Целевой набор в медицинские вузы: Правительство утвердило квоты на целевой прием в медвузы в 2021 году – журнал Vademecum

Правительство утвердило квоты на целевой прием в медвузы в 2021 году – журнал Vademecum

Правительство РФ установило квоты приема на целевое обучение в вузах в 2021 году. В список по приему на целевые места в медицинские вузы вошли 85 специальностей ординатуры, девять направлений по специалитету, четыре специальности в аспирантуре и одна специальность в бакалавриате («сестринское дело» с 10% целевых мест). При этом выпускники целевых программ обучения по каждой специальности смогут работать во всех регионах России.

«В предстоящем учебном году большинство бюджетных мест по медицинским специальностям останутся целевыми. В частности, по специальности «лечебное дело» их доля составит 70%, по «педиатрии» – 75% (специалитет), а по наиболее дефицитным направлениям ординатуры – 100%. В их числе – «анестезиология», «рентгенология», «кардиология», «пульмонология», «неврология», «оториноларингология», «офтальмология», «бактериология», «инфекционные болезни», – отметили в правительстве.

В тематическом распоряжении правительства указано, что в 2021 году полностью целевым будет обучение по 22 специальностям ординатуры (в 2019 году – 12, в 2020 – 48). При этом по сравнению с 2020 годом до 100% увеличились квоты по четырем специальностям ординатуры: «дерматовенерология» (с 78%), «стоматология общей практики» (с 39%), «стоматология хирургическая» (с 61%), «стоматология детская» (с 73%).

Наименьшее количество мест в целевой ординатуре утверждено в таких специальностях, как «радиология» – 22%, «клиническая фармакология» – 21%, «колопроктология» – 17%, «радиотерапия» – 13%, «фармацевтическая технология» – 5%, «остеопатия» – 4% (в 2019 году, например, доля мест по этой специальности составляла 75%).

По программам специалитета наибольшее количество квот на целевые места выделено «педиатрии» – 75%, «лечебному делу» – 70% и «стоматологии» – 50%. Меньше всего таких мест выделено по специальности «медицинская кибернетика» – 10%.

Увеличить квоты на целевой набор по медицинским специальностям поручил президент РФ Владимир Путин по итогам Послания Федеральному собранию в 2020 году. «Квоты на целевой прием будут формироваться по заявкам регионов, а они в свою очередь должны предоставить гарантию трудоустройства будущим выпускникам», – отмечал президент. В ординатуре Путин предложил «по самым дефицитным направлениям» довести долю целевого приема до 100%, особенно для решения кадровых проблем в сельской местности.

В августе 2020 года в Минздраве РФ отмечали, что в 2021-2022 учебном году в подведомственных министерству образовательных и научных организациях будет «увеличен объем подготовки кадров за счет средств федерального бюджета» в целом на 16,92%. Тогда отмечалось, что в бакалавриате количество бюджетных мест увеличится на 45,21%, по программам специалитета – на 13,64%, в магистратуре – более чем на 10%, в ординатуре – на 23,97%.

«Объемы подготовки специалистов за счет средств федерального бюджета по программам ординатуры в 2021-2022 году были увеличены по 76 из 86 заявленных специальностей. Более чем на 50% количество бюджетных мест возросло по 35 специальностям», – сообщили в Минздраве. Речь идет о вирусологии, гериатрии, онкологии, общей врачебной практике, эпидемиологии, пластической хирургии и других специальностях.

Поделиться в соц.сетях

Целевой набор в вузы в 2021 году

Читать: 5 мин.

Высокие баллы ЕГЭ или победа во Всероссийской олимпиаде школьников — это не единственный способ учиться бесплатно и в хорошем вузе. Не многие абитуриент задумываются, чтобы попробовать поступить в вуз «в обход» основного потока. Рассказываем о таком варианте поступления, как целевой набор. Какие особенности целевого обучения есть на данный момент и на что рассчитывать абитуриентам в 2021 году?

Что такое целевой набор

Целевой набор, он же целевой прием (это название уже не используют), он же прием на целевое обучение/направление — это программа в вузах и колледжах (то есть как высшего, так и среднего профессионального образования), при которой студент обучается за счет работодателя, который заинтересован в специалисте этого профиля.

Специфика целевого набора в том, что студент учится бесплатно, но после окончания учебного заведения должен по договору отработать не меньше 3-х лет в той организации, которая направила его на обучение.

Те, кто поступают по целевому набору, участвуют не в общем конкурсе, а в целевом. И обычно конкурс получается значительно ниже — 1,5-2 человека на место.

Постановление о целевом обучении на 2021 год

Целевое обучение регулируется статьей 56 «Закона об образовании» и свежим постановлением Правительства РФ от 13 октября 2020 года. Оно вступило в силу 1 января 2021 года и должно работать до 2027 года. Почитать полный текст документа и типовой договор можно здесь, а мы кратко расскажем суть:

✔ Договор о целевом обучении можно подписать с органом государственной власти, местного самоуправления, юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем. По Постановлению многие организации могут оплатить обучение студента в колледже и вузе, то есть выбор работодателей достаточно широкий.
✔ В договоре о целевом обучении должно быть прописано, сколько времени учится студент, как поддерживает его работодатель, сколько он должен будет отработать после окончания обучения (но не менее трех лет), на какой должности и с каким кругом обязанностей будет работать выпускник в организации, с которой подписал договор. Будущий работодатель даже вправе указать тему выпускной квалификационной работа (диплома), которую будет в конце обучения защищать студент.


✔ Работодатель не только может, но и должен предоставить место гражданину, который обучается за его счет. Если он не выполняет условия заключенного договора, то обязан выплатить гражданину компенсацию в размере трехкратной величины начисленной заработной платы в субъекте РФ.
✔ Договор о целевом обучении может быть расторгнут по согласию сторон или может быть отсрочен в случае каких-то серьезных обстоятельств в жизни студента. То есть договор о целевом обучение — это не «кабала».
✔ Если договор нарушается со стороны гражданина, например, он отчислен или не выходит на работу и не отрабатывает положенного срока, то придется вернуть всю стоимость обучения, стоимость проживания и выплаченных стипендий.

5 вещей, которые важно знать о целевом наборе

1. На целевой набор действует квота, которая «устанавливается с учетом потребностей экономики в квалифицированных кадрах и отраслевых особенностей» (Постановление целевом обучении от 13 октября 2020). Таким образом, целевой набор доступен не на все специальности (в основном, технические и естественно-научные), и учебное заведение выделяет на него ограниченное количество мест, обычно не больше 5-30% всех доступных мест. Но есть и направления, где все места отданы на целевой прием, например, «Противодействие техническим разведкам».

2. С 2019 года программу целевого набора и работодателя, который ее оплатит, ищет сам абитуриент.
3. Организация, которая оплачивает обучение, может в дополнение предоставлять жилье и стипендию для студента-«целевика». В некоторых компаниях (например, Алроса, Газпром и др. корпорации) работодатель готов включить в стипендиальную программу и студентов 2-го курса, которые уже учатся. Работодатель выплачивает стипендию, оплачивает практику в компании и жилье для студента, а тот, в свою очередь, обязуется после этого отработать на предприятии несколько лет.
4. Для несовершеннолетнего абитуриента требуется согласие законного представителя, то есть родителей.
5. Если вы обучаетесь по договору о целевом обучении, то, вероятнее всего, вы не сможете перевестись на заочное или перейти на полноценный бюджет, если ваш будущий работодатель не пойдет вам навстречу. Так, для медиков могут возникнуть проблемы, если студент планирует идти в ординатуру, а несговорчивый работодатель требует отработки по договору сразу после окончания специалитета.

Плюсы и минусы целевого обучения

В программе целевого набора есть 2 стороны медали, которые вам нужно оценить и принять, если вы решились поступать в вуз на целевое направление.

Минусы:
— Вы подписываете договор на ближайшие 6-9 лет, а это требует взвешенного решения
— Если вы не выполняете условий договора с заказчиком (были отчислены, не отработали положенный срок), вы вынуждены выплатить вузу всю стоимость обучения и работодателю стоимость проживания и выплаченных стипендий (около 1-1. 5 млн, в зависимости от вуза и города, за весь период учебы)
— Если заказчик не выполнил обещание по трудоустройству, он обязан выплатить выпускнику компенсацию в 3-кратной величине начисленной заработной платы в субъекте РФ (хотя для выпускника это можно отнести и к плюсам :))

“	Из отзывов студентов: «Пошел на целевое, потому что баллов ЕГЭ не хватало, чтоб достойно конкурировать на бюджете».

Плюсы:
+ Отдельный конкурс для «целевиков» (но это не значит, что вы 100% поступите, очень важны баллы ЕГЭ)
+ Зачисление до «первой волны» (обычно в конце июня), если вы не поступаете по целевому набору, то можете поступать с основным потоком позже
+ Бесплатное обучение
+ Прохождение практики на «своем» предприятии
+ 100-процентное трудоустройство после обучения
+ Обеспечение жильем и стипендией на время учебы

Программа нацелена на то, чтобы ликвидировать дефицит кадров в тех областях, где он на данный момент есть. Поэтому от ее реализации выигрывает и государство, и работодатель, и абитуриент. К сожалению, иногда целевой прием используют в корыстных целях. В 2020-м году независимые СМИ расследовали 102 подтвержденных случая, когда дети или родственники госслужащих поступали на учебу по целевой квоте, при этом многие из них не отрабатывали положенные 3 года после. Почитать о расследовании можно здесь.

“

Из отзывов родителей: «Сын учится в академии госслужбы. Поступал по направлению, ЕГЭ — в сумме 251 балл по трем дисциплинам. Направление получил сам, я ни к кому не обращалась. В старших классах входил в состав «молодежной палаты» местного законодательного собрания и даже получал губернаторскую стипендию как молодой общественный деятель. На 15 мест целевого приема по его специальности было 13 человек, то есть, конкурса не было. А на общих основаниях — конкурс 14 человек на место. Проходной балл на общих основаниях был 255, поэтому на общих основаниях не прошел бы на бюджет, а по направлению — без проблем. Учится легко и почти отлично».

Специальности целевого набора в 2021 году

Больше всего «целевиков» в 2020 году поступило на медицинские специальности. Скорее всего, в 2021 году ситуация будет такой же. Другие направления, по которым легко попасть в целевой набор:
✎ Прикладная математика
✎ Информатика и вычислительная техника
✎ Программная инженерия
✎ Радиотехника
✎ Информационная безопасность
✎ Инфокоммуникационные технологии и системы связи
✎ Приборостроение
✎ Авиастроение
✎ Машиностроение
✎ Лазерная техника и лазерные технологии
✎ Ракетные комплексы и космонавтика
✎ Материаловедение и технологии материалов
✎ Баллистика и гидроаэродинамика
✎ Стандартизация и метрология
✎ Нанотехнологии и микросистемная техника
✎ Радиоэлектронные системы и комплексы
✎ Металлургия
✎ Химическая технология
✎ Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии
✎ Системный анализ и управление

Да, сам целевой прием закрывает потребности экономики в тех направлениях, где спрос у абитуриентов стабильно не очень высок. Инженеры и геологи, которые будут работать за полярным кругом, агрономы и зоотехники, которых ждут на работу в «родной» агрокомплекс, специалисты силовых структур, которые будут заниматься «сверхсекретными» IT-разработками для ВПК. И сами организации, которые из года в год готовы финансировать студентов-«целевиков», — это КБ, НИИ, корпорации, которые еще 50 лет назад таким образом набирали кадры.

Но если вы ищете подходящее целевое обучение на специальности «Лингвистика», «Экономика» или «Гостиничное дело», то не отчаивайтесь, в крупных вузах есть квоты на 1-3 таких места, значит, при должном усердии вы сможете на них попасть. Например, на сайте петербургской НИУ ВШЭ вы найдете количество мест по целевому набору в бакалавриат и в магистратуру. Присмотритесь, в списке есть как дизайн, так и социология..

Интересный факт
В 2019 году квота на целевой набор не была выполнена. Многие вузы не смогли закрыть целевые места. Например, в МГУ им. М.В. Ломоносова на 405 запланированных мест был принят только 91 человек, в Финансовом Университете при Правительстве РФ на тысячу мест целевого набора было подано 200 заявлений и в итоге принято 128 человек.

Как попасть на целевое обучение — 5 шагов

Важно понимать, что искать желанного работодателя придется самостоятельно. Это значит, что вам необходимо изучить доступную информацию в интернете, написать письма потенциальным работодателям и самим устроить свое счастливое профессиональное будущее.

Какой план действий мы рекомендуем

1. Определитесь с профессией. Целевое обучение — это ваша программа на ближайшие 6-9 лет, поэтому с выбором профессионального направления ни в коем случае нельзя прогадать. Вы уже знаете, какие последствия вас ждут, если вы не доучитесь или не захотите работать в выбранной организации. Поэтому рекомендуем уделить время и силы профориентации. В этом вам помогут наши бесплатные экспресс-тесты и развернутые программы по профориентации: Профориентатор, Профориентация+, Профориентация 360°.

2. Попробуйте профессию. По возможности, напроситься на стажировку в компанию, где работают родители, друзья родителей, дяди и тети. Изучить все «компании мечты» в той сфере, которая вам понравилась.

3. Выберите организацию, в которой вы хотели бы работать после вуза. Возможно, вы уже после предыдущего пункта определитесь с желанным работодателем. Если нет, то начинайте изучать сайты вузов, которые предлагают целевые места. На сайтах вузов можно найти списки организаций, с которыми они взаимодействуют. Например, вот здесь вы найдете перечень аэропортов и авиакомпаний, которые сотрудничали с МГТУ ГА (Университет гражданской авиации). А в этой группе ВКонтакте собраны все вопросы целевого обучения в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Чтобы поступить в медицинский вуз, необходимо обратиться в департамент здравоохранения своей области, за юридическим образованием сначала приходите в прокуратуру. Поиск организации можно начинать и с сайтов самих работодателей. Изучите сайты корпораций и госорганов, которые постоянно ищут новых специалистов. Например, вот здесь вы найдете 17 вузов-партнеров Газпрома.

4. Напишите работодателю. В письме объясните, почему вы хотите у них работать в будущем и какая у вас успеваемость в школе. Не забудьте упомянуть о других ваших достижениях: олимпиады, ГТО, волонтерство и т.д. Работодатели заинтересованы в талантливых «целевиках», поэтому ваша задача на этом этапе — заинтересовать работодателя своими успехами.

