35 % людей трудоспособного возраста с ограниченными возможностями на самом деле работают по сравнению с 78 % людей без инвалидности. Две трети безработных респондентов с инвалидностью сказали, что хотели бы работать, но не могут найти работу. (Международный мониторинг прав инвалидов, 2004 г.)
Исследование, проведенное в 2003 году Университетом Рутгерса, показало, что люди с физическими и умственными недостатками по-прежнему крайне недопредставлены на рабочем месте в США. Треть опрошенных работодателей заявили, что люди с инвалидностью не могут эффективно выполнять требуемые рабочие задачи. Второй наиболее распространенной причиной отказа от приема на работу инвалидов была боязнь дорогостоящих специальных помещений. (Диксон, Крузе, Ван Хорн, 2003)
Сеть по трудоустройству (JAN) Управления по трудоустройству инвалидов Министерства труда США утверждает, что работодатели в исследовании 2010 года сообщили, что высокий процент (56%) приспособлений не требует абсолютно никаких затрат, в то время как остальные обычно стоят всего 600 долларов. . (ЯНВАРЬ)
компаний сообщают, что сотрудники с ограниченными возможностями лучше удерживают сотрудников, что снижает высокую стоимость текучести кадров, говорится в исследовании, проведенном в США в 2002 году. Другие американские исследования показывают, что после одного года работы уровень удержания инвалидов составляет 85 процентов. (Унгер, 2002)
По данным Министерства труда США, тысячи людей с ограниченными возможностями добились успеха в качестве владельцев малого бизнеса. Национальная перепись 1990 года показала, что среди инвалидов выше уровень самозанятости и опыта малого бизнеса (12,2%), чем среди людей без инвалидности (7,8%). (Перепись населения и жилого фонда США, 1990)

Насилие

На каждого ребенка, погибшего на войне, приходится трое раненых и приобретающих постоянную форму инвалидности. (Мир инвалидов)
По данным ВОЗ, в некоторых странах до четверти случаев инвалидности являются результатом травм и насилия. (ВОЗ)
По данным британского исследования 2004 года, люди с инвалидностью чаще становятся жертвами насилия или изнасилования и реже получают вмешательство полиции, юридическую защиту или профилактическую помощь. (Додд, Триша и др., 2004 г.)
Исследования показывают, что насилие в отношении детей с инвалидностью происходит ежегодно как минимум в 1,7 раза чаще, чем в отношении их сверстников без инвалидности. (Глобальная кампания за образование, 2011 г.)

Законов о правах инвалидов в государственном начальном и среднем образовании: как они соотносятся?

(версия в формате PDF для печати | 305 КБ)
(версия в формате PDF с крупным шрифтом | 276 КБ)
(версия на испанском языке)

Родители и опекуны детей с ограниченными возможностями часто не понимают, какие законы защищают их детей от дискриминации и обеспечивают доступ к образовательным и сопутствующим услугам в государственных школах K-12.

Существует три основных закона, регулирующих права учащихся с ограниченными возможностями в государственных школах:

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями ( IDEA )
Раздел 504 Закона о реабилитации
Раздел II Закона об американцах-инвалидах ( ADA )

Эти три закона были написаны и приняты в разное время в истории США. Раздел 504 был впервые принят в 1973, IDEA в 1975 году и ADA в 1990 году. Поскольку они не являются частью какого-то грандиозного всеохватывающего плана, может возникнуть путаница, когда и как они применяются к учащимся с ограниченными возможностями. В этом информационном бюллетене мы описываем, чем эти законы различаются, чтобы родители могли понять правовую основу гражданских и образовательных прав своего ребенка и отстаивать их в государственных школах. Этот документ является отправной точкой для понимания семьями различных законов, влияющих на них, и того, как они взаимосвязаны.

На что распространяются эти законы?

Каждый из этих законов касается различных аспектов образовательной картины для учащихся с ограниченными возможностями.

Закон ADA представляет собой обширный закон, обеспечивающий защиту гражданских прав всех лиц с ограниченными возможностями в США во многих различных аспектах жизни. Раздел II ADA запрещает дискриминацию со стороны государственных и местных органов власти, включая государственные школы.

Раздел 504 более ограничен, он обеспечивает защиту гражданских прав всем лицам с ограниченными возможностями в программах, которые финансируются из федерального бюджета, включая большинство государственных школ. Оба ADA и , раздел 504 , являются законами о недискриминации, которые не предоставляют какого-либо финансирования подпадающей под действие организации.

