Дневное пребывание детей: Страница не найдена — ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, Ленинского района г.Иркутска» — Администрация сельского поселения Радужное Коломенского района

Содержание

Отделение дневного пребывания детей-инвалидов | Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района Санкт-Петербурга

Отделение дневного пребывания детей-инвалидов

Основными задачами отделения дневного пребывания детей-инвалидов являются осуществление успешной интеграции детей в общество, содействие их сближению с родителями, расширение коммуникативных связей, возможность интеллектуального развития и формирование творческой самостоятельности детей.

Отделение плодотворно сотрудничает с различными детскими театрами: кукольным театром Сказки, ТЮЗом им. Брянцева, театром «На Неве», Большим театром кукол, детским интегративным театром «Куклы» и др., организуя льготное посещение спектаклей не только для детей с ограниченными возможностями, но и для членов их семей. Установлены тесные дружеские контакты со многими музеями Санкт-Петербурга, как государственными, так и частными, благодаря чему проводятся экскурсии на благотворительной основе для детей и их сопровождающих.

Занятия в музыкальном зале

Музыкально-игровая деятельность предоставляет богатые возможности для психического развития малыша, стимулируя и обогащая его новыми впечатлениями. Слушая музыку вместе со взрослым, ребенок погружается в атмосферу доверия, что способствует развитию положительного отношения к миру.

Играя с музыкальными и сюжетными игрушками, танцуя вместе со взрослыми ребенок учится действовать по подражанию и слову, переносить действия на другие предметы и в другие ситуации. Для обогащения сенсорного опыта и развития ручной моторики подходят музыкально – двигательные игры с предметами: погремушками, бубнам, ленточками, флажками. Они помогают ребенку правильно брать предметы, держать их, перекладывать из одной руки в другую и действовать с ними по назначению: греметь погремушкой, помахивать платочком, держать флажок.

Музыкально–двигательные игры на наших занятиях всегда сопровождаются эмоциональным подъемом и благотворно влияют на развитие ребенка, позволяя создать праздничную атмосферу. Простота движений и многократное их повторение способствуют формированию и закреплению у ребенка определенных навыков.

На отделении работает фольклорная студия «Калейдоскоп» и танцевальная студия «Серпантин».

К концу 1 полугодия 2019г итогом работы было создание музыкально – игрового коллектива «Топотушки»

для детей до 3х лет.

Песочная анимация

Применение техники песочной анимации позволяет лучше понять природу ребёнка и его собственные переживания, стабилизирует эмоциональное состояние, способствует развитию и саморазвитию ребёнка, развивает воображение ребёнка. Рисуя песочные картинки, ребёнок создаёт собственный мир, выдумывает и фантазирует и, в тоже время, учится работать и добиваться цели.

Занятия в творческой мастерской и изостудии

В творческой мастерской и изостудии, где создана обстановка психологического комфорта, имеются все необходимые приспособления, комфортные рабочие места и методические пособия для развития детей.

Работа в творческой студии проводится по развивающей программе «Узор», которая разработана в 2019 году.

Ежедневно по программе проходят занятия в малых группах (до 6 человек). В соответствии с рабочей программой темы занятий делятся на три блока:

1. Роспись дерева

2. Роспись стекла

3. Роспись ткани (Батик)

Все занятия строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, учитываются пожелания ребенка и формируется максимально позитивная среда для творчества, проводятся мастер-классы на интересные темы для детей и родителей. По итогам занятий проводятся выставки детских творческих работ и фотосессии.

Компьютерная студия «Intel»

Занятия в компьютерной студии «Intel» направлены на обучение детей-инвалидов использовать возможности персонального компьютера, тренировку мелкой моторики рук и координации движений «глаз-рука», развитие познавательных интересов детей.

Дети изучают программы «Word», «MC Picture manager» и «Paint». Активно ведется работа по созданию презентаций в программе «MC Power Pоint», с помощью которой дети создают ряд законченных творческих работ на различные темы.

Игровая комната

Особое место в развитии детей занимает игровая деятельность. Через игру оказывается воздействие на психологические процессы детей, активизируется познавательная деятельность.

Игровая комната оборудована в соответствии, имеется все для проведения сюжетно-ролевых игр: «Доктор», «Пожарный», «Повар», «Продавец», «Дорожные знаки», «Семья», «Знакомство с окружающим миром», «Волшебные слова» и др.

На занятия в игровую приходят дети, которые представляют собой достаточно разнородную группу (имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, функций дыхания, слабовидящие, с задержкой в развитии), поэтому особое место при проведении занятий отводится игровым практическим занятиям, которые направлены на формирование у детей основных представлений о себе, социальном окружении, освоении повседневных норм поведения, навыков повседневной жизни и решают задачи по формированию санитарно-гигиенических навыков.

Педагог показывает, как правильно накрыть на стол, как пригласить гостей, как вызвать доктора по телефону, как сходить в театр, как вызвать полицию. Дети изучают правила дорожного движения и применяют их на практике. Обучение проводится поэтапно и постепенно с учетом психологического и физического развития ребенка.

Праздник – это всегда радость!

На отделении проводятся праздники, фольклорные, спортивные, игровые, мероприятия к значимым датам, театральные постановки и концертные номера. Участниками которых являются дети совместно с родителями и специалистами.

Специалисты отделения:

Абдураимова Валентина Петровна — буфетчик
Бакаева Татьяна Борисовна – социальный педагог
Кондратюк Анастасия Сергеевна — психолог
Нестеренко Мария Акимовна — инструктор по труду
Новрузова Нигяр Рубиновна — музыкальный руководитель
Степанова Надежда Сергеевна — инструктор по труду

Положение об отделении

Отделение дневного пребывания детей-инвалидов

19 декабря 2019

Положение об отделении дневного пребывания детей-инвалидов

Клиенты отделения:
дети-инвалиды (от 3 до 18 лет)

Отделение оказывает услуги согласно индивидуальных программ предоставления социальных услуг для соответствующих категорий клиентов, состоящих на социальном обслуживании в Учреждении, в том числе:

проведение диагностики и оценки развития навыков, функций ребенка, различных видов его деятельности, проведение социально-психологической диагностики;
проведение и групповых и индивидуальных занятий с ребенком, направленных на следующие цели:

— развитие коммуникативных навыков ребенка,
— развитие познавательной деятельности ребенка,
— развитие интереса ребенка к окружающим его предметам и видам деятельности,
— повышение уровня игровой и продуктивной деятельности ребенка,
— развитие навыков повседневной жизни (самообслуживание, организация быта, игра, досуг),
— развитие навыков самоконтроля, персональной сохранности;

организация групповых мероприятий в Учреждении;
организация досуга в зависимости от возраста и состояния здоровья детей, в т. ч. вместе с членами их семьи: посещение музеев, выставок, концертов, культурных, просветительских, спортивных мероприятий
содействие в организации участия в смотрах, конкурсах, фестивалях, проводимых другими организациями и учреждениями социальной направленности для лиц с ограниченными возможностями;
консультирование членов семьи ребенка в целях реализации преемственности реабилитационных мероприятий и адаптации детей в семье:

— по вопросам особенностей развития ребенка;
— по организации доступной и физической среды в домашних условиях для мобильности ребенка и для улучшения двигательного развития и его максимальной независимости;

психологическая помощь семье;

содействие в обеспечении, подборе и обучение пользованию техническими средствами реабилитации, вспомогательными средствами реабилитации;
содействие в подборе технических средств коммуникации для ребенка, обучение использованию выбранных способов коммуникации;
содействие в организации и организация летнего отдыха клиентов;
консультирование семей по вопросам пенсионного, социального, жилищного, семейного и других видов социального законодательства;
содействие в обеспечении социальных государственных льгот и гарантий;
содействие в получении государственной социальной помощи.

Для детей организована возможность дневного пребывания в Учреждении свыше 4-х часов с обеспечением горячим питанием и возможностью дневного сна.

К услугам клиентов:

Игровая комната
Логопедический кабинет
Кабинеты педагогов
Сенсорная комната
Уютная спальня
Вспомогательное реабилитационное оборудование:

— стул-опора для детей с заболеванием ДЦП
— вертикализатор для детей с заболеванием ДЦП
— коляски для детей с заболеванием ДЦП

Отдельные санитарно-гигиенические помещения

Индивидуальные и групповые занятия со специалистами отделения, в том числе по программам, разработанными специалистами отделения:

Программа социокультурной реабилитации детей-инвалидов «Лестница в небо»
Программа социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов«Учимся говорить красиво»
Программа социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов «Волшебные ручки»

С детьми занятия проводят:

логопед
психолог
воспитатель
педагоги дополнительного образования
специалист по социальной работе
инструктор по АФК
инструкторы по труду
культорганизатор

Форма оказания услуг: полустационарная (свыше 4-х часов)

Адрес: г. Санкт-Петербург, ул. Марата, д. 65/20, литера А. (вход с ул. Достоевского, д. 46)

Телефон: (812) 246-22-10

Заведующий отделением: Барканова Ольга Сергеевна

Отделение дневного пребывания для детей-инвалидов

Адрес отделения: ул. Туристская, д. 11, к. 1, лит. А

Телефон: +7 (812) 616-04-80, +7 (812) 616-04-81, +7—911-157-74-86

Электронная почта: [email protected], [email protected]

Отделение предназначено для комплексной социальной помощи, направленной на социальную реабилитацию и адаптацию детей-инвалидов от 3 до 18 лет, проживающих или пребывающих на территории Санкт-Петербурга.

Отделение осуществляет социальное обслуживание детей-инвалидов в полустационарной форме социального обслуживания с периодом пребывания свыше 4-х часов.

Для того, чтобы получать социальные услуги в отделении дневного пребывания необходимо оформить индивидуальную программу предоставления социальных услуг.

Основные задачи отделения:

— разработка индивидуального плана социального обслуживания на основании индивидуальной программы предоставления социальных услуг, выданной уполномоченным органом;

— обеспечение условий для проведения реабилитационных мероприятий в полустационарной форме социального обслуживания;

— организация деятельности по предоставлению социальных услуг по социальной реабилитации и адаптации детей-инвалидов.

У нас работает группа дневного пребывания, в которой родители могут оставить своего ребенка. Во время отсутствия родителей наши воспитатели и помощник воспитателя оказывают квалифицированный уход и присмотр за детьми. В течение дня дети имеют возможность пообщаться и поиграть в уютной игровой комнате. Для ребят организовано горячее питание и спальное место для дневного отдыха.