5. Заключите договор с работодателем. Вам понадобится паспорт, дипломы об участии в различных конкурсах и олимпиадах, справка из школы об успеваемости. Итоги ЕГЭ можно принести позднее. Иногда ведомства просят еще характеристику из школы, а если будущая работа предполагает экстремальные условия (Газпром, Роснефть, Роскосмос, Уралкалий и т.д.), то абитуриента могут отправить на медкомиссию.

6. Отправьте документы в приемную комиссию вуза. Вам нужны стандартные документы для поступления в вуз и заверенную копию договора с работодателем.

Удачи в поступлении в 2021-м году!

Автор: Ольга Биккулова, ЦТР «Гуманитарные технологии»

Если вы хотите получать наши свежие статьи о профессиях, подпишитесь на нашу рассылку.

Как получить целевое в медицинский вуз? (ответы на вопросы)

Перед тем как получить направление в медицинский вуз (или какой-либо другой), нужно взвесить все плюсы и минусы такого способа учебы. Их немало и у многих студентов возникают споры, которые доходят до судебных разбирательств по поводу невыполнения договоренностей между сторонами. Плюсы обучения по целевому направлению также имеются.

Выпускник гарантированно имеет работу после окончания университета, а также пользуется льготами на протяжении всего срока учебы – бесплатный проезд, повышенная стипендия, бюджетное образование. Все это, разумеется, нужно оговаривать на этапе подписания договора.

Особенности поступления в медицинский вуз

Высшие медицинские учебные заведения всегда отличались повышенным спросом среди абитуриентов. Конкурс на медицинские специальности всегда высокий, поэтому абитуриенты стараются получить какие-то гарантии поступления. Одно из таких привилегий – целевое направление.

В медицинский университет поступают сразу после школы или после колледжа. Второй вариант – более надежный. Если человек окончил колледж и некоторое время работал по специальности, это говорит о том, что он не разочаровался в профессии и готов продолжать обучение, чтобы стать дипломированным врачом.

Сроки обучения на врача

Сейчас сроки, сколько учатся в медицинском вузе, поменялись. В колледже учатся 3 – 4 года, в зависимости от специальности: 3 года учатся медсестры и акушерки, 4 года – фельдшера. В вузе необходимо отучиться 5 – 6 лет, также в зависимости от специальности.

После этого дипломированный специалист проходит государственную аккредитацию – своеобразный тест на соответствие занимаемой должности. Если эту процедуру не пройти, то вести пациентов такой врач не сможет, а будет работать на низких должностях под руководством аккредитованных коллег.

После аккредитации можно поступать в ординатуру. Это займет еще несколько лет. Например, нейрохирурги учатся не менее 5 лет, педиатры 2 года. После окончания ординатуры также проводится аккредитация, после чего специалист может работать по специальности.

Где взять направление на учебу

Целевое направление в медицинский вуз можно получить в Департаменте здравоохранения своего города или района. Для этого нужно за полгода или даже за год до предполагаемого поступления заявить о своем желании учиться в медицинском университете по конкретной специальности.

Следует предоставить документы об успеваемости в школе, а также сообщить о возможной волонтерской деятельности в направлении медицины, прохождении каких-либо курсов.

Следует знать, что ждет вас после того, как какая-то организация оплатит обучение – сейчас ужесточили меру ответственности за несоблюдение обязательств сторон.

Если город дает направление и оплачивает учебу, государство рассчитывает, что выпускник вернется в свой город и будет там работать. Но очень часто случается, что студент получает приглашение от какой-то продвинутой клиники в большом городе с хорошей зарплатой и не имеет намерения возвращаться на отработку по своему месту жительства.

В основном, направления выдают государственные органы, но частные клиники также могут быть инициаторами учебы человека, который хорошо окончил школу и подает большие надежды. В таком случае выпускнику будет предложено распределение или придется компенсировать всю сумму, которая будут потрачена на обучение.

Это немало, с учетом того, что платят не только стипендию, но и социальный пакет, проезд. Если дойдет дело до суда, то сторона работодателя может выдвинуть претензию в виде морального ущерба, выраженную в денежном эквиваленте.

Конкурс среди целевиков – как выиграть

Часто бывает, что одно целевое направление разыгрывается между несколькими отличниками, окончившими школу, например, с золотой медалью.

Что в таком случае делать, как получить целевое направление?

Нужно заниматься этим вопросом заранее. Многие участвуют в волонтерских программах, например, помогают престарелым людям покупать лекарства и разбираться в рецептах, измеряют давление, делают уколы или что-то еще полезное, для чего не нужен диплом медика.

Есть специальные курсы, на которых  учат простейшим медицинским манипуляциям. Таким образом, они постепенно приобщаются к профессии и на этапе поступления имеютне только представление, чем они будут заниматься, но и небольшой опыт. 

Многие работают санитарами в больнице ради получения целевого направления.

Зачисление по целевым направлениям происходит раньше, чем в общем потоке, поэтому здесь тоже есть преимущество, но нужно, чтобы у человека набралась критическая масса положительных качеств, чтобы никто не усомнился в его пригодности в медицине.

Пошаговая инструкция, как получить направление

Действовать нужно приблизительно так:

1. Определиться со специальностью. В вашем случае – медицинский вуз.
2. Обратиться в Департамент здравоохранения или в частные организации, возможно, кому-то из них нужен специалист узкого профиля, например, детский нейрохирург.
3. Узнайте, какие документы с вашей стороны интересуют потенциального работодателя и спонсора вашего обучения. Соберите их.
4. Обсудите нюансы целевого договора – оплату общежития, проездного, страховки, самого обучения, если это не бюджетное направление.
5. Приложите копию договора к документам при поступлении в вуз.

По закону,  один абитуриент имеет право получить только одно целевое направление. Если человек передумал и решил поступать в другое место, то он обязан уведомить орган, выдавший документ, о том, что учиться по направлению он не будет.

Целевое после медицинского колледжа

После окончания колледжа выпускники часто идут работать, а затем решают продолжить учебу в вузе. В этот период также можно получить направление от местных госорганов или частных лечебных заведений.

Иногда руководство клиники само инициирует поступление в университет, так как видит перспективу в своем сотруднике.

Трудоустройство после мединститута можно считать решенной проблемой, так как человек уже хорошо себя зарекомендовал после колледжа.

Целевое от частной клиники

Почему выгодно просить направление у частной клиники? Потому что они много вкладывают в свое развитие, сотрудников, технику. Частные клиники имеют хорошее современное оборудование, на котором кто-то должен уметь работать. Для этого нужно специально готовить человека несколько лет. Это дорого, но выгодно.

С другой стороны, проходить практику на базе современной больницы весьма полезно. В государственных учреждениях возможностей меньше. Клиника может также помочь студенту в написании курсовой работы, предоставит материал для исследования, так что стоит попытать счастья в личной беседе с главврачом.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Университет им. Г. Маркони Рим, Италия

Колледж современного управления

Учебный центр «Промстройгаз»

Курский институт менеджмента экономики и бизнеса (МЭБИК)

Как получить целевое направление в медицинский вуз 2021

Пандмеия коронавируса заставила общество вспомнить о незаменимости профессии доктора, а многих абитуриентов — сделать выбор в пользу специальностей медицинской направленности. Поступить в профильное учебное заведение непросто: в ведущих университетах Москвы и России высокий конкурс, особенно на бюджетные места. Увеличить шансы на поступление можно, если выбрать целевое обучение в медицинском вузе. Мы расскажем об этой программе и подскажем, как получить целевое направление в медицинский университет.

Больше лайфхаков для успешного поступления, учёбы и трудоустройства можно найти в нашем информационном телеграм-канале. А в специальной группе любителей экономить ждут скидки и выгодные акции.

Что такое целевое направление в медицинский вуз и зачем оно нужно

Целевое направление в мед. университет — это документ, выданный профильной организацией, где указывается, что выпускнику, поступающему в конкретный универ на определённую специальность, после успешного завершения учёбы гарантировано трудоустройство.

Это своеобразный контракт между государством и компанией, согласно которому первое должно подготовить компетентного специалиста за средства бюджета, а вторая — трудоустроить его.

Сколько нужно отработать по целевому направлению врачу

Целевое направление в медицинский вуз абитуриент может получить от:

• органа власти;
• частного или государственного предприятия;
• юридического лица или индивидуального предпринимателя.

Срок отработки в организации, выдавшей целевое направление в медицинский университет, — 3 года. После этого выпускник может остаться на этом месте или сменить работу.

Плюсы и минусы целевого обучения в медицинском вузе

Прежде чем делать выбор в пользу целевого медицинского образования, подумайте о его достоинствах и недостатках.

Ключевые преимущества целевого обучения в медицинском университете:

1. Облегчённые условия поступления (более низкий конкурс).
2. Гарантированное трудоустройство после выпуска.

Однако учитывайте и наличие недостатков, ведь студент не сможет:

• перевестись в другой;
• поменять специализацию;
• в течение определённого периода устроиться на другую работу.

Если студент нарушит какое-то из этих условий, ему придётся выплатить государству компенсацию: деньги, потраченные на его обучение и полученные стипендии.

Именно поэтому целевое направление на обучение в мед. институт стоит получать только в том случае, если абитуриент точно решил стать доктором и готов отработать несколько лет в конкретной организации.

Получение направления в мед. вуз облегчит процесс поступления

Как получить целевое направление в медицинский вуз

Многих абитуриентов волнует вопрос, где брать целевое направление в медицинский вуз. Мы расскажем об этой процедуре.

Кто выдаёт целевое направление в медицинский вуз

Получить направление можно в региональном департаменте здравоохранения. Предварительно нужно определиться со специальностью: абитуриент может получить направление только в один вуз и на одну образовательную программу.

Сотрудники департамента предложат абитуриенту варианты будущего трудоустройства или, если он уже нашёл потенциального работодателя (например, частную клинику), учтут его пожелания.

Условия обучения по целевому направлению в медицинских вузах Москвы и точное количество таких мест можно найти на сайте департамента.

Документы для целевого направления в медицинский вуз

Список документов, чтобы получить целевое в медицинский университет, также может отличаться в зависимости от региона. Советуем ориентироваться на этот перечень:

1. Заявление на заключение договора.
2. Копия паспорта.
3. Копия аттестата и приложения к нему (или диплома о среднем профессиональном образовании).
4. Характеристика из школы или колледжа.
5. Ходатайство руководителя организации, которая даёт рекомендацию для поступления на конкретную специализацию и гарантирует будущее трудоустройство.

При заключении целевого договора обратите внимания на различные нюансы: в некоторых случаях компания-работодатель компенсирует не только стоимость обучения, но и социальный пакет (оплата общежития, проезда и т.п.).

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Как проходит целевой набор в медицинские вузы

Главное достоинство поступления по направлению — «целевики» конкурируют только между собой, не в рамках общего конкурса на специальность. Комиссия отбирает абитуриентов в рамках предоставленных для «целевиков» квот, ранжируя их по баллам. Это даёт шанс поступить на бюджет с более низкими баллами, чем у абитуриентов, которые не имеют целевого направления.

Этот отбор проходит раньше, до основного, но если абитуриент не прошёл его, то имеет право участвовать и в конкурсе на общих основаниях.

Целевой приём в медицинские вузы 2021

Абитуриентам, которые интересуются, как взять целевое направление в медицинский вуз, будет полезно узнать об особенностях вступительной кампании «целевиков».

Сколько целевых мест в медицинские вузы 2021

В 2021 году общее количество мест, выделенных для целевого приёма на медицинские специальности, составило 43500. С каждым годом количество таких мест увеличивается, наибольший рост наблюдается по таким специальностям:

1. Медицинская кибернетика.
2. Медицинская биофизика.
3. Педиатрия.
4. Лечебное дело.
5. Медико-профилактическое дело.

При этом практически не растёт набор на самые популярные у абитуриентов направления: стоматологию и фармацевтику.

Баллы по целевому направлению в мед. вузы

Точные баллы поступивших по целевому направлению в медицинский университет в 2021 стоит искать на сайтах конкретных вузов. Что касается общей картины, то их балл может быть на 10-20 ниже, чем у тех, кто поступает на общих основаниях.

Медицинское образование — одно из самых сложных и целевое обучение врачей не является исключением. Хорошо учиться и не получать «двоек» будущим докторам поможет студенческий сервис. Его эксперты объяснят непонятные темы и научат правильно оформлять любые учебные работы: от реферата до диссертации.

Завершился целевой прием абитуриентов Ленинградской области в медицинские вузы

Этим летом от выпускников областных школ на поступление по целевому направлению в медицинские ВУЗы Санкт-Петербурга было подано 309 заявлений. На бюджетной основе будут подготовлены 128 специалистов с высшим медицинским образованием, сообщили в областном комите здравоохранения.

Председатель комитета  Арчил Лобжанидзе отметил в комментарии для «Леноблинформ», что а сегодняшний день областное здравоохранение испытывает дефицит медицинских кадров: «Особенно не хватает молодых специалистов. Количество врачей в возрасте до 35 лет, работающих в области, составляет всего 14,3%, молодых средних медицинских работников — 14,1%».

Для решения этой проблемы в Ленинградской области на протяжении последних нескольких лет реализуется целый ряд мер, направленных на привлечение медицинских работников в учреждения здравоохранения, в том числе в сельское здравоохранение. Работа ведется по нескольким крупным направлениям, основными из которых являются работа по организации профессиональной подготовки и переподготовки медицинских работников по программам высшего профессионального образования, социальная поддержка молодых специалистов, поступивших на работу в учреждения здравоохранения Ленинградской области, а также обеспечение жильем.

Для обеспечения учреждений здравоохранения медицинскими кадрами организован прием выпускников областных школ в медицинские вузы города Петербурга по договорам о целевой подготовке. В этом году на целевой прием для Ленинградской области были выделены места в таких престижных медицинских учебных заведениях, как педиатрический университет, химико-фармацевтическая академия, университеты имени академика И.П.Павлова и И.И.Мечникова. Места выделялись на специальности «Педиатрия», «Фармация», «Лечебное дело» и «Стоматология».

В этом году от выпускников школ Ленинградской области в медицинские вузыы Петербурга поступило 309 заявлений. Особенно популярной среди абитуриентов стала специальность «Лечебное дело», чуть меньше заявлений было подано по направлению «Стоматология» и «Педиатрия».

