Реферат на тему режим дня школьника: Доклад на тему Режим дня сообщение (описание для детей)

Разное
alexxlab0

Содержание

Реферат по теме Режим дня ребёнка

Подборка по базе: Самостоятельная работа по теме 1.3..docx, философия реферат.docx, философия реферат.docx, 3 нед. Реферат (2).docx, Возрастная периодизация ЭлькоНИНА РЕФЕРАТ.rtf, Дойче банк реферат.docx, Методические указания к теме «Гигиена полевого размещения войск», Практикум по Теме 1.2.pdf, Тест по информатике в 8 классе по теме Системы счисления_.docx, Разработка урока по информатике по теме.doc

РЕФЕРАТ

По теме: «Режим дня ребёнка»

Москва, 2019 год

Содержание

Введение. 3

Режим дня дошкольников. 4

Режим дня школьников . 7

Введение.

Правильный режим дня— это рациональное чередование различных видов деятельности и отдыха, что имеет большое оздоровительное и воспитательное значение. Правильно организованный режим дня благоприятствует со­хранению относительно высокой работоспособности организма в те­чение длительного времени. Регулярность отдельных режимных моментов и их чередование обеспечивают выработку определен­ного ритма в деятельности организма.

Нарушение режима дня, так же, как неправильные условия воспитания, неблагоприятный климат в семье, приводит к серьез­ным отклонениям в здоровье ребенка. 

Основные элементы режима дня:


  • Режим питания

  • Время пребывания на воздухе

  • Продолжительность и кратность сна

  • Продолжительность и место обязательных занятий

  • Свободное время

Режим дня дошкольников.

Режим сна меняется с возрастом. До полугода ребёнок может спать до 4 раз в день по 1,5-2 часа (суммарно в течение суток до 17,5 часов). В период с полугода до 10 месяцев ребёнок спит 2 раза в течение дня по 2-2,5 часа (суммарно до 15 часов), а до года – по 3 (до 14 часов в сутки). С года до 3 лет продолжительность дневного сна составляет 2 часа (суммарно в сутки до 13 часов). В 3-5 лет продолжительность сна в сумме составляет 12,5 часов, из которых 2 часа отводят на одноразовый дневной сон. В 5-7 лет продолжительность сна становится 11,5 часов с одноразовым дневным сном продолжительностью в 1,5 часа.

Время пребывания на воздухе. Общая продолжительность пребывания на открытом воздухе детей 1-го года жизни должна составлять не менее 5 – 6 ч в сутки. Кроме дневного сна на воздухе, в режиме дня должны быть предусмотрены прогулки. Летом все игры и занятия должны проводиться на свежем воздухе, в холодное время года предусматриваются прогулки 2 раза в день по 1,5 – 2 ч. Пребывание на воздухе зимой занимает не менее 3 – 4 ч, а летом – весь день.

Организация учебных занятий и свободного времени. Занятия должны проводиться ежедневно, кроме субботы, с 1 сентября по 1 июня:

в младшей группе – 10 занятий в неделю по 10 – 15 мин;

в средней – 10 занятий в неделю по 20 мин;

в старшей – 15 занятий в неделю по 20 – 25 мин;

в подготовительной – 19 занятий в неделю по 25 – 30 мин.

Продолжительность перерывов между занятиями 10 – 12 мин, в течение которых целесообразно организовывать подвижные игры умеренной интенсивности. Домашние задания отсутствуют.

В режиме детей средней группы длительность организованных занятий увеличивается, и характер их несколько усложняется. С детьми старшей группы ежедневно проводится 2 – 3 занятия. Все свободное время: до завтрака, на прогулках и, особенно во второй половине дня после дневного сна – отводится для игр, т.е. деятельности, присущей психофизиологической природе ребенка дошкольного возраста. В связи с этим и процесс воспитания в детском саду строится на основе игровой деятельности детей. В подготовительной группе обязательные занятия удлиняются и усложняются.

Для игровой деятельности отводится время утром (до завтрака), во время прогулок в первой и второй половине дня, после дневного сна и вечером перед сном. Детские игры по характеру и содержанию многообразны: спокойные и подвижные, индивидуальные и коллективные, бытовые и дидактические. Они помогают детям глубже познать окружающий мир, способствуют формированию логического мышления, произвольного внимания. Подвижные игры оказывают влияние на развитие двигательных навыков, способствуют воспитанию активности, находчивости, смелости.

Особое значение имеют игры и прогулки на воздухе. Открытый воздух благотворно влияет на растущий организм: он активизирует обменные процессы и оказывает положительное влияние на процессы роста и развития. В зависимости от климатических условий, времени года, погоды детям необходимо максимальное время проводить на воздухе. В любых условиях в режиме дня должны быть предусмотрены прогулки в первой и второй половине дня, общая продолжительность пребывания детей на воздухе не должна быть менее 4 ч.