Специалисты отделения дневного пребывания:

— помогают развивать самостоятельность ребенка;

— прививают ребенку навыки социально-бытовой ориентации;

— формируют навыки общения со сверстниками, усвоение норм и правил поведения в обществе;

— корректируют проявления нежелательного поведения;

— развивают навыки адаптации ребенка в обществе;

— обучают ребенка использованию средств альтернативной коммуникации;

— помогают позиционировать ребенка с помощью технических средств реабилитации.

В период обслуживания в отделении дневного пребывания, детям могут оказывать услуги специалисты других отделений в рамках индивидуальной программы предоставления социальных услуг. Дети могут пройти курс массажа, занятий по адаптивной физкультуре, занятий с логопедом, дефектологом, педагогом дополнительного образования, психологом.

Режим работы группы дневного пребывания:

понедельник – пятница: 8.00 – 16.00

Режим работы заведующего отделением:

понедельник — четверг: 09.00 — 19.00, пятница: 09.00 — 18.00.

Специалисты отделения:

Должность	ФИО	Образование	Стаж работы
Заведующий отделением	Желаева Надежда Михайловна	Диплом о высшем образовании по специальности «Дошкольная педагогика и психология. Психология» присвоена квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии» 2000 год Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Социальная работа с населением в учреждениях социальной сферы» с правом на ведение профессиональной деятельности в сфере социальной работы с населением 2015 год	с 2012 г. стаж работы в социальной сфере
Воспитатель	Туркина Оксана Дмитриевна	Высшее образование Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Специальность «Педагогика и методика дошкольного образования» квалификация «Организатор-методист дошкольного образования» Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Олигофренопедагогика» с правом на ведение профессиональной деятельности в сфере «Образование и педагогика» (олигофренопедагог), выдан СПб академией ППО	с 2016 г. педагогический стаж
Буфетчик	Травкина Наталья Петровна		с 2015 г. стаж работы в социальной сфере

Материально-техническое обеспечение предоставления социальных услуг на отделении

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОТДЕЛЕНИИ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ (ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ)

Все услуги предоставляются бесплатно!

Рекомендуемый набор социальных услуг

3. 3.1. Дети-инвалиды, частично утратившие способность к самообслуживанию, нуждающиеся в периодическом постороннем уходе (ограниченный уход, расчетный период

— 3 мес. в год)

№ п/п	Наименование услуги	Нуждаемость гражданина
№ п/п	Наименование услуги	Рекомендуемое кол-во услуг	Кол-во услуг по потребности
1	2	3	4
1	2.1.1. Обеспечение площадью жилых помещений в соответствии с утвержденными нормативами.	1	1
2	2.1.3. Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам.	65	65
3	2.1.5. Помощь в одевании и переодевании лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	65	65
4	2.1.6. Смена подгузников и абсорбирующего белья лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	130	130
5	2.1.7. Предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	65	65
6	2.2.1. Консультирование по социально- медицинским вопросам.	1	1
7	2.2.2. Систематическое наблюдение за получателем социальных услуг в целях выявления отклонений в состоянии его здоровья.	26	26
8	2.2.6. Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий (в том числе с использованием реабилитационного оборудования).	52	52
9	2.2.7. Проведение занятий по адаптивной физической культуре.	52	52
10	2.3.1. Социально-психологическое консультирование (в том числе семейное консультирование).	2	2
11	2.3.2. Социально-психологический патронаж.	3	3
12	2. 3.3. Проведение социально-психологических тренингов.	2	2
13	2.4.1. Консультирование получателя социальных услуг и (или) ближайшего окружения получателя социальных услуг по вопросам социальной реабилитации.	2	2
14	2.4.2. Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование.	2	2
15	2.4.3. Социально-педагогический патронаж.	3	3
16	2.4.6. Консультирование ближайшего окружения ребенка по развитию игровой и продуктивной деятельности.	1	1
17	2.4.9. Проведение логопедических занятий.	26	26
18	2.4.10. Организация помощи родителям и иным законным представителям детей- инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения, направленным на развитие личности.	3	3
19	2. 4.11. Формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга).	6	6
20	2.4.12. Проведение занятий в соответствии с разработанным индивидуальным социально- педагогическим планом (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентация, изодеятельность, арт-терапия, игровая деятельность, музыкальные занятия, спортивные, досуговые, экскурсионные мероприятия), в том числе групповых.	78	78
21	2.4.13. Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности.	6	6
22	2.4.14. Организация досуга (в том числе сопровождение на социокультурные мероприятия)	26	26
23	2.6.1. Оказание помощи в оформлении документов и восстановлении утраченных документов получателя социальных услуг.	1	1
24	2.6.8. Оказание помощи в получении юридических услуг (в том числе бесплатно).	1	1
25	2.7.1. Консультирование по вопросам социально-средовой реабилитации.	1	1
26	2.7.2. Обучение навыкам социально-средовой ориентации (в том числе самостоятельному передвижению, включая изучение жизненно важных маршрутов передвижения).	13	13
27	2.7.3. Обучение инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации.	1	1
28	2.7.4. Обучение навыкам (поддержание навыков) поведения в быту и общественных местах.	6	6
29	2.7.5. Организация коммуникативного пространства и коммуникативных ситуаций по месту проживания (получения социальных услуг).	13	13
30	2.7.7. Консультирование по вопросам оборудования специальными средствами и приспособлениями жилого помещения, занимаемого получателем социальных услуг (для инвалидов (детей-инвалидов), имеющих стойкие расстройства опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, умственные отклонения).	1	1
31	2.7.8. Содействие в обеспечении техническими средствами реабилитации, предоставляемыми в соответствии с действующим законодательством либо за счет средств получателя социальных услуг.	1	1
32	2.7.9. Консультирование по вопросам самообслуживания и социально-бытовой адаптации.	1	1

3.3.2. Дети-инвалиды, частично утратившие способность к самообслуживанию, нуждающиеся по медицинским показаниям в регулярном постороннем уходе (расчетный период — 6 мес. в год)

№ п/п	Наименование услуги	Нуждаемость гражданина
№ п/п	Наименование услуги	Рекомендуемое кол-во услуг	Кол-во услуг по потребности
1	2	3	4
1	2.1.1. Обеспечение площадью жилых помещений в соответствии с утвержденными нормативами.	1	1
2	2.1.3. Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам.	130	130
3	2.1.5. Помощь в одевании и переодевании лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	130	130
4	2.1.6. Смена подгузников и абсорбирующего белья лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	260	260
5	2.1.7. Предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять за собой уход.	130	130
6	2.2.1. Консультирование по социально- медицинским вопросам.	1	1
7	2.2.2. Систематическое наблюдение за получателем социальных услуг в целях выявления отклонений в состоянии его здоровья.	52	52
8	2. 2.6. Проведение лечебно-оздоровительных мероприятий (в том числе с использованием реабилитационного оборудования).	104	104
9	2.2.7. Проведение занятий по адаптивной физической культуре.	104	104
10	2.3.1. Социально-психологическое консультирование (в том числе семейное консультирование).	4	4
11	2.3.2. Социально-психологический патронаж.	6	6
12	2.3.3. Проведение социально-психологических тренингов.	2	2
13	2.4.1. Консультирование получателя социальных услуг и (или) ближайшего окружения получателя социальных услуг по вопросам социальной реабилитации.	2	2
14	2.4.2. Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование.	2	2
15	2.4.3. Социально-педагогический патронаж.	6	6
16	2.4.6. Консультирование ближайшего окружения ребенка по развитию игровой и продуктивной деятельности.	1	1
17	2.4.8. Обучение практическим навыкам общего ухода за тяжелобольными получателями социальных услуг, получателями социальных услуг, имеющими ограничения жизнедеятельности, в том числе за детьми-инвалидами.	6	6
18	2.4.9. Проведение логопедических занятий.	52	52
19	2.4.10. Организация помощи родителям и иным законным представителям детей- инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения, направленным на развитие личности.	6	6
20	2.4.11. Формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга).	12	12
21	2.4.12. Проведение занятий в соответствии с разработанным индивидуальным социально- педагогическим планом (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентация, изодеятельность, арт-терапия, игровая деятельность, музыкальные занятия, спортивные, досуговые, экскурсионные мероприятия), в том числе групповых.	156	156
22	2.4.13. Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности.	12	12
23	2.4.14. Организация досуга (в том числе сопровождение на социокультурные мероприятия)	52	52
24	2.6.1. Оказание помощи в оформлении документов и восстановлении утраченных документов получателя социальных услуг.	1	1
25	2.6.6. Содействие в оформлении документов, необходимых для помещения в стационарную организацию социального обслуживания.	1	1
26	2.6.8. Оказание помощи в получении юридических услуг (в том числе бесплатно).	1	1
27	2.7.1. Консультирование по вопросам социально-средовой реабилитации.	1	1
28	2.7.2. Обучение навыкам социально-средовой ориентации (в том числе самостоятельному передвижению, включая изучение жизненно важных маршрутов передвижения).	26	26
29	2.7.3. Обучение инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации.	1	1
30	2.7.4. Обучение навыкам (поддержание навыков) поведения в быту и общественных местах.	12	12
31	2.7.5. Организация коммуникативного пространства и коммуникативных ситуаций по месту проживания (получения социальных услуг).	26	26
32	2.7.7. Консультирование по вопросам оборудования специальными средствами и приспособлениями жилого помещения, занимаемого получателем социальных услуг (для инвалидов (детей-инвалидов), имеющих стойкие расстройства опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, умственные отклонения).	1	1
33	2.7.8. Содействие в обеспечении техническими средствами реабилитации, предоставляемыми в соответствии с действующим законодательством либо за счет средств получателя социальных услуг.	1	1
34	2.7.9. Консультирование по вопросам самообслуживания и социально-бытовой адаптации.	1	1

Отделение дневного пребывания — ОДП

Группа дневного пребывания – это специально созданная комфортная среда, в которой дети с особенностями развития вместе играют, общаются, обучаются социально-бытовым и коммуникативным навыкам.

И. о. заведующего отделением: —

Кабинет №111.

Отделение дневного пребывания создано в 2008 году для лучшей социальной адаптации детей с отклонениями в развитии, а также с целью поддержки семей с детьми с ограниченными возможностями. Родители могут оставить ребенка в группе на несколько часов, и использовать это время по своему усмотрению.

Отделение осуществляет социально-реабилитационную работу с «особыми» детьми, имеющими различные особенности характера и требующими индивидуального подхода.

У нас созданы специальные условия для обеспечения чувства защищенности. Специалисты создают атмосферу психологического комфорта, формируют навыки адаптивного поведения и познавательную активность ребенка.

Группу посещают дети от 4 до 12 лет, состоящие на обслуживании в Центре. Численность группы — 6 — 7 человек.