Наконец, IDEA не является антидискриминационным законом; это закон, который предписывает бесплатное надлежащее государственное образование (FAPE) в среде с наименьшими ограничениями (LRE) для учащихся с ограниченными возможностями, имеющих право на участие в программе IDEA . Обратите внимание, что бесплатное надлежащее государственное образование (FAPE) и наименее ограничительная среда (LRE) являются юридическими терминами, определенными в ИДЕЯ . IDEA предоставляет школам федеральное финансирование для поддержки IDEA учащихся, имеющих право на участие в программе.

Как соотносятся эти законы?

Одной из причин, по которой трудно провести различие между этими законами, является то, что они частично совпадают по своему охвату, их определениям инвалидности, их правомочности и их требованиям к планированию. Эти законы также пересекаются в типах услуг, модификаций и приспособлений, которые они поддерживают.

Покрытие

Кто подпадает под действие этих законов и, следовательно, защищается ими, зависит от условий, источника финансирования и возраста человека. Таблица 1 показывает, как законы различаются по степени охвата.

Таблица 1. Покрытие

АДА	504	ИДЕЯ
Охватывает всех лиц с ограниченными возможностями, как они определены (см. ниже), в самых разных условиях (государственных, частных).	Охватывает всех лиц с инвалидностью согласно определению (см. ниже) — включает дошкольные, начальные, средние и послесредние учебные заведения, а также услуги по трудоустройству, здравоохранению, социальному обеспечению и социальным службам, которые финансируются из федерального бюджета.	Охватывает некоторых детей с ограниченными возможностями от рождения до 21 года или окончания школы. Сюда входят услуги раннего вмешательства, которые дети могут получить до достижения ими школьного возраста.

Определение инвалидности

Законы также немного различаются в том, как они определяют инвалидность. ADA и Раздел 504 имеют одинаковое широкое определение. IDEA имеет другое, более ограниченное определение. Таблица 2 показывает, как законы различаются по определению инвалидности.

Таблица 2. Определения инвалидности

АДА

504

ИДЕЯ

Лицо, имеющее физическое или умственное расстройство, которое существенно ограничивает одну или несколько основных жизненных функций, лицо, имеющее историю или записи о таком нарушении, или лицо, которое воспринимается другими как имеющее такое нарушение.

То же, что и ADA .

Ребенок с определенными нарушениями, который по этой причине нуждается в специально разработанном обучении и сопутствующих услугах.

Аутизм

Слепоглухой

Глухота

Эмоциональное расстройство

Нарушение слуха

Интеллектуальная инвалидность

Множественные инвалидности

Ортопедические нарушения

Другие нарушения здоровья

Специфическая неспособность к обучению

Нарушение речи или языка

Черепно-мозговая травма

Нарушение зрения, включая слепоту

Право на участие

Определения важны, потому что они являются важной частью принятия решения о том, применяется ли закон к конкретному лицу. Чтобы иметь право на защиту в соответствии с ADA и Разделом 504 , лицо должно соответствовать определению инвалидности, определенному выше. В соответствии с IDEA ребенок должен иметь определенную инвалидность (как определено в законе) и должен нуждаться в специально разработанном обучении и сопутствующих услугах. Ребенок может иметь инвалидность и быть застрахованным в возрасте до 9 лет.0086 504 и ADA (без дискриминации), но не требуют специально разработанного обучения и, следовательно, не получают услуги в соответствии с IDEA . Например:

Ученица страдает диабетом, но хорошо учится для своего класса без специального обучения. Ей нужны приспособления, чтобы она могла делать уколы и перекусывать в определенное время, но ей не нужны специально разработанные инструкции. На этого учащегося распространяется действие ADA и , раздел 504 9.0087, потому что у нее есть инвалидность, которая соответствует определению в соответствии с этими законами. Учащийся не покрывается планом IDEA , хотя диабет покрывается планом IDEA (другие нарушения здоровья). Диабет учащегося не влияет на его обучение, поскольку его успеваемость соответствует стандарту для его класса или превышает его без специального обучения.
Учащийся пользуется инвалидной коляской и требует, чтобы классы были доступны для его инвалидной коляски (т. е. ему требуется размещение в доступном помещении), но в остальном он работает на уровне своего класса и не нуждается в специально разработанных инструкциях. Этот студент также охвачен ADA и Раздел 504 . На него не распространяется программа IDEA , потому что его инвалидность не влияет на его обучение.
Ученик с дислексией не справляется со своими возрастными задачами. Группа экспертов согласилась с тем, что его трудности с чтением влияют на его способность к обучению. На этого студента распространяются все три закона.