«В сравнении с прошлым годом число поданных заявлений значительно увеличилось, это говорит о том, что здравоохранение выбрало правильный курс, — подчеркнул Арчил Лобжанидзе. — Мы намерены продолжать эту работу, ежегодно увеличивая количество целевых мест в медицинских вузах, а также создавая все условия для привлечения и поддержания молодых специалистов, желающих работать на благо здравоохранения Ленинградской области, — завершил председатель комитета».

Со студентами, зачисленными на данные места, заключены трехсторонние договоры между государственным учреждением здравоохранения, университетом и самим студентом. Согласно договорам, студенты по окончании ВУЗа должны отработать 5 лет в направившем их учреждении.
 

Авторы: Светлана Буренина

Владимир Шкарин: Целевой набор в медицинские вузы позволит решить кадровые вопросы

К 2024 году все уровни здравоохранения, и в приоритетном порядке его первичное звено, должны быть полностью обеспечены специалистами – об этом в своем Послании Федеральному Собранию заявил Президент России.

О том, как в регионе будет выполняться поставленная главой государства задача, о грядущих изменениях в системе лекарственного обеспечения, а также о выстраивании взаимодействия с новыми профильными министрами, в интервью телеканалу «Россия 1» рассказал заместитель председателя комитета Волгоградской областной Думы по охране здоровья, ректор Волгоградского государственного медицинского университета Владимир Шкарин.

«Предложения Президента России по изменению порядка приема в медицинские вузы имеют огромное значение для практического здравоохранения, — считает парламентарий. – Сейчас в нашем медицинском университете целевой набор составляет от 40 до 60 процентов бюджетных мест в зависимости от факультета. А несколько лет назад он был всего 5 процентов от общего числа поступающих.

Глава государства поставил еще более амбициозную задачу: довести показатели целевого набора до 70 процентов по специальности «Лечебное дело» и 75 процентов по специальности «Педиатрия». Важность этой инициативы очевидна: выпускники трудоустраиваются в конкретные учреждения здравоохранения, которые направили их на учебу и, соответственно, заинтересованы в данных специалистах. При этом, согласно постановлению Правительства, отработать они обязаны не менее трех лет. В противном случае придется вернуть деньги, которые были потрачены на обучение. По ординатуре целевой набор вообще должен составлять практически 100 процентов, причем преимущество будет у тех, кто уже имеет опыт работы в первичном звене, в первую очередь, в сельских больницах и поликлиниках». 

Все это, по мнению Владимира Шкарина, позволит в уже ближайшие годы решить проблему дефицита кадров в здравоохранении. Высококвалифицированные специалисты будут востребованы и в лечебных учреждениях, которые активно строятся и модернизируются в нашем регионе. В их числе — 14 межрайонных центров амбулаторной онкопомощи, создаваемых в Волгоградской области в рамках приоритетного регионального проекта развития онкологической службы. Его реализация находится на личном контроле губернатора Андрея Бочарова.

Источник — Волгоградская областная Дума:
https://volgoduma.ru/information/news/37474/

ОСОБЕННОСТИ ЦЕЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ

Разъяснения дают специалисты отдела кадров Жуковской городской клинической больницы.

ГБУЗ МО «Жуковская ГКБ» организует выдачу целевых направлений на обучение в медицинских ВУЗах в соответствии с Распоряжения Министерства здравоохранения Московской области от 17.05.2019 № 28-Р «О мероприятиях по отбору соискателей на заключение договора о целевом обучении в государственной образовательной организации высшего образования по программе высшего образования»

С выпускниками школ заключаются договоры на целевое обучение по программам специалитета «Лечебное дело» и «Педиатрия». Абитуриент может получить целевое направление только в один вуз и по одной специальности, однако, не лишается права участия в конкурсе на бюджетные места в рамках общего приема. Поступление в вузы происходит в соответствии с правилами приемной комиссии ВУЗа, для абитуриентов-целевиков организуется отдельный конкурс. На примере 2019 года можно увидеть, что проходной балл по целевому направлению в ведущие медицинские ВУЗы страны отличается от проходного балла для поступления по общим основаниям. Так минимальный балл поступившего во второй этап в Первый медицинский университет на программу специалитета «Лечебное дело» составил 283 балла, по целевому- 212 баллов, по специальности Педиатрия- в рамках общего конкурса- 335 баллов, по целевым направлениям- 243 балла.

Получить целевое направление может гражданин, окончивший школу и имеющий постоянную регистрацию в Московской области. Абитуриент- целевик, Министерство здравоохранения Московской области и медицинское учреждение заключают договор о целевом обучении, в соответствии с которым за гражданином закрепляются следующие обязательства: освоение образовательной программы и осуществление трудовой деятельности не менее 3 лет. В случае, если образовательная программа не освоена (отчисление из ВУЗа), абитуриент-целевик должен возместить все расходы по договору.

Гражданин, освоивший образовательную программу в соответствии с договором о целевом обучении, может заключить с тем же медицинским учреждением договор на целевое обучение по программам последипломного образования ( в случае наличия потребности в узких специалистах, между выпускником специалитета и больницей может быть заключен договор о целевом обучении в ординатуре).

Для того, чтобы поучаствовать в отборе кандидатов на выдачу направления на обучение в медицинском ВУЗе по целевому набору, необходимо лично обратиться в отдел кадров Жуковской больницы, заполнить заявление на участие в конкурсе. К заявлению необходимо приложить комплект документов: согласие законного представителя (для несовершеннолетних кандидатов), копию паспорта, выписку с оценками за крайний учебный период (семестр, четверть), а также, при наличии, портфолио абитуриента (грамоты, сведения о достижениях, участии в волонтерской деятельности и другие свидетельства, подтверждающие вашу заинтересованность в освоении медицинской специальности).

#ЖуковскаяГКБ #медицина #кадры #целевойнабор #лечебноедело

The Ultimate Guide (2021) — Shemmassian Academic Consulting

Год второкурсника: академическое совершенствование и исследование

Во время вашего второго года академический и внеклассный темп значительно возрастет. Профессора будут считать, что вы перешли в колледж и теперь можете преуспеть, несмотря на строгость университетской курсовой работы. Кроме того, если вы планируете поступить в медицинский вуз сразу после его окончания, вы должны подать заявление в мае / июне третьего года обучения.Менее чем за два года до подачи заявки вы должны будете уделять больше внимания MCAT, рекомендательным письмам и внеклассным занятиям. По этим соображениям темой вашего второго года должна быть академическая доработка и изучение занятий, которые сделают вас больше, чем просто ваш средний балл и баллы MCAT.

Подумайте, когда сдавать MCAT. Это невероятно сложный экзамен, и к нему нужно относиться серьезно. Если вы хотите подать заявление сразу, популярным вариантом является обучение на дневном отделении летом после второго года обучения.Эта стратегия предоставит вам время вдали от курсовых и внеклассных занятий, чтобы вы могли полностью сосредоточиться на получении наилучшего результата. Обратите внимание, что альтернативой учебе летом является учеба в течение учебного года. При таком подходе вам придется совмещать учебное время MCAT с учебной работой в университете, что часто приводит к разочарованию.

Просмотрите свой 4-летний план и убедитесь, что ваша курсовая работа в предстоящие годы соответствует графику сдачи MCAT и подачи заявки.Обратите особое внимание на то, завершили ли вы большинство необходимых курсов для сдачи MCAT до того, как начнете готовиться к экзамену. Помните, что MCAT состоит из:

(Примечание: MCAT также включает понимание прочитанного и анализ, но эти навыки не связаны напрямую с определенными предварительными курсами.)

К тому времени, когда вы войдете в специальный период обучения для MCAT, вы должны были полностью пройти большинство из этих серий, за исключением соответствующих лабораторных курсов (например,g., General Chemistry Lab не будет иметь значения для MCAT). Будет полезно, если вы прошли вводный курс психологии и социологии, но если вы не можете вписать все эти предметы в свое расписание, можно будет самостоятельно изучить психологию и социологию. Напротив, в идеале вам следует заранее пройти все курсы химии, физики и биологии.

В целом, продолжайте совершенствовать свой стиль обучения и защищайте свой средний балл, преуспев в своих классах. Привычки к обучению, которые вы разовьете в младших классах, сохранятся с вами на протяжении всего периода обучения в бакалавриате и далеко в медицинской школе.Продолжая учиться неэффективно (например, с включенными уведомлениями на телефоне или в громкой, отвлекающей обстановке), в конечном итоге вас настигнет, поскольку выполнение курсовых работ станет более трудным.

(Примечание. Для вас совершенно нормально, что вы еще не достигли желаемого результата в своей курсовой работе. Вместо того, чтобы паниковать по поводу «B» здесь или там, правильный курс действий — это удвоить усилия и полностью сосредоточиться на своем академическом успехе. с другой стороны, было бы ошибкой продолжать добавлять на тарелку.Не торопитесь и делайте шаг за шагом при поступлении в медицинский институт. Как только вы усвоите свои здоровые академические привычки, вы можете снимать колеса с тренировок. Слишком часто студенты растекаются по всем направлениям, надеясь, что их внеклассного участия будет достаточно, чтобы «покрыть» их более низкую академическую успеваемость. Помните, что при таком большом количестве абитуриентов, многие из которых имеют сильную статистику и внеклассных занятий, приемным комиссиям нужны быстрые способы фильтрации абитуриентов. Не позволяйте вашему низкому среднему баллу стать причиной того, что вы не посмотрите еще раз.Ваши числа являются наиболее важными, а ваши внеклассные занятия — отличительным фактором. Подумайте об этом так: ваши баллы GPA и MCAT — это торт, а ваши внеклассные занятия — это глазурь. Без торта глазурь может быть хорошей, но несущественной.)

Внеучебное дело, пора принять более активное участие. Поскольку у вас был год на то, чтобы изучить внешкольную среду и найти то, что вас интересует, у вас не должно возникнуть проблем с тем, чтобы с головой окунуться в них и сделать все возможное, чтобы внести свой вклад, насколько это возможно.Независимо от того, прилагаете ли вы максимальные усилия при обслуживании пациентов на общественной ярмарке здоровья, отвечая на вопросы во время презентации клуба или общаясь с приглашенными докладчиками на панели, убедитесь, что ваше время, потраченное на эти мероприятия, того стоит. Ставьте приоритетное служение миссии и членам каждой организации над своими личными интересами. Слишком часто премеды вступают в клубы просто в поисках руководящих должностей.

Рассмотрите возможность изучения клинического опыта, чтобы лучше понять, что такое работа по уходу за пациентами и в каких медицинских условиях вы хотели бы практиковать.Общее практическое правило заключается в том, что если вы общаетесь с пациентами, это клинический опыт. Вот несколько примеров программ, которые следует рассмотреть в кампусе вашего собственного колледжа:

• Присоединяйтесь к программе волонтерства в больнице и получите представление о жизни медсестры, врача или пациента. Обратите внимание на то, что вы чувствуете, служа людям в периоды их слабого здоровья, и на то, видите ли вы себя работающим в этом контексте на протяжении всей своей профессиональной карьеры.

• Работайте волонтером в бесплатной общественной клинике.Получите представление о работе с пациентами из разных социально-экономических слоев и о том, как медицина выглядит «в полевых условиях».

• Создайте программу для обучения пациентов с хроническими заболеваниями похудению и поддержанию потери веса. Этот уникальный клинический опыт расширит ваши взгляды на уход за пациентами.

Кроме того, поиск опыта исследований не только для повышения вашей кандидатуры для поступления в медицинский институт, но и для понимания того, хотите ли вы в будущем заниматься академической медициной.Чтобы добиться успеха в исследовательском проекте, вы должны посвящать лаборатории от 10 до 20 часов в неделю. Тем не менее, не забывайте увеличивать свой график, если вы еще не достигли той точки, в которой вы можете с ним справиться. Вот несколько способов принять участие в исследованиях:

• Посещайте обеденные семинары, проводимые научными отделами вашего колледжа (например, психиатрии, биохимии). Получите представление о типе работы, которая выполняется в кампусе, и свяжитесь с преподавателями по электронной почте, если вы заинтересованы в их поддержке.Будьте настойчивы. Часто преподаватели видят вашу электронную почту, но по какой-то причине — они видели ее прямо перед обедом или перед выходом из лекции — не отвечают или не могут ответить. Не принимайте это на свой счет и продолжайте следить, если вам действительно интересно.

• Обратитесь к своим друзьям из старшеклассников, которые проводят исследования в интересующей вас области, или спросите, рекомендуют ли они работать в определенных лабораториях. Старшеклассники часто знают об исследовательских вакансиях, и рекомендации этих уже прошедших проверку студентов могут помочь вам получить должность.Весенний квартал / семестр — лучшее время для поиска и получения исследовательских позиций, поскольку многие старшие сотрудники лаборатории будут стремиться покинуть свою должность после окончания учебы.

• Присоединиться к установленным исследовательским каналам. Некоторые учебные заведения, такие как Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, выделяют несовершеннолетних для биомедицинских исследований, а другие имеют программы, которые продвигают исследовательские возможности для определенных групп студентов (например, первого поколения, недопредставленного). Подайте заявку на участие в этих программах только в том случае, если вы относительно уверены, что хотите включить исследования в свою студенческую карьеру, поскольку эти программы, как правило, являются выборочными и строгими.С другой стороны, они предлагают отличное наставничество и часто финансирование ваших научных занятий.

По мере того, как год второкурсника подходит к концу, вы закончите половину своих курсов бакалавриата! Первые два года — это период значительного роста, и в результате следующие два года будут более захватывающими. Главный вывод на второй год:

• Не откусывайте больше, чем вы можете прожевать. Высокие баллы GPA и MCAT имеют решающее значение для рассмотрения в ведущих медицинских вузах.Поэтому не попадайтесь в ловушку, используя свой внеклассный опыт, чтобы попытаться компенсировать некачественные академические показатели.

• Подумайте о MCAT и общей временной шкале приложения. Убедитесь, что ваш четырехлетний план соответствует вашим ожиданиям к тому времени, когда начнется изучение MCAT.

• Если вы чувствуете себя комфортно в учебе, начните переходить к более глубокому мышлению, когда речь идет о внеклассных занятиях. Потратьте свое время на то, что действительно важно для вас, и на служение миссии и членам вашего клуба, прежде чем ожидать чего-либо для себя.Другими словами, не вступайте в клуб, потому что вы думаете: «Он отлично подойдет для медицинской школы». Этот опасный «менталитет контрольного списка» повредит вам, когда придет время писать заявления в медицинский вуз. Вам нечего будет пообщаться. Лидерские должности, похвалы, публикации и презентации придут, если вы заранее предоставите ценность.

• Изучите клинический опыт. Это любые виды деятельности, которые включают уход за пациентами и дают вам лучшее представление о том, что значит обслуживать пациентов в трудную минуту.Клиническая работа разовьет ваши навыки межличностного общения и понимание того, что такое работа с больными и их семьями.

• Изучите исследовательский опыт, особенно весной, когда пожилые люди стремятся сменить свое положение. Исследования позволят вам лучше понять, хотите ли вы включить академические занятия в свою карьеру. Если вы этого не сделаете, это прекрасно, но медицинские школы хотят видеть, что вы работали, чтобы понять науку, которая идет рука об руку с профессией врача.

Младший год: оптимизируйте свое время и повысьте свои обязанности

Если вы подаете заявление сразу, ваш третий год будет годом подачи заявления. В этот момент вы, вероятно, почувствуете, что время летит незаметно. Поскольку на продвижение вашего приложения остается один год, ваша цель должна состоять в том, чтобы оптимизировать ваше время и повысить свои обязанности. К настоящему времени вам нужно будет твердо понять своих ученых и направить оставшееся время, чтобы выделить свое приложение среди остальной части пакета.

Естественно, содержание вашей курсовой работы будет усложняться по мере того, как вы перейдете к курсу старших классов. Несмотря на это, выработанные вами привычки принесут дивиденды. Получение отличных оценок на этих курсах, не связанных с прополкой, теперь должно быть относительно простым: потратьте эффективное время на обучение в среде, оптимизированной для вашего обучения.

Напоминаем, что если вы обнаружите, что у вас проблемы в учебе, уменьшите свои другие обязательства, чтобы улучшить свою статистику. Вам понадобится статистика конкурентов, чтобы серьезно относиться к тысячам заявлений, которые ежегодно поступают в медицинские вузы.При этом разница между, скажем, 3,85 и 3,88 ГПД невелика. Вы обнаружите, что теперь ваши курсы гораздо меньше влияют на ваш средний балл. Следовательно, вы должны более стратегически распоряжаться своим временем и не гоняться за убывающей отдачей. 98% в классе рассматривается так же, как 94%, и получение этих 4 процентных пунктов может отнять ценные часы у других предприятий, таких как работа над исследовательской публикацией. Поэтому делайте как можно больше в учебе с наименьшим объемом работы.

Экономя свое время, вы можете больше уделять внеклассным занятиям, чем когда-либо.Ваши достижения вне учебы помогут заклеймить вас как нечто большее, чем просто ученика с отличной статистикой. Если вы сосредоточились на выполнении миссий, связанных с вашими внешкольными возможностями, вскоре вы возьмете на себя более широкие обязанности. По аналогии со Стивеном Карри ранее ищите способы выделиться. Вот несколько способов повысить свои обязанности и стать кандидатом в суперзвезду:

• Возьмите на себя роль лидера и используйте свой опыт в качестве члена, чтобы определить пути улучшения организации! Например, вы, возможно, работали волонтером на общественной ярмарке здоровья для недавних иммигрантов из стран Латинской Америки и заметили, что эта группа населения значительно выиграет от прохождения скрининга на глюкозу и холестерин в месте оказания медицинской помощи.Вы обращаетесь в соседние фармацевтические и медсестринские школы и вызываете команду поставщиков медицинских услуг, которые теперь могут предложить эту услугу.

• Возглавьте собственный независимый исследовательский проект. Например, ваш более широкий исследовательский вопрос может быть таким: «Каковы основные механизмы восстановления после инсульта?» Вы предлагаете небольшой эксперимент, который анализирует двигательное поведение мыши до и после удара с помощью алгоритма машинного обучения. По возможности распространяйте свою работу с помощью постерных презентаций и публикаций.Это даст вам возможность встретиться с экспертами в данной области, которые могут дать ценные отзывы и продвинуть вашу исследовательскую карьеру.

• Масштабируйте свои позиции, чтобы создать команду, которая сможет выполнять вашу роль более широко. Возможно, вы инструктор по здоровью, который помогает пациентам достичь и поддерживать потерю веса, чтобы снизить риск хронических заболеваний. Вы можете нанять дюжину других тренеров по здоровью, обучить их тому, чтобы они были такими же эффективными, как и вы, а затем потратить свое время на набор пациентов, которых может обслуживать команда, которую вы только что создали.

Что касается приема, то ваши основные заявки будут открыты для подачи в мае или июне, что будет происходить намного быстрее, чем вы думаете. Хотя конкретные детали заявки выходят за рамки этого ресурса, вот несколько наводящих вопросов:

Лето после третьего года обучения будет в основном посвящено заполнению выдающихся эссе по заявкам и подготовке к собеседованию. Это время может быть чрезвычайно напряженным, так как почти в каждой медицинской школе вас попросят заполнить дополнительную заявку с несколькими дополнительными эссе.Если вы подаете заявление, скажем, в 30 школ, вы получите еще 80 дополнительных статей помимо ваших основных заявлений! В то время как некоторые эссе могут быть перепрофилированы, для других потребуется оригинальный текст. Изо всех сил старайтесь не брать на себя слишком много сторонних обязательств. Даже если у вас есть работа на полную ставку, постарайтесь выделить несколько недель защищенного времени для работы над своим приложением. Если после подачи основных заявлений у вас появится свободное время, вам следует заранее записать второстепенные. Несмотря на то, что вы можете просмотреть все подсказки в нашей базе данных подсказок для эссе для средних школ, обратите внимание, что они могут меняться из года в год, хотя большинство из них остаются неизменными.Когда вы получите определенное вторичное сырье, сделайте все возможное, чтобы вернуть его в течение двух недель. Если вы рано начали работу над своими приложениями, это не должно быть проблемой. Здесь действительно играет роль скользящий прием, потому что после того, как вторичный прием будет отправлен вместе с вашими рекомендательными письмами, ваше заявление будет считаться заполненным и готовым к оценке. Ранняя отправка означает, что вы будете конкурировать с меньшим количеством кандидатов за большее количество мест.

Старший год: наслаждайтесь собеседованием и расслабьтесь

На четвертом курсе может показаться, что вы катаетесь на американских горках.Если не считать вторичных компонентов (надеюсь), этот год, вероятно, будет крайне неудобной игрой в ожидании. Вам придется подождать, чтобы получить приглашения на собеседование, хорошо выступить в день собеседования, а затем подождать еще немного. Если вы получите множество приглашений, вы накопите больше полетных миль и баллов по кредитной карте, чем когда-либо.

Вы также будете реагировать на каждое уведомление по электронной почте, с тревогой задаваясь вопросом, является ли это приглашением на собеседование, принятием или неудачным размещением в списке ожидания или отказом.Сделайте все возможное, чтобы этот период не поглотил вас. Отключайте уведомления, когда можете, планируйте время вдали от технологий и полагайтесь на свою сеть поддержки, чтобы справиться со сложными эмоциями. Это захватывающее время, но вы все равно должны получать удовольствие от учебы в старших классах. Таким образом, цель четвертого года обучения — получить удовольствие от собеседования и расслабиться в меру своих возможностей.

Если вам посчастливилось пройти через основной и дополнительный экраны и получить приглашения на собеседование, поздравляем! Вы приближаетесь к свету в конце туннеля и заслуживаете этого.В день собеседования не забудьте:

• Наслаждайтесь дней собеседования. Вы посетите новые места и познакомитесь с новыми людьми, которые могут стать вашими коллегами в будущем. Часто кандидаты в медицинские вузы снова встречаются во время собеседований и на выходных. Вы участвуете в этом вместе и, возможно, в конечном итоге станете хорошими друзьями, пока будете вместе заниматься своим образованием и карьерой.

• Медицинские вузы заинтересованы в вас так же, как и вы.Они были достаточно впечатлены вашим приложением, чтобы взглянуть на вас лично. Помните, что места для собеседований очень популярны, и поэтому в интересах школ приглашать только тех, кто им действительно интересен. Будьте собой и покажите школам, что то, что они читают о вас, действительно отражает вашу личность. Нет никаких вопросов с подвохом; школы просто хотят познакомиться с вами.

• Прочтите о синдроме самозванца и не нервничайте. Процесс приема очень строгий, и вы заслуживаете приглашения на собеседование после трех лет упорной работы.Держитесь подальше от своей головы и сопротивляйтесь тому, чтобы быть злейшим врагом самому себе.

Когда вы не проходите собеседование, вы сохраняете свой статус студента дневного отделения и выполняете курсовую работу для получения степени. В то время как вашей целью в предыдущие годы было защитить свой средний балл, ваш менталитет в этом году — при условии, что вы хорошо справитесь и не будете подавать заявление в течение следующего цикла приема — должен поддерживать его. Поэтому сделайте ставку на получение удовольствия от учебы в старшем классе. Это не означает, что вам следует двигаться по инерции, но это означает, что 4.0 не является ни необходимым, ни полезным. Поскольку вы уже подали заявку, ваши оценки за четвертый год не будут учитываться в процессе подачи заявки. Однако вы должны отправить окончательную официальную стенограмму после того, как вас приняли, поэтому не ставьте себя в положение, когда вам нужно объяснять, почему ваш средний балл 3,85 внезапно стал 3,65 за один год.

Главное расслабиться и поразмышлять. Вы упорно работали и выросли на протяжении большей части четырех лет. У вас будет не так много возможностей сделать это во время учебы в медицинской школе или в ординатуре, поскольку вы готовитесь к экзамену за экзаменом или приближаете проекты к завершению.Подумайте о поездках во второй половине четвертого года обучения и летом, займитесь другими интересами и отпразднуйте это событие.

Куда подавать заявление, Список медицинских школ и Самая простая медицинская школа, куда можно попасть (2021-2022)

Многие студенты предпочитают посещать медицинский вуз в определенном районе страны. Вот несколько вопросов, на которые нужно ответить:

• Вы хотите жить в городской или загородной среде?
• Какой климат вам больше нравится?
• Вы предпочитаете большой город или город поменьше?
• Вы одиноки или у вас есть семья?
• Где находится ваша система поддержки и хотите ли вы быть рядом с друзьями или семьей?

Есть много личных факторов, которые повлияют на ваше решение о том, где вы хотели бы посещать медицинский вуз.Также имейте в виду, что многие студенты в конечном итоге проходят обучение в ординатуре в медицинской школе или в больницах, входящих в их медицинское учреждение. Кандидаты, которые очень конкурентоспособны, иногда могут позволить себе роскошь выбрать, где они хотели бы учиться в школе; однако те, кто менее конкурентоспособен, часто не могут быть настолько разборчивыми.

Тем не менее, одна из главных причин того, что география так важна, заключается в том, что ваше местожительство в штате часто определяет, в какие медицинские вузы вы, скорее всего, поступите.Почему? Государственные или государственные школы отдают предпочтение резидентам штата. Точно так же, как резиденту другого штата, вам будет очень сложно поступить в некоторые государственные медицинские школы.

Например, предположим, что вы житель Коннектикута и имеете 505 баллов по экзамену MCAT. Вы видите, что Университет Миссисипи имеет средний MCAT 504 и решаете подать заявку. Это не лучшая идея, потому что Миссисипи не принимает жителей штата. Следовательно, у вас нет шансов попасть туда.

Многие медицинские школы с самыми низкими средними показателями GPA и MCAT для принятых студентов являются государственными школами, которые либо принимают очень мало, либо вообще не принимают абитуриентов из штата. Таким образом, эти государственные медицинские школы могут быть «самыми легкими» для принятия в качестве заявителя, находящегося в штате, но чрезвычайно трудным или невозможным получить допуск в качестве заявителя из другого штата.

Статистика приема (вероятность поступления)

При попытке определить, насколько вы конкурентоспособны в любом медицинском вузе, первое, что нужно учитывать, — это ваш MCAT и средний балл успеваемости.Большинство медицинских вузов не публикуют минимальные баллы GPA и MCAT, необходимые для рассмотрения. Вам следует просмотреть статистику приема зачисленных и принятых абитуриентов во всех медицинских школах, чтобы определить, куда подавать заявление. Эту информацию можно найти в книге «Требования к поступающим в медицинские школы» (MSAR®), опубликованной и доступной в онлайн-версии на сайте AAMC® и в онлайн-версии US News and World Report. Затем рассмотрите процент приема на медицинскую программу, если медицинский вуз является государственной (государственной) или частной школой, а также количество полученных заявлений и процент опрошенных абитуриентов.Вы можете просмотреть эти данные на нашем веб-сайте.

Самые легкие государственные и государственные медицинские школы в 2021-2022 гг.

Давайте рассмотрим аллопатические государственные медицинские колледжи Америки, куда проще всего поступить. С этими данными мы включим процент поступающих за границу, чтобы дать представление о том, насколько конкурентоспособна эта медицинская школа для абитуриентов из других штатов. Для медицинских школ с очень низким уровнем зачисления в университет (менее 15%) медицинская школа обычно принимает только студентов из других штатов, которые связаны с государством в некотором качестве, например, проживали там ранее или если заявитель учился в бакалавриате. в гос.Все школы в этом районе являются государственными, за исключением Медицинской школы Университета Мерсер в Джорджии, которая является частной, но принимает только жителей Джорджии. Вы также увидите, что эти школы принимают в основном жителей штата.

Название школы	Тип	MCAT	GPA	Процент учащихся из других штатов
Медицинский факультет Броуди Университета Восточной Каролины	Общественный	508	3.66	0
Государственный университет Восточного Теннесси Медицинский колледж Джеймса Х. Квиллена	Государственный	509	3,8	12,5%
Медицинский колледж Университета штата Флорида	Государственный	507	3,77	1%
Медицинский факультет Университета штата Луизиана в Шривпорте	NA	505	3,76	3%
Университет Маршалла Джоан К.Медицинская школа Эдвардса	Государственная	503	3,74	22%
Медицинский колледж Университета штата Мичиган	Государственный	508	3,71	28%
Медицинский факультет Университета Мерсер	Частный	506	3,68	0
Медицинский университет Северо-Восточного Огайо	Государственный	505	3.82	6%
Медицинский факультет Университета Южного Иллинойса	Государственный	508	3,77	0
Медицинский колледж Университета Арканзаса	Общественный	508	3,83	7,5%
Медицинский колледж Университета Аризоны	NA	508	3,72	26%
Медицинский факультет Канзасского университета	NA	509	3.82	11%
Медицинский колледж Университета Кентукки	NA	508	3,79	10%
Медицинский факультет Университета Миссисипи	Государственный	505	3,77	0
Медицинский факультет Университета Миссури в Канзас-Сити	Государственный	507	3,82	5% (не включая абитуриентов BS / MD)
Медицинский факультет Университета Нью-Мексико	Общественный	507	3.8	10%
Университет Южной Алабамы	Общественный	508	3,85	6,7%
Техасский университет Рио-Гранде	Государственный	508	3,58	7,4%
Школа медицины и медицинских наук Университета Северной Дакоты	Общественная	507	3,82	38%
Медицинский факультет Университета Пуэрто-Рико	Государственный	504	3.8	2%

Топ-10 самых простых частных медицинских школ для входа в 2021-2022 годы

стат! План действий по замене сломанной системы найма и удержания недопредставленных меньшинств в медицине

Кристал Р. Эмери, Доуин Боутрайт и Карисса Калбрит

10 сентября 2018 г. | Документ для обсуждения

Вверху: Dr.Кристель Кэррингтон и доктор Форрестер Ли на снимке в лаборатории катетеризации в Йельской больнице Нью-Хейвена. Фото Брук Джонс. Используется с разрешения Crystal Emery.

