Ту надзор: Управление федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору по Орловской и Курской областям

Разное

Содержание

Экспорт зерна в Китай.

Вниманию всех хозяйствующих субъектов, заинтересованных в экспорте зерна и продуктов его переработки в Китай

 

Управление Россельхознадзора по Орловской и Курской областям информирует  хозяйствующие субъекты, планирующие экспорт зерна и продуктов его переработки в Китай о том, что с 01.12.2020 вывоз  такой продукции будет возможен только с тех предприятий, которые внесены в Реестр экспортеров информационной системы «Цербер» и одобрены китайской стороной.

Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору, осуществляет ведение и актуализацию списков предприятий, поставляющих зерно и продукты его переработки в Китайскую Народную Республику. Реестр таких предприятий, размещен на официальном сайте Россельхознадзора в разделе «Ввоз.Вывоз.Транзит».

На базе Единого реестра поднадзорных объектов в информационной системе Россельхознадзора  «Цербер» планируется формирование и ведение реестра предприятий Российской Федерации, аттестованных на право экспорта своей продукции в Китай, который  предоставит возможность хозяйствующими субъектами оформить заявки на проведение аттестации, а также возможность отслеживать ход их рассмотрения.

В настоящее время уже создан модуль в ИС «Цербер» для аттестации предприятий, планирующих экспорт зерна и продуктов его переработки в Китай. В целях формирования Реестра экспортеров и сокращения переходного периода ввода его в эксплуатацию, Управлением Россельхознадзора по Орловской и Курской областям начата работа по внесению в ИС «Цербер» информации об организациях, аттестованных на право экспорта зерна и продуктов его переработки в Китай.

Период одновременного использования Перечней российских компаний, одобренных для экспорта в Китай,   размещенных на официальном сайте Россельхознадзора в разделе «Ввоз.Вывоз.Транзит», и Реестра экспортеров в ИС «Цербер» устанавливается до 01.12.2020.

До указанного периода необходимо завершить работы по внесению в ИС «Цербер» всех поднадзорных объектов, фактически осуществляющих экспорт зерна и продуктов его переработки в Китай, ранее прошедших обследования на соответствие требованиям, предъявляемым китайской стороной.

После указанной даты Перечни российских предприятий, одобренных для экспорта в Китай, утрачивают свое действие и будут удалены из соответствующего раздела официального сайта Россельхознадзора.

Для включения в ИС «Цербер» хозяйствующему субъекту необходимо подать заявку на проведение обследования территориальным управлениям Россельхознадзора на соответствие требованиям Китайской Народной Республики. Заявки подаются в электронной форме через публичный интерфейс ИС «Цербер». Форма для подачи заявки и инструкция по заполнению и регистрации в информационной системе размещены на главной странице ИС «Цербер».

В заявке на обследовании указываются страна (Китай), тип продукции (растительная продукция), продукция (зерно/продукты переработки зерна), вид(ы) продукции, вид(ы) деятельности на соответствие которым планируется обследование. В результате подачи заявки, в зависимости от вида продукции организации предлагается заполнить соответствующую форму заявки в формате Word. После заполнения формы её необходимо прикрепить в ИС «Цербер». Далее предприятие получает номер заявки и ссылку для просмотра сведений и статуса заявки.

На основании заявки специалистами территориального управления Россельхознадзора проводится комиссионное обследование хозяйствующего субъекта.

После проведения обследования предприятия и прикрепления акта обследования заявка направляется на согласование в центральный аппарат Россельхознадзора.

В случае, если компетентный орган китайской стороны примет решение о включении предприятия в Реестр экспортеров на основании гарантий, предоставляемых Россельхознадзором, предприятие вносится в Реестр экспортеров и размещается в ИС «Цербер».

Регистрация хозяйствующего субъекта действительна в течение 4 лет с момента включения в Реестр.

В случае прекращения предприятием поставок в Китай в течение 1 года, оно автоматически исключается из реестра.

С 01.12.2020 вывоз зерна и продуктов его переработки в Китай будет возможен только с тех предприятий, которые внесены в Реестр экспортеров ИС «Цербер» и одобрены китайской стороной.

По всем интересующим вопросам обращаться в отдел карантинного фитосанитарного контроля на Государственной границе Российской Федерации  по телефону в г. Курске 8(4712) 51 22 82, 52 02 76.


 

Информируем, что 5 июня 2019 года внесены изменения в Протокол между Федеральной службой по ветеринарному и фитосанитарному надзору и Главным государственным управлением по контролю качества, инспекции и карантину Китайской Народной Республики о фитосанитарных требованиях к кукурузе, рису, сое, рапсу, экспортируемым из Российской Федерации в Китайскую Народную Республику, от 17 декабря 2015 года.

В настоящее время, при условии соблюдения установленных требований, в Китай могут экспортироваться со всей территории Российской Федерации: соя, семена подсолнечника и льна, гречиха и крупа гречневая, овес и овсяные хлопья, соевый, рапсовый, подсолнечный шроты, жмыхи, свекловичный жом.

Во избежание проблем при оформлении фитосанитарных сертификатов, обращаем внимание на ряд обязательных к исполнению требований, предусмотренных Протоколом:

1. Проведение мониторинга вредных организмов, имеющих карантинное значение для Китая, в местах производства с/х культур:

— до посева провести фитосанитарную экспертизу семян зерновой продукции, затем до начала уборки урожая провести фитосанитарное обследование посевов;

— провести фитосанитарное обследование зернохранилищ и проверить возможность обеспечения раздельного хранения зерновой продукции, предназначенной для отправки в Китай;

— до уборки урожая провести карантинное фитосанитарное обеззараживание зернохранилищ ;

— обеспечить экспорт зерновой продукции в затаренном в мешки виде или в герметичных транспортных средствах, специально предназначенных для перевозки зерна;

После выполнения вышеуказанных требований перед отправкой зерновой продукции в Китай проводится:

— предварительная фитосанитарная экспертиза хранящейся зерновой продукции на возможность её поставки в Китай;

— окончательная фитосанитарная экспертиза конкретных партий зерновой продукции, подготовленных для отправки в Китай.

2. Проведение исследований на содержание генетически модифицированных организмов.

3. Регистрация в реестре экспортеров и зернохранилищ.

Экспортерам, планирующим экспорт в Китай, следует заблаговременно обратиться для регистрации в реестре в центральный аппарат Россельхознадзора (г.Москва, Орликов переулок, 1/11). Заявки необходимо направлять на адрес электронной почты [email protected] строго по прилагаемым формам.

В целях обеспечения соблюдения обязательных требований, предусмотренных Протоколом, экспортерам необходимо сообщить в Управление Россельхознадзора по Орловской и Курской областям о планируемых объемах экспортируемой зерновой продукции (рекомендуемый образец обращения).

Обращаем Ваше особое внимание, что Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору является компетентным органом по реализации вышеуказанного Протокола и исполнению фитосанитарных требований Китая, предъявляемых к зерновой продукции. В связи с этим все вышеперечисленные мероприятия (обследования и исследования) проводятся организациями, подведомственными Россельхознадзору. На территории Орловской и Курской областей уполномоченными, подведомственными организациями являются ФГБУ «ЦНМВЛ» и ФГБУ «Центр оценки качества зерна».

По вопросам экспорта зерна и продуктов его переработки в Китай вы можете обращаться в отдел карантинного фитосанитарного контроля на государственной границе РФ по тел/факс: (4712) 51 22 82, 52 02 76, e-mail: [email protected]

Также с требованиями Китая можно ознакомиться на официальном сайте Россельхознадзора в разделе «Ввоз.Вывоз.Транзит» – Китай – Экспорт зерна.

Россельхознадзор — Территориальные управления

федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору

Территориальные управления.

..ТУ по Алтайскому краю и Республике АлтайТУ по Амурской областиТУ по Белгородской областиТУ по Брянской, Смоленской и Калужской областямТУ по Владимирской областиТУ по Воронежской, Белгородской и Липецкой областямТУ по городу Москва, Московской и Тульской областямТУ по Забайкальскому краюТУ по Иркутской области и Республике БурятияТУ по Кабардино-Балкарской РеспубликеТУ по Калининградской областиТУ по Камчатскому краю и Чукотскому АОТУ по Кировской области и Удмуртской РеспубликеТУ по Костромской и Ивановской областямТУ по Красноярскому краюТУ по Курганской областиТУ по Мурманской областиТУ по Нижегородской области и Республике Марий ЭлТУ по Новгородской и Вологодской областямТУ по Новосибирской областиТУ по Омской областиТУ по Оренбургской областиТУ по Орловской и Курской областямТУ по Пермскому краюТУ по Приморскому краю и Сахалинской областиТУ по Республикам Хакасия и Тыва и Кемеровской области-КузбассуТУ по Республике БашкортостанТУ по Республике ДагестанТУ по Республике ИнгушетияТУ по Республике Карелия, Архангельской обл.
и Ненецкому а.о.ТУ по Республике КомиТУ по Республике Мордовия и Пензенской областиТУ по Республике Саха (Якутия)ТУ по Республике Северная Осетия — АланияТУ по Республике ТатарстанТУ по Ростовской, Волгоградской и Астраханской областям и Республике КалмыкияТУ по Рязанской и Тамбовской областямТУ по Самарской областиТУ по Санкт-Петербургу, Ленинградской и Псковской областямТУ по Саратовской областиТУ по Свердловской областиТУ по Ставропольскому краю и Карачаево-Черкесской РеспубликеТУ по Тверской областиТУ по Томской областиТУ по Тюменской обл., Ямало-Ненецкому и Ханты-Мансийскому а.о.ТУ по Хабаровскому краю, Еврейской автономной и Магаданской областямТУ по Челябинской областиТУ по Чеченской РеспубликеТУ по Чувашской Республике и Ульяновской областиТУ по Ярославской областиЮжное межрегиональное управление Россельхознадзора

Территориальные управления

Управление Федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору по Орловской и Курской областям

Структура

  1. Руководитель
    Чёрный Евгений Сергеевич
    г. Орел: 8 (4862) 76-10-46
  2. Помощник руководителя
    Федорченко Оксана Александровна
    г. Орел: 8 (4862) 76-10-46
  3. Помощник руководителя
    Чанова Ольга Павловна
    г. Орел: 8 (4862) 76-10-46
  4. Заместитель руководителя
    Лейзеров Лев Леонидович
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-18
  5. Заместитель руководителя
    Красковская Ольга Владимировна
    г. Курск: 8 (4712) 35-93-90
  6. Заместитель руководителя
    Ткачев Виталий Николаевич
    г. Курск: 8 (4712) 32-43-65
  7. Заместитель руководителя
    Бавур Ольга Григорьевна
    г. Орел: 8 (4862) 43-60-80
  8. Отдел пограничного ветеринарного контроля на Государственной границе Российской Федерации и транспорте
    Начальник отдела: Молчанова Ульяна Александровна
    г. Орел: 8 (4862) 43-65-89
  9. Отдел государственного ветеринарного надзора
    Начальник отдела: Гущин Евгений Николаевич
    г. Орел: 8 (4862) 43-65-89
  10. Отдел карантинного фитосанитарного контроля на Государственной границе Российской Федерации
    Начальник отдела: Базыкина Ольга Анатольевна
    г. Курск: 8 (4712) 52-02-76
  11. Отдел государственного надзора в области внутреннего карантина растений
    Начальник отдела: Карлова Жанна Михайловна
    г. Курск: 8 (4712) 52-12-31
  12. Отдел государственного семенного надзора и качества зерна
    Начальник отдела: Половитсков Владимир Александрович
    г. Орел: 8 (4862) 43-65-89
  13. Орловский отдел государственного земельного надзора
    Начальник отдела: Гришин Сергей Николаевич
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-18
  14. Межрайонный отдел государственного ветеринарного и фитосанитарного надзора г. Ливны
    Начальник отдела: Агарков Алексей Александрович
    г. Ливны: 8 (48677) 7-11-45
  15. Курский межрайонный отдел государственного ветеринарного и фитосанитарного надзора
    Начальник отдела: Кадашов Элмидин Бешерович
    г. Курчатов: 8 (47131) 4-67-44
  16. Межрайонный отдел государственного ветеринарного и фитосанитарного надзора г. Железногорск
    Начальник отдела: Сафронова Татьяна Михайловна
    г. Железногорск: 8 (47148) 5-16-88
  17. Межрайонный отдел государственного ветеринарного и фитосанитарного надзора п. Кшень
    Начальник отдела: Орлов Александр Владимирович
    п. Кшень: 8 (47149) 2-24-81
  18. Межрайонный отдел государственного ветеринарного и фитосанитарного надзора г. Суджа
    Начальник отдела: Беседин Геннадий Михайлович
    г. Суджа: 8 (47149) 3-94-38
  19. Административно-хозяйственный отдел
    Начальник отдела: Савоськин Александр Владимирович
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-18
  20. Отдел финансов и экономического планирования
    г. Орел: 8(4862) 43-60-80
  21. Отдел спецработы и делопроизводства
    Начальник отдела: Морозов Сергей Николаевич
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-40
  22. Отдел государственной службы и кадров
    Начальник отдела: Величко Елена Анатольевна
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-40
  23. Отдел правового обеспечения
    Начальник отдела: Афонин Владимир Иванович
    г. Орел: 8 (4862) 76-43-40

Контакты

Должность

Ф.И.О.