При пребывании детей в детском саду круглосуточно вечерние игры и прогулка продолжаются до 19 ч. В 19 ч дети ужинают и в 20 ч (в подготовительной группе в 20 ч 30 мин) ложатся спать. Летом, когда темнеет позже, укладывание во всех группах отодвигается до 20 ч 30 мин. Подъем детей при круглосуточном пребывании в детском саду осуществляется в 8 ч (летом в 7 ч 30 мин). Время от подъема до завтрака заполняется утренней гимнастикой, туалетом, играми. Для приходящих детей это дополняется обязательным ежедневным профилактическим осмотром.

Режим питания.У детей есть определённые особенности энергетического обмена.

1. Основной обмен в 1,5-2 раза больше, чем у взрослых.

2. Поверхность тела на единицу массы тела больше, чем у взрослых.

3. Высокая подвижность.

4. Большие потери тепла, чем у взрослых.

Чтобы обеспечить разнообразие блюд и правильное их чередование, меню желательно составлять сразу на несколько дней вперед, еще лучше — на целую неделю. Если молоко и молочные продукты должны входить в рацион питания ребенка ежедневно, то на завтрак, обед и ужин первые и вторые блюда желательно повторять не чаще, чем через 2-3 дня. Это также позволяет поддержать у дошкольника хороший аппетит. Следует избегать одностороннего питания — преимущественно мучного и молочного: у ребенка может возникнуть витаминная недостаточность даже в летне-осенний период.

В питании детей и подростков разрешается употреблять только свежие пищевые продукты высшего качества. Готовая пища должна быть свежеприготовленной, пройти необходимую кулинарную и тепловую обработку.

Запрещается смешивать готовую пищу с остатками от предыдущего питания.

При изготовлении готовых блюд из вареного мяса (макароны по-флотски, блинчики с мясом и др.) измельчение мяса должно производиться на специальной мясорубке для вареных продуктов, в последующем вареное мясо и блюда из него должны быть подвергнуты тщательной тепловой обработке (варить, жарить, пропекать в духовом шкафу). Жирные сорта мяса (свинина, баранина, гуси, утки), колбасы, сосиски, солонина, пирожные, торты с кремом, маргарин разрешается применять в питание детям только старших возрастов.

Запрещается применять в детском питании меланж (замороженная яичная масса), сырые яйца, кухонные жиры (гидрожир, комбижир, маргусалин и др.), утиные и гусиные яйца, мясо, непосредственно после убоя, молоко — самоквас, проросший картофель, студни, паштеты (в летний период).

Молоко фляжное разрешается применять лишь после кипячения. При хранении молока необходимо подвергать его повторному кипячению непосредственно перед едой. Творог из непастеризованного молока можно применять только после тепловой обработки в виде творожных блюд, прошедших обработку в духовом шкафу (крупеники, запеканки, сырники, ватрушки и др.). Сметана, идущая непосредственно в питание детей, должна быть приготовлена из пастеризованных сливок.

Питание детей и подростков, особенно в учреждениях с круглосуточным пребыванием, должно быть под постоянным контролем санитарно-эпидемиологической станции и медицинских работников на местах.

Рацион: Полдник и ужин должны быть легкими. Это могут быть овощные, фруктовые, молочные, крупяные блюда. Но если у ребенка снижен аппетит, можно увеличить во время ужина не количество конкретного блюда, а его калорийность: пусть ужин будет более плотным, чем обед. Таким образом можно помочь развивающемуся организму справиться с возрастающими энергозатратами.

На завтрак хорош горячий напиток (кипяченое молоко, чай), которому предшествует любое горячее блюдо (например, омлет), не очень объемное и не требующее длительного времени на приготовление.

Во время обеда обязательно накормить ребенка супом или борщом. Ведь первые блюда на основе овощных или мясных бульонов являются сильными стимуляторами работы рецепторов желудка. Это способствует повышению аппетита и улучшению процесса пищеварения.

Детям очень полезны свежие овощи, фрукты, ягоды. Дошкольник может потреблять их сырыми или в виде приготовленных на их основе блюд. Салаты лучше предложить перед первыми и вторыми блюдами, так как они способствуют интенсивной выработке пищеварительных соков и улучшают аппетит. Если вы дадите салат и на завтрак, и на обед, и на ужин (пусть даже понемногу), будет особенно хорошо. Свежие фрукты идеально подходят для полдника. А вот в промежутках между едой их лучше ребенку не предлагать, особенно сладкие.

Яйца полезены для дошколят. Ведь в них содержится много витаминов A и D, фосфора, кальция, железа. В сыром виде давать яйца не следует, поскольку существует вероятность заражения сальмонеллезом.

У шестилетнего ребенка электролитный обмен еще неустойчив, поэтому излишнее поступление воды в его организм может создать дополнительную нагрузку на сердце и почки. Суточная потребность дошкольника в воде составляет в среднем 60 мл на 1 кг веса. Некоторые дети в жаркие летние дни очень много пьют. Но чтобы утолить жажду, не обязательно употреблять много жидкости. Важно научить малыша пить понемногу и маленькими глоточками. Можно просто ограничиться полосканием рта холодной водой.

Пищу дошкольникам уже не нужно готовить на пару и сильно измельчать. Можно готовить жареные блюда, хотя особенно увлекаться этим не следует, так как есть с опасность возникновения при обжаривании продуктов окисления жиров, которые раздражают слизистые, вызывают изжогу и боль в животе. Поэтому лучше всего тушить и запекать блюда в духовом шкафу.

Режим дня школьников.

Режим сна у детей школьного возраста меняется в соответствии с возрастом. В период от 7 до 10 лет продолжительность сна должна составлять 10-11 часов. В период от 11 до 14 лет – 9-10 часов. В период возраста от 15 до 17 лет – 8-9 часов. Сон одноразовый в ночное время суток.
Благоприятное влияние на сон оказывает свежий воздух, который может заменить прогулку в холодное время года.

У значительно части обучающихся наблюдается недосыпание из-за раннего начала занятий в школе (8.00-9.00), а также из-за позднего отхода ко сну (просмотр телепередач, дополнительные занятия).
Недосыпание оказывает неблагоприятное влияние на высшую нервную деятельность детей. При дефиците сна отмечаются резкие колебания настроения, значительно снижается работоспособность. Однако, как правило, эти нарушения вначале носят обратимый характер и исчезают при установлении правильного режима сна. Длительное недосыпание может привести к переутомлению и невротическим расстройствам.

Режим обучения и свободного времени. При построении режима для учащихся учитываются особенности функционирования нервной системы: высокий уровень активности коры больших полушарий в утренние и дневные часы, снижение его после обеда, падение в вечерние часы. Работоспособность школьников в течение дня имеет два подъема, совпадающих по времени с периодами высокого уровня физиологических функций: в 8 – 12 ч и в 16 – 18 ч. При этом первый подъем работоспособности, как правило, выше и продолжительнее второго.

В соответствии с периодами повышения и спада интенсивности физиологических функций должен строиться режим дня школьников. Основными компонентами их режима дня являются учебные занятия в школе и дома, отдых с максимальным пребыванием на открытом воздухе, регулярное и достаточное питание, гигиенически полноценный сон. Обязательно должно быть отведено время для свободных занятий по собственному выбору (чтение, занятия музыкой, рисованием и другой творческой деятельностью, спорт и спортивные развлечения, общественная работа, самообслуживание, помощь семье).

Учебные занятия в школе регламентируются учебным планом. Домашние учебные занятия – важное звено самостоятельной работы в процессе обучения. Эта работа должна проводиться после обеда и достаточного отдыха и по времени совпадать с повышением интенсивности функциональной деятельности всех систем организма. Учащимся второй смены целесообразнее готовить уроки после утреннего завтрака.

Работоспособность повышается, если учащиеся приступают к домашним заданиям после 1,5 – 2-часового пребывания на свежем воздухе. При этом желательно первую половину этого времени использовать для игр и спортивных развлечений средней интенсивности, а вторую – провести в спокойных прогулках.

Гигиенически допустима следующая продолжительность домашних заданий: в 1-м классе (со второго полугодия) – до 1 ч, во 2-м классе – до 1,5 ч, в 3 – 4-х классах – до 2 ч, в 5 – 6-х классах – до 2,5 ч, в 7-м классе – до 3 ч, в 8 – 11-х классах – до 4 ч. Превышение указанного времени приводит к снижению внимания, скорости чтения, качества письменных работ, функциональным изменениям основных органов и систем, а также отражается на сокращении времени прогулок, занятий спортом, сна.

Увеличение продолжительности домашних учебных занятий может быть связано не только с объемом заданий, но и отсутствием у школьников устойчивого навыка рациональной организации своей работы. Целесообразно приготовление уроков начинать всегда в одни и те же часы. При этом должен быть сохранен школьный стереотип: через 35 – 45 мин занятий необходим короткий перерыв. При домашних занятиях свыше 2 ч необходим более длительный отдых на открытом воздухе, что способствует повышению работоспособности.

Активный отдых на воздухе является мощным оздоровительным фактором. Время перед началом приготовления домашних заданий, после их выполнения и перед сном дети должны проводить на воздухе. Общая продолжительность пребывания на воздухе должна составлять в младшем школьном возрасте не менее 3 – 3,5 ч, в среднем – 2,5 – 3 ч, в старшем – 2 – 2,5 ч. В современных условиях перегрузки школьников чаще всего нарушается именно этот компонент режима дня: сокращается время пребывания на открытом воздухе, снижается двигательная активность детей.

Свободное время учащиеся используют сообразно своим интересам, для чего предусматривается специальное время: для школьников младшего возраста – 1 — 1,5 ч, среднего и старшего – 1,5 – 2,5 ч в день. В это время дети читают художественную литературу, рисуют, конструируют, вышивают, смотрят телевизионные передачи, занимаются на компьютере. Свободное время целесообразно предоставлять после приготовления заданий, в период спада интенсивности физиологических функций. Занятия по собственному выбору, как правило, проходят с интересом и выполняются детьми с увлечением. Однако и их следует регламентировать по длительности и интенсивности, особенно такие, как игра на компьютере, просмотр телепередач. Это обусловлено развитием выраженного утомления у детей и подростков.

В режиме дня выходных дней и каникулярных периодов следует предусматривать максимальное пребывание детей на воздухе. Большое внимание должно быть уделено подвижным играм и развлечениям, спортивным играм и спорту, экскурсиям и туристическим походам. Время для чтения книг, посещения театров и кинотеатров должно быть распределено равномерно. Ежедневно выделяется время для помощи семье или общественно полезного труда. При этом у детей должно оставаться достаточно времени для творческой деятельности. Продолжительность сна и время на самообслуживание должны соответствовать возрастным возможностям детей. Во время каникул целесообразно оздоровление детей в различных лагерях.

Список литературы:


  1. Ю.И. Пивоваров. Гигиена: Учебник, 2014

  2. Ю.И. Пивоваров. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене, 2014

  3. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник – М.: Медицина, 2001

  4. Сердюковская Г.Н. Гигиена детей и подростков: Учебник, 1989.

Режим дня современного школьника презентация, доклад

Слайд 1
Текст слайда:

Родительское собрание «Режим дня современного школьника».

Слайд 2
Текст слайда:

Цель: способствовать пополнению арсенала знаний родителей по вопросу режим дня учащихся.
Задачи:
1. Познакомить родителей с основными компонентами режима дня.
2. Проанализировать результаты анкеты «Мой режим дня», сопоставить их с результатами анализа медицинских карт школьников и классного журнала – страницы «Сведения о занятиях в кружках (секциях, клубах)».
3. Разработать рекомендации для школьников «Как правильно составить режим дня».

Цели и задачи

Слайд 3
Текст слайда:

Современному школьнику постоянно не хватает времени. Процесс обучения в школе очень насыщенный. Помощником может и должен быть правильно организованный режим дня школьника.

Слайд 4
Текст слайда:

Режим дня — это распределение времени на все виды суточной деятельности и отдыха с учетом возраста, состояния здоровья и особенностей личности.

Слайд 5
Текст слайда:

Основные
компоненты
режима дня
школьника

сон

пребывание
на свежем
воздухе
(прогулки)

учеба в школе и дома

игровая
деятельность
по интересам

отдых по интересам

личная гигиена

питание

помощь по дому

Слайд 6
Текст слайда:

Правильно
организованный режим дня

создает
интерес к
учебной
деятельности

способствует
нормальному
развитию
ребенка

сохраняет
здоровье

создает
ровное,
бодрое
настроение

создает
интерес к
творческой
деятельности

Слайд 7
Текст слайда:

Нерационально организованный режим приводит к

Снижению
работоспособности

Задержке
роста и
нормального
развития

Развитию
утомления и
переутомления

Слайд 8
Текст слайда:

Вопросы анкеты «Мой режим дня»

1. Выполняете ли вы утром физическую зарядку? а) всегда;
б) иногда;
в) никогда.
2. Завтракаете ли вы утром? а) всегда;
б) иногда;
в) никогда;
3. В какое время вы обычно учите уроки?
а) сразу, как прихожу из школы;
б) отдыхаю и только потом начинаю делать уроки;
в) обедаю и сажусь за уроки.
4. Сколько времени вы затрачиваете на приготовление домашних заданий?
а) до 1 часа;
б) 1 — 2 часа;
в) 2 -3 часа;
г) 3 -4 часа
5. Делаете ли вы перерывы при выполнении домашнего задания? а) всегда;
б) иногда;
в) никогда.

6. Вы ложитесь спать
а) в 21-22.00;
б) в 22-23.00;
в) после 23.00.
7.Как часто вы просыпаетесь не выспавшись?
а) всегда;
б) иногда;
в) никогда.
8. Сколько часов в день вы смотрите телевизор? а) 1 — 2 часа;
б) 3- 4 часа;
в) все свободное время.
9. Как обычно вы проводите воскресный день?
а) смотрю телевизор, играю в компьютерные игры;
б) слоняюсь по дому;
в) гуляю, занимаюсь спортом;
г) другое (укажите что именно).
10.Как часто вы стараетесь спланировать свой день:
а) всегда;
б) иногда;
в) никогда.

Результаты исследования

Слайд 9
Текст слайда:

Двигательная активность как компонент режима дня. Утренняя зарядка облегчает переход от сна к бодрствованию, позволяет организму активно включиться в работу.

Слайд 10
Текст слайда:

Правильное питание — основа нормального физического и нервно-психического развития Завтрак — обязательный компонент режима дня.

Слайд 11
Текст слайда:

Рабочий день школьника состоит из занятий в школе и приготовления уроков дома

Слайд 12
Текст слайда:

Гигиенические нормативы продолжительности выполнения домашних заданий в 5 классе до 2,5 часов.
Максимальная продолжительность периода работоспособности составляет 30-40 минут, после чего следует проводить 15 минутные перерывы с физкультминуткой под музыку.
Сколько времени вы затрачиваете на
приготовление домашних заданий?

Слайд 13
Текст слайда:

Делаете ли вы перерывы при выполнении домашних заданий?

Слайд 14
Текст слайда:

Cон — важный фактор в режиме дня школьника

Сон 21.00-7.00
Гигиенические нормативы продолжительности ночного сна – 10,5 часов.
Вы ложитесь спать…

Слайд 15
Текст слайда:

Как часто вы не высыпаетесь?

Слайд 16
Текст слайда:

Занятия в школе имеют строгий режим и регламент, а вот внеучебная деятельность зависит от самого ученика и его товарищей.

Гигиенические нормативы продолжительности просмотра телепередач 1.5 часа.
Прогулка – 3 часа.
Внеклассные и внешкольные занятия 1-2 часа.

Сколько часов в день вы смотрите телевизор ?

Слайд 17
Текст слайда:

Как обычно вы проводите воскресный день?

Слайд 18
Текст слайда:

Режим дня — это режим жизни !


Строгий режим — распорядок дня — является предпосылкой для высокой трудоспособности, крепкого здоровья и хорошего самочувствия.

Слайд 19
Текст слайда:

Как часто вы стараетесь спланировать свой день ?

Слайд 20
Текст слайда:

1.Школьники имеют представление о режиме дня.
2.Среди учащихся есть нарушения основных режимных моментов.
3.Большинство учащихся (75 %) вовремя ложится спать, но, к сожалению, страдает от недосыпания.
4. Школьники не уделяют достаточного внимания утренней зарядке как компоненту физического воспитания.
5.Среди учащихся отмечаются нарушения гигиены учебной деятельности дома: 50% учащихся выполняет домашнее задание сразу после уроков, не отдыхая. Только 25 % школьников делает перерывы при выполнении домашнего задания.
7. Большинство школьников проводят свое свободное время насыщенно и с пользой – посещают кружки, секции. Учащиеся занимаются не более чем в двух кружках (секциях).
8. Нарушения режима дня у учащихся связаны с тем, что ребёнок порой не может спланировать свой день.
9. Нерационально организованный режим дня способствует ухудшению здоровья школьников.

Выводы

Скачать презентацию

Эссе о школьных годах | Крам

Достойные эссе

Улучшенные эссе

Превосходные эссе

Великие эссе

Блестящие эссе

    Страница 1 из 50 — Около 500 эссе

  • Улучшенные эссе

    Повествовательное эссе: Полдня моего школьного дня

    • 758 слов
    • 4 страницы

    Повествовательное эссе: Полдня моего школьного дня

    Все утро шел дождь, и я бегал, собираясь в школу, а мой папа был в другой комнате, собирая чемоданы для Гоа. Моя мать собиралась подбросить его в аэропорту по пути на работу. Защищенный плащом и вооружившись зонтиком, я отправился в школу. В школе было не так много людей, поэтому мы не слишком много работали. Несколько уроков в школьный день, и по интеркому объявили, что это полдня. Мы были слишком взволнованы, чтобы слушать причину полдня. Мы быстро собрали карандаши, ластики, блокноты и коробки с закусками и беспорядочно засунули их в сумки. мы были переданы нашим классным руководителем нашим соответствующим опекунам. Моя горничная ждала снаружи…

    • 758 слов
    • 4 страницы

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Мой первый день в средней школе

    • 936 слов
    • 4 страницы

    Мой первый день в средней школе

    «Просыпайся», сказала мама. Затем она вежливо похлопала меня по плечу. Было 6 утра, и это был мой первый день в средней школе в Соединенных Штатах. За несколько месяцев до того, как мой отец отвез нас из Мексики в Парамаунт, маленький городок в округе Лос-Анджелес. «Я не хочу идти, — сказал я маме, — ты должна уйти, поэтому мы и пришли сюда». В то утро я боялся смотреть в школу в новой стране, где люди говорили на другом языке, которого я даже не знал. Разбудив маму, я…

    • 936 слов
    • 4 страницы

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Мой первый день в старшей школе

    • 1040 слов
    • 5 страниц

    Мой первый день в старшей школе

    осознание того, что однажды мне придется внести свой вклад в развитие человеческого общества. Я всегда верил, что смогу продолжать жить жизнью, в которой я зависел бы от своих родителей во всех своих основных потребностях и мне не нужно было бы беспокоиться о проблемах, которые они решают. Однако первый день в старшей школе все изменил для меня. В тот момент, когда я вошел в среднюю школу в первый день моего первого года обучения, атмосфера, которая окружала меня, сильно отличалась от той, что была у меня раньше…

    • 1040 слов
    • 5 страниц

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Мой первый день в старшей школе Сочинение

    • 833 Слова
    • 4 страницы

    Мой первый день в старшей школе Сочинение

    Это был мой 5-й класс в начальной школе Мори, и в первый день в школе я был унижен своими сверстниками после того, как мне пришлось читать перед классом. Я чувствовал грусть и депрессию по поводу жизни, потому что базовые знания английского языка, которых мне не хватало, усугубляли мою инвалидность. До тех пор, пока мой учитель мистер Джонсон не призвал меня преодолеть мою инвалидность, усердно работая и никогда не бросая. Которые помогают мне с моим успехом сегодня в колледже. Это был первый день моего 5-го класса, и я был недоволен тем, что мое лето оборвалось…

    • 833 Слова
    • 4 страницы

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Эссе о моем первом дне в школе

    • 1576 слов
    • 7 страниц

    Эссе о моем первом дне в школе

    был моим первым годом, связанным со спортом, я переехал из Калифорнии в Оклахому. Это было огромное разнообразие, сельская местность была характерна для Калифорнии в Северном Голливуде. В целом он был зеленее, меньше, и я понял, что Дюран Оклахома был монументальным в отношении скота. Мой первый день в школе был пугающим, потому что я никого не знал. Я пошел в офис с моими родителями, и я встретил г-на Лоури, он помог мне выбрать мои классы, объяснив, что каждый…

    • 1576 слов
    • 7 страниц

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Превосходные эссе

    Личный рассказ: Мощный день моей школы

    • 1215 слов
    • 5 страниц

    Личный рассказ: Мощный день моей школы

    старое ностальгическое здание, которое большую часть жизни я называл своей школой; каждый шаг уносил меня все дальше от знакомой, постоянной жизни, которую я когда-то вел. Я ясно помню тот эмоциональный день, который доставил мне и нескольким моим одноклассникам большие неприятности; вероятно, это был один из самых важных моментов в моей жизни. Другие ученики беззаботно высыпали из школьного здания, чтобы быстро начать лето, их неизбежное возвращение в следующие месяцы казалось им далеким. В отличие от них, я…

    • 1215 слов
    • 5 страниц

    Superior Essays

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Мой первый день в старшей школе

    • 1678 Слов
    • 7 страниц

    Мой первый день в старшей школе

    Я здесь вырос Я вырос в Рэуэе, штат Нью-Джерси, с матерью, отчимом и маленьким раздражающим братом, которого любил. Мы жили в двухкомнатной квартире в тихом районе. Ну, пока мой отчим не напился и не начал драться с соседями. Мы с младшим братом жили в одной комнате, сначала наша комната была белой, потом мы покрасили ее в синий и красный цвета, наконец, мы решили покрасить ее в синий и черный. В то время мне было восемь, а ему три. В его половине комнаты всегда был беспорядок. У него было…

    • 1678 слов
    • 7 страниц

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Личный рассказ: День моей культуры в школе

    • 772 Слова
    • 4 страницы

    Личный рассказ: День моей культуры в школе

    Школа никогда не была достаточно интересной, чтобы держать меня под контролем. В конце концов, дети должны развлекаться, а школы никогда не предлагали веселых способов обучения. Взамен я не предложил свое внимание. Я просто должен был быть одним из немногих людей в моем классе, которые всегда возражали учителям, всегда старались создать немного неприятностей, не причиняя никому вреда, и всегда были слишком комичными. раз. К сожалению, а может быть, и к счастью, именно так мне пришлось присутствовать на…

    • 772 Слова
    • 4 страницы

    Улучшенные эссе

    Подробнее

  • Достойные эссе

    Личный рассказ: Мой первый день в школе

    • 714 слов
    • 3 страницы

    Личный рассказ: Мой первый день в школе

    Когда я пошел в шестой класс, это был совсем другой год, чем я думал. Мое мнение изменилось из-за моего первого дня в школе, всех отличных занятий и всех веселых событий. Марта Браун все еще может быть плохой школой, когда важные предметы ломаются, а бури откладывают веселые поездки. Теперь я все еще думаю, что Марта Браун — отличная школа с замечательными учителями, классами и другими удобствами. Мой первый день в школе был немного страшным, было множество мифов о подлых хулиганах, плохих обедах и…

    • 714 слов
    • 3 страницы

    Достойные эссе

    Подробнее

  • Улучшенные эссе

    Личный опыт: мой первый день в школе

    • 952 Слова
    • 4 страницы

    Личный опыт: мой первый день в школе

    «Сегодня мой первый день в этой школе», — сказал я, преподавая вместе с другим учителем. Она встала рядом со мной и ударила меня ГЛАВНЫМИ НОВОСТЯМИ: «Посмотрите, сколько учителей в отпуске в этой школе». Потом она заявила, что я учусь в Худшей школе округа. Разорвавшаяся бомба от ее тревожного доклада началась, когда я записался в новый школьный округ. В первый день мне велели занять место мисс Линделл, учительницы математики. У нее также был учитель, который преподавал вместе…

    • 952 Слова
    • 4 страницы

    Улучшенные эссе

    Подробнее

    • Предыдущая

    Страница 1 …

  • Эссе о насилии с применением огнестрельного оружия
  • Эссе о важности грудного вскармливания
  • Краткое эссе по истории ужасов
  • Краткое биографическое эссе Уильяма Шекспира
  • Эссе рецензии на книгу
  • Экзистенциализм Эссе
  • Волонтерское эссе
  • Эссе о технологии
  • Эссе Шоу Трумэна
  • Все обо мне Эссе средней школы
  • Эссе «Как вы определяете успех»
  • Эссе о будущем банковской отрасли
  • Эссе о стволовых клетках
  • Эссе Цоци
  • Эссе об определении успеха
  • Эффекты технологии Эссе
  • Эссе об эффективном общении
  • Эссе о злоупотреблении наркотиками и алкоголем
  • Эссе о пищевой пирамиде
  • Сочинение о дружбе для студентов
  • Эссе о влиянии глобализации
  • Пример редакционного эссе
  • Сочинение Венецианский купец
  • Эссе Версальского договора
  • Эссе о безработице

Эссе о школьных годах: это лучшее время?

Опубликовано Чарльзом Бекманом 20 декабря 2018 г.

Существует мнение, что школа – это лучшая пора жизни, так сказать золотые годы. Сколько лет? 12 или меньше? Действительно, детская беззаботность, особенно в предподростковом возрасте, часто ассоциируется со счастьем, следствием которого является большое количество досуга и открытий. С другой стороны, всегда ли школьные годы самые счастливые? Одного взгляда на молодежный форум может быть достаточно, чтобы понять, что в школах не все идеально, и большинство учеников после ее окончания становятся намного счастливее: «О, наконец-то я закончил школу!»

В этой статье приведены примеры из школьного опыта, чтобы поставить под сомнение высказывание о «лучшем времени жизни» или наоборот. Это означает, что если вам поручили написать эссе о школьных годах, у вас будет веское доказательство, которое вы сможете найти в своем собственном эссе. Не стесняйтесь использовать достаточное количество идей в эссе!

Отдать ребенка в школу — главная задача родителей


С приближением школьного возраста большинство родителей начинают задумываться об образовании своих детей, чтобы в будущем их дети могли вести счастливую и успешную жизнь. Варианты школ варьируются от государственных школ (включая специализированные школы, чартерные школы) до частных школ, поэтому иногда становится трудно выбрать классную комнату, идеально подходящую для ребенка. Но есть школа, которая подойдет каждому ребенку. Есть определенные общие потребности, которые должны удовлетворяться в школе. Каковы же они, эти потребности детей школьного возраста?

Основные потребности охраны и безопасности;
Потребности развития в обществе и академической карьере.

Важнейшая цель каждого родителя – настроить ребенка на успех и счастье в собственной жизни уже со школьной скамьи. Роль родителей в воспитательном опыте ребенка нельзя не упомянуть. Есть 3 роли родителей в образовании своего ребенка:

  1. Оказывать поддержку в образовании своего ребенка,
  2. Превратите дом в хорошее место для учебы,
  3. Помогите ребенку с домашним заданием.

Таким образом, школьный опыт может зависеть от участия родителей в выборе наиболее подходящей школы для их детей и их участия в учебном процессе. Для получения дополнительной информации по этому вопросу вы можете обратиться:

  • Веб-сайт организации FAST Families & Schools Together, а именно описание ее программы;
  • Прогулка: портреты лидеров для участия семьи в городских школах Сьюзен Ауэрбах;
  • Школьное лидерство для подлинного семейного и общественного партнерства: исследовательские перспективы для преобразования практики Сьюзан Ауэрбах;
  • Влияние участия родителей на успехи учащихся: сборник исследований для учителей и родителей;
  • Участие родителей в средней школе: метааналитическая оценка стратегий, способствующих достижениям, Нэнси Э. Хилл и Дайана Ф. Тайсон.

5 Красавицы золотой поры в школе

Мнение о том, что школьные годы самые лучшие, верно и подчёркивается большинством комментариев. Смотрите их ниже:

  1. «В школе у ​​тебя нет причин быть несчастным. С точки зрения взрослого человека жизнь в школьные годы кажется намного проще. Есть много свободного времени и нет серьезных обязанностей, таких как работа или семья, или обеспечение себя».
  2. «Школа – это кладезь знаний и информации, которые вы можете получить каждый день. Учителя дают вам доступ к ценным предметам и идеям, которые вы не смогли бы найти дома или у друзей».
  3. «Школы дают возможность приобрести базовые навыки. Если вы думаете, что они касаются только письма, чтения и счета, вы ошибаетесь. Посмотрите, сколько других навыков вы развиваете в школе — межличностное общение, тайм-менеджмент и другие учебные навыки, необходимые для успешного человека в будущем. Невозможно получить, оставаясь дома».
  4. «Время, проведенное в школе, позволяет вам встретить новых друзей, с которыми вы можете сблизиться на всю оставшуюся жизнь. Чаще всего школьная дружба длится вечно – вы растете вместе, даже ваши дети могут расти вместе. Очень ценно встретиться с друзьями со школьных времен».
  5. «Ты не только учишься в школе, ты там развлекаешься, как хочешь. Для вас открыты все двери внеклассной деятельности. На сегодня прозвенел последний звонок, и можно бежать в театр или на легкую атлетику. Ты можешь заниматься тем, что тебе больше всего интересно, пока ты в школе».

3 Возможные трудности в школе


Школа служит нескольким целям: от обучения детей до их развлечения. Однако школьные годы могут быть полны стонов и жалоб. Почему это происходит? Существуют различные трудности, с которыми может столкнуться студент. Рассмотрим их подробно.

  1. Школьник не может быть полностью свободен в своем выборе. Дети зависят от взрослых – своих родителей или опекунов, учителей, – которые часто принимают решения за них. Есть даже те, кто говорит своим детям: «Когда ты станешь взрослым, в 18 лет, ты сможешь принимать собственные решения. А пока слушай меня!» Как несправедливо это звучит! А как насчет требования свободы в нашем обществе, в которое отдельный человек может внести свой вклад? Влиятельный философ, психолог и мыслитель в области образования Джон Дьюи рассуждал об этом в своей книге «Демократия и образование: введение в философию образования». Некоторые сообщают о чувстве нестабильности в жизни, которое возникает, например, из-за зависимости и неспособности полностью позаботиться о себе в финансовом отношении. Кроме того, дети обычно не выбирают школьную среду: им приходится адаптироваться к ней в процессе учебы. В отличие от них, молодые люди свободны в выборе колледжа и своей первой работы, где они не сталкиваются с прямым давлением, чтобы приспособиться к ним.
  2. Школьник окружен людьми. Существует распространенная проблема адаптации, с которой сталкиваются многие школьники. В школе ребенок должен стать частью социальной среды, члены которой могут иметь различные типы характеров, поведения. Их взгляды и привычки также могут различаться. Так ребенок может стать объектом для травли. На StopBullying.gov вы найдете несколько впечатляющих фактов по этому вопросу. Например, 1 из 3/4 школьников в США подвергается издевательствам в школе. Это обычно сопровождается большим стрессом для молодого человека, особенно когда его чувства не воспринимаются всерьез взрослыми. Вот почему важно вовремя заметить, когда над ребенком издеваются.
  3. Школьник сталкивается с большой конкуренцией в школе. Им нужно доказать, что они не хуже своих сверстников – от успеваемости на уроках до участия во внеклассных мероприятиях или даже повседневного образа. В старших классах из-за взросления возникает путаница. Это период, когда важно принять себя и свое новое меняющееся тело и разум. Принятие со стороны других также важно, и многие молодые люди отчаянно ищут его.

Сказать ребенку, что «школа – лучшая пора жизни», это все равно, что сказать, что после школы лучше не может и не будет. Будучи скучным и пессимистичным, это не соответствует действительности, особенно когда есть проблемы, такие большие, как приспособление, принятие или угроза издевательств. Но у каждого человека могут быть взлеты и падения как в школе, так и на работе. Это часть жизни, которую важно достойно преодолеть. Не нужно акцентировать внимание на школьные годы исключительно как на особенные, ведь каждый период жизни имеет потенциал стать лучшим.

No related posts.

Похожие записи

Следующие выборы главы государства: Путин пока не принял решения об участии в выборах 2024 года

alexxlab

Реестр лицензий на образовательную деятельность санкт петербург: Открытые данные

alexxlab

Новости для работающих пенсионеров в 2019: В ПФР оценили возможность индексации пенсий работающим пенсионерам | Новости общества | Известия

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *