Режим работы школы | МБОУ «Школа №14» с углубленным изучением английского языка г. Рязани
| ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ | с 25 октября 2021 г. (понедельник) по 31 октября 2021 г. (воскресенье) — 7 календарных дней |
| ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ | с 27 декабря 2021 г. (понедельник) по 9 января 2022 г. (воскресенье) — 14 календарных дней |
| ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ | с 21 марта 2022 г. (понедельник) по 29 марта 2022 г. (вторник) — 9 календарных дней |
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КАНИКУЛЫ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ | с 7 февраля 2022 г. (понедельник) по 13 февраля 2022 г. (воскресенье) — 7 календарных дней |
| ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ | c 23 мая 2022 г. (понедельник) по 31 августа 2022 г. (среда) — не менее 8 недель с учетом прохождения летней практики |
СРОКИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИ
| I учебная четверть | 18-23 октября |
| II учебная четверть/ I полугодие | 16-25 декабря |
| III учебная четверть | 11-19 марта |
| IV учебная четверть/ II полугодие | 04-14 мая |
| Промежуточная аттестация по английскому языку в 5-8-х и 10-х классах | Письменная часть: 04-14 мая. Устная часть: 16-21 мая. |
Режим занятий обучающихся на учебный год
Внеурочная деятельность: в зависимости от уровня образования осуществляется по различным направленностям и формам организации (динамические паузы, курсы по выбору, индивидуальные и групповые консультации, заседания образовательных клубов, проектная деятельность, встречи органов ученического самоуправления, образовательные, спортивные и досуговые мероприятия), регламентируется планом внеурочной деятельности и расписанием.
Группы продленного дня: организуется присмотр и уход для обучающихся 1-4 классов по режиму дня после уроков до 17.00.
Дополнительное образование: занятия учебных объединений (кружки, секции) начинают работать не ранее чем через час после уроков, регламентируются учебным планом дополнительного образования и расписанием. Смотри раздел: Классное руководство и внеурочная деятельность
График дежурства по школе I смены на I полугодие 2021-2022 учебного года
График дежурства родительского патруля на 2021-2022 учебный год
График питания
График приема администрацией
График работы школьного медицинского кабинета
График работы школьной библиотеки
| График работы | Календарный учебный график МАОУ «СОШ № 8 г. Улан-Удэ»
1. Начало учебного года – 01.09.2021.
2. Окончание учебного года: • в 1–4-х классах – 27.05.2022; • в 9-х, 11-х классах – 25.05.2022; • в 5–8-х, 10-х классах – 27.05.2022.
3. Режим работы: 1-е полугодие: I смена – 1, 5, 9, 11 классы. II смена – 2, 3, 6, 7, 8, 10 классы III смена – 4 классы 2-е полугодие: I смена – 1, 5, 9, 11 классы. II смена – 2, 3, 6, 7, 8, 10 классы III смена – 4 классы Вторые и третьи классы начальной школы и 7-8 классы основной школы обучаются в очно/дистанционном режиме с чередованием 1 неделя: нечетная неделя — 2,7 классы – очно, 3, 8 классы – дистанционно; четная неделя – 3,8 классы – очно, 2,7 классы – дистанционно
4. Продолжительность учебного года:
5. Режим работы школы:
6. Регламентирование образовательного процесса на 2021-2022 учебный год: • продолжительность учебных занятий по четвертям (1-9 кл.), полугодиям (10-11 кл.) в учебных неделях и рабочих днях:
• продолжительность каникул, праздничных и выходных дней в течение учебного года:
7. Расписание звонков.
8. Организация промежуточной аттестации в переводных классах:
9. Проведение государственной (итоговой) аттестации в 9-х и 11-х классах (сроки проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся устанавливаются Рособрнадзором).
10. Приемные дни администрации школы для родителей:
11. Часы работы педагога-психолога Цынгуновой Татьяны Дашидоржиевны
12. График работы медицинского кабинета. Медицинская сестра Астраханцева Светлана Федоровна – ежедневно с 08.00-17.00 Четверг –планерка в ГБУЗ №1 с 08.00-10.00
13. График работы школьного библиотекаря Зодбоевой Светланы Валерьевны Ежедневно 09.00 – 17.00 Технический перерыв: С 12.00-13.00 | |||||||
Школа для всех и для каждого!Главная
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 26» («Средняя школа №26») находится в Дзержинском районе города Ярославля.
Год основания школы – 1922.
Учредитель – городской округ город Ярославль. Функции и полномочия Учредителя школы от имени города Ярославля осуществляет департамент образования мэрии города Ярославля (150000, город Ярославль, Волжская набережная, 27, 40-51-00, 32-95-38, http://www.yar-edudep.ru/).
Основной целью деятельности школы является образовательная деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Образовательная деятельность осуществляется на русском языке.
Учреждение не оказывает платные образовательные услуги.
Численность обучающихся на 01 сентября 2020 года – 1370 человек, 53 класса.
Адрес: 150033, город Ярославль, улица Блюхера, 74
Телефон: 55-17-74
Электронная почта: [email protected]
Проезд автобусами №№ 6, 10, троллейбусами №№ 3,4, маршрутным такси № 96 до остановки «Пятая поликлиника», трамваем № 6 до остановки «Школа».
Учреждение структурных подразделений не имеет.
Учреждение общежития не имеет.
Места осуществления образовательной деятельности:
- Ярославль, Блюхера, дом 74
- Ярославль, Тутаевское шоссе, дом 29 (больничные классы)
Режим работы школы
Учебные занятия организуются в две смены.
Внеурочная деятельность (1,2,4,5-10 классы), группы продленного дня, обязательные индивидуальные и групповые занятия, элективные курсы (11 классы) и т. п. организуются после учебных занятий с предусмотренным временем на обед (не менее 45 минут).
Внеурочная деятельность (3, 6, 7 классы), группы продленного дня, обязательные индивидуальные и групповые занятия организуются в первой половине дня с предусмотренным временем на обед (не менее 45 минут).
Начало занятий в 8.00 в первую смену, пропуск учащихся в школу за 15 минут.
Параллель 3, 6, 7-х классов – начало занятий 13.50
Продолжительность уроков:
40 минут – 2-11 классы, 1 классы (2 полугодие)
35 минут – 1 классы (1 полугодие).
Общий режим работы школы:
Школа открыта для доступа в течение 6 дней в неделю с понедельника по субботу, выходным днем является воскресенье.
В праздничные дни (установленные законодательством РФ) образовательное учреждение не работает.
В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом директора по ОУ, в котором устанавливается особый график работы.
Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год
Расписание звонков
Сайт школы № 59 г.Барнаула
- Подробности
- Просмотров: 4712
На базе МБОУ «СОШ №59» в октябре 2021 прошел месячник здорового питания. С целью формирования среды, способствующей повышению информированности учащихся об основных принципах здорового образа жизни, прошли следующие мероприятия:
1. Уроки здоровья по теме «Режим дня» (1-е классы)
2. Квиз-турнир «Здоровое питание» г.Новосибирск (2-е классы)
3. Уроки здоровья «Полезные продукты», в результате которого дети заполнили анкету и изготовили книжки-малышки (3-е классы)
4. В рамках окружающего мира прошли уроки здоровья «Пирамида питания», итогом которого стала составление детьми собственной пирамиды (4-е классы).
5. В среднем звене прошли видео-уроки по теме «Польза горячего питания», после чего дети сделали стенгазету «Что нужно для ЗОЖ»
Поздравляем педагогов МБОУ «СОШ № 59»,
награжденных в честь профессионального праздника
Дня Учителя
за многолетний творческий труд!!!!!
Гулину Ирину Романовну, учителя черчения – награждена Почетной грамотой администрации города Барнаула;
Давыдову Екатерину Александровну, учителя истории и обществознания — награждена
Почетной грамотой администрации города Барнаула;
Минакову Ирину Юрьевну, учителя математики – размещена на Доске почета «Учительская слава г. Барнаула»;
Рыжову Ольгу Борисовну, заместителя директора по учебной работе – награждена Почетной грамотой Министерства просвещения Российской Федерации и нагрудным знаком администрации города «Барнаул».
По результатам народного голосования, организованного торговой сетью «Мария-Ра», звание
«Учитель года — 2021» получили
Бабарыка Галина Витальевна, учитель начальных классов;
Васильева Надежда Анатольевна, учитель математики;
Кирилина Наталья Ивановна, учитель русского языка;
Меркулова Оксана Валерьевна, учитель начальных классов;
Фролова Ольга Викторовна, учитель начальных классов;
Чинчикова Елена Николаевна, учитель начальных классов.
Поздравляем всех награжденных педагогов,
гордимся, желаем
дальнейших профессиональных успехов!!!
В первый осенний денек школа вновь распахнула свои двери для учащихся, родителей и педагогов. На торжественной линейке директор школы Ясафов Дмитрий Анатольевич поздравил учащихся 1-х, 9-х и 11А классов. У остальных учащихся прошли классные часы, посвященные безопасности и Году науки и технологий в России
На классных часах ребята вспомнили правила поведения в школе, на дорогах и при обращении с огнём. А 4В класс даже сходил в пожарно-спасательную часть #3, где для ребят сотрудники пожарной службы провели экскурсию.
Во многих классах, после торжественной части, родители организовали выездные мероприятия: учащиеся побывали в Студии мультипликации «Карандаши» и создали мультфильм, в конно-спортивном клубе и покатались на лошадях, в арбалетно-лучном клубе «Шервудский лес», где испытали себя в метании ножей и боевых топориков, а так же попытались добыть «на охоте» лесного зверя. Ребята постарше во время экскурсии прошлись по историческим местам родного города или побывали в «гостях» на мастер-классах по изготовлению пиццы у «Папы Джонса»
Сегодня у ребят было много нового и интересного! Желаем Всем учащимся хороших отметок, новых открытий и настоящей школьной дружбы! А учителям и родителям здоровья, терпения и хорошего настроения!
УВАЖАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКИ ДЕВЯТЫХ КЛАССОВ И ИХ РОДИТЕЛИ!
Комитет по образованию города Барнаула сообщает, что порядок организации индивидуального отбора при приеме в 10 профильные классы, а также в 10 универсальные классы с углубленным изучением одного или двух учебных предметов осуществляется в соответствии с Положениями общеобразовательных организаций «Об индивидуальном отборе при приеме в классы с углубленным и/или профильным обучением», разработанных на основании Порядка, утвержденного приказом Министерства образования и науки Алтайского края от 07.07.2017 №952 «Об утверждении Порядка организации индивидуального отбора при приеме (переводе) в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Алтайского крае».
Прием заявлений на участие в индивидуальном отборе в 10 профильные классы осуществляется в сроки, указанные в Положениях общеобразовательных организаций «Об индивидуальном отборе при приеме в классы с углубленным и/или профильным обучением». Заявление подается в бумажном виде при личном обращении родителя (законного представителя) в общеобразовательную организацию.
Индивидуальный отбор организуется в случае возникновения конкурсной ситуации (количество желающих обучаться превышает количество мест для обучения в названных классах).
Зачисление в 10 профильные классы осуществляется решением комиссии по итогам индивидуального отбора и в сроки, указанные в локальных нормативных актах образовательной организации на основании заявления родителей (законных представителей) при личном обращении родителей (законных представителей) в общеобразовательную организацию (в соответствии с режимом работы организации) или в электронном виде через Портал образовательных услуг Алтайского края.
Отказ в приеме в класс профильного обучения возможен, если обучающийся не прошел индивидуальный отбор.
В случае отсутствия свободных мест в 10 классе родители (законные представители) обучающегося для решения вопроса о его устройстве в другую организацию обращаются в комитет по образованию города Барнаула по телефону: 56-90-35
Учащиеся, освоившие программу основного общего образования, могут подать заявление на участие в индивидуальном отборе в 10 класс универсального профиля с углубленным изучением учебных предметов МБОУ «СОШ № 59» (русский язык, математика) на 2021-2022 учебный год до 01.08.2021 года. В соответствии с Положением об организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в МБОУ «СОШ №59» для получения среднего общего образования в классах с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения (http://sch59.ru/files/2020-2021/230119.pdf) к заявлению прилагается портфолио (портфель индивидуальных учебных достижений),а также справка из образовательной организации о результатах ОГЭ в 9 классе (http://sch59.ru/files/2020-2021/22-p.pdf).
На сайте МБОУ «СОШ № 59» вы можете ознакомиться с рейтингом результатов индивидуального отбора в 10 класс 2021-2022 (главная страница, новости справа). Количество планируемых мест в десятом классе — 30.
В Барнауле Управление вневедомственной охраны провело для детей пришкольного лагеря акцию «Каникулы с Росгвардией»
В рамках акции «Каникулы с Росгвардией» сотрудники Управления вневедомственной охраны организовали для детей пришкольного лагеря МБОУ «СОШ № 59 г. Барнаула» интеллектуальную викторину, посвященную Дню России.
Ребятам начальных классов было предложено ответить на вопросы о символах России: государственном флаге, гербе, гимне и др. Для начала учащиеся разделились на две команды: красных и синих. Ведущая конкурса майор Ольга Тумакова предложила командам фрагменты флагов разных государств. Ребята должны были на скорость собрать флаг России. Также из множества гербов нужно было выбрать герб Российской Федерации. А в заключении участники должны были на слух угадать гимн нашего государства. Со всеми заданиями ребята справились успешно. Дух патриотизма и гордости за свою страну витал в это время в классе.
Со словами: «Знайте и любите свою Родину! Свою любовь вы можете выразить, разместив ленточку российского триколора на груди», — сотрудники Управления вневедомственной охраны раздали символ Дня России детям.
В рамках Года науки и технологий, объявленным Указом президента России, в лагере с дневным пребыванием прошло мероприятие «МАГиЯ науки»
Ребята побывали в «лаборатории» Научного шоу, где самостоятельно сделали слайм — любимую игрушку многих! Слайм изобретали двух видов: с блеском и светящийся в темноте!
Теперь каждый может сделать слайм сам и научить другого!!!
Учащиеся МБОУ «СОШ 59» начали свои каникулы с познавательных экскурсий по родному краю.
7 В посетил село Сростки — родину нашего знаменитого земляка, артиста и режиссера В. М. Шукшина. Ребята побывали в доме-музее, где жил Шукшин. Посетили многим известную гору Пикет, на которой находится памятник Василию Шукшину.
Поездка оставила неизгладимые впечатление у ребят, им захотелось побольше узнать о творчестве В. М. Шукшина на уроках литературы!
Учащиеся 6 А, 7 Б, 8 А, 8 Б и 8 В классов побывали в городе-курорте Белокуриха. Некоторые ребята побывали в белокурихинском городском музее им. Гуляева С. И., прошли терренкур по тропе Шиша, побывали на горе Церковке. Другие, посетили в с. Солоновка сыроварню «Усадьба Три А», где продегустировали очень вкусный сыр, побывали в Андреевской слободе и прикоснулись к истории своей страны, быту и укладу жизни наших предков. В Музее Шоколада узнали много интересного о производстве самого любимого лакомства! Самое захватывающее — прокатились по канатной дороге!
По дороге домой, ребята делились впечатлениями и обсуждали планы на лето
В рамках акции от МЧС «Мои безопасные каникулы», в школе проведены ряд мероприятий
В пришкольном лагере с дневным пребыванием прошёл урок безопасности «Осторожно, дорога!» Ребята вспомнили правила безопасного поведения на дорогах, приняли участие в конкурсе рисунков «Я за безопасное движение! А ты?»
В профильном отряде «Юные экологи» проведена беседа по безопасности на водных объектах «Не зная броду, не суйся в воду!»
Инспектор по особым поручениям майор полиции Ольга Владимировна Тумакова и старший инструктор майор полиции Евгений Николаевич Филин провели беседу по предупреждению правонарушений несовершеннолетних в летний период. Сотрудники ФГКУ «Управление вневедомственной охраны ВНГ РФ по Алтайскому краю рассказали ребятам о правилах поведения в ситуациях, когда необходима помощь полиции: куда пойти и что сделать.
А учащиеся 2А класса побывали на экскурсии в Пожарной части №3. Дежурная бригада не только провела экскурсию, но и напомнила ребятам правила поведения во время пожара, а также рассказала об ответственности за ложный вызов.
Мероприятия направлены на профилактику безопасности подрастающего поколения в период летних каникул
Ученики 4В класса приняли участие в районном слёте детских организаций начальных классов, посвящённом Году науки и технологий.
Ребята отвечали на вопросы викторины по теме «Космос», разгадывали чайнворд и шифровку-загадку, вспомнили пословицы и поговорки о науке и участвовали в творческом конкурсе — экспромте.
Поздравляем Ардаеву Александру, Белорукова Глеба, Голубева Германа, Миллер Аделину, Флора Амину и руководителя команды 4В класса «Комета», Лискину Наталью Петровну, с 3 местом в конкурсе!
9 мая наша страна отпраздновала 76-ю годовщину со Дня Победы в Великой Отечественной войне! Учащиеся барнаульской 59 школы приняли активное участие в мероприятиях, посвященных этому событию.
В преддверии праздника в классах прошли Уроки мужества «И помнит мир спасенный», «Детство, растоптанное войной», на которых ребята вспомнили события Великой Отечественной войны и почтили память ушедших героев
Во 2А классе сотрудники ФГКУ «Управление вневедомственной охраны ВНГ РФ по Алтайскому краю» провели Урок мужества «Георгиевская лента». Историю георгиевской ленты ученикам рассказали инспектор по особым поручениям майор полиции Ольга Владимировна Тумакова и старший инструктор майор полиции Евгений Николаевич Филин. Ребятам прикрепили на грудь ленточки, а ученики поздравили гостей песней.
Ученики средней и старшей школы, под руководством Давыдовой Екатерины Александровны, приняли активное участие в городском конкурсе «Битва хоров» и награждены дипломом за участие
В школе прошёл традиционный Фестиваль военной песни, но не в традиционной форме… Песни военных лет звучали на переменах в фойе школы.
Ребята начальной школы приняли участие в Акции «Письмо ветерану», «Открытка ветерану», орнанизованной Администрацией Октябрьского района города Барнаула. Более 20 открыток, сделанных своими руками, передано для поздравления ветеранов и тружеников тыла от наших ребят
В День Победы 9 мая старшеклассники, под руководством Тищенко Ирины Валентиновны, участвовали в легкоатлетическом пробеге «Кольцо Победы-2021»
4 апреля в торжественной обстановке ученикам школы № 59 были вручены знаки отличия.
2020 год был не простым, но ребята сумели подготовиться и выполнить комплекс ГТО.
Тем приятней было получать награды из рук директора школы Ясафова Дмитрия Анатольевича.
Директор школы пожелал им и впредь заниматься спортом и достигать новых вершин!
https://www.instagram.com/p/CNqoF65nj12/?igshid=1nyuyfg3duk6a
19-21 марта проходило открытое первенство СШОР №3по шахматам среди юношеских разрядов. Учащийся 4 Б класса Яблоков Матвей занял первое место!
Поздравляем победителя!
Неделя родного языка проводилась в МБОУ «СОШ № 59» в преддверии Международного дня родного языка 21 февраля. С целю повышения интереса учащихся к изучению и сохранению родных языков, воспитания уважения к культуре и традициям своего народа, укрепления общегражданской солидарности и взаимопонимания были проведены различные мероприятия: классные часы, КВН, уроки вежливости, речевые минутки, просмотр мультфильмов по сказкам народов мира (цикл «Гора самоцветов»), школьный этап конкурса «Живая классика» и т.п.
17.02.2021 в МБОУ СОШ № 59 г. Барнаула прошел мастер-класс «Истоки русского языка» для учащихся 5 классов. В гости к ребятам приехали Бычкова Елена Владимировна, руководитель отдела религиозного образования и катехизации Рубцовской епархии Алтайской митрополии, Серикова Ирина Офанасьевна, специалист отдела религиозного образования и катехизации Рубцовской епархии Алтайской митрополии. Уважаемые гости провели с учащимися увлекательное путешествие в мир родного языка. Старинные книги, облачение священника, яркие плакаты помогли ребятам вспомнить русскую азбуку и ее происхождение. Пятиклассники составляли перевод со старославянского языка мудрых фраз, найденных в книгах.
Обзорная экскурсия по улицам города Барнаула «Кольцо Победы»
К Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества, в библиотеке-филиале 20 г. Барнаула прошёл урок гражданственности.
Учащиеся 8 «Б» класса встретились с афганцами, которые рассказали много интересного о войне и мире, жизни и смерти, долге и чести
Клуб молодого избирателя «Перекрёсток» школы № 53 г.Барнаула пригласил команды клубов молодых избирателей города Барнаула и Алтайского края принять участие в интерактивной площадке «Я — гражданин России» в рамках Месячника молодого избирателя.
Учащиеся 8Б класса с классным руководителем Давыдовой Екатериной Александровной приняли предложение и не зря…
Команде «Особое мнение» помогли знания не только по обществознанию и истории, но и по русскому языку и литературе: ребята объясняли смысл высказываний известных людей о правах человека и гражданина, составляли из набора букв слова-термины, давали «юридическую консультацию» по вопросам выборов в Государственную Думу Российской Федерации…
Итог квиза «Я-гражданин России — 3 место среди школ города! Поздравляем ребят с победой!
8 февраля в нашей школе прошел День российской науки.
В этот день учащиеся 1-11 классов выясняли друг у друга любимый школьный предмет, дискутировали, проводили опыты.
Так, в начальной школе писали молоком «Зашифрованное письмо» и ждали, когда «распуститься» бумажный лотос на воде. Ребята постарше проводили более серьёзные опыты в кабинете физики…
День выдался интересным и познавательным! Эмоций было много и всеимели только «положительный» заряд!
В рамках реализации проекта ВОЗ «Улучшение здоровья детей и подростков в российских школах, включая продвижение здорового питания и физической активности» в 6Б классе прошёл урок по модулю «Твоё здоровье и курение». Целью урока стало формирование ценностного отношения к своему здоровью. Курение — одна из вреднейших привычек человека, от которой трудно избавиться.
Руководитель проекта, Аверина Наталья Васильевна, рассказала учащимся о видах курения, вреде, который причиняется организму не только курящего человека, но и тем, кто находится рядом или проходит мимо. Так же поговорили о законах, которые запрещают курить в общественных местах и о мерах ответственности за несоблюдение данных законов. В конце урока ребята заполнили анкеты.
Шестиклассники много дискутировали по данному вопросу и пришли к выводу, что все «заменители» табака также вредны человеку, так как вырабатывается привычка и зависимость.
Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года и закончилась полным снятием блокады 27 января 1944 года. Немецкие захватчики бомбили город, а ситуация с продовольствием была особенно тяжёлой. За время блокады из-за голода погибло больше народу, чем от бомбёжки.
27 января в школе прошли уроки-мужества и классные часы, где ребятам напомнили, или впервые рассказали, об этом трагическом событии из истории нашей страны. Учащиеся начальной школы услышали стихи Ольги Берггольц , которая сама пережила блокаду и своими стихами поддерживала боевой дух Лениградцев в осаждённом городе. Ребята увидели суточную норму блокадного хлеба 125 г и узнали его состав. Эти сведения очень удивили ребят, ведь этого хлеба очень мало даже для ребёнка.
Классные руководители рассказали о Тане Савичевой и её дневнике, а так же о том, что страницы её дневника стали прообразом для памятника детям блокады.
В конце классных мероприятий учащиеся почтили всех жертв тех времен минутой молчания
В городе Барнауле продолжает свой старт пилотный проект «Здоровое сердце ребенка»
В первом полугодии 2021 года в школах Ленинского, Железнодорожного, Октябрьского районах города Барнаула продолжается реализация пилотного проекта «Здоровое сердце ребенка».
Данный проект направлен на профилактику, диагностирование и раннее выявление сердечно-сосудистых заболеваний у детей. Медицинские осмотры будут проходить дети в возрасте 12 лет с согласия родителей (законных представителей).
В рамках проекта «Здоровое сердце ребенка» детям проводят комплекс лабораторных исследований, в том числе измерения на кардиовизоре и пульсоксиметре, биоимпедансметрия и электрокардиограмма. Обследование проводится на современном оборудовании, а завершается консультацией врача-педиатра.
Эти исследования позволяют оценить состав тела ребенка — количество мышечной и жировой массы, а также выявить бессимптомно протекающие нарушения сердечного ритма.
В соответствии с проектом детей, у которых будут выявлены серьезные отклонения, направят бесплатно на дообследование и лечение.
Во втором полугодии 2021 году обследование по проекту «Здоровое сердце ребенка» будет проводиться в школах Центрального и Индустриального районов города.
Пилотный проект реализуется КГБУЗ «Краевой центр медицинской профилактики «Центр общественного здоровья» при поддержке комитета по образованию города Барнаула.
ВНИМАНИЕ!
Информация по приему в 1 класс на 2021/2022 учебный год
Прием граждан на обучение в общеобразовательные организации осуществляется в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2020 №458 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (далее – Порядок).
В соответствии с Порядком заявления о приеме на обучение в первый класс для детей, имеющих право внеочередного или первоочередного приема на обучение и (или) преимущественного приема на обучение по образовательным программам начального общего образования, а также проживающих на закрепленной территории, принимаются с 01 апреля 2021 года до 30 июня 2021 года.
ПРАВО ВНЕОЧЕРЕДНОГО ПРИЕМА ИМЕЮТ ДЕТИ:
указанные в пункте 5 статьи 44 Закона Российской Федерации от 17 января 1992 г. N 2202-1 «О прокуратуре Российской Федерации»;
указанные в пункте 3 статьи 19 Закона Российской Федерации от 26 июня 1992 г. N 3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации»;
указанные в части 25 статьи 35 Федерального закона от 28 декабря 2010 г. N 403-ФЗ «О Следственном комитете Российской Федерации».
ПРАВО ПЕРВООЧЕРЕДНОГО ПРИЕМА ИМЕЮТ ДЕТИ:
указанные в абзаце втором части 6 статьи 19 Федерального закона от 27 мая 1998 г. N 76-ФЗ «О статусе военнослужащих», по месту жительства их семей;
указанные в части 6 статьи 46 Федерального закона от 7 февраля 2011 г. N 3-ФЗ «О полиции», сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции, указанные в части 14 статьи 3 Федерального закона от 30 декабря 2012 г. N 283-ФЗ «О социальных гарантиях сотрудникам некоторых федеральных органов исполнительной власти и внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации».
ПРАВО ПРЕИМУЩЕСТВЕННОГО ПРИЕМА ИМЕЮТ ДЕТИ:
имеющие братьев и (или) сестер, обучающихся в данной образовательной организации, и проживающие с ними в одной семье и имеющие общее место жительства.
С первого апреля принимаются также документы в первый класс на детей, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ЗАКРЕПЛЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ.
Приказ комитета по образованию города Барнаула «Об утверждении перечня территорий, закрепленных за муниципальными бюджетными (автономными) общеобразовательными организациями города Барнаула» в соответствии с законодательством будет размещен на официальном Интернет-сайте комитета и официальных Интернет-сайтах общеобразовательных организаций города не позднее 15 марта 2021 года.
Для детей, не проживающих на закрепленной территории, заявления о приеме на обучение в первый класс принимаются с 06 июля 2021 года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 05 сентября 2021 года.
24 января завершилась краевая акция «Бегу в АлтГУ», нацеленная на повышение двигательной и познавательной активности школьников Алтайского края, в которой активное участие приняла команда 10А класса МБОУ «СОШ №59». Ребята с нетерпением ждали очного этапа акции, чтобы посоревноваться со своими сверстниками, а также почерпнуть новые знания и попробовать себя в роли студентов, ведь это мероприятие проведено накануне дня Российского студенчества. Не смотря на мороз, ребята с интересом проходили все этапы по станциям и выполняли задания.
Руководителю, Филиной Марии Викторовне, вручена благодарность за подготовку ребят, а команда учеников награждена Дипломом за участие. Поздравляем!
24 января — Международный день образования ☀
Давайте поблагодарим нашу школу и учителей за то, что они каждый день учат нас чему-то новому
Ученики 7 «А» отметили День образования в Молодежном театре, побывав на спектакле «Собаки тоже плачут» ❄ Ребята подают нам пример, что можно развиваться не только в образовательных учреждениях, но и в других, не менее интересных местах.
Скобелина Алиса, 9А класс
16 января в Барнауле прошло заседание муниципального детского совета. На заседании присутствовала наша активистка, лидер российского движения школьников, Типец Анна, ученица 8Б класса.
На заседании ребята познакомились друг с другом, пообщались, поработали в командах, получили море позитивных эмоций и были награждены памятными подарками
Наступил первый день долгожданных каникул для первоклассников. Несмотря на погоду, на мероприятие, организованное классным руководителем Чинчиковой Еленой Николаевной, пришли почти все. Ребята 1В класса познакомились с традициями Рождества: пели праздничные песни, читали стихи, учились коледовать, делать подарки и даже немного погадали… «Рождественский сочельник» закончился теплыми пожеланиями друг другу здоровья и удачи
Как здорово встретиться с друзьями на зимних каникулах!
Учащиеся 6А класса вместе с классным руководителем, Авериной Натальей Васильевной, ходили в кинотеатр «Пионер». Ребят было немного, но они весело провели время: не смотря на погоду, шли до кинотеатра пешком, чтобы прогуляться по родному городу и пообщаться друг с другом.
Учащиеся 7В класса организовали День здоровья: провели его вместе и на коньках
Учащиеся 9-х классов, не смотря на морозный денек пришли в костюмах и с хорошим настроением на дружескую встречу по волейболу. Встреча закончилась ничьей, так как победила дружба!
В рамках недели РДШ «С Новым годом» в школе прошли новогодние праздничные мероприятия
Ребята записывали видеопоздравления для своих родных и близких с пожеланиями здоровья и всего наилучшего в Новом году.
Мастерская Деда Мороза работала весь декабрь. Новый год для многих– самый лучший праздник, потому что: во-первых, это хорошее настроение, которое мы сами себе создаем! Особенно если учебный класс украшен разноцветными гирляндами и зелёная красавица-ёлка сверкает украшениями, во-вторых, это приятная суета по подготовке к празднику. Поэтому все ученики, вместе с классными руководителями, нарядили свои классы и поучаствовали в конкурсе «Самый наряженный класс», а также приняли участие в школьном творческом конкурсе «Символ года 2021»
В конце 2020 года в рамках недели РДШ «С Новым годом!» ребята 2А, 4В, 7Б и 7В классов приняли участие в межшкольной акции «Теплота от РДШ и в мороз».
Особые поздравления ребята, родители и педагоги выразили землякам, находившимся в КГБСУСО Центральный дом – интернат для престарелых и инвалидов «Наш дом».
В рамках акции ребятами были изготовлены своими руками новогодние открытки с пожеланиями, созданы красочные кроссворды по произведениям, изученным на уроках литературного чтения, и запаковано в отдельный конверт. Все это было доставлено Дедом Морозом и Снегурочкой по адресу г.Барнаул, ул. Кутузова, 260.
И мы надеемся, что разгадывание этих кроссвордов доставит нашим землякам минуты радости и будет хорошим занятием холодными зимними вечерами
18-20 декабря 2020 состоялся Краевой шахматный турнир, в котором приняли участие ребята нашей школы. В турнире приняли участие 49 учеников из разных школ, но наши ребята оказались лучшими!
Среди девочек победу одержали:
Родионова Диана (2а) — 1 место,
Смолякова Кира (2а) -3 место.
Среди мальчиков:
Бунин Егор (2а) — 1 место,
Койнов Захар (5в) — 3 место
Поздравляем ребят и желаем побед в будущем!
Учащиеся 2-х классов совместно с родителями подготовили творческие проекты по окружающему миру «Древний город» и «Золотое кольцо России».
В школьной библиотеке была организована выставка работ для ребят из других классов. А ещё данные работы отправлены для участия в дистанционном городском конкурсе творческих работ «Таланы XXI века» в номинации «Макетирование: архитектура».
В рамках реализации проекта ВОЗ «Улучшение здоровья детей и подростков в российских школах, включая продвижение здорового питания и физической активности» во 2А классе прошёл урок «Гигиена полости рта и здоровое питание». Руководитель проекта, Аверина Наталья Васильевна, рассказала ребятам о гигиене полости рта, провела мастер-класс по чистке зубов. Ребята не только дискутировали по данной тематике и отвечали на вопросы, но и показывали как правильно держать в руках зубную щетку и чистить зубы, а так же вспомнили о «вредной» и «полезной» пищи, которая вредит зубам.
❤Всем известно, что многие волонтёры являются донорами крови. О том, как стать донором, что для этого нужно, ребятам 7-го класса рассказала учитель биологии и руководитель проекта ВОЗ «Улучшение здоровья детей и подростков в российских школах, включая продвижение здорового питания и физической активности» Аверина Наталья Васильевна
❤Оказывается, донором может стать каждый, кто желает помочь людям, спасти им жизнь.
❤ Правда, есть некоторые условия: тебе должно исполниться 18 лет, ты должен быть здоровым и вести здоровый образ жизни, иметь вес не менее 50 кг.
❤ Семиклассники очень активно задавали вопросы, захотели тоже приносить пользу людям. Возможно, в будущем кто-то из них станет Почётным донором.
С 14.12.2020 по 18.12.2020 ГУ МВД Российской Федерации по Алтайскому краю проводил оперативно-профилактическую операцию «Неформал», направленную на предупреждение вовлечения несовершеннолетних в экстремистскую деятельность.
В данной операции приняла участие инспектор по делам несовершеннолетних Ельчищева К. В., которая провела беседы в 9 -10 классах, направленные на снижение среди несовершеннолетних протестной деятельности
3-17 декабря 2020 года прошла городская игра «Здоровье. Активность. Жизнь»
В игре приняли участие команды здорового образа жизни из 15 школ города. Участники прошли квест «Мы за ЗОЖ!» и продемонстрировали онлайн «Танец здоровья»
По итогам игры команда наших ребят из 8Б класса заняла 2 место!
Поздравляем ребят и руководителя, Тищенко Ирину Валентиновну с победой и желаем дальнейших спортивных успехов!
Ученики 1-11 классов приняли активное участие в мероприятиях Администрации Октябрьского района города Барнаула, посвящённых Дню неизвестного солдата: конкурсе творческого рисунка, стихов, презентаций «Знать и помнить: имена героев в названиях улиц», конкурсе проектов «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен».
Все победители и участники награждены дипломами и памятными подарками
Ребята МБОУ «СОШ №59» приняли участие в дистанционном конкурсе инсценированной песни «Непобедимая и легендарная», посвященном Году памяти и славы в России. Свой номер в номинации «Хоровой коллектив (смешанная группа)» представляли ребята 3Б, 4Б, 8Б, 8В, 9А классов. Все ребята получили грамоты за участие в конкурсе, а коллективный номер удостоился награды за 1 место!
Поздравляем ребят и руководителя Давыдову Екатерину Александровну с заслуженной победой и желаем дальнейших творческих успехов!
День Неизвестного солдата — памятная дата в России. Учащиеся школы присоединились к акции «Всероссийский урок памяти «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»».
В рамках уроков ребята говорили об истории создания первых памятников и Мемориальных комплексов, посвящённых неизвестным солдатам – героям. Знакомились с историей создания Мемориала «Могила Неизвестного Солдата», расположенного в Александровском саду, историей и традициями поддержания вечного огня у монументов и мемориальных комплексов.
В сценарии уроков были включены и исторические факты членов семей школьников, связанные с их героическими подвигами на фронте и в тылу, а также информационные материалы о поисковом движении в России, члены которого занимаются восстановлением личности неизвестных солдат. Все они — герои своей страны — живы в памяти людской, поэтому важно бережно хранить и передавать от поколения к поколению эту память.
Ребята приняли активное участие в районных и городских конкурсах, где многие стали победителями
День Матери в России отмечается в последнее воскресенье ноября. У каждого человека — слово «мама» ассоциируется с теплом, добротой, заботой, любовью, чудесами.
Учащиеся начальных классов узнали о том, как празднуют этот день в России и в других странах, а также, как важно поздравить в этот день свою маму. Ребята приготовили открытки своими руками, нарисовали мам или сделали портреты из подручных материалов.
Ребята постарше записали видео поздравления для своих мам, чтобы поздравить их в праздник
20 ноября — Всемирный День прав ребенка. В этот день в школе прошли классные часы, беседы, диспуты «Я и закон», «Мои права», нацеленные на профилактику правонарушений среди подростков. Ребята вступают в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов. И важно выбрать правильный путь!
Учащиеся обсудили свои права и обязанности, разобрали понятия «проступок», «правонарушение» и «преступление», и рассмотрели примеры подобных ситуаций. Ведь очень важно способствовать формированию активной жизненной позиции ребенка и побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к другим людям и соблюдению их прав. В итоге, ребята пришли к выводу, что всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки придётся отвечать
В каждое третье воскресенье ноября принято чтить память жертв дорожно-транспортных происшествий. Дата отмечается по всему миру с 2005 года, а статус её закреплен специальной резолюцией ООН.
В школе проведены беседы по соблюдению Правил дорожного движения, особенно сейчас, когда началась гололедица. Также, ребята начальной школы приняли активное участие в конкурсе рисунков «Правила знаю и соблюдаю!»
28 октября 2020 года состоялось главное событие для робототехников Алтайского края — X Юбилейная региональная олимпиада по робототехнике.
Более 5 лет подряд ребята нашей школы принимают активное участие в олимпиаде и занимают призовые места. В этом году команда «Трансформеры», состоящая из учеников 7В класса: Лукьянова Кирилла и Телегина Рената приняла участие в направлении «Lego Mindstorms».
На каникулах 28 октября команда получила 2 задания в виде текста, сконструировала и запрограммировала роботов Lego на решение задач и высылала видео с записью процесса подготовки и готового решения.
Результат отличный: два первых места в заданиях «Атака» и «Топливо» в средней возрастной категории.
В этом году впервые Лукьянова Кирилл принял активное участие в работе жюри в направлении «Lego Wedo» и получил благодарственное письмо.
Поздравляем ребят с заслуженной победой и желаем дальнейших успехов в робототехнике.
Результаты олимпиады смотрите на сайте Образовательной робототехники в Алтайском крае http://altairobot.ru/
Уважаемые родители (законные представители) МБОУ «СОШ №59»!
Подходят к концу осенние трехнедельные каникулы. С 16 ноября 2020 года (понедельник) обучающиеся выходят на очную форму обучения с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил. Расписание уроков остается прежним. Уроки по-прежнему проводятся в закрепленных за классами кабинетах.
Коронавирусная инфекция (COVID-19) сохраняется, поэтому будут усилены меры предосторожности:
к «утреннему фильтру» добавляется термометрия в течение учебного дня (в 1-4 классах – после 2 и 3 урока, в 5-11 классах – после 3 и 4 урока), уборки кабинетов проводятся согласно требованиям санитарных норм, сквозное проветривание кабинетов проводится в начале учебного дня и на переменах, рекреации проветриваются во время уроков, по окончании уроков помещения дезинфицируются с помощью рециркуляторов, проводится влажная уборка.
При нахождении в ОУ обязательно иметь маски для использования их во внеурочное время (до уроков и на переменах). Ношение масок детьми и учителями во время уроков является добровольным решением. Напоминаем, дети с признаками заболевания до занятий не допускаются. Если ребенок болел ОРВИ, гриппом или COVID-19 или контактировал с заболевшим, после выхода в школу необходимо предоставить медицинское заключение об отсутствии противопоказаний к пребыванию в образовательной организации.
В целях соблюдения мер безопасности по противодействию распространению коронавирусной инфекции (COVID-19) посетителям в МБОУ «СОШ №59» вход ограничен. Просим проявить понимание к сложившейся обстановке. Провожать и встречать детей родителям необходимо на крыльце здания для предупреждения скопления людей в фойе школы.
Если Вы считаете необходимым оставить своего ребенка дома, достаточно написать заявление, в котором нужно указать, в какой период ребенок не будет посещать занятия по семейным обстоятельствам (контакт с заболевшим). Учащийся выходит в школу со справкой от педиатра об отсутствии контакта с COVID- ными больными. За время изоляции родители берут на себя ответственность за освоение образовательной программы, а также за жизнь и здоровье своего ребенка. Отметки по учебным предметам будут выставляться за четверть (2- 9 классы) или за полугодие (10-11 классы) по итогам выполненных работ контрольного характера.
При выборе семейной формы обучения (отчислении ребенка из ОУ) за ребенком сохраняется место в школе.
По вопросам организации образовательного процесса Вас могут проконсультировать по телефонам «горячей линии»:
— директор Ясафов Дмитрий Анатольевич 567801,
— заместитель директора по учебно-воспитательной работе Рыжова Ольга Борисовна 567803,
— руководить учебно-аналитического отдела Филиппова Ирина Олеговна 567803
— заместитель директора по воспитательной работе Шамарова Елена Александровна 567803
Изменение режима обучения будет зависеть от состояния санитарноэпидемиологической ситуации.
Уважаемые родители! Мы очень ждем начала второй четверти.
Мы верим, что все трудности мы преодолеем вместе.
Наступило время осенних каникул, а значит время, когда мы по традиции принимаем участие в Городской профильной смене «Школа актива РДШ».
В этом году смена проходит со 2 по 6 ноября.
Каждый день посвящен обучению активистов по одному из направлений РДШ.
Количество активистов не ограничено, поэтому в «школу пойдут» и новоиспеченные РДШата. Смена проходит онлайн на платформе РДШ БАРНАУЛ, а ребята участвуют в мероприятиях смены. Ждём с нетерпением подведения итогов!
В рамках каникулярной занятости в 11А классе прошла интеллектуальная игра «Знаете ли вы?», целью которой было не только обобщить знания, но и присутствовали задания на смекалку, логику и внимание. Мероприятие закончилось дружескими посиделками и чаепитием
В рамках внеурочной деятельности «Милые сердцу места» Меркулова Оксана Валерьевна во 2В классе провела квест «Улицы моего микрорайона». Ребята узнали факты из жизни Смирнова, Чеглецова, Гущина, историю названия улиц, решали кроссворды, делились впечатлениями. В конце мероприятия мамы напоили всех вкусным чаем
Во время осенних каникул по родному городу погуляли ученики многих классов в количестве 264 человек. На прогулках устраивали чаепитие, играли в игры вместе с родителями, вспоминали названия известных мест.