Адрес

Телефон

Руководство

Руководитель Управления

Аушева Татьяна Анатольевна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

(Найти на карте)

приемная 8(4722)75-16-30

 факс 8(4722)75-16-03

Заместитель руководителя

Анисимов Александр Валерьевич

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-16-30

Заместитель руководителя

Никитина Елена Николаевна

г. Белгород, ул. Чехова, 20 8(4722)26-17-16

Заместитель руководителя

Эсауленко Николай Юрьевич

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26 8-473-226-19-71

Заместитель руководителя

Гурьев Максим Сергеевич

г. Липецк, ул. Опытная, д. 1 8(4742)79-73-62

Помощник руководителя

Родионова Ольга Петровна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-16-04

Помощник руководителя

Агафонов Валерий Дмитриевич

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-3078

Отдел государственного ветеринарного контроля и надзора по Воронежской области

Начальник отдела

Кардаш Ютта Юрьевна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8-473-266-72-75, 8-473-262-01-90

Заместитель начальника отдела

Литвиненко Сергей Юрьевич

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8-473-226-72-75

Заместитель начальника отдела

Шабунова Наталья Михайловна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8-473-237-91-09

Главный государственный инспектор

Чернышова Наталия Александровна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8-473-226-72-75

Отдел государственного ветеринарного контроля и надзора по Белгородской области

Начальник отдела

Пальчиков Андрей Юрьевич

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-47-03

Заместитель начальника отдела

Калинина Виктория Владимировна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-40-29

Заместитель начальника отдела

Медведев Артем Анатольевич

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-40-29

Заместитель начальника отдела

Пчелинов Максим Владимирович

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-40-29

Главный государственный инспектор

Шумакова Олеся Игоревна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-47-56

Отдел государственного ветеринарного контроля и надзора по Липецкой области

Начальник отдела

Аулов Александр Александрович

398037 г. Липецк, ул. Опытная, д. 1

8(4722)79-74-33

Заместитель начальника отдела

Чудотворова Елизавета Николаевна

398037 г. Липецк, ул. Опытная, д. 1

8(4722)79-73-36

Отдел надзора в области карантина растений, семеноводства и безопасности зерна по Воронежской области

Начальник отдела

Попов Виктор Викторович

г. Воронеж, ул. Пятницкого, д. 30

 

8-473-254-49-97, 8-473-255-28-66

Заместитель начальника отдела

Золотарева Лариса Александровна

г. Воронеж, ул. Пятницкого, д. 30

8-473-255-28-66

Отдел надзора в области карантина растений, семеноводства и безопасности зерна по Белгородской области

Начальник отдела

Струкова Татьяна Михайловна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722) 54-91-15

Заместитель начальника отдела

Геворкян Светлана Александровна

г. Белгород, ул. Чехова, 20

8(4722)26-13-95

Заместитель начальника отдела

Демидов Вячеслав Валерьевич

г. Белгород, ул. Чехова, 20

8(4722)26-13-95

Заместитель начальника отдела

Тесля Сергей Иванович

г. Белгород, ул. Чехова, 20

8(4722)26-13-95

Отдел надзора в области карантина растений, семеноводства и безопасности зерна по Липецкой области

Начальник отдела

Завалишина Ирина Алексеевна

г. Липецк, Липецкая область

(4742)794142

Отдел земельного надзора по Воронежской и Липецкой области

Начальник отдела

Илющенко Наталья Викторовна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

267-300

Заместитель начальника отдела

Димитренко Анна Сергеевна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

262-01-82

Заместитель начальника отдела

Обойчук Ольга Викторовна

398037 г. Липецк, ул. Опытная, д. 1

8(4722)79-74-64

Отдел земельного надзора по Белгородской области

Начальник отдела

Боровская Яна Юрьевна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722) 55-29-01, 55-41-86

Заместитель начальника отдела

Рыбникова Оксана Николаевна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)55-41-86

Отдел государственной службы, кадров и делопроизводства

Начальник отдела

Болотова Елена Вячеславовна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722) 75-40-74, 75-30-76

Заместитель начальника отдела

Малева Татьяна Андреевна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8(473)262-01-69

Заместитель начальника отдела

Дикарева Майя Сергеевна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-30-59

Отдела правовой и контрольной работы

Начальник отдела

Сапрыгина Юлия Александровна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-16-29

Заместитель начальника отдела

Сливкина Жанна Александровна

г. Воронеж, ул. Серафимовича, 26

8-473-62-01-82

Отдел финансово-экономического обеспечения

Начальник отдела

Игнатьева Инна Юрьевна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722) 75-31-16

Заместитель начальника отдела

Гузнородова Светлана Петровна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-30-78

Отдел организации государственных закупок, мобилизационной работы, охраны труда, хозяйственной деятельности, цифрового развития и управления информацией

Начальник отдела

Анисимов Павел Алексеевич

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722) 75-30-35

Заместитель начальника отдела

Мозговая Наталья Александровна

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-30-31

Заместитель начальника отдела

Гревцева Екатерина Викторовна 

г. Белгород, ул. Щорса, 8

8(4722)75-32-61

Верхнеобское — Федеральное агентство по рыболовству

Верхнеобское территориальное управление

Руководство
Руководитель Пищулин Сергей Владимирович
Заместитель руководителя Цытренко Алексей Михайлович
Заместитель руководителя  
Заместитель руководителя  
Контакты
Адрес: 630700, г. Новосибирск, ул. Писарева, д. 1
Телефон: +7 (383) 221-36-69; 221-44-90
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Сайт: http://www.vtu-nsk.ru
Закрепленные территории

Республика Алтай, Алтайский край, Кемеровская область, Новосибирская область, Омская область, Томская область

Новости территориального управления

Инспектором Алтайской рыбоохраны выявлен факт незаконной добычи водных биологических ресурсов в з… Дата публикации: 27 апреля 2021 20 апреля 2021 года инспектор Алтайской рыбоохраны у села Чернопятово Павловского района остановил автомобиль УАЗ под управлением гражданина С. В ходе досмотра автомобиля выявлено наличие резиновой лодки, 6 сетей, 25 экз… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Перед нерестом на водоемах Омской области Дата публикации: 20 апреля 2021 Государственными инспекторами Омского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства в преддверии весеннего нерестового периода проведена работа… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Нерест Верхнеобское ТУ В Омской области на озере Ик некоторые рыболовы не хотят соблюдать Правила рыболовства Дата публикации: 19 марта 2021 18 марта 2021 года государственными инспекторами Омского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства проведена работа по предупреждению и… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Итоги рейда Алтайской рыбоохраны совместно с сотрудниками МВД на территории Павловского и Шелабол… Дата публикации: 15 марта 2021 Государственными инспекторами Алтайского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства проведен совместный рейд с сотрудниками Межмуниципал… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Рыбоохрана провела рейдовые мероприятия на севере Томской области Дата публикации: 19 февраля 2021 С 8 по 11 февраля 2021 года Колпашевская рыбоохрана Верхнеобского ТУ Росрыболовства провела рейдовые мероприятия на территории Парабельского и Каргасокского районов Томской области. В ходе указанных мероприятий составле… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Томская область Барабинская рыбоохрана Верхнеобского ТУ Росрыболовства подвела итоги работы за январь 2021 года Дата публикации: 2 февраля 2021 В январе 2021 года должностными лицами Барабинского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства совместно с сотрудниками полиции и в… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Барабинский отдел Итоги работы Омского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и сред… Дата публикации: 14 января 2021 За 2020 год Омским отделом государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания проделана следующая работа. Составлен 1 121 административный материал, из них – 973 за нарушение Правил… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Итоги работы Верхнеобское ТУ Поздравление с Новым Годом и награждения сотрудников Верхнеобского ТУ Росрыболовства Дата публикации: 11 января 2021 В среду, 30 декабря 2020 года, Руководитель Верхнеобского территориального управления Росрыболовства Сергей Владимирович Пищулин поздравил коллег с наступающими Новым годом и Рождеством. «Уважаемые коллеги, мы собрались… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Новый год Результаты внеплановой проверки Открытого акционерного общества «Искитимизвесть» Дата публикации: 18 декабря 2020 С 14 по 16 декабря 2020 года должностными лицами Ордынского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства, проведена внеплановая документарная п… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ В Алтайском крае рыбоохрана задержала нарушителя Правил рыболовства с тайменем Дата публикации: 7 декабря 2020 Государственным инспектором Алтайского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства во время проведения рейда на реке Катунь в Бийском районе выяв… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Алтайский край Верхнеобское ТУ Таймень Итоги работы инспектора Омской рыбоохраны в ноябре Дата публикации: 4 декабря 2020 В ноябре государственным инспектором Омского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства на территории Крутинского, Тюкалинского, Исилькульско… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Омская область На водоемах Барабы Дата публикации: 27 ноября 2020 Государственным инспектором Барабинского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства в период 20 ноября 2020 по 26 ноября 2020 проведены контр… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Барабинский отдел Итоги работы омской рыбоохраны за 10 месяцев 2020 года Дата публикации: 13 ноября 2020 За 10 месяцев 2020 года Омским отделом государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания проделана следующая работа: Составлено 1 040 протоколов об административных правонарушениях, из н… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Омская область О командировке инспектора омской рыбоохраны в Амурское ТУ Росрыболовства Дата публикации: 10 ноября 2020 С 25 августа по 10 октября 2020 г. государственный инспектор Омского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства направлялся в составе группы… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Амурское ТУ Верхнеобское ТУ На территории Омской области проводятся рыбохозяйственные мероприятия Дата публикации: 26 октября 2020 В октябре 2020 года на территории Омской области продолжила свою работу Комиссия по приему результатов рыбохозяйственной мелиорации на «Сибсаргатском» рыболовном участке реки Иртыш у индивидуального предпринимателя… Читать далее Ключевые слова: Аквакультура Верхнеобское ТУ Результат работы Барабинской рыбоохраны Верхнеобского ТУ Росрыболовства в 3 квартале 2020 года Дата публикации: 9 октября 2020 Должностными лицами Барабинского отела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства на водных объектах рыбохозяйственного значения Новосибирской облас… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Барабинский отдел Итоги работы Омской рыбоохраны за 9 месяцев 2020 года Дата публикации: 8 октября 2020 За 9 месяцев 2020 года Омским отделом государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства проделана следующая работа: Составлено 946 протоколов об администр… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Верхнеобское ТУ Омская область Инспектор Алтайской рыбоохраны возвратил в озеро Уткуль незаконно добываемых раков Дата публикации: 8 октября 2020 Государственный инспектор Алтайского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства совместно со специалистом отдела по рыболовству и сохранени… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Алтайский край Верхнеобское ТУ Раки Масштабная акция к Дню охраны среды обитания на территории Омской области Дата публикации: 6 октября 2020 6 октября весь мир отмечает День охраны мест обитания, который призывает человечество задуматься о необходимости бережно относиться и беречь природные богатства нашей планеты. По традиции День охраны мест обита… Читать далее Ключевые слова: Экология Верхнеобское ТУ Омская область Сети и острога изъяты в Кемеровской области Дата публикации: 29 сентября 2020 Государственным инспектором Кемеровского отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биоресурсов и среды их обитания Верхнеобского ТУ Росрыболовства совместно с госинспектором Департамента по охране объекто… Читать далее Ключевые слова: Рыбоохрана России Кемеровская область Верхнеобское ТУ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ (НАДЗОР) — Североморское ТУ Росрыболовства

    Североморское территориальное управление Федерального агентства по рыболовству (Североморское ТУ Росрыболовства) является государственным органом, находящимся в подчинении Федерального агентства по рыболовству.
   Североморское территориальное управление Федерального агентства по рыболовству (Североморское ТУ Росрыболовства) создано на основании приказа Федерального агентства по рыболовству от 8 ноября 2019 года № 583 «О Североморском территориальном управлении Федерального агентства по рыболовству» путём переименования Баренцево-Беломорского территориального управления Федерального агентства по рыболовству (Баренцево-Беломорское ТУ Росрыболовства).
      Североморское территориальное управление Федерального агентства по рыболовству осуществляет функции:
     — по контролю (надзору) в области рыболовства и сохранения водных биологических ресурсов на водных объектах рыбохозяйственного значения Мурманской области, Ненецкого автономного округа, Архангельской области, государственному надзору за торговым мореплаванием в части обеспечения безопасности плавания судов рыбопромыслового флота в районах промысла при осуществлении рыболовства;
    — по оказанию государственных услуг, управлению государственным имуществом в сфере рыбохозяйственной деятельности, охраны, рационального использования, изучения, сохранения, воспроизводства водных биологических ресурсов и среды их обитания, а также рыбоводства (аквакультуры), товарного рыбоводства, производства рыбной и иной продукции из водных биологических ресурсов, обеспечения безопасности плавания судов рыбопромыслового флота и аварийно-спасательных работ в районах промысла при осуществлении рыболовства, производственной деятельности на судах рыбопромыслового флота и в морских портах в отношении морских терминалов, предназначенных для комплексного обслуживания судов рыбопромыслового флота.
     Североморское ТУ Росрыболовства осуществляет свои полномочия в установленных законодательством Российской Федерации случаях на водных объектах рыбохозяйственного значения на территории  Мурманской области, Ненецкого автономного округа, Архангельской области, в Белом море, во внутренних морских водах и территориальном море, в исключительной экономической зоне, на континентальном шельфе Российской Федерации и открытых водах зоны Баренцево море района Северо-Восточной Атлантики, подрайоне центральная часть Баренцево море района Северо-Восточной Атлантики, в исключительной экономической зоне, на континентальном шельфе Российской Федерации Карского моря района Арктики, участках Баренцева, Карского морей и континентальном шельфе Российской Федерации к востоку от меридиана 41°35’ в.д. и к западу от линии, проходящей по меридиану 65°00’ в.д. точками 65°00’ в.д. 73°35’ с.ш., 74°00’ в.д. 76°25’ с.ш. и далее – по меридиану 74°00’ в.д. в открытых водах Северо-Западной и Северо-Восточной Атлантики севернее 35 градуса северной широты, в том числе в зоне действия Конвенции о рыболовстве в Северо-Восточной части Атлантического океана (НЕАФК), Конвенции о будущем многостороннем сотрудничестве в области рыболовства в Северо-Западной части Атлантического океана (НАФО), а также в случаях, предусмотренных международными договорами Российской Федерации на территориях иностранных государств и в открытых районах Мирового океана.

Управление находится по адресу: 183038, г. Мурманск, ул. Коминтерна, д.7

Часы работы:  пн-чт  09.00-13.00, 13.45-18.00;  пт 09.00-13.00, 13.45-16.45

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Управление Россельхознадзора

С дополнительной информацией по Фармаконадзору возможно ознакомиться на сайте Россельхознадзора по ссылке: http://www.fsvps.ru/fsvps/regLicensing/farmakonadzor.html.

Управление Россельхознадзора по Камчатскому краю и Чукотскому автономному округу напоминает Правила провоза ручной клади.

Во исполнение поручения заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Т.А. Голиковой от 07.02.2019 No ТГ-П12-885 размещаем информацию, направленную на профилактику заражения гриппом. Рекомендации гражданам по профилактике гриппа.

К сведению руководителей рыбопромышленных предприятий, а также иных организаций занятых оборотом продукции из ВБР

Управление Россельхознадзора по Камчатскому краю и Чукотскому автономному округу сообщает, что в связи с предстоящей путиной лососевых видов рыб 2021 года, в целях снижения временных затрат, связанных с прохождением процедуры государственного ветеринарного контроля (надзора) при отгрузках подконтрольных товаров за пределы региона, организован процесс приёма заявок для направления сотрудников Управления в отдалённые населённые пункты Камчатского края.
Обращаем Ваше внимание, что актуальными критериями для принятия решения о командировании должностных лиц в районы Камчатского края, является наличие транспортной инфраструктуры (морские порты, причалы, иные объекты морского транспортного сообщения, регулярное грузовое автомобильное сообщение) в местах осуществления контрольных функций, а также количество планируемых к отгрузке подконтрольных товаров.
В связи с угрозой распространения инфекции COVID – 2019 заявки принимаются на адрес электронной почты: [email protected]
Телефон для справок: 8 (415 2) 30-20-40, факс: 8 (415 2) 30-20-41

Информация для участников внешнеэкономической деятельности, экспортирующих продукцию в КНР

Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору сообщает, что в рамках переговоров с Главным таможенным управлением КНР 04.12.2020 компетентное ведомство Китая рекомендовало российским рыбоперерабатывающим и транспортным судам помимо тестирования экипажей перед выходом судна в рейс на коронавирусную инфекцию COVID-19 в реакции ПЦР (мазки со слизистой носоглотки и/или ротоглотки) проводить исследования крови на наличие антител к коронавирусной инфекции.
Одновременно китайская сторона рекомендует проводить дезинфекцию упаковки продукции, предназначенной для экспорта в Китай.

ВНИМАНИЕ!

Сообщаем об изменениях реквизитов, необходимых для заполнения платежных документов на перечисление платежей в бюджетную систему Российской Федерации с 01 января 2021 года.  >>>

Уважаемые владельцы сельскохозяйственных и домашних животных!

В случае возникновения побочных действий, нежелательных реакций при применении лекарственных препаратов, об индивидуальной непереносимости, отсутствии эффективности лекарственных препаратов, а также об иных фактах и обстоятельствах, представляющих угрозу жизни или здоровью животного при применении лекарственных препаратов для ветеринарного применения, просим сообщить через электронную приемную Управления [email protected] или связаться со специалистами Управления по телефону 8 (415) 23-56-41.

Информация

Разъяснительные работы Чувашской рыбоохраны
10.05.21 19:14

 Государственным инспектором отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биологических ресурсов по Чувашской Республике Средневолжского территориального управления Росрыболовства Рябовым В.Н. при проведении контрольно-надзорных мероприятий в бассейне р. Сура Чебоксарского водохранилища р. Волга регулярно ведется разъяснительная работа по правилам рыболовства Волжско-Каспийского рыбохозяйственного бассейна.

Смотреть ВИДЕО

 
Разъяснительные работы Чувашской рыбоохраны
10.05.21 19:06

 Государственным инспектором отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биологических ресурсов по Чувашской Республике Средневолжского территориального управления Росрыболовства Агеевым П.А. при проведении контрольно-надзорных мероприятий в бассейне р. Сура Чебоксарского водохранилища р. Волга регулярно ведется разъяснительная работа по правилам рыболовства Волжско-Каспийского рыбохозяйственного бассейна.

Смотреть ВИДЕО

 
Разъяснительные работы Чувашской рыбоохраны
10.05.21 19:02

 Государственным инспектором отдела государственного контроля, надзора и охраны водных биологических ресурсов по Чувашской Республике Средневолжского территориального управления Росрыболовства Никифоровым И.В. при проведении контрольно-надзорных мероприятий в бассейне р. Сура Чебоксарского водохранилища р. Волга регулярно ведется разъяснительная работа по правилам рыболовства Волжско-Каспийского рыбохозяйственного бассейна.

 
Служебному катеру рыбоохраны КС-600 присвоено почетное наименование «Инспектор Иванушкин»
10.05.21 18:34

 Почетный работник органов рыбоохраны Иванушкин Владимир Григорьевич добросовестно прослужил в Ставропольской инспекции рыбоохраны (ныне — Тольяттинская территориальная группа) в должности инспектора 33 года (1974-2007 г.г.)
Государственный инспектор Ставропольской инспекции рыбоохраны Иванушкин Владимир Григорьевич, 1944 – 2020 годы жизни, образование – среднее.
За годы работы в инспекции зарекомендовал себя ответственным, принципиальным, грамотным и исполнительным работником.
В повседневной работе всегда руководствовался рыбоохранным законодательством.
Со своей работой справлялся хорошо, опираясь на многолетний опыт рыбоохранной работы, оказывал всестороннюю помощь молодым инспекторам.
В 2000 году согласно Приказу Комитета РФ по рыболовству № 630-л от 12.09.2000 г. госинспектор Иванушкин В.Г. награждён нагрудным знаком «Почётный работник органов рыбоохраны России» за многолетний и добросовестный труд в органах рыбоохраны и большой вклад в дело совершенствования работы по охране и рациональному использованию рыбных запасов.
У Владимира Григорьевича есть дочь, Нарольская Светлана Владимировна, которая также продолжает работу в Тольяттинской территориальной группе рыбоохраны с 1995 года по н.в..
В память о вкладе инспектора Иванушкина в дело сохранения рыбных богатств России приказом Средневолжского территориального управления Федерального агентства по рыболовству от 05 мая 2021 года № 131 его имя присвоено служебному катеру рыбоохраны КС-600 рег. номер СА2632 RUS, закрепленному за Тольяттинской территориальной группой.
Торжественная церемония присвоения катеру почетного наименования «Инспектор Иванушкин» состоялась 07.05.2021 года в присутствии руководства Средневолжского территориального управления Росрыболовства, сотрудников Тольяттинской территориальной группы, ветеранов, представителей общественности, СМИ.

 

 

 
Поздравление с днём победы!
08.05.21 20:13

 

Уважаемые коллеги!

  От имени коллектива Средневолжского территориального управления Федерального агентства по рыболовству

искренне поздравляю Вас с 76-ой годовщиной Победы в Великой Отечественной войне!  

  Этот день для нашего народа – особый праздник, объединяющий нас в твердой уверенности в неотвратимости победы правого дела, и служащий источником силы для преодоления любых трудностей ради высшей цели – сохранения Родины.  

  Героический подвиг советского народа вдохновляет нас свой ежедневный труд посвящать благу Отечества сейчас и обеспечению счастливой жизни поколений будущего.  

Сердечно желаю успехов в работе, благополучия и мира, счастья и здоровья Вам и Вашим близким! 

 

С уважением 

Руководитель Средневолжского территориального управления Росрыболовства

 В.В. Ткачев

 

 
<< Начало < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 358

Супервизия семейной терапии в необычных условиях: иллюстрации

Содержание

Предисловие 1. En Defensa de Супервизия семейной терапии на испанском языке в эпоху английского языка marcela polanco

2. От преступления и наказания к сочувствию и принятию: тренинг по семейной терапии и надзор с турецкими специалистами по пробации несовершеннолетних Gizem Erdem

3. Командный подход к целостному здоровью, основанный на сильных сторонах: использование наблюдения в реальном времени для расширения границ традиционного психического здоровья Кристал Фуллен и Бриттани Хьюстон

4.Немедленные, интенсивные изменения: организация и осуществление надзора в затронутых конфликтом регионах Шри-Ланки Амалка Эдирисингхе и Анаги Гунасекара

5. Семь стульев под деревом манго: истории поддержки и надзора со стороны сверстников из Шри-Ланки Рошан Дхаммапала и Михири Фердинандо

6. Отзывчивый надзор: игра с рисками и гиперссылками Салиха Бава

7. Где находится мой супервизируемый? Дилемма руководителя Синди Силицки

8.Сердце нежно: наблюдение за сильными эмоциями во время секс-терапии Паула Лич

9. Надзор в школах: учимся слышать много голосов Энн Рэмбо, Бриттани Генри, Александра Э. Альфаро и Элизабет М. Джаркин

10. Оценка разового сеанса / внеочередного обучения с Leeds Alliance в масштабе супервизии Апрель Трехо и Монте Бобеле

11. С чего начать? Мюриэль Сингер

12.Прослушивание раненых душ и безмолвные голоса: самоконтроль в моей работе с членами семей пропавших без вести лиц в Косово Фатмире Шала-Кастрати

13. Проблемы надзора в семейно-ориентированных подходах в Приштине, Косова: мета-разговор, поддержка со стороны сверстников и совместный надзор как частичные решения Аделина Ахмети Пронай и Вьоллка Бериша Авдиу

14. Моя глобальная команда консультантов по семейной терапии: семь заповедей моего метода Laurie L Charlés

15.Перспективный подход к надзору за семейной терапией и психосоциальной поддержкой в ​​сфере общественного психического здоровья в Ливане Лина Хусейн Садек

16. Воплощенные разговоры: партнерство с лошадьми при клиническом наблюдении Шелли Грин

17. Наблюдательные размышления семейного терапевта из незападных стран в интегрированном учреждении первичной медико-санитарной помощи Саид Кианпур

Надзор и подотчетность в помещении и на открытом воздухе

Знать

Надзор: что это такое и почему это важно

Надзор описывает способы, которыми взрослые помогают защитить детей от травм или других повреждений.Надзор — это активный процесс. Он включает в себя просмотр, прослушивание, взаимодействие, мониторинг и предотвращение проблем.

Согласно Американской академии педиатрии, «активное и позитивное наблюдение» включает в себя:

  • Знание способностей каждого ребенка
  • Установление четких и простых правил безопасности
  • Осведомленность и поиск потенциальных угроз безопасности
  • Положение в стратегической ситуации позиция
  • Сканирование игровых действий и перемещение по территории
  • Сосредоточение внимания на положительном, а не на отрицательном, чтобы научить детей безопасному для ребенка и других детей
  • Обучение детей правильному и безопасному использованию каждого предмета оборудования (например,g., используя горку только ногами и объясняя, почему подъем на горку может привести к травме, возможно, к травме головы).

Вы видите, что наблюдение — это гораздо больше, чем просто наблюдение. Это включает в себя все ваши навыки учителя и воспитателя. Присмотр — это ваша ответственность и обязательства перед семьями, которые доверили вам своих детей. Это также ваша ответственность и приверженность детям, которые полагаются на вас в вопросах руководства, воспитания, защиты и поддержки.

Типы контроля

В большинстве случаев следует использовать прямой и активный контроль.Это означает, что взрослый должен всегда видеть и слышать всех дошкольников. Это включает в себя время в помещении, на улице и время сна. Воспитатели и учителя не должны находиться на одном уровне здания, в то время как дети находятся на другом этаже или в другой комнате. Соотношения должны оставаться неизменными как внутри, так и снаружи.

Для детей старшего дошкольного возраста, которые хотят уединения в туалете, целесообразно присматривать, оставаясь на расстоянии слышимости в течение коротких периодов времени. Короткие перерывы без видимости детей допустимы только во время посещения туалета.Хотя вы можете не видеть ребенка, вы или другой взрослый можете быстро вмешаться, если потребуется помощь.

Важно, чтобы вы очень серьезно относились к своей роли руководителя. Отвлечение может быть смертельным. Никогда не следует быть настолько увлеченным делом, чтобы не смотреть на детей.

ОК Не в порядке

Работа над планами уроков, подсчетом еды или меню во время отдыха

Прослушивание наушников во время отдыха

заметок во время свободного выбора

Написание информационного бюллетеня класса в свободное время

Ответ на звонок в классе

Проведение углубленного разговора по телефону в классе

Проведение личного разговора на вашем сотовый телефон в соотношении

Приветствие семьи

Ведение подробного разговора с семьей

Вам также необходимо адаптировать свой присмотр к детям, находящимся под вашим присмотром.У всех детей разные потребности. Очень маленьким детям, детям с особыми медицинскими потребностями, детям с ограниченными возможностями или детям с поведенческими потребностями может потребоваться дополнительное наблюдение.

См.

Надзор — это активный процесс. Это включает в себя распознавание рисков, принятие мер в отношении рисков и общение с детьми. Посмотрите, как эти учителя используют стратегии активного надзора, чтобы направлять поведение детей и предотвращать вред.

Во-первых, посмотрите, как Никки помогает детям научиться безопасно кататься на велосипедах.

Видео недоступно На этом видео показан пример активного наблюдения на детской площадке.

Теперь посмотрите, как Кристи помогает детям практиковать безопасность в классе.

Видео недоступно На этом видео показан пример активного наблюдения в классе.

Подумайте, как эти учителя справлялись с проблемами. Они осознали риск, приняли меры и помогли детям научиться вести себя безопасно.

Do

Обеспечение безопасности детей: обеспечение ответственности за детей

Поскольку семьи доверили вам своих детей, вы должны обеспечить безопасность каждого ребенка с момента его входа в здание до того момента, когда одобренный родитель или член семьи подпишет их.Дети двигаются очень быстро, и дети нередко присоединяются к другой группе, выскальзывают из открытой двери или прячутся во время перехода. Согласно «Забота о наших детях» :

  • Подсчитайте детей, сопоставив имена с лицами, есть несколько важных стратегий, обеспечивающих постоянный учет всех детей.
  • Считайте по расписанию, при каждом переходе и при выходе из одной области и прибытии в другую. Считать детей следует примерно каждые 15 минут.
  • Обязательно указывайте количество детей, находящихся на вашем попечении.
  • Запишите счет в лист посещаемости или на карточке.
  • Отметьте всех детей, которые покидают группу (например, тех, кто идет с другим взрослым за тележкой для завтрака, тех, кого забирают рано).

Посмотрите, как г-жа Пэм описывает процедуры посещаемости в своей программе.

Видео недоступно Посмотрите, как г-жа Пэм описывает процедуры посещаемости в своей программе.

Смотрите как Ms.Пэм рассказывает о стратегиях, которые они используют, чтобы заботиться о детях.

Видео недоступно В этом видео описываются стратегии постоянного обеспечения подотчетности.

Наблюдение за детьми в помещении

Хороший дизайн классной комнаты — первый шаг к эффективному контролю. Вы должны спроектировать свой класс с низкими полками, четкими схемами движения и безопасными материалами. Вы также должны научить детей правилам безопасности в классе. Ежедневная проверка безопасности должна гарантировать, что вы приняли все превентивные меры, чтобы обезопасить детей.

Хорошее обучение — это хороший контроль. Присоединяйтесь к детям в областях их интересов. Понаблюдайте за детьми. Ведите содержательные разговоры. Сядьте или встаньте на колени на уровне глаз ребенка. Взаимодействуйте с детьми, чтобы знать их сильные стороны и потребности. Используйте то, что вы узнали о детях, чтобы изменить свое окружение или занятия. Используйте методы позитивного руководства, чтобы обезопасить детей.

Потребности детей постоянно меняются. Надзор тоже должен измениться. Вы должны думать на своих ногах, чтобы все дети были в безопасности.

Посмотрите, как эти взрослые расскажут о том, как они адаптировали свой уход за тем или иным ребенком.

Видео недоступно В этом видео рассказывается, как команда обеспечивала безопасность отдельных детей с помощью присмотра.

Они описывают ребенка, у которого есть проблемы с поведением. С какими проблемами они столкнулись? Какие стратегии вы слышите, как они обсуждают?

Наблюдение во время отдыха

Дети дошкольного возраста по-прежнему нуждаются в присмотре во время отдыха. Обычно дети дошкольного возраста отдыхают в установленное время дня (а не дремлют по индивидуальному графику, как младенцы и дети ясельного возраста).Во время отдыха типичные соотношения расслабляются. Один взрослый может присматривать за всеми детьми, однако сотрудник, покидающий класс, должен оставаться в учреждении. Необходимо поддерживать максимальный размер группы. Несколько полных классов не могут быть объединены и контролироваться одним взрослым. Важно, чтобы хотя бы один взрослый оставался в комнате с детьми во время отдыха. Это помогает контролировать и поддерживать детей, которые не спят, детей, которые рано просыпаются, и детей, у которых могут быть проблемы со сном. Как и на игровой площадке, очень важно, чтобы взрослый, наблюдающий за происходящим, мог позвать на помощь других взрослых, не выходя из комнаты.

Не забывайте учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. Если ребенок с ограниченными возможностями передвижения (например, ребенок, которому требуются ходунки или инвалидное кресло) или с особыми проблемами со здоровьем (например, судороги, апноэ во сне, астма) дремлет в комнате, следует вызвать дополнительных взрослых. Всегда учитывайте количество взрослых, которые потребуются для помощи в эвакуации детей в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Дополнительную информацию по этой теме можно найти в Уроке 6: Безопасный сон для детей дошкольного возраста.

Присмотр за детьми, которые хотят уединения

Хороший дизайн классной комнаты всегда предлагает детям места, где они могут побыть одному. Дошкольное учреждение может быть потрясающим миром! Однако важно, чтобы вы всегда могли видеть и слышать детей — даже когда они находятся в местах, предназначенных для уединения. Подумайте о создании уединенных пространств с открытыми верхами, низкими барьерами или прозрачными драпировками.

Туалеты — еще одно время, когда дети старшего дошкольного возраста могут желать уединения. Ваша роль — помогать детям безопасно и независимо пользоваться туалетом.Необязательно видеть каждого ребенка в туалете, но вы должны слышать всех детей. Вы также должны иметь возможность быстро войти в туалет, чтобы оказать помощь. Взрослый должен присутствовать, чтобы контролировать мытье рук и следить за соблюдением других санитарных процедур.

Присмотр за детьми на открытом воздухе

Поскольку игры на открытом воздухе являются активными, детям обычно требуется больше присмотра на открытом воздухе. Соотношение взрослых и детей необходимо всегда соблюдать. Вы также должны иметь возможность обратиться за помощью к другому взрослому, если это необходимо, не оставляя детей.Рация или одобренный сотовый телефон (используемый только в экстренных случаях) — отличный инструмент для такой ситуации.

Дизайн детской площадки — важная часть авторского надзора. Игровое оборудование должно быть организовано таким образом, чтобы взрослые могли видеть всех детей в любое время. Не должно быть слепых зон (туннелей за углами, больших камней, за которыми могут прятаться дети, закрытых построек).

Игровое оборудование часто бывает нелегко заменить. У взрослых по-прежнему есть инструмент: местоположение.Команды должны работать вместе, чтобы определить «горячие точки», где детям обычно требуется помощь или где взрослым трудно видеть детей. Взрослые должны стоять стратегически, чтобы они могли контролировать все области. Это означает, что взрослые не будут стоять или сидеть вместе на детской площадке. Взрослые должны рассредоточиться, смотреть, слушать и позитивно взаимодействовать с детьми. Однако будьте осторожны с долгими обсуждениями или интенсивными играми с ребенком или небольшой группой детей во время наблюдения за зоной. В группе сложно контролировать всех детей.Подумайте о том, чтобы поручить некоторым взрослым присматривать, а другим взрослым — играть и разговаривать.

Активное наблюдение | ECLKC

Все преподаватели Head Start несут ответственность за то, чтобы ни один ребенок не остался без присмотра. Активный надзор — это действенная стратегия. Его можно использовать в классах, семейных детских садах, на детских площадках и в автобусах. Им также можно поделиться с семьями в качестве инструмента для использования дома. Этот информационный бюллетень объясняет, что такое активный надзор и как его использовать в вашей программе.

Введение

Обеспечение безопасности детей является главным приоритетом для всех программ Head Start и Early Head Start. [1] Стандарты деятельности программы Head Start требуют, чтобы программы «не оставляли ребенка одного или без присмотра со стороны персонала, консультантов, подрядчиков или волонтеров, пока он находится под их опекой». [2] Но что такое активный контроль и какую пользу он принесет детям и персоналу?

Active Supervision — наиболее эффективная стратегия для создания безопасной среды и предотвращения травм у маленьких детей.Он превращает наблюдение из пассивного подхода в активный навык. Персонал использует эту стратегию, чтобы дети всех возрастов могли безопасно исследовать окружающую их среду. Каждая программа может обезопасить детей, обучая весь персонал тому, как смотреть, слушать и взаимодействовать.

Что такое активный надзор?

Активное наблюдение требует сосредоточенного внимания и постоянного наблюдения за детьми. Персонал расположится так, чтобы он мог наблюдать за всеми детьми: смотреть, считать и слушать все время.Во время переходов сотрудники учитывают всех детей с распознаванием имени к лицу, визуально идентифицируя каждого ребенка. Они также используют свои знания о развитии и способностях каждого ребенка, чтобы предвидеть, что они будут делать, а затем вовлекаются и перенаправляют их, когда это необходимо. Эта постоянная бдительность помогает детям безопасно учиться.

Стратегии по внедрению активного надзора

Следующие стратегии позволяют детям безопасно исследовать окружающую их среду. Младенцы, малыши и дошкольники должны постоянно находиться под непосредственным присмотром.Сюда входят такие повседневные дела, как сон, еда, пеленание или пользование ванной. Программы, использующие активное наблюдение, используют все доступные возможности обучения и никогда не оставляют детей без присмотра.

Настройка среды

Персонал создает среду так, чтобы они могли присматривать за детьми и быть доступными в любое время. Когда занятия сгруппированы вместе и мебель находится на уровне талии или меньше, взрослые всегда могут видеть и слышать детей. [3] В небольших помещениях не должно быть беспорядка, а в больших помещениях создаются свободные игровые пространства, за которыми может наблюдать персонал.

Должность Персонал

Персонал тщательно планирует, где они будут располагаться в окружающей среде, чтобы не допустить причинения вреда детям. Они располагаются так, чтобы видеть и слышать всех детей, находящихся на их попечении. [4] Они следят за тем, чтобы дети всегда были свободны от игр, сна и еды, чтобы они могли быстро отреагировать в случае необходимости. Персонал находится рядом с детьми, которым может потребоваться дополнительная поддержка. Их расположение помогает им при необходимости оказывать поддержку.

Сканирование и подсчет

Персонал всегда может отчитаться за детей, находящихся на их попечении. Они постоянно сканируют всю среду, чтобы знать, где все находятся и что они делают. Они часто считают детей. Это особенно важно во время переходов, когда дети переходят из одного места в другое.

Слушайте

Определенные звуки или их отсутствие могут указывать на повод для беспокойства. Персонал, внимательно слушающий детей, сразу же выявляет признаки потенциальной опасности.Программы, которые мыслят систематически, реализуют дополнительные стратегии защиты детей. Например, звонки, прикрепленные к дверям, помогают предупредить персонал, когда ребенок выходит или входит в комнату.

Предвидеть поведение детей

Персонал использует то, что им известно об индивидуальных интересах и навыках каждого ребенка, чтобы предсказать, что он / она будет делать. Они создают проблемы, к которым дети готовы, и поддерживают их в достижении успеха. Но они также распознают, когда дети могут блуждать, расстраиваться или рисковать.Информация, полученная при ежедневном осмотре здоровья (например, болезнь, аллергия, недостаток сна или еды и т. Д.), Информирует о наблюдениях персонала и помогает им предугадывать поведение детей. Персонал, который знает, чего ожидать, лучше защищает детей от вреда.

Вовлечение и перенаправление

Персонал использует то, что им известно об индивидуальных потребностях и развитии каждого ребенка, чтобы предложить поддержку. Персонал ждет, пока дети не смогут самостоятельно решать проблемы, чтобы принять участие. Они могут предлагать разные уровни помощи или перенаправления в зависимости от потребностей каждого ребенка.

Как выглядит активный надзор?

Чтобы понять, как может выглядеть активное наблюдение в вашей программе, рассмотрим следующий пример. Читая виньетку, определите конкретные стратегии, использованные в тексте, выделенном жирным шрифтом.

Мария и Ясмин вывели свой трехлетний класс на игровую площадку, чтобы поиграть на свежем воздухе. На игровой площадке площадью 15 футов есть пластиковый альпинист, стол для воды / песка и качели. Мария и Ясмин стоят в противоположных углах детской площадки, чтобы быстро подойти к ребенку, которому может потребоваться помощь. 1 Дети разбегаются по игровой площадке по разным зонам. Кто-то предпочитает альпинист, а кто-то — качели. Многие дети играют с песочным столом, потому что он новый. Мария и Ясмин согласовали план присмотра за детьми, за которыми они будут наблюдать 2 и всегда считают детей в ближайших к ним районах, иногда поднимая пальцы, чтобы показать друг другу, сколько детей находится рядом с ними 3 .Это помогает им отслеживать, где находятся дети, и следить за тем, чтобы никто не пропал. Если один ребенок переходит в другое место на игровой площадке, они сигнализируют друг другу, чтобы оба были осведомлены об изменении местоположения ребенка. 4

Мария заметила, что Фелисити любит играть в песочный стол. Она слышит, как дети ругают друг друга 5 и замечает, что Фелисити, не глядя, бросает игрушки. Когда Мария видит Фелисити и Ахмеда, играющих за песочным столом, Мария стоит позади Фелисити и предлагает ей положить игрушку обратно в корзину, когда она закончит с ней 6 . Оставаясь рядом, она также может перенаправить Ахмеда, который никогда раньше не видел стол с песком, и бросает песок в своих одноклассников 7 . Келлан экспериментировал с некоторым альпинистским снаряжением и пытается спрыгнуть с третьей ступеньки на землю. Хотя он может это делать, некоторые другие дети, у которых двигательные навыки не так развиты, также пытаются это делать. Чтобы помочь им развить эти навыки, Ясмин стоит у ступенек на конструкции для лазания. 8 Она предлагает руку или предлагает более низкую ступеньку тем, кто не готов к развитию. 9

Мария и Ясмин сигнализируют друг другу за пять минут до окончания игры, затем говорят детям, что у них осталось 5 минут для игры. Когда у детей осталась одна минута, Мария начинает раздавать цвета, соответствующие цветным квадратам, которые они нарисовали на земле. 10 Она просит Бето, ребенка, которому трудно зайти внутрь после игр, помочь ей. 11 Когда детям вручают цветной круг, они встают на цветное пятно на игровой площадке. Когда дети подходят к очереди, Мария направляет их в нужное место. 12 Когда все дети выстроились в очередь, Мария и Ясмин снова считают детей. Они просматривают игровую площадку, чтобы убедиться, что все на месте, а затем возвращают детей в класс. 13 Они также слушают, чтобы убедиться, что они не слышат никого из детей, которые все еще находятся на игровой площадке. 14 Ясмин возглавляет линию, а Мария занимает задний конец, держа Бето за руку. 15 Когда они возвращаются в класс, на полу появляются пятна того же цвета, что и на детской площадке. В классе дети встают на свой цвет. 16 Мария и Ясмин делают последний счет, затем собирают круги и приступают к следующему действию. 17

Ясмин и Мария активно взаимодействуют с детьми и друг с другом, поддерживая обучение и рост детей, обеспечивая их безопасность.Они используют системы и стратегии, чтобы убедиться, что они всегда знают, где находятся дети, и которые поддерживают соответствующие с точки зрения развития ребенка принятие риска и обучение.

1 Позиция персонала
2 Настройка среды
3 Сканирование и подсчет
4 Сканирование и подсчет
5 Слушать
6 Предвидеть
7 Предвидеть
9 Включить и перенаправить
10 Настроить среду
11 Включить и перенаправить
12 Включить и перенаправить
13 Сканировать и подсчитать
14 Прослушать
15 Перенаправить 16 Настроить среду
17 Сканировать и подсчитать

Инструмент для самоотражения

Вопросы, которые помогут вам оценить практику активного надзора

  • Как научить активным стратегиям супервизии и вспомогательный персонал применять эти навыки в повседневной практике?
  • Как организовать пространство для создания безопасной среды в классах, на игровых площадках и в семейных детских садах, чтобы персоналу было легко наблюдать за детьми?
  • Как сделать так, чтобы персонал располагался так, чтобы всегда видеть и слышать детей и быстро добираться до детей, нуждающихся в помощи?
  • Как мы можем гарантировать, что персонал постоянно сканирует и считает детей во время игры как в помещении, так и на улице?
  • Как сотрудники оценивают навыки и способности отдельных детей, адаптируют занятия, чтобы избежать возможных травм, и используют свои навыки наблюдения, чтобы предвидеть времена, когда ребенку может потребоваться более пристальный присмотр?
  • Как персонал вовлекает и перенаправляет детей, нуждающихся в дополнительной поддержке?

Чтобы понять, как этот подход будет работать для вас, рассмотрите следующий инструмент.

План реализации активного надзора
Ключевая стратегия Текущая практика Действия пользователя
Настроить среду
Штат
Сканирование и подсчет
Слушайте
Предвидеть поведение детей
Вовлечение и перенаправление

Дополнительные сведения

Забота о наших детях: Национальные стандарты в области здравоохранения и безопасности: Руководство по программам раннего ухода и образования, 3-е издание http: // nrckids.org / CFOC / Standard 2.2.0.1: Методы наблюдения за детьми.

Основы заботы о наших детях: основы здоровья и безопасности для дошкольного воспитания и образования http: //www.acf. hhs.gov/sites/default/files/ecd/caring_for_our_children_basics.pdf [PDF, 932 КБ] Стандартные методы наблюдения за детьми 2.2.0.1.

Национальный центр здоровья и благополучия детей младшего возраста: Обеспечьте безопасность детей с помощью активного наблюдения https: // eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/health/safety-injury-prevention/safe-healthy-environments/ активный надзор.html

Northern Health: «Наблюдение за детьми» (2011) https://www.earlylearningwa.org/images/ForStaff/HUB_Education_SpecialServices/Resources/NintageHealthSupervisionOfChildrenFactSheet.pdf [PDF, 406KB]

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста: Руководство администратора программы по оценке практики надзора за детьми (2016) https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/accreditation/early-learning /Supervision%20Resource_0.pdf [PDF, 311 КБ]

Детский центр Танах Мера (Австралия): Политика надзора (2011) https: // www.tanahmerahchildcare.com.au/uploads/supervision_policy.pdf [PDF, 194 КБ]

Эмпирические исследования клинического наблюдения: систематический обзор и предложения для будущих исследований | BMC Psychology

  • 1.

    Falender CA, Shafranske EP. Основы супервизии для практики компетентностного надзора. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2017.

    Книга. Google Scholar

  • 2.

    Goodyear RK, Lichtenberg J, Hutman H, Overland E, Bedi R, Christiani K, et al.Глобальный портрет характеристик, взглядов и профессионального поведения психологов-консультантов. Couns Psychol Q. 2016; 29 (2): 115–38.

    Артикул Google Scholar

  • 3.

    Оуэн Дж. Супервизионные процессы в обучении психотерапевтов: введение в специальный раздел. Психотерапия. 2015; 52 (2): 151–2.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 4.

    Falender CA, Shafranske EP. Компетентность в практике надзора на основе компетенций: построение и применение. Prof Psychol Res Pract. 2007. 38 (3): 232–40.

    Артикул Google Scholar

  • 5.

    Falender CA, Cornish JAE, Goodyear R, Hatcher R, Kaslow NJ, Leventhal G, et al. Определение компетенций в психологическом супервизии: консенсусное заявление. J Clin Psychol. 2004. 60 (7): 771–85.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 6.

    Милн DL, Уоткинс CE. Определение и понимание клинического наблюдения: функциональный подход. В: Watkins CE, Milne DL, редакторы. Международный справочник по клиническому наблюдению Wiley. Чичестер: Уайли; 2014. с. 3–19.

    Google Scholar

  • 7.

    Бернард Дж. М., Goodyear RK. Основы клинического наблюдения., 3-е изд. Нидхэм-Хайтс: Аллин и Бэкон; 2004.

    Google Scholar

  • 8.

    Американская психологическая ассоциация. Руководство по клиническому наблюдению в психологии здравоохранения. Am Psychol. 2015; 70 (1): 33–46.

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Международное общество тренерской психологии. https://www.isfcp.info/what-is-coaching-psychology/. По состоянию на 19 июня 2019 г.

  • 10.

    Hill CE, Knox S. Обучение и супервизия в области психотерапии. В: Ламберт MJ, редактор. Справочник Бергина и Гарфилда по психотерапии и изменению поведения.6. Хобокен: Уайли; 2013. с. 775–812.

    Google Scholar

  • 11.

    Милн Д.Л., Джеймс I. Систематический обзор эффективного когнитивно-поведенческого надзора. Br J Clin Psychol. 2000. 39 (2): 111–27.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 12.

    Уиллер С., Ричардс К. Влияние клинического наблюдения на консультантов и терапевтов, их практику и их клиентов.Систематический обзор литературы. Couns Psychother Res. 2007. 7 (1): 54–65.

    Артикул Google Scholar

  • 13.

    Уоткинс CE. Как работает психотерапевтическая супервизия? Вклад связи, зачатия, преданности, выравнивания и действия. J Psychother Integr. 2017; 27 (2): 201.

    Артикул Google Scholar

  • 14.

    Альфонссон С., Парлинг Т., Шпаннаргорд Å, Андерссон Г., Лундгрен Т.Влияние клинического наблюдения на супервизируемых и пациентов в когнитивно-поведенческой терапии: систематический обзор. Cogn Behav Ther. 2017; 47 (3): 1–23.

    Google Scholar

  • 15.

    Мохер Д., Либерати А., Тецлафф Дж., Альтман Д.Г. Призма Групп. Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов: заявление PRISMA. PLoS Med. 2009; 6 (7): e1000097.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 16.

    Эллис М.В., Кренгель М., Ладани Н., Шульт Д. Исследование клинического надзора с 1981 по 1993 год: методологическая критика. J Couns Psychol. 1996. 43 (1): 35–50.

    Артикул Google Scholar

  • 17.

    Freitas GJ. Влияние психотерапевтического супервизии на исход клиента: критический анализ исследований за 2 десятилетия. Психотерапия. 2002. 39 (4): 354–67.

    Артикул Google Scholar

  • 18.

    Раковшик С.Г., Макманус Ф. Создание научно-обоснованного обучения когнитивно-поведенческой терапии: обзор текущих эмпирических данных и теоретических рекомендаций. Clin Psychol Rev.2010; 30 (5): 496–516.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 19.

    Рейзер Р.П., Милн Д.Л. Систематический обзор и переформулировка оценки результатов в клиническом наблюдении: применение концепции верности. Train Educ Prof Psychol. 2014. 8 (3): 149–57.

    Google Scholar

  • 20.

    Окенталер А. Супервизия психотерапии: утверждения, факты, тенденции. [наблюдение von Psychotherapie: Behauptungen-Fakten-Trends.]. Психотерапевт. 1999. 44 (3): 139–52.

    Артикул Google Scholar

  • 21.

    Штраус Б., Уиллер С., Нодоп С. Клиническое наблюдение. Обзор состояния исследований. [Клинический надзор: Überblick Über den stand der Forschung.]. Психотерапевт. 2010. 55 (6): 455–64.