Группа работает ежедневно с 9.00 до 13.00 и с 14.00 до 18.00. Дети могут посещать группу в первой или во второй половине дня в течение 4-х часов без сопровождения взрослых. Родители (законные представители) могут находиться на территории центра, пока ребенок занимается в группе дневного пребывания.

С ноября 2017 года в ГДП сформирована группа подростков 14-17 лет, которые посещают Группу во второй половине дня.

Задачи отделения:

— развитие коммуникативных навыков ребенка;

— развитие познавательной деятельности;

— повышение уровня игровой деятельности;

— развитие навыков повседневной жизни;

— развитие самостоятельности ребенка.

В том числе на отделении организовываются комплексные реабилитационные мероприятия для детей-инвалидов в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг.

Материально-техническое обеспечение группы:
— Интерактивная реабилитационная система «опти-музыка»;
— Интерактивная реабилитационная система «тимокко».

На отделении с детьми работают:

Специалист по комплексной реабилитации – Новокшонова Ирина Владимировна:

— Проводит индивидуальные и групповые занятия по развитию навыков общения, мелкой моторики, внимания, памяти;
— организовывает проведение индивидуальных и групповых игр для социально-бытовой ориентации детей-инвалидов;
— использует разнообразные формы, методы и средства обучения реабилитантов.

Медицинская сестра – Дмитриева Ольга Борисовна:

— проводит ежедневный медицинский осмотр детей;
— совместно со специалистами сопровождает детей на прогулках, экскурсиях, контролирует их поведение и состояние здоровья;
— осуществляет приготовления кислородного коктейля.

Специалист по социальной работе – Туркменбаева Людмила Николаевна:

— участвует в организации индивидуальных и групповых занятий с детьми под руководством специалиста по реабилитации инвалидов;

— осуществляет под руководством специалиста по реабилитации инвалидов повседневную работу с детьми, обеспечивающую создание социально-бытовых условий;

— сопровождает детей на мероприятия, проводимые в центре.

Для ребят организовываются следующие занятия:

Занятия по развитию навыков коммуникации и социализации:

Музыкальные занятия. Являются обязательным компонентом коррекционно-педагогической работы. Занятия предполагают два направления — коррекционное и развивающие. Музыка используется как эмоциональная основа для общения детей, для развития взаимодействия со сверстниками. В индивидуальной работе используется логоритмические игры и упражнения, пальчиковая гимнастика. В занятия включается прослушивание классической музыки, детских песен. Используется специальное интерактивное оборудование – «Опти-музыка». Разучиваются небольшие танцевальные зарисовки. Разучиваются песни.

Общие развивающие занятия. Способствуют формированию представлений об окружающем мире, развитию памяти, мышления, восприятия, речи.

Конструирование. Позволяет развивать мелкую моторику, мышление, воображение. Конструирование включает в себя как построение предметов для сюжетно-ролевых игр из кубиков, так и из природных материалов.

Театрализация. Включает в себя чтение и разбор сказки или рассказа, просмотр мультфильма и распределение по ролям с проигрыванием. Такой вид занятий позволяет детям развить самосознание, стать самим собой, построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими. Кроме того, дети получают положительные эмоции от участия в театрализованном представлении.

2. Комплексные реабилитационные занятия:

Занятия по АФК. Позволяют адаптировать детей, имеющих функциональные ограничения, к физическим и социальным условиям окружающей среды.

Занятия с психологом (в том числе в сенсорной комнате). На занятиях развивается эмоциональная сфера, коммуникативные умения, навыки, формируется адекватная самооценка, повышается уверенность в себе, развивается интеллектуальная сфера.

Творческие мастерские (лепка, рисование, аппликация). Такие занятия позволяют реализовать творческий потенциал. Происходит коррекция познавательных процессов. Дети становятся более усидчивыми, развивается память, внимание, речь. Занятия формируют художественный вкус, эстетические чувства детей. Кроме того, развивается зрительно-моторная координация. Дети выполняют работы из различных, в том числе природных материалов. Выполнение как индивидуальное, так и коллективное.

Занятия по социально-бытовой адаптации (кулинария). В процессе занятий дети получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, позволяющие им успешно адаптироваться в быту и социальной среде.

Танцевально-двигательная терапия. Это уникальный вид психотерапии, который берет свое начало в танцевальном искусстве. В ее основе лежит связь между психикой и телом. Поможет обрести уверенность в себе, раскрыть и научат выражать свои эмоции и чувства в танце.

Занятия в компьютерном классе. Способствуют развитию у детей слухового восприятия, внимания, а также восприятия цветов, форм, свойств предметов, развитию речи и логического мышления, развитию памяти. Проводятся как в индивидуальной, так и групповой форме.

На занятиях используется специальное интерактивное оборудование:

“Опти-музыка”- это реабилитационная система нового поколения, которая представляет собой интерактивную цветомузыкальную развивающую среду, позволяющую управлять звуком, светом, видео, сенсорным оборудованием путём взаимодействия с лучами света.

“Тимокко” – это компьютерная программа, которая содержит интерактивные игры, направленные на развитие физических и когнитивных способностей детей. Данный комплекс используется на занятии в системе упражнений по развитию целенаправленной деятельности и зрительно-моторной координации.

Кислородный коктейль. В течение дня ребята получают кислородный коктейль. Кислородный коктейль – это полезный напиток, который богато насыщен кислородом. Благодаря ему повышается иммунитет, стабилизируется обмен веществ, заметно улучшается работоспособность.

Галотерапия (соляная комната). Галотерапия- это немедикаментозный способ лечения, который заключается в том, что воссоздается естественный микроклимат искусственным способом. Посещение соляной комнаты способствует укреплению иммунной системы, снижению аллергических проявлений, способствует нормализации в психоэмоциональном плане.

3. Организация досуга:

Свободные игры по интересам, чтение книг, настольные игры, беседы на интересные темы.

Праздничные мероприятия.

Выездные мероприятия с детьми и родителями как форма проведения совместного досуга и неформального общения.

Наши друзья.

Наше отделение эффективно взаимодействует с ГБДОУ №84. Данное сотрудничество позволяет сделать процесс развития и социализации детей более успешным. Наши дети совместно участвуют в мероприятиях, проводимых как на территории центра, так и за его пределами.

Также наше отделение взаимодействует с библиотекой “Интеллект”. Ребята участвуют во многих мероприятиях, которые проходят в библиотеке: просмотры мультиков, квесты, праздники, прослушивание тематических лекций, театральные представления.

Для родителей организовывается родительский клуб и открытые занятия с целью показать достижения детей. Родители имеют возможность общаться между собой, получить консультацию специалистов по интересующим вопросам, принять участие в мастер-классах.

Регулярно оформляется стенд тематических работ.

Наш адрес: проспект Героев 24/2 лит. А, 1 этаж, Кабинет №111

Дневное пребывание детей-инвалидов в Саянском детском доме-интернате для умственно отсталых детей

12.04.2021

Приятно осознавать, что количество детей-инвалидов, проживающих в детских домах уменьшается с каждым годом. Но с этим приходит и рост количества семей, воспитывающих детей с особенностями развития. У каждой такой семьи существует ряд проблем, связанных с воспитанием и развитием ребенка-инвалида. Хорошо, если такой ребенок социально адаптирован и включен в жизнедеятельность общества. Но есть категория детей, с нарушением интеллекта и тяжелыми множественными нарушениями развития, для которых социальная адаптация происходит крайне тяжело и долго по времени. В таких семьях обычно работает один родитель, потому что второй занят уходом за ребенком-инвалидом.

Родителям, особенно мамам, нужны психолого-педагогическая помощь и поддержка, и что очень важно – передышка. Ведь весь груз проблем, связанный с воспитанием ребенка, отчуждает маму от социальных связей, возможности посвятить себя работе и профессиональному росту. Именно поэтому за последний год в областном государственном бюджетном учреждениисоциального обслуживания «Саянский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» начала реализовываться стационарозамещающая технология – дневное пребывание детей-инвалидов, воспитывающихся в семьях.

Год работы, который выпал на ограничительные меры по нераспространению новой коронавирусной инфекции, дал первые положительные результаты, о чем свидетельствуют отзывы родителей и желание ребят посещать отделение. Для детей организуются занятия с квалифицированными специалистами, социокультурные мероприятия, медицинская помощь. Работает родительский клуб «Апельсин», где обсуждаются вопросы реабилитации, развития, воспитания детей и предлагаются практические советы, упражнения для применения в домашних условиях.

Столкнувшись с проблемой ежедневной поездки детей в учреждение для реабилитации из отдаленных территорий, специалисты дома-интерната пришли к пониманию внедрения нового формата социального обслуживания –пятидневного круглосуточного пребывания. Этот формат реабилитации детей-инвалидов направлен на оказание помощи семьям, проживающим на территориях г. Зимы и Зиминского района, п. Куйтун и Куйтунского района, п. Залари и Заларинского района и других. Для них также организуется набор необходимых реабилитационных занятий и мероприятий, задача которых – коррекция нарушений развития, формирование навыков коммуникации, самообслуживания и поведения в быту, способствующие успешной социальной адаптации.

В Снежинске открылось «отделение дневного пребывания» для «особых» детей

Центр помощи «особым» детям и молодым инвалидам «Бумеранг добра» благодаря субсидии министерства социальных отношений Челябинской области запустил новый социально-значимый проект «Отделение дневного пребывания» для детей с ограниченными возможностями здоровья, молодых инвалидов до 35 лет и их семей.

«С помощью проекта мы хотим подготовить «особенных» детей и молодых инвалидов к самостоятельной жизни, помочь им накопить столь важный социальный опыт межличностных отношений. Проще говоря, подружиться с миром. Самому маленькому нашему клиенту несколько месяцев, а самому старшему – 35, ― пояснила председатель снежинской городской общественной организации помощи детям с ОВЗ «Бумеранг Добра» Анна Широкова. ― Также проект дневного отделения дарит родителям возможность «передышки»: пока ребенок занимается в центре, мамы и папы могут заняться своими делами и даже оптимизировать внутренние резервы семьи».

На данный момент в Снежинске проживают более ста пятидесяти «особых» детей и подростков. Уникальность проекта, что услугу отделения дневного пребывания в полустационарной форме для детей с ОВЗ и молодых инвалидов предоставляет некоммерческая организация. «Мы стремимся сделать проект бессрочным, так как он востребован и нужен нашим детям. Субсидию министерства реализуем до ноября, а с декабря продолжаем проект на средства Президентского гранта, это еще год. В дальнейшем постараемся войти в реестр поставщиков социальных услуг. Мы очень на это надеемся, у нас отличная команда и мы готовы дать «особым» детям право на полноценную жизнь», ― добавила Анна Широкова.

Каждому ребенку составляется индивидуальный маршрут по результатам диагностики, после чего он посещает центр согласно своему графику. Занятия проходят, как в группах, так и индивидуально. Комплекс занятий «Отделения дневного пребывания» вбирает в себя работу всех специалистов центра «Бумеранг Добра» ― это опытные психологи, логопеды, дефектологи, воспитатели, мастера арт-терапии, тренеры адаптивной физкультуры и даже канис-терапевты. Также ребята при поддержке родителей обучаются социально-бытовым навыкам, развивают мелкую моторику и многое другое.

По словам специалистов, проект помогает родителям выйти из социальной изоляции, сформировать в обществе толерантное отношение к детям-инвалидам, а ребятам раскрыть свой потенциал и найти призвание.

Подробнее о проекте и центре «Бумеранг добра» можно узнать на официальном сайте организации, в группе социальной сети Вконтакте, на Youtube-канале, а также по телефону +79048045486 (председатель СГОО помощи детям с ОВЗ «Бумеранг Добра» Широкова Анна Анатольевна).

Государственное бюджетное учреждение «Центр социальной помощи семье и детям «Луч надежды» в муниципальном образовании Пуровский район»

Отделение осуществляет деятельность с 01 октября 2019 года.

Отделение дневного пребывания

Заведующий отделением – Черткова Ирина Ивановна

Инструктор по труду – Степанов Игорь Владимирович

Специалист по социальной работе – Шардакова Альсина Фанисовна

Социальный работник – Нейман Татьяна Сергеевна

Телефон/факс: 8(34997) 6-60-32

Адрес: 629880, ЯНАО, Пуровский р-н, п.Пуровск, ул.Железнодорожная, д. 9.

E-mail: [email protected]

График работы отделения: понедельник – пятница с 12.00 до 20.00, суббота с 10.00 до 16.00, выходной – воскресенье.

Отделение дневного пребывания является структурным подразделением государственного бюджетного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Центр социальной помощи семье и детям «Луч надежды» в муниципальном образовании Пуровский район», осуществляющим на территории муниципального образования Пуровский район предоставление социально-бытовых, социально-педагогических, социально-трудовых услуг, услуг в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов в полустационарной форме социального обслуживания, срочных социальных услуг в части содействия в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг; оказание содействия в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальное сопровождение) несовершеннолетним и их семьям.

Отделение дневного пребывания предназначено для оказания социальной помощи в полустационарной форме социального обслуживания по адаптации и социализации несовершеннолетних, признанных нуждающимися в социальном обслуживании.

Социальные услуги несовершеннолетним в отделении дневного пребывания оказываются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, Уставом Учреждения и Положением о стационарном отделении, в течение времени, необходимого для оказания им социальной помощи.

Основными целями и задачами деятельности отделения являются:

Предоставление социальных услуг в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, автономного округа;
выявление и устранение причин и обстоятельств, обусловливающих нуждаемость в социальном обслуживании несовершеннолетних и их семей;
профилактика безнадзорности и беспризорности, правонарушений несовершеннолетних:

создание для ребенка условий, которые позволят ему, проживая в семье, получить комплекс социальных услуг в учреждении;
оздоровление системы межличностных отношений несовершеннолетних, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников по месту учебы, формирование позитивной учебной мотивации, содействие несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности;
создание условий для укрепления внутрисемейных связей, нормализации детско-родительских отношений;
обеспечение потребности граждан в дополнительных социальных услугах за плату и иных платных услуг.

Отделение в соответствии с возложенными на него задачами осуществляет следующие функции:

Предоставление получателям социальных услуг в соответствии с индивидуальными программами предоставления социальных услуг и условиями договоров о предоставлении социальных услуг, заключенных с получателями социальных услуг, в полустационарной форме следующих видов социальных услуг: социально-бытовые, социально-педагогические, социально-трудовые, социально-правовые, услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов;
при необходимости оказание получателям социальных услуг, в том числе родителям, опекунам, попечителям, иным законным представителям несовершеннолетних детей, содействия в предоставлении медицинской, психологической, педагогической помощи, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальное сопровождение), в том числе в рамках реализации законодательства в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
обеспечение условий комфортного пребывания получателей социальных услуг в Учреждении, способствующих успешной социализации и адаптации получателей социальных услуг;
формирование и развитие среды общения получателей социальных услуг, организация их свободного времени;
осуществление профилактики обстоятельств, обусловливающих нуждаемость гражданина в социальном обслуживании;
активизация творческого потенциала получателей социальных услуг, сохранение их позитивного отношения к жизни;
содействие в овладении детьми-инвалидами современными техническими средствами и информационными технологиями;
изучение причин и обстоятельств семейного неблагополучия, трудностей в социальной адаптации несовершеннолетних;
содействие в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, работы, жительства;
организация содействия в профессиональной ориентации несовершеннолетних и получению ими специальности;
содействие в организации отдыха и оздоровления несовершеннолетних в каникулярный период;
ведение учета получателей социальных услуг, личных дел получателей социальных услуг в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации и других нормативно-правовых актов;
осуществление заполнения корпоративной информационной программы «iSZN», внесение сведений в АИС «Подросток» в части, касающейся деятельности отделения;
осуществление мероприятий по повышению качества социального обслуживания, внедрению в практику инновационных и эффективных социальных технологий;
участие в формировании регистра получателей социальных услуг и реестра поставщиков социальных услуг;
участие в формировании общедоступных информационных ресурсов, содержащих информацию о деятельности учреждения, и обеспечение доступа к данным ресурсам посредством размещения их на информационных стендах в помещениях учреждения, в средствах массовой информации, в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», в том числе на официальном сайте учреждения и на официальных страницах социальных сетей учреждения;
участие в проведении социологических опросов и мониторинговых исследований в сфере социального обслуживания граждан;
участие в реализации государственных программ Российской Федерации, государственных программ автономного округа, семейной и демографической политики;
участие в подготовке материалов для информационно-аналитических, информационно-методических, учебно-методических и справочных материалов в сфере социального обслуживания граждан, формируемых учреждением;
участие в подготовке проведения выставок, круглых столов, семинаров, консилиумов, научно-практических конференций, фестивалей, мероприятий, приуроченных к праздничным и памятным датам, организуемых учреждением;
предоставление дополнительных социальных услуг гражданам по их желанию, выраженному в письменной или электронной форме в соответствии с Правилами предоставления платных социальных услуг, утвержденных Департаментом;
осуществление, в рамках своей компетенции, ведения делопроизводства, отправление/получение корреспонденции, формирование необходимой информации;
осуществление в соответствии с законодательством Российской Федерации работы по комплектованию, хранению, учету и использованию архивных документов, образовавшихся в ходе деятельности отделения;
осуществление иных функций в установленной сфере деятельности, если такие функции предусмотрены федеральными законами, нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации или Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами автономного округа и Уставом учреждения.

Положение об отделении дневного пребывания государственного бюджетного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Центр социальной помощи семье и детям «Луч надежды» в муниципальном образовании Пуровский район»

Причины, симптомы, диагностика и лечение

Обзор

Что такое нарколепсия?

Нарколепсия — это неврологическое заболевание (нервная система), которое влияет на способность мозга контролировать сон и бодрствование. Дети с нарколепсией испытывают чрезмерную сонливость, которая влияет на все аспекты их жизни, включая социальную активность и успеваемость в школе.

Детей с нарколепсией:

Постоянная чрезмерная дневная сонливость.
Постоянно пытается не заснуть.
Внезапные эпизоды сна («приступы сна»), возникающие во время любого вида деятельности и в любое время дня.

Кто заболевает нарколепсией?

Нарколепсия недооценивается и неправильно диагностируется у детей, что затрудняет определение количества детей, страдающих этим расстройством. Однако, по некоторым оценкам, нарколепсия встречается чуть менее чем у одного из 100 000 детей.Симптомы нарколепсии были зарегистрированы у детей в возрасте пяти или шести лет, но они часто не диагностируются до подросткового возраста или позже. Нарколепсия поражает одинаковое количество мальчиков и девочек.

Существуют ли разные виды нарколепсии?

Да, нарколепсия бывает двух типов:

Нарколепсия Тип 1 (ранее называвшаяся нарколепсией с катаплексией [определение см. В разделе о симптомах]). У людей с нарколепсией 1 типа наблюдается чрезмерная дневная сонливость плюс катаплексия и / или низкий уровень химического вещества в мозгу, называемого гипокретином.Уникальной особенностью этого типа нарколепсии у детей является то, что те, у кого она есть, обычно быстро набирают вес.
Нарколепсия 2 типа (ранее называлась нарколепсия без катаплексии). Люди с нарколепсией 2 типа имеют чрезмерную дневную сонливость, но не имеют катаплексии и имеют нормальный уровень гипокретина.

Симптомы и причины

Что вызывает нарколепсию?

Считается, что нарколепсия связана с нарушением функции мозга, которая контролирует сон и бодрствование.Во многих случаях считается, что это происходит из-за потери в мозге определенного химического вещества, называемого гипокретином.

Другие возможные факторы, которые, по мнению ученых, играют роль в нарколепсии, включают:

Аутоиммунное заболевание: Иммунная система человека атакует клетки мозга, вырабатывающие гипокретин, что приводит к нехватке этого химического вещества.
Семейный анамнез: У некоторых больных нарколепсией есть близкие родственники с похожими симптомами.
Повреждение головного мозга или опухоль: У небольшого числа пациентов область мозга, которая контролирует быстрый сон и бодрствование, может быть повреждена в результате травмы, опухоли или заболевания.
Инфекции.
Экологические токсины: Пестициды, тяжелые металлы и пассивное курение.

Каковы признаки и симптомы нарколепсии?