Эти три примера показывают разницу между приспособлениями, которые требуются в соответствии с ADA и Раздел 504 для обеспечения недискриминации, а также образовательных и сопутствующих услуг, которые требуются в соответствии с IDEA .

Требования к документации и планированию

Каждый закон имеет свои требования к документации и планированию. Таблица 3 показывает, как различаются законы.

Таблица 3. Требования к документации и планированию

АДА	504	ИДЕЯ
Официальных письменных документов не требуется, но рекомендуется документировать приспособления.	Правила не требуют письменного документа, но рекомендуется составить письменный план Раздела 504 . План описывает вспомогательные средства и услуги, которые получает учащийся.	Требуется индивидуальная программа обучения (IEP). IEP — это письменный документ, определяющий услуги, которые получает учащийся. Он разработан при участии родителей и сотрудников школы.

Установка

В соответствии с IDEA дети с ограниченными возможностями должны получать образование вместе со своими сверстниками без инвалидности в максимально возможной степени с дополнительными вспомогательными средствами и услугами, если это необходимо, чтобы они могли пользоваться общественным образованием. В соответствии с законом существует презумпция того, что дети с ограниченными возможностями будут обучаться вместе с детьми без инвалидности и будут удаляться из класса или помещаться в специальные классы только тогда, когда это необходимо для удовлетворения их индивидуальных потребностей. В этих случаях помещение в альтернативные образовательные учреждения допускается в соответствии с законом. Раздел 504 и ADA Раздел II , которые обеспечивают аналогичную защиту для детей с ограниченными возможностями, также предполагают, что учащиеся с ограниченными возможностями будут получать образовательные услуги в обычной образовательной среде с соответствующими вспомогательными средствами и услугами, необходимыми для обеспечения того, чтобы они могли воспользоваться образовательными возможностями. . В таблице 4 показано, как настройки различаются по закону.

Таблица 4. Настройка

АДА	504	ИДЕЯ
Наименее ограничительная среда (LRE) Мандат
Услуги, программы и мероприятия школы должны предоставляться в наиболее интегрированной обстановке, соответствующей потребностям учащегося.	В «максимальной степени целесообразности» дети с инвалидностью должны обучаться вместе с детьми, не являющимися инвалидами. Исключение из обычной образовательной среды должно происходить только в том случае, если образование в общеобразовательных классах с использованием дополнительных средств и услуг не может быть достигнуто удовлетворительно.

Надлежащая правовая процедура

В школах предусмотрены процессуальные гарантии для выявления, оценки или распределения учащихся с ограниченными возможностями. Эти процедуры существуют для того, чтобы у родителей была возможность оспорить решения школы в случае разногласий.

Некоторые из этих элементов включают уведомление, право на просмотр записей, слушание и апелляцию. В таблице 5 показано, как надлежащая правовая процедура различается между законами.

Таблица 5. Надлежащая правовая процедура

АДА	504	ИДЕЯ
Школьные округа должны назначить координатора ADA и принять процедуры рассмотрения жалоб.	Школьные округа должны назначить координатора Раздела 504 и принять процедуры рассмотрения жалоб, которые включают соответствующие стандарты надлежащей правовой процедуры. Эти стандарты должны обеспечивать быстрое и справедливое разрешение жалоб на любые нарушения Раздел 504 .	У родителей есть два года, чтобы подать письменную жалобу с даты действия школы. Затем спор переходит на совещание по разрешению спора или на посредничество. Если спор по-прежнему не разрешен, родители могут провести слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, которое похоже на судебное разбирательство. Решения слушаний, принятых в рамках надлежащей правовой процедуры, могут быть обжалованы путем подачи апелляции в агентство штата по образованию или в судебном порядке в суде штата или в федеральном суде; в зависимости от законов, принятых в этом штате.

Правоприменение

Если родитель считает, что школьная система дискриминирует ребенка из-за его или ее инвалидности, он может подать жалобу в эти органы, перечисленные в Таблице 6.

Таблица 6. Правоприменительные органы

АДА

504

ИДЕЯ

Управление по гражданским правам (OCR) Министерства образования США

Министерство юстиции США

Управление по гражданским правам (OCR) Министерства образования США

Государственное агентство образования

Управление специального образования и реабилитационных услуг Министерства образования США (OSERS)

Покрытие более чем одним законом

Эти законы взаимодействуют друг с другом. Школьная система должна соответствовать требованиям всех трех законов. Однако выполнение требований одного закона не означает автоматического удовлетворения требований других законов. Студент может иметь права в соответствии с более чем одним законом одновременно. Ниже приведены два примера, иллюстрирующие ситуации, когда учащийся застрахован по нескольким законам.

Пример 1. Животные-поводыри

Аэрис, ученица 4-го класса с нарушением обучаемости и физической инвалидностью, использует животное-поводыря, обученное напоминать ей о необходимости принять лекарство. У Аэрис есть IEP, и ее служебное животное не является частью ее IEP. Тем не менее, IEP Аэрис включает подробный план, чтобы персонал был готов напомнить ей о своевременном приеме лекарств в течение учебного дня. Аэрис приносит в школу своего служебного питомца. Администрация школы отказывает ей в доступе к животным-поводырям, потому что задачи, связанные с инвалидностью, выполняемые служебной собакой, выполняются персоналом школы.

Вопрос : Администрация школы нарушила какие-либо законы?

Ответ : Да, администрация школы нарушила Раздел II ADA , отказав Аэрис в доступе к животным-поводырям. В соответствии с Разделом II Закона ADA , государственное учреждение должно разрешать человеку с ограниченными возможностями сопровождаться служебным животным. Это требование в соответствии с ADA отделено от права на получение бесплатного и надлежащего государственного образования в возрасте до 9 лет.0086 ИДЕЯ .

Пример 2. Эффективное общение

Баррет учится в 7-м классе, страдает потерей слуха и использует кохлеарные импланты. Даже со своими кохлеарными имплантами Баррет не может все слышать и использует чтение по губам и обоснованные догадки посредством наблюдений, чтобы заполнить пробелы в речи, которые он не слышит. IEP Баррета предусматривал систему усиления FM, копии письменных заметок, беспрепятственное размещение и другие средства связи. Кроме того, Баррет запросил Communication Access Realtime Translation (CART), службу транскрипции в реальном времени, которая отображает слова на экране по мере их произнесения. Поскольку Баррет очень хорошо учился в школе, команда IEP отклонила его просьбу.

Вопрос : Имеет ли Баррет право на услуги CART?

Ответ : Да, в Разделе II ADA говорится, что общение с учащимися с ограниченными возможностями должно быть «столь же эффективным, как и общение с другими». Кроме того, «при определении того, какие виды вспомогательных средств и услуг необходимы, государственное учреждение должно уделять первоочередное внимание запросам лиц с ограниченными возможностями». Несмотря на то, что школа выполняет свои обязательства по предоставлению бесплатного и надлежащего государственного образования в соответствии с IDEA , возможно, без CART, обязательство эффективно общаться в соответствии с ADA не выполняется; и, следовательно, CART должен быть предоставлен.

Ресурсы

Министерство образования США, Управление по гражданским правам ( OCR)
- Справочник для родителей и преподавателей по разделу 504 в государственных начальных и средних школах
- Часто задаваемые вопросы по эффективному общению для учащихся с нарушениями слуха, зрения или речи в государственных начальных и средних школах
- Удовлетворение коммуникативных потребностей учащихся с нарушением слуха, зрения или речи
- Что должны делать государственные школы, когда над учащимися-инвалидами издеваются?
- Учащиеся с ограниченными возможностями во внеклассной легкой атлетике
Министерство образования США, Управление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS)
- Руководство по переходу к высшему образованию и трудоустройству для учащихся и молодежи с ограниченными возможностями
- Управление специального образования и реабилитационных служб (OSERS) Политическое руководство по бесплатному надлежащему государственному образованию (FAPE)
- Меморандум о разрешении споров
- Вопросы и ответы о процессуальных гарантиях и надлежащих процессуальных процедурах для родителей и детей с ограниченными возможностями
Министерство юстиции США
- Часто задаваемые вопросы о животных-поводырях и ADA

Контент

был разработан Юго-западным центром ADA и основан на профессиональном консенсусе экспертов ADA и Национальной сети ADA.