    Артикул Google Scholar

  • 22.

    Альфонссон С., Спеннаргорд Å, Парлинг Т., Андерссон Г., Лундгрен Т. Влияние клинического наблюдения на супервизируемых и пациентов в когнитивно-поведенческой терапии: протокол исследования для систематического обзора. Syst Rev.2017; 6 (1): 1–6.

    Артикул Google Scholar

  • 23.

    Кюне Ф, Маас Дж., Визенталь С., Век Ф.Наблюдение в поведенческой терапии. Обзорный обзор для определения целей исследования. [Наблюдение в der Verhaltenstherapie. Ein Scoping Review zur Identifikation von Forschungszielen.]. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie. 2017; 46 (2): 73–82.

    Артикул Google Scholar

  • 24.

    Muse K, McManus F. Систематический обзор методов оценки компетентности в когнитивно-поведенческой терапии. Clin Psychol Rev.2013; 33 (3): 484–99.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 25.

    Рот А.Д., Пиллинг С., Тернер Дж. Подготовка терапевтов и наблюдение в клинических испытаниях: значение для клинической практики. Behav Cogn Psychother. 2010. 38 (3): 291–302.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 26.

    Переплетчикова Ф., Трит Т.А., Каздин А.Е. Целостность лечения в психотерапевтических исследованиях: анализ исследований и изучение связанных факторов.J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2007. 75 (6): 829–41.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 27.

    Хиггинс Дж. П., Грин С. Кокрановское руководство по систематическим обзорам вмешательств, версия 5.1. 0 (обновлено в марте 2011 г.). Cochrane Collab; 2011.

  • 28.

    Контрольный список CASP. http://www.casp-uk.net/checklists. По состоянию на 08 января 2018 г.

  • 29.

    Сандерсон С., Татт И.Д., Хиггинс Дж. Инструменты для оценки качества и подверженности систематическим ошибкам в обсервационных исследованиях в эпидемиологии: систематический обзор и аннотированная библиография.Int J Epidemiol. 2007. 36 (3): 666–76.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 30.

    Wirtz MA, Caspar F. Beurteilerübereinstimmung und Beurteilerreliabilität: Methoden zur Bestimmung und Verbesserung der Zuverlässigkeit von Einschätzungen mittels Kategoriensystemen und Ratingskalen. Геттинген: Хогрефе; 2002.

    Google Scholar

  • 31.

    Андерсон Т., Кроули М.Э., Паттерсон К.Л., Хекман Б.Д.Влияние супервизии на соблюдение режима лечения и терапевтические процессы. J Clin Psychol. 2012. 68 (9): 972–88.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 32.

    Бэмблинг М., Кинг Р., Рауэ П., Швейцер Р., Ламберт В. Клинический надзор: его влияние на рабочий альянс, оцениваемый клиентом, и уменьшение симптомов клиента при кратковременном лечении большой депрессии. Psychother Res. 2006. 16 (3): 317–31.

    Артикул Google Scholar

  • 33.

    Дэвидсон К.М., Рэнкин М.Л., Бегли А., Ллойд С., Барри С.Дж., МакСкимминг П. и др. Оценка прогресса пациента в психологической терапии через обратную связь в супервизии: памятные записки рандомизированного контролируемого исследования (измерение и мониторинг клинических исходов в супервизии: памятки). Behav Cogn Psychother. 2017; 45 (3): 209–24.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 34.

    Grossl AB, Reese RJ, Norsworthy LA, Hopkins NB. Данные обратной связи с клиентами в супервизии: влияние на супервизию и результат.Train Educ Prof Psychol. 2014. 8 (3): 182–8.

    Google Scholar

  • 35.

    Хилтунен А.Дж., Коцис Э., Перрин-Валлквист Р. Эффективность когнитивно-поведенческой терапии: оценка методов лечения, проводимых стажерами в университетском учебном центре психотерапии. Psych J. 2013; 2 (2): 101–12.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 36.

    Локк Л.Д., Макколлум Э.Взгляды клиентов на живое наблюдение и удовлетворенность терапией. J Marital Fam Ther. 2001. 27 (1): 129–33.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 37.

    Лу В., Янос П. Т., Готлиб Д. Д., Дува С. М., Сильверштейн С. М., Се Х и др. Использование оценок верности для обучения врачей программе КПТ при посттравматическом стрессе для клиентов с серьезными психическими заболеваниями. Psychiatr Serv. 2012. 63 (8): 785–92.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 38.

    Martino S, Paris M, Anez L, Nich C, Canning-Ball M, Hunkele K и др. Эффективность и стоимость клинического наблюдения для мотивационного интервьюирования: рандомизированное контролируемое исследование. J Subst Abus Treat. 2016; 68: 11–23.

    Артикул Google Scholar

  • 39.

    Милн Д.Л., Райзер Р.П., Клифф Т., Бриз Л., Бун А., Рейн Р. и др. Качественное сравнение когнитивно-поведенческого и научно обоснованного клинического наблюдения. Cogn Behav Ther.2011. 4 (4): 152–66.

    Артикул Google Scholar

  • 40.

    Ng RMK, Cheung MSM. Наблюдение за когнитивно-поведенческой терапией психоза: опыт Гонконга. Гонконгская психиатрия. 2007. 17 (4): 124–30.

    Google Scholar

  • 41.

    Ризви С.Л., Ю. Дж., Гейссер С., Финнеган Д. Использование «жучка в глазу» для обучения диалектической поведенческой терапии: тематическое исследование.Clin Case Stud. 2016; 15 (3): 243–58.

    Артикул Google Scholar

  • 42.

    Smith JL, Carpenter KM, Amrhein PC, Brooks AC, Levin D, Schreiber EA, et al. Обучение врачей, злоупотребляющих психоактивными веществами, проведению мотивационного собеседования с использованием наблюдения в реальном времени посредством телеконференций. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2012. 80 (3): 450–64.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  • 43.

    Weck F, Jakob M, Neng JMB, Hofling V, Grikscheit F, Bohus M. Влияние постоянного наблюдения на терапевтический альянс и компетентность терапевта в когнитивно-поведенческой терапии: рандомизированное контролируемое исследование. Clin Psychol Psychother. 2016; 23 (5): 386–96.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 44.

    Виллуцки У., Тонниес Б., Мейер Ф. Психотерапевтическое наблюдение и исследование процесса терапевтического альянса-А. [Psychotherapiesupervision und die therapeutische Beziehung-Eine Prozessstudie.]. Verhaltenstherapie & Psychosoziale Praxis. 2005. 37 (3): 507–16.

    Google Scholar

  • 45.

    Зарбок Г., Дрюс М., Бодански А., Даме Б. Оценка супервизии: составление кратких анкет для супервизора и супервизируемого. Psychother Res. 2009. 19 (2): 194–204.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 46.

    Андерсон Т., Кроули М.Э., Биндер Д.Л., Хекман Б.Д., Паттерсон К.Л.Влияет ли стиль преподавания супервизора на предписываемые им методы обучения? Psychother Res. 2017; 27 (5): 549–57.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 47.

    Милн Д.Л., Райзер Р.П., Клифф Т. Оценка усиленного контроля КПТ N = 1. Behav Cogn Psychother. 2013. 41 (2): 210–20.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 48.

    Якоб М., Век Ф, Бохус М.Живое наблюдение: от одностороннего зеркала до онлайн-наблюдения на основе видео. [Live-Supervision: Vom Einwegspiegel zur videobasierten Online-Supervision.]. Verhaltenstherapie. 2013. 23 (3): 170–80.

    Артикул Google Scholar

  • 49.

    Якоб М., Век Ф., Шорник М., Краузе Т., Бохус М. Когда наблюдатель наблюдает. Качественный анализ принятия живых супервизий. [Wenn der supervisor zuschaut: качественный анализ Akzeptanz von live-supervisor.]. Психотерапевт. 2015; 60 (3): 210–5.

    Артикул Google Scholar

  • 50.

    Beidas RS, Kendall PC. Обучение терапевтов научно обоснованной практике: критический обзор исследований с системно-контекстной точки зрения. Clin Psychol Sci Pract. 2010. 17 (1): 1–30.

    Артикул Google Scholar

  • 51.

    Раковшик С.Г., Макманус Ф., Васкес-Монтес М., Муза К., Угрин Д. Необходим ли надзор? Изучение эффектов тренинга КПТ через Интернет под наблюдением и без него.J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2016; 84 (3): 191–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  • 52.

    Brettschneider C, Lühmann D, Raspe H-H. Der Stellenwert от результатов, сообщаемых пациентами (PRO) в контексте оценки технологий здравоохранения (HTA): DIMDI; 2010.

    Google Scholar

  • 53.

    Gonsalvez CJ, Calvert FL. Компетентно-ориентированные модели надзора: принципы и применение.Обещает психолог Чалл Ост. 2014; 49 (4): 200–8.

    Артикул Google Scholar

  • 54.

    Falender CA. Диспансерное наблюдение — недостающий ингредиент. Am Psychol. 2018; 73 (9): 1240.

    PubMed Статья Google Scholar

  • Эффективное клиническое наблюдение за профессионалами в области здравоохранения: исследование смешанных методов | BMC Health Services Research

    Участники

    Тридцать восемь смежных медицинских специалистов приняли участие в этом исследовании; семь (18%) физиотерапевтов, девять (24%) эрготерапевтов, семь (18%) социальных работников, четыре (11%) диетолога, два (5%) психолога, четыре (11%) ортопедов и пять (13%) врачей-терапевтов патологи.Одиннадцать участников (29%) относились к 1-му классу (младший), семнадцать (45%) относились к 2-му классу (средний) и десять (26%) были к 3-му классу (старшему) специалистам в области здравоохранения. Большинство участников составляли женщины ( n = 34, 90%) со средним возрастом (SD) 31 (6) год. Двадцать участников (53%) выполняли обязанности руководителя отдела. В среднем участники получали клиническое наблюдение в течение 6 лет (от 1 до 18 лет) и обычно участвовали в ежемесячных сеансах клинического наблюдения продолжительностью от 30 до 60 минут.Всем участникам были назначены кураторы.

    Темы

    В результате качественного анализа были выявлены три основные темы (рис. 1). Медицинские работники из смежных стран сообщили, что клиническое наблюдение было наиболее эффективным, когда они:

    1. 1)

      профессиональное развитие было в центре внимания клинического наблюдения

    2. 2)

      супервизор обладал навыками и атрибутами, необходимыми для облегчения конструктивных супервизионных отношений

    3. 3)

      организация обеспечила среду, которая способствовала этим отношениям и их профессиональным разработка.

    Рис. 1

    Эффективное клиническое наблюдение за смежными профессионалами здравоохранения

    На Рисунке 1 показано, как взаимодействуют эти три основные темы. В основе модели — профессиональное развитие. Навыки / атрибуты руководителя и организационная среда должны способствовать этому.

    Снаружи находится организационная среда, которая подчеркивает важность организации, поддерживающей как профессиональное развитие смежных специалистов здравоохранения, так и обеспечения квалифицированных руководителей, а также готовых поддерживать это развитие.

    Три подтемы также возникли в рамках каждой из основных тем: важность супервизионных отношений, , приоритет , клинического надзора по сравнению с другими профессиональными обязанностями и гибкость, моделей супервизии, процессов и подходов к клиническому надзору.

    Повышение квалификации специалистов в области здравоохранения союзников должно быть в центре внимания клинического надзора.

    Специалисты здравоохранения стран союзников сообщили, что клиническое наблюдение было наиболее эффективным, когда оно поддерживало и способствовало их профессиональному развитию.Когда клинический надзор был направлен на их профессиональное развитие, специалисты в области здравоохранения чаще сообщали о , отдавая приоритет клиническому надзору. Клинический надзор был менее эффективным и имел более низкий приоритет , когда супервизор уделял больше внимания операционному компоненту своей роли, например, сообщению о своей собственной работе без удовлетворения их потребностей в обучении.

    Цель супервизии — проанализировать ваш собственный уровень навыков, а также навыки межличностного общения и посмотреть на развитие как личности, так и врача на рабочем месте. ’P30, эрготерапевт.

    Чтобы обеспечить их профессиональное развитие посредством клинического наблюдения, специалисты в области здравоохранения сообщают, что клиническое наблюдение должно быть гибким и адаптироваться к их стилю обучения. Таким образом, смежные специалисты в области здравоохранения использовали клиническое наблюдение различными способами для поддержки своего профессионального развития. Между профессиями и внутри них было некоторое сходство. Например, помимо размышлений о своей профессиональной деятельности со своим руководителем, профессии с практической клинической ролью (т.е. физиотерапевты, эрготерапевты, ортопеды и логопеды) сообщили об использовании прямой модели клинического наблюдения, когда они лечили пациентов вместе со своим руководителем или наблюдали за их практикой.