Симптомы нарколепсии меняются в течение жизни человека. Не все из следующих симптомов присутствуют в начале заболевания или у каждого ребенка. Четыре наиболее распространенных симптома / признака нарколепсии:

Чрезмерная дневная сонливость (EDS): Обычно это первый признак нарколепсии у детей и встречается у всех пациентов.EDS каждый день мешает нормальной деятельности (работе, школе, семейной жизни, общественной деятельности). У детей бывают частые приступы сильной усталости, чаще всего в неактивное время, например, когда они сидят в классе, читают или едут в автомобиле. Приступы сна у маленьких детей почти постоянны и длятся дольше, чем у подростков или взрослых. У детей дошкольного возраста дневной сон может длиться до двух-трех часов, но усталость возвращается в течение одного-двух часов. Уникальным признаком нарколепсии у детей является постоянный сон после пяти или шести лет.Дети с EDS сообщают о помутнении ума, забывчивости, недостатке энергии, снижении внимания и концентрации и плохой успеваемости в школе. Поведенческие проблемы включают раздражительность, агрессивность, гиперактивность, социальную изоляцию и депрессию.
Катаплексия : Катаплексия — это внезапная кратковременная потеря мышечного тонуса или силы, вызванная стрессом или сильными эмоциями, такими как смех (частая причина у детей), возбуждение, гнев, беспокойство или удивление. Катаплексия может быть легкой, например кратковременным ощущением слабости в коленях, слабостью в челюсти или опущением век, до полного паралича тела с коллапсом.Дополнительные особенности, характерные для детей, включают слабость лица и / или челюсти и век и торможение языка, а также невнятную речь, другие ненормальные движения и выражения лица. Катаплексия обычно длится от нескольких секунд до нескольких минут. Катаплексия наблюдается примерно у 70% детей с нарколепсией. У маленьких детей катаплексию можно принять за неуклюжесть, судороги, приступы обморока или поведение, требующее внимания.
Паралич сна : Этот симптом — неспособность двигаться или говорить непосредственно перед засыпанием или сразу после пробуждения.Эпизоды сонного паралича обычно проходят через несколько секунд или нескольких минут. Прикосновение к другому человеку обычно вызывает исчезновение паралича.
Галлюцинации : Это яркие, похожие на сновидения / кошмарные события, которые трудно отличить от реальности. Они возникают непосредственно перед засыпанием (так называемые гипнагогические галлюцинации) или сразу после пробуждения (так называемые гипнопомпические галлюцинации). «Сны» часто связаны с изображениями или звуками странных животных или бродяг.Контент вообще пугающий. Часто галлюцинации появляются в сочетании с эпизодами сонного паралича и являются частью вторжения сна (REM) в бодрствование, которое происходит при нарколепсии.

Другие симптомы нарколепсии могут включать:

Нарушение сна в течение ночи: Проблемы со сном в течение ночи из-за частых пробуждений.
Автоматическое поведение: Этот симптом описывается как засыпание на несколько секунд, но продолжение выполнения рутинных задач, таких как письмо, без какого-либо осознания или последующего воспоминания о выполнении этой задачи.
Внезапное увеличение веса: Это еще один симптом или предупреждающий знак нарколепсии у детей. Чаще всего это наблюдается на ранней стадии заболевания. Ожирение присутствует как минимум у 25% детей с нарколепсией.
Раннее начало полового созревания.

Диагностика и тесты

Как диагностируется нарколепсия?

Нарколепсия недооценивается и часто неправильно диагностируется у детей по многим причинам.Часто наблюдаемые поведенческие проблемы считаются психическими расстройствами. Симптомы катаплексии ошибочно принимаются за нормальные симптомы для этой возрастной группы или за симптомы эпилепсии или другого неврологического расстройства. Точно так же нередко можно увидеть, как дети ссутуливаются над своим столом, кажутся сонными или даже засыпают в течение школьного дня. Эти факторы затрудняют диагностику нарколепсии у детей. Без специфических и уникальных симптомов нарколепсия у маленьких детей не может быть диагностирована в течение 10–15 лет, пока они не достигнут подросткового или раннего взросления.

Чтобы начать диагностику нарколепсии и исключить другие причины симптомов сна, ваш лечащий врач или специалист по сну соберет подробную историю болезни и проведет физический осмотр. Подробная история сна также собирается у ребенка и у родителей (родители могут понадобиться, чтобы помочь прояснить опыт ребенка). Иногда для сбора информации о сонливости и реакции на лечение может быть задан вопросник из восьми вопросов, называемый детской шкалой дневной сонливости.Также собирается история лекарств, принимаемых ребенком.

Испытания

Могут быть заказаны записи актиграфии для исключения других типов нарушений сна. Актиграфия — это метод измерения движения. Информация собирается с помощью устройства типа наручных часов, которое можно носить до 2 недель. В качестве альтернативы, ваш поставщик сна может попросить вас или вашего ребенка заполнить журнал сна, чтобы задокументировать время сна и бодрствования.

Обычно выполняются два стандартных теста на сон.Они проводятся в центре расстройств сна и требуют ночевки. Эти тесты представляют собой полисомнограмму (PSG) и тест множественной задержки сна (MSLT).

Полисомнограмма (ПСГ) — это ночной тест, который непрерывно измеряет частоту сердечных сокращений, уровень кислорода, частоту дыхания, движения глаз и ног, а также мозговые волны, пока ребенок спит. PSG показывает, как быстро ребенок засыпает, как часто ребенок просыпается ночью, как часто нарушается быстрый сон (частая находка у людей с нарколепсией).Это исследование также помогает определить, вызваны ли симптомы другим заболеванием, например обструктивным апноэ во сне. У большинства людей с нарколепсией наблюдаются нарушения нормального режима сна с частыми пробуждениями.
Тест множественной задержки сна (MSLT) выполняется в дневное время, на следующий день после теста PSG. Во время MSLT ребенок берет пять коротких снов, обычно с интервалом в два часа. MSLT измеряет, как быстро ребенок засыпает и как быстро ребенок входит в фазу быстрого сна.

Еще один тест, который можно сделать, — это измерение уровня гипокретина. Однако этот тест обычно не назначают, так как он требует люмбальной пункции.

Ведение и лечение

Как лечится нарколепсия?

В настоящее время нет лекарства от нарколепсии.Цель лечения — уменьшить дневную сонливость и повысить внимательность, чтобы дети могли вести как можно более нормальный образ жизни. Планы лечения обычно включают трехкомпонентный подход: лечение, изменение поведения и обучение.

Лекарство: Лекарства, отпускаемые по рецепту, используются для лечения чрезмерной дневной сонливости, катаплексии, нарушений сна и галлюцинаций. Однако многие из следующих препаратов не изучались в крупных клинических испытаниях с участием детей, и большинство из них не было одобрено для использования у детей.Однако многие из этих лекарств используются детьми не по назначению под руководством вашего врача и под тщательным наблюдением.

Стимуляторы: Стимуляторы прописываются, чтобы помочь пациентам бодрствовать в течение дня. Можно попробовать стимуляторы амфетамина, такие как метилфенидат (риталин®). В качестве альтернативы, агенты, способствующие бодрствованию, такие как модафинил (Provigil®) или армодафинил (Nuvigil®) часто пробуют первыми, потому что они связаны с меньшим количеством побочных эффектов и вызывают меньшее привыкание, чем другие стимуляторы.Эти лекарства могут вызывать побочные эффекты, похожие на побочные эффекты кофеина, такие как возбуждение, нервозность и сердцебиение. Другие распространенные побочные эффекты включают головные боли, расстройство желудка и потерю веса. Обычно их начинают с низкой дозы и постепенно увеличивают по мере необходимости. Требуется тщательный мониторинг, поскольку сообщалось о высоком кровяном давлении, сердечных аритмиях (нерегулярном сердцебиении) и злоупотреблении наркотиками.

Солриамфетол (Sunosi®) и питолизант (Wakix®) недавно были одобрены Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов и используются для улучшения бодрствования у взрослых с нарколепсией.Они не были одобрены для использования у детей.

Антидепрессанты: Катаплексию, галлюцинации, нарушение ночного сна и паралич сна часто лечат двумя типами антидепрессантов: трициклическими антидепрессантами и селективными ингибиторами обратного захвата серотонина (СИОЗС). Примеры трициклических антидепрессантов включают протриптилин (Вивактил®), кломипрамин (Анафранил®) и дезипрамин (Норпрамин®). Примеры SSRI включают флуоксетин (Prozac®), атомоксетин (Strattera®) и сертралин (Zoloft®).СИОЗС обычно имеют меньше побочных эффектов, чем трициклические антидепрессанты.
Оксибат натрия: Оксибат натрия (Xyrem®) — единственное одобренное FDA лекарство, используемое для лечения дневной сонливости и катаплексии у пациентов в возрасте 7 лет и старше с нарколепсией.

Выбор лекарств зависит от конкретных симптомов, присутствующих у каждого отдельного ребенка. Может потребоваться несколько недель и / или несколько испытаний различных лекарств, чтобы определить, какие из них работают лучше всего и какая дозировка работает лучше всего.Ваш лечащий врач может также порекомендовать избегать антигистаминных продуктов (ингредиент многих продуктов от простуды), поскольку эти продукты блокируют действие вещества в крови (гистамина), которое помогает человеку бодрствовать.

Модификация поведения: Рекомендации, которые часто дают как взрослым, так и детям с нарколепсией, включают:

Соблюдайте обычный график сна / бодрствования. Ложитесь спать и просыпайтесь примерно в одно и то же время каждый день.
По возможности делайте короткие сны (от 20 до 30 минут) в то время, когда вы чувствуете наибольшую сонливость.
Сохраняйте в спальне тишину, темноту, прохладу и комфорт. Не смотрите телевизор, не берите с собой в постель компьютеры или телефоны.
Избегайте кофеина (колы, кофе, чая, энергетических напитков и шоколада) за несколько часов до сна.
Делайте упражнения не менее 20 минут в день. Не занимайтесь спортом за 3 часа до сна.
Не ешьте обильную тяжелую пищу или много жидкости перед сном.
Расслабьтесь перед сном. Примите теплую ванну, помедитируйте, выполните легкие упражнения йоги, послушайте мягкую музыку или погрузитесь в расслабляющие ароматы мяты, эвкалипта или лаванды.
Избегайте действий, которые могут представлять опасность для вашего здоровья или жизни, таких как вождение автомобиля, плавание или приготовление пищи, за исключением случаев, когда вы знаете, что будете настороже.

Образование: Важно работать с учителями и тренерами вашего ребенка и рассказывать членам семьи и близким друзьям о расстройстве вашего ребенка и о том, как оно может повлиять на его или ее жизнедеятельность. Например, учителя, не знакомые с нарколепсией, могут ошибочно считать ребенка незаинтересованным, ленивым или невнимательным.У маленьких детей симптомы нарколепсии могут быть ошибочно приняты за гиперактивность или нарушение обучаемости.

С другой стороны, иногда учителя и тренеры могут первыми обращаться к родителям, беспокоясь о симптомах, которые они видят у своих учеников и игроков, таких как:

Плохое внимание и концентрация.
Раздражительность.
Плохая память.
Плохая успеваемость в школе.
Опоздание на занятия; отсутствие в школе.

Детям с нарколепсией также может потребоваться поддержка специалистов по психическому здоровью или групп поддержки (см. Раздел ресурсов).Дети с нарколепсией сообщают, что они:

Чувствовать беспомощность и / или стыд за свои симптомы.
Чувствую потерю самооценки.
Другие дети над вами издеваются или дразнят; чувствуют, что их не принимают в школе, на занятиях спортом и в общественной жизни.
Стыдно засыпать.
Одноклассники или другие дети считают их ленивыми.
Страх падения на светских мероприятиях из-за катаплексии.
Избегайте занятий спортом и других внешкольных мероприятий из-за сонливости или катаплексии.
Боязнь, что другие считают, что их симптомы вызваны злоупотреблением наркотиками.

Перспективы / Прогноз

Каковы перспективы у ребенка с нарколепсией?

Нет лекарства от нарколепсии. Это нарушение сна на всю жизнь. Однако с возрастом обычно не ухудшается.Использование лекарств и изменение поведения могут помочь улучшить симптомы нарколепсии.

Жить с

Что родители детей школьного возраста должны сказать школьным властям?

Встречайтесь со школьными учителями и консультантами, чтобы внести изменения в соответствии с потребностями вашего ребенка.Например, можно ли изменить расписание занятий, чтобы он соответствовал дневному сну, можно ли записывать уроки учителей, и может ли ваш ребенок получить дополнительное время или сделать перерывы при сдаче тестов?

Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?

Если вы считаете, что у вашего ребенка нарушение сна, обратитесь к педиатру. Он или она может направить вас к специалисту по сну или в центр сна для дополнительной оценки.

Нарколепсия связана с плохой успеваемостью в школе, которая часто усугубляется неправильным диагнозом и поздней постановкой диагноза.Успеваемость в школе продолжает снижаться, поскольку школьная работа становится все более сложной и трудной. Ранняя диагностика и лечение важны, чтобы дети не отставали в школе.

Ресурсы

ресурсов, чтобы включить:

Следует ли детям спать днем?

Многие родители младенцев не хотят позволять своим детям вздремнуть в детском саду.Их беспокоит, что дневной сон повлияет на ночной сон. Однако многие исследования показывают, что (детям / младенцам) следует разрешать спать в дневное время, если они этого хотят.

Сон, конечно же, необходим для правильного функционирования. Даже когда мы спим, мозг полон активности. Когда мы спим, мозг обрабатывает все впечатления, полученные в течение дня. Воспоминания, которые стоит запомнить, закрепляются и сохраняются, в то время как не столь важные вещи стираются.

Сон просто необходим для нашей способности узнавать новое и запоминать его.

Исследование показывает, что то же самое касается и детей детского сада. Дети в детском саду в возрасте от 3 до 5 лет должны были поиграть в компьютерную игру, в которой они должны были вспомнить предметы, спрятанные за некоторыми ящиками. Они могли практиковаться, пока не вспомнят 75% предметов. Затем им либо позволяли вздремнуть в полдень, либо не давали спать перед повторным тестированием. Дети, которые спали, запоминали на 10% больше, чем те, которые не спали, и эта разница сохранялась на следующий день.Таким образом, ночной сон не сбросил того эффекта, который полуденный сон оказал на их память.

Такие же результаты были получены в аналогичном эксперименте, когда детям нужно было давать имена разным животным на предметах, представленных на экране. Затем им сказали вздремнуть. Проснувшись, ученые проверили свою способность распознавать размытые изображения объектов, которые они недавно видели. Через неделю они повторили эксперимент, но на этот раз детям пришлось бодрствовать до тех пор, пока не будет проверена их способность распознавать размытые картинки.Результаты были очевидны. Дети узнавали гораздо больше предметов и животных, когда спали, по сравнению с тем, когда им приходилось бодрствовать.

Также возможно, что недостаток сна в дневное время увеличивает уровень стресса в организме детей.

Потому что у детей повышается уровень гормона стресса кортизола, когда они не спят. Это обнаружили ученые из Калифорнии, измерив уровень кортизола в детской слюне. Уровень кортизола был измерен у 54 детей в возрасте от 3 до 5 лет, из которых одни спали в полдень, а другие нет.Измерения проводились между 1200 и 15 часами, в дополнение к детям, носящим датчики на щиколотке, определяющие движение. Результаты показали, что дети, которые не спали днем, имели повышенный уровень кортизола и более проблемное поведение, чем дети, которые спали днем. Эти результаты также подтверждаются предыдущим исследованием, которое показало, что дневной сон снижает уровень кортизола у детей ясельного возраста.

Сколько сна нужно малышам и детям?

В раннем возрасте младенцы спят больше времени, чем бодрствуют, а к 2 годам ребенок в среднем проводит 9500 часов во сне и 8000 часов в бодрствовании.В формировании стабильного режима сна задействованы сложные биологические механизмы, уязвимые для нарушений. Пока ребенок не достигнет пятилетнего возраста, режим сна претерпевает множество изменений. Постепенно ребенок будет больше спать ночью, и, следовательно, ему потребуется меньше сна в течение дня. Где-то в возрасте от 3 до 5 лет они обычно перестают спать в дневное время. Исследование режима сна здоровых детей в возрасте от 2 до 5 лет показало, что они спали в среднем 55 минут в дневное время, и что этот средний показатель тем меньше, чем старше они становились.Также было обычным делом, что дремоты случались нерегулярно, а не каждый день. Одна из теорий состоит в том, что мозг достигает нового уровня зрелости, когда детям больше не нужно спать днем.

Вот почему мы не должны отказывать нашим детям в их любимом дневном сне, пока они к этому не будут готовы.

Источники:

Беседы с работниками питомника в муниципалитете Осло-ог-Ниттедал
Модели дневного сна у детей дошкольного возраста с аутизмом, задержкой развития и типичным развитием.AJIDD, том 116, с. 142-152м 2011 г.
Влияние дневного сна на задачи приучения и распознавания у детей дошкольного возраста. Сон, том 37, с 1087-1093
Ночной сон и поведение дневного сна в связи с уровнем кортизола в слюне и темпераментом у детей дошкольного возраста, посещающих детские учреждения. Биологические исследования медсестер, том 9, № 3, с. 244-253

Почему необходима оценка дневной сонливости у детей

В недавно опубликованном обзоре литературы представлены рекомендации по скринингу, диагностике и лечению общих симптомов.

Лиза Спир

Сонливость ребенка может казаться безобидной, но когда дневная сонливость становится чрезмерной, дети могут пропустить важные этапы развития и даже могут столкнуться с долгосрочными последствиями для здоровья, которые могут остаться с ними и в зрелом возрасте. А во время стресса, в том числе во время текущего глобального кризиса в области здравоохранения, проблемы со сном у детей и подростков могут усиливаться.

В недавней статье журнала Clinical Pediatrics исследователи рассматривают, как чрезмерная дневная сонливость (EDS) проявляется в педиатрической популяции.Статья представляет собой обзор литературы по педиатрическим EDS, который может служить справочным материалом для клиницистов, которые хотят узнать больше о том, как проводить скрининг, диагностику и лечение детей в то время, когда они могут видеть приток пациентов с проблемами сна.

Согласно обзору, проблемы со сном, которые могут вызвать чрезмерную дневную сонливость, присутствуют примерно у 25-40% детей и подростков, включая поведенческие, неврологические и респираторные расстройства.

«Это серьезная проблема для педиатрической популяции», — говорит Джудит Оуэнс, доктор медицины, магистр здравоохранения, директор Центра детских расстройств сна при Бостонской детской больнице в Уолтеме.

Хотя пока нет исследований, подтверждающих приток проблем со сном у детей во время текущего глобального кризиса в области здравоохранения, Оуэнс говорит, что это может быть так. «В течение последних шести недель у меня было много подростков, особенно с жалобами на дневную сонливость, которые, кажется, раздражали во время пандемии и невыполнения требований дома», — говорит Оуэнс, профессор неврологии Гарвардской медицинской школы. .

«Я не совсем уверен, как это все закончится. Было интересно увидеть, по крайней мере, анекдотично, что, похоже, есть больше опасений », — говорит она.«Но трудно сказать, представляет ли это реальный рост». Еще одним фактором, по ее словам, является то, что многие клиники сна расширили свои услуги телемедицины, и теперь у родителей может быть больше доступа к уходу за своими детьми.

Родители также могут быть более осведомлены о существовавших ранее проблемах со сном, с которыми сталкиваются их дети, поскольку взрослые теперь чаще остаются дома и могут наблюдать дневную сонливость своего ребенка.

Хотя многие подростки испытывают сонливость по причинам, не связанным с какими-либо заболеваниями, включая раннее начало занятий в школе и плохие привычки перед сном, Оуэнс говорит, что для клиницистов важно найти время, чтобы отсеять клинически значимые случаи.

«Последствия для подростков еще более тревожны, потому что мы знаем, что дневная сонливость связана с когнитивными изменениями, особенно с исполнительными функциями и решением проблем. Эта часть мозга, префронтальная кора, очень быстро развивается в подростковом возрасте, поэтому она очень уязвима для недосыпания и дневной сонливости », — говорит Оуэнс.

Это усталость или чрезмерная сонливость?

Не всегда легко увидеть разницу между усталостью и EDS, но существует ряд инструментов для скрининга, которые помогут клиницистам провести различие.Хорошо проверенные анкеты по проблемам сна у детей включают, среди прочего, анкету из 5 пунктов BEARS и анкету по детским привычкам сна.

В обзоре литературы также рекомендуются другие инструменты, используемые специально для скрининга EDS в педиатрической популяции, в том числе Детская шкала дневной сонливости и модифицированная шкала сонливости Эпворта для детей и подростков.

Дневник сна, записанный родителями, также может помочь точно определить, почему ребенок испытывает сонливость.В статье предлагается посоветовать родителям документировать время сна и бодрствования своего ребенка в течение двухнедельного периода, чтобы избежать потенциально неточных историй, которые можно вспомнить во время визитов в кабинет врача.

Описание дневной сонливости в педиатрии

Согласно статье, EDS у детей младшего возраста выглядит иначе, чем у подростков. В то время как подростки могут жаловаться на усталость, сонливость или дремоту, EDS у детей препубертатного возраста может проявляться поведенческими проблемами.

Отличительным признаком дневной сонливости у детей младшего возраста является гиперактивность и импульсивность. Дети также могут проявлять оппозиционное или агрессивное поведение. У маленьких детей и подростков EDS может привести к снижению многих повседневных функций, включая плохую успеваемость, а также расстройства настроения.

«Дневная сонливость затрагивает множество различных областей, которые действительно определяют качество жизни детей», — говорит Оуэнс.

Трудности просыпаться утром и засыпать днем в неподходящих обстоятельствах могут быть связаны с EDS.В обзоре говорится, что склонность спать дольше обычного, когда предоставляется возможность, в том числе по выходным, также является важным признаком хронического недосыпания.

«Я говорю семьям:« Если вашему ребенку трудно просыпаться в то время, когда ему нужно вставать утром в школу или на что-нибудь еще, это немного тревожно », — говорит Оуэнс.

Маленькие дети с EDS могут также выглядеть невнимательными и рассеянными, замкнутыми и изолированными, потому что они пропускают общественные собрания из-за своей сонливости.Поскольку бдительность у детей школьного возраста обычно высока, врачи должны иметь низкий порог для исследования проблем сонливости в этой возрастной группе, говорится в обзоре.

Долгосрочные показатели здоровья и лечение

После подтверждения дневной сонливости в обзоре предлагается начать с поведенческих и нефармакологических подходов, посоветовав пациентам и их семьям соблюдать правила гигиены сна. Варианты фармакотерапии могут быть рассмотрены в качестве дополнения, если поведенческие вмешательства не увенчались успехом.

У детей с синдромом обструктивного апноэ во сне могут наблюдаться улучшения после аденотонзиллэктомии, снижения веса и постоянного положительного давления в дыхательных путях.

Если EDS не лечить и не лечить должным образом, ребенок также может испытывать необратимые негативные последствия для здоровья. Воспалительная реакция может повлиять на сердечно-сосудистую систему. Недостаток сна также увеличивает риск ожирения и гипертонии, говорит Оуэнс.

«Есть не только краткосрочный эффект, но потенциально и более длительный эффект.”

Лиза Спир — помощник редактора Sleep Review.

Номер ссылки

Оуэнс Дж., Бэбкок Д., Вайс М. Оценка и лечение детей и подростков с чрезмерной дневной сонливостью. Клиническая педиатрия. 2020 март. 59 (4-5): 340-51.

Сон — дети и дремота

В среднем маленькому ребенку требуется от 14 до 15 часов сна в течение 24 часов, но это может варьироваться от одного ребенка к другому.

Новорожденные и младенцы часто становятся сонными во время кормления. Младенцы в возрасте шести месяцев и старше менее склонны засыпать во время кормления. Они также могут научиться бодрствовать, и родителям, возможно, придется разработать новые стратегии, чтобы помочь своему старшему ребенку расслабиться и заснуть.

Малышам необходимо в среднем от 10 до 12 часов сна в сутки, и они все еще нуждаются в дневном сне. Ночной режим сна маленького ребенка может быть серьезно нарушен, если он не высыпается в течение дня или если его дневной сон слишком близок ко сну.

Признаки усталости

Постарайтесь уложить ребенка подремать до того, как он переутомится и не станет слишком возбужденным, чтобы расслабиться. Признаки усталости у детей разного возраста включают:

новорожденных — пристальный взгляд, резкие движения рук и ног, сжатые кулаки, хмурый взгляд, зевание, раздраженное поведение, в том числе плач
младенцы постарше — потеря интереса к игрушки или игры, беспокойство, зевота, беспокойство о разлуке, раздраженное поведение, включая плач, трение глаз, изменение физической активности (более или менее активность)
малышей — неуклюжие физические движения, выполнение заданий занимает больше времени, раздраженное поведение, включая плач , эмоциональное напряжение.

Недостаток сна вызывает проблемы

Детям любого возраста необходим полноценный сон и отдых. Младенцы могут испытывать проблемы с правильным кормлением или доеданием, если они устали. С младенцами старшего возраста и малышами может быть труднее справиться, поскольку усталость часто приводит к капризности и слезам.

Даже если ваш ребенок хорошо спит ночью, ему все равно нужно вздремнуть днем или два, по крайней мере, примерно до двух с половиной-трех лет.

Как дневной сон может повлиять на ночной сон

Ночной сон вашего ребенка может нарушаться дневным сном.Например, если они не спят днем, вы можете обнаружить, что они слишком устали, чтобы поужинать. Поскольку они так устали, вы рано укладываете их спать. Однако, если они просыпаются рано утром, трудно понять, от чего они от привычки или от голода.

Почему некоторые дети не хотят спать

Вот некоторые из причин, по которым младенцы старшего возраста и малыши могут не захотеть вздремнуть:

Они не хотят быть одни.
Они не хотят пропустить ни одной деятельности.
Они слишком возбуждены, беспокойны или взволнованы и не могут расслабиться.
Их дневной распорядок не всегда подразумевает сон.
Они голодны, хотят пить или испытывают другой физический дискомфорт.

Где получить помощь

Когда детям следует перестать спать регулярно?

Сон важен для благополучия детей. Сон не только поддерживает общее состояние здоровья ребенка, но также влияет на его настроение и способность учиться в дневное время.Недостаток сна может иметь долгосрочное влияние на академическую успеваемость и эмоциональное здоровье ребенка.

По мере роста младенцев и детей количество необходимого им ежедневного сна уменьшается. Эти потребности во сне изначально распределяются между дневным и ночным сном, но в каком возрасте дети должны перестать дремать?

Точный возраст варьируется среди детей в зависимости от таких факторов, как посещение дошкольного учреждения, зрелость и привычки сна в ночное время. В трехлетнем возрасте почти все дети еще спят хотя бы раз в день.Шестьдесят процентов четырехлетних детей все еще дремлют. Однако к пяти годам большинство детей больше не нуждаются в дремоте, и менее 30% детей этого возраста все еще дремлют. Это число еще больше уменьшается к шести годам, когда дремлют менее 10% детей. Почти все дети перестают дремать к семи годам. Если ваш ребенок по-прежнему регулярно дремлет в возрасте семи лет, проконсультируйтесь с педиатром, чтобы убедиться, что у него нет проблем со здоровьем во сне.

Когда детям следует перестать дремать?

Поскольку дети перестают дремать, возраст меняется, поэтому важно, чтобы родители внимательно относились к потребностям своего ребенка.Вообще говоря, дети должны перестать спать, когда им больше не нужно спать, чтобы чувствовать себя бодрыми на целый день.

Многие дети перестают дремать естественным путем. Есть несколько признаков того, что ребенок готов перестать спать:

Им трудно заснуть во время сна. Дети, которые больше не устают в течение дня и у которых постоянное настроение в течение нескольких дней без сна, могут с трудом заснуть, когда наступает время сна. Например, дети могут играть или петь, лежа в постели, или могут просто не заснуть.Если ребенок в это время суетлив, это может указывать на то, что ему все еще нужно вздремнуть, но, возможно, потребуется скорректировать время, когда он наступит.
Им трудно заснуть в ночное время. Дневной сон может замедлить засыпание вашего ребенка, в результате чего он будет меньше спать. Продолжительность дневного сна может быть уменьшена, чтобы помочь детям уснуть перед сном. Не откладывайте ребенку ложиться спать позже. Вместо этого следите за тем, когда ребенок хочет спать, и уложите его спать в это время.В целом, лучше укоротить сон, чем откладывать время отхода ко сну позже.
Они рано просыпаются. Дневной сон, когда он больше не нужен, может привести к тому, что ваш ребенок полностью отдохнет задолго до утреннего пробуждения. Если вашему ребенку все еще нужно вздремнуть, но он просыпается рано, попробуйте сократить его дневной сон, а не полностью отказываться от него.
Они не проявляют признаков сонливости в дни без сна. Если ваш ребенок не зевает и не изо всех сил пытается бодрствовать в дневное время, и он не становится капризным вечером, он может быть готов перестать спать.
Они больше не дремлют. Во время запланированного времени дневного сна они могут продолжать играть или читать без признаков сонливости.

Когда детям все еще нужно спать?

Младенцы до одного года будут спать 1–4 раза в день. По мере взросления мозга требуется все меньше и меньше дневного сна. К 18-24 месяцам детям нужно спать только один раз в день. Было замечено, что дети, которые спят рано днем в течение установленной продолжительности менее 60 минут, ночью хорошо спят.Однако не следует сокращать время сна, если ребенок хорошо спит перед сном.

Есть несколько явных признаков того, что ваш ребенок не готов перестать дремать. Дети, чье поведение по вечерам меняется в отрицательную сторону — например, становится более раздражительным или переутомленным — вероятно, не готовы перестать дремать. Недостаток сна может негативно сказаться на их эмоциях. Если ваш ребенок изо всех сил пытается бодрствовать в дневное время после полноценного ночного сна, ему, вероятно, все равно нужен ежедневный сон. Вы можете уменьшить продолжительность дневного сна, чтобы помочь им подготовиться к отказу от привычек, связанных со сном.

Как избавить детей от сна?

Переход от сна может занять время. Вместо того, чтобы полностью отказываться от дневного сна, замена дневного сна на тихое время может позволить детям выбирать, хотят они спать или играть тихо. Многие детские сады и дошкольные учреждения предлагают детям это тихое время.

Так же, как время для сна, время тишины должно быть структурировано в определенном месте и установлено на определенный период времени. Если они не дремлют, у детей должно быть стимулирующее занятие, чтобы они могли спать по ночам.Предложите ребенку выбор из тихих занятий, таких как чтение, сборка пазлов или раскрашивание. Независимо от того, спите вы или нет, период отдыха может помочь с консолидацией памяти и зарядкой на остаток дня.

Старайтесь не заменять дневной сон действиями, вызывающими сонливость, такими как вождение автомобиля или просмотр телевизора. Родители также должны избегать громких занятий, чтобы побудить ребенка играть тихо. Громкие звуки могут заставить ребенка покинуть свое тихое временное пространство.

Как меняется сон без сна?

Когда дети больше не спят, им может потребоваться больше сна в ночное время.Детям, которые больше не дремлют, рекомендуется, чтобы родители ложили спать раньше, чтобы у них было необходимое количество сна. Поскольку детям дошкольного возраста необходимо до 13 часов сна, возможно, придется перенести время сна на 18:00. или 18:30, в зависимости от того, во сколько вашему ребенку нужно проснуться.

Чтобы стимулировать сон, родителям рекомендуется установить регулярный распорядок сна для своих детей. Ночной распорядок может включать перекус, соблюдение гигиены, например чистку зубов или принятие ванны, а также чтение или пение колыбельных.

Периодический сон может продолжаться и после того, как у детей больше не запланировано время для сна. Скачки роста, изменения в распорядке дня и учеба могут повлиять на сонливость вашего ребенка. Возвращение ко сну обычно не является проблемой, если время сна структурировано и не влияет на ночной сон ребенка.

Имейте в виду, что по мере взросления вашего ребенка спокойное времяпрепровождение по-прежнему остается важным элементом его жизни. Кроме того, имейте в виду, что дневной сон у подростков связан с уменьшением ночного сна и сна в целом.

Обязательно проконсультируйтесь со своим педиатром, если у вас есть сомнения по поводу привычек сна вашего ребенка или если есть какие-либо серьезные, внезапные изменения у вашего ребенка, спящего слишком много или недостаточно.

Была ли эта статья полезной?
Да Нет

Определение и факты проблем контроля мочевого пузыря и ночного недержания мочи у детей

Какие проблемы с контролем мочевого пузыря у детей?

У детей может быть проблема с контролем мочевого пузыря, также называемая недержанием мочи (НМ), если у них случайно вытечет моча и они прошли возраст приучения к туалету.Ребенок не может оставаться сухим в течение дня, это называется дневным недержанием мочи; или в течение ночи, называемое ночным недержанием мочи.

Дети обычно получают контроль над своим мочевым пузырем в возрасте от 2 до 4 лет — каждый в свое время. Эпизодическое недержание мочи характерно даже для детей в возрасте от 4 до 6 лет.

К 4 годам, когда большинство детей остаются сухими в течение дня, дневное недержание мочи может быть очень неприятным и неприятным. К 5 или 6 годам у детей могут возникнуть проблемы с ночным недержанием мочи, если кровать мокрая один или два раза в неделю в течение нескольких месяцев.

Большинство проблем с контролем мочевого пузыря исчезают естественным образом по мере взросления детей. При необходимости врач может проверить условия, которые могут привести к намоканию.

Потеря мочи почти никогда не бывает из-за лени, сильной воли, эмоциональных проблем или плохого приучения к туалету. Родители и опекуны всегда должны подходить к этой проблеме с пониманием и терпением.

Узнайте больше о мочевыводящих путях и о том, как они работают.

Дети, у которых выделяется моча после того, как большинство одноклассников остаются сухими, могут иметь проблемы с контролем над мочевым пузырем.Эмоциональная поддержка, новые привычки или лечение могут помочь.
Есть ли у проблем с контролем мочевого пузыря другое название?
Проблемы с контролем мочевого пузыря также называются недержанием мочи или энурезом.
Первичный энурез — это недержание мочи у ребенка, который никогда не оставался сухим регулярно.
Вторичный энурез — это недержание мочи, которое начинается по крайней мере после 6 месяцев пребывания в сухости.
Какие типы проблем с контролем мочевого пузыря у детей?
У детей обычно есть одна из двух основных проблем с контролем мочевого пузыря:
дневное недержание мочи, также называемое дневным энурезом
ночное недержание мочи, также называемое ночным энурезом
У некоторых детей могут быть проблемы со своим мочевым пузырем как днем, так и ночью.
Дневное увлажнение
Для младенцев и малышей недержание мочи — нормальная часть развития. По мере взросления дети постепенно учатся управлять своим мочевым пузырем. Проблемы, которые могут возникнуть во время этого процесса и привести к дневному намоканию, включают
Слишком долгая задержка мочи. Мочевой пузырь вашего ребенка может переполняться и выделять мочу.
Гиперактивный мочевой пузырь. Мочевой пузырь вашего ребенка сжимается без предупреждения, что приводит к частым бегам в туалет и мокрую одежду.
Малоактивный мочевой пузырь. Ваш ребенок пользуется туалетом всего несколько раз в день, без особого желания это делать. У детей может быть слабая или прерывистая струя мочи.
Расстройство мочеиспускания. Мышцы мочевого пузыря и нервы вашего ребенка не работают гладко. Определенные мышцы прерывают отток мочи слишком рано. Моча, оставшаяся в мочевом пузыре, может вытекать.
Ночное недержание мочи
Дети, которые мочились в постель, делятся на две группы: те, кто никогда не сушился по ночам, и дети, которые снова начали мочиться в постель после того, как оставались сухими в течение 6 месяцев.
Насколько распространены проблемы с контролем мочевого пузыря у детей?
Проблемы с контролем мочевого пузыря часто встречаются у детей. Примерно у 1 из 10 детей возникают проблемы с дневным недержанием мочи в возрасте 5 лет. ¹ Ночное недержание мочи встречается чаще, чем дневное недержание мочи.
Возраст ² Номера для недержания мочи
Возраст 5 Примерно каждый шестой ребенок
Возраст 6 Примерно каждый восьмой ребенок
Возраст 7 1 из 10 детей
Возраст 15 1-2 из 100 детей
Ночное недержание мочи часто прекращается без формального лечения по мере взросления детей.
У кого чаще возникают проблемы с контролем мочевого пузыря?
Дневное недержание мочи чаще встречается у девочек, чем у мальчиков.
Ночное недержание мочи чаще встречается у мальчиков и у всех детей, родители которых мочились в постель, когда они были маленькими. Шансы вашего ребенка намочить постель составляют примерно 1 из 3, если один из родителей пострадал в детстве. Если пострадали оба родителя, вероятность того, что ваш ребенок вымочит постель, составляет 7 из 10. ²
Большинство детей с проблемами контроля мочевого пузыря физически и эмоционально нормальны.Определенные состояния здоровья могут повысить вероятность недержания мочи у ребенка, в том числе
Инфекция мочевого пузыря или почек (инфекция мочевыводящих путей)
Запор — менее двух испражнений в неделю или испражнения, при которых стул болезненный или трудно выводимый
проблемы с нервом, такие как при расщеплении позвоночника, врожденный дефект
пузырно-мочеточниковый рефлюкс (ПМР), обратный ток мочи из мочевого пузыря в почки
диабет, состояние, при котором уровень глюкозы в крови, также называемый сахаром в крови, слишком высок
Проблемы со строением мочевыводящих путей, такие как закупорка или сужение уретры
Обструктивное апноэ во сне (СОАС), состояние, при котором дыхание прерывается во время сна, часто из-за воспаленных или увеличенных миндалин
СДВГ, или синдром дефицита внимания с гиперактивностью
Каковы осложнения проблем с контролем мочевого пузыря?
Дети могут справиться с большинством проблем, связанных с контролем мочевого пузыря, или перерасти их без длительного воздействия на здоровье.Однако случайное промокание может вызвать эмоциональное расстройство и заниженную самооценку у ребенка, а также расстроить семью.
Проблемы с контролем мочевого пузыря иногда могут приводить к инфекциям мочевого пузыря или почек (ИМП). Ночное недержание мочи, которое никогда не лечили в детстве, может длиться до подросткового и взрослого возраста, вызывая эмоциональный стресс.
Список литературы
[1] Nepple, KG, Cooper CS. Этиология и клиника дисфункции мочевого пузыря у детей. Сайт UptoDate. https: // www.uptodate.com/contents/etiology-and-clinical-features-of-bladder-dysfunction-in-children. Обновлено 31 июля 2017 г. Проверено 22 августа 2017 г.
[2] Ту Н.Д., Баскин Л.С. Ночной энурез у детей: этиология и оценка. Сайт UptoDate. https://www.uptodate.com/contents/nocturnal-enuresis-in-children-etiology-and-evaluation. Обновлено 12 июля 2017 г. Проверено 22 августа 2017 г.
Нужно ли детям поспать? Когда, почему и как заставить детей спать
Ночной сон, конечно, важен, но дневной сон может иметь не меньшее значение.Они являются ключом к тому, чтобы дети получали часы отдыха, в которых они нуждаются каждый день. Кроме того, они творит чудеса с физическим здоровьем и настроением детей. Это хорошо для них И для вас.
Знайте основы дневного сна, чтобы ваши дети хорошо отдохнули и были готовы к новому дню.
Почему так важен сон
По мере того, как дети растут и развиваются, дневной сон дает их телу и разуму время для отдыха и перезарядки во время этих больших перемен. Кроме того, если дети переутомляются, им на самом деле труднее легко заснуть в ночное время.Есть и другие преимущества:
Дремота помогает детям учиться. Одно исследование детей дошкольного возраста показало, что дневной сон помогает им лучше играть в игру на память. Наибольшую пользу от дневного сна получали те, кто привык спать каждый день.
Вскрытие помогает детям оставаться в форме. Исследования показывают, что дети, которые недосыпают или спят нерегулярно, чаще страдают ожирением. Отчасти причина может быть связана с тем, как они едят, когда устают.Некоторые исследования показали, что дети, как правило, едят больше, когда недосыпают. Они также склонны выбирать нездоровую пищу. Кроме того, когда дети устают, у них не так много энергии, чтобы быть активными и получать достаточно упражнений, что является еще одной ключевой частью здорового веса.
Больше сна, лучше настроение. Для родителей не новость, что дни без сна могут быть полны истерик и слез. И наука подтверждает это: одно исследование показало, что двухлетние дети, которые пропускали дневной сон, были менее радостными, более тревожными и хуже реагировали на неприятные события.
Сколько им нужно сна в дневное время?
Новорожденные: Младенцы до трехмесячного возраста являются аппаратами для сна. Они могут спать до 18 часов в день и обычно бодрствуют только час или два.
Младенцы: После стадии новорожденного, но до того, как они достигнут своего первого дня рождения, младенцам необходимо два-четыре сна в день. Они могут отдыхать от 30 минут до 2 часов подряд.
Продолжение
Малыши: Дети этого возраста должны спать от 12 до 14 часов в день, включая дневной сон.Где-то между первым и вторым днями рождения большинство малышей перестают спать с двух дней в день до одного, что обычно происходит в полдень. В этом случае оставшийся однократный сон может быть долгим: до 3 часов.
Дошкольники: После двухлетнего возраста не каждому ребенку нужен сон, хотя некоторым детям в возрасте 3 или 4 лет он все равно будет полезен. Дошкольникам необходимо от 11 до 13 часов сна в день, но для них важнее полноценный ночной отдых, чем для них.Поэтому, если ваш ребенок не может заснуть ночью в те дни, когда он спит, возможно, пришло время сократить его дневной сон. Но постарайтесь компенсировать это тем, что ложитесь спать раньше.
Дети школьного возраста и старше: После 5 лет большинству детей больше не нужен сон. Но полуденный отдых может творить чудеса с детьми и подростками, которые тянут за собой. Постарайтесь сделать их короткими — около 30 минут — и просыпайтесь ближе к вечеру. Таким образом, сон не испортит время отхода ко сну.
Секреты лучшего сна
Даже если вы знаете, насколько хорошим может быть сон, трудно убедить большинство детей взять тайм-аут, чтобы вздремнуть.Чтобы облегчить сон:
Задайте настроение. Дети преуспевают в рутине, и регулярный ритуал расслабления — скажем, рассказ, за которым следует массаж спины — может подать сигнал, что пора отдохнуть. По возможности лучше всего спать в одно и то же время в одном и том же месте каждый день.
Как раз вовремя. Когда вы видите, что ваш ребенок сонный (то есть он зевает или трет глаза), поместите его в прохладную, темную комнату, где нет отвлекающих факторов.
Будьте короче. Исследователи изучили, как дневной сон влияет на ночной сон малышей, и обнаружили, что чем дольше — и позже — ребенок спит, тем труднее ему заснуть ночью.
No related posts.