Ребята 8А класса из-за погодных условий не смогли пойти на прогулку и вместе с классным руководителем, Ларионовой Надеждой Ивановной, «прошлись» по улочкам старого Барнаула онлайн
Согласно плана воспитательной работы у ребят 6Б класса была проведена математическая олимпиада, в которой приняли участие 26 ребят. А ребята из 7В приняли участие в КВН «Знатоки литературы», где смогли блеснуть своими знаниями
Непогода нипочем!
Упирай приклад в плечо,
Устремляй к прицелу взгляд —
Результату будешь рад!
Учащиеся 8Б класса интересно проводят каникулы. Ребята побывали в парке «Лесная сказка» и посетили лазертаг, где вместе с классным руководителем, Давыдовой Екатериной Александровной, «повоевали» в своё удовольствие: провели на свежем воздухе около 3-х часов, укрепили командный дух и подогрели спортивный интерес… В целом день прошёл на «ура», а победила дружба!
Как известно, осень богата урожаем. Знают об этом и взрослые, и дети. Во время осенних каникул ребята начальной школы приняли участие в выставке поделок из природного материала, которые мастерили от всей души с любовью и старанием
В честь Дня рождения РДШ ученики 1-11 классов приняли участие в межшкольной акций «Подарок другу»
В рамках акции ребята передали книги для детей краевого реабилитационного центра «Солнышко» для несовершеннолетних, подписав книги, начиная с обращения «Здравствуй, наш новый друг!». И, конечно, на каждой книге – эмблема РДШ.
Директор школы, Дмитрий Анатольевич Ясафов, помог доставить собранные книги по назначению
В первую неделю каникул прогулки по родному городу устроили большинство ребят нашей школы. На прогулках устраивали чаепитие, играли в игры вместе с родителями, вспоминали названия известных мест. Некоторые классы обсуждали возможность участия во Всероссийском конкурсе видеороликов «История моего города». Каникулы — это здорово!
Свои первые осенние каникулы учащиеся 1А, 1Б, 1В классов начали с мероприятий «День летнего именинника», Интерактивной игры «Хочу всё знать» и мастер-класса «Осенняя симфония». Ребята весело и с пользой провели субботний день!
В рамках тематической недели «Моё движение» прошел торжественный прием в ряды РДШ младших школьников.
Согласно рекомендациям СанПиН, массовые мероприятия запрещены, поэтому учащихся из 4-х классов принимали в ряды российского движения школьников строго в классе, с соблюдением мер предосторожности. Это не помешало Типец Анне, Скобелиной Алисе и Хавкунова Софье провести данное мероприятие в торжественной обстановке. Четвероклассникам напомнили направления деятельности РДШ, мероприятия, в которых можно участвовать, каждому вручили удостоверение РДШ и пригласить ребят на профильную смену «Школа актива РДШ»
Международный день пожилых людей – это праздник старшего поколения. Октябрь – еще один повод выразить свою любовь, заботу, поддержку и уважение всем, кто так в них нуждается-людям золотого возраста. Особенно в этом нуждаются те, кто в силу жизненных обстоятельств остался один.
В течение месяца ребята приняли активное участие в разных мероприятиях: сделали открытки для бабушек и дедушек, организовали поздравительные флешмобы, записали видео обращения от класса, пели песни и рассказывали стихи, оформили стенды, посвященные любимым людям.
Также ребята приняли участие в межшкольной акции «Тепло от РДШат». Ученики, родители и учителя в течение недели приносили подарки для тех, кто проживает отдельно от своих родных в домах – интернатах для престарелых людей.
16 октября старший инспектор по делам несовершеннолетних, Леонтьева Екатерина Сергеевна, вручила грамоты учащемуся 6Б класса, Ульянову Савелию.
В Открытых соревнованиях по игре «Тропа разведчика» Савелий занял 2 место и 3 место по игре «Арчеритаг». Поздравляем!
6 октября 2020 года на базе Барнаульской городской станции юных техников состоялся районный этап городского конкурса дружин юных пожарных «Пожарные знатоки-2020», в котором приняла участие команда «Огонёк» 8Б класса. Конкурс проводился с целью формирования у школьников социального и ответственного отношения к вопросам безопасности, привития основополагающих навыков по предупреждению пожаров, умения правильно действовать в чрезвычайных, экстремальных ситуациях.
В личном зачете победили: Давыдова Виолетта — 1 место и Бокланов Тимофей — 2 место (этап «Средства пожаротушения»), Типец Анна — 3 место (этап «Знаки безопасности»).
В общекомандном зачете ребята заняли 3 почётное место! Поздравляем ребят и руководителя, Гуменникова Вячеслава Харитоновича, с победой!
Команда учителей нашей школы приняла участие в городском конкурсе «Учительский фитнес-марафон» и заняла победное 3 место!
Поздравляем Давыдову Екатерину Александровну, Дегтяреву Алину Александровну, Филину Марию Викторовну и желаем им дальнейших творческих побед!!!
В рамках празднования Дня учителя Благодарственными письмами Главы Октябрьского района отмечены Аверина Наталья Васильевна и Дегтярева Алина Александровна
Компания «Мария — Ра» поздравила победителей акции «Лучший учитель — 2020»: Васильеву Надежду Анатольевну, Минакову Ирину Юрьевну, Бабарыка Галину Витальевну, Чинчикову Елену Николаевну, Меркулову Оксану Валерьевну, Бахареву Александру Александровну, Карпачеву Наталью Сергеевну, Ларионову Надежду Ивановну, Кириллину Наталью Ивановну, Екимову Инну Анатольевну, Шамароау Елену Александровну, Ситникову Наталью Сергеевну, Шабанову Елену Сергеевну
День учителя в этом году прошёл неожиданно спокойно, так как ребята, зная об ограничениях и запрете массовых мероприятий, не устраивали шумных поздравлений, не готовили концертных номеров, но… Каждого учителя все же поздравили!
Прошел школьный конкурс плакатов ко Дню учителя. Учителям, пришедшим на урок, читали стихи и дарили поздравительные открытки
4 октября сборная команда нашей школы приняли участие в «Региональном фестивале школьного спорта». У ребят есть победы в личном зачете:
«Интеллектуальный конкурс» — Травкова Анастасия (8А) — 1место, Бокланов Тимофей (8Б) — 3место;
«Сгибание разгибание рук в упоре лёжа среди девушек» — Ставицкая Анастасия (8В) — 3 место;
«Перетягивание каната» (команда)-Глушков Константин (8Б), Кукарцев Родион (8А), Ставицкая Анастасия (8В), Логвиненко Анастасия (8В), Маракулин Алексей (7Б), Тарасов Кирилл (8А) — 3 место
А также наши ребята заняли 1 место в общекомандном зачёте! Ребята награждены кубком и памятными подарками. Поздравляем ребят и руководителя Тищенко Ирину Валентиновну с заслуженной победой!
В рамках Всемирного дня сердца в школе прошли мероприятия, посвящённые Дню здорового сердца. Ребята узнали о мировой проблеме сердечно-сосудистых заболеваний у людей разных возрастов, о необходимости беречь свое сердце и заботиться о его здоровье
30 сентября состоялся XXI районный туристический слёт учащейся молодёжи, в котором приняли участие ученики 10А класса. Ребята соревновались с учащимися других учебных заведений Октябрьского района по 6 дисциплинам. В итоге у ребят диплом участников, но есть личная победа: Илюшина Анна заняла 3 место в конкурсе «Краеведческая викторина, посвященная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне»
В Год памяти и славы и в честь 75-летия победы в Великой Отечественной войне восьмиклассники поддержали межшкольную акцию актива РДШ «Урок в солдатской пилотке». На уроке «Учитель в годы войны», ребята узнали об учителях, которые воевали на фронте или продолжили работать в школе, проявляя чудеса смелости и отваги, мужества и героизма, терпения и любви — любви к детям и своему делу.
Вечная слава героям! Пока мы помним — подвиг будет жить!
18 сентября команда пятиклассников приняла участие в городском профильном марафоне «Город безопасный». Марафон проведён с целью формирования основ знаний о безопасном поведении на дороге в рамках плана РДШ и в честь празднования 290-летия города Барнаула. Арина Мотина, Андрей Гибельгауз, Степан Тимошенко, Софья Савельева, Денис Шаров показали высокие результаты и награждены грамотой за 1 место!!! Поздравляем ребят и руководителя Давыдову Екатерину Александровну!
Ура! Сегодня начала работать «Школа активных ребят». На первой встрече активистов побывали учащиеся 8Б класса нашей школы Бокланов Тимофей и Глухих Константин. В ШОР ребята из разных школ познакомились, поработали в командах, представили свой «продукт», а главное, получили заряд бодрости и хорошего настроения! Домашнее задание получено, осталось собрать команду единомышленникови побороться за звание лучших!
17 сентября в ДК «Октябрьский» состоялось мероприятие, приуроченное к Дню города, по награждению победителей в конкурсе стихотворений и сочинений, посвященных 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Шушаков Степан стал Победителем данной номинации среди образовательных учреждений Октябрьского района города Барнаула и его стихотворение вошло в сборник 75 лучших работ «Согреем памятью сердца!».
Находясь на очных занятиях, все мы общаемся с учителями и одноклассниками
Однако, не стоит забывать про меры предосторожности в период пандемии:
üна входе в школу учителя измеряют вам температуру: не пытайтесь, пожалуйста, от них убегать;
üпередвигайтесь между кабинетами в маске;
üпродезинфицируйте руки перед тем, как работать с учебниками;
üстарайтесь не использовать тактильный контакт.
В рамках месячника «Внимание, дети!» и недели «РДШ в безопасности» в барнаульской школе №59 прошли мероприятия по данной тематике.
В начальной школе проведены беседы и классные часы по дорожной безопасности «Безопасный путь от дома до школы», конкурс рисунков на асфальте, уроки безопасности в рамках окружающего мира.
В 5-11 классах-классные часы «Безопасность в пандемию», в рамках которых были оформлены таблички по соблюдению социальной дистанции в условиях пандемии. Самые креативные и оригинальные таблички были размещены в классных уголках и расклеены в коридорах школы.
Уважаемые родители!
МБОУ «СОШ № 59» приглашает ваших детей
в Школу будущего первоклассника
10 октября 2020 года (в субботу)
11.00 – 13.10 – занятия для детей
11.00-12.00 – собрание для родителей
будущих первоклассников
На собрание родителям принести
паспорт, ручку.
Маски и бахилы для родителей обязательны!
Уважаемые родители!
С 2015 года реализована возможность электронного обращения заполучением государственных услуг, через Единый портал государственных услуг www.gosuslugi.ru
Для того, чтобы воспользоваться преимуществом Единого портала государственных услуг для обеспечения предоставления мер социальной поддержки, а именно: подать заявление на получение справки, пособия, материальной помощи и при этом сэкономить время, не стоять в очереди, вам необходимо:
Зарегистрироваться на портале самостоятельно и пройти «процедуру подтверждения личности» в следующих центрах в городе Барнауле:
—ФГУП “ПОЧТАРОССИИ” (проспектЛенина, д.54).
Режимработы: пн-птс 8 до 22, сб-всс 9-18.
-«Центр занятости населения г. Барнаула» (ул.М.Горького, д.42а, каб. 402).
Режимработы: пн-чтс 8 до 17, птс 8 до 16, перерыв 12:00-12:48.
—ПАО “Ростеликом” (ул.Г.Исакова, д. 166).
Режимработы: пн-чтс 8 до 17, птс 8 до 16, перерыв12:00-12:48.
—Управление социальной защитой населения по городу Барнаулу(ул. Короленко, д.67).
Режим работы: пн-чтс 9 до 18, птс 9 до 17, перерыв 13:00-13:48
Если у вас нет возможности зарегистрироваться самостоятельно на Едином портале государственных услуг, вы можете обратиться в КАУ “МФЦ Алтайского края” и его филиалы (Павловский тракт, д. 58г, проспект Ленина, д. 6, пр-тЛенина, д. 179, ул. Сухэ-Батора, д. 20, ул.Шукшина, д. 32а).
Режим работы: пн-ср 8 до 20, вт-чтс 8 до 19, птс 8 до 18, сбс 8 до 17.
В центрах обслуживания вы можете:
üЗарегистрировать свою учетную запись, для этого необходимо предъявить ваш паспорт и СНИЛС;
üПодтвердить личность, если вы ранее самостоятельно прошли процедуру проверки личных данных;
üВосстановить доступ к своей учетной записи, для этого необходимо предъявить ваш паспорт и СНИЛС.
Обращаем Ваше внимание, что для граждан, не имеющих возможности зарегистрироваться на Едином портале государственных услуг, есть возможность подачи заявления из личного кабинета, зарегистрированного на Портале представителя заявителя. Для этого необходимо в «Личном кабинете» представителя поставить отметку «Являюсь представителем заявителя» и заполнить «Поле информации о документе-основании представительства»-«доверенность на подачу заявления». В данном случае предусматривается простая письменная форма доверенности, не требующая нотариального удостоверения, либо обратиться к специалистам управления социальной защиты(ул. Короленко, д.67, пр-тЛенина, д. 179, ул. Сухэ-Батора, д. 20, ул.Шукшина, д. 32а).
Мы вместе – и мы сильнее!
Миссия школы: воспитание личности, способной к
самореализации в условиях профильного обучения
учредитель: городской округ — город Барнаул
Алтайского края в лице комитета
по образованию города Барнаула
адрес:г.Барнаул,
ул.Союза Республик,36
режим работы:
8.00-17.00,понедельник-пятница
телефон: 24-45-21
адрес сайта:http://www.barnaul-obr.ru
адрес электронной почты:Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
руководитель ОУ:
Ясафов Дмитрий Анатольевич
приемные дни: четверг 13.00-16.30
телефон:56-78-01
адрес электронной почты:Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Перечень служб сопровождения детей, пострадавших от насилия и преступных посягательств
КГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения города Барнаула» ул. Телефонная, 50-а, 55-02-24
КГБУСО «Краевой социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних «Солнышко» ул. Смирнова, 79-г, 34-26-96
Наш адрес: 656010, г. Барнаул, ул. Горно-Алтайская, 20, тел. (факс) 567801, Е-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Телефон доверия 8-800-2000-122
Муниципальная услуга — МБОУ СОШ №4 г-к Анапа
Положение о правилах посещения школы родителями (законными представителями) обучающихся и других лиц:
График дежурства администрации МБОУ СОШ №4:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
муниципального образования город-курорт Анапа
имени Героя Российской Федерации Вячеслава Михайловича Евскина
Юридический адрес: 353450, Краснодарский край, г.Анапа, ул.Парковая, д.29
Фактический адрес: 353450, Краснодарский край, г.Анапа, ул.Парковая, д.29
Дата создания учреждения: 1975 год
Учредитель: Администрация Муниципального Образования города-курорта Анапа Постановление Администрации МО г-к Анапа от 20 августа 2014 года №3579
Режим и график работы:
1 смена с 8:00 до 14:00. 2 смена с 13:20 до 18:20
Продолжительность урока во 2-11 классах – 40 мин., в 1-х классах — 35 мин. В 1 полугодии 33 учебные недели в 1х кл., 34 учебные недели 2-11 класс.
Каникулы: осенние 30.10.16 — 06.11.16, зимние 31.12.16 — 11.01.17, весенние 27.03.17.- 02.04.17.,01.05.17 — 09.05.17.
Телефон и факс: 8(86133) 5-00-01
e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Web-сайт: shk4anapa.ru
Директор – Редкокашин Владимир Павлович
Территория, определенная для образовательной организации приказом управления образования: Краснодарский край, город-курорт Анапа, ул. Парковая д. 29
Кадровое обеспечение учебного процесса:
• В школе работают 96 педагогов(по данным на 2017 год).
• Из них высшее образование имеют 91 человек, средне-специальное — 5 человек
Сменность, параллели классов, обучающихся во вторую смену: 2-е, 3-е, 6-е, 7а, 7в, 7д, 8а, 8в
Наличие специальных(коррекционных) классов: Нет
Наличие классов казачьей направленности: Нет
Наличие профильных классов: 10 — 11 кл., Социально-гуманитарный, физико-математический, естественнонаучный, историко-правовой
Изучаемые иностранные языки: 2 — 11 кл., английский язык
Наличие изучения предметов на повышенном уровне обучения: Нет
Наличие групп продлённого дня: Нет
Наличие кружков, секций:
Спортивные кружки и секции:
лёгкая атлетика 5 — 11 классы
футбол 5 — 11 классы
баскетбол 5 — 11 классы
волейбол 5 — 11 классы
ОФП 5 — 11 класс
Туризм — 5 — 8 классы
Военно-спортивный клуб имени героя России В. Евскина:
Юный — стрелок 5 — 8 классы
ВСК им 5 — 11 классы
Меткий — стрелок 9 — 11 классы
Духовно-нравственное, социальное:
«Я в мире…Мир во мне» 5 — 9 классы
«Дорогою добра» 5 — 9 классы
«Я рад, что здесь родился» 5 — 9 классы
«Познавательная активность» 5 — 9 классы
Общеинтеллектуальное проектно-исследовательская деятельность:
«Литература» 5 — 9 классы
«География» 5 — 9 классы
«Биология» 5 — 9 классы
Общекультурное:
кружок «Акварелька» 5 — 9 классы
Наличие школьной формы: Введение школьной формы на основании Устава МБОУ СОШ №4 с 2012 г.
Учебно-методические комплексы, по которым работает начальная школа: УМК «Школа России» 1 — 4 классы
Зачисление в образовательную организацию: С 6,5 лет в 1класс. Обучение раздельно — параллельное с 1 по 11 кл., профельные 10 — 11 классы. В профильные классы зачисление по результатам ГИА.
Рейтинговая оценка образовательной организации (по итогам последнего полугодия): 1 место по МО г-к Анапа, в сотне лучших школ Краснодарского края
Схема проезда:
Проезд до школы осуществляется на маршрутнот такси №7 и №24 до остановки «4-я школа»
Квалификация педагогов:
- Высшая — 25 учителей
- 1 категория—17 учителей
- 2 категория— 54 учителя
- Заслуженные учителя РФ: Сукасян Т.Н.
- Заслуженный учитель Кубани: Редкокашин В.П. Левковец Т.Ю.
- Отличники образования РФ: 16 учителей
- Почётные работники образования: 8 учителей
- Почетными Грамотами Министерства образования России награждены: 5 учителей
- Почетными Грамотами Министерства образования и науки награждены: 13 учителя
Стаж работы по специальности:
• до 3-х лет — 4%
• до 5-ти лет — 8,2%
• 5-10 лет — 6 человек
• 10-15 лет — 10 человек
• 15-20 лет — 22 человека
• свыше 20 лет — 27 человек
В МБОУ СОШ №4 учится более 2700 детей.
В школе действует организация самоуправления школьников – «Республика Луч»
Школа работает в условиях пятидневной учебной недели. Шесть дней в неделю занимаются учащиеся профильных и предпрофильных классов. Вступивших в этом учебном году в эксперимент по введению профильного обучения (в части предпрофильной подготовки). Продолжительность уроков – 40 минут. Средняя нагрузка ученика 5 — 6 уроков в день. В школе 41 учебный кабинет. В течение 3-х лет работает и оснащена оборудованием медиатека; в школе имеется интерактивная доска.
В школе есть хорошо оборудованная столовая. Горячим питанием охвачено 85 % учащихся. В школе организовано 2 группы продленного дня. Для них организовано горячее питание. В 2005 году в конкурсе на лучшую организацию горячего питания школьная столовая заняла 3-е место среди школ города-курорта Анапа и получила от УОиПО новое технологическое оборудование. В 2006 году столовая заняла 1-ое место среди школ города и района.
В школе работает медицинский кабинет. Его материально-техническая база соответствует современным условиям. Каждый год проводится углубленный медицинский осмотр детей, на который приглашаются врачи из детской поликлиники.
С 2003 года школа работает по программе «Мой выбор – здоровый образ жизни».
Сайт МБОУ СОШ №9 г. Балашова
Расписание звонков.
1 смена
| Номер урока | Начало | Окончание | Перемена |
|---|---|---|---|
| Продолжительность уроков 40 мин | |||
| 0 | 8.00 | 8.40 | 10 минут |
| 1 | 8.50 | 9.30 | 20 минут |
| 2 | 9.50 | 10.30 | 20 минут |
| 3 | 10.50 | 11.30 | 10 минут |
| 4 | 11.40 | 12.20 | 10 минут |
| 5 | 12.30 | 13.10 | 20 минут |
| 6 | 13.30 | 14.10 | 20 минут |
| 7 | 14.30 | 15.10 | |
2 смена
| Номер урока | Начало | Окончание | Перемена |
|---|---|---|---|
| Продолжительность уроков 40 мин | |||
| 0 | 12.30 | 13.10 | 20 минут |
| 1 | 13.30 | 14.10 | 20 минут |
| 2 | 14.30 | 15.10 | 10 минут |
| 3 | 15.20 | 16.00 | 10 минут |
| 4 | 16.10 | 16.50 | 10 минут |
| 5 | 17.00 | 17.40 | 10 минут |
| 6 | 17.50 | 18.30 | 10 минут |
| 7 | 18.40 | 19.20 | |
В первом полугодии первого класса используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-мае – 4 урока по 40 минут каждый (на основании СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждѐнных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189).
Расписание уроков для обучающихся 1-5, 9, 11 классов (1 смена)
Расписание уроков для обучающихся 6-8, 10 классов (2 смена)
Общее расписание учителей
Расписание работы медицинского кабинета: понедельник (8.00-15.30) — пятница (8.00-15.30)
Расписание дополнительного образования
Средняя общеобразовательная школа №14 | Классы
Всего классов в школе: 30
Всего учеников в школе: 811
Вакантных мест: 30
Первые классы 2021-2022 учебного года
Класс 1 А Классный руководитель — Белякова Ольга Петровна
Класс 1 Б Классный руководитель — Бубнова Елена Викторовна
Класс 1 В Классный руководитель — Петраш Марина Геннадьевна
Начальная школа
Всего классов: 12
Всего учеников: 353
Класс 1 А Классный руководитель — Белякова Ольга Петровна
Класс 1 Б Классный руководитель — Бубнова Елена Викторовна
Класс 1 В Классный руководитель — Петраш Марина Геннадьевна
Класс 2 А Классный руководитель — Ходорева Марина Владимировна
Класс 2 Б Классный руководитель — Новикова Алина Константиновна
Класс 2 В Классный руководитель — Трутнева Оксана Анатольевна
Класс 3 А Классный руководитель — Пашканова Наталья Николаевна
Класс 3 Б Классный руководитель — Теряева Наталья Павловна
Класс 3 В Классный руководитель — Черных Ирина Петровна
Класс 4 А Классный руководитель — Косухина Людмила Алексеевна
Класс 4 Б Классный руководитель — Кутепова Анна Николаевна
Класс 4 В Классный руководитель — Логинова Мария Анатольевна
Основная школа
Всего классов: 16
Всего учеников: 421
Класс 6 А Классный руководитель — Дмитриева Наталья Евгеньевна
Класс 6 Б Классный руководитель — Аниканова Людмила Николаевна
Класс 6 В Классный руководитель — Жуйкова Ольга Дмитриевна
Класс 7 А Классный руководитель — Андреева Ирина Геннадьевна
Класс 7 Б Классный руководитель — Бушина Татьяна Ивановна
Класс 7 B Классный руководитель — Дергачёва Наталья Валерьевна
Класс 7 Г Классный руководитель — Роенко Елена Викторовна
Класс 8 А Классный руководитель — Захарова Светлана Васильевна
Класс 8 Б Классный руководитель — Артёмова Людмила Фёдоровна
Класс 8 В Классный руководитель — Аристархова Ольга Владимировна
Класс 9 А Классный руководитель — Сизова Елена Анатольевна
Класс 9 Б Классный руководитель — Селимова Сувар Имажидиновна
Класс 9 В Классный руководитель — Змитрович Екатерина Валерьевна
Средняя школа
Всего классов: 2
Всего учеников: 37
Класс 10 Классный руководитель — Киселева Алла Викторовна
Класс 11 Классный руководитель — Сизова Елена Анатольевна
Класс 1 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Белякова Ольга Петровна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 29 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 1 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Бубнова Елена Викторовна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 23 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 1 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Петраш Марина Геннадьевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 31 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 2 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Ходорева Марина Владимировна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 31 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 2 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Новикова Алина Константиновна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 32 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 2 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Трутнева Оксана Анатольевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 24 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 3 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Пашканова Наталья Николаевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 32 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 3 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Теряева Наталья Павловна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 32 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 3 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Черных Ирина Петровна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Нормативная наполняемость класса: 25 Учеников в классе — 33 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 4 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Косухина Людмила Алексеевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 28 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 4 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Кутепова Анна Николаевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 29 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 4 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Логинова Мария Анатольевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 29 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 5 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Купцова Анна Викторовна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 25 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 5 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Филатова Наталья Владимировна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 25 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 5 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Змитрович Екатерина Валерьевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 25 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 6 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Дмитриева Наталья Евгеньевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 33 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 6 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Аниканова Людмила Николаевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 31 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 6 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Жуйкова Ольга Дмитриевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 30 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 7 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Андреева Ирина Геннадьевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 25 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 7 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Бушина Татьяна Ивановна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 24 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 7 B Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Дергачёва Наталья Валерьевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 24 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 7 Г Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Роенко Елена Викторовна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 22 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 8 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Захарова Светлана Васильевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 30 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 8 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Артёмова Людмила Фёдоровна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 28 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
| Класс 8 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Аристархова Ольга Владимировна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 27 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 9 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Сизова Елена Анатольевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 26 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 9 Б Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Селимова Сувар Имажидиновна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 26 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 9 В Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Змитрович Екатерина Валерьевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 25 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 10 А Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Киселёва Алла Викторовна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 23 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет | |
Класс 11 Адрес: МОУ СОШ №14 Классный руководитель Сизова Елена Анатольевна Информация о работнике Учебный план класса План внеурочной деятельности Образовательная программа: Общеобразовательная Учебная неделя: 5 дневная Сменность обучения: 1 смена Учеников в классе: 9 Нормативная наполняемость класса: 25 Источник финансирования: Бюджет |
Двойная смена | Студенты
Военный
Адаб // 4 класс
Адвокат
Анаам // 4 класс
Учитель
Айя // 4 класс
Учитель английского
Рагад // 6 класс
Инженер
Абдал // 4 разряда
Журналист
Рачад // 4 класс
Хирург
Дана // 6 класс
Доктор
Руба // 4 класс
Профессор
Тагрид // 4 класс
Пловец
Тасним // 4 класс
Ученый
Хиба // 6 класс
Астронавт
Наваль // 6 класс
Поедем в Сирию
Сомайя // 7 класс
Судовой инженер
Анас // 4 разряда
Учитель спорта
Рама // 4 класс
Доктор
Омайма // 7 класс
Инженер-компьютерщик
Раним // 6 класс
Уходи далеко
Weam // 7 класс
Провизор
Хайдер // 4 класс
Поехать в Германию
Шук // 7 класс
Доктор
Воруд // 6 класс
Журналист
Хадил // 4 класс
Известный художник
Алаа // 7 класс
Модельер
Нур // 7 класс
Сотрудник полиции
Балкис // 4 класс
Доктор
Шахд // 4 класс
Хирург
Батул // 6 класс
Бортинженер
Мариам // 7 класс
Хирург
Ленда // 6 класс
Учитель
Маяр // 4 класс
Строитель
Ахмад // 4 класс
Общий врач
Дия // 4 класс
Пилот
Раним // 6 класс
Учитель
Салсабил // 4 класс
Учитель музыки
Малак // 4 класс
Доктор
Элаф // 4 класс
Инженер
Хиба // 6 класс
Адвокат
Соаад // 4 класс
Медсестра
Тала // 7 класс
Доктор
Шахед // 4 класс
Доктор
Айман // 4 класс
Доктор
Марах // 4 класс
Учитель математики
Омар // 4 класс
Доктор
Баян // 4 класс
Учитель
Садил // 4 класс
Бортинженер
Ибрагим // 4 разряда
Адвокат
Рама // 6 класс
Директор школы
Сара // 6 класс
Хирург
Сундос // 6 класс
Сотрудник полиции
Ясмин // 4 класс
Доктор
Асмаа // 7 класс
Судья
Мохамед // 4 класс
Педиатр
Шахд // 6 класс
Кардиолог
Майд // 6 класс
Доктор
Абер // 7 класс
Поедем в Сирию
Шайма // 7 класс
Учитель
Нур // 4 класс
Доктор
Хаят // 7 класс
Хозяйка
Нура // 7 класс
Доктор
Мохамед // 4 класс
Учитель
Разан // 4 класс
Ученый
Дания // 4 класс
Учитель арабского
Атир // 6 класс
Адвокат
Хадил // 4 класс
Инженер
Хадил // 4 класс
Хирург
Foton // 6 класс
Поедем в Сирию
Шифа // 7 класс
Учитель
Раифа // 7 класс
Доктор
Исраа // 4 класс
Учитель английского
Сура // 6 класс
Медсестра
Хала // 7 класс
Поехали в Сирию
Батул // 7 класс
Учитель арабского
Дуаа // 7 класс
Доктор
Луджайн // 4 класс
Учитель
Нагам // 4 класс
Доктор
Абер // 7 класс
Врач
Тала // 4 класс
Доктор
Духа // 6 класс
Хирург
Бушра // 6 класс
Доктор
Weam // 4 класс
Доктор
Рукайя // 4 класс
Сотрудник полиции
Ранда // 4 класс
Учитель
Ая // 4 класс
Балерина
Нарджис // 4 класс
возрастов и этапов: помощь детям приспосабливаться к правилам и распорядкам
От 0 до 2 я мыть руки! Карла Пул
Четырехмесячный Джои извивается и скулит, когда учитель осторожно несет его к пеленальному столику.«У тебя мокрый подгузник, Джоуи? Тебе неудобно?» Пара смотрит в глаза, когда учитель тихо объясняет: «Я собираюсь снять с тебя мокрый подгузник». Шевеление Джои стихает, и он пристально смотрит, как она разговаривает с ним во время смены подгузников. Джои отвечает, добавляя к разговору случайное бульканье или воркование. Его мир становится предсказуемым местом, где любящий взрослый следует его сигналам и обеспечивает чуткую индивидуальную помощь во время его повседневных дел.
Младенец должен чувствовать, что для него есть особый взрослый — учитель, который может понимать выражения лица и язык тела ребенка, как учитель Джои, который знал, что его хныканье означает, что он мокрый.Ребенок становится более организованным и саморегулируемым, когда постоянный учитель предлагает заботу и индивидуальный ежедневный уход.
Обращение внимания
Процедуры — это возможность для учителя и малыша уделять друг другу особое внимание. Например, 18-месячная Шаниква одевается с помощью своего учителя. Она ворчит, пытаясь засунуть ногу в кроссовки. Ее учитель комментирует: «Ты так сильно толкаешься! Эти кроссовки немного тесноваты на твоей ноге.«После еще нескольких толчков ступня Шаниквы, наконец, скользит внутрь, и они одновременно вздыхают с облегчением.» Вау, это была тяжелая работа! Теперь мы можем выйти на улицу! »
Этот учитель делает гораздо больше, чем просто помогает ребенку справиться с рутиной. Она полностью присутствует и использует язык, чтобы вовлечь ребенка во взаимодействие. Эти целенаправленные взаимодействия увеличивают объем внимания, осознание тела и сотрудничество малыша.
Обсуди это!
Важно задавать вопросы, описывать действия и интерпретировать невербальное общение ребенка.Реагирование на сигналы ребенка и обсуждение происходящего придают языку реальный смысл. Вы учите ребенка слушать, потому что ваши слова связаны с важными переживаниями ребенка. Вы также предоставляете языковой «ввод», необходимый для последующего «вывода». Малыши будут использовать те же слова, которые вы используете для самоорганизации, поскольку они станут более независимыми во время рутинных занятий. Представьте себе двухлетнего ребенка, который смотрит на свои липкие руки и говорит: «Вымой руки! Вымой руки!» когда он идет к раковине после обеда.
Обеспечьте качественные индивидуальные встречи
Раннее развитие мозга в значительной степени зависит от опыта ребенка. Эти сравнительно короткие, но обильные взаимодействия один на один во время повседневной рутины создают сильное чувство привязанности между учителем и малышом. Со временем малыш усваивает ваше воспитательное поведение и развивает чувство самоконтроля и уверенности.
Подпрограммы построения группы
Уважительные отношения и глубокое знание каждого ребенка помогают построить групповой график, который соответствует режимам сна и кормления всех детей.Одной группе малышей может потребоваться ранний обед, а затем сон. Другому, возможно, придется поспать раньше после плотного перекуса. После того, как установлен распорядок дня, соответствующий потребностям детей, важно сохранять гибкость и спонтанность. И всегда помните, что распорядок дня можно и нужно изменить, если он не работает.
Создание методов копирования
Распорядок дня может помочь ребенку справиться с трудными переходами, например, попрощаться с мамой по утрам.Двухлетний Джевон всегда помогает маме положить обед в холодильник и читает книги с ней на диване. Затем он обнимает ее на прощание и читает книги со своим учителем. Джевон активно участвует в рутине, чувствует себя контролирующим и связанным с важными людьми в своей жизни. Порядок действий ясный, но гибкий. Мама уйдет после некоторого уютного времени для чтения, и его учитель поможет ему попрощаться, оставаясь рядом с ним, когда она уходит. Распорядок дня приносит чувство предсказуемости и безопасности.
В течение первых трех лет жизни ребенок переходит от сильной зависимости от учителя в формировании окружающего его мира мира к постепенной адаптации к многочисленным требованиям, которых требует растущая автономия.
От 3 до 4 Я делаю свою работу! Сьюзен А. Миллер, ред.
Трехлетний Антонио нетерпеливо выбрасывает бумажный стаканчик и салфетку, закончив перекус. Вчера, во время его второго дня в школе, его учительница г-жа Долгос показала ему, как нужно убираться.Сегодня, без напоминаний, Антонио убирает за собой, как только он допивает сок и ест свои крекеры. Однако внимание Антонио к правилам и распорядкам на самом деле не так уж удивительно, если учесть, что совсем недавно он был очень ритуалистичным двухлетним ребенком, который настаивал на том, чтобы каждый день выполнять распорядки одинаково.
В этом возрасте детям нравится доставлять удовольствие взрослым и следовать их распорядку дня и указаниям, предлагаемым ими. В то время как трехлетние дети стремятся к независимости, они по-прежнему обращаются к учителям за одобрением или помощью, если это необходимо.
Ожидайте плавных корректировок
Довольно хорошо приспосабливаясь к правилам и распорядку в течение первых нескольких недель в школе, большинство трехлетних детей могут научиться делать такие вещи, как сидеть, не беспокоя других, и слушать рассказ в течение 10 минут. Во время обеда они быстро привыкают к тому, чтобы сервировать себя по-домашнему и наливать собственное молоко из кувшина. Большинство троих попадают в свой собственный распорядок по поводу туалета в определенное время, хотя они могут захотеть сообщить взрослым, когда они собираются в туалет.
Уточнение правил работы в классе
Когда дело доходит до правил, большинство дошкольников рассматривают их как черно-белые: вы либо должны что-то делать, либо нет. Они считают правила неизменными. Часто они приходят в замешательство или раздражаются, если чувствуют, что правило не соблюдается или нарушается постоянно. Они могут даже решить игнорировать правило. Например, мистер Парсонс объясняет детям, что из соображений безопасности они всегда должны держаться за руки и ходить по двое, когда выходят на улицу.Итак, когда звонит будильник для пожарной тревоги, и он призывает дошкольников выстроиться в одну линию, чтобы выйти из здания, Тиффани отказывается выходить из комнаты, потому что она знает, что по правилу ее приятель должен держать ее за руку.
Чтобы помочь дошкольникам разъяснить правила и приспособиться к своему окружению, им может потребоваться помощь в понимании того, для чего используются предметы. Например, когда Иона забирается на стол, чтобы достать мяч на полке, миссис Трой объясняет: «Столы должны есть. Вы можете подняться по деревянным ступеням.»Поскольку дошкольники могут установить определенную связь между своими действиями и потенциальными последствиями, пока ограничения для них остаются простыми и справедливо соблюдаются, дети не будут так склонны проверять своих учителей и будут быстрее приспосабливаться. Г-жа Трой может также предложить Иона: «Если ты снова заберешься на мебель, ты можешь упасть и пораниться».
Установить согласованные границы
Маленькие дети должны чувствовать себя комфортно, что их учителя не позволят им или другим пострадать.Четырехлетние дети обладают высоким уровнем физической энергии, поскольку они очень быстро бегают, брыкаются и двигаются. Они могут быть громкими и шумными. Иногда может казаться, что эмоционально они вышли из-под контроля. Из-за всего этого естественного волнения четырехлетние дети кажутся почти счастливыми, если взрослые создают для них некую структуру и границы — до тех пор, пока они считаются справедливыми. Если взрослый отклоняется от правил или распорядка, у ребенка могут наблюдаться приступы гнева или нескрываемый гнев.
Иногда четырехлетние дети пытаются обойти правило, если они думают, что оно не работает в их пользу.Например, когда Китаю напомнили, что глина должна оставаться на столе для искусства, она заявила, что, если она положит ее в карман, никто не увидит, как она попадет в центр драматического искусства.
Четверки любят заниматься самообслуживанием. Обладая улучшенными навыками мелкой моторики, они манипулируют пуговицами, натягивают носки и обувь. Хотя они могут захотеть уединения в ванной, четверо вполне могут удовлетворить свои собственные потребности в туалете.
Что вы можете сделать:
- Делитесь историями о других.Прочтите и обсудите книги о том, как другие дети следуют правилам или распорядку. Поговорите о том, как Макс в «Где дикой природе» нарушил правила.
- Убедитесь, что процедуры предсказуемы. Когда в течение дня есть ритм, детей успокаивает, когда они знают, чего ожидать дальше. Это также помогает им почувствовать время, чтобы они могли рассчитывать себе темп для выполнения своей деятельности. Это помогает обрести независимость.
- Сбалансируйте распорядок. Предоставьте детям время для занятий в помещении и на открытом воздухе, а также для занятий по инициативе детей и взрослых.Дайте им время для успешного выполнения рутинных действий, таких как посещение туалета и кормление.
- Убедитесь, что процедуры учитывают индивидуальные различия. Если у детей слишком много свободного времени, им может стать скучно. Однако, если они чувствуют себя поспешными, они часто разочаровываются. Детям с особыми потребностями может потребоваться дополнительное время. Например, графики для дневного сна и рассказов, вероятно, придется изменить в разное время года по мере изменения уровня развития и потребностей детей.
- План переходов. Выделите время для уборки и мытья рук перед следующим занятием.
- Направляйте детей позитивным образом. Вместо того, чтобы требовать, чтобы дети следовали правилам или читали им их правила из прикрепленной таблицы, установите личный контакт (прикосновение, зрительный контакт), чтобы успокоить и перенаправить их. Помогите им определить и понять последствия нарушения правил. Это поможет повысить их уверенность в себе.
От 5 до 6 Я знаю правила! от церкви Эллен Бут
«Я справлюсь, миссисМарш! У меня это действительно хорошо получается! »Когда Мэдисон возвращала книги на полки после группового занятия, она напоминала Джареду, что он забыл взять коврик и положить его на свое место.
Период от 5 до 6 лет — интересное время для социального и эмоционального развития.
Возможно, вы заметили, что многие молодые воспитанники, поступающие в вашу программу, хотят сотрудничать и помогать. Им нужно ваше одобрение, и им нравится безопасность распорядка и структуры класса, и даже ваш авторитет в нем.Сдвиг часто происходит между 5 1/2 и 6, когда дети начинают сомневаться и проверять ваш авторитет и правила. Они не уверены, что хотят все время быть «хорошими»! Поскольку большинство воспитанников приходят в школу в возрасте пяти лет или младше, у вас будет достаточно времени, чтобы насладиться этой фазой «медового месяца», пока вы вместе работаете над развитием навыков саморегуляции и общения, необходимых для гармоничного обучения в классе.
Вовлечение детей в установление правил
Конечно, это идеальное время, чтобы познакомить вас с правилами и распорядком в классе.Дети ждут от вас руководства и структуры в этом новом мире детского сада. Изучая правила, они развивают чувство автономии в безопасной структуре классной комнаты. На этом этапе развития языковые навыки 5-6-летних детей повышают их способность обсуждать и сотрудничать в повседневной жизни и выработке правил. Чем больше детей участвуют в процессе, тем лучше они понимают правила и соблюдают их. Это чувство сопричастности к процессу является ключевым для детей этого возраста, которые переходят от принятия внешнего авторитета к его оспариванию.Фактически, «классовые» правила могут быть настолько важны для них, что они выделяют тех, кто их не соблюдает!
Поддерживает позитивное поведение
Дети пяти и шести лет также развивают сильные мыслительные способности и навыки мышления. Это позволяет им понимать и обсуждать причины (и цель) правил и процедур. Это также позволяет им понять причинно-следственную связь правил и поведения. Это помогает им перейти от правильного поведения, потому что это то, чего ВЫ хотите, чтобы они вели себя правильно, потому что ОНИ этого хотят.Во время этого процесса детям нужно много положительного подкрепления и поддержки для демонстрации надлежащего поведения. Поскольку на самом деле они плохо воспринимают критику, дети в возрасте 5 и 6 лет, как правило, лучше реагируют на положительное руководство, а не на отрицательное суждение и выговор.
Приветственные идеи и идеи
Мы все слышали их комментарий «Я знаю!» еще до того, как вы закончите что-то объяснять. Это драгоценная часть сердца и разума детей этого возраста.Они не только хотят быть «правыми», но и любят демонстрировать, как они что-то знают — и все такое! Поведение «всезнайки» частично проистекает из зарождающейся конкурентной природы, которая может начаться сейчас и полностью расцвести в 6-летнем возрасте. Но во многом это демонстрация того, как дети в детском саду хотят и должны, чтобы их «видели» и «слышали» в группе. Этот этап может быть восхитительным или утомительным, в зависимости от того, как вы решите его просматривать и использовать. Полезно выделить время и место в вашем распорядке дня, чтобы дети продемонстрировали свои «знания».«Переходите от одного занятия к другому? Предложите детям рассказать вам, что происходит дальше! Обсудите проблему, связанную с шумом в классе? Попросите их рассказать вам, в чем проблема и как ее решить! Дети почувствуют чувство самостоятельности и ответственности.
Установите четкие ожидания
Пяти- и шестилетние дети хорошо оправдывают четкие ожидания — как ваши, так и их! Поскольку большинство детей на этом этапе хотят делать то, что «правильно», они чувствуют себя наиболее комфортно, если с самого начала знают, чего вы ожидаете.Если вы начнете год с того, что четко словесно обозначите и изобразите (с графическими знаками) то, что вы хотите и в чем нуждаетесь от детей, вы, вероятно, получите это! С первого дня в школе выражайте четкие ожидания относительно смены, обмена, ходьбы, разговора, слушания и сидения. После того, как вы установили эти ожидания, вам нужно будет только напоминать детям о правилах и распорядках в течение года.
Также важно сотрудничать с детьми при определении ожиданий в классе.Как вы хорошо знаете, пятерки и шестерки любят думать, что они главные. Спросите их, чего они ждут от детского сада. Обсудите их и добавьте в таблицу «больших ожиданий».
Имейте в виду, что это деликатное время года у каждого ребенка свое. Хотя информация здесь основана на этапах развития, не все дети будут вести себя одинаково в одной и той же ситуации. Помните об этих особенностях развития, отвечая на индивидуальные потребности детей.
Что вы можете сделать
- Четко сформулируйте ожидания и предложите детям выразить свои ожидания.
- Обеспечьте строгий, но гибкий распорядок дня, отвечающий постоянно меняющимся потребностям группы.
- Поощряйте сотрудничество при установлении правил.
- Используйте положительное подкрепление и руководство.
5 быстрых советов по организации работы в классе для начинающих учителей
В первый год преподавания я допустил множество грубых ошибок, которые все еще заставляют меня съеживаться.Но я узнал. И будет справедливо сказать, что когда дело доходит до управления классом, большая часть того, что мы узнаем как новые учителя, — это испытание огнем. Также разумно прислушаться к советам тех, кто шел — и споткнулся — до вас. Если вы боретесь с дисциплиной, вот пять советов, которыми вы можете начать пользоваться прямо сейчас.
Советы по управлению классом для новых учителей
1. Используйте нормальный, естественный голос: Вы преподаете своим обычным голосом? Каждый учитель может помнить это с первого года в классе: проводя эти первые месяцы, разговаривая с громкостью выше нормы, пока однажды вы не потеряете голос.
Повышение голоса, чтобы привлечь внимание учеников — не лучший подход, и стресс, который это вызывает, и атмосфера, которую оно создает в комнате, просто не стоят того. Учащиеся будут отражать ваш уровень голоса, поэтому не используйте этот полукричный голос. Если мы хотим, чтобы дети разговаривали при нормальной, приятной громкости, мы должны поступать так же.
Вы также хотите дифференцировать свой тон. Если вы просите студентов убрать свои записные книжки и войти в свои группы, обязательно используйте декларативный, прозаичный тон.Если вы задаете вопрос о персонаже в рассказе или о вкладе Римской империи, используйте приглашающий разговорный тон.
2. Говорите только тогда, когда ученики спокойны и готовы: Этот золотой самородок подарил мне 20-летний ветеран, когда я был на первом курсе. Она сказала мне, что я должен просто подождать, а затем подождать еще немного, пока все ученики не успокоятся.
Итак, я попробовал; Я боролся с искушением поговорить. Иногда я ждал намного дольше, чем я думал, что смогу продержаться.Медленно, но верно ученики давали друг другу сигналы: «Шшш, она пытается нам что-то сказать», «Давай, перестань говорить» и «Эй, ребята, тише». Они сделали всю работу за меня.
Мое терпение окупилось. Твой тоже. И ты будешь держать свой голос.
3. Используйте сигналы рукой и другое невербальное общение: Поднимите одну руку в воздух и установите зрительный контакт с учениками — отличный способ успокоить класс и привлечь их внимание к вам. Студентам нужно время, чтобы привыкнуть к этому как к рутине, но это прекрасно работает.Пусть они поднимут руку вместе с вами, пока все не встанут. Тогда опустите свой и поговорите.
Один раз выключить и включить свет, чтобы привлечь внимание учеников, — это старое, но хорошее дело. Это также может быть что-то, что вы делаете регулярно, чтобы дать им знать, что у них есть три минуты на то, чтобы закончить задание, навести порядок и т. Д.
С младшими учениками попробуйте трижды хлопнуть в ладоши и научите детей дважды быстро хлопать в ладоши. Это веселый и активный способ привлечь их внимание и все взгляды на вас.
4. Решайте проблемы с поведением быстро — и разумно: Обязательно решайте проблему между вами и учеником или между двумя учениками как можно быстрее. Плохие чувства — с вашей стороны или со стороны учеников — могут так быстро превратиться из мухи слона в горы.
Чтобы разумно разрешить эти конфликты, вы и ученик должны отойти от других учеников, возможно, прямо на пороге классной комнаты. Если возможно, дождитесь окончания обучения, не прерывая урок.Задавайте наивные вопросы, например: «Чем могу вам помочь?» Не обвиняйте ни в чем ребенка. Ведите себя так, как будто вам все равно, даже если в этот момент вы испытываете противоположное чувство. Ученица обычно разоружается, потому что она может ожидать от вас злости и конфронтации.
Если во время обучения вам необходимо решить проблему плохого поведения, всегда используйте позитивный подход. Скажите: «Похоже, у вас есть вопрос», а не «Почему вы не работаете и разговариваете?»
Если учащиеся конфликтуют друг с другом, договоритесь о встрече с вами за обедом, после или перед школой.Используйте нейтральный язык, выступая в качестве посредника, помогая им решить проблему мирным путем или, по крайней мере, достичь приемлемого перемирия.
5. Всегда имейте хорошо продуманный и увлекательный урок: Этот совет является самым важным из всех. Возможно, вы слышали, что, если у вас нет плана для них, у них есть план для вас. Всегда перепланировать. Лучше не хватить времени, чем урока.
По собственному опыту и после множества наблюдений в классе, я знаю одно точно: скучающие студенты — равные проблемы! Если урок плохо спланирован, преподаватель часто слишком много говорит и рассказывает, а учащиеся не хватает практического обучения и открытий.Все мы знаем, что увлекательные уроки требуют как серьезного ума, так и времени для планирования. И они, безусловно, того стоят — по многим причинам.
Первый день класса — Eberly Center
Получите максимум удовольствия от первого дня занятий
(свободно на основе Lyons et al. 2003)
Первый день занятий всегда вызывает нервозность даже у опытных инструкторов. Полезно иметь мысленный контрольный список целей, которые нужно выполнить, чтобы у вас и ваших учеников сложилось впечатление, что курс начался хорошо.
Встреча в первом классе должна служить как минимум двум основным целям:
- Чтобы прояснить все разумные вопросы, которые могут возникнуть у студентов относительно целей курса, а также ваших ожиданий в отношении их успеваемости в классе. Покидая первое собрание, студенты должны поверить в вашу компетентность в преподавании курса, уметь предугадывать характер вашего обучения и знать, что вы от них потребуете.
- Чтобы дать вам представление о том, кто изучает ваш курс и каковы их ожидания.
Эти две основные цели расширяются до набора из восьми конкретных целей:
- Создавайте положительные первые впечатления
- Представьтесь эффективно
- Уточнение целей и ожиданий обучения
- Помогите учащимся узнать друг о друге
- Задать тон для курса
- Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов
- Пробудить аппетит студентов к содержанию курса
- Информировать студентов о требованиях курса
1.Создавайте положительные первые впечатления
Первое впечатление может быть продолжительным, и оно обычно основано на тонком срезе поведения. Еще до того, как вы начнете преподавать, ваши ученики уже примут некоторые решения в отношении вас, поэтому важно понимать, на чем основаны эти впечатления и как ими управлять.
- Ваш наряд. Исследования показывают, что одежда влияет на несколько типов суждений людей, включая, помимо прочего, доверие, симпатию, доминирование, доброту и сочувствие (Raiscot, 1986; Morris et al., 1996). Более формальная одежда передает опыт и уверенность, менее формальная одежда сообщает о доступности. Обычно легче превратить более формальное впечатление в более расслабленное, чем наоборот. Эти соображения, вероятно, будут особенно актуальны для молодых инструкторов, которые озабочены тем, чтобы утвердиться в качестве авторитетных специалистов.
- Физическая среда. Студенты могут принять решение о том, какой будет ваш курс, по расположению стульев.Ряды означают более формальную среду, в то время как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим ожиданием участия студентов. Слова на доске также указывают на то, насколько интересным может быть курс. Помимо информации о курсе, подумайте о том, чтобы отображать наводящий на размышления вопрос по мере их поступления.
- Вы используете несколько минут до занятий. Приветствие студентов, когда они входят в класс, сообщает о доступности. Неистово прибытие вовремя или даже с опозданием говорит о дезорганизации и т. Д.
2. Эффективно представьтесь
Ваше вступление должно быть кратким, но обязательно охватывать определенные ключевые области. Эти вопросы помогут вам решить, что сказать:
- Какие качества вы хотите передать в себе?
Среди прочего, вы, вероятно, хотите, чтобы студенты получили представление о вашей квалификации для преподавания курса, о том, насколько формальным / неформальным вы хотите быть, и насколько вы будете доступны для студентов. - Что вам нужно сказать, чтобы передать эти характеристики?
Подумайте о том, чтобы рассказать о своих исследовательских интересах, связанных с курсом, чтобы заявить о себе как о авторитете и сделать курс более актуальным.Обсудите, как лучше всего с вами связаться (например, по телефону, электронной почте) и предпочитаете часы работы (например, установить часы, открыть дверь, записаться на прием). - Как вы думаете, что студенты пытаются узнать о вас?
Помимо вышеперечисленных категорий, студенты, вероятно, пытаются определить, суровый вы или легкий классник, и насколько гибко вы будете подходить к дедлайнам. Вам не нужно угождать их повестке дня, но вы можете сказать что-нибудь о своей политике (подробнее об этом в следующей задаче). - О чем следует быть осторожным, чтобы не говорить?
Студентам не обязательно знать о вас все. В частности, бесполезно говорить, что вы никогда раньше не преподавали этот курс, или что это ваш наименее любимый курс для преподавания, или раскрывать любую не относящуюся к делу личную информацию, которая может подорвать вас в глазах ваших студентов.
3. Уточните цели обучения и ваши ожидания
Это, наверное, самая важная цель. Четкое изложение ожиданий начинает ориентировать учащихся на те усилия, обучение, производительность и поведение в классе, которые вы от них ожидаете, и помогает им продуктивно использовать свое время.Это также поможет тем студентам, которые ищут информацию, решить, идти ли вам на курс или нет.
- Опишите предварительные требования , чтобы студенты знали, готовы ли они пройти ваш курс.
- Выделите основные аспекты учебной программы.
Если вы следовали процессу разработки курса, у вас должна быть эффективная структура курса. Сообщите об этой структуре студентам, чтобы они поняли решения, которые вы приняли по курсу, и причины, по которым вы их приняли.В частности, не забудьте выделить цели обучения, соответствие оценкам — включая критерии выставления оценок — и учебные стратегии, политику курса, а также обоснование структуры и политики, а также причины выбора учебника или другого материалы для чтения. - Пройдите тест по учебной программе.
Чтобы подчеркнуть, что понимание ожиданий имеет решающее значение для успеха в курсе, некоторые профессора требуют, чтобы студенты прошли контрольную по программе и получили правильные ответы, прежде чем они продолжат изучение содержания курса.Для этого можно использовать доску. - Объясните свои ожидания в отношении поведения учащихся (если они не включены в программу), включая ожидания в отношении:
- пунктуальность
- обращение за помощью при необходимости
- предлагает обратную связь при необходимости
- предпочтения в отношении участия учащихся (например, поднятие руки и ожидание ответа, а не прыгание в дискуссии)
- Сообщите о своей приверженности опыту обучения учащихся.
Поделитесь некоторыми советами для успеха вашего курса (например, посещаемость, участие, следить за показаниями) и сообщите им, что вы уверены в их успехе, если они приложат необходимые усилия.
4. Помогите ученикам узнать друг о друге
Класс — это социальная среда, поэтому полезно начать социальную динамику продуктивным образом.
- Ледоколы повышают уровень энергии и успокаивают учащихся , чтобы они были готовы сосредоточиться на материале, особенно если вы хотите создать среду для совместной работы, в которой учащимся придется работать в группах или вести диалог друг с другом.
- Убедитесь, что ледокол подходит для курса.
- Ледоколы работают еще лучше, когда они позволяют студентам познакомиться друг с другом в контексте материала курса.
- Provitera McGlynn (2001) предоставляет множество социальных ледоколов, некоторые из которых могут быть адаптированы к содержанию курса.
5. Задайте тон курсу
То, как вы привлекаете студентов в первый день, дает мощный сигнал об уровне вовлеченности и взаимодействия, которого вы от них ожидаете.
Неопытные преподаватели иногда совершают ошибку, читая лекции студентам в течение нескольких недель, а затем пытаются провести обсуждение, когда первая большая часть курса завершена, только чтобы удивиться недостаточному участию студентов. Это потому, что студенты уже были приучены просто слушать курс.
Следующие стратегии помогут вам задать продуктивный тон:
- Все, что вы планируете делать в семестре, делайте в первый день. Например, если вы планируете использовать обсуждения, пусть учащиеся начнут говорить в первый же день. Если вы планируете часто использовать группы, объедините студентов в группы в первый день. Если вы планируете использовать обширное письмо, займитесь каким-нибудь коротким рефлексивным письмом. Если вы хотите, чтобы учащиеся сами отвечали за свое обучение, начните с занятия, в котором они являются экспертами и не могут полагаться на вашу информацию. Например, в курсе психологии, посвященном мифам о человеческом поведении, инструктор начинает с мозгового штурма мифов о поведении студентов в общежитиях.
- Рассмотрим добровольно-обязательный рабочий час «Домашнее задание 0». Задача состоит в том, чтобы просто назначить встречу с вами в удобное время, найти ваш офис и приехать к вам до следующего или двух уроков. Это приведет студентов к вам в офис, сломает лед при коротком общении один на один и значительно повысит вероятность того, что студенты вернутся за помощью, когда они в ней нуждаются.
- Установите культуру обратной связи. Сообщите учащимся, что вы заинтересованы в их впечатлениях от курса и в любых предложениях, которые у них есть.Сообщите им, что вы проведете формальную раннюю оценку курса, но они не стесняются давать вам конструктивный отзыв, даже анонимно. Возможно, вы не будете принимать все их предложения, но вы их выслушаете и рассмотрите. Это начинает создавать партнерство в обучении.
6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов
Эта цель проистекает непосредственно из второй всеобъемлющей цели первого дня занятий.
- Соберите данные об исходных знаниях. Это может иметь несколько форм:
- Убедитесь, что студенты последовательно прошли соответствующие курсы.
- Подарите студентам предварительный тест без оценки, оценивающий знания и навыки, необходимые для прохождения курса.
- Также полагайтесь на самооценки учащихся о том, насколько они уверены в определенных знаниях и в своей способности их применять.
- Дополнительная информация о нескольких формах предварительной оценки.
- Получите представление о мотивации студентов в курсе. Собрать данные о:
- почему студенты посещают ваш курс
- то, что они ожидают от этого, и
- какие задачи они ожидают
- Решите, что делать с различными / неадекватными предыдущими знаниями. В зависимости от того, сколько студентов не обладают определенными знаниями или навыками, вы можете выбрать:
- сказать им, что они не могут пройти курс
- расскажите им, как они могут преодолеть разрыв самостоятельно
- решает посвятить один или два занятия обзору важного базового материала
- отложите это до сеанса проверки, проводимого вашим TA
7.Разжигать аппетит студентов к содержанию курса
Некоторые преподаватели просто раздают программу и закрывают класс, полагая, что набор еще не стабилизировался и нет смысла покрывать материал. Хотя в этом аргументе есть истина, первый день занятий — отличный шанс стимулировать интерес к курсу и активизировать соответствующие предыдущие знания студентов о материале. Вот несколько предложений по занятиям, которые ориентируют учащихся на содержание:
- Направленная читательско-мыслительная деятельность. Lyons et al. (2003, стр. 87) предложите следующее упражнение:
- Самостоятельно перечислите все, что вы можете придумать, что может быть в книге под названием [ваш учебник или название курса, если у вас нет учебника] .
- Найдите партнера, поделитесь своими идеями, а затем разделите идеи, которые вы оба создали для шага 1, по категориям.
- Дайте каждой категории имя.
- Возьмите другую пару и вместе объедините свои идеи. Затем расположите категории в виде оглавления для этой книги и запишите его на листе бумаги с диаграммой, который была предоставлена каждой группе.
- Соберите данные от студентов о проблемах, связанных с содержанием курса. Это упражнение дает вам знания о студентах и актуально для курсов по общественным наукам, которые включают исследования. Инструктор по статистике всегда собирает данные в первый день и использует опрос и ответы студентов, чтобы проиллюстрировать моменты, касающиеся выборки для опроса.
- Предложите студентам выдвинуть гипотезу о типичной проблеме в вашем курсе. Это упражнение можно использовать для обозначения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. При необходимости вы можете подтолкнуть студентов к размышлениям о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубившись в методы исследования, подходящие для данной дисциплины.
- Свяжите содержание курса с текущими событиями. Принесите вырезки из газет или журналов, относящиеся к вашему курсу. Всякий раз, когда вы можете связать свою область с текущими событиями, поп-культурой или интересами студентов, вы демонстрируете актуальность, что повышает мотивацию студентов.
- Инвентаризация здравого смысла. Nilson (2003) описывает «Опросник здравого смысла», в котором студентам необходимо определить, являются ли 15 утверждений, относящихся к содержанию курса, истинными или ложными (например,g. в курсе социальной психологии: «Самоубийства более вероятны среди женщин, чем среди мужчин» или «Более половины всех браков заключаются между людьми, живущими в пределах 20 кварталов друг от друга»). После парных или небольших групповых обсуждений вы сможете найти правильный ответ. Это особенно хорошо работает на курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, вводная физика).
8. Информирование студентов о логистике
Студенты также ищут ответы на такие вопросы, как:
- «Смогу ли я пройти этот курс, который мне действительно нужен?»
- «У меня конфликт, можно ли поменять разделы?»
Возможно, вы захотите предоставить информацию о следующих категориях:
- ограничение на зачисление и списки ожидания
- дата добавления и добавления
- правила о разделах курса
- правила техники безопасности
- другие соответствующие административные или логистические процедуры
Хотя это может показаться большим объемом информации для рассмотрения в одном классе, помните, что первый день урока задает тон всему курсу.Время вперед окупится в конечном итоге.
Список литературы
Лайонс, Р., Макинтош, М., и Кисилка, М. (2003). Педагогический колледж в эпоху подотчетности . Бостон: Аллин и Бэкон.
Провитера МакГлинн, А. (2001) Успешное начало преподавания в колледже: привлечение студентов с первого дня . Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.
Моррис, Т., Горхэм, Дж., Коэн, С., и Хаффман, Д. (1996). «Мода в классе: влияние одежды на восприятие студентами преподавателей в колледжах».» Communication Education, 45, 135-148.
Нильсон, Л. (2003). Преподавание в лучшем виде: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing.
Raiscot, J. (1986). Тихие продажи . Миннеаполис, Миннесота: Публикации AB.
советов по подготовке студентов к обучению
Никто не скатывается с постели и не начинает марафон без разминки.Почему? Потому что ваши мышцы недостаточно разогреваются, чтобы вы могли безопасно работать в полную силу. Точно так же, если урок не начинается с разминки, это не дает студентам времени потренировать свой мозг и начать думать о теме.
Разминка урока важна для того, чтобы помочь студентам перейти в такое состояние познания, в котором они могут эффективно сосредоточиться, участвовать и учиться. Вот что все учителя должны знать о разминке уроков и о том, как их планировать.
Что такое разминка урока?
Проще говоря, разминка урока — это деятельность, которая помогает ученикам настроиться на обучение.«Разминка» или «разминка» — это любое задание, выполняемое в начале урока, специально предназначенное для подготовки студентов к учебе, — объясняет Британский совет в TeachingEnglish. Разминка должна быть короткой, но динамичной.
Разминка помогает учащимся переключиться на предмет, который они собираются изучать. Педагог ESL Кристина Лим говорит, что разминка важна для занятий в классе иностранного языка, потому что учащиеся, возможно, до сих пор не использовали этот язык дома или вообще в течение всего дня.Чтобы начать думать о мире на другом языке, требуется время и умственная стимуляция, поэтому разминка эффективно поддерживает этот переход.
«Лучше всего выполнять разминку в первые пять минут занятия», — объясняет команда Busy Teacher. Разминка также должна включать участие, поскольку цель состоит в том, чтобы повысить уверенность учащихся в собственном обучении. Лучшие разминки предполагают некоторую форму сотрудничества и вдохновляют студентов либо подумать над новой темой, либо по-новому взглянуть на ранее изученную тему.
Почему важна разминка на уроке?