    Каждый раз, когда происходило что-то странное или необычное, или что-то, чего мы не видели каждый день, мой начальник звонил мне, и мы действительно вместе лечили. Этот практический опыт, а также обсуждение случаев были действительно ценными. . »P13, ортопед.

    Было действительно полезно наблюдать, как мой супервизор ведет пациента. Не просто услышать о том, что она будет делать, а посмотреть, как она это сделает. »P14, логопед.

    Эти профессии сообщили, что акцент делается на их компетенции в выполнении определенного навыка или задачи в рамках своей профессиональной роли.

    Я мог бы передать свою передачу и систематически пройтись по каждому пациенту и объяснить своему руководителю, что я делаю с ними, чтобы получить обратную связь о том, что я на правильном пути. ’P33, эрготерапевт.

    Напротив, социальные работники и психологи сообщили об использовании клинического наблюдения в качестве времени для размышлений о своем профессиональном и личностном развитии, что потребовало от них изучения того, как их собственные ценности и убеждения могут повлиять на их взаимодействие с коллегами / пациентами и пациентом. управление.

    Это шаги, которые я предпринял, и как я могу их улучшить, но также то, как мои личные и профессиональные ценности повлияли на это? Как это выглядело для меня? ’П21, социальный работник.

    Все профессионалы сообщили о важности получения клинического наблюдения и рекомендаций от своего супервизора, не связанного с запланированными сессиями. Эта форма клинического наблюдения обычно называлась «неформальной» и позволяла специалисту решать возникающие проблемы и получать своевременную обратную связь. Это также способствовало доверию к супервизору . Эта форма клинического наблюдения не заменяла формальные запланированные сеансы, и запланированное время позволяло медицинским работникам-медикам сосредоточиться на «более широкой картине» своего профессионального развития.

    Это довольно динамичная и быстрая среда … вам не обязательно ждать до следующей недели, чтобы сесть и обсудить своего непростого пациента, потому что вам нужно практически сразу составить план того, что вы собираетесь делать, что Я предполагаю выгоду от неформального наблюдения. ’P38, физиотерапевт.

    Большинство специалистов в области здравоохранения отметили, что поддержка их профессионального развития также положительно сказывается на их благополучии. По мере совершенствования своих навыков они могли быть более уверены в том, что они обеспечивают наилучший уход за своими пациентами и работают на высоком уровне в рамках своей профессиональной роли.Эта уверенность снизила уровень их стресса и повысила их удовлетворенность работой. Тем не менее, специалисты по консультированию подчеркнули необходимость подведения итогов взаимодействия с пациентом или презентаций, которые были особенно сложными и вызывающими стресс. Они сообщили, что ведение пациентов со сложными потребностями часто связано с эмоциональным бременем, и это требует разбора полетов, чтобы гарантировать отсутствие пагубного воздействия на их психическое здоровье или благополучие. Поэтому, помимо поддержки профессионального развития, профессии консультанта также требовали дополнительного уровня эмоциональной поддержки.

    Все области, где я видел риск, а также потери, немало тяжелой утраты, поэтому просто есть кто-то, кто мог бы проработать это с вами и услышать это, другой социальный работник просто сказал:« Да, я понял. »П21, социальный работник.

    Супервизор должен обладать навыками и атрибутами, необходимыми для содействия конструктивным супервизорским отношениям

    Специалисты здравоохранения союзников сообщили, что навыки и качества супервизора имеют решающее значение для содействия их профессиональному развитию и конструктивным супервизорным отношениям .Прежде всего было определено, что супервизоры должны уважать смежных медицинских работников, ценить процесс супервизии и вкладывать время в содействие развитию смежных медицинских работников.

    Я определенно считаю, что руководитель важен, и вы хотите, чтобы он чувствовал, что процесс также важен, а также тратил время на ваше развитие. ’P4, диетолог.

    Профессионалы также предпочли, чтобы руководитель был опытным и квалифицированным в своей профессиональной роли.Специалисты сообщили, что они с большей вероятностью отдавали приоритет клиническому наблюдению и обращались за профессиональным мнением и руководством своего супервизора, если их супервизор имел опыт в своей области практики.

    Вы также должны иметь возможность смотреть на человека, который наблюдает за вами, с точки зрения уровня его навыков. Я думаю, что это должен быть уровень навыков, который вы либо стремитесь достичь, либо такой же, как у вас, чтобы они могли обеспечить полезный контроль. ’P36, эрготерапевт.

    Эффективное общение было определено как еще один навык, который был желателен для руководителей. В частности, смежные специалисты в области здравоохранения ценили руководителей, которые четко обрисовывали ожидания в рамках супервизионных отношений и могли предоставить конструктивную обратную связь.

    На протяжении многих лет у меня было несколько разных супервизоров, и время, когда мне удавалось установить более тесные отношения с супервизором, — это ранние занятия, посвященные знакомству друг с другом; знакомство со стилями обучения и предпочтительными методами общения друг друга, а также определение основных правил и ожиданий на раннем этапе. ’П5, социальный работник.

    Специалисты здравоохранения из смежных областей также предпочитали супервизоров, которые были гибкими в своем стиле наблюдения. Эти руководители адаптировали свой подход к стилю обучения профессионала, а не выбирали подход, который был удобен или ориентирован только на выполнение организационных требований к супервизии.

    Мои руководители отлично приспособили это дополнительное время, несмотря на то, что в руководстве говорится о том, как часто мы должны встречаться.Это было по необходимости . ‘P3, социальный работник.

    Специалисты в области здравоохранения из союзных стран сообщили, что руководители, которые не были инвестированы, неопытны в своей профессиональной роли, плохие коммуникаторы или негибкие, наносили ущерб отношениям надзорных органов и что клиническое наблюдение было менее эффективным и сложнее отдавать приоритет при таких обстоятельствах.

    Организация должна обеспечивать среду, которая способствовала бы конструктивным супервизионным отношениям и развитию смежных специалистов здравоохранения

    Союзные медицинские работники сообщили, что организация играет ключевую роль в обеспечении того, чтобы среда способствовала их профессиональному развитию и практике клинического наблюдения.Специалисты в области здравоохранения объяснили важность работы в отделе или организации, где ценится клинический надзор и четко обозначена его цель. Специалисты в области здравоохранения из смежных стран сообщили, что работа в отделениях, которые ценят клинический надзор, также позволила установить приоритет клинического надзора по сравнению с другими профессиональными обязанностями (например, клиническая помощь). Это гарантировало, что время для клинического наблюдения было защищено, а сеансы регулярно заносились в дневники специалистов.

    Наш менеджер очень ясно дал понять, и это смоделировано персоналом здесь, что клинический надзор является приоритетом, и, если потребуется, он будет иметь приоритет над клинической работой. ’P24, логопед.

    В первую очередь я бы, вероятно, сказал о поддержке ваших менеджеров, чтобы вы сначала получили время, а также внушили бы вам уверенность в важности наблюдения » P8, физиотерапевт.

    Было также определено несколько практических шагов, которые организации могут предпринять, чтобы обеспечить подходящую среду.Эти шаги включали обеспечение доступности конфиденциального пространства, предоставление таких ресурсов, как шаблоны документации и контракт о супервизии между супервизором и смежным медицинским работником, а также обеспечение совместного размещения супервизора и супервизируемого. Также было важно, чтобы организация обеспечивала гибкость и использования этих ресурсов, чтобы они соответствовали стилю обучения смежного специалиста в области здравоохранения.

    Вам действительно нужно какое-то действительно личное место, потому что иногда вы решаете конфиденциальные, деликатные вопросы. ’P20, физиотерапевт.

    Мне нравится следовать руководству во время сеансов супервизии, поэтому у нас есть шаблон, который мы проходим и находим, который помогает мне не сбиться с пути ’ P33, эрготерапевт.

    Я думаю, что для начала подписание контракта о надзоре является весьма ценным инструментом. ’P24, логопед.

    Конструктивная обратная связь на самом деле весьма актуальна, если человек работает с вами изо дня в день. ’P35, диетолог.

    Специалисты в области здравоохранения, работавшие под руководством непосредственного непосредственного руководителя, определили двойную роль менеджера / супервизора как препятствие для эффективного клинического наблюдения. Они сообщили, что часто возникали конфликты в рамках этих надзорных отношений , и они с меньшей вероятностью выявляли свои слабые места или области, требующие улучшения. Смежные специалисты в области здравоохранения признали ограничения распределения руководителей в рамках иерархической организационной структуры, но определили альтернативные меры, которые организация здравоохранения могла бы реализовать для облегчения более конструктивных отношений надзора.К ним относятся равноправный супервизия или назначение супервизора, не связанного со службой здравоохранения.

    Мой супервайзер также является моим непосредственным руководителем, поэтому я немного защищаюсь или защищаю, может быть, вспоминая некоторые случаи, когда я чувствую, что, возможно, я не сделал свою работу наилучшим образом. ’P37, ортопед.

    Специалисты в области здравоохранения также определили, что организация может обеспечить формальное обучение как супервизируемых, так и супервизоров, чтобы обеспечить единообразную компетенцию супервизионных навыков во всех отделах.Они полагали, что это поможет упростить конструктивные супервизионные отношения , , особенно профессионалов, не имеющих отношения к консультированию (например, физиотерапевтов, диетологов, эрготерапевтов, ортопедов, логопедов), которые регулярно меняли рабочее место и супервизоров.

    Я думаю, что каждый, кто занимается супервизией, должен пройти определенную форму обучения супервизии. Я думаю, что это поможет каждому быть более приверженным и осознавать ценность супервизии. ’P25, логопед.

    Мы должны обладать определенными компетенциями в обеспечении супервизии, а затем, вероятно, иметь какое-то образование, которое люди должны будут посещать. ’P30, эрготерапевт.

    Эффективность клинического наблюдения

    Средний балл по шкале MCSS-26 составил 79,2 (95% ДИ 73,7–84,3) с оценками от 44 до 100. Двадцать пять участников (66%) набрали ≥73 баллов по шкале MCSS-26. свидетельствует об эффективном клиническом наблюдении.Участники, получившие более высокий балл, были пять (71%) физиотерапевтов, пять (56%) эрготерапевтов, шесть (86%) социальных работников, два (50%) диетолога, два (100%) психолога, три (75%) ортопедов. и два (40%) логопедов. Эти результаты совпадали с качественными результатами, когда участники сообщали об общем положительном опыте клинического наблюдения и были сосредоточены на устранении препятствий на пути к эффективному клиническому наблюдению. Участники оценили клиническое наблюдение как наименее эффективное в нормативной области MCSS-26 (таблица 2).В пределах нормативной области участники получили самые низкие баллы по подшкале времени нахождения. Этот вывод также совпал с качественными выводами, когда участники определили возможные решения проблемы поиска времени. В частности, они определили наличие квалифицированных супервизоров и организаций / менеджеров / супервизоров, которые считают супервизию ключевыми факторами, которые помогли поставить клинический супервизор выше других профессиональных обязанностей.

    Таблица 2 Манчестерская шкала клинического наблюдения (MCSS-26) Баллы

    Физиотерапевты, эрготерапевты, диетологи и логопеды сообщили о более низких медиане и диапазоне баллов для подшкалы отражения (медиана: 9, диапазон: 5–12) по сравнению с социальными рабочие и психологи (медиана: 11, диапазон: 7–12).Эти результаты совпадают с качественными выводами о том, что социальные работники и психологи в первую очередь рассматривали клиническое наблюдение как рефлексивный процесс, в то время как представители других профессий сообщили о необходимости прямого супервизии в сочетании с рефлексивной практикой.

    Все профессии получили высокие баллы по подшкале улучшенного ухода / навыков. Этот результат совпал с качественным выводом о том, что участники в первую очередь рассматривали клиническое наблюдение как деятельность по профессиональному развитию с упором на развитие навыков.Однако это расходилось с выводом о том, что участники не определили улучшение ухода за пациентами или исходы в качестве основной цели клинического наблюдения.

    Содействие успешному клиническому наблюдению

    Когда все сделано правильно, клиническое наблюдение является ключом к процветанию и будущему успеху подающих надежды врачей. Под крылом надежного, знающего и компетентного руководителя интеллектуальное понимание начинающего терапевта трансформируется в реальное вмешательство, которое может серьезно повлиять на жизнь других к лучшему.

    Но золотой стандарт супервизии слишком часто не соблюдается в психологии, во многом потому, что супервизоры склонны рассматривать роль как данность, говорят эксперты по супервизии. Несмотря на то, что в этой области имеется довольно сильная база знаний, руководители склонны думать, что этот навык приобретается посредством осмоса.