Введение

Знаменитая цитата афроамериканской феминистки Одре Лорд — «Ибо инструменты мастера никогда не разрушат дом мастера» — иллюстрирует, что настоящие изменения не будут произведены работой в системе [1]. Следовательно, нам нужен новый подход к разнообразию в медицинской системе, потому что структура нынешней системы не способствует изменениям.Самым последним примером этого являются нынешние усилия по демонтажу политики позитивных действий, которая обеспечит увеличение разрыва в приеме на работу и прекращение притока студентов из числа меньшинств.

Многочисленные важные исследования [2, 3, 4] описывают проблему и предлагают решения, но мы не находимся ближе к цели разнообразия в области медицины, особенно среди практикующих врачей. Крайне важно, чтобы мы искали новые и новаторские способы добиться изменений.В академической медицине «дом хозяина» — это учреждение медицинского вуза. Чтобы ясно понять этот дом, нужно сначала понять фундамент, на котором он был построен. Современная медицина извлекла выгоду из тяжелейших злодеяний, совершенных против афроамериканцев и смуглых людей, которые считались не более чем лабораторными животными, которых можно было тыкать, толкать и резать — часто без применения анестезии или достоинства согласия. Широко известные истории гинеколога Я.Мэрион Симс, исследование сифилиса Службы общественного здравоохранения США в Таскиги и Генриетта Лакс демонстрируют, что расистские действия послужили строительными блоками для медицинских учреждений.

Дом хозяина был оформлен с использованием инструментов бюрократии, иерархии и скрытых учебных программ. Эти инструменты были разработаны, чтобы укрепить идеальный образ дома хозяина, и они определяют текущие показатели «успеха», наблюдаемые в академической медицине. «Хозяин» — это любой человек, независимо от расы или пола, который поддерживает расизм, пронизывающий систему; «демонтажник» — это любой человек, который активно работает над разрушением этой практики.

Барьеры для набора студентов

Учитывая это изображение — дома, построенного с использованием инструментов расизма на основе жестокости, — мы можем понять, почему мы должны принять новый подход к устранению расового и этнического неравенства, которое до сих пор в значительной степени не изменилось. Расовые и этнические различия сохраняются, несмотря на обширные усилия таких институтов, как Ассоциация американских медицинских колледжей (AAMC) и Национальная медицинская академия, обе из которых выступают с конкретными инициативами по поддержке разнообразия среди врачей.Другие учебные заведения создали руководящие должности для поддержки и набора студентов из числа меньшинств, но эти инвестиции не привели напрямую к соответствующему увеличению недопредставленных студентов-медиков из числа меньшинств (URM) и преподавателей академической медицины. Мы должны начать спрашивать, как мы можем поступить по-другому, если действительно существует миссия для подлинных изменений. Смена парадигмы в том, как осуществляется набор и удержание персонала, необходима для того, чтобы добиться каких-либо истинных изменений.

Пришло время учреждениям и организациям расширить свою поддержку разнообразия, не ограничиваясь созданием должностей и программ.Скорее, институциональные изменения и сдвиг культурного климата должны происходить путем непосредственного устранения препятствий URM на пути к успеху при поступлении в медицинские вузы, выпуске, получении места жительства и стипендии, назначении преподавателей и руководящих должностях. Сначала мы должны уточнить определение «меньшинства» и выявить проблемы, которые существуют в рамках этого определения. AAMC расширил определение URM в медицине, включив в него «те расовые и этнические группы населения, которые недостаточно представлены в медицинской профессии по сравнению с их численностью в общей популяции» [5].Недопредставленные расовые и этнические группы в медицине — афроамериканцы, латиноамериканцы, американские индейцы, коренные жители Аляски, гавайцы и другие жители островов Тихого океана. Определение AAMC также включает пересечение цветных мужчин и женщин, при этом раса и пол вносят свой вклад в различные переживания при противостоянии привилегиям и власти в академической медицине.

В 1991 г. был разработан проект «3000 к 2000 г.» для увеличения числа абитуриентов первого курса URM [2]. В ходе этого проекта набор учащихся URM увеличился на 12 процентов, что значительно ниже целевого показателя [6].К сожалению, эти усилия закончились до того, как цель была достигнута [7].

Чтобы увеличить количество студентов-медиков URM, каждая группа должна рассматриваться индивидуально, с конкретными и целевыми мероприятиями для достижения справедливости. Хотя количество URM в медицинских школах несколько улучшилось, возникли значительные пробелы, которые продолжают увеличиваться. Примечательно, что число афроамериканских мужчин в медицинских школах не растет так быстро, как число афроамериканских женщин. Фактически, Инициатива афроамериканских мужчин в медицине AAMC показала, что число афроамериканских мужчин, зачисленных в медицинские школы в 1978 г., составляло 542 человека, а в 2014 г. — 515 человек [8].Кроме того, мало внимания уделяется потребностям студентов-медиков из числа коренных американцев / американских индейцев [9].

Такие диспропорции достигли чрезвычайного положения, и, если эти диспропорции сохранятся, они не исчезнут. Эти различия имеют серьезные последствия для все более разнообразного общества — с последствиями не только для социальной справедливости в медицине, но и для качественного оказания медицинской помощи и медицины, ориентированной на пациента [10]. В медицинских вузах необходимо увеличить количество URM.Однако из-за юридических последствий введения квот учебные заведения уклоняются от требования определенного количества студентов-медиков URM. Таким образом, не существует конкретного механизма для измерения прогресса и успеха набора в URM. Тем не менее, поскольку определение URM в медицине AAMC основывает представление расовых и этнических групп в медицине на их представленности в общей популяции, мы можем использовать текущие и прогнозируемые демографические данные в Соединенных Штатах в качестве метрики для определения будущего состава медицинских абитуриенты школы должны быть.

В 2020 году более половины детей в Соединенных Штатах будут принадлежать к группе расовых или этнических меньшинств; ожидается, что к 2044 году более 50 процентов всех американцев будут принадлежать к группе расовых или этнических меньшинств [11]. Ясно, что если мы хотим достичь демографического равенства в медицине, мы столкнемся с огромной проблемой.

На основании отчета AAMC «Сложность предложения и спроса на врачей» [12], в 2015 году было приблизительно 787 500 врачей, работающих на полную ставку (ЭПЗ), и 850 000, по прогнозам, к 2030 году.При постоянных темпах роста к 2060 году прогнозируется 975 000 врачей с ЭПЗ. Если 28,6% этих врачей будут латиноамериканцами / латиноамериканцами (и мы предполагаем, что ни один врач, работающий сегодня, не будет работать в 2060 году), потребуется еще 6 639 латиноамериканцев. / Число врачей-латиноамериканцев, работающих на ЭПЗ, в год до 2060 года для достижения этой цели. Чтобы 14,3 процента из этих 975 000 врачей, работающих на ЭПЗ, были афроамериканцами, с настоящего момента до 2060 года необходимо ежегодно зачислять 3 320 афроамериканских врачей.

Если корректирующие меры также попытаются восполнить существующую в стране нехватку примерно 100 000 врачей в год, в 2060 году потребуется практиковать 1 719 474 врача, что составляет 491 769 латиноамериканских / латиноамериканских врачей и 245 884 афроамериканских врача.Если предположить, что все практикующие врачи выйдут на пенсию к 2060 году, для этого потребуется в среднем 11 709 латиноамериканцев / латиноамериканцев и 5 854 афро-американских выпускников в год с 2018 по 2060 год.

К 2060 году, если абитуриенты медицинских школ представляют расовую и этническую демографию населения в целом, для продолжения этой тенденции школам необходимо будет ежегодно принимать 8000 студентов медицинских школ URM, чтобы и дальше отражать население. В настоящее время ежегодно поступает чуть более 2500 абитуриентов медицинских школ URM [13], что намного меньше прогнозируемого количества, необходимого для решения этой проблемы.

Институциональные барьеры

Основными препятствиями на пути к успешному набору студентов-медиков URM, по мнению членов приемной комиссии вуза, являются более низкие результаты вступительных экзаменов в медицинские колледжи (MCAT), отсутствие преподавателей URM и отсутствие образцов для подражания меньшинствам. Однако нет существующих данных, определяющих конкретный показатель MCAT, связанный с превосходным уходом за пациентами. Несколько организаций, включая AAMC и Комиссию Салливана по разнообразию кадров здравоохранения, рекомендовали медицинским школам уменьшить свою зависимость от стандартизированных тестов в процессе приема и вместо этого сделать упор на целостный процесс проверки.Хотя такой процесс будет включать традиционные показатели качества кандидатов, такие как средний балл (GPA) и баллы MCAT, он также будет вознаграждать и признавать кандидатов, которые обладают дополнительными качествами, которые ценятся в медицинском стажере, включая сострадание, сочувствие, приверженность служению, и отказоустойчивость. Данные AAMC показывают, что медицинские учебные заведения, реализующие целостный анализ в процессе отбора абитуриентов, демонстрируют значительный рост числа абитуриентов URM без потери общего среднего балла по классу или балла MCAT [14].

Хотя баллы MCAT можно напрямую отнести к подготовке студентов, отсутствие преподавателей URM и образцов для подражания является отражением учебного заведения. Таким образом, учебные заведения, по их собственному утверждению, сами были препятствием для набора студентов-медиков URM.

Необходимые институциональные изменения включают агрессивные инвестиции в факультет меньшинств. Увеличение числа преподавателей из числа меньшинств долгое время считалось институциональным решением, обеспечивающим как чувство общности, так и источником наставничества для студентов-медиков URM.Недавно несколько университетов сделали институциональные инвестиции в размере от 50 до 100 миллионов долларов для найма и удержания преподавателей из числа меньшинств [15,16,17]. Эта приверженность разнообразию преподавательского состава должна служить моделью для всех академических медицинских центров.

Хотя набор преподавателей из числа меньшинств необходим, учебные заведения также должны инвестировать в развитие преподавателей из числа меньшинств после того, как они будут приняты на работу. На медицинских факультетах меньшинств текучесть кадров остается выше, чем на белых. Преподавателям из числа меньшинств платят меньше, и они с меньшей вероятностью продвигаются по службе, чем их белые коллеги [18].Учебные заведения должны взять на себя обязательства по обеспечению успеха младших преподавателей из числа меньшинств, включая предоставление ресурсов для научной работы и самоотверженного наставничества. Учебные заведения также должны предоставлять этим преподавателям время вдали от клинической деятельности и работы комитетов, чтобы обеспечить успехи в учебе и снизить так называемый «налог меньшинств» (т. Е. Дополнительное бремя, возложенное на преподавателей и сотрудников из числа меньшинств, чтобы поддерживать студентов URM).

Создание атмосферы разнообразия и вовлечения в академические медицинские центры также будет иметь важное значение для сохранения профессорско-преподавательского состава из числа меньшинств.Несколько исследований показали, что студенты-медики и преподаватели из числа меньшинств регулярно подвергаются дискриминации в академических медицинских школах [19,20]. Эта дискриминация напрямую связана с текучестью врачей меньшинств в академической медицине. Учреждения должны быть более активными в решении проблем, связанных с климатом в их учреждениях. Вмешательства включают обучение продольной предвзятости, механизмы отзывчивой отчетности, рутинные опросы врачей из числа меньшинств относительно разнообразия и инклюзивности и рабочего климата, а также распространение этих данных по всему учреждению.

Учреждения, обслуживающие меньшинства Колледж Морхаус, Университет Ховарда, Университет медицины и науки Чарльза Р. Дрю и Медицинский колледж Мехарри неизменно входят в число лучших медицинских учебных заведений, выпускающих наибольшую долю врачей первичного звена, врачей из числа меньшинств и врачей, которые работают в недостаточной степени. области [21]. Необходимы изменения в политике, которые обеспечат большую поддержку исторически афроамериканским медицинским школам, учреждениям, обслуживающим латиноамериканцев, и стажирующимся врачам из числа меньшинств.Но ведущие академические круги должны открывать больше своих дверей — бремя не может ложиться исключительно на колледжи и университеты, которые исторически были черными. На национальном уровне это важно не только для увеличения разнообразия врачей, но и для решения проблемы нехватки врачей первичной медико-санитарной помощи и врачей в недостаточно обслуживаемых районах, с которыми сталкивается наша страна.

Создание конвейера для новой парадигмы

Мы предлагаем новую модель набора студентов, которая фокусируется на формировании идентичности студентов STEM посредством раннего вмешательства (см. Рисунок 1 ).Эта модель признает, что существуют «удерживающие» и «подъемные» силы, которые влияют на окончательный академический и профессиональный успех студента.

Рисунок 1 | Влиятельные лица на идентичности STEM

Мы предлагаем новую модель набора студентов, которая фокусируется на формировании идентичности студентов STEM посредством раннего вмешательства (см. Рисунок 1 ). Эта модель признает, что существуют «удерживающие» и «подъемные» силы, которые влияют на окончательный академический и профессиональный успех студента.

Институциональные структуры и системы, поддерживающие расизм и неравенство в образовательной системе URM, должны быть демонтированы. Уже в средней школе формируются пути учащихся к изучению науки и здоровья, и начинается формирование их идентичности, влияющей на достижения и карьерные устремления. Одно исследование показало, что URM и белые учащиеся средних школ проявляют схожие интересы в отношении карьерных устремлений в области здравоохранения и медицины, но карьерные устремления не обязательно совпадают с образовательными требованиями, особенно для латиноамериканских / латиноамериканских студентов [22].Данные показали, что усилия по решению проблемы конвейера URM должны начинаться раньше, чем в средней школе [23,24,25,26]. Установки, сформированные в средней школе, оказывают сильное влияние на самоэффективность учащихся, что, в свою очередь, влияет на успеваемость и карьерные устремления учащихся. Сейчас необходимы инструменты, которые предоставляют инновационные нестандартные решения для предотвращения «утечки из трубопровода» или когда студенты из числа меньшинств отказываются от карьеры в STEM, а также финансирование этих решений.

Нехватка врачей из числа меньшинств — это не только кризис академических медицинских школ; это кризис, который возникает из-за самоэффективности учащегося начальной или средней школы в годы формирования «медицинской идентичности».«Построение медицинской карьеры или медицинской идентичности было продемонстрировано как важное значение для понимания результатов, связанных с медициной, включая вовлеченность, интерес, обучение, мотивацию, настойчивость и приверженность. Дж. Стейнке определяет пересечение научных идентичностей с теориями развития и идентичности, чтобы описать, как и когда внешние факторы влияния (СМИ, социальные и общественные) влияют на медицинскую идентичность подростков [27].

Совместная рабочая группа по повышению устойчивости недопредставленных меньшинств в науке, технологиях, инженерии и математике (созываемая Национальным институтом общих медицинских наук и Медицинским институтом Говарда Хьюза) рассматривает текущие данные и предлагает обсудить, почему академические пути больше просачиваются для URM чем для белых или азиатских студентов-медиков.Его члены предлагают расширить усилия по устранению институциональных барьеров и сосредоточить внимание на мероприятиях, которые «поднимают» студентов [28].

Изображения и опыт влияют на принятие студентом карьеры в STEM и интерес к ней (см. , рис. 1, ) и могут служить инструментом для поощрения разнообразия кадров врачей. Положительные образы в средствах массовой информации способствуют принятию областей STEM как доступного выбора карьеры для людей, исторически маргинализированных в этих областях. Такие изображения считаются удерживающими силами, которые поддерживают интерес студентов и помогают им продвигаться по карьерной лестнице.Поднятие профессиональной медицинской карьеры как положительного имиджа и студентов URM как части «своей группы» помогает предотвратить утечку медицинских услуг, которая наблюдалась в маргинализированных сообществах. Кроме того, участие в формальном и неформальном медицинском обучении представляет собой подъемную силу, которая способствует поступлению студента в университет. Взятые вместе, эти факторы усиливают и влияют на развитие медицинской идентичности у студентов.

Предубеждения, влияющие на решение студента поступить в медицинское учреждение, усиливаются друзьями, родителями, сверстниками и средствами массовой информации, и эти стороны имеют длительное влияние на образовательный и карьерный путь этих студентов.Исследования выявили, что родители и члены сообщества являются неиспользованными ресурсами для повышения мотивации к медицинской профессии подростков. Идеалы формирования теории идентичности могут быть применены к этой важной проблеме трубопровода [17].

Самовосприятие

Разрыв в успеваемости между студентами URM и их белыми сверстниками в классах STEM на уровне колледжа сохраняется во многих высших учебных заведениях, где большинство составляют белое. Попытки уменьшить этот феномен низкой успеваемости за счет увеличения нетрадиционной структуры классной комнаты и активного обучения частично увенчались успехом [28].Исследование ценностей рассматривало «гипотезу о том, что разрыв в успеваемости между белыми и студентами URM на курсе биологии бакалавриата имеет психологический и эмоциональный компонент, возникающий из стереотипов» [28] угроз, которые относятся к риску подтверждения негативных стереотипов о расовой принадлежности человека этническая, гендерная или культурная группа. В частности, в трех итерациях интенсивного курса биологии колледжа с активным обучением было введено вмешательство, содержащее упражнения по утверждению ценностей, которые противостоят угрозе стереотипов, укрепляя у учащихся чувство целостности и самооценки.«В среднем это упражнение сократило разрыв в успеваемости между URM и белыми студентами, которые поступили на курс с одинаковым входным средним баллом» [29]. Этот результат предполагает, что разрывы в успеваемости, возникающие из-за низкой успеваемости учащихся URM, могут быть смягчены путем устранения психологических и эмоциональных препятствий успеваемости с помощью краткосрочных психосоциальных вмешательств [29].

В 10 сообществах по всей стране, принимающих инициативные проекты «Изменение лица STEM» (CFS) (Медицинский факультет Университета Нью-Мексико; Университет Северной Каролины Чапел-Хилл; Веллесли-колледж, Массачусетс; Йельский медицинский факультет, Нью-Хейвен, Коннектикут; YMCA Атланта, Джорджия; Обучение для царствующих министерств, Олбемарл, Северная Каролина; Совет по образованию региона Капитолия, Хартфорд, Коннектикут; Чарльз Р.Медицинская школа Дрю, Лос-Анджелес, Калифорния; Госпиталь Раш, Чикаго, Иллинойс; и многочисленные мероприятия в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк, с участием более 3000 студентов колледжей и старших классов, URU The Right to Be Targets from groups and demographics, обычно недостаточно представленные в медицине, и вовлекли их в убедительные и содержательные обсуждения препятствий, с которыми сталкиваются как студенты, так и профессионалы или столкнулись в своей академической и карьерной деятельности. Цель модели трубопровода CFS — эффективно разрушить интернализованный расизм, сексизм и другие «измы», которые неосознанно усвоены многими молодыми людьми.В каждую аудиторию численностью 300 или более человек входили различные заинтересованные стороны, в том числе учащиеся средних школ и колледжей, представители профессиональных и академических медицинских учреждений и члены местного сообщества. Например, мероприятие, проведенное в Хартфорде, штат Коннектикут, собрало более 500 школьниц. В рамках проекта удалось создать эффективные и содержательные обсуждения препятствий, с которыми сталкиваются как студенты, так и профессионалы в своей учебе и карьере. Одним из основных упомянутых препятствий — как прошлых, так и настоящих — было широко распространенное негативное стереотипное представление о людях из маргинализированных групп в отношении их способностей.Анализ сотен опросов, проведенных после мероприятий, показывает, что положительные образы афроамериканских женщин вдохновляли и поощряли участников продолжать путь к высшему образованию и приводили к положительным изменениям в их системах убеждений относительно того, что возможно, когда они получают высшее образование и карьера.

Вверху: доктор Клаудиа Томас, первая чернокожая женщина-хирург-ортопед, с молодыми учеными Киррой Гест, Микией Рэндалл, Колеттой Мортон, Язмин Джеймс и Кайлой Гест.Фото Майкла Бенсона. Используется с разрешения Crystal Emery.

Заключение

На сегодняшний день большинство вмешательств по увеличению участия URM в медицине было предпринято в рамках существующих систем и структур академической медицины. Эти усилия увенчались лишь незначительным успехом и не приблизились к удовлетворению потребностей будущих врачей URM в меняющейся демографической ситуации в Соединенных Штатах. Чтобы удовлетворить острую потребность в разнообразных кадрах врачей, мы должны использовать инновационные инструменты.Мы считаем, что подход, объединяющий медицинскую идентичность и медицинский опыт через средства массовой информации, позволяет URM на раннем этапе идентифицировать себя с областью медицины и рассматривать медицинскую профессию как законный профессиональный выбор. Лекарственная идентичность и медицинский опыт через средства массовой информации помогают создать личную медицинскую идентичность, которая приведет к более высокой вероятности удержания в медицинском трубопроводе.

Однако сосредоточиться только на ученике недостаточно. Учреждения должны создавать среду, более инклюзивную для студентов и преподавателей URM.Лица, представляющие эти учреждения, также должны вносить личные изменения и использовать свои привилегии и право голоса, чтобы выступить против локальных проблем несправедливости. Только тогда у нас будет возможность демонтировать системы академической медицины, которые поддерживали неравенство, создавая шанс разработать новую парадигму справедливости с использованием новых инструментов. У вас есть возможность создать новую парадигму. Настоящий вопрос заключается в том, готовы ли вы предпринять необходимые смелые действия?

---

Присоединяйтесь к разговору!

Твитнуть! Нам нужно больше разнообразия в медицине.В нашем последнем выпуске #NAMPerspectives рассказывается, как этого добиться: https://doi.org/10.31478/201809a

Твитнуть! Институциональные изменения, такие как отмена стандартизированных результатов тестирования и намеренный набор преподавателей из числа меньшинств в качестве образцов для подражания, могут существенно изменить растущее разнообразие в области медицины: https://doi.org/10.31478/201809a #NAMPerspectives

Твитнуть! Предоставление недопредставленной молодежи из числа меньшинств позитивному опыту в медицине на раннем этапе их жизни может значительно изменить их карьерные траектории и устремления.В нашем последнем выпуске #NAMPerspectives рассказывается, как поддержать разнообразный конвейер: https://doi.org/10.31478/201809a

Загрузите рисунки ниже и поделитесь ими в социальных сетях!

Список литературы

1. Лорд, А. 2007. Инструменты мастера никогда не разберут дом мастера. В Сестра аутсайдер: Очерки и выступления , переиздание. Беркли, Калифорния: Crossing Press.Стр. 110-114.
2. Nickens, H. W., T. P. Ready и R. G. Petersdorf. 1994. Проект 3000 к 2000 — Расовое и этническое разнообразие в медицинских школах США. Медицинский журнал Новой Англии 331 (7): 472-476. https://doi.org/10.1056/NEJM199408183310712
3. Салливан, Л. В. 2004. Пропавшие без вести: меньшинства в медицинских профессиях, отчет Комиссии Салливана по разнообразию кадров здравоохранения . Дарем, Северная Каролина: Медицинский факультет Университета Дьюка. Доступно по адресу: http: // health-equity.lib.umd.edu/40 (по состоянию на 15 июля 2018 г.).
4. Коэн, Дж. Дж., Б. А. Габриэль и К. Террелл. 2002. Аргументы в пользу разнообразия кадров здравоохранения. Департамент здравоохранения 21 (5): 90-102. https://doi.org/10.1377/hlthaff.21.5.90
5. Ассоциация американских медицинских колледжей (AAMC). нет данных Недостаточно представлен в определении медицины . Доступно по адресу: https://www.aamc.org/initiatives/urm (по состоянию на 17 апреля 2018 г.).
6. Terrell, C. и J. Beaudreau. 2003. 3000 к 2000 году и далее: Следующие шаги по продвижению разнообразия в профессиях здравоохранения. Журнал стоматологического образования 67 (9): 1048-1052. https://doi.org/10.1002/j.0022-0337.2003.67.9.tb03691.x
7. Ready, T. 2001. Влияние позитивных действий на медицинское образование и здоровье нации. Кембридж, Массачусетс: Издательская группа Гарвардского образования. Стр. 205-219.
8. Ассоциация американских медицинских колледжей. 2015. Изменение курса: черные мужчины в медицине . Вашингтон. Доступно по адресу: https://members.aamc.org/eweb/upload/Altering%20the%20Course%20-%20Black%20Males%20in%20Medicine%20AAMC.pdf (по состоянию на 15 июля 2018 г.).
9. Санчес, Дж. П., Н. Полл-Хантер, Н. Стерн, А. Н. Гарсия и К. Брюстер. 2016. Уравновешивание двух культур: представления студентов-медиков из числа американских индейцев и коренных жителей Аляски об академической медицинской карьере. Журнал общественного здравоохранения 41 (4): 870-80. https://doi.org/10.1007/s10900-016-0166-x
10. Марраст, Л. М., Л. Заллман, С. Вулхандлер, Д. Х. Бор и Д. Маккормик. 2014. Роль врачей из числа меньшинств в оказании помощи малообслуживаемым пациентам: диверсификация кадровых ресурсов врачей может иметь ключевое значение для устранения неравенства в отношении здоровья. JAMA 174 (2): 289-291. https://doi.org/10.1001/jamainternmed.2013.12756
11. S. L. и J. M. Ortman. 2015. Прогнозы численности и состава населения США: с 2014 г. по 2060 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США. Доступно по адресу: https://www.census.gov/content/dam/Census/library/publications/2015/demo/p25-1143.pdf. (по состоянию на 29 августа 2018 г.).
12. Ассоциация американских медицинских колледжей. 2018. Сложности прогнозов спроса и предложения врачей .Вашингтон. Доступно по адресу: https://www.aamc.org/data/workforce (по состоянию на 15 июля 2018 г.).
13. Ассоциация американских медицинских колледжей. N.d. Данные абитуриентов и абитуриентов . Доступно по адресу: https://www.aamc.org/data/facts/applicantmatriculant (по состоянию на 15 июля 2018 г.).
14. Городские университеты здравоохранения. 2014. Целостный допуск к специалистам в области здравоохранения: результаты национального опроса . Вашингтон.
15. Эверсли, М. 2017. Колумбия инвестирует 100 миллионов долларов в разнообразие. «Разнообразные проблемы в высшем образовании», 6 декабря. Доступно по адресу: http://diverseeducation.com/article/105976 (по состоянию на 15 февраля 2018 г.).
16. Friedersdorf, C. 2015. Инклюзивный план Университета Брауна на 100 миллионов долларов. The Atlantic, 24 ноября. Доступно по адресу: https://www.theatlantic.com/politics/archive/2015/11/brown-universitys-100-million-plan-to-be-more-inclusive/416886 (доступ 15 февраля 2018 г.).
17. Flaherty, C. 2017. Йель предоставляет обновленную информацию об инициативе разнообразия преподавателей на 50 миллионов долларов. Inside Higher Ed, 13 октября. Доступно по адресу: https://www.insidehighered.com/quicktakes/2017/10/13/yale-gives-update-50m-faculty-diversity-initiative (по состоянию на 15 февраля 2018 г.) .
18. Нуньес-Смит, М., М. М. Чиарлеглио, Т. Сандовал-Шефер, Дж. Эламн, Л. Кастильо-Пейдж, П. Педуцци и Э. Х. Брэдли. 2012. Институциональные различия в продвижении преподавателей расовых / этнических меньшинств в медицинских школах США. Американский журнал общественного здравоохранения 102: 852-858. https://doi.org/10.2105 / AJPH.2011.300552
19. Нуньес-Смит, М., Н. Пилигрим, М. Виниа, М. М. Десаи, К. Брайт, Х. М. Крумхольц и Э. Х. Брэдли. 2009. Дискриминация на рабочем месте в сфере здравоохранения и текучесть кадров. Журнал Национальной медицинской ассоциации 101: 1274-1282. https://doi.org/10.1016/s0027-9684(15)31139-1
20. Болдуин, Д. К., Р. Догерти и Э. Дж. Эккенфельс. 1991. Восприятие учащимися жестокого обращения и преследований во время обучения в медицинской школе: обзор десяти школ США. Западный медицинский журнал 155: 140-145. Доступно по адресу: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1002944/ (по состоянию на 1 сентября 2020 г.).
21. Муллан, Ф. 2017. Социальная миссия в образовании медицинских профессий: Beyond Flexner. JAMA 318: 122-123. https://doi.org/10.1001/jama.2017.7286
22. Перри, Б. Л., Э. Мартинес, Э. Моррис, Т. К. Линк и К. Лейкефельд. 2016. Несоответствие карьеры и образовательных устремлений в средней школе: различия по расе, этнической принадлежности и социально-экономическому статусу. Социальные науки 5 (35). https://doi.org/10.3390/socsci5030035
23. Фалько, Л. Д. 2017. Школьный консультант и развитие карьеры в STEM. Журнал развития карьеры 44 (4): 359-374. https://doi.org/10.1177/0894845316656445
24. Christensen, R., and G. Knezek. 2017. Взаимосвязь STEM-интереса учащихся средней школы с карьерными намерениями . Журнал образования в области науки, окружающей среды и здоровья 3 (1): 1-13. Доступно по адресу: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1125793.pdf (по состоянию на 1 сентября 2020 г.).
25. Ашбахер, П. Р., М. Инг и С. М. Цай. 2014. Наука мне? Изучение карьерных устремлений учащихся средней школы в STE-M. Журнал научно-образовательных технологий 23: 735-743. https://doi.org/10.1007/s10956-014-9504-x
26. Tang, M., W. Pan, and M. D. Newmeyer. 2008. Факторы, влияющие на карьерные устремления старшеклассников. Консультации профессиональных школ 11 (5): 285-295. https://doi.org/10.1177/2156759X0801100502
27. Стейнке, Дж.2017. Формирование STEM-идентичности девочек-подростков и медийные образы STEM-профессионалов: рассмотрение влияния контекстных сигналов. Границы психологии 8: 716. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00716
28. Эстрада, М., М. Бернетт, А. Г. Кэмпбелл, П. Б. Кэмпбелл, У. Ф. Денеткло, К. Г. Гутьеррес, С. Уртадо, Г. Х. Джон, Дж. Мацуи, Р. МакГи, С. М. Окподу, Т. Дж. Робинсон, М. Ф. Саммерс, М. Вернер- Уошберн и М. Завала. 2016. Повышение устойчивости недопредставленных студентов из числа меньшинств в STEM. CBE — Образование в области естественных наук 15 (3). https://doi.org/10.1187/cbe.16-01-0038
29. Джордт, Х., С. Л. Эдди, Р. Бразилия, И. Лау, К. Манн, С. Е. Браунелл, К. Кинг и С. Фриман. 2017. Вмешательство по утверждению ценностей сокращает разрыв в успеваемости между недопредставленными меньшинствами и белыми учениками на вводных курсах биологии. CBE — Образование в области естественных наук 16 (3). https://doi.org/10.1187/cbe.16-12-0351

10 советов по поступлению в медицинскую школу | Медицинские специальности

Медицинские школы очень конкурентоспособны.Уровень принятия на национальном уровне составляет 43 процента, согласно данным, собранным Ассоциацией американских медицинских колледжей. Используйте эти 10 лучших советов от врачей и студентов-медиков, которые помогут вам подготовиться.

1. Получите медицинский опыт в своем резюме

Тень работы с врачами и другими медицинскими работниками.Приемные комиссии не ожидайте, что у соискателей будет реальный опыт лечения пациентов. В конце концов, ты еще не врач. Но они хотят знать, что вы потратили время на то, чтобы узнать какой была бы ваша будущая работа. Слежка за работой — отличный способ получить медицинскую помощь. опыт, но есть и другие возможности, не скрывающие вас, которые могут быть вам доступны.

«Приемные комиссии медицинских школ хотят, чтобы у студентов были реалистичные ожидания в отношении какой будет карьера в медицине.говорит доктор Сара Карлсон, сосудистая хирургия резидент в Дартмутском медицинском центре Хичкока, который также работал в медицинской школе приемная комиссия. Будучи студенткой, она вызвалась сдать рентгеновские снимки в местный больницу, а затем использовал это в возможности поговорить с рентгенологом. Он объяснил, как читать рентгеновские снимки, и почему он выбрал свою профессию. «Это те типы взаимодействий, которые важно иметь за плечами », — говорит она.»Довольно честно говоря, медицина не для всех, так что лучше, если вы проанализируете себя и проводите время с людьми, у которых есть работа, которую вы хотите. Большинство врачей довольны пообщаться со студентами, которые рассматривают возможность сделать карьеру в медицине ».

Другой способ получить медицинский опыт — стать сертифицированным помощником медсестры. (CNA), волонтер-техник скорой медицинской помощи (EMT), или как медицинский писец, выполняющий ввод данных.Некоторые соискатели могут получить клинический опыт, помогая в уходе. для членов семьи.

2. Выполняйте исследовательские проекты

Продемонстрируйте свои практические научные знания.»Студенческий исследовательский опыт действительно просвечивает при поступлении в медицинские вузы. Большинство медицинских школ хотят студентов кто интересуется исследованиями, и лучший способ показать этот интерес — прийти в том, что вы уже намочили ноги «, — говорит доктор Карлсон. Она сделала пипетку и побежала анализы для лаборатории доктора Пушпа Мурти в Мичиганском технологическом университете. Это было небольшая часть исследования, но она передала общее влияние.»Мне пришлось объяснить на моих интервью, что большая часть исследований была посвящена инозитолфосфату метаболизм «.

Студент-медик Карли Джозеф проводила долгие исследования в области искусственных биоматериалов. «Прилипание это дало мне время научиться критически мыслить и разожгло мою страсть к науке «, она сказала.»Я начал просто узнавать о биоматериалах от старшеклассников в лаборатории, затем постепенно приступил к своим экспериментам и в конечном итоге представил на конференциях «. Решив сделать исследования главным приоритетом каждый семестр, она способность устанавливать тесные отношения с наставниками факультетов и достигать большего во время учебы в бакалавриате чем она могла себе представить.

В дополнение к исследовательским программам, проводимым в колледжах, вы можете изучить летние предложения, в том числе через Исследовательский опыт Национального научного фонда для студентов программы или ознакомьтесь с базой данных AAMC для летних исследовательских программ бакалавриата

3.Тратить время на служение другим

Доктор Карлсон стал волонтером в организации «Старшие братья-старшие сестры». И Джозеф тоже. Гребите листья, сооружайте пандус, убирайте пляж, выгуливайте собаку. Есть много доклинических вариантов волонтерства, которые демонстрируют вашу готовность платить вперед и возвращать.

«У них много разных программ и сервисов.»Джозеф принят в Центральный Мичиган. Медицинский колледж Университета, входивший в программу Forever Friends, соответствовал с пожилой женщиной она навещала несколько раз в месяц. «У меня сложилась отличная дружба с ней, и, надеюсь, помогли немного облегчить одиночество. Это беспроигрышный вариант! »

«Врачи, как правило, довольно альтруистические люди, и медицинские школы хотят видеть это. вы заботитесь о своем сообществе или имеете желание внести свой вклад в общее благо «, говорит докторКарлсон. «Общественная работа принимает разные формы, и на самом деле все подходит, от вывоза мусора и программ наставничества до работы на концессионном стенде при сборе средств на благотворительность — все, что требует некоторого бесплатного времени для доброго дела «.

Спросите своего консультанта по медицинским специальностям о возможностях волонтерства в кампусе или в вашем районе, которые могут включать: помощь в местных продовольственных банках или сдачах крови, местных приютах для бездомных или борьба с домашним насилием.Вы могли бы обучать, обеспечивать хорошее общение и питание на колесах или выгуливайте собак в местном приюте для животных. Возьмите альтернативную пружину перерыв и работать с Habitat for Humanity или над развитием источников чистой воды для Страны третьего мира. Уточните в своей школе список местных и глобальных партнеров. он работает с теми, кто может использовать ваше время и таланты. Наставники, которых вы разовьете, придут пригодится, когда пришло время собирать рекомендательные письма — большинство школ просят хотя бы три — и дружба, которую вы установите, продлится всю жизнь.

4. Выберите майор, в которой вы преуспеете

Оценки — это еще не все, но они чрезвычайно важны. Выберите направление обучения что даст конкурентоспособный средний балл (средний балл). Рекомендуемый средний балл по медицинскому поступление в школу составляет 3,7 для докторов медицины (врачей), 3,5 для докторов наук (докторов остеопатии), и 3.4 для ND (доктор натуропатии). В то время как многие студенты, планирующие карьеру в медицине, выбирают специализацию в области биологии, доктор Карлсон получила степень бакалавра химии. Многие ее коллег специализировались в еще более неожиданных областях, включая инженерию, английский язык, музыка и классика.

«Ничего страшного, если вы не попадаете на курс подготовки к медикам сразу же, когда поступаете в колледж; продолжайте опыт, который искренне интересует вас и полагается на руководство ваших преподавателей-наставников проложить свой путь «Карли Джозеф

Не существует такой вещи, как предварительная медицинская специальность, — говорит советник по предварительным медицинским специальностям Николь Сеньори, которая работает со студентами, готовящимися к медицинской карьере в Michigan Technological. Университет.«Есть так много разных программ, на которые студенты могут подать заявку». Ты сможешь по-прежнему нужно иметь хорошие результаты как в совокупном, так и в научном GPA, таких предметах, как биология, физика, химия и математика, необходимые для поступления в медицинский институт. если ты испытываете трудности в любых классах, немедленно обратитесь за помощью.

На четвертом курсе Джозефу пришлось пройти многие из обязательных медицинских курсов. классы, которые не были частью ее инженерной программы, и создание медицинского колледжа План исследования вступительного теста (MCAT) в ее график.

5. Подать заявление в несколько школ

Повысьте свои шансы, не возлагая все свои надежды на одну школу. Проведите индивидуальное исследование в каждой школе, — говорит Сеньори; требования к подаче заявки могут варьироваться от школы к школы и из года в год.

Она также отмечает, что вы можете обратиться в приемную комиссию с конкретными вопросами. о программе и ожиданиях.И, говорит она, не расстраивайся, если сначала ты не получится. Попробуй еще раз. «Если тебя не примут в школу твоей мечты, Ничего страшного! В школы много абитуриентов, и не всех могут принять », — говорит Маккензи, был принят в Медицинский колледж Мичиганского государственного университета. «Мой отец, который был семейным врачом в течение 29 лет, часто говорит мне: «Доктор медицины — это доктор медицины, это не имеет значения, в какой школе вы ходите.”

«Не принимайте это на свой счет, когда вы получаете какие-то отказы — они случаются на каждом этапе игры. Если вы закидываете широкую сеть, вы увеличиваете вероятность получить принятие «. Д-р Карлсон

Другие способы быть замеченными среди сотен или даже тысяч заявлений в медицинские вузы подается каждый год: присылайте дополнительные материалы помимо вашей заявки.Например, «если вы опубликовали статью, рассмотрите возможность отправки копии публикации с рукописным записка директору приемной комиссии, указывающая на то, что вы действительно надеетесь, что вас примут принятие «, — говорит она.

6. Раннее и частое обучение для сдачи вступительного экзамена в медицинский колледж или MCAT

баллов MCAT варьируется от 472-528.В среднем принимаются около 508 студентов-медиков. Рекомендуется время обучения: 300-350 часов.

Пройдите курс, купите книги и учитесь самостоятельно. Найдите метод, который подходит для ты. Пройдите практические тесты много раз, и пусть ваши результаты не пугают вас, — говорит Маккензи. «Я использовал серию книг Каплана и изучал, читая, выделяя, и делать заметки.На мой взгляд, настоящий MCAT не был таким сложным, как тест Каплана ». Консультант по медицинским специальностям может помочь вам найти необходимые ресурсы.

Вы также можете вступить в клуб или ассоциацию медицинских специальностей в вашей школе, в том числе Alpha Epsilon Delta, национальное почетное общество предпрофессионалов в области здравоохранения. Члены помочь друг другу подготовиться к тестам, а также организовать выступление и мероприятия, чтобы помочь получить знания и опыт.

7. Учите другой язык

«Я почти каждый день говорю по-испански на работе, — говорит доктор Карлсон. «Это то, что я использую большую часть моего предварительного образования «. Джозеф провел семестр в Чили.» Сосредоточение внимания на языке, культуре и людях бросило мне вызов таким образом, что технические классы не могли и сыграл решающую роль в моей подготовке к медицинской школе.Если вы думаете об обучении за границей, сделайте это. Общение и понимание разных культур — важнейшие навыки для любой, кто работает в области медицины, а медицинские школы ищут кандидатов, которые стремление расширить свой культурный кругозор ».

Медицинские волонтерские программы за границей — еще один способ получить как жизнь, так и здоровье связанный опыт.Студенты размещаются в больницах и поликлиниках как в сельской местности, так и в городские условия, где персонал неадекватен. Работа с профессиональным руководством может включать прививки и другие задачи, напрямую взаимодействующие с пациентами, а также помогая сделать помещения чище и доступнее. Программы обычно предназначены для люди от 18 лет и старше

8.Не экономьте на внеклассных занятиях

Покажите, что помимо учебы вы интересуетесь и другими вещами. Доктор Карлсон говорит, что внешние интересы выделяют вас (она играет на скрипке в оркестре). «Ничего страшного чтобы указать некоторые из этих личных интересов в ваших заявках в медицинскую школу — они дайте интервьюерам что-нибудь связанное с вами », — говорит она.»Я взял интервью у одного соискатель, который получил только C по биохимии, но написал много писем в приемную комиссию комитет, подчеркнув другие его сильные стороны. Мы приняли его, и он оказался будь звездой «.

«Медицинские вузы хотят видеть приверженность своих абитуриентов, будь то спорт, работа, или внеклассные занятия », — говорит Маккензи.»Легче не вступать в клубы и просто делайте домашнее задание и расслабляйтесь, но уделять время внеклассным занятиям — это это того стоит в долгосрочной перспективе. Этот опыт также дает вам хорошие возможности получить знать людей, которые могут писать рекомендательные письма ».

Джозеф советует выбирать занятия в зависимости от того, что лучше всего подходит для вас.Стремитесь к качеству а не количество.

«Есть большое давление, чтобы иметь как можно больше руководящих ролей и участвовать в тоннах студенческих организаций. Для меня же, имея несколько глубоких и продолжительных переживаний был путь. Я решил потратить свое время на исследования, улучшить свой испанский и волонтерство «, — говорит она.

9. Будьте вежливы и будьте самим собой на собеседовании

Изучите школы, которые вас интересуют, и ознакомьтесь с заявлениями о миссии, чтобы знать кое-что об учреждении, которым вы можете поделиться на собеседовании. Практика ответа вопросы интервью. Когда вы приедете, будьте вежливы со всеми, кого встретите на собеседовании, включая администратора.

«Школы заинтересованы в том, чтобы узнать, какой вы ученик и человек», — говорит Маккензи. Школы вкладывают средства в учащихся и ищут им подходящих.

Если вам нужна помощь с эффективным языком тела, умение профессионально одеваться или для получения других советов посетите офис службы занятости вашей школы, который может предложить имитируйте возможности собеседования и другие методы, которые помогут вам лучше представить себя.

10. Будьте готовы объяснить, почему вы хотите стать врачом

Избегайте общих ответов, например «Я хочу помогать людям». Нет единственного правильного ответа. Быть конкретный.Расскажи свою историю.

Мечта Маккензи сосредоточена на помощи людям, живущим рядом с домом, в районе с недостаточным уровнем обслуживания, который страдает от хронической нехватки врачей. «Я всегда хотел вернуться в Houghton-Hancock район, в котором я вырос, и служить своей сельской общине ».

Для Джозефа мечта сосредоточена на сочетании страсти к науке и помощи другим. прямым способом.

Мечта доктора Карлсон началась, когда ей было пять лет, и ее сестра родилась с муковисцидоз. Она напоминает соискателям выйти за рамки первоначального вдохновения во время собеседования с приложением и объясните, как вы подготовились к изнурительному процессу, который не для всех. «После медицинской школы следует ординатура, а затем — для некоторых — стипендия, академические должности, публикации и навигация по постоянно развивающейся системе здравоохранения система «, — говорит доктор.Карлсон.

Дополнительные советы для поступления в медицинскую школу

У доктора Карлсона есть еще два важных совета, которые помогут вам успешно подать заявку на медицинское обслуживание. школа:

Попросите наставника или консультанта снять трубку и позвонить вам

«Это неписаное правило, которое все делают, и никто не говорил мне, пока я не несколько лет моего обучения «, — говорит д-р.Карлсон. «Если вы хотите перейти на конкретный школы, найдите способ, чтобы один из ваших наставников или консультантов связался с приемной комиссией комитет от вашего имени «.

Например, если вы хотите поступить в Мичиганский университет, спросите своего консультанта или другой наставник, чтобы позвонить директору приемной или любому другому человеку, которого они знают, и защищать вас.По ее словам, электронная почта также может быть эффективной. «Это бонус, если ваш наставник / советник на самом деле у него есть личный контакт в интересующей вас медицинской школе «. это культура «я могу поручиться за этого человека», которая имеет очень большое значение в медицинском мире. Телефонный звонок не доставит вас, если ваше приложение ужасно, но если вы находитесь в порог принятия, и кто-то звонит от вашего имени, это может дать вам толчок вам нужно быть принятым.»

Не бойтесь саморекламы (скромно).

«Можно выделять достижения, которыми вы гордитесь; укажите их в обязательном личное заявление или найти способ вовлечь их в разговор во время интервью. Главное — делать это смиренно, но уверенно: «Мне посчастливилось выиграть учение. награда за то время, что я работал ТА в химической лаборатории, и это то, чем я действительно горжусь.’ Гордиться своими достижениями — это нормально! Выборочно выделив несколько ваше приложение выделяется среди остальных «.

Есть ли у вас личные навыки, необходимые для карьеры в медицине?

Студенты-медики должны быть целеустремленными и целеустремленными.«Значительное количество личных жертва приходит вместе с тренировкой, и если у вас нет сильной мотивации, вы не обнаружите, что жертва стоит награды «, — говорит доктор Карлсон. Если вы ответите да на эти вопросы, или вы готовы найти ресурсы для работы над разработкой любой из этих жизненно важных навыков, который вы можете улучшить, вы увеличите свои шансы на чтобы достичь того, что нужно, чтобы быть принятым в медицинскую школу.

Вы сострадательны, зрелы и эмоционально умен?

Сострадательные люди добрые. Они осознают страдания в себе и других живущих вещи, и они хотят помочь облегчить страдания. Зрелые люди умеют принимать обязанность.Они внимательны к другим, терпеливы и поддерживают других, среди других качеств. Эмоционально интеллигентные люди осознают свои эмоции. Они могут использовать свои эмоции для решения проблем и других задач, а также управлять эмоции — например, возможность поднять настроение себе или другим людям или вселить в них спокойствие в ситуацию.

Вы трудолюбивы?

Трудолюбивые люди добросовестно относятся к правильному выполнению обязанностей и задач вовремя.Они готовы потратить часы, необходимые для достижения целей.

Вы отличник?

Высокодоходные люди мотивированы ставить и добиваться амбициозных целей. Они имеют стремление преуспеть в той области, в которой они хотят работать, и их не пугают препятствия.

Сознательны ли вы в обществе?

Социально сознательные люди стремятся быть в курсе и знать об окружающем мире их, включая то, как люди взаимодействуют с экономикой, образованием и физическими и социальная среда.

У вас отличные количественные и качественные навыки?

Люди, обладающие количественными навыками, могут выполнять анализ и другие конкретные и измеримые задачи. Двумя примерами количественных навыков являются интерпретация данных и математика. Люди с качественными навыками способны выполнять широкие навыки.Устойчивость и креативность два примера качественных навыков.

Разнообразие и инклюзивность: MD Прием: Медицинский факультет Файнберга: Северо-Западный университет

Наше учебное заведение глубоко привержено созданию среды обучения, отражающей разнообразие нашего города.Кроме того, мы стремимся создать инклюзивную среду, которая позволяет студентам по-настоящему влиять на учебную среду и бросать вызов преподавателям и администраторам в той мере, в какой мы обещаем бросить им академический вызов.

Миссия Управления разнообразия и инклюзивности Файнберга — способствовать развитию культуры принадлежности и инклюзивности в Медицинской школе Файнберга Северо-Западного университета. Наши стратегические усилия направлены на набор, обучение и партнерство с целью развития разнообразных и исключительных талантов в области стипендий, клинической помощи, лидерства и взаимодействия с общественностью.

Общество Дэниела Хейла Уильямса было создано в 2018 году, чтобы сосредоточить внимание на привлечении чернокожих мужчин в медицинскую профессию путем активного выявления студентов, наставничества и поддержки, стипендий и многого другого. Он назван в честь первого чернокожего выпускника и преподавателя Фейнберга, а также одного из самых заметных врачей 20-го века.

Мы уделяем первоочередное внимание культурной компетенции в нашем обучении. При поддержке наших разнообразных клинических условий мы рассказываем нашим студентам, что комплексный уход требует удовлетворения уникальных потребностей, желаний, способностей и проблем отдельного пациента.

Управление разнообразия и интеграции поддерживает ряд групп и программ для студентов, которые создают сообщества и обогащают их личную и профессиональную жизнь. У нас также есть ряд инициатив, помогающих студентам из групп населения, исторически недостаточно представленных в медицине, найти сообщество и наставничество, чтобы они могли преуспеть в Файнберге.

Чтобы найти разбивку нашего студенческого макияжа, пожалуйста, посетите страницу профиля студента.

Несколько одноклассников и я хотели иметь официальный голос для мусульманских студентов в кампусе и решили перезапустить Ассоциацию мусульманских студентов.В прошлом году мы провели беседу об уходе за пациентами с диабетом, которые постятся во время Рамадана ».

— Нур Хамиде, выпуск 2022 года

Приехав в Файнберг, я почувствовал, что у меня будет семья вдали от дома в Управлении разнообразия и интеграции, и мой опыт был не чем иным. Это было немного интуитивное решение, но оно казалось правильным.

— Кассандра Самуэль, выпуск 2021 года

Инструментарий по борьбе с расизмом

Файнберг утверждает, что расизм — это кризис общественного здравоохранения. Мы заявляем, что в Файнберге не потерпят расизма.Найдите набор инструментов по борьбе с расизмом, включая ресурсы, заявления и другие инструменты для членов сообщества нашей медицинской школы, составленный Управлением разнообразия и интеграции Файнберга.

4 способа улучшить разнообразие кандидатов при найме врачей

По мере увеличения числа меньшинств в США (по оценкам переписи населения США, меньшинства скоро станут большинством к 2043 году), для организаций-работодателей становится все более важным набирать на работу врачей из числа меньшинств, чтобы лучше обслуживать этот растущий сегмент населения.Пациенты, которые разделяют этические и культурные традиции со своими поставщиками медицинских услуг, не только показывают более высокие показатели удовлетворенности пациентов, но также имеют тенденцию к более длительным посещениям и с большей вероятностью будут придерживаться указаний по лечению.

В связи с этим для работодателей в сфере здравоохранения стало критически важным увеличивать разнообразие своих врачей. Но в то время как необходимость увеличения разнообразия при найме врачей очевидна для многих врачей, работающих по найму, для многих остается вопрос, как это сделать.Ниже приведены четыре способа, с помощью которых медицинские работодатели могут улучшить набор кандидатов в набор врачей.

1. Привлекайте имеющихся врачей

Иногда одно из самых больших препятствий на пути поиска и найма врачей из числа меньшинств заключается не в том, где есть возможность, а в том, как эта возможность продается. Работа с имеющимися в штате врачами из числа меньшинств для выявления и возможных препятствий или областей для улучшения того, как продавать организацию и возможности для врачей из числа меньшинств, может иметь большое значение в привлечении и найме врачей из числа меньшинств.

2. Установление отношений с избранными медицинскими школами

Когда дело доходит до выпуска студентов-медиков из разных классов, не все медицинские школы созданы равными. Многие медицинские школы известны тем, что выпускают большое количество чернокожих и латиноамериканских студентов-медиков, в то время как другие — нет. Устанавливая отношения с этими медицинскими школами и ассоциациями выпускников, организации могут получить там возможности перед разнообразной группой кандидатов, помогая им нанимать врачей с более широким кругом знаний.Для получения информации о том, какие школы обслуживают меньшинства, обратитесь к Ассоциации американских медицинских колледжей.

3. Обратитесь к организациям меньшинств

Американская медицинская ассоциация ведет на своем сайте каталог различных этнических медицинских ассоциаций. В ассоциации входят как широкие группы, так и группы, ориентированные на врачей из определенных стран. Благодаря тому, что ассоциации предупреждают своих членов о любых вакансиях в вашей организации, рекрутеры врачей могут гарантировать, что их вакансии будут видны врачам из их целевой демографической группы.

4. Используйте советы по трудоустройству для меньшинств

Будь то через медицинскую ассоциацию меньшинств или независимую комиссию по трудоустройству, многие советы по трудоустройству, ориентированные на разнообразие, предлагают рекрутерам возможность получить свои должности перед кандидатами из меньшинств, которые в противном случае не сталкивался с ними. Используя советы по трудоустройству этнических медицинских ассоциаций и сайты, такие как MD, рекрутеры могут создать как можно более широкую сеть в своем стремлении нанять врачей из числа меньшинств.

Ключевые выводы:

• Заручитесь помощью существующих врачей
• Целевые школы и места, где проживает большое количество меньшинств
• Используйте ассоциации и советы по трудоустройству, чтобы помочь организациям нанимать врачей из числа меньшинств

Краткий обзор будущего набора врачей

Набор врачей может стать настоящей проблемой.Такие факторы, как изменение политики в области здравоохранения, нехватка врачей и меняющееся отношение к работе, могут проверить даже лучших рекрутеров в их стремлении заполнить вакансию. Использование имеющихся сведений о вашей целевой аудитории‌ может помочь вам справиться с этой задачей. Знания — это сила, и знание того, кого вы наберете в качестве будущих врачей, имеет важное значение, если вы хотите добиться успеха в их достижении.

Пол

Со временем меняется и профиль американского врача.Прошли те времена, когда в медицинском персонале работали преимущественно мужчины. За последнее десятилетие увеличилось количество женщин-врачей. Число поступающих в медицинские вузы среди женщин в целом выросло больше, чем среди мужчин. Этот рост быстро приближается к равному разделению между полами ⁽¹⁾ .

Гонка

Согласно AAMC, списки зачисленных в медицинские школы США на 2016–2017 гг. Отражают более разнообразное контингент врачей. В то время как кавказские студенты по-прежнему преобладают, набирая более 46 000 человек, число зачисленных из Азии увеличивается и составляет более 18 000 студентов.Афроамериканские студенты вытеснили латиноамериканских студентов с более чем 5 800 студентами.

Родной город

Знание того, откуда приходят ваши будущие рекруты, может дать вам преимущество, если вы планируете направить свои усилия по найму в определенное географическое положение. Северо-восток может похвастаться отличием по выпуску наибольшего количества абитуриентов, поступающих на степень доктора / доктора философии. Многие врачи называют эту часть загородного дома своим домом, в котором Нью-Йорк, Мэриленд и Массачусетс возглавляют список ⁽¹⁾ .Многие будущие врачи также родом с запада, и большинство из них называют Калифорнию своим домом.

Лучшие медицинские программы по производству

Несмотря на то, что существует множество медицинских школ, в одни из них ежегодно поступает больше врачей, чем в другие. В 2015-2016 учебном году Медицинская школа Университета Индианы возглавила список из 319 выпускников ⁽¹⁾ . На втором месте находится Университет Иллинойса с 314 выпускниками, за ним следует Государственный университет Уэйна с 284 выпускниками.Целенаправленные усилия по набору персонала, сосредоточенные на ведущих университетах-производителях, могут обеспечить большую открытость для ваших инициатив по найму с меньшими затратами.

Семейное положение

Семейное положение врача часто влияет на выбор работы. Взаимодействие со стороны супруга — главная причина, по которой многие врачи ссылаются на то, принимают они или отклоняют возможность трудоустройства. Согласно анкете Высшей медицинской школы 2016 г., каждый четвертый выпускник состоял в браке ⁽²⁾ . Что касается иждивенцев, 9% сообщают о наличии детей.Это равносильно тому, что многие врачи ищут хорошие школы и доступ к удобствам, в которых нуждаются семьи.

.