Разминка на уроке важна еще и потому, что она позволяет учащимся сформировать образ мышления, рассуждения и познания, необходимый им для успешной учебы в школе. «Разминка — также отличный способ начать разговор и обсуждение», — объясняет дизайнер элементарных ресурсов Алисса Ротели. «Эти вопросы или подсказки дают студентам возможность изучить содержание либо путем исследования, беседы со своими сверстниками, либо обсуждения в классе.Часто именно эти вопросы могут вызвать интерес или страсть у студентов, которые они захотят продолжить ».
Разминка урока также важна для повторения предыдущих уроков и закрепления важных концепций в сознании учащихся. Ротели отмечает, что ученикам необходимо услышать концепции три-пять раз, прежде чем они действительно усвоятся, поэтому разминка дает еще одну возможность закрепить эти уроки.
Еще одним преимуществом разминки является то, что она помогает уменьшить беспокойство учащихся в день большого теста или проекта.Например, учительница Сильвия Коссар предлагает игру под названием «Бананы», в которой один ученик задает вопросы наугад, а другой ученик может отвечать только бананами.
«Цель игры — не смеяться, потому что тот, кто посмеется первым, проигрывает. Конечно, это заставляет учеников еще больше смеяться, и в результате снижается уровень стресса и тревожности при тестировании », — пишет она.
Кроме того, разминка важна для утренних уроков, когда ученики могут расслабиться от сна или отвлекаться на утренние события.Разминка помогает им освоиться в классе и рассчитывать на то, что они будут учиться в сдержанной манере, не вызывающей стресса. К тому же, это помогает людям, не занимающимся утренним подъемом, подтянуться до того же уровня, что и ранние подъемы, добавляет Коссар.
Для учащихся старшего возраста и более продвинутых предметов разминка — это шанс сделать математические задачи менее абстрактными и сделать важные концепции более доступными. Это также делает учащихся более комфортными и уверенными в том, что они задают вопросы и говорят в классе математики, — говорит учитель математики и естественных наук в восьмом классе Дэвид Гиллингем.
Он говорит, что разминка способствует «пониманию того, что математика — это совместный процесс, в котором мы генерируем и развиваем разнообразные идеи, а проблемы — это возможности учиться друг у друга».
Идеи для разминки уроков для учителей
Есть много способов разогреть умы студентов и познакомить их с этой темой. Ревел Эрроуэй, бывший преподаватель английского языка как иностранного, предполагает, что разминка может включать физическую разминку учеников с помощью упражнений на растяжку и сгибание.Это может усилить приток крови к мозгу, снять напряжение и повысить бдительность. Или вы можете использовать музыку или игру, чтобы увлечь учащихся весело и активно. Другая идея состоит в том, чтобы создать групповую деятельность, в которой учащиеся могли бы участвовать вместе.
Дело в том, что есть много способов разогреть класс, и лучший вид деятельности для ваших учеников будет зависеть от предмета и их стиля обучения. Вот несколько конкретных занятий, которые помогут учащимся привлечь внимание и вовлечь их на раннем этапе.
Организуйтесь
Это отличное занятие для младших школьников и студентов изучающих иностранные языки.Его также можно использовать в начале года, когда студенты еще не знакомятся друг с другом. Студенты устраиваются на основе схожих качеств, говорит команда VIP Kid. Вы можете дать студентам один или несколько критериев для выполнения, например, имена, по которым студенты выстраиваются в алфавитном порядке.
Разминка изображения
Это еще одно занятие для младших школьников и изучающих иностранные языки, хотя оно также может помочь студентам развить свои творческие навыки письма.Он включает в себя показ студентам картинки и предоставление им 30 секунд, чтобы описать то, что они видят.
«Убедитесь, что в нем много мелких деталей, желательно такую, на которую вы могли бы потратить минутку или около того, описывая каждую деталь своему другу», — советует учитель Иван Березовский. Затем сделайте снимок и попросите учащихся описать своему партнеру увиденное. После этого разделите класс на две команды и попросите одного ученика из каждой команды написать столько вещей, сколько они увидят за 30 секунд.Баллы начисляются за каждую правильную деталь.
Выберите сторону
Для более глубокой и вдумчивой разминки, подходящей для старшеклассников, подумайте о выборе стороны. Во время этого упражнения учителя выбирают вопрос для обсуждения или политический вопрос и просят учащихся обдумать свою позицию и выбрать сторону, объясняет команда Teaching Channel. Лучше выбирать проблемы с двумя четкими сторонами. Затем студенты с каждой стороны по очереди будут аргументировать, почему они придерживаются такой позиции и как она связана с проблемой.
Учебное пособие
Время в начале урока можно использовать для создания учебного пособия, которое согревает учащихся и помогает им в дальнейшем. Учитель Джейсон Дихан говорит, что он использует вопросы из предыдущих уроков как форму повторения, особенно те, которые были рассмотрены несколько недель назад и, возможно, с тех пор были забыты.
«Студентов учат записывать вопросы, а затем полностью на них отвечать. Эти вопросы и ответы будут возвращены студентам позже и станут частью их учебного пособия для итоговых оценок.«Таким образом, пропуск вопросов или написание неполных ответов в конечном итоге повредит учащимся, — добавляет Дихан.
В мире
Разминка по математике помогает переключиться с другого предмета на математику. Педагог дошкольного образования Холли Митчелл предлагает игру под названием «Вокруг света». В нем ученики сидят в кругу, а один ученик стоит позади одного из учеников. Учитель задает математический вопрос, и ученик, который отвечает правильно, сначала переходит к следующему ученику в круге.Это беззаботная разминка, которая дает учащимся правильное настроение перед уроком математики.
Изображения: Ван Том / © 123RF.com, Кэти Йеулет / © 123RF.com, nd3000 / © 123RF.com
5-дневный распорядок написания: гарантированно сделает писателей лучше
Поделиться
Письмо не должно быть трудным. Всякий раз, когда я говорю с коллегами-учителями о том, что они НЕНАВИЖУ учить… мне всегда кажется, что они пишут. Это почему? Я предполагаю, что это потому, что письмо — это очень личное.Нет универсальных методов, которые работают для ВСЕХ учащихся. Кроме того, на обучение И, особенно, на выставление оценок уходит много времени. Но я люблю преподавать письмо, и за эти годы я обнаружил, что лучший способ заставить моих детей полюбить письмо — это регулярное письмо. Для меня это означает 5-дневную рутину письма.
Для справки: мне нравится, чтобы все было за 5 дней. Разве жизнь не проще, когда дела начинаются в понедельник и заканчиваются в пятницу?
Распорядок письма, которым я делюсь сегодня, используется уже более 7 лет.Я добился больших успехов как во втором, так и в третьем классе. Да, вы могли бы сделать это с учениками, которые учатся в первом классе. Я бы сказал, в середине года и далее. Эту процедуру также можно применить к старшим классам. Я видел, как этим пользуются учителя 4-го класса и учителя 5-го класса. Просто знайте, что глубина должна быть немного больше, чем то, в чем я собираюсь сегодня углубиться.
Вы королева / король своего класса. Возьмите то, чем я делюсь сегодня, и «заставьте это работать!» для вас и ваших учеников!
День 1 рутины письма: подготовка к работе
Начнем с первого дня! Я обычно люблю, чтобы это начиналось по понедельникам.А для меня написание всегда начинается с книги !
Начало письменного проекта с книги поможет вашим ученикам задуматься. Книга может быть учебным текстом, который помогает продемонстрировать конкретную цель, например грамматику или небольшие моменты в написании повествования.
Но поймите, что не каждый раз, когда вы читаете книгу перед тем, как писать, это должен быть текст наставника. Это могло бы служить средством заставить их мозг думать. Мы хотим, чтобы мозг наших студентов начал думать о лексике.Мы хотим, чтобы они начали думать о деятельности. Мы хотим, чтобы они начали придумывать слова. Мы хотим, чтобы они начали устанавливать связи. Мы хотим задействовать их мыслительный процесс.
Возвращаясь в школу, я люблю писать о себе. Один из наших первых писательских проектов — All About My Selfie. Как дети могут писать о других вещах, если они не могут писать о том, о чем они знают больше всего? Написание All About Me — ИДЕАЛЬНЫЙ способ помочь студентам понять структуру объяснения, как добавлять важные детали, И БОНУС: вы тоже можете узнать о них немного больше!
Отличная книга, которая заставит детей задуматься о себе, — это книга Лео Леони: A Color of His Own .Все дело в том, как хамелеон хотел быть разного цвета в зависимости от разных животных. В конце концов, хамелеон понимает, что он уникален, потому что он может быть всех цветов. Это говорит о том, что мы, люди, особенные и уникальные, и нам нужно принять себя. Прекрасный фон для учащихся, чтобы начать мозговой штурм, как они уникальны и особенные.
Помимо использования книг для вдохновения наших учеников, нам нужно убедиться, что мы сосредоточены на цели нашего письма. Иногда цель состоит в том, чтобы ваши ученики собирались писать.В других случаях цель больше связана с структурой текста. В других случаях мы хотим, чтобы наши студенты поработали над структурой своих предложений. Какой бы ни была цель, установите ее в своих планах уроков и выполняйте ее на протяжении всей недели.
День 2: мозговой штурм наших мыслей
День второй — это изложение наших мыслей на бумагу. Мозговой штурм активизирует ваш мыслительный процесс, когда вы пишете. Ваш мозг просто начинает работать. Мозговой штурм может быть чем-то столь же формальным, как мозговой штурм, который у меня есть в моем пакете All About My Selfie, где студенты отвечают на вопросы.Или мозговой штурм может быть очень обычным, когда они просто делают быструю пузырьковую карту.
Это не обязательно должно быть большим и формальным, но вы хотите, чтобы студенты устроили какой-то мозговой штурм. Какое-то предварительное обдумывание, которое вошло в сочинение. Потому что … если вы можете сказать это вслух, вы можете и написать! Итак, если они могут записывать короткие мысли или идеи, мы можем превратить их в предложение.
Убедитесь, что первые несколько раз, когда учащиеся проводят мозговой штурм, вы проводите их под руководством.
Почему?
Что ж, это так забавно, когда я слышу, как учителя говорят мне: «Знаешь, я провел мозговой штурм, но они не использовали его или они ничего не написали в своем мозговом штурме».
И я все такой … «Вы показали им, как им пользоваться?»
Многие студенты никогда не использовали мозговой штурм или не знают, что написать на своей работе. Вам нужно показать своим ученикам, как проводить мозговой штурм. Смоделируйте процесс мысли, стоящий за этим. Поэтому всякий раз, когда мы проводим мозговой штурм, я обычно делаю это вместе со своими учениками именно так, как я хочу, чтобы они выглядели.Таким образом, не возникает вопросов, правильно ли они проводят мозговой штурм.
День 3 программы письма: черновик
Третий день пишу! То есть черновой вариант!
Я лично прошу своих учеников использовать обычный линованный лист бумаги, когда мы пишем. В идеале мы будем пропускать строки между предложениями. Таким образом, у нас будет место при редактировании. Я преподаю во 2-м классе, так что обычная бумага мне подходит. Но если вы преподаете в 1-м классе или в детском саду, вы можете использовать эту основную бумагу.
Итак, я всегда моделирую свои первые несколько произведений вместе со своими учениками. Я моделирую то, что хочу видеть. Если я хочу увидеть граббер вначале, я моделирую это. Если я хочу видеть условные обозначения, такие как использование заглавных букв и окончание пунктуации, я моделирую это. (Это особенно важно в начале года!) Дети должны знать и понимать, как выглядит хорошее письмо с самого начала.
Когда я моделирую, я указываю на разные аспекты нашего письма. Может быть, я показываю, как использовать знаки препинания или как начать работу с помощью граббера.Я также постоянно перечитываю вслух то, что написала, чтобы убедиться, что это имеет смысл.
Пишите, пока пишете
Ваши ученики должны писать, пока вы пишете! Не заставляйте их просто сидеть и смотреть на вас, а затем отправляйте их обратно на свое место, чтобы они писали. Вы пишете предложение, а затем просите их написать собственное предложение, которое соответствует вашему. Это отлично подходит для начинающих писателей, которые боятся, с чего начать. Иногда будут ученики, которые буквально копируют ваши сочинения.Ничего страшного, если они там находятся, а иногда они будут находиться здесь немного дольше, чем вам бы хотелось, но это нормально. Вы хотите, чтобы они хоть писали! Итак, моделируйте то, что вы хотите увидеть. В конце концов, они обратятся к своим сочинениям. Я ОБЕЩАЮ!
День 4 рутины письма: редактирование
На четвертый день пора приступить к редактированию черновика.
Одноранговое редактирование
Я очень верю в редактирование коллег. Но вы должны научить своих учеников редактировать.Для этого я обычно провожу мини-урок в начале урока, где я что-то пишу, и ко мне приходит кто-то, и мы вместе редактируем это. Я делаю ошибки в своем письме, которые допускают большинство второклассников, поэтому другой ученик может помочь найти эти ошибки. Затем я могу научить ученика, как он будет объяснять мне ошибку. Итак, если вы хотите начать редактирование коллег в своем классе, я предлагаю вам сначала обучить их! Вы же не хотите, чтобы ваш класс сказал: «О, это было здорово!» и есть масса ошибок.
Это также время, когда я расскажу о нашей рубрике, которую мы используем. Это становится движущей силой в совершенствовании нашего письма.
Конференция учителей
Сейчас, когда эти студенты занимаются редактированием со сверстниками, я обычно зову студентов к своему заднему столику, чтобы провести письменную конференцию. Сначала им нужно, чтобы их газета прочитала их друзья. Хотя бы один человек, а потом они могут встретиться со мной один на один.
Здесь я рассмотрю рубрику, если мы ее используем.
Sidenote : Я люблю писать рубрики! Они упрощают выставление оценок! Они также подробно объясняют моим ученикам, что я ожидаю увидеть в их трудах. В конце концов, вы попросите учащихся создать рубрику. В этот момент это похоже на волшебство!
Когда я пишу конференции, я сижу и просматриваю с ними рубрику. Я уже показал им это, вероятно, в начале нашего черновика, когда писал о вещах, которые я искал, когда моделировал, но теперь мы на самом деле собираемся взглянуть на это немного более критически.
Они уже прошли через это, как правило, самостоятельно. Это немного упрощает второй обзор.
Время, проведенное с учителем один на один, так ценно для улучшения сочинений учащихся! Каждая встреча адаптирована к тому, что этому ученику нужно в данный момент! Пришло время поговорить об их выборе слов или об их условностях.
Мне всегда нравится читать им вслух их письма в точности так, как они написаны. Это так забавно, когда дети говорят: «Ну, я не это имел в виду.«И похоже, нет, это именно то, что вы написали. Что вы пытались сказать? Именно тогда мы начинаем коучить и разговаривать с ними о том, что нам нужно написать, что мы имеем в виду, и иметь в виду то, что мы говорим. Я думаю, что это отличный маленький урок, который вы можете извлечь прямо сейчас, на этой личной конференции.
Управление классом
Сейчас, конечно, у меня целый класс студентов, поэтому мне нужно быть уверенным, что я пишу конференции с умом. Пока студенты ждут меня, они вместе со своими приятелями занимаются редактированием.Если они это закончили, я беру белый клей и кладу его себе на стол. Это показатель того, что они готовы прийти со мной на конференцию. Пока они ждут, они могут взять книгу и почитать. Или, если есть какое-то ремесло, пусть они начнут с него, пока они ждут. Это отличный способ не тратить время на обучение.
День 5 письменного распорядка: публикация и распространение
Последний день — наш день публикации и распространения. В основном это происходит по пятницам, когда мы проводим какую-то оценку.Будь то формирующая оценка, итоговая оценка или даже просто быстрая диагностическая оценка и чтение. После этой оценки мне нравится использовать оставшуюся часть этого блока для чтения, чтобы закончить и опубликовать наши работы, что занимает около 40 минут или около того.
В это время студенты переписывают свои черновики, которые они редактировали вместе со сверстниками. Студенты используют свои критерии самопроверки, чтобы убедиться, что в их письмах есть все, что я сообщил им, что им нужно.Теперь помните, что когда я моделировал, я прошел через это с ними, так что они уже хорошо знакомы с рубрикой. Мы должны убедиться, что во время написания мы общаемся с нашими учениками, что мы ожидаем от этого письма.
Затягивание в ремесло
Мы также делаем забавные поделки с моим письмом, потому что я думаю, что это добавляет немного искусства в класс, и ученикам это нравится.
Например, в нашем письме All About My Selfie они рисуют небольшой снимок.
Делимся нашими произведениями
Итак, после того, как мы закончим публикацию, я даю моим студентам время поделиться. У нас, сын, не всегда есть время, чтобы все могли поделиться в наших классах, но один из моих любимых (и простых!) Способов, чтобы ВСЕ делились друг с другом, — это стратегия под названием «Группы треугольников».
Треугольные группы — это в основном группы из трех учеников, один из которых говорит, а двое слушают. После того, как этот человек поделится, два слушателя ставят две звезды или две вещи, которые им действительно понравились в написании, и пожелание.Желанием может быть что-то, вопрос, который у них был, или что-то, что они хотят указать автору о своем письме, чтобы помочь им подумать о том, как они могут улучшить.
В начале года я почти делаю это исключительно вопросом, который у них все еще есть, а в конце концов к середине и концу учебного года я учу своих детей, как зондировать и задавать вопросы. Я учу их, как давать обратную связь в это время.
Этот тип системы — простой способ заставить всех поделиться написанным за короткий промежуток времени.Теперь помните, что вы хотите держать таймер в группах треугольника, потому что они могут говорить вечно, особенно о себе. Обычно я даю около десяти минут, десять минут — это достаточно времени для трех студентов, чтобы они написали текст. Особенно во 2-м классе, потому что большинство наших писателей-2-х классников пишут только пара абзацев.
Easy Writing Оценка
В конце нашего сеанса обмена опытом я удостоверяюсь, что ученики прикрепили свои рубрики на обороте. Это значительно упрощает оценку наших письменных заданий! Я не оцениваю каждую часть написанного нами текста, но если у нас есть рубрика или мы нашли время, чтобы пройти процесс написания, я обычно стараюсь пройти и проверить, чтобы убедиться, что они соответствуют большинству требований. из рубрики.Я оцениваю 1-2 письменных проекта за период оценки. Я считаю, что письмо — это очень развивающая и важная часть взаимодействия с текстом, поэтому ставить за него оценку каждую неделю может быть слишком сложно!
Составление плана уроков ВЫПОЛНЕНО на оставшуюся часть года
Все шаги в этом посте сегодня изложены во всех моих письменных частях! Вы можете ознакомиться с моими пишущими устройствами здесь!
Шаблон плана урока по написанию
Кроме того, зарегистрируйтесь ниже, чтобы получить бесплатный шаблон плана 5-дневного урока, который проведет вас через этот процесс планирования.Этот шаблон сэкономит вам время и силы при работе над планами уроков по письму, просто обрисовав в общих чертах ежедневные шаги, которые нужно включить в планы уроков по письму.
Поделиться
Что учителя переживают во время пандемии
учебного годаПо всей Америке пандемия коронавируса изменила программу обучения на 2020-2021 учебный год. Учителя сталкиваются с огромными проблемами, будь то обучение учеников в замаскированных, социально удаленных классах или виртуально, с экранов компьютеров.Вот что они рассказали о своем опыте в начале учебного года.
Джессика Мэтьюз, учитель английского языка в средней школе Карман-Эйнсворт во Флинт-Тауншип, штат Мичиган (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Джессика Мэтьюз, 43, Флинт, штат Мичиган.
Учитель английского языка в средней школе Карман-Эйнсворт
Педагогический стаж: 20 лет
Сильный раскат грома удивляет меня ото сна. С бешено колотящимся сердцем я переворачиваюсь, чтобы посмотреть на время. Сейчас только 4:30.м. Я мог бы попытаться поспать еще полтора часа, но у меня в голове другие планы. Когда я сажусь и смотрю в окно, я смотрю на темное, таинственное небо.
Я измучен, но я должен начать свой день, потому что пришло время неизбежного. Я должен явиться на Фабрику сегодня.
Я начинаю ритуал, который скоро станет моим распорядком дня. Принимаю горячий душ. Чистить зубы. Наденьте ChapStick. Найдите одежду с большим количеством карманов. Показать макияж только на моих глазах. Маска закроет остальную часть моего лица.
Я исследую свою сумку для выживания, чтобы убедиться, что у меня есть все необходимое: дезинфицирующее средство для рук, маски, салфетки для лица и как минимум две бутылки воды.
Застегивая сумку, я вспоминаю прошлогоднюю школьную сумку и улыбаюсь. Затем он был наполнен фиолетовыми ручками, подарками для сотрудников и призами за первый день для студентов. Мне всегда нравилось играть с ними в игры в первый же день.
Но этого не произойдет в этом году. В обозримом будущем обучение будет проводиться онлайн.
Я залезаю внутрь аптечки за термометром и измеряю свою температуру.
Не может быть больше 100.4. Наконец, я заполняю онлайн-форму обязательной оценки состояния здоровья на заводе, чтобы «доказать», что у меня нет болезни.
Мой саундтрек «Good for the Soul» играет на моем автомобильном радио, но я игнорирую мелодии. Слишком много беспокойства о входе на Фабрику, чтобы насладиться иронией Бейонсе, которая говорит мне: «Собирайся в строй».
Проехав по залитым дождем улицам, я приезжаю и припарковываюсь на стоянке перед домом.Перед тем, как войти на Фабрику, я останавливаюсь, чтобы посмотреть на других сотрудников.
Опустив голову, одна из рабочих идет, слегка прихрамывая, и начинает свой путь к входной двери. Другой сотрудник сидит в ее машине. Ее глаза закрыты, а тело неподвижно. Эта медитация должна быть ее моментом покоя, даже если это всего лишь эта короткая минута. Я не перебиваю ее.
Другие выскакивают из темных теней автомобилей и грузовиков, тянутся к своим лицам, чтобы закрыть носы и рты. Покрытия также закрывают губы, которые обычно выражают приветствие «С возвращением» в начале прошлых лет.
После встречи с моим новым стажером, Анной, которая стоит одна на залитой лужами стоянке, мы присоединяемся к остальным. Мы тащимся внутрь Фабрики, чтобы начать это новое направление работы и существования в образовании.
Ничего подобного не было.
Из-за болезни рабочие не могут собраться всей группой. Половина сотрудников отправляется в кафетерий, а половина направляется в зрительный зал. Мы даже не можем объединиться, чтобы начать учебный год. Единства больше нет.
Мы с Анной отправляемся в аудиторию для получения дополнительных инструкций.Когда мы входим, мы слышим указания:
Сядьте на пять мест!
Сядьте через каждый второй ряд!
Сядьте лицом вперед!
Каждый рабочий следует указаниям, но слышит легкий скрип сидений. Есть ограниченные разговоры. Веселых разговоров о детях и побегах, случившихся этим летом, не бывает. Болезнь забрала многое. Это также избавило нас от обычного шума и волнения, которые случаются, когда мы начинаем новый учебный год.
Всего год назад здесь собрались учителя всех классов.Были смех, объятия и добрые пожелания еще одного успешного учебного года. Но тон изменился. Большинство сидят и смотрят, их глаза наполнены нервным напряжением, замешательством и беспокойством. Вскоре мы слышим шум из динамиков. Лидер готов начать.
Лидер появляется на большом экране, и я борюсь, чтобы обратить внимание на мои новые указания, поскольку тревога закрадывается в мою душу. Сообщение Лидера быстрое и прямое, и мы отправляемся в наши рабочие места. Заявления Лидера меня не утешают, и возвращение сюда не заставляет меня чувствовать себя значимым.
В моем коридоре не горит свет. Фигуры сотрудников движутся, как призраки, преследующие заброшенные здания, и каждое исчезает в своем классе. Я паникую из-за тусклой атмосферы моего рабочего места. Это заставляет меня думать обо всем, чего не будет со мной в начале этого учебного года.
Студентов нет. Никаких разговоров. Нет света. Будет ли радость?
Сегодня только темнота и мягкий щелчок закрывающейся двери, чтобы начать новый год антиутопического учения.
Буду учить детей на экране с Фабрики.
Я шепчу себе: «С возвращением, учи. . . »
Джастин Лопес-Кардоз, учитель в столичной государственной чартерной школе в округе Колумбия (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Джастин Лопес-Кардоз, 31, Гейтерсбург, Мэриленд
Учитель естественных наук седьмого класса в Capital City Public Charter Школа в Вашингтоне, округ Колумбия
Опыт преподавания: девять лет
Это был первый день в школе с учениками.Можно было подумать, что после восьми лет первых дней я буду чувствовать себя спокойно и уверенно на девятом. Честно говоря, с каждым годом управлять нервами становится все труднее. Вы хотите делать все правильно; вы хотите, чтобы ваши ученики понравились вам и сказали: «Этот урок будет невероятным». В те первые дни последних восьми лет моменты казались такими волшебными. Я видел, как внезапно исчезали новые лица, яркие улыбки, глупые личности и нервы. Это было правильно.
Но мой девятый первый день? Я чувствовал себя неуютно. Я привык слышать и видеть, как студенты взаимодействуют друг с другом, когда я выступаю в первый день, но в мире Zoom все, что вы слышите, — это вы против нескольких плиток при отключении звука — и в тот день большинство плиток были пустые фоны с именами.Я не слышал смеха. Я не мог наблюдать за языком тела. То, что когда-то казалось радостью в моем классе, быстро превратилось в пустоту.
В тот день я обратился за советом к своему директору. Я чувствовал себя побежденным, но уникальным образом, из-за которого я чувствовал себя еще большим неудачником. В прошлом году меня назвали учителем года округа Колумбия, я стал первым учителем латинского языка, получившим эту награду. Люди обращались ко мне с просьбой поделиться своим опытом и взглядами со всего округа и страны.Я чувствовал, что нахожусь на пике своей педагогической карьеры. А теперь, после моего первого «первого дня» по программе дистанционного обучения? Я чувствовал себя неудачником. Я чувствовал, что не могу быть учителем, которым так усердно работал.
Я сказал своему директору: «Я снова чувствую себя первокурсником, только хуже». Ее ответ запомнил меня. «Это еще хуже, потому что вы годами создавали то, что хорошо работало для вас», — сказала она. «У вас есть предыстория и опыт. У вас есть ожидание. Незнание было для вас счастьем в первый рабочий день несколько лет назад.Теперь вы пытаетесь оправдать эти ожидания, когда мир так сильно изменился ».
Так могу ли я изменить свои ожидания? Могу ли я их понизить? Я все переделываю, чтобы приспособиться к пандемии? Мой директор сказал мне, чтобы мои ожидания были высокими по величине и низкой жесткостью.
«Создайте более широкую картину, чтобы открыть для себя пути, направленные на достижение высоких ожиданий, которых заслуживают ваши ученики», — сказала она. «И выберите эти пути в качестве решений, которые вы будете принимать как учитель для своих учеников в это время.
Я слушал. И спустя 18 учебных дней я понял, что этот совет превратил меня и моих учеников в агентов оптимального обучения. Мы с моим выдающимся соучредителем Даниэль Фадар помогали друг другу расширить кругозор, чтобы обеспечить содержательное и увлекательное обучение.
Обучали ли мы наших студентов в этом году читать процедуру с использованием научных инструментов и химикатов? Нет. Но мы сделали демонстрацию приготовления бутерброда с арахисовым маслом и желе, в то время как студенты научились совместно писать подробные процедуры в группах, чтобы контролировать каждое движение, которое я сделал для его создания.
Использовали ли студенты составные микроскопы для личного просмотра устаревших слайдов? Нет. Но они научились использовать виртуальную платформу, предоставленную местным университетом, для исследования клеточных структур с помощью 100-кратного объектива — уровня увеличения, которого нет в большинстве сложных микроскопов в школах K-12.
Долгое время я считал дистанционное обучение ограничивающим качество обучения. Я подумал: «Ну, я не смогу сделать это, потому что это будет не то же самое в Google Hangouts или Zoom.«Оказывается, я был прав. Это не будет прежним. Но у меня был выбор. Должен ли я принять эти ограничения или я должен использовать потенциал и использовать свое творчество для достижения многообещающих результатов? Я выбрал последнее.
Все идеально? Точно нет. И впереди еще долгий путь. Будет много волшебных моментов и побед, много неудач. Но я потерплю неудачу из-за намерения найти другой путь.
И дети рады вернуться. Многие из них уже супер технически подкованы.Они включают камеры. Они смеются. Сегодня я заметил одну вещь: когда я отчислял детей в следующий класс, многие хотели остаться и просто поговорить со мной. Ни для чего академического. . . просто поговорить. Как бы безумно это ни звучало, я чувствую, что могу относиться к своим ученикам больше, чем когда-либо за всю свою карьеру. Я учусь с ними. Я расту вместе с ними. Я надеюсь, что мы сможем укрепить доверие друг к другу в течение этого времени. И я надеюсь на лучшее завтра.
Бен Уайт, учитель английского языка в школе Уэбб в Ноксвилле, штат Теннеси.(Кэролайн Ван Хаутен / The Washington Post)Бен Уайт, 46, Ноксвилл, Теннесси,
Учитель английского языка в шестом классе частной школы Уэбб в Ноксвилле
Стаж преподавания: 21 год
«Mr. Белый! Ты молчал! » четыре виртуальных студента, привязанных к дому, хором звонят с моего iPad.
В ответ я использую пульт дистанционного управления на шее, чтобы вращать робота, установленного на штативе рядом с моим столом. Мой iPad — наш портал из школы в дом — находится в открытом верхе робота, я поднимаю руку и нажимаю кнопку микрофона, что позволяет моим виртуальным ученикам слышать меня.
«Вы можете начать викторину», — говорю я им.
Мои очные ученики, 14 из них в этом классе, ерзают на своих местах, и один ребенок поднимает руку и спрашивает: «Вы уже разместили тест?»
«Конечно, я разместил тест», — отвечаю я, открывая свой MacBook, захожу в соответствующий Google Classroom и просматриваю поток. А потом хлопаю себя по лбу: «Я просто не туда отправил!»
Я получаю понимающий кивок от студентов, когда я повторно публикую тест — на этот раз в точном цифровом формате.Когда девушка в первом ряду начинает свою оценку, она вежливо напоминает мне: «Не забывай проверять посещаемость».
«Хорошо», — отвечаю я, вытаскивая телефон, чтобы войти на сайт школы. «Посещаемость».
Вчера, когда я представил экран своего ноутбука через Google Meet для тех, кто дома, и через Vivi для тех, кто находится в кампусе, я поднял глаза и увидел свою голову, запечатленную двумя разными камерами, дважды проецированную на трех разных экранах. Если вы хотите знать, каково это учить во время пандемии, найдите собаку, которая навязчиво гоняется за своим хвостом, и бросьте ее в зал зеркал.Когда у нее слишком кружится голова, чтобы стоять, начинайте обучать ее новым трюкам.
Вездесущность дезинфицирующего средства для рук начинает меня пугать. Только в классе у меня есть галлон. Дезинфицирующее средство для рук не должно продаваться в галлонах — галлонные кувшины предназначены для молока и крафтового пива.
У меня также есть бункер с дезинфицирующими салфетками, пакет спиртовых салфеток, два флакона дезинфицирующего спрея и один случайный флакон с ароматом антибактериального тумана.
Потому что моя школа требует, чтобы маски были внутри здания — и правильно; никаких свисающих клювов, большое спасибо — некоторые студенты привыкли засовывать кончики бутылок с водой в маски и пить через ткань.Итак, теперь я вижу детей с большими мокрыми бычьими глазами на масках, что еще больше пугает меня, когда кто-то чихает.
А дети все время чихают. Недавно я пережил три тревожных чихания от ученика, который подошел с вопросом.
«Mr. Белый? Я — эээ — аху, аху, аху! »
Он был в дюймах выше моего плеча. Моим инстинктом было упасть, перекатиться и бежать, как в аду, к выходу. Вместо этого я дал каплю Пурелла.
Студент, по крайней мере, был в маске, и я тоже.. . но преследующие капельки, словно вирусные привидения, часами зависают в воздухе. . .
Ит. Было. Все. Я мог бы. Делать. К. Продолжать.
До Covid (ах, до Covid!) Нам, учителям, в основном разрешалось опускать пальцы ног в технологические воды — некоторые из нас предпочитали в основном отдыхать у бассейна; некоторые из нас прыгнули сломя голову. А потом десять центов упали: однажды весенние каникулы; виртуальная школа рядом. Я действительно снимал свои уроки прошлой весной с доски под детским домиком на заднем дворе.
Но наша неугомонная натура требовала возвращения в здание или хотя бы варианта такого возвращения. Мамы и папы по всей стране, с волосами дыбом после уроков детского сада, зажгли факелы и были готовы штурмовать ворота. Итак, мы открыли их, конечно, и физическое, и виртуальное — одновременно.
Таким образом, сейчас я курирую полдюжины Google Классов и столько же Google Календарей; У меня есть учетная запись Swivl для управления моим роботом, виртуальный лист выхода из системы, ссылка для обмена для моего видео о школьном вечере, три-четыре отдельных экрана для переговоров во время каждого урока, собрание по видеоконференции каждое утро, рассадка диаграммы, отсканированные и сохраненные для отслеживания контактов, и очиститель воздуха HEPA (купленный на мои деньги) для плацебического душевного спокойствия.
Кстати о моем уме: в наши дни у меня мозг колибри. Моя способность концентрироваться уменьшилась до легкого. По крайней мере, дважды на этой неделе я крутил круги в поисках своей маски, пока она была накрыта на мой шноз и пасть, как обертка от кексов.
Но неспособность привлечь внимание к какой-либо ветке более чем на несколько взмахов крыльев — не всегда плохо. Иногда я забываю испугаться в моем классе площадью 500 квадратных футов, заполненном возможными вирусными выдохами. Иногда, даже замаскированный и продезинфицированный и стоя за разделительной линией, запрещенной для детей, я просто учу грамматике: для составления предложения требуется подлежащее и глагол; чтобы создать класс, нужны учитель и ученик.
Теренс Фриман, учитель английского языка в средней школе Лоутон в Оклахоме. (Кэролин Ван Хаутен / The Washington Post)Теренс Фриман, 73 года, Лоутон, Окла.
Учитель английского языка в средней школе Лоутона, Государственные школы Лоутона
Стаж преподавания: 14 лет в Военной академии США в Вест-Пойнте, 26 лет в Школа Лоутона
Надежда была у меня в мыслях в летние месяцы, предшествующие этому учебному году. Я надеялся, что у школы есть планы и финансирование на дезинфицирующее средство, чистящие жидкости, бумажные полотенца, маски, тестирование учителей и многое другое; надеялся, что я и мои ученики останемся здоровыми; надеялся, что у меня все еще могут быть личные отношения со студентами, которые позволят учиться.
Руки вспомню. На второй неделе я проводил занятия в библиотеке, где округ выполнил свое обещание предоставить каждому ученику Chromebook. Теперь у меня была возможность попросить студентов читать с веб-сайта или из бумажного учебника. Назовите меня старомодным, но нет ничего лучше, чем вес, фактура и осязаемость печатного текста.
И все же я беспокоился о том, что ученики последовательных классов будут трогать одни и те же книги. Я пошел на Amazon и заказал три больших коробки нитриловых перчаток.Я поместил по паре для каждого ученика в мешочек с ее или его именем, и мешочки хранятся в отдельных коробках в классе. Студенты входят в комнату, протирают парты, которые я опрыскал жидким очистителем, моют руки дезинфицирующим средством, берут назначенный пакет, надевают перчатки, берут книгу на столе, читают и в конце урока надевают перчатки. в мешочке и мешочке в коробке. Ужасно импровизированное решение, но ученики с энтузиазмом приняли и реализовали его.Каждый из них и я делаем то, что должны делать, — это дух американца.
Я буду помнить Препятствия. Две трети наших студентов выбрали очное обучение. Некоторые технические настройки были относительно простыми — холодный завтрак в классе, вытирание парты перед каждым уроком, дезинфекция рук, дистанцирование между партами. Маски были сложнее — не в ношении, а в общении.
В первое утро в школе, в перчатках и масках, я помог проверить безопасность рюкзаков / сумок / кошельков учащихся, прежде чем проводить их через металлоискатель.Все студенты были замаскированы, и я быстро понял, насколько важны наши лица для общения и распознавания эмоций. Радостное приветствие от меня, если я вообще получал ответ, вызывало ответ, эмоциональное содержание которого было приглушенным, отстраненным, холодным. У меня был такой же опыт в классе. В разговоре участвуют как слушание, так и наблюдение, а маски мешают наблюдению. Мне и моим ученикам нужно было усерднее работать, чтобы выражать эмоции нашими глазами и голосами.
Я запомню Зонд.На третьей неделе я воспользовался бесплатным тестом на коронавирус, предложенным департаментами здравоохранения и образования штата. Я записался на прием накануне, пришел на 10 минут раньше и был вторым школьным сотрудником в этом месте. Испытательное оборудование привело меня к месту происшествия, но, к сожалению, медсестры этого не сделали. Учитель за учителем приходили в комнату, и мы слонялись по коридору, неловко болтая и пытаясь поддерживать социальную дистанцию.
Через тридцать минут после моего приезда прибыли две медсестры — женщина и мужчина.В свое время меня усадили перед медсестрой, которая произнесла минутную речь, в которой я ничего не понял — эти маски действительно причиняют боль. Введение зонда было неудобным, медсестра неоправданно медленно считала до пяти, и как следствие — легкое жжение и слезотечение. Я вернулся в класс и обогнал первого из своих 18 учеников примерно на 30 секунд. Я промокнула слезящиеся глаза салфеткой Kleenex — в конце концов, нужно поддерживать имидж. На следующий день пришел результат: «Не обнаружено.
Я буду помнить Экстра. На третий день в школе я узнал, что у моих учеников Advanced Placement будет возможность получить виртуальное образование. Я изо всех сил пытался найти волшебную пулю, но программы и технологии, предложенные мне летом, как я пришел к выводу, позволили бы мне предложить только значительно ограниченную версию очного обучения, которое я разработал за эти годы. Итак, я обнаружил, что пытаюсь сконструировать эту ограниченную версию (на данный момент для восьми студентов), в то же время проводя личную версию.По сути, я чувствую, что мне поручили быть двумя учителями — мной и Extra Mini-Me.
Итак, вот оно — мои первые недели в школе. Руки. Препятствия. Зонд. Дополнительный. НАДЕЯТЬСЯ. Мне вспоминается поэт Басё: «Каждый день — это путешествие, а само путешествие — домой». Нам остается только надеяться.
Майрон Кертис, учитель истории и футбольный тренер в средней школе Брод Ран в округе Лаудоун, Вирджиния (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Майрон Кертис, 35, Саут-Райдинг, Вирджиния.
Учитель истории и футбольный тренер в Брод Управляйте средней школой в округе Лаудоун, штат Вирджиния.
Педагогический стаж: 11 лет
Исчерпаны. Это лучший способ описать, что я чувствовал за последние четыре недели. Усталый, но в то же время немного взволнован. Это прискорбное обстоятельство каким-то странным образом позволило мне по-настоящему попробовать кое-что новое.
Когда я только начал преподавать, я преподавал всемирную историю и древние цивилизации девятиклассникам и историю США и Вирджинии — одиннадцатиклассникам. За прошедшие годы я добавил в свой список курсов курс Advanced Placement по истории США, а в этом году я впервые добавил курс по истории Африки и диаспоре, курс, который я лоббировал в течение многих лет.
Я был очень доволен объемом интереса, который я получил к этому курсу от студентов в январе прошлого года во время выбора курса. Однако сейчас наша школа на 100% виртуальная. Это не могло быть худшее время для моего курса истории Африки. Многие из моих идей относительно начальных классов умерли, когда они объявили, что мы начнем год дома.
Я планировал поездку в Национальный музей истории и культуры афроамериканцев, которая, как я надеялся, станет ежегодным мероприятием.Я даже пытался составить план по сбору средств для поездки в Африку. Может быть, я был слишком амбициозен для начала, но этот урок очень важен для меня. Если мне удастся пройти этот курс, другие школы, возможно, увидят его достоинства и предложат его в своих школах.
У меня были похожие неудачи на других моих курсах, включая историю AP в США. Чтобы адаптироваться к новым виртуальным условиям и заинтересовать детей, я начал программу под названием «Роуд-шоу по истории США» тренера Кертиса. Поскольку мы не могли преподавать в наших классах, я решил провести свой виртуальный класс по историческим местам по всей стране и преподавать там уроки.
В течение недели 1 я посетил Natural Bridge в Вирджинии. Наш первый блок имел дело с доколумбовыми индейскими цивилизациями и их первым контактом с европейцами. Природный мост — важное место для индейской нации монак, поэтому мы обсудили их роль в истории коренных жителей Вирджинии. На этой неделе я поехал в Салем, штат Массачусетс. Я хотел помочь студентам получить представление о том, как выглядела ранняя пуританская культура, а также о том, как религиозные идеалы повлияли на модели социальных и гендерных ролей в этом обществе.Это был асинхронный день, поэтому посещение было добровольным. Каково же было мое удивление, когда к нам присоединились не только мои ученики, но и те, кто не из моего класса.
Один из способов, которым я пытаюсь удержать их интерес, — это социальные сети. Я делаю TikToks о своих поездках, а также публикую о них в Instagram и Twitter. У меня еженедельно проводится конкурс, на котором я выкладываю видео о предстоящей поездке с подсказками. Первый человек, который правильно угадывает, где будет мой следующий пункт назначения, получит приз, который я заберу в сувенирном магазине и отправлю ему.
Помимо преподавания, последние девять лет я тренирую футбол. Увидеть, как игроки растут, взрослеют, рискуют и учатся — это потрясающая привилегия. Broad Run неизменно занимает одно из первых мест в рейтинге команд штата. Но в этом году я не думал о том, насколько хорошими мы можем быть. Мне просто очень не хватало практики. Просто практикуйся. Не то чтобы звучать как Аллен Айверсон, но что-то настолько простое, как возможность нормально тренироваться с нашими игроками, быть рядом с игроками, строить отношения — вот чего я скучал больше всего.
Я пытаюсь сфокусироваться на ярких пятнах всего этого. Потому что в футболе их было немного. Наш сезон перенесен на февраль, и к нам предъявлено столько требований безопасности, что нам сложно что-либо сделать.
Игроки разочарованы всеми ограничениями. Но они справились с этим с впечатляющей зрелостью. Я был очень впечатлен их желанием участвовать в деятельности местных органов власти, посещая собрания школьного совета и даже участвуя в протестах, выступая против некоторых правил, ограничивающих их возможности играть в этом сезоне.Независимо от того, как вы относитесь к проблеме, я горжусь тем, что они не сидели на скамейке запасных на том, во что они верят.
Наш главный тренер придумал проводить еженедельные встречи, чтобы проверить и обсудить книгу, которую он заказал. для всех называется «Рубить дрова, носить воду». Эта книга Джошуа Медкалфа рассказывает о том, как влюбиться в процесс становления великим. Это как нельзя лучше подходит, поскольку в нем говорится о настойчивости в то время, когда легко отказаться от своих мечтаний и обвинить обстоятельства.
Это был, без сомнения, самый утомительный, сложный, эмоциональный, разочаровывающий и захватывающий год, который я пережил как учитель и тренер. Каждую неделю я чувствую, что мои пределы проверяются. Однако в процессе я так много узнаю о себе. И я надеюсь, что все мы такие учителя и тренеры.
Лаура Эстес-Суилли, учитель средней школы Дюранта во Флориде. (Кэролин Ван Хаутен / The Washington Post)Лаура Эстес-Суилли, 50, Плант-Сити, Флорида
Учитель английского языка в средней школе Дюрант, Государственные школы округа Хиллсборо
Опыт преподавания: 21 год
Трудно чувствовать себя хорошо о преподавании прямо сейчас.В моем округе Флорида все кажется неправильным: кажется, что наш губернатор не поддерживает образование с помощью бюджета или риторики; мы проверяем наших детей, пока они не начнут плакать; образовательную политику определяют люди, не понимающие преподавания и обучения; Кризис с коронавирусом на государственном уровне не вызывает особого беспокойства; мой округ переживает трудный переход к новому суперинтенданту.
В моей школе мы работаем вместе, чтобы каждый день был безопасным, здоровым и интересным для наших учеников.Мы стараемся поддерживать друг друга. Это непростая задача в районе, где наше руководство не пользуется доверием. Мы открылись на три недели позже, потому что руководители нашего района не могли принимать решения. Это было болезненно, и когда наконец началась школа, все были измотаны; но в Durant мы были вдохновлены нашим директором, лидером, который имеет наибольшее значение в нашей повседневной жизни. Не все хотят учить старшеклассников, но я действительно счастлив быть учителем своих учеников.
У наших учеников есть выбор между электронным обучением и посещением обычных школ.Я преподаю в классе, но многие из моих сверстников преподают электронное обучение из дома, а некоторые проводят несколько онлайн-классов в своих пустых классах. Затем есть классы очного обучения и синхронного онлайн-обучения с 50 или 60 студентами за период. Те, кто учат из дома, чувствуют себя отрезанными, и во многих смыслах так и есть. Учителя, которые одновременно работают с учениками как очно, так и онлайн, ошеломлены до такого уровня, которого я никогда не видел. Они чувствуют, что ими злоупотребляют, потому что это так. Есть раскалывание.Это естественно, потому что все борются, но это не помогает моральному духу.
Прошли те времена, когда мы обедали со сверстниками, обсуждали наши дни или то, что работает с конкретным ребенком, уроком или текстом. Прошли те времена, когда мы просто делились жизнью друг с другом. Обучение всегда было изолированным; мы почти всегда находимся отдельно друг от друга. Наша жизнь наполнена детьми, и это лучшая часть обучения, но иногда нам нужны голоса взрослых. Их сейчас мало. Я вижу, что нашим ученикам, которые общаются только с Zoom, со своими учителями и сверстниками, еще более одиноко.Я знаю, что они дома не зря, но я скучаю по ним в кампусе, как они увеличивают толпу, как сказал бы Шекспир.
У меня 130 учеников, и этим летом я не мог уснуть, потому что не знал, смогу ли я их защитить. Я еще не встречался с ними, но знал, насколько они важны. Я никогда не испытывал страха в средней школе Дюранта до 31 августа, первого дня в школе. Некоторые из моих опасений были необоснованными. Мы все приспосабливаемся к страданиям дневной маскировки; мы убираем парты перед каждым уроком; мы не передаем расходные материалы или книги.На сегодняшний день у нас было только два студенческих случая коронавируса, но у нас более 30 студентов помещены на карантин.
Обычно мои ученики приезжают, чтобы прочитать «Короля Лира» и «Вещи, которые они носили» летом, но не в этот год пандемии. Мы все еще учились изучать литературу, готовясь копаться в «Лире», когда в кампусе начались первые карантины.
Я считаю, что самое болезненное — это то, к чему я не подготовился. Это произошло, когда я проверил свои сообщения и прочитал «re: COVID отстой».«Шла только вторая неделя в школе, и один из моих старшеклассников уже давал мне знать, что ему придется поместить в карантин. Я понимал, что это должно произойти снова, снова и, возможно, снова, пока все не станет нормальным. Я так устал от словосочетания «новая норма».
Мое сердце упало в живот, когда я читал сообщение от того ученика, который посещает один из моих классов литературы по AP. Вскоре я начал свою собственную версию синхронного обучения, когда он ежедневно приходил в класс, чтобы присоединиться к нашим обсуждениям. Мне повезло, что у меня есть такие преданные ученики, но когда я прочитал это сообщение, я не думал о школьных заботах.Я волновался и мне было грустно; Я почти не знал его, но мне хотелось для него лучшего. Я хочу лучшего для всех.
Моя ученица была права: коронавирус и связанные с ним трудности ужасны. Никто из нас не был готов к этому в феврале, но мы собрались вместе с марта. Учитель всегда учится, поэтому я ищу уроки. Когда я думаю об этих студентах, которых знаю всего месяц, я испытываю невероятную надежду. Они стойкие. Они дезинфицируют; они носят маски без жалоб; за обедом они сидят в шести футах друг от друга; они используют возможность учиться в школе; они планируют будущее; они рады начать свою взрослую жизнь.Одним словом, они прекрасны. И мне посчастливилось их знать.
Халил Абухамад, учитель средней школы Ист-Юнион в Мантеке, Калифорния (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Халил Абухамад, 35, Эскалон, Калифорния
Учитель специального образования в средней школе Ист-Юнион в Мантеке, Калифорния.
Опыт преподавания: 11 лет
Число случаев коронавируса в нашем округе росло все лето, но наш школьный совет все равно одобрил очное обучение. После того, как в штатах и округах мы перешли к модели дистанционного обучения в режиме онлайн, учителей по-прежнему заставляли преподавать из пустых классов, а не из дома, как мы это делали весной.
Это означало тратить доллары на налоги на электроэнергию и охлаждение классных комнат для учителей только в период аномальной жары и пожаров в Калифорнии. И это вынудило бы учителей отказаться от своих домашних офисов, которые часто были оснащены более надежным Интернетом и компьютерами, что напрямую повлияло бы на нашу способность обслуживать студентов. Весной большинство учителей переезжали в горы, но теперь им доверяли и относились к ним так же, как и к тем немногим, кто не проявлял такой приверженности.
Когда я был маленьким, а моя сестра — младенцем, мой отец скончался от полностью излечимого состояния, потому что он не говорил.Вот я, мой сын-малыш, дочь-ребенок, собирающийся вернуться на работу, и мой семейный врач сказал мне, что моя спленэктомия в 2010 году сделала меня необратимо ослабленным иммунитетом, в то время как в моем округе нарастает смертельная пандемия.
В то время как наш самый большой соседний округ уже разрешил учителям следовать указаниям в масштабах штата и работать из дома, пока не вернутся ученики, меня поспешили за консультацией к врачу, и меня заставили защищать себя, как будто моему доктору нельзя доверять, и я внезапно вырастает селезенка.А заботливых и трудолюбивых администраторов, подобных мне, несправедливо заставили обсудить такие медицинские условия со своими учителями в округе, прежде чем предоставить отказ. И учителя, и директора школ предпочли бы проводить время, финансируемое за счет налогоплательщиков, на службе у студентов и нуждающихся семей, а не вести эту навязанную борьбу.
Эффективному учителю не привыкать к борьбе, как выбранной, так и навязанной. Лучшие учителя, с которыми вы когда-либо сталкивались, вероятно, выбрали некоторую борьбу за пределами своего контракта, будь то уход из учебника, чтобы придумать незабываемые уроки, организация увлекательных экскурсий, трата собственных денег или просто время для общения.Избранную борьбу мы делаем нашим профессиональным удовольствием.
Навязанная борьба, известная среди педагогов как «BS», состоит из вещей, которые нам навязывают, практически не имеющие образовательной ценности, и это то, что по-прежнему мешает бесчисленным многообещающим учителям когда-либо становиться похожими на того, кого вы помните, на того, кто вас вдохновлял , тот, кто изменил вашу жизнь или даже спас ее. Навязанная борьба на протяжении десятилетий подпитывала повсеместную нехватку учителей.
Поскольку моя 11-летняя педагогическая карьера включает четыре страны, разные уровни, несколько языков и множество технологий, я дошел до точки, когда я никогда не ожидал, что навязываемая борьба снова повлияет на мою жизнь.Затем 2020 велел мне подержать пиво.
Я по-прежнему благодарен за то, что в конечном итоге смог преподавать из дома, поскольку это, несомненно, лучше для здоровья моей семьи и моих студентов с технической точки зрения. Я бы хотел, чтобы моим коллегам был предоставлен такой же вариант не только для потенциального повышения эффективности, но и для уверенности в том, что нам доверяют и поддерживают те, кто избран управлять нами на расстоянии.
Обучение преподавателей педагогическим технологиям было в центре моего магистерского исследования, и в последнее время спрос на него резко возрос.Многие учителя дали больше, чем должны были дать весной, и теперь им приходилось начинать с необоснованных новых рекомендаций и незнакомых учеников с минимальным временем на подготовку. Я понимал, что снова буду проводить столько же времени, обучая учителей, сколько и студентов, но я приветствовал служение в этом качестве. Хотя эта избранная борьба поглотила мою жизнь весной, она принесла пользу многим учителям напрямую, а еще большему количеству учеников — косвенно.
Наши студенты тоже боролись. Я знал, что некоторые из них стали вести нездоровый образ жизни с момента нашего последнего дня вместе 13 марта, от потери занятий спортом до того, что они перестали ходить в университетский городок и обратно ежедневно.Принятые меры помогли сгладить нашу кривую, но это было не бесплатно, и счета начинают поступать.
Через месяц я назначил простую письменную подсказку: «Лучшие и худшие части дистанционного обучения». Когда ученики открываются, это может вызывать трепет. Многие семьи заставляют это работать, но многие не могут, и эти ответы помогают проиллюстрировать студенческую борьбу. В то время как некоторые старшие ученики достигают зрелого возраста, коллективные настроения были в основном негативными, обычно ссылаясь на доступ в Интернет, домашние настройки, головные боли, вызванные экраном, и ухудшение психического, эмоционального и физического здоровья.
Государственные педагоги будут первыми, кто перечислит проблемы, с которыми сталкивается наша школьная система: навязанная борьба, уходящая корнями в годы пренебрежения и неправильного руководства. Мы преодолеваем это, решая бороться в служении нашим ученикам и друг другу. Хотя мы понимаем причины, во время пандемии мы были болезненно ограничены в этой способности.
Решаем ли мы эти растущие проблемы, возвращаясь в классные комнаты, что ставит под угрозу общественное здоровье? Обесцениваем ли мы вирус, оставаясь на расстоянии, напрягая психическое здоровье и увеличивая пробелы в образовании? Уравновешиваем ли мы и то, и другое, как многие начинают, и насколько эффективно мы можем предотвратить возможные бедствия с обеих сторон? В какой степени эти решения будут выбираться или навязываться? Когда дилемм больше, чем решений, укореняется борьба.
Учителя поддерживают корабль. Когда этот эпизод в конечном итоге останется в памяти, наши ученики будут размышлять не об уроке алгебры, художественном проекте, новом приложении или глючном устройстве, а об одной ключевой истине, которая объединяет преподавателей во всем мире:
«У них были все причины бросить курить. , но никогда не делал.
Как тебе урок?
Андреа Эйнсворт, учитель начальной школы Уэверли в Линдене, Калифорния (Кэролин Ван Хаутен / Вашингтон пост)Андреа Эйнсворт, 35 лет, Эскалон, Калифорния.
Учитель второго класса начальной школы Уэверли, объединенный школьный округ Линден
Опыт преподавания: 11 лет
Я начал преподавать во втором классе в качестве долгосрочной замены 20 августа. Я действительно с нетерпением ждал этого, вероятно потому, что Я не знал, что ждало впереди. В качестве штатного учителя с восьмилетним стажем, закончившимся в 2018 году, я жаждал получить профессиональный вызов. Я не ожидал, что многие из этих проблем выйдут из-под моего контроля.
Я быстро понял, что это не «обучение», которое заставляет большинство учителей беспокоиться и работать сверхурочно во время пандемии.Любой хороший учитель может научиться преподавать урок на любом носителе; это все остальное.
Дело в том, что во многих округах Калифорнии учителя обязаны работать из своих классных комнат, даже если технологическая инфраструктура большинства школ не может поддерживать одновременную трансляцию потоковой передачи для каждого учителя. Многие учителя могли бы лучше удовлетворять потребности своих учеников из дома, где их Интернет и компьютеры часто более надежны. В течение второго дня меня девять раз выкидывали из Интернета.Мой партнер-учитель (это совместная работа) был уволен 14 раз в другой день. На той неделе Интернет также обрушился по всему округу.
Больше всего я боюсь, что в первые недели учебы я не смогу удовлетворить потребности моих учеников. План, разработанный членами правления для нашего округа, в настоящее время не кажется справедливым для всех наших семей. Я работаю в районе в сельской местности, где много малообеспеченных семей, а высокоскоростной Интернет либо слишком дорог, либо просто недоступен для их семей.В течение дня студенты будут приходить и выходить из нашего собрания, потому что у них не работает Интернет. Некоторым семьям в этом году пришлось особенно тяжело, потому что из-за опасности пожара у нас были веерные отключения электроэнергии.
Оценивать также сложно, потому что многие пропущенные задания не являются виной учащихся. Студенты, которые пропускают задания, обычно с трудом находят свои материалы, борются с неадекватным интернет-обслуживанием и должны иметь дело с большим количеством шума и отвлекающих факторов вокруг них.Мы ожидаем, что эти второклассники будут подготовлены и готовы учиться в среде, не способствующей обучению. Дистанционное обучение пролило свет на то, как мы, как общество, слишком долго игнорировали образование.
Чтобы попытаться решить все эти проблемы, мой директор посещал дома. Она также написала родителям по электронной почте, сообщая им, что она готова прийти к ним домой и рассказать им о технологиях, которые они должны использовать. Она несколько раз в неделю ходила на дом.Связь между школой и домом как никогда важна.
Мы начали возвращать небольшие группы студентов в кампус. Это студенты, которые не имеют доступа к Интернету или имеют инвалидность, нуждающуюся в дополнительной поддержке, что часто невозможно при дистанционном обучении. Они приходят раз в неделю и сидят поодаль в кафетерии. Этот день оказался полезным для этих студентов, поскольку они получают некоторую поддержку взрослых и доступ к более качественному Интернету.В работе также есть приложения, которые вернут больше студентов. Мы пока не знаем, как это будет выглядеть, но если все будет сделано правильно, это может быть полезно как для студентов, так и для учителей.
Среди всех невзгод я видел свидетельства того, что мои ученики учились. Я видел, как родители создавали для своих детей мини-классы в своих домах и переходили от одного ребенка к другому, чтобы убедиться, что они получают лучшее образование, какое только могут. Я видел, как учителя помогали друг другу и полагались друг на друга для эмоциональной поддержки.Я видел учителей, у которых есть собственные дети, которые изо всех сил пытались найти достаточно времени для своих семей, потому что дистанционное обучение отнимает у них так много времени. Я видел, как администраторы пытались следовать многочисленным правилам, установленным офисами штата и округа, одновременно пытаясь оградить своих учителей от всего негатива и поддерживать образовательные стандарты, которые были у студентов, когда они были в кампусе.
Несмотря на нежелательные решения некоторых из наших внешних руководителей, я стал свидетелем огромного сотрудничества между всеми, кто связан со студентами.Я искренне надеюсь, что такие тенденции сохранятся, потому что, хотя мы все разделяем это текущее бремя, мы также поделимся успехами, которые принесет совместная работа над ним.
Аманда Лерьерье, учитель дошкольного образования в частной школе Такахо Монтессори в Ричмонде. (Кэролайн Ван Хаутен / The Washington Post)Аманда Лерьерье, 43, Ричмонд, Вирджиния.
Учитель дошкольного образования Монтессори в частной школе Tuckahoe Montessori
Опыт преподавания: семь лет
Я люблю стихотворение «Быть of Use »Мардж Пирси, о котором я часто думаю с точки зрения моей работы учителем, особенно сейчас, во время коронавируса.Маленькие дети получают чувство цели и удовлетворения в своей работе так же, как и я в своей. Я люблю своих учеников и глубоко благодарен за то, что в этом году я был с ними лично.
Обучение в эпоху коронавируса требует значительных ресурсов, которыми обладают не все учителя и школы. Моя школа отремонтировала и предоставила маски и обширные чистящие средства. Я часто работаю по 10 часов в день, и, когда я вернусь домой, мне еще предстоит проделать еще больше работы. Наша школа смогла вынести на себя бремя финансовых изменений, и моя семья взяла на себя мою долю всего остального.
Еще нужно нести эмоциональное бремя. Чтобы защитить своих родителей, я не обнимал их с февраля, но они меня очень меня поддержали. Я могу в полной мере присутствовать для моих студентов и их семей, потому что меня поддерживает моя семья, особенно мой муж. Он работает из дома и находится рядом с нашими детьми, пока они виртуально ходят в школу. Это огромное облегчение, что он здесь, но я все еще чувствую себя ужасно виноватым, что меня нет, даже несмотря на то, что наши дети — хорошо приспособленные подростки.
Последние шесть месяцев были невероятно трудным временем для работающих родителей с маленькими детьми, особенно для семей с одним из родителей. Если бы я была работающей матерью маленьких детей, мне бы понадобился кто-то, кто готов дать образование и позаботиться о моих детях, чтобы я могла выполнять свою работу. Я надеюсь восполнить эту потребность в семьях моих студентов.
Подготовка к году была утомительной физически и морально. Наша школа внесла так много структурных и процедурных изменений, чтобы соответствовать новым правилам.Мой собственный класс подвергся капитальному ремонту, чтобы учесть требования к пространству, а также потребности наших старших учеников. Очень важно, чтобы один из моих любимых людей, Кэрри, был блестящим и трудолюбивым партнером в преподавании. Перед началом занятий мы приходили в школу по вечерам и по выходным, чтобы подготовить класс.
Это был необычайный объем работы, которая полностью окупилась, когда в комнату вошли дети. Наш день открытых дверей был таким радостным событием, что это было похоже на воссоединение семьи; так много наших студентов не видели никого за пределами своего дома с тех пор, как мы закрыли двери в марте.У нас было три потолочных вентилятора на высоте, окна были открыты, и все были в масках, но все мы спокойно осознавали пространство и присутствие друг друга.
В первый день в школе я впервые почувствовал беспокойство по поводу учебного года. Я попытался поднять настроение, слушая музыку в душе, но выбрал «One Day More» из «Les Misérables» и в итоге немного поплакал.
Наши первые несколько недель были столь же изнурительными, сколь и плодотворными. Трудное было то, что я ожидал: горе, уборка, мытье рук, ношение масок, соблюдение дистанции, патрулирование и профилактика чихания, дополнительная уборка и другие протоколы.Учителя Монтессори делают большую часть своей работы тихо, ненавязчиво и за кулисами, но бывают моменты, когда я чувствую себя аукционистом. Я направляю детей, даю уроки, слушаю, делаю заметки и наблюдаю в одно и то же время в течение всего дня.
Чего я не ожидал, так это того, что я почувствую такую тесную связь с моими коллегами и буду полностью очарован маленькими детьми, которых мы обучаем. Мои 4- и 5-летние ученики резко оборвали свою нормальную жизнь, пережили шесть месяцев изоляции, и все же в первый же день в школе дети сочиняли музыку и рисовали карты Азии.Мои ученики — постоянный источник восторга. Возьмем, к примеру, четырехлетнюю девочку, которая сегодня днем исследовала мутную воду и сказала мне: «Я ученый. Мы обнаружили, что это могло быть липкое. . . черный яд. . . или рвота животного «. Так много вариантов!
Вначале я думал о том, чтобы сделать этот опыт безопасным и прекрасным для моих учеников. Теперь, когда мы привыкаем к этому новому образу жизни, я хочу сделать все, что в моих силах, чтобы не упустить эту возможность — не только для них, но и для себя.Обеспечить безопасность и здоровье всех нас и учиться — это тяжелая, тяжелая работа, но я сосредоточен и полон решимости сделать все возможное. Мои усилия основаны на заявлении Марии Монтессори о том, что «ребенок — это и надежда, и обещание для человечества».
Фото Кэрол Ван Хаутен .