    «Распространенное отношение было:« Если бы вы находились под наблюдением, вы можете контролировать — в чем проблема? »», — говорит адъюнкт-профессор Университета Пеппердайн Кэрол Фалендер, доктор философии, которая вместе с доктором философии Эдвардом Шафранске написала книгу 2008 года «Сборник клинических случаев» : Подход, основанный на компетенциях.»Она обеспокоена тем, что такое отношение привело к обесцениванию необходимости обеспечивать компетентность надзорных органов.

    Новый набор руководящих принципов направлен на то, чтобы дать руководителям психологов руководство, основанное на исследованиях и опыте. Ранее в этом году целевая группа APA во главе с Фалендером завершила двухлетнюю работу над документом, который определяет и конкретизирует параметры хорошего надзора, включая прочные, доверительные отношения надзора и надежные, современные методы оценки и обратной связи, среди прочего.Руководящие принципы были приняты Советом представителей АПА в качестве политики в августе.

    «До сих пор не существовало национальной политики или руководства, которые помогли бы психологам понять наилучшие способы реализации высококачественного супервизии», — говорит заместитель исполнительного директора APA по вопросам образования Кэтрин Грус, доктор философии, которая была координатором сотрудников APA по задаче руководства. сила. «Это то, что делает этот документ».

    Уникальный набор умений

    Семена руководящих принципов были посеяны на конференции 2002 года по компетенциям в профессиональной психологии, организованной Ассоциацией центров психологической докторантуры и стажировки и спонсируемой АПА и другими организациями.Там преподаватели психологии наметили восемь основных областей, в которых учащиеся должны усвоить, чтобы стать хорошими практиками. Одним из них был супервизор, подробно описанный в статье 2004 года Фалендера и его коллег в журнале Journal of Clinical Psychology . Он заявил, что профессиональное развитие, включая супервизию, должно быть непрерывным, кумулятивным процессом, который уделяет большое внимание разнообразию и принимает во внимание правовые и этические вопросы, личные и профессиональные факторы, а также самооценку и оценку коллег.

    Руководящие принципы отражают эти моменты, объединяя их в семь областей, которые, по мнению членов рабочей группы, необходимы для того, чтобы стать хорошим руководителем. Они включают компетентность в самом надзоре, а также в вопросах разнообразия, надзорных отношений, профессионализма, оценки, оценки и обратной связи, а также этических, правовых и нормативных соображений.

    Практикующие врачи также должны знать литературу о некомпетентности надзорных органов, в том числе о недостаточном надзоре — например, о несоблюдении согласованных графиков или других обязанностей с подопечными.Некомпетентность надзора также включает вредный надзор, который может включать в себя нарушение сексуальных границ или плохую или иным образом ошибочную обратную связь о производительности, например, в документе.

    Важным моментом в руководящих принципах является то, что супервизию следует рассматривать как уникальный набор навыков, не зависящих от терапевтических навыков или, если на то пошло, других, казалось бы, связанных навыков, таких как консультирование, обучение, терапия, менеджмент, административный надзор и ведение дел, говорит член целевой группы Майкл В.Эллис, доктор философии, директор отдела психологической консультации в Университете Олбани в Нью-Йорке.

    «Было очень мало признания того, что супервизия — это дисциплина сама по себе, которая требует определенных навыков, знаний и отношения», — говорит Эллис, изучавший супервизию около 30 лет. «Многие люди, практикующие клинических супервизоров, не обучены или не обладают знаниями, и именно отсюда происходит множество вредных или неадекватных наблюдений».

    В руководстве также обсуждаются исследования, которые дают представление о том, что представляет собой хороший супервизор, и какие области требуют дальнейшего изучения.

    Как и в случае с терапией, основной проблемой является качество супервизии. Для Эллиса это означает нечто большее, чем согласие по поводу целей и задач или эмоциональную связь, которые обычно изучаются переменными. Он также включает, например, вопросы безопасности и доверия.

    «Если супервизии не могут прийти и поговорить с нами о местах, которые они портят, то как они научатся быть эффективными, а не делать что-то неумелое или вредное?» он говорит.

    С этой целью хороший супервизор также предполагает предоставление последовательной и качественной обратной связи, добавляет член рабочей группы и профессор Университета Редлендса Род Гудиер, доктор философии, который вместе с Джанин М.Бернар, доктор философии, написал «Основы клинического наблюдения» (Merrill), теперь уже в пятом издании.

    Хорошая обратная связь исчерпывающая, своевременная, честная и полезная, тогда как плохая обратная связь варьируется от расплывчатой ​​и неясной до слепой (например, ученица, которая думала, что у нее все хорошо, обнаруживает, что ее руководитель считает, что у нее есть серьезные недостатки). Получение точной обратной связи тесно связано с этической проблемой контроля или удержания бедных студентов от продолжения обучения, если есть опасения, что они могут навредить клиентам.

    «Контроль доступа — что в любом случае редко бывает легким для супервизоров — становится еще более трудным, когда супервизоры чувствуют себя уязвимыми для обвинений в том, что они не предоставляют обратную связь, которая могла бы позволить этому супервизируемому добиться успеха», — говорит Гудиер.

    Аналогичным образом, хорошие руководители используют методы и стратегии оценки, которые позволяют им давать соответствующую обратную связь — например, регулярные видеозаписи и обсуждения сессий. Аспирант третьего курса Университета Пеппердайн Марк Миллер говорит, что ему потребовалось некоторое время, чтобы привыкнуть к просмотру своих занятий на видеокассете, но теперь он не стал бы выбирать место практики, где не использовалась бы эта стратегия.

    «Для меня чрезвычайно важно предоставить руководителю доступ к моей работе и выбрать сайты, на которых есть эти ресурсы и механизмы», — говорит он. «Я не уверен, насколько глубоким и эффективным может быть надзор без этого».

    Наконец, хорошие руководители должны быть внимательны к культурным, гендерным, этническим и другим различиям между собой, своими подчиненными и клиентами своих подчиненных, говорит Фалендер.

    «Супервизоры должны постоянно думать о своем собственном мировоззрении, о мировоззрении других, о своем собственном статусе разнообразия во многих измерениях и о том, как это пересекается с мировоззрением супервизируемого, и о том, как все это связано с проблемой представления клиента, » она сказала.

    Культурная компетентность — это та область, в которой студенты могут чему-то научить своих руководителей, а не наоборот, добавляет Фалендер. С этой целью в руководящих принципах также подчеркивается важность надзорных отношений, основанных на сотрудничестве.

    «Учащиеся могут пройти обучение, которое может превосходить или отличаться от уровня их руководителей», — говорит она. «Встраивая всю идею сотрудничества в супервизию, мы надеемся, что супервизоры лучше поймут, что они могут учиться у своих супервизируемых, а также наполнять их знаниями, навыками и ценностями.«

    В руководстве также подчеркивается, что студентов следует обучать, чтобы они могли стать руководителями, пока они еще учатся в аспирантуре, добавляет Фалендер. По ее словам, в то время как текущие правила аккредитации APA предусматривают обучение супервизии, в новых правилах будет подчеркнута важность этой деятельности.

    Хотя у других специалистов в области психического здоровья и у психологов в некоторых других странах есть руководящие принципы, они являются чем-то новым для американской психологии, добавляет Грус.

    «Это ресурс, к которому APA еще не приступала», — говорит она.«Это заполняет пустоту, которая существовала долгое время».

    Ознакомьтесь с инструкциями в Интернете.

    Тори ДеАнджелис, журналист из Сиракуз, Нью-Йорк.

    Три строительных блока для наблюдения за отражением • ОТ НОЛЯ ДО ТРЕХ

    Этот подход расширяет идею о том, что супервизия — это контекст для обучения и профессионального развития. Три строительных блока рефлексивного надзора — рефлексия, сотрудничество и регулярность — описаны ниже.

    Отражение

    Reflection означает отказ от непосредственного интенсивного опыта практической работы и поиск времени, чтобы задуматься о том, что на самом деле означает этот опыт. Что это говорит нам о семье? О себе? Путем размышлений мы можем исследовать свои мысли и чувства по поводу пережитого опыта и определить меры, которые наилучшим образом соответствуют целям семьи в отношении самодостаточности, роста и развития.

    Отражение в отношениях с руководителем требует честности и доверия.Цель состоит в том, чтобы создать среду, в которой люди будут думать наилучшим образом — в атмосфере безопасности, спокойствия и поддержки. Обычно супервизии встречаются с руководителями на регулярной основе, предоставляя материалы (например, заметки о посещениях семей, видео, устные отчеты и т. Д.), Которые помогут стимулировать диалог о работе. В команде супервизор и супервизируемый исследуют спектр эмоций (положительных и отрицательных), связанных с семьями, и проблемами, которые контролирует супервизируемый. Как команда, они работают, чтобы понять и определить соответствующие следующие шаги.

    Рефлексивное наблюдение не является терапией. Он ориентирован на переживания, мысли и чувства, непосредственно связанные с работой. Рефлексивная супервизия характеризуется активным слушанием и вдумчивым опросом с обеих сторон. Роль супервизора заключается в том, чтобы помочь супервизируемому ответить на свои вопросы и предоставить поддержку и знания, необходимые для принятия решений. Кроме того, супервизор обеспечивает чуткое, не осуждающее ухо к супервизируемому. Работа со сложными эмоциями в «безопасном месте» позволяет супервизируемому справиться со стрессом, который он испытывает на работе.Это также позволяет сотруднику испытать те самые отношения, которые он должен поддерживать с младенцами, детьми ясельного возраста и семьями.

    Супервайзеры также могут поддерживать профессиональное развитие персонала, используя супервайзеры как возможность для поддержки или поддержки приобретения новых знаний. Один из способов сделать это — побудить супервизируемых анализировать свою работу и ее последствия. Размышления важны, потому что они позволяют сотрудникам оценивать свою работу.Осведомленность о своих сильных сторонах, а также о своих ограничениях и уязвимостях позволяет людям на полпути вносить коррективы в работу, которые кажутся естественными, необязательными и порождаемыми изнутри.

    Сотрудничество

    Концепция сотрудничества (или совместной работы) подчеркивает разделение ответственности и контроль власти. Власть в программе для младенцев / семьи проистекает из многих источников, среди которых положение в организации, способность руководить и вдохновлять, сфера влияния и сеть коллег.Но больше всего сила проистекает из знаний — о детях и семьях, поле и о себе в работе. Хотя разделение полномочий является целью сотрудничества, оно не освобождает надзорных органов от установления ограничений или осуществления полномочий. Эти обязанности по-прежнему остаются в сфере ответственности руководителя. Однако сотрудничество позволяет вести диалог по вопросам, затрагивающим сотрудников и программу.

    Collaboration позволяет сотрудникам выражать заинтересованность в решении новых задач и задач, а также осуществлять некоторый контроль над условиями их работы.Он предлагает руководителям и наставникам возможность учиться у сотрудников, а также обучать их. Сотрудничество также позволяет руководителям осознавать возможности разделения ответственности и принятия решений и тем самым развивать лидерский талант изнутри.

    Совместные надзорные отношения характеризуются четким пониманием взаимных ожиданий каждого партнера. Этот «контракт» совместно разрабатывается и согласовывается супервизором и супервизируемым, и будет варьироваться по частоте, интенсивности и направленности в рамках всей организации.Однако ключевые вопросы, которые всегда следует решать, включают вопросы логистики, например, когда и где будут проводиться контрольные собрания и что будет обсуждаться.

    Наконец, для настоящего сотрудничества требуется открытое общение, свободное в обоих направлениях и защищенное от «посторонних». Оба партнера думают друг о друге только о лучшем. Отношения супервизора характеризуются чувством доверия и безопасности, когда сложные вопросы можно обсуждать, не опасаясь осуждения, разглашения или насмешек.Открытое общение предполагает любопытство и активное слушание. Любой из партнеров может спросить: «О чем вы думали, когда это сделали?» как средство узнать больше о мотивах и мыслях другого человека.

    Регулярность

    Ни размышления, ни сотрудничество не будут происходить без регулярности взаимодействий. Надзор должен осуществляться по надежному графику, и на его практику должно быть отведено достаточно времени. Это время, хотя и драгоценное и труднодоступное, должно быть защищено от отмены, переноса или откладывания на потом.

    Тем не менее, каждый, кто работает в программах для младенцев / семей, знает, что бывают моменты, когда возникают конфликты в расписании или чрезвычайные ситуации, что вызывает необходимость перенести супервизионные встречи. Когда это произойдет, назначьте другое время для встречи как можно скорее. Если необходимость переноса графика возникает часто, имеет смысл задуматься, почему это происходит. Выбранное время неудобно? Является ли руководитель или сотрудник перегруженным или испытывает трудности с навыками управления временем? Есть ли какая-то напряженность в отношениях между персоналом и надзором, побуждающая любую из сторон отложить встречу?

    Требуется время, чтобы построить доверительные отношения, сотрудничать и делиться идеями, мыслями и эмоциями.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *