Гбоу сош 1900: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1900»

Разное

Содержание

Контакты, ГБОУ Школа № 1900, Москва

Директор ГБОУ Школа №1900 Нестин Сергей Александрович +7(495)752-69-01 17:00-19:00 Показать почту
Заместитель руководителя по управлению ресурсами Маркова Наталия Анатольевна +7(499)192-32-01 15:00-17:00 Показать почту
Заместитель директора по социализации и воспитанию Волосатова Валентина Николаевна +7(495)752-69-98

Понедельник

08:30-13:00 Показать почту
Заместитель директора по качеству образования Данкева Надежда Викторовна +7 (495) 752-69-02

Добавочный: 124

9.30 — 17.30 Показать почту
КОРПУС 3 (ул.Дубравная, 41-3) .
Секретарь учебной части Иванова Юлия Евгеньевна +7(495)752-69-02

Вторник, Среда, Четверг, Пятница

9:00 — 17:00
Методист Грибова Марина Александровна +7(495)752-69-02 16:00-19:00 Показать почту
Специалист по безопасности
Боровин Виталий Васильевич
+7(495)752-69-02 9:00-10:30 Показать почту
Заведующий хозяйством Семенов Михаил Иванович +7(495)752-69-02 10:00-13:00 Показать почту
Контрактный управляющий Федорина Лилия Валерьевна +7(495)752-69-02 9:00-11:00 Показать почту
Специалист по охране труда Волков Павел Васильевич +7(495)752-69-02 15:00-16:00 Показать почту
КОРПУС 4 (ул.Дубравная, 41-4) .
Специалист по питанию Палецкая Мария Алексеевна +7(495)752-69-98 15:00-17:00 Показать почту
Специалист по кадрам Мачарадзе Ирине Лукинична +7(495)752-69-98 09:00-17:00 Показать почту
Юрисконсульт Козлова Юлия Валерьевна +7(495)752-69-98 9:00-17:00 Показать почту
Ответственный за дополнительное образование Малинина Оксана Викторовна +7(495)752-69-98 12:00-14:00 Показать почту
Ответственный за дополнительное образование Хазова Наталья Сергеевна +7(495)752-69-98 16:00-18:00 Показать почту
Корпус «БЕЛОСНЕЖКА» (ул. Дубравная, 35-1) .
Методист Кабацкая Марина Евгеньевна +7(495)754-81-45

Понедельник, Четверг

08.30-10.30 14.00-16.00 Показать почту
Педагог-психолог Мамбетова Елена Владимировна +7(495)794-10-56

Среда

15.00-19.00 Показать почту
Учитель-логопед
Лысюк Наталья Николаевна +7(495)794-10-56

Пятница

09.00-13.00 Показать почту
Медицинская сестра отделения профилактики (Поликлиника №140) Бехта Наталия Николаевна +7(495)794-20-33

Понедельник, Четверг

07.00-09.00 Показать почту
Корпус «ДЕЛЬФИНЕНОК» (ул.Дубравная, 35-2) .
Методист Кабацкая Марина Евгеньевна +7(495)754-81-45

Понедельник, Четверг

08.30-10.30 14.00-16.00 Показать почту
Педагог-психолог Дерябина Алла Анатольевна +7(495)754-81-45

Пятница

16.30-18.30 Показать почту
Учитель-логопед Бочкова Людмила Адамовна +7(495)754-81-45

Среда

15.00-19.00 Показать почту
Медицинская сестра отделения профилактики (Поликлиника №140) Городилова Светлана Борисовна +7(495)753-06-12

Понедельник, Пятница

08.00-09.00 12.00-14.00 Показать почту
Корпус «СВЕТЛЯЧОК» (ул.Барышиха, 12-2) .
Методист Цепкова Светлана Сергеевна +7(495)794-85-05

Понедельник, Четверг

16:00-19:00 10:00-12:00 Показать почту
Педагог-организатор, ответственный за дополнительное образование Козлова Лидия Алексанровна +7(495)753-72-02

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

07.00-18.00 07.45-19.00 07.45-19.00 07.00-18.00 07.00-18.00 Показать почту
Педагог-психолог Потемкина Татьяна Павловна +7(495)753-72-02

Вторник, Четверг

08.00-09.00 17.00-18.30 Показать почту
Медицинская сестра отделения профилактики (Поликлиника №140) Акимова Светлана Радифовна +7(495)753-72-03

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

08.30-10.30 Показать почту
Корпус «РЯБИНУШКА» (ул.Барышиха, 10-2) .
Методист Цепкова Светлана Сергеевна +7(495)794-85-05

Понедельник, Четверг

16:00-19:00 10:00-12:00 Показать почту
Педагог-организатор Исаева Шарипат Расуловна +7(495)794-83-84

Вторник, Среда

07:00-13:00 14:00-19:00 Показать почту
Педагог-психолог Соколова Ольга Алексеевна +7(495)794-84-84 17:00-19:00 07:00-09:00 Показать почту
Ответственный по питанию Михайлова Елена Викторовна +7(495)794-83-84

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

08:00-18:00 Показать почту
Медицинская сестра отделения профилактики (Поликлиника №140) Владыкина Екатерина Михайловна +7(495)794-83-84

Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница

08:00-16:00 Показать почту
Корпус «УЛЫБКА» (ул.Митинская, 19-1) .
Методист Щеглова Надежда Афанасьевна +7(495)794-76-08

Понедельник, Четверг

15.00-18.00 10.00-12.00 Показать почту
Педагог-психолог Соколова Ирина Ивановна +7(495)753-06-11

Понедельник, Вторник, Четверг

18.00-19.00 08.00-09.00 18.00-19.00 Показать почту
Медицинская сестра отделения профилактики (Поликлиника №140) Царькова Парида Ибраимовна +7(495)753-06-11

Вторник

14.00-16.00 Показать почту
Корпус «ИВУШКА» (ул.Митинская, 15-1) .
Методист Щеглова Надежда Афанасьевна +7(495)794-76-08

Понедельник, Четверг

15.00-18.00 10.00-12.00 Показать почту
Медицинская сестра (корпус4) Ковалева Наталия Александровна 8 (495) 754-04-12

Понедельник, Вторник, Четверг, Пятница

8.30 — 16.30 Показать почту

Новости, ГБОУ Школа № 1900, Москва

Фильтр по годам

Мы помним и гордимся подвигами героев Великой Отечественной войны.

подробнее

В дошкольном корпусе «Дельфиненок» в конце апреля прошли выпускные праздники. Педагоги групп, родители и музыкальный руководитель Н.В. Щербина сделали все для того, чтобы для выпускников этот праздник стал незабываемым. Музыкальный спектакль по мотивам сказки А.Толстого «Золотой ключик» стал настоящим подарком для всех.

подробнее

В корпусе проходят мероприятия, посвященные победе нашего народа в Великой Отечественной войне. Ребята знакомятся с историческими фактами, делают подарки и поздравляют всех с этим великим праздником!

подробнее

Скоро лето и большую часть времени дошкольники вместе с родителями будут находиться на улице, где нужно быть очень внимательным и аккуратным. Поэтому в дошкольных корпусах «Дельфиненок» и «Белоснежка» продолжается интересная работа по ознакомлению дошкольников с ПДД.

подробнее

Дошколята из группы №4 дошкольного корпуса «Белоснежка» попробовали себя в роли народных умельцев.

подробнее

Будущие первоклассники отправились в «Путешествие на воздушном шаре».

подробнее

История учреждения, ГБОУ Школа № 1900, Москва

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 1900 Северо-Западного административного округа Департамента образования города Москвы образована Московским комитетом образования в 1994 году (приказ № 167-а от 23.05.1994).

В течение ряда лет школа развивалась как адаптивная модель многопрофильного образовательного учреждения. В школе успешно реализовывались программы развивающего обучения Л.В. Занкова и «Ассоциации Школа-2100», программы гимназического образования НОУ «Рекорд».

В 1998 году педагогический коллектив школы стал лауреатом конкурса «Школа года» (2 место).

В 1999 году школа награждена Дипломом «За особые успехи в формировании интеллектуального фонда будущего тысячелетия» в связи с 200-летием А.С. Пушкина.

В 2000 году Школа отмечена Дипломом за активное сотрудничество с газетой «Первое сентября».

В 1998 году в целях удовлетворения запросов населения муниципального района Митино в расширении сети образовательных услуг приказом Управления образования Северо-Западного административного округа в образовательном учреждении были открыты классы с углубленным изучением иностранных языков.

В 2002 году образовательное учреждение успешно прошло аттестацию и лицензирование как средняя общеобразовательная школа. Средний показатель по результатам аттестации составил 98%. Основываясь на этих достижениях и результатах целенаправленного изучения склонностей и интересов учащихся, социального заказа со стороны родителей и с целью реализации государственной политики в области образования Управлением образования СЗАО было принято решение о начале преобразования образовательного учреждения в среднюю общеобразовательную школу с углубленным изучением иностранных языков (приказ № 296 от 30,08,2002 по СЗУО).

В 2003году года школа прошла аттестацию и лицензирование на статус школы с углубленным изучением иностранных языков. Средний показатель аттестационных обследований от 91 до 98%. В экспертном заключении отмечено, что школа в полной мере соответствует заявленному статусу, выполняет в полном объеме требования к III модели языкового образования.

В 2006 году школа прошла аттестацию и лицензирование в экспериментальном режиме презентации ОУ и подтвердила статус школы с углубленным изучением иностранных языков.

В 2006 году по результатам конкурса в рамках реализации Национального проекта «Образование» ОУ получило Грант Президента Российской Федерации.

В 2008 году школа награждена грамотой от фонда Роберта Боша за победу в конкурсе международных проектов среди школьников Германии и Восточной Европы «Новые пути в Европу».

В 2010 году школа награждена Благодарственным письмом Северо-Западного окружного управления образования за высокий уровень организации проектной и исследовательской деятельности, способствующей воспитанию и развитию высокоинтеллектуальных и социально значимых личностей.

В 2011 году Благодарность «За активное участие в Общегородской благотворительной акции «Читайте книги! Сделайте свой мир богаче!»

В апреле 2011 года по результатам социологического исследования «Оценка деятельности образовательных учреждений СЗОУО», респондентами которого являлись сотрудники СЗОУО, руководители и сотрудники структурных подразделений, ГОУ СОШ № 1900 было отнесено к группе лидеров образовательного пространства округа.

В октябре 2011 году по итогам рейтинговой оценки Департамента образования города Москвы ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 1900 вошла в первую сотню лучших школ Москвы.

2012 год – школа награждена дипломом 3 степени Лауреата Гранта Мэра Москвы за успехи в сфере образования.

2012 – школе выдан Сертификат участника «Панорамы педагогических достижений 2012» в номинации «Достижения в основной и старшей школе», модуль «Инновации в технологиях образования».

2013 год – школа награждена дипломом 2 степени Лауреата Гранта Мэра Москвы за успехи в сфере образования.

2013 год – школа награждена Дипломом «Школа цифрового века».

История школы №1062

С 2002 года две школы – 1900 и 1062 функционировали в отдельном режиме.

С 2005 по 2012 гг. школа 1062 осуществляла свою работу в соответствии с новым статусом «Школа здоровья».

По итогам работы за 2008 год школа 1062 была отмечена:

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за II место в смотре-конкурсе образовательных учреждений района Митино в области безопасности жизнедеятельности, патриотического воспитания и подготовке граждан к военной службе

Совет местной общественной организации «Оборонная спортивно- техническая организация Северо-Западного административного округа г.Москвы РОСТО». Почетная грамота за активное участие в организации и проведении соревнований по многоборью допризывной молодежи «К защите Родины готов!» среди первичных организаций РОСТО, общеобразовательных учреждений района Митино, посвященных 63-ей годовщине Победы в Великой Отечественной войне

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за развитие волонтерского движения в образовательном учреждении

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за творческую деятельность по использованию инновационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и активное участие в окружном месячнике «Урок системе личностно-ориентированного образования»

Правительство Москвы, Префектура СЗАО. Диплом III степени за активное участие в выставке «Молодежная ЭКСПО – 2008 на Северо-Западе Москвы: интеграция науки, промышленности и образования»

Правительство Москвы Департамент образования города Москвы. Грамота за авторскую программу «Молодежь и здоровый образ жизни», ставшую лауреатом городского конкурса программ и проектов по правовому воспитанию и формированию законопослушного поведения обучающихся и воспитанников

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за победу в окружном смотре-конкурсе Советов, кабинетов и уголков профилактики, правового воспитания и формирования законопослушного поведения обучающихся и воспитанников в номинации «Совет по профилактике государственных образовательных учреждений»

Международная Академия Общественных Наук, Международная Академия Меценатства. Диплом как Лауреату конкурса инновационных технологий в номинации «Образование», за большой вклад в реализацию ПНП РФ в области сохранения нравственного и физического здоровья нации, развития человеческого капитала, формирование общественного сознания на основе патриотизма, высокой гражданской и социальной активности

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Диплом за II место в конкурсе СЗОУО «Цветущий дворик»

ГОУ ЦДТ «Тушино». Благодарственное письмо за вклад в пополнение фонда музея «История Тушина» материалами о победе нашего народа в Великой Отечественной войне

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за организацию и проведение спортивного праздника «В здоровом теле здоровый дух» в рамках проведения Международного форума «Мир – территория без наркотиков»

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарность за качественную подготовку учащихся к окружному конкурсу проектов, представленных к итоговой аттестации по информатике

ЦСДП «Школа 2000…» Академии ПК и ППРО РФ. Почетная грамота за высокий профессионализм в управлении инновационной деятельностью педагогического коллектива по освоению дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…», подвижнический труд во благо детей, во благо будущего , во благо России

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за организацию и проведение окружного семинара «Здоровье-сберегающие технологии в группе продленного дня»

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за 1 место в конкурсе «Лучшая школьная библиотека», номинация «Поддержка и развитие традиций детского и семейного чтения, формирование читателя и продвижение книги»

В 2009 г.:

Российская оборонно-техническая организация РОСТО (ДОСААФ). Почетная грамота за значительный вклад в организацию военно-патриотической работы среди молодежи СЗАО города Москвы

Муниципалитет ВМО Митино в городе Москве. Благодарность за помощь в проведении районной спартакиады допризывной молодежи «К защите Родины готов!»

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за I место в окружном конкурсе военной песни «от героев былых времен» в рамках IV Международного форума «Мир – территория без наркотиков»

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…». Грамота за создание условий для освоения учителями школы инновационной технологии деятельностного метода обучения, успешное достижение педагогическим коллективом целей и задач эксперимента ГЭП второго уровня Департамента образования города Москвы по проблеме «Построение образовательного пространства обучения на деятельностной основе» (Инновационный сетевой проект Ассоциации «Школа 2000…»)

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за участие в управлении развитием инновационного образовательного пространства СЗОУО

Благодарственное письмо за активное участие в совместной работе по проведению массовых мероприятий в детской библиотеке № 32. ЦБС № 1 им. Гладкова

В 2010 году:

ГОУ ВПО Московский институт открытого образования, кафедра филологии. Благодарственное письмо за организацию и проведение городского семинара «Координация деятельности библиотеки и музейного комплекса как фактор повышения интереса к чтению в условиях школы здоровья»

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за активное участие в окружном конкурсе агитбригад «За здоровый образ жизни».

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за активное участие в подготовке и проведение V Форума «Мир – территория без наркотиков»

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за сотрудничество с ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы в проведении на высоком профессиональном уровне городских, окружных, муниципальных мероприятий по основам безопасности жизнедеятельности.

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарность за практическую помощь в проведении окружного конкурса проектных и исследовательских работ «Будущее Северо-Запада» в 2009-2010 учебном году.

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарность за организацию городского семинара «Координация деятельности библиотеки и музейного комплекса как фактор повышения интереса к чтению в условиях школы здоровья».

Межрегиональная общественная организация врачей –реабилитологов. Диплом за развитие добровольчества (волонтерства) в учебном учреждении, развитие проекта «Территория красоты» в рамках социальной программы «Добровольные трудовые молодежные объединения (ДТМО) и добровольческих (волонтерских инициатив в образовательном учреждении.

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за активное участие в месячнике «Здоровье – главная ценность жизни».

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за организацию и проведение семинара по теме: «Логопедическая служба, опыт, проблемы. Перспективы развития».

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за открытие месячника «Здоровье – главная ценность жизни».

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за организацию и проведение районной и окружной спартакиады «Дружно, смело, с оптимизмом за здоровый образ жизни».

СЗАО г Москвы, Управа района Митино. Благодарность за участие молодых педагогов школы в организованном молодежным советом Митино конкурсе красоты и ума «Лучшие педагоги Митино – 2010».

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарственное письмо за организацию и проведение муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьниов по географии в 2009-2010 учебном году.

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарность за организацию и проведение на высоком профессиональном уровне окружного семинара для учителей математики СЗОУО.

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Диплом за участие в выставке «Молодежное ЭКСПО-2010 на Северо-Западе Москвы: интеграция науки, промышленности и образования».

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за высокое качество организации работы библиотеки образовательного учреждения, оперативность, ответственность и конструктивное сотрудничество.

2011 год

Правительство Москвы Департамент образования города Москвы. Диплом за большой вклад в реализацию Московского международного культурно-просветительского Проекта «Москва и Россия – планете Земля!»

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарственное письмо за совместную работу по военно-патриотическому воспитанию учащихся, оказание помощи в проведении занятий с юношами по «Основам военной службы»

Правительство Москвы, Префектура СЗАО. Благодарность за активную работу по организации отдыха детей и подростков в период летних школьных каникул

Автономная некоммерческая организация «Творческое объединение «АРТ-ПЛЮС». Диплом за помощь в подготовке участниц к отборочным турам Восьмого ежегодного городского конкурса среди старшеклассниц «Юная Москвичка – 2011»

ГОУ ОМЦ СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за активное участие в окружном месячнике здоровья «Физкультура, спорт, здоровый образ жизни»

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Грамота за III место в окружном межведомственном конкурсе «Великие Победы россиян».

СЗОУО Департамента образования города Москвы. Благодарственное письмо за оказание благотворительной помощи в рамках акции «От сердца к сердцу».

В 2013 году согласно приказу Департамента образования города Москвы (приказ № 821 от 9.12.2013 г.) школа реорганизована в образовательный комплекс. После реорганизации школа переименована ГБОУ «Школа с углубленным изучением иностранных языков №1900». Сокращенное наименование: ГБОУ Школа №1900.

Адреса образовательных организаций:

  • улица Дубравная, дом 41. корпус 3
  • улица Дубравная дом 41, корпус 4
  • улица Дубравная, дом 35, корпус 2
  • улица Дубравная, дом 35, корпус 1
  • улица Барышиха, дом 12, корпус 2
  • улица Митинская, дом 19, корпус 1
  • улица Барышиха, дом 10, корпус 2
  • улица Митинская, дом 15, корпус 1

2014 год — За достижение высоких результатов в образовательной деятельности коллектив школы награжден дипломом III степени Лауреата Гранта Мэра Москвы в сфере образования по итогам 2013/2014 учебного года

2014 год — присвоено звание «Центр по подготовке к Международным экзаменам на Кембриджиские сертификаты»

2014 год _ школа награждена Дипломом от городского методического центра за подготовку призеров конкурса видеоматериалов в рамках городского проекта «Мы будущие Олимпийские чемпионы».

2015 год – школа получила благодарственное письмо от городского методического центра за содействие в организации проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в городе москве по английскому языку и физической культуре.

2015 год – школа получила благодарственное письмо от Московского городского Дворца детского (юношеского творчества) за активное участие студии спортивного танца в аттестации начинающих танцоров по программе «Шесть ступеней мастерства».

2015 год — Институтом продуктивного обучения Центром технологии тестирования «Кенгуру плюс» выдан сертификат, в котором Российский оргкомитет конкурса выражает благодарность коллективу за помощь в организации конкурса.

2015 год — школа награждена Грамотой от Управы района «Митино» за организацию 9 мая в Ландшафтном парке интерактивной площадки «Партизанское движение» в рамках районного фестиваля «Страницы истории, опаленные войной, посвященного 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне и большой вклад в гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

2015 – объединение дополнительного образования школы, танцевальная студия «Адажио», награждено Дипломом Лауреата Московского фестиваля Молодежных субкультур «Территория свободы – молодежь без наркотиков!».

2015 — объединение дополнительного образования школы, танцевальная студия «Адажио», награждено Дипломами Лауреата II и III степени в смотре-конкурсе творческих коллективов образовательных организаций города Москвы «Школа – Звезда».

2015 год — Школа награждена Дипломом лауреата Гранта Мэра Москвы в сфере образования по итогам 2014/2015 учебного года за достижение высоких результатов в образовательной деятельности Третьей степени

2016 год — Институтом продуктивного обучения Центром технологии тестирования «Кенгуру плюс» выдано свидетельство, в котором Российский оргкомитет конкурса подтверждает, что ГБОУ Школа №1900 является участником тестирования «Кенгуру — выпускникам» и выражает благодарность коллективу за помощь в организации и проведении тестирования

2016 год — Институтом продуктивного обучения Центром технологии тестирования «Кенгуру плюс» выдано свидетельство, в котором Российский оргкомитет конкурса подтверждает, что ГБОУ Школа №1900 участвовала в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру» и выражает благодарность коллективу за помощь в организации и конкурса

2016 год -школа награждена Дипломом за активное участие в математическом конкурсе-игре «Кенгуру», диплом выдан Институтом продуктивного обучения Центром технологии тестирования «Кенгуру плюс»

2016 год — школа награждена Дипломом финалистамосковского тура Общероссийского конкурса общешкольных словарных проектов «Словарная столица России 2016»

2016 год -школа награждена Дипломом участника открытого танцевального фестиваля «Россия молодая» в рамках Национального проекта «Фестиваль искуссив» в номинации «Народный стилизованный танец, ансамбль, смешанная возрастная группа».

2016 год — Ассоциация организаций в области массового спорта, игровой индустрии и активного отдыха «Город детства» выражает благодарность ГБОУ Школе №1900 за многолетнее сотрудничество в подготовке и проведении культурной программы и программы родительского клуба интерактивной выставки-акции «Спортлэнд».

2016 год — городской методический центр Департамента образования города Москвы выражает благодарность педагогическому коллективу за большой вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения, высокий уровень организации и проведения акций «Бессмертный полк» и «Москва поет песниПобеды».

2016 год — хореографическая студия «Адажио» награждена Дипломом Лауреата 2 степени Международной фестивальной программы детского творчества «Друзья Болгарии», Всероссийский конкурс хореографических коллективов «Успех».

2016 год — ГБПОУ «Педагогический колледж №18» выражает благодарность педагогическому коллективу школы за плодотворное сотрудничествов деле организации и проведении учебной производственной практики по специальностям «Дошкольное образование», «Преподаваниев начальных классах», «Физическая культура» в рамках социального партнерства.

2016 год — благодарственное письмо от Совета ветеранов района Митино за неранодушное отношение к ветеранам всех поколений, за воспитание в своем коллективе у детей благодарной памяти к ветеранам великой Отечественной Войны.

2016 год — благодарственное письмо от редакции журнала «Обруч» и организационного комитета семинара Оразовательная область «Познаввательное развитие: игры для детей и взрослых» за актив

2016 год — Школа №1900 вошла в Топ-300 лучших школ г. Москвы и в Топ-500 лучших школ России

2017 год — Школа №1900 вошла в Топ-300 лучших школ г. Москвы

2017 год — Школа №1900 вошла в Топ-500 лучших образовательных организаций России

Наш девиз: «Взрастить ребенка, вырастить, как сад, — нет счастья выше и трудней от века. И только тот, кто сам душой богат, даст миру не жильца, а ЧЕЛОВЕКА!» подробнее

обновлено: 02.08.2018

Дошкольное учреждение было открыто 9 октября 1995 года, как ясли-сад №2318 на основании приказа Северо-Западного учебного округа города Москвы №161 от 25.09.95 по адресу: г. Москва, ул. Дубравная, д. 35, корпус 1.

подробнее

обновлено: 03.08.2018

Дошкольный корпус «Светлячок» расположен в молодом, красивом, экологически чистом районе города Москвы – Митино, рядом с Ландшафтным парком.

подробнее

обновлено: 03.08.2018

Визитная карточка дошкольного корпуса «Улыбка»

подробнее

обновлено: 03.08.2018

ГБОУ ШКОЛА № 1900, ИНН 7733147247

Основание внесения оператора в реестр (номер приказа): 142

Адрес местонахождения оператора: 125222, Москва г, Дубравная ул, д. 41, к. 3

Дата начала обработки персональных данных: 27.05.2014

Субъекты РФ, на территории которых происходит обработка персональных данных: Москва

Цель обработки персональных данных: Осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, программам профессионального обучения, дополнительным образовательным программам

Описание мер, предусмотренных ст. 18.1 и 19 Закона: Организационные меры: разграничение прав доступа сотрудников к базе персональных данных, наличие Положение о порядке обработки персональных данных в ГБОУ Школа № 1900 и инструкций об обработке персональных данных

Категории персональных данных: фамилия, имя, отчество,год рождения,месяц рождения,дата рождения,место рождения,адрес,семейное положение,социальное положение,образование,профессия,доходы,национальная принадлежность,состояние здоровья, ИНН, номер страхового свидетельства государственного пенсионного страхования, отношение к военной службе, паспортные данные, место работы, должность, банковские реквизиты, номер телефона, адрес электронной почты

Категории субъектов, персональные данные которых обрабатываются: работники, состоящие в трудовых отношениях с ГБОУ Школа № 1900, обучающиеся и их законные представители, состоящие в договорных и иных гражданско-правовых отношениях с ГБОУ Школа № 1900, и иные лица, состоящие в договорных и (или) иных гражданско-правовых отношениях с ГБОУ Школа № 1900

Перечень действий с персональными данными: ведение трудовых книжек, личных дел работников и обучающихся, передача в информацинно-коммуникационной сети»Интернет», занесение в электронный журнал/дневник, внесение информации в информационные системы Департамента образования города Москвы и общегородские информационные системы, хранение, систематизация, уточнение, блокирование, уничтожение персональных данных, передача персональных данных третьим лицам только на сновании федеральных законов, устанавливающих цель, условия получения персональных данных и круг субъектов персональных данных

Обработка персональных данных: смешанная,с передачей по внутренней сети юридического лица,с передачей по сети Интернет

Правовое основание обработки персональных данных: ст.ст. 23-24 Конституции РФ, ст.ст.85-90 Трудового кодекса РФ, ст.ст. 6,29,98, № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом ГБОУ Школа № 1900

Наличие трансграничной передачи: нет

Сведения о местонахождении базы данных: Россия

Школа №1900 в Митино, сайт

Школа №1900 Митино─выбор будущего

Обучение ребенка иностранному языку лучше всего начинать с раннего возраста. Поэтому многие родители выбирают для своих детей образовательное учреждения с углубленным изучением иностранных языков.

Выбор гимназии для ребенка, это вопрос который волнует практически всех родителей. Вряд ли найдется человек, безразличной к окружению, в котором находится его ребенок и уровню получаемых им знаний. Часто родители готовы тратить время на поездки в другой конец Москвы, лишь бы их ребенок посещал «правильное» учреждение.

Обучение детей иностранным языкам уже не рассматривается как дань моде. Такие знания — это весомое конкурентное преимущество и возможность получить престижную, высокооплачиваемую работу. Поэтому многие родители стремятся отдать своих детей в школы с углубленным изучением иностранных языков. Одной из таких является школа №1900 в Митино.

Обучение в школе №1900 Митино

Это заведение заслуженно считается одним из лучших учебных заведений Москвы. Практически все ученики окончившие школу №1900 Митино овладевают английским на высоком уровне. Многие выпускники поступают в престижные университеты Европы. Обучение иностранному языку начинается с первого класса. Педагоги рекомендуют перед поступлением в школу №1900 Митино записать ребенка на подготовительные курсы для первоклассников. Альтернативой курсам может стать детский сад 1900 Митино. Таким образом, уже до начала обучения ребенок начинает обучаться иностранному языку. Таким детям будет значительно легче усваивать достаточно сложную школьную программу.

Общая информация о школе в Митино №1900

Директор Нестин Сергей Александрович организовал обучение по методике «Школа 2000─ методика Петерсона». Эта методика получила признание во всем мире. Дети, обучаясь по методике Петерсона, с легкостью осваивают самые сложные понятия. Преподавание ведется в доступной форме. Работает группа продленного дня. Особое внимание уделяется углубленному изучению английского. Есть спортивные секции и кружки прикладных видов творчества. Обучение проводится с 1 по 11 классы. В каждом классе 25-27 учеников.

Отзывы о школе №1900 в Митино

Наш информационный портал содержит подробную и достоверную информацию обо всех компаниях, учебных и оздоровительных заведениях района. Тут собраны адреса организаций, действующие номера телефонов, самое главное─реальные отзывы людей . Портал является наиболее авторитетным и посещаемым информационным интернет-ресурсом района.

Школа №1900 Митино официальный сайт

Всю информацию о школе №1900 в Митино можно получить на официальном сайте учебного заведения. Тут же можно найти расписание звонков и актуальную информацию для родителей.

Школа №1900 Москва — 76 отзывов

2021-04-23 20:25:51 Россия / Подольск

Учимся в этой школе 1900 уже не первый год, мой сын учится в 6 классе. Всё было нормально, даже хорошо, ровно до 6го класса. Но внезапно начались проблемы с классным руководителем Ивановой ВВ, она же учитель математики. Я не буду в подробностях описывать её манеры общения и преподавания, а также её манера «учить жизни», а ещё хуже — оскорблять учеников и переходить на личности!!! Я такой человек, я долго терплю, а затем я перехожу к активным действиям.. Иванову ВВ начало «клинить конкретно» на 23 февраля, когда решив поздравить мальчиков в стихотворной форме чёрного юмора, после чего посмеявшись, и решила, что это норма!!! После этого, конечно же все остальные родители промолчали, но только Не Я! Я обратилась с этой «ситуацией» к директору школы Нестину СА., но директор на это спокойно отреагировал и отписался стандартной отпиской, что «беседа была проведена и все ок.. » Ладно.. Это были только цветочки.. Дальше веселее, спустя пару месяцев, к сожалению у нас в школе были ещё недопонимания с учителем физ-ры, по поводу отметок, и требований.. С этой проблемой, мне снова пришлось обратиться к нашему директору школы, после чего, как мне показалось, вопрос с физкультурой был улажен. Но! Дальше началось самое интересное.. На след день, после того самого письма на учителя физ-ры, на втором уроке моего сына вызывает учитель математики, его классный руководитель и 25 минут!!! Начинает при всем классе просто его опускать, оскорблять, унижать и просто морально уничтожать!!! Что мол «кто он такой, что он имеет право жаловаться на учителей», (а ничего что это ребёнок 12лет).. «Что они все люди и так устают, и сил нет у них больше.. «»Занимайся активно спортом, с утра до вечера.. » «Не нравится в нашем классе — уходи! «.. И весь этот монолог проходил в таком духе!!! При друзьях моего сына, при всем его классе. Тоесть учитель просто, самоутверждалась за счёт ребёнка, зная что мой сын, хорошо воспитан и не мог конечно дать ей отпор! Она стояла и травила его, при всех, а сама видимо от этого получала самый настоящий кайф! Иванова ВВ, не то чтобы не профессионал, и не педагог, я вообще не понимаю, что она до сих пор делает в этой школе! Её аморальное поведение явно не соответствует этике школы! Такие люди, как она, не уважающие ни окружающих, ни правила преподавания и психологию детей, не должны работать в школах! После её выступления в классе на уроке математики, само собой моё письмо с жалобой уже полетело в Департамент образования РФ, и самому директору школы 1900 Нестину СА. Спустя 5 дней, после отправки письма директору, была получена очередная отписка, что мол так и так.. На уроке математики ничего ТАКОГО НЕ БЫЛО, все это МОЙ СЫН НАВРАЛ И ВЫДУМАЛ! ЭТО вообще как нормально?!Более того, директор сообщил, что беседа велась не с моим сыном, а со всем классом, и эта была милая добрая беседа по душам.. За мир во всем мире!!!! ))Честно я в шоке была от нашего учителя, но от слов нашего директора Нестина СА я просто дар речи потеряла… Скажем так выпала в осадок)Ну, хорошо война, значит война! ).. Ок…
Итак подведём итоги.. Моего сына нагло оклеветали, оскорбили, унизили, не единожды, сын мой извинения так от учителя не услышал. Мало того, на беседу нашу семью ТАК И НЕ пригласили, ни звонка, ни письма на встречу так и не было!!! Никаких извинений не последовало, все отлично и прекрасно! Ну дорогие господа, уважаемый директор, есть и другие инстанции.. ) Раз Вы считаете что мой сын врет, значит теперь все будет и все слова учителей, будут впредь записываться на камеру!!!!
А теперь подумайте, кто думает идти в эту школу или нет.. Может здесь хорошие и проф педагоги, может.. Но, надумаете обратиться или пожаловаться на что то или кого то, с какой либо проблемой разобраться, то будьте готовы НА СТАНДАРТНУЮ ОТПИСКУ ИЛИ ПРОСТО В ОТВЕТ БУДЕТ ТИШИНА! Никто здесь разбираться ни в чем не станет! Школе так просто удобнее, проще же награды получать… ) и при этом на проблемы закрывать глаза!!! Апрель 2021г. Всем удачи и добра)

Школа №1900 Москва — 76 отзывов

2021-04-23 20:25:51 Россия / Подольск

Учимся в этой школе 1900 уже не первый год, мой сын учится в 6 классе. Всё было нормально, даже хорошо, ровно до 6го класса. Но внезапно начались проблемы с классным руководителем Ивановой ВВ, она же учитель математики. Я не буду в подробностях описывать её манеры общения и преподавания, а также её манера «учить жизни», а ещё хуже — оскорблять учеников и переходить на личности!!! Я такой человек, я долго терплю, а затем я перехожу к активным действиям.. Иванову ВВ начало «клинить конкретно» на 23 февраля, когда решив поздравить мальчиков в стихотворной форме чёрного юмора, после чего посмеявшись, и решила, что это норма!!! После этого, конечно же все остальные родители промолчали, но только Не Я! Я обратилась с этой «ситуацией» к директору школы Нестину СА., но директор на это спокойно отреагировал и отписался стандартной отпиской, что «беседа была проведена и все ок.. » Ладно.. Это были только цветочки.. Дальше веселее, спустя пару месяцев, к сожалению у нас в школе были ещё недопонимания с учителем физ-ры, по поводу отметок, и требований.. С этой проблемой, мне снова пришлось обратиться к нашему директору школы, после чего, как мне показалось, вопрос с физкультурой был улажен. Но! Дальше началось самое интересное.. На след день, после того самого письма на учителя физ-ры, на втором уроке моего сына вызывает учитель математики, его классный руководитель и 25 минут!!! Начинает при всем классе просто его опускать, оскорблять, унижать и просто морально уничтожать!!! Что мол «кто он такой, что он имеет право жаловаться на учителей», (а ничего что это ребёнок 12лет).. «Что они все люди и так устают, и сил нет у них больше.. «»Занимайся активно спортом, с утра до вечера.. » «Не нравится в нашем классе — уходи! «.. И весь этот монолог проходил в таком духе!!! При друзьях моего сына, при всем его классе. Тоесть учитель просто, самоутверждалась за счёт ребёнка, зная что мой сын, хорошо воспитан и не мог конечно дать ей отпор! Она стояла и травила его, при всех, а сама видимо от этого получала самый настоящий кайф! Иванова ВВ, не то чтобы не профессионал, и не педагог, я вообще не понимаю, что она до сих пор делает в этой школе! Её аморальное поведение явно не соответствует этике школы! Такие люди, как она, не уважающие ни окружающих, ни правила преподавания и психологию детей, не должны работать в школах! После её выступления в классе на уроке математики, само собой моё письмо с жалобой уже полетело в Департамент образования РФ, и самому директору школы 1900 Нестину СА. Спустя 5 дней, после отправки письма директору, была получена очередная отписка, что мол так и так.. На уроке математики ничего ТАКОГО НЕ БЫЛО, все это МОЙ СЫН НАВРАЛ И ВЫДУМАЛ! ЭТО вообще как нормально?!Более того, директор сообщил, что беседа велась не с моим сыном, а со всем классом, и эта была милая добрая беседа по душам.. За мир во всем мире!!!! ))Честно я в шоке была от нашего учителя, но от слов нашего директора Нестина СА я просто дар речи потеряла… Скажем так выпала в осадок)Ну, хорошо война, значит война! ).. Ок…
Итак подведём итоги.. Моего сына нагло оклеветали, оскорбили, унизили, не единожды, сын мой извинения так от учителя не услышал. Мало того, на беседу нашу семью ТАК И НЕ пригласили, ни звонка, ни письма на встречу так и не было!!! Никаких извинений не последовало, все отлично и прекрасно! Ну дорогие господа, уважаемый директор, есть и другие инстанции.. ) Раз Вы считаете что мой сын врет, значит теперь все будет и все слова учителей, будут впредь записываться на камеру!!!!
А теперь подумайте, кто думает идти в эту школу или нет.. Может здесь хорошие и проф педагоги, может.. Но, надумаете обратиться или пожаловаться на что то или кого то, с какой либо проблемой разобраться, то будьте готовы НА СТАНДАРТНУЮ ОТПИСКУ ИЛИ ПРОСТО В ОТВЕТ БУДЕТ ТИШИНА! Никто здесь разбираться ни в чем не станет! Школе так просто удобнее, проще же награды получать… ) и при этом на проблемы закрывать глаза!!! Апрель 2021г. Всем удачи и добра)

201020112012201320142015201620172018201

2021

26 27 28 29 30 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31 1 2 3 4 5 6

Презентация Художественная литература и другие виды искусства.Литература как искусство слова

Литература как искусство слова

Исполняет

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №32 г. Братска

Туголукова Елена


Цель урока

сформировать представление о литературе как о слове искусство


Лексическая работа

И н.в. Вт. SS твое — ср.

1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Музыкальное искусство

2. Умение, умение, знание дела. Своя искусство вязания

3. Дело, требующее такого умения, сноровки. Военное дело


Виды искусства

Живопись

Танец

Музыка

Фотография

Театр Литература

003

Фильм


Осень (живопись)

Исаак Ильич Левитан

(1860-1900)


Осень (живопись)

Какое настроение

пройдите

на этих картинках

I.И. Левитан?

«Октябрь», 1891

Исаак Ильич Левитан

(1860-1900)

«Золотая осень», 1895


Осень (фото)

Какие мысли вызывают эти фото?


Осень (музыка)

«Мелодия осени»

Какие образы вы думаете, когда слышите эту мелодию?

Фредерик Шопен

(1810-1849)


Осень (литература)

Ожоги сентябрьской засухой на аспидах,

Арбуз душистые запахи рассвета,

Кружевные нити Паутина

Серебряный блеск на заборе…

Н. Леведко

  • Какие картины после прочтения стихотворения?
  • Какими красками нарисовать этот пейзаж?

  • Как перекликаются представления об осени представителей разных видов искусства?
  • Какие средства имеют художники, фотографы, поэты, композиторы, чтобы создать осеннюю картину природы?

Via цветов создает

картину осенней природы.

Via звучит мелодия создает картину осеннего пейзажа.

Рисует картинку осенней природы прописью . Каким может быть музыкальный и выразительный язык! Сколько возможностей для образа жизни заложено в слове. Словами можно передать и настроение, которое рубит музыка и рисует

картин Левитана.


Лексическое произведение

L. и т. д. rAT. Вт. г. — В широком смысле слова: совокупность любых письменных текстов. Чаще всего под литературой понимается художественная литература, то есть литература как вид искусства.


Лексическая работа

L. и т. д. rAT. Вт. г.

  • Произведения письменные, имеющие общественное, информационное значение. Научная литература
  • Письменная форма искусства, совокупность художественных произведений (стихи, проза, драма). Теория литературы
  • Комбинация произведений какого-то знания, по какой-то специальной проблеме. Политическая литература

Лексическая работа

L. и т. д. rAT. Вт. г.

то есть «буква».


Лексическая работа

L. и т. д. rAT. Вт. г.

Слово пришло к нам в языке XVIII века,

заимствовано из латинского

и происходит от латинского слова «Litera»,

то есть «буква» .

Литература — это искусство письменного слова.


Обобщение

L. и т. д. rAT. Вт. rA есть …


Обобщение

L. и т. д. rAT. Вт. РА есть…

Это особый вид искусства, в котором с помощью слов можно передать настроение, и краски, и звуки, изображающие жизненные закономерности.



Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Помимо литературы, чем дышит, заходит дно марины … М.Шетербаков. Все лето

«Как человек, как писатель человека… Стоять озаренные ярким светом самоотверженной и страстной любви к великому делу жизни — литературе, к уставшим в труде людям, грустной земле. Это был честный борец, Великомученик за Истину, Богатырь в Труде и Младенце по отношению к людям, с душой, прозрачной, как слеза, и яркой, как звезда бледного неба России. «М.Горький.

» Вся Греция и Рим боролись только за литературное произведение: школ, в нашем понимании, не было вовсе! И как поднялся. Литература на самом деле единственная школа народа, а может быть и единственная и достаточная школа… «В. Орованов.

» Русская литература … всегда была совестью народа. Ее место в общественной жизни страны всегда было почетным и влиятельным. Она воспитывала людей и стремилась к справедливому переустройству жизни. »Д. Лихачев. Д.С.Лихачев

Стихи русских поэтов о писательском творчестве, о роли писателей в обществе

Иван Бунин Слово молчит гробницы, мумии и кости, — дано только слово жизнь: из древней тьмы На кладбище мира звучат только буквы.А другого тенора у нас нет! Он сможет позаботиться хотя бы о меру сил, в дни зла и страданий наш дар бессмертен — речь.

А. Ахматова Творчество бывает так: какой-то источник; В ушах не утихает битва битва; Собрали стихийный гром. Непризнанные и заключенные голоса будут завоеваны жалобами и стонами, он сужается каким-то тайным кругом, но в этой бездне виски и камни едины, все жертвы звука.Так что вокруг него непоправимо тихо, что слышно, как трава растет в лесу, как идет по земле с чем-то лихо … Но слова и легкие рифмы уже слышны, — потом я начинаю понимать и просто диктовал упасть в белоснежный блокнот.

Б. Пастарнак во всем хочу дотянуться до самой сути. В работе, в поисках пути, в бессердечном замешательстве. До сути текущих дней, до их причины, до основания, до корней, до сердцевины.Все время цепляясь за нить судеб, событий, живи, думай, чувствуй, люби, чтобы довести до конца. О, если бы я только мог, хотя отчасти, я бы написал восемь строк о свойствах страсти. О беспределе, о грехах, пробегах, кошельках, неуместных, локтях, ладонях. Я привел бы ее закон, ее начало, и повторил бы ее первоначальные имена. Я бы привкусил поэзию, как сад. Вся дрожь жителей расцвела бы липами в них подряд, Гуська, в голове. В стихах я привнес дыхание роз, дыхание мяты, луга, сочинения, сена, накатываются грозы.Так однажды Шопен вкладывает в свои этюды живое чудо фольги, парков, рощ, могил. Праздник добился дичи и муки — натянутый лук.

ВОПРОСЫ Почему в литературе называют искусством слова? Покажите на примерах, что такое искусство слова? Вспомните произведения, герои которых читают книги, и дайте им свои оценки. Что для них важна литература? Что вы узнали из литературы о любви и предательстве, о смерти и бессмертии, о благородстве и подлости? Важны ли такие знания для человека? Как литература помогла вашему духовному развитию? — Что полезного может дать современному человеку чтение литературы прошлого?

Сквозь тонкие высокие стебли травы качались синие, синие и пурпурные салфетки; Yellow Dream выскочил из своей пирамиды aspie; Белый баш с зонтичными лапками на поверхности; Выброшенный, черт знает откуда, колос пшеницы сыпался в гущу.Под их тонкими корнями — клубки куропаток, вытянувшие шеи. Воздух был наполнен тысячей разных птичьих свистков. В небе еще стояли ястребы, сломанные крыльями и неподвижно уставив глаза в траву. Ручей, двигающийся в сторону туч диких гусей, дал бог знает какое далекое озеро. Чайка поднялась из травы с размерами и роскошно купалась в голубых воздушных волнах. Он исчез в вышивке и мигает только одним черным касанием.Она перевернулась с крыльями и мелькнула перед солнцем. Блин, степи, как дела!

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

«Хотите знать, что я видел в завещании? — Великолепные поля, холмы, покрытые кроной деревьев, выжженные вокруг, шумная толпа, как братья в танцевальном кругу. груды темных скал, когда ручей был разделен, и я предполагаю их, я полагаю: я был больше, чем было дано! Растяжки в воздухе давно их спорили, и они каждую секунду жаждут встреч; Но дни бегут, бегут в год — никогда не ходят!

м.Ю.Лермонтов «МЦЫРЫ»

Ответьте письменно на один из вопросов: как складываются личность и история в «Капитанской дочке» А.С. Пушкин? О каких моральных ценностях говорит стихотворение М.Ю. Лермонтовский «МЦЫРЫ»? Что «плохое в России» высмеивают Н.В. Гоголь в спектакле «Ревизор» и М.Е. Салтыков-дженерин в сказках? Текст «Слова о полку Игореве» — древнерусский текст и его перевод на современный русский язык. Домашнее задание

Спасибо за урок !!!

Описание презентации на отдельных слайдах:

1 Слайд

Описание слайда:

2 Слайд

Описание слайда:

Философы придумали множество как серьезных, научных, так и комических, остроумных человеческих определений.«Человек — животное кусающееся, но без перьев», — утверждал Сократ. «Человек — общественное, политическое животное», — возражал Аристотель. Человек назвал существо творческим, активным, свободным, священным, играющим, поэтическим. Литература: зачем и для кого?

3 Слайд

Описание слайда:

Самым распространенным определением было: Homo Sapiens — разумный человек. Но это разумное существо тысячелетиями невозможно представить никакой другой собственности. Какие? Литература: зачем и для кого?

4 Слайд

Описание слайда:

Разумный человек обычно — Homo Legens — читающий.Процесс чтения возведен в ранг важнейшей потребности человека, наряду с умом, деятельностью, общением. Литература: зачем и для кого?

5 Слайд

Описание слайда:

Портрет эпохи Память человечества в зеркале на большом дорожном пейзаже на столе Собеседник Ребенок Разум тело мысли Время Учебник Учебник по жизни Кусочек курящей совести Источник Знания Портрет Портрет захваченного времени Что это?

6 Слайд

Описание слайда:

В этих определениях можно отметить, что они разделены на три группы, даны с трех разных точек зрения: с точки зрения автора, текста, читателя.

7 Слайд

Описание слайда:

Таким образом, книга — это не просто текст под переплетом. Он включен в процесс эстетического общения (общения), представляет собой средний элемент коммуникативной цепочки. Автор (писатель) — Книга (произведение) — получатель (читатель) эстетической коммуникации

8 Слайд

Описание слайда:

Книга обязательно подразумевает читателя, рассчитывает на это.Такого читателя Поэт О. Э. Мандельштам называл провиденциальным собеседником, другая поэтесса М. И. Цветаева — абсолютным читателем, Просаик А. Н. Толстой — неотъемлемой частью искусства. Читатель

9 Слайд

Описание слайда:

Чтение — означает запись. Отражено, ослаблено, в другой потенции, но мы пишем «Евгений Онегин», когда Евгения Онегин читает. Если сам читатель в душе не художник, он в своем авторе не поймет Ю.Яхенвальд о читателе

10 Слайд

Описание слайда:

Разные книги читаются с разными целями. Чтение, как выразился один философ, — это «труд и творчество». Почему? Труд и творчество

11 Слайд

Описание слайда:

Книге в современном виде около шестисот лет. Долгое время ее считали двигателем прогресса, высшим достижением культуры.«Типографский снаряд» назвал книгу А.С. Пушкин. Однако к середине XX века ситуация стремительно изменилась. В сфере культуры агрессивно внедрялись так называемые аудиовизуальные средства коммуникации, основанные на слове, но на картинке (кино, телевидение, компьютерные технологии). Конец книги «Галактика Гуттенберг» и наступление новой «зрелищной» эпохи, превратившей весь мир в большую электронную деревню. Слово или картинка?

12 Слайд

Описание слайда:

В конце 1950-х годов американский писатель Рэй Брэдбери написал мрачную антиотикопию «451 ° по Фаренгейту».Люди в обществе будущего сидят запертыми в огромных телевизионных залах, глядя в экран. А пожарные занимаются сжиганием домов тех жителей, которые все еще пытаются хранить и читать книги. Но в борьбе с этим насилием возникает оппозиция. Сторонники прежней культуры бегут из телегородка и становятся живыми книгами, надеясь на будущее возрождение. «451 ° по Фаренгейту»

13 Слайд

Описание слайда:

Мрачная антиночность Брэдбери в полной мере, к счастью, не реализовалась, хотя книги преследовали и уничтожали в разных странах: в гитлеровской Германии, сталинском СССР, Китае и Кампучии.Рукописи не горят?

14 Слайд

Описание слайда:

Есть преступление посерьезнее — пренебрежение к книгам, их немилосердие. За преступление этот человек платит всю свою жизнь; Если преступление совершается нацией — она ​​платит за эту историю. Иосиф Бродский о книге

15 Слайд

Описание слайда:

Даже политический выбор Бродский предлагает сделать в литературных знаках.»Я не призываю к замене состояния библиотеки — хотя эта мысль посещалась неоднократно, — но я не сомневаюсь, что выбирайте наших правителей на основе их опыта чтения, а не на основе их политических убеждений. программ, горения было бы меньше. Иосиф Бродский о книге

16 Слайд

Описание слайда:

Книга в современной культуре действительно находится в трудном положении. Конфликт слов и картинок приобретает очень острые формы, а способы его разрешения скрыты в Молле Будущего.Слово или картинка?

17 Слайд

Описание слайда:

В отличие от восприятия всех других видов искусства, чтение — глубоко индивидуальное и творческое занятие, — говорит Бродский. Оно формирует человека не только эстетически, но и морально, развивает его, но не делает его счастливее. Творческое восприятие

18 Слайд

Описание слайда:

В статье «Россия: национальный вопрос», опубликованной в одном из прошлогодних номеров «Независимой газеты», президент Владимир Путин предложил взять интервью у отечественных культурных властей и сформировать список из 100 книг, которые должен читать.Так появился проект «Формирование списка из 100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендованных к самостоятельному чтению». Конкурс на ее реализацию победил Санкт-Петербургский государственный университет, заказчик — Министерство образования и науки Российской Федерации. 100 книг Если бы Хэм прочитал хотя бы 20 книг в жизни, наверное, выразился бы немного иначе …

19 Слайд

Описание слайда:

1.Адамович А., Гранин Д. Книга блокад 2. Айтматов Ч. И больше века в последний день … / Белый пароход 3. Аксенов В. Звездный билет / Остров Крым 4. Алексин А. Мой брат играет на кларнете 5. Арсеньев В. ДРСРА УЗАЛ 6. АСТАФЬЕВ В. Шефей и Кустлушка / Царь- Рыба 7. Бабель И. Одесские рассказы / Конармы 8. Бажов П. Уральские сказы 9. Белый Л., Пантелеев Л. Республиканский занос 10. Богомолов В. Момент истины (сорок четвертое августа) 11. Бондарев Ю. Батальоны просят для костра / горячего снега 12. Балханов А.Император Александр III 13. Булгаков М. Белая Стража 14. Булычев К. Приключения Алисы 15. Бунин И. Темные переулки 16. Быков В. Мертвый Не больно / Сотников 17. Васильев Б. и Зори здесь тихо … / Списки не означают 18. Вернадский. Начертание истории России 19. Волков А. Волшебник Изумрудного города 20. Гайдар А. Тимур и его команда / Голубой кубок / Чук и Гек 21. Гамзатов Р. Мой Дагестан / Стихи 22. Гиляровский В. Москва и москвичи 23. Гончаров И. Бытовая история 24. Хотулли А. Россия. История успеха (в 2-х книгах) / Россия: История успеха 25.Грин А. Алые паруса / Бегущие по волнам 100 книг

20 Слайд

Описание слайда:

26. Гумилев Л. из России в Россию 27. Гумилев Н. Похомотив 28. Деникин А. Очерки Российского университета 29. Джалил М. Моабита Записная книжка 30. Довлатов С. Зона / Чемодан / Заповедник / Рассказы 31. Достоевский Ф. Идиот 32. Драгунский В. Денискори Рассказы 33. Дудинцев В. Белая одежда 34. Думбадзе Н. И., Бабушка, Илико и Илларион 35. Ибрагимбеков М.и брата лучше не было 36. Ильин И. О России. Три выступления 37. Ильф И., Петров Э. Двенадцать стульев / Золотой вызов 38. Ишимова А. История России в рассказах для детей 39. Искандер Ф. Сандро из Чегемы 40. Каверин В. Два капитана / Открытая книга 41. Кассил Л. Будьте готовы, ваше высочество! / Кондитис и Швамбра 42. Катаев В. Белеет Парус Одинокий 43. Кондратьев В. Саша 44. Кончаловская Н. Наша древняя столица 45. Крапивин В. Мальчик с мечом 46. Кузьмин В. Нарзовские сокровища: из кубардинских и балкарских лидов о Мудрость 47.Кубрин А. Дуэль / Гранатовый браслет 48. Лагин Л. Старик Хоттабыч 49. Лесков Н. Очарованный странник 50. Лихачев Д. «Слово о полку Игореве» и культура его времени / Размышления о России (Коллекция) / Русские летописи XII — XIV вв. 100 книг

21 Слайд

Описание слайда:

51. Лотман Ю. Разговоры о русской культуре / Роман А.С. Пушкин «Евгений Онегин»: Комментарий 52. Набоков В. Дар / Покров Лузина / Приглашение на казнь 53.Некрасов В. в окопах Сталинграда 54. Н. Н. Приключения Бойни и его друзья / Незнайка на Луне / Живая шапка / Мишкинская каша 55. Обручев В. Ласт Санникова 56. Олеша Ю. Трое отцов 57. Островский Н. Как стали 58. ПРАЗДНИК К. Сказка о жизни / Мещерская сторона 59. Пикуль В. Реквием Караван PQ-17 / Миниатюры 60. Подтаска А. Затопленная Тучка Золотая 61. Петрушевская Л. Рассказы и сказки 62. Поле Б. Сказка о настоящем человеке 63. Козьминские жезлы. Очерки 64. Распутин В. Прощание с Материей 65.Рождество Р. Стихи 66. Рубцов Н. Стихи 67. Руставели Ш. Витязь в Тигровом Шкуре 68. Рыбаков А. Кортик / Бронзовая птица / Кадр 69. Самонов Д. Поэма 70. Симонов К. Стихи / Живые и мертвые 71. Соловьев Л. Сказка о Ходже Насреддина 72. Стругацкий А., Стругацкий Б. Понедельник начинается в субботу / Трудно быть Богом 73. Токарева В. Рассказы и испытания 74. Толстой А. Князь Серебряный 75. Толстой Л. Гаджи Мурат / Казаки / Анна Каренина 100 книг

22 Слайд

Описание слайда:

76.Тукай Шурарал 77. Тяньянов Ю. Пушкин / Смерть Вазир-Мухтара 78. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья. / Дядя Федор, Собака и Кот 79. Фадеев А. Молодая гвардия / поражение 80. Фраерман Р. Собака-динго, или рассказ о первой любви 81. Хетагуров К. Стихи 82. Шварц Э. Дракон / Снежная королева 83. Шукшин В. Рассказы 84. Эйдельман Н. Лунин / Твой девятнадцатый век 85. Эренбург И. Люди, годы, жизнь 86. Ян В. Чингисхан. Побитый. Иди в последнее море 87. Янин В. Я послал тебе Бересто 88. Эпос, былины, летопись Алпамыша 89.ГЕСЕР 90. Давид Сасунский 91. Джангар 92. Калевала 93. Чур-оглы 94. Манас 95. Олонхо 96. Урал-Батыр 97. Древнерусские стихи, собранные Черчэрием Даниловым 98. Повесть временных лет 99. Былины (Сост. Чечерс К., Уххов П.) 100. Сказки народов России (Сост. Ватагин М.) 100 книг

23 Слайд

Описание слайда:

Самое лучшее, самое светлое в нашей истории — это литература и культура. Русская литература, особенно XIX века, — одно из высших достижений мировой культуры.К счастью, важная часть человеческой памяти существует на русском языке. Самый лучший и яркий

24 Слайд

Описание слайда:

Отбор произведений, которые считаются классикой, осуществляется не отдельными людьми, по чьим указаниям. Это результат кумулятивных усилий, который называется историей. А. Пушкин и Н. Гоголь читают почти двести лет и прочтут еще двести, когда уже никто не вспомнит авторов современной моды. Почему? Эта литература учит самому простому и самому сложному горшку; Увидеть мир, оценить воображение и понять человека.Самый простой и сложный

25 Слайд

Описание слайда:

26 Слайд

Описание слайда:

Назовите известную вам науку. Условно они делятся на гуманитарные, природные, социальные и технические. Попробуйте дать краткое определение, что такое наука. Наука (система знаний о природе, человеке, обществе и способах воздействия на окружающий мир)

27 Слайд

Описание слайда:

Что такое искусство, литература? Познание (творческое воспроизведение действительности в художественных образах.Что приносит научные и художественные знания и какова их общая цель? (Это духовная деятельность человека. Его цель — познать мир, человека, общество и влияние на развитие человека и общества.)

28 Слайд

Описание слайда:

Некоторые рассуждают так: наука развивает человека и общество, облегчает его жизнь, освещает ему путь в будущее. А искусство — это фантастика, развлечения, отдых. Это работа — почитать интересную книгу, послушать музыку, сходить в картинную галерею… Можно ли согласиться с такими выводами?

29 Слайд

Описание слайда:

«Тридцатилетнему или даже позже я доставил мне огромное удовольствие всевозможными стихами, например, произведениями Милтона, Грека, Байрона, Вордсворта, Корриджа и Шелли, а в школьные годы я читал Шекспира. с большим удовольствием, особенно его историческая драма … Большое удовольствие находил в живописи, а тем более — в музыке, но уже много лет, как я не могу заставить себя прочитать ни одной стихотворной строки… Я почти потерял вкус к живописи и музыке … Кажется, мой разум превратился в машину … Утрата этих вкусов равносильна потере Счастья. Чарльз Дарвин познакомится с мнениями трех великих ученых XIX и XX веков

30 Слайд

Описание слайда:

Нобелевский лауреат. Источником высшего счастья вовсе не наука. Вот его откровение: «Я лично испытываю чувство высшего счастья, дарите произведения искусства.В них я черпаю такое духовное блаженство, как и в любой другой сфере … Достоевский дает мне больше, чем любой научный мыслитель, больше, чем Гаусс »(немецкий ученый). Эйнштейн также раздражал Гомера, Шекспира, Сурвантеса, Гете … Альберт Эйнштейн

31 Слайд

Описание слайда:

«Когда-то я считал, что только точные науки являются реальными делами. Но эти науки никогда не дадут объяснения феномену человека, неписаным законам, по которым он живет, и сопрягают этические понятия — справедливость, совесть, способность прощать … ». Борис Раушенбах Борис Раушенбах — академик, стоящий у истоков космической науки.

32 Слайд

Описание слайда:

33 Слайд

Описание слайда:

Искусство действительно не открывает законы природы, не создает материальных благ, не устраняет телесные болезни. Но он открывает читателю мир души человека, мир прекрасен. Мир прекрасен

34 Слайд

Описание слайда:

Наука и искусство взаимосвязаны.Подумайте, что это за отношения? Связь науки и искусства (научные открытия обогащают писателя, художника, композитора в понимании бесконечной сложности окружающего мира. Искусство обогащает ученого духовностью, вдохновением. Кстати, подводные лодки, самолеты и многое другое были созданы писателями-научными писателями задолго до этого. были созданы ученые.).

35 Слайд

Литература как искусство слова и его роль в духовной жизни человека

Урок литературы в 9 классе

Субботина И.К.,

учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 448 Санкт-Петербурга


Помимо литературы, чем дышать, опускаться на дно моря …

М. Щербаков


Литература —

все это письменные произведения, имеющие определенное социальное значение. Литература может быть научной, художественной, эпистолярной.

В очень упрощенном, обывательском понимании литература — это книги. Чаще всего речь идет о художественно-письменных произведениях.Литература в этом смысле — явление культуры, вид искусства.

Изучает литературную отрасль естествознания, филологию,

, которая называется литературоведением.


Art —

это творческое отражение действительности, воспроизведение ее в художественных образах.

Не все творения называют произведением искусства, это должно быть что-то очень качественное, максимально интересное и способное изменить сознание зрителя (слушателя). Искусство воспринимается человеком всеми органами чувств.






Домашнее задание

Ответьте письменно на один из вопросов:

Как складываются люди и история в «Капитанской дочке» А.С. Пушкин?

О каких моральных ценностях говорит стихотворение М.Ю. Лермонтовский «МЦЫРЫ»?

Что «плохое в России» высмеивают Н.В. Гоголь в пьесе «Ревизор» и М.Е. Салтыков-дженерин в сказках?

Обновлено: 04.04.2021

103583

Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter

Prezantim për orën e mësimit me temën «hulumtimi arkeologjik nën programmin» trashëgimi kulturore «.Arkeologjia

  • Криет:
  • Пашина Алина,
  • nxënës i klasës 6-b ГБОУ СОШ № 3
  • г Чапаевск и район Самара
  • Креу: Лютова О.А.,
  • Mësues arti
Arkeologjia është një degë e shkencës historyike që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale. Arkeologjia përfshin mbetjet e vendbanimeve antike, vendet, vendbanimet, qytetet, gjurmët e fermave, varrezat, objektet e kultit, thesaret, gjetjet e gjërave antike.
  • Arkeologjia është një degë e shkencës Historike që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale. Arkeologjia përfshin mbetjet e vendbanimeve antike, vendet, vendbanimet, qytetet, gjurmët e fermave, varrezat, objektet e kultit, thesaret, gjetjet e gjërave antike.
Arkeolog Ashtë një shkencëtar që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale.
  • Arkeolog Ashtë një shkencëtar që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale.
  • Burimet materiale janë mjete prodhimi dhe krijohen me ndihmën e Tire: ndërtesa, armë, bizhuteri, enët. … … Profesioni i një arkeologu shpesh krahasohet me punën e një kirurgu — në të dy rastet, një lëvizje e gabuar me thikë mund të çojë në vdekjen e një pacienti. Sigurisht, në shumicën e rasteve, arkeologët nuk mbajnë thikë, por një lopatë, lugë, lugë dhe madje edhe një furçë dhëmbësh të zakonshëm.
Meqenëse aktiviteti я NJE arkeologu shoqërohet меня gërmime të shpeshta në kushte të ndryshme klimatike, JANE të domosdoshme aftësitë fizike ДНО qëndrueshmërinë, си ДНО mungesën е reaksioneve alergjike ndaj materialeve të ndryshme organikë.Пёр шкак тэ экспедитаве тэ гджата аркеологджике, нджэ человек и кэтидж професиони духет гджиташту тэ джетэ и пёргатитур эмоционалист, и квэ дхе и экуилибруар, сепсе пуна мунд тэ джетэ э индивидууале дхе нэ.
  • Meqenëse aktiviteti i një arkeologu shoqërohet me gërmime të shpeshta në kushte të ndryshme klimatike, janë të domosdoshme aftësitë fizike dhe qëndrueshmërineve alerme. Пёр шкак тэ экспедитаве тэ гджата аркеологджике, нджэ человек и кэтидж професиони духет гджиташту тэ джетэ и пёргатитур эмоционалист, и квэ дхе и экуилибруар, сепсе пуна мунд тэ джетэ э индивидууале дхе нэ.
Profesioni i një arkeologu ishte i popullarizuar në Romën e lashtë dhe Greqinë. Edhe atëherë, njerëzit dinin për epokën e gurit, bronzit dhe hekurit, kryen gërmime dhe gjetën monmente të lashta arkitekturore. Arkeologjia si shkencë u formua vetëm në fillim të shekullit të 20-të dhe sot ajo përfaqëson seksione që studiojnë zona të ndryshme të kulturave dhe epokave.
  • Profesioni i një arkeologu ishte i popullarizuar në Romën e lashtë dhe Greqinë. Edhe atëherë, njerëzit dinin për epokën e gurit, bronzit dhe hekurit, kryen gërmime dhe gjetën monmente të lashta arkitekturore.Arkeologjia si shkencë u formua vetëm në fillim të shekullit të 20-të dhe sot ajo përfaqëson seksione që studiojnë zona të ndryshme të kulturave dhe epokave.
Muzeu Arkeologjik në Stamboll është një nga më të mëdhenjtë në Evropë. Themeluar në 1846. E vendosur në shpatin e njërit prej statë kodrave të Stambollit, pranë Pallatit Topkapi, Kishës Iia Irene dhe Tempullit të Hagia Sophia.
  • Muzeu Arkeologjik në Stamboll është një nga më të mëdhenjtë në Evropë. Themeluar № 1846.E vendosur në shpatin e njërit prej statë kodrave të Stambollit, pranë Pallatit Topkapi, Kishës Iia Irene dhe Tempullit të Hagia Sophia.
Burimet materiale janë sende që njerëzit i kanë ruajtur ose gjetur si rezultat i gërmimeve arkeologjike. Këto përfshijnë: mjete, bizhuteri, pjata, thesare (monedha), veshje, kasolle (prona). … …
  • Burimet materiale janë sende që njerëzit i kanë ruajtur ose gjetur si rezultat i gërmimeve arkeologjike. Këto përfshijnë: mjete, bizhuteri, pjata, thesare (monedha), veshje, kasolle (prona)…. …
Në qendër të Samarës, po kryhen gërmime madhështore arkeologjike. Një vend unik Historik — një fortesë nga fillimi i shekullit të 18-të — ishte nën shtresën kulturore të jetës së banorëve të qytetit për shekujt e gjysmë të fundit. Gërmimet u kryen për disa vjet, shkencëtarët arritën të zbulojnë fragmente të një fortese toke të ndërtuar në epokën Petrine dhestrukturat e vendosura në terminorin e saj. Тани нэ венд ата по пастройне структурат предж друри тэ руаджтура тэ шекуджве 18-19.Strukturat do t’i nënshtrohen konservimit, gjë që do t’i lejojë ato të ruhen si një памятник и vlefshëm и trashëgimisë kulturore të Samarës antike.
  • Në qendër të Samarës, по kryhen gërmime madhështore arkeologjike. Një vend unik Historik — një fortesë nga fillimi i shekullit të 18-të — ishte nën shtresën kulturore të jetës së banorëve të qytetit për shekujt e gjysmë të fundit. Gërmimet u kryen për disa vjet, shkencëtarët arritën të zbulojnë fragmente të një fortese toke të ndërtuar në epokën Petrine dhestrukturat e vendosura në terminorin e saj.Тани нэ венд ата по пастройне структурат предж друри тэ руаджтура тэ шекуджве 18-19. Strukturat do t’i nënshtrohen konservimit, gjë që do t’i lejojë ato të ruhen si një памятник и vlefshëm и trashëgimisë kulturore të Samarës antike.
Udhëheqësi i njohur është Instituti Arkeologjik i Moskës, i cili u themelua në vitin 1907 dhe aktualisht ka degë në disa qytete të pjesës evropiane të Rusisë.
  • Udhëheqësi i njohur është Instituti Arkeologjik i Moskës, i cili u themelua në vitin 1907 dhe aktualisht ka degë në disa qytete të pjesës evropiane të Rusisë.
  • Universiteti Shtetëror Pedagogjik i Moskës. Fakulteti i Historisë (themeluar në vitin 1900), Departamenti i Historisë së Botës Antike dhe Mesjetës.
  • Akademia Shtetërore Sociale dhe Humanitare e Vollgës. Fakulteti i Historisë së Akademisë është një nga më të vjetrit në university. Gjatë gjithë историсэ së университетит, njësia ishte baza e fakulteteve Historiko-ekonomike, Historiko-filologjike dhe Historiko-Angze. Në vitin 1987, Departamenti i Arkeologjisë u hap në Fakultetin e Historisë nën udhëheqjen e I.Б. Васильев.
  • Që nga viti 1990, Muzeu Arkeologjik i Rajonit të Vollgës ka funksionuar si një njësi arsimore e plotë e Universitetit. Që nga ajo kohë, muzeu ka zgjeruar ekspozitat e tij dhe fillon një pritje të plotë të vizitorëve.
Sekretet mbahen nën tokë
  • Sekretet mbahen nën tokë
  • Тэ гджитха мошат дхе тэ гжитха мошат.
  • Пор сигуришт дикуш планка
  • Unë jam gjithmonë i gatshëm t’i zbuloj ato.
  • E kujt është kjo shpatë dhe e kujt është kjo dhëmbë?
  • Kush mund të përgjigjet menjëherë?
  • As biolog dhe as zoolog
  • Dhe, sigurisht, një arkeolog!
  • Që historyia të hapet,
  • Ata po shikojnë larg.
  • Na befasoni me një gjetje
  • Пак nga pak e gjithë epoka
  • Ата до тё krijojnë lehtësisht.
  • Ata gjejnë një thesar të paraardhësve tanë,
  • Dhe ata na e japin neve.
  • 1. Энциклопедия и Мадхе Русе. Në 30 vëllime. Веллими 2. — ф. 315-325
  • 2. Revista e Enciklopedisë së Fëmijëve. Arkeologji e shkencës
  • 3. http://kayrosblog.ru/
  • 4. http://journaluga.ru/
  • 5. http://www. liveinternet.ru /
  • 6. http://pgsga.ru
  • 7. http://myhared/

1. Arkeologjia dhe vendi i saj në sistemin e shkencave.
2. Буримет (монументет) археология. Llojet
vendet arkeologjike.
3. Штреса культуры. Kultura arkeologjike dhe
komuniteti kulturor dhe Historik.
4. Periodizimi dhe kronologjia arkeologjike.
5. Fazat kryesore të punës së arkeologut.
6. Методика темы терренита лаборатории
hulumtim

Literatura kryesore


Авдусин Д.A. Bazat e Arkeologjisë. М., 1989.
Авдусин Д.А. Arkeologjia fushore e BRSS. М., 1980.
Arkeologji. Либер школлор / Под ред. В.Л. Янина. М., 2006,
2013.
Брей В., Трамп Д. Фьялор Аркеологжик. М., 1990.
Мартынов А.И. Arkeologji. М., 2014, 2016.

Аркеологджи — отдел


студии и история
шфакджа дхэ жвиллими и нджериут дхе нджериут
шокёритэ, лигджет дхе моделет и кэтий жвиллими
ккенесиштэрия сарджэдже мэджет
ккенэсиштэрия шхэмэджэ мэджэ мэджэд нга бурмет
крйесиштэрия шхэмэджэ мэджэ мэджэ дуэй мэдхэд
метод.

Raporti i arkeologjik dhe
burime të shkruara në
rindërtimi i Historikut
processi
Qëllimi i arkeologjisë bazohet në arkeologjik
burimet për të rindërtuar processin Historik.

Vendet arkeologjike janë


mbetjet e aktiviteteve të njerëzve në një ose
një epokë tjetër arkeologjike.


1. Vendbanimi — vendi ku njerëzit jetonin në të kaluarën.
— Parkingu është një zgjidhje afatshkurtër. Parkim
shpesh shoqërohet me vendet e nxjerrjes dhe përpunimit të gurit,
ore, vendbanime afatshkurtra të blegtorëve.
— Vendbanimi — një vendbanim i rrethuar nga mure, hendek,
që përmbajnë mbetjet e fortifikimeve (rrethore). Ата джанэ
у шфакен нэ эпокен е бронзит дхе джанэ характеристикикэ е
эпокат е мёвоншме.
— Селище ште нжэ вендбаним и па фортификуар.
— Qytetet antike

Llojet e vendeve arkeologjike


2. Struktura e varrimit dhe e varrimit
— Varri tokësor — varrosja në një gropë, pa një argjinaturë
nga lart; нджэ акумулим варреш — нджэ вендваррим.
— Курган — сипёр варрошес, паварёсишт нэсе штэ нэ нджэ вриме апо жо
штэ ндэртуар нджэ аргджинатурэ предж дхеу осе гури;
grumbull тумаш — груп тумаш.
— Varri — varrimi është bërë në ambiente të mbyllura
brenda Strukturës dhe në të çon një korridor-dromos
(пирамида, крипте, маузол).
Ritet e varrimit:
— vendosja e kufomës (inhumacioni)
— djegie (djegie)
Kenotafi — një lloj «varrimi»
eshtrat e të ndjerit, d.м.т. нджэ варр чушь.
pa

Llojet e vendeve arkeologjike


3. Strukturat megalitike
— Dolmen — një kuti me blloqe gurësh të mëdhenj, sipër
e mbuluar me një pllakë guri.
— Menhir është një stelë e madhe prej guri.
— Cromlech është një structurë e rrumbullakët prej gurësh të mëdhenj.

Llojet e vendeve arkeologjike


4. Monumentet e artit shkëmbor
5. Monumentet e veprimtarisë ekonomike
6. Monumentet e shpellave
7. Monumente arkitektonike dhe arkeologjike
8.Statuja prej guri

Llojet e vendeve arkeologjike


9. Thesaret
10. Monumente epigrafike
11. Monumentet e arkeologjisë nënujore
12. Fushat e luftës

1


2
3
4

1


2
3

2


1
3
4
5

Burimet arkeologjike përfshijnë


jo vetëm monmente, por edhe objekte që
mund t’u atribuohet grupeve:
1. mjetet e punës;
2. послать штёпяке;
3. armë;
4. Декорими

2


1
3
4
5

Shtresa kulturore — Historikisht


sistemi i shtresës që rezulton
jetën dhe aktivitetet njerëzore.

Arkeologjike
kulturës

bashkësia
vendet arkeologjike dhe sendet e lidhura
në një kohë, e zakonshme për një специфик
территория.
Культурно-исторический
Башкирия

шумо përbërës
kulturore
edukimi
me
modele të ngjashme të zhvillimit të materialit
kultura që përkojnë me kufijtë e zonave natyrore dhe gjeografike.

Periodizimi — ndarja e historyisë së njerëzimit në


epoka të mëdha, dukshëm të ndryshme.
Epokë
GURI
Periudha
Paleolitike
Herët
(poshte)
Koha
Olduvai
Achel (herët,
vonë)
Moustier
Vonë
(sipërme)
. L. n
800 mijë vjet — 120 т L. n
120 (100) — 40 т. Л. н
40 — 12 (10) т. L. n
Mesolitike
12 (10) — 7 т. L. n
Neolitik
7 — 4 mijë para Krishtit e
Eneoliti BRONZE
3 — herët. 2 mijë vjet para Krishtit e
Bronx
2 — herët.1 mijëvjeçar para Krishtit e
GJENDRA
Shekulli VIII Para Krishtit e — Shekulli IV. n e
ARKEOLOGJIA Mesjetare
Shekujt V — XVII

Kronologjia është shkenca e kohës.


— Relativ — krijimi i njëkohësisë
ose
sekuencat
ngjarje,
fenomene,
monmente, objekte.
— Absolut — caktimi i datave specificike
në lidhje me kronologjinë tonë.

Gërmimet e paautorizuara dënohen me ligj !!!

Fazat kryesore të punës së një arkeologu:
1.Fusha — përfshin arkeologjike
explorimi dhe gërmimet arkeologjike të hapura
monmenteve.

«Игорь Олег Ольга» — Дрейтими Линдор (Печенеж, Булгар, Хазар). Князь Олег. Çfarë ndryshimesh bëri Princesha Olga në menaxhimin e shtetit të vjetër rus? Politika e cilit princ të fundhekullit të 9-të — fillimit të shekujve të 10-të. solli përfitimin më të madh për Rusinë? Si u formuan qendrat shtetërore të Rusisë? Mësimi është madhësia e haraçit. I. Контроллими и детираве тё штёпис.

«Киевский антик» — Evolucioni i Kievit që nga kohërat antike. Киев është qendra antike e sllavizmit, kryeqyteti i Rusisë së fuqishme Kievan. Fama e Kievit u përhap në Evropë dhe Azi, në Vendet e Perëndimit dhe Lindjes. Паллати Мариинский. Prejardhja e Andrew. Сот Киев ëште kryeqyteti и shtetit të pavarur të ukrainës. Поляны, древляне, угличи, вериорет у башкуан ррет Киевит антик.

«Moska dhe Lituania» — Urdhri Teutonik pas Betejës së Grunwald filloi të binte. Тимур (Тамерлан), pushtuesi i madh i Azisë Qendrore.Asnjë princ i vetëm i Rusisë Veri-Lindore nuk e ka sfiduar tashmë përparësinë e Moskës. Në 1396 Витовт дхе Василий Дмитриевич ранен дакорд в Смоленске на кундэрштимине и пэрбашкет ндаж Хордес. Нэнштрими ндадж Хордхисэ, и добэсуар па рэниес сэ Тохтамыш, уррит персери.

«Крижими и нджэ штети тэ ветэм рус» — И ван 3. Тверь 1485. Паракуштет, арсыет е форимит тё нджэ штети тэ централизуар. Боярская Дума. Контрольная работа. 1. Получите данные: 1). МОУ СОШ «2. Югра токэ 1499. Коди и Лигджит 1497 Тест.Шпёрблиме, патроним, мартеса, синдиката, пуштайм. -. Dallimet në stilin e jetës.

«Андрей Боголюбский» — 1111 — 1174 Андрей Боголюбский Пуна у бэ нга нджэ нксёнэс е классэ сэ 6-тэ Ольга Карасева. Shumë shërime të mrekullueshme që ndodhën në rrugë dhe shenja lidhen me lëvizjen e ikonës. Дука и Мадх и токес Владимир-Суздальский. (Princi nga 1157 от 1174). Андрей ndërtoi një Katedrale të bukur të Fjetjes në Владимир dhe vendosi një ikonë atje.

«Фрагментими и Русит» — Чернигов.Mbretërimi i fëmijëve të princit të dëbuar Rostislav — Vasilko dhe Volodar — në Galicia. Dëshira e princërve për të forcuar dhe dekoruar qytetet e tyre, për të lavdëruar veprat e tyre. + Kryengritja e vitit 1113 dhe mbretërimi i madh i Владимир Мономах. A nënkuptonte kalimi në copëzim rënia e Rusisë? 1068 — disfata e Yaroslavichs në betejën me Polovtsy në lumë. Alte

Janë gjithsej 19 prezantime

Rrëshqitje 2

farë është Arkeologjia?

  • Arkeologjia është një shkencë që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale.
  • «Archaios» është e lashtë, «logos» është shkencë.
  • Burime arkeologjike — sende të zbuluara gjatë gërmimeve: mjete, enë, armë, bizhuteri, varrime, rrënoja të vendbanimeve, etj.
  • Rrëshqitje 3

    Scoop është një mjet i arkeologut

    Puna e një arkeologu është e përpiktë dhe e vështirë. Шумэ шпеш, пер тэ арритур объективин, ата духет тэ хэкин диса тонэ токэ нга сипэрфакджа, пор нэ тэ нджайтэн кохэ, ата нук мунд тэ пэрдорин экскаваторэ осе тракторэ.Mjetet e arkeologut janë një lopatë, një lugë dhe një furçë. Пс

    Rrëshqitje 4

    Shtresa kulturore

    Njerëzit shpesh jetojnë në një vend për disa mijëvjeçarë. Gjërat, mbeturinat, pluhuri gradientisht formojnë të ashtuquajturën shtresë kulturore. Thellësia e saj mund të arrijë 20 метров. Тока, нэ тэ чилен нук ка гьюрмэ тэ активитетит ньерезор, кхет континент. Detyra e arkeologut është të studiojë me kujdes shtresën kulturore.

    Слайд 5

    Mjetet antike

    Gërmimet në Afrikë kanë çuar në zbulimin e një sasie të madhe mjetesh antike.Ато ишин предж гури. Гури у тхе дхе у морен плака тэ гджата тэ мпрехта — круаджтеше. Më vonë, njerëzit filluan të punonin me gurë, duke rrahur copa të vogla. Si rezultat, u shfaqën thekon dhe copëza guri.

    Slide 6

    Piktura shkrimesh dhe mbishkrime

    • Shumë shpesh, jo vetëm zorrët e planetit tonë, por edhe malet bëhen objekt i vëmendjes së arkeologëve. Zbulimi i pikturave shkëmbore dhe mbishkrimeve konsiderohet si një sukses i madh për shkencëtarët.
    • Zonat që i nënshtrohen përmbytjeve shqyrtohen veçanërisht me kujdes në mënyrë që монументет историке të mos zhduken në mënyrë të pakthyeshme.
  • Слайд 7

    Qytetet dhe vendbanimet antike

    Gjatë gërmimeve, shkencëtarët shpesh zbulojnë rrënojat e qyteteve dhe vendbanimeve antike. Mbetjet е shtëpive të rrugëve, gjërat që janë përdorur nga njerëzit e lashtë shfaqen para tyre. E gjithë kjo bën të mundur formimin mjaft të saktë të një ideje për jetën, kulturën dhe Historinë e Tire.

    Slide 8

    Si punojnë arkeologët

    Një objekt i gjetur në tokë do t’ju tregojë pak për të kaluarën në vetvete.Por në kombinim me gjetjet e tjera, ai mund të sigurojë një mori informacionesh. Prandaj, gërmimet kryhen sipas një sistemi të rreptë. Гэрмими është i ndarë në sheshe 10×10 м dhe gjithçka që gjendet në të regjistrohet menjëherë në një план тэ veçantë.

    Slide 9

    • Rezultati i gërmimeve dhe analysisave të mëtejshme të materialeve të marra është rindërtimi i së kaluarës Historike.
    • Diapozitivi tregon një pamje të përafërt të vendbanimit antik të Arkaim, zbuluar në rajonin e Chelyabinsk.
  • Слайд 10

    Кодрат

    Kodrat janë gjithmonë меня интересует мадх për arkeologët. Шпеш ато джанэ ме ориджинэ искусственное дхе джанэ тума — аргджинатура искусственно гджатэ нджэ варрими. Në tuma, një numër i madh i objekteve gjenden që supozohej se shoqëronin të ndjerin në jetën e përtejme.

  • Rrëshqitje 11

    Kërkoni për sekrete

    • Disa mijëra gërmime arkeologjike kryhen çdo vit, por vetëm disa i sjellin organatorëve të tyre famë në të gjithë botën.
    • Në 1868, tregtari gjerman G. Schliemann shkoi në kërkim të Trojës legjendare, kënduar nga Homeri në poezinë «Илиада».
  • Shikoni të gjitha diapozitivët

    Rrëshqitje 1

    Rrëshqitje 2

    Arkeologjia është një shkencë që studion të kaluarën e njerëzimit nga burimet materiale. «Archaios» është e lashtë, «logos» është shkencë. Burime arkeologjike — сэнде të zbuluara gjatë gërmimeve: mjete, enë, armë, bizhuteri, varrime, rrënoja të vendbanimeve, etj.

    Rrëshqitje 3

    Lugë arkeologu. Пуна э нджэ аркеологу është е përpiktë dhe e vështirë. Шумэ шпеш, пер тэ арритур нэ шёнджестэр, ата духет тэ хэкин диса тонэ токэ нга сипэрфакджа, пор нэ тэ нджайтэн кохэ ата нук мунд тэ пэрдорин экскаваторэ осе тракторэ. Mjetet e arkeologut janë një lopatë, një lugë dhe një furçë. Псевдоним

    Rrëshqitje 4

    Njerëzit shpesh jetojnë në një vend për disa mijëvjeçarë. Gjërat, mbeturinat, pluhuri gradientisht formojnë të ashtuquajturën shtresë kulturore.Thellësia e saj mund të arrijë 20 метров. Тока, нэ тэ чилен нук ка гьюрмэ тэ активитетит ньерезор, кхет континент. Detyra e arkeologut është të studiojë me kujdes shtresën kulturore.

    Слайд 5

    Mjetet antike të punës. Gërmimet në Afrikë kanë çuar në zbulimin e një sasie të madhe mjetesh antike. Ато ишин предж гури. Гури у тхе дхе у морен плака тэ гджата тэ мпрехта — круаджтеше. Më vonë, njerëzit filluan të punonin me gurë, duke rrahur copa të vogla. Si rezultat, u shfaqën thekon dhe copëza guri.

    Слайд 6

    Shumë shpesh, jo vetëm zorrët e planetit tonë, por edhe malet bëhen objekt i vëmendjes së arkeologëve. Zbulimi i pikturave shkëmbore dhe mbishkrimeve konsiderohet si një sukses i madh për shkencëtarët. Зонат që и nënshtrohen përmbytjeve shqyrtohen veçanërisht me kujdes në mënyrë që монументет историке тэ мос zhduken në mënyrë të pakthyeshme.

    Слайд 7

    Gjatë gërmimeve, shkencëtarët shpesh zbulojnë rrënojat e qyteteve dhe vendbanimeve antike. Mbetjet е shtëpive të rrugëve, gjërat që janë përdorur nga njerëzit e lashtë shfaqen para tyre.E gjithë kjo bën të mundur formimin mjaft të saktë të një ideje për jetën, kulturën dhe Historinë e Tire.

    Слайд 8

    Një objekt i gjetur në tokë do t’ju tregojë pak pör të kaluarën në vetvete. Por në kombinim me gjetjet e tjera, ai mund të sigurojë një mori informacionesh. Prandaj, gërmimet kryhen sipas një sistemi të rreptë. Гэрмими është i ndarë në sheshe 10×10 м dhe gjithçka që gjendet në të regjistrohet menjëherë në një план тэ veçantë.

    Слайд 9

    Rezultati i gërmimeve dhe analysisave të mëtejshme të materialeve të marra është rindërtimi i së kaluarës historyike.Diapozitivi tregon një pamje të përafërt të vendbanimit antik të Arkaim, zbuluar në rajonin e Chelyabinsk.

    Essee aiheesta «Мое педагогическое кредо. Pedagoginen essee voi olla kuin isä, ja ehkä kuin äiti

    Essee «minun pedagoginen onnellisuus»

    Барбашина Елена Васильевна Коулуттая Коркеин карсинталуокка ГБОУ СОШ №10 СПДС «Аленушка» Työkokemus — 21 вуотта

    «… vauva täydellisestä ja harmonisesta kehityksestä hänen persoonallisuutensa
    on tarpeen kasvaa onnellisuuden, rakkauden ja ymmärryksen ilmakehässä. «

    YK: n yleissopimuksen lapsen oikeuksista

    Детский сад на viihtyisä talo erilaisille lapsille. Onko mahdollista kuvitella talon ilman mukavuutta, ympäröivien ihmisten henkistä lämpöä ja hyviä perinteitä.

    Mielestäni erittäin mielenkiintoinen ammatti on kouluttaja: Lapset rakastavat sinua ja odottavat jotain uutta teiltä, ​​ja elät elämästään ja heidän kanssaan onnelliseken menesty.

    Opettajan työskentely, ymmärsin, että sinun on oltava sama lapsi ja sen täyttämiseksi kaikki tehtävät: indeksointi, hyppy, piirtäminen, olla äiti ja isä. Kaikki lapset, joilla на hyvin erilaisia ​​\ u200b \ u200bmerkkejä, е SIIS Ильмана yksilöllistä lähestymistapaa, эи оле välttämätöntä tehdä ketään, jonkun pitäisi олья suljettava JA pahoittelee, JA joku siirtää, Koska opettaja на Тойнен АйТи, JA hänellä pitäisi олья Avain kustakin Лапси.

    Kaikki tietävät, että syntyperäisen luonteen vaikutelmat.Tuloksena lapsuudelle muistetaan elämästä ja vaikuttaa usein henkilön asenteeseen reunan luonteeseen kotimaahansa.

    Useimmista alkuvuosina Tuotan lapsia rakastamaan metsää, nuoret vihreät istutukset, opettaa heitä suojelemaan lintuja ja yleensä «Pienemmät veljemme» . Opettaa lapsia nähdä kauniin — on vaikeaa, koska jos olen, minä vilpittömästi rakastan luontoa ja huolellisesti kohtelee häntä, voin välittää nämä tunteet lapsille. Ja Lapset ovat erittäin tarkkaavaisia ​​ja vähän sanojani, mielialan ja asioideni, он näkevät nopeasti positiivisia ja jäljittelevät minua.

    On välttämätöntä nähdä, mitä kiinnostusta lapset pitävät sivustollamme lentävät lintuja, pyydä heidän nimensä ja missä he lentävät.

    Kuinka monta vuotta työskentelen, niin paljon ja yllättää, että joskus minun pitäisi tietää vähemmän kuin opettaja koulussa tai instituutissa. Kuinka monta kysymystä heti! Mistä Saada Wastaus? Jos tarvitset, avaan tietosanakirjan ja etsin vastauksia siinä.

    Yksi tärkeimmistä tehtävistä, katson kouluttaa lapsille ystävällisiä suhteita, тапана пелата, työskennellä, osallistua yhteen, pyrkii miellyttämään vanhin hyviä tekoja sekä muodtämään vanhin hyviä tekoja sekä muodtisóváa.

    Mielestäni monet ovat samaa mieltä kanssani, koska ei jokainen henkilö, joka on saanut kouluttajan ammattia, voi toimia heitä. Täytyy rakastaa työtä niin paljon lasten kanssa mennä lastentarha peräkkäin hyvä tuuli Ja halu kuljettaa lapsia uusi ja varmasti positiivinen. Niin mukava nähdä lapsen loistavat silmät, kun he työntävät kauniita ja tyylikkäitä lomilla, kun he kaikki osoittautuvat, ja he painavat, sanovat: «Minä rakastan sinua!» Mikään ei voi verrata tähän onnellisuuteen!

    Олен ylpeä ammatissani, олен ylpeä kaikista pienistä voittoista, ylpeä Lasten luottamuksesta, tilaisuus kouluttaa uuden sukupolven, на ylpeä jokaisen lapsen saavuttamisesta, viestinnän ympyrän laajentamisesta, syntyyn Uudet ystävät JA samanhenkiset ihmiset, mahdollisuus toteuttaa omaa luovuuttaan.

    Asumme Moderni yhteiskuntajossa Joka Паива на jotain uutta JA positiivista JA negatiivista, Mutta yksi Азии на ilmeinen, että paljon riippuu mielialastani, JA siksi jätän коко negatiivisen lastentarhan ulkopuolelle, JA Jos olisin kysynyt tänään, haluaisin muuttaa Ammatti, vastaus olisi yksiselitteinen — е!

    Alueellinen kilpailu «Vuoden 2015 opettaja»

    Kilpailukykyinen tehtävä «essee»

    «Олень опеттая»

    Кузнецова п.С.

    Грязовецкий район

    Koulu … Matkalleen hänelle oli määritelty lasten unelma olemasta opettaja.

    Олен синтынит Д. Петринон Череповецкий-алуэелла, сиелла оли минун пархаат вуодет, лапсуутени.

    1. Сыйскуута 1976. Солнечная сыйскуу аамулла. Настроение на эриномайнен, саа на кауни, джуксун хуонейсса джа лаулан: «Сестры Наташа на ныт энсин, ныт хан на опискелиджа. Джа коко кату тйетаа сиита, джа каикки маамме тиетават минаитанйаиньятайнэтайта: мутаиняйтайнэ» тйетават минаитанйаиняйтайва. olivat opettajia.Äiti on venäläisen kielen ja kirjallisuuden opettaja, ja paavi on fysiikan opettaja.

    Minulle sana «opettaja» на täynnä syvää merkitystä. Эхка коша ванхемпани оливат опеттаджат джа мина наин лапсуудеста лахтиен джа йммарсиват, мита тоделлинен опеттая олиси: аликас, хуолехтива, иставаллинен, юммаррис. Kuinka vanhempani ovat opettajia.

    Хенкило, йока тайсин антаа ицеллин таман амматин, эи коскаан пидета айканса. Äiti päänsä meni suosikkityöhönsä: Hän oli aktivistinen ja kun hän itse meni kouluun, ja kun sitten tuli töihin edelläkävijänä.Pioneer palkkiot, Komsomolin tapaamisia, tornit, pioneeri tulipalot ja retkeily kaikki tämä oli meidän perhe-elämään.

    Ja miten se oli hienoa.

    Uneksin opettajana lapsuudesta lähtien

    Ehkä isä, ja ehkä kuin äiti.

    Ystävät sanoivat — hyvin, sinä ja balladi!

    Emme menisi pedalle mitään!

    Nukkumaan myöhään ja nousta aikaisin,

    Ноутбуки Домашние таркистаа…

    Opettaja olla elämäsi asia. «

    Tein valintani ilmoittautumalla fysiikan ja matematiikan tiedekunnan pedagogiseen instituuttiin. Ennen minusta odotti elämää, täynnä jännitystä, iloa, ahdistusta, unettomia yötä ja onnea. Pysyvän liikkumisen onnellisuus eteenpäin, luovuutta ja löytöjä. Minusta tuli opettaja.

    On epätodennäköistä, että löydät ihmisen ammatin nimen, joka olisi kuulunut kauniina, ylpeänä, tunkeutuvina, lämpimänä ja henkisesti sananopettajana.Tässä konseptissa sijoitetaan syvä merkitys ja suuri, monipuolinen merkitys, mikä on melko sopusoinnussa valtavaan tehtäviin, jotka ovat tämän sanan kutsuttuja. Opettaja, opettaja, mentori ei ole ammatti, vaan pikemminkin nimitys … «Ei opettaja, joka saa opettajan koulutuksen ja koulutuksen, ja jolla on sisäinen luottamus, jonka hän on, pitäisi olla voi olla …» Толстого.

    Kaikki alkaa lapsuudesta. Ja lapsuus — perheestä ja koulusta. Perhe on ensimmäinen, vanhemmat ja koulussa opettajat.Koulu on erityinen lapsuuden maailma. Tämä ohut, hauras, paheneminen, tuntuu väärästä ja väärästä, ei anna anteeksi aikuisten virheitä …

    Mitä pitäisi olla todellinen opettaja? Mitä Lapsi haluaa nähdä minut? Mitä opiskelijoiden vanhemmat haluavat nähdä minut? Mikä on minun tehtäväni opettajana?

    Tällaisilla kysymyksillä käännyin opetuslapsilleni niille kaverille, jotka seisovat koulun kynnyksellä ja jonka elämässä oli monia eri opettajia.

    «Mielestäni opettajan on oltava oikeudenmukainen ,iplomaattinen, hallussaan huumorintaju, pystyy vastustamaan tilannetta oppitunnissa, joka ymmärtää.»Hyvä opettaja, joka on esimerkki jäljitelmäksi … «

    «Käännytään hyvin sana» opettaja «. Se on muodostettu sanasta» oppiminen «. Tämä tarkoittaa sitä, että opettajan on opetettava, opettaa hänen aiheeseensa.

    «Opettaja, joka selittää materiaalia opiskelijoille, on voitava kiinnostaa niitä. Ja selitä se, kun hän ymmärtää hänet …»

    «Tämä opettaja on todellinen henkilö… «

    Näiden rivien lukeminen ymmärrät, että tämän opettajan pitäisi olla

    Ammatillinen. Minulle sekä ammattitaitoinen opettaja vaatii syvän ja kattavan tietämyksen aiheesta nykyisellä tieteellisellä tasolla. Oppilaat antavat anteeksi opettajilleen ja kurinsa ja kuivumisen ja jopa valintavalon, mutta eivät anna anteeksi pahan tietoa asiasta …

    Ammattitaitoisen opettajan Taito й оле pelkästään tieteellinen eruusto JA opettajan metodinen viisaus, Vaan myös hienovaraisuus, JA koulutuksen JA koulutuksen todellinen Taide й siedä ylimielistä, hajoamista, hiljaisuutta JA formalismia, tyhjiä lauseita JA suullisia säröitä, JOSTA й оле eläviä ajatuksia JA vilpittömiä tunteita.Ammattitaitoinen opettaja auttaa kaikkia Lapselle ymmärtämään ja elämään elämään, paljastamaan sisällönsä hänen edessään ja menemään yhteen uusi taso kehitystä.

    Айхе, хота опетан, он хивин монимуткайнен. На hyvin tiedossa, että monet lapset eivät pidä häntä. Mutta tiedän myös, että opettajan ja opiskelijan keskinäinen ymmärrys на menestyksen perusta. Йос каикки лапсет сельвийтыват эннен хейта, йос хе тиёскентелеват харрастуксен, ило, ауттаа тоисиаан, йос хе меневат котийн тйытвяйсиа оппитуннин джа одоттават сеураавиа — халуккуус оппиа касваа.Ja tämä на yksi opettajan työvoiman menestyksen indikaattoreista.

    Persoonallisuus . Ja tällainen henkilö, jota seuraa. Henkilö, joka haluaa kuunnella avaamalla suunsa. Kuinka tulla tällainen henkilö tai ainakin lähestyä tätä ihanteellista? Itse asiassa on vain yksi tapa kasvaa jatkuvasti hengellisessä suunnitelmassa, ei rentoutua, maximoida kykyjään ja olla niin vativia itsellesi, niin pitkälle kuin toiset. Tämä on toisaalta, ja toisaalta — antaa lapsille, mitä he todella tarvitsevat: yksinkertainen ihmisen lämpö ,kiinnostus kohtaloaan…

    Opiskelija. Seneca väitti: «Opi muita, opimme itseämme». Tämä opettaja on hyvä opiskelija, hän kunnioittaa opettajansa opetuslapsissaan, kun lapset ovat hänen opettajansa.

    Kansalainen. Tunne huolenaiheita kotimaansa kohtalosta, Wastuu siitä, muodostaa vähitellen. Koulu на валтава рули tässä prosessissa: se, että maan nuoret kansalaiset kasvavat siinä, mikä tarkoittaa sitä, että opettaja, joka muodostaa opiskelijan henkilöllisyyden, olisi esimerkki.Opettaja, jolla on iso kirjain, on mies ja kansalainen …

    Туткая , Создатель! .. айна кексия, йрита парантаа джа парантаа — тама он айноа опеттаджан элама. Tällaiset opettajat muuttavat maailmankuvaa, luovia lähestymistapoja opetukseen ovat luovia: loppujen lopuksi heidän on myös opetettava ja koulutettava ajattelu, joka voi itsenaisesti ovat luovia.

    Ов: ssä pedagoginen käytäntö Käytän ongelman oppimistekniikkaa. Ongelman oppiminen on kokonaisvaltainen didaktinen järjestelmä, joka perustuu koulutustoiminnan oppimisen luovan oppimisen loogisiin ja psykologisiin lakeihin.Ongelman oppimisen tehtävä on nuorempi sukupolven luovan ajattelun muodostuminen. Mielestäni kaikkein perusteltu lähestymistapa, joka asettaa opiskelijan fyysisen todellisuuden luovan tutkijan asemaan. Ja sitten koulusta valmistumisen jälkeen nuori mies voi unohtaa OMA: n lain, mutta luottaa luovaan kykyihin, jotka on muodostettu tämän lain tutkimisen yhteydessä, hän aina löytäenteean elleunikean.

    «En tiedä, онко elämäni yhteydessä fysiikkaan, mutta nämä oppitunnit pysyvät muistini ikuisesti.Heitä opiskelen ajattelevat, päättely, oikein käytä tieteellistä tietoa, opiskelen kommunikoida « — Nämä ovat opiskelijan sanoja, jotka eivät todellakaan liity elämässänsä.

    Кука на опеттая? Ensinnäkin tämä on se, jonka kautta tärkein ja monimutkainen tiede on ymmärrettävä — elämä! Matematiikka ja maantiede, fysiikka ja kemian oppituntit ovat valmiit … ja elämän oppitunnit — ei koskaan! Йокайнен, йока työskentelee koulussa tänään toimii tulevaisuudessa ja вастуусса tästä tulevaisuudesta.

    Анна mielenkiintoinen oppitunti — täydellisesti, loistavasti tiedät kohteesi — kaunis. Ja vielä tärkein asia on kyky kääntyä sielulle ja seurakunnan sydämeen! Opettajan tehtävänä на huolehtia siitä, ettei tiedon siirtämistä, kuinka paljon lapsen sisäisestä kehityksestä. Pyrimme, että kaverit eivät оле pelkästään ymmärtäneet, ja tuntui, jääneet sielunsa kautta.

    Nykyaikainen opettaja on vaikeaa, mutta ehkä. Nykyaikainen opettaja, kuten kaikissa aikaisemmissa aikoissa, pitäisi olla mielenkiintoinen henkilö, oikeudenmukainen ja tiukka, ymmärrys, kunnioittaminen ja arvostaa heidäönisi, pitäisi olla mielenkiintoinen, ymmärrys, kunnioittaminen ja arvostaa heidäönén jiskaen, mielekéin jiskael, müyäin, Loppujen lopuksi vain onnellisella opettajalla voi olla onnellisia opetuslapsia.

    Onko mies onnellinen? Ja kun henkilö on onnellinen? Кюлля, луултавасти, кун хан тйытюйнен эламяанса, кун хан тиетаа, микси хан асуу. Ja voin вастата täysin luottamuksella: «Kyllä! Olen onnellinen mies. Olen opettaja, olen suosikki asia — tuodaan lapsia, opettaa heille erittäin vaikeita tiedettä kutsutaan» fysiikkaksi «.

    Minun pedagoginen essee.

    Uusi aika on esittänyt erittäin ajankohtaisiavaatimuksia koulutukseen: ihmisten koulutus, jolla on uusi ajattelutapa, aloite, luova, älyllisesti kehittynyent, toimivalisesti kehittynyent.

    Valokeilassa moderni koulutusJoten jokaisella opettajalle annetaan henkilö, kunnioittaminen, halu auttaa kehitystään.

    Luova opettaja miettiä jatkuvasti: miten rakentaa oppitunti, niin että lapset ovat mielenkiintoista oppimaan, ja opettaja itse olisi kokenut moraalista ja ammatillista tyytyväisyyttä työstään.

    Ильмана kiinnostusta aiheesta, järjestelmällisesti oikein rakennettu oppitunti materiaalin esittämisellä korkeimmalla tieteellisellä tasolla, JA tarvittavat esimerkit osallistuisivat käytännön elämästä, eivät анна haluttua tulosta: «Kaikki suunnitelmamme, kaikki хауты JA rakentaminen Käänny pölyksi, Jos opiskelijalla е оле halua oppia,» — kirjoitti 1900- Лювун В.А. Сухомлинский erinomaisen opettajan.

    Fysiikan kiinnostuksen kohteena olevien opiskelijoiden kehittäminen luova kyky Jokainen opiskelija pani työn tavoitteen.

    Jotta «herättää» Opiskelija, valoa siihen, että войт oppia uutta, от huomioon ajatus, kognitiivinen toiminta, на напрасными yksi työkalu: kiinnostusta oppimateriaalin sisällön kautta epätavallisten oppituntien kautta ulkopuolisten toimien kautta, Кун otetaan huomioon opiskelijan elämään tutkittavan aineen lähentämisen.

    Tavoitteiden toteuttamiseksi käytä viihdyttävää kirjanpitomateriaalia, käyttäen fragmentteja fiktio, tarinat, esimerkit jokapäiväinen elämä, esitellä lapknsia, joilla on saavutuksia teologiologi.

    Uusien oppituntien muotoja (koulutustunteja, tutkimusta, riita-asioita, pelejä jne.), Ei-perinteisen järjestelmän käyttö opiskelijoiden tietämyksen arvioimiseksi, luätoluiden tietämyksen arvioimiseksi, luu mädäuiden tietämyksen arvioimiseksi, luu mädäuiden tietämyksen arvioimiseksi, luuisottoluiden?Voit aktivoida lapsia, herättää kognitiivisen kiinnostuksensa.

    Moderni psykologia Se väittää, että jokainen henkilö tarvitsee pelin säilyttää se hyvässä kunnossa, jotta varmistetaan psykologinen Wastuuvapaus.

    «Fysiikan oppitunnissa peli tulee erityisesti hyvin tärkeä», Я. И. Перельман кирджойтти: «Эй нийн палджон фисийкан ystäville, kuten vihollisilleen, mikä on tärkeää olla rohkaisevaa, vaan hengittää opetusta».

    Peli osallistuu luovien kykyjen kehittämiseen, tuotko voiton ja uuteen tietoon, kehittää ajattelua, huomiota, fantasia.

    Siksi yksin pedagoginen toiminta Käytän usein pelejä, pelin hetkiä, tilanteita.

    Essee opettajan työstä (kokemuksella 20 vuotta)

    Se on sääli, että nykyaikainen koulutusjärjestelmä ei salli opettajaa ja opiskelijaa toteuttaa mahdollisuksia. Meillä on suurimman osan aikaa viettää kirjoittaminen ja toistuva uudelleen kirjoittaminen kaikille, jotka eivät tarvitse tarvittavaa paperia. Kun lopulta ainakin yksi henkilö тай hallitus, siellä на yksinkertainen käsitys siitä, että коко ажанов, Этта opettaja таи РАА viettää typeriä paloja, hän voisi viettää työskennellä Lasten kanssa, Кутень Ennen, esimerkiksi, Jeltsinissä… Mitä lämpöä ja nostalgiaa muistamme nämä kultaiset ajat, kun menimme kouluun opettamaan lapsille !!!

    Ельцинин аят он ихана елямани айка, кун оли аика ице кулуттаа, луоваа валмистелуа оппитуннейле, тоиминналле (хуолиматта сиитя, этта Интернетисся ja tietokoneissa ei ollut!). Aika, jolloin tunsin tarpeellisen ja näki työni tuloksen …

    Mikä on sääli, että uuden GEF: n kehittäjät ovat ihmisiä, jotka eivät koskaan työskennelleet tavallisessa näki 902, 902, 902, 902 Kuten esimerkiksi herra Kondakov hänen puunsa, seurantaan ja muuhun valitettavaan hölynpölyyn, johon opettaja joutuu viettämään merkittävän osan hänen aikansa лапсэн оппимисен си. Халуан кысйа самалта херра Кондаков: «Онко тоделлакин, этта опеттая кокоонтуу оппитуннин текнисен кортин 10 арккиа A4 коко пуута йокайсесса вайхесса, лапсет тулеват älykkäämmin ?!» Mount Kondakov, et usko, että opettaja päivästä 5-7 oppituntia (10 * 7 = 70 arkkia !!!) + konsultointi + paperi чепуха…

    Erittäin katkerasti tietoinen siitä, että nykyinen teho, tiedotusvälineet tekivät opettajia ja lääkäreitä tärkeimmät rikolliset maassa. Päivä ei läpäise, niin, että koko opettaja, lääkäri, koulu, älä ylikuormittaa ketään televisiolla. Коска он tietävät, että nämä ihmiset eivät voi suojella itseään. Мутта эи йкси олигарх куцунут вастауста, эи йукситтайста войтон виркамиехия оле истутетту (Сердюков эдес мени эдистэмисеен, он мйос пэасеват Улюкееван джа асеттамаан туисеен ашэмаатйаатйа ятайан джаэтамаан тойсеен ашэмаатйаатйа ятайан джаэтайан джаэтайан джаэтайан джаэтайан джааттйа джаааааааааа).

    Kouluista syyttäjänvirasto ei pääse ulos, tarkastaa ja kuljettaa tarkastusta ja veroa sekä ses, ses, palomiehiä sekä ekologiaa ja jotka eivät vain ole. Хопа Россельхознадзор! Напрасно Minatom ei tarkistanut meitä vielä. Ja jokainen virasto joillekin virheellisesti kirjoitettu paperipäästö 5 — 30 tuhatta sakkoa. Emme ole asianajajia, emme tiedä kaikkea kovaa lainsäädäntöä. Ja kuka muu valtio ottaa rahaa, miten ei meitä ?! Эй, олигархист! Niille ja vähimmäisverosta …

    Elokuu 2016 on syvästi tukeva herra Medvedevin mielipiteen, jonka opettajan on oltava kerjäläinen! Kyllä, olen samaa mieltä hänen mielestään, että opettajat valitsevat työnmyytteen.Joten meidän pitäisi olla huono? Vuonna sivistyneissä maissa opettajan työn palkkio on etusijalla.

    Ja meillä … jopa juomari Yeltsin ei laskeutunut tällaiseen kyynisyyteen ja jättäneet huomiotta opettajan työlle, kuten Yhdistyneen Venäjän puolueen johtaja D. A. Medvedev! «… mennä liiketoimintaan …» — mutta jos me, opettajat, päästävät liiketoimintaan, kuten Medvedev neuvoo, kuka opettaa lapsia ?! Pidin siitä erittäin paljon ja muisti tätä kertaa KVN-tiimin suorituskyky Vladivostokissa.Напрасно hyvin tehty!

    МЕДЕДЕВ: n mukaan opettajat saavat arvokkaan palkan meille … Yksi kahdesta: tai pääjohtajamme Savchenko ES (myös Yhdistyneen kuningaskunnan johtaja) kirjoittaa kalkkia raportäjat saavat arvokkaan palkan meille … todellisuuksista.

    Onko sen arvoinen koulukoulu koulussa, sitten 5 vuotta instituutissa saadakseen vähemmän palkkaa kuin koulun puhdistusaine tai vartija ?!

    Ja sitten he ovat edelleen yllättyneitä, miksi opettajien puute, miksi nuoret eivät mene kouluun ?! Реторинен кысымыс!

    Läpäissyt vaalit 2018.В. В. Путин aikoo torjua köyhyyttä … ihmettelen miten ?! Ammu minut, tai mitä ?!

    Kyllä … Lupattu odottaa kolme vuotta. Ja vuonna 2021 me rivi rahaa kourallinen! Sillä välin (lokakuu 2018), jopa koulun johtaja, palkka ei ole paljon elegmän maksaa puhtaampaa samassa koulussa.

    Yhteenveto. Hyvät tiedotusvälineet, valtion Duuma, Hallitus Organs! N. onko koulu niin loukata, että olet valmis sekoittamaan nämä valitettavat opettajat ?! Ускоин айна, этта опеттаджат я лаакарит ансаитсеват вяхинтаан кунниойтуксен.Ja näen joka päivä vain ikävä, sylkeminen osoitteessa … Se on erittäin katkera ymmärtää se …

    Essee «My Pedagoginen Credo»

    «… Ehkä meidän työmme ei ole käytännöllinen, mutta vain yksi asia, jonka tiedän — lapset, kiire puutarhaan, aamulla äiti kiirettä — Давайте нопеаммин, äitiäokämäus ty Л. Ф. Састрик

    Ааму. Herätyskello soi. На aika nousta ylös, pukeutua, mennä ulos, ja siellä on niin kylmä.Odota bussi, mene tunti ja katso puoliksi asennettuja ihmisiä. Ja kaikki juoksee, käynnissä …

    Ja tässä on niin lämmin, niin viihtyisä ja en halua kiirehtiä missään. Mutta sinun täytyy toimia töihin, koska lapset odottavat minua siellä. «Мой» Aion bussilla ja ajattelen: «Arvostan minua kasvattajana? Arvoisatko he tulevaisuudessapyrkimykseni, saavutukset, ponnistelut ja pyrkimykset? Ja niin haluan tietää, mikä on tarpeen 9000!Олен Джо Никита, näyttää uuden kirjoituskoneeseen, kertoo siitä polttamalla silmiä. Ja katson häntä ja luulen, että: «Todella näiden silmien tähden, jotta nämä soittoäänet, ihastuttavat ja alkuperäiset henkilöt eivät pysy kuusi aamulla ja kiire heille?»

    Ajattelen usein mitä tekisin ilman näitä pieniä chaliä ilman polttamatta silmiä, ilman sata «микси?». Todennäköisesti kohtalo tilattu niin vahingossa ja johti minut lastentarhaan. Nyt tämä на minun kotini, jossa he odottavat minua, arvostavat, jossa olen kiire kiireellä mielenkiintoisilla ideoilla.

    Haluan tulla minun läheinen ystäväni lapsilleni, haluan antaa heille tietoni jataidot, näytä kuinka kaunis ja ystävällinen maailma. Ja jos kysymys syntyy «, он arvostavat minua tulevaisuudessa?» , Luulen, että lapset, jotka minä tuomaan ylös, arvostavat minua tänään. Он arvostavat tätä kiinnostusta, jonka kanssa esittelen uuden, tuntemattoman, tietämyksen, taitojen ja taitojen, jotka on hankittu kanssani, käyttäytymisen ja kommunikaatiokällkäultrakursean korkean.

    Tiedän varmasti, että tänään arvostan vanhempiani kumppanina lasten kasvatuksessa, sillä lapset rakastavat minua, ymmärretty lasten koulutuksen ja koulutuksen tasolle sekä yhteenhememänasauluvuvu. Silti työni tärkein arviointi на edelleen eteenpäin. Tämä on koulu, opettajajoukkue, onnistunut koulutustoiminta Oppilaat ja heidän edelleen itsenäisen elämänsä yhteiskunnassa.

    … Ja nyt ilta tulee, ja pääni vain ajatuksia lapsistani.Millainen päivä oli? Mitä mielenkiintoista tunnusti fidgetit? Onko mukava kanssani? Ja mitä voin yllättää heidät huomenna?

    Кутен Л. Н. Толстой саной: «Se tarkoittaa elää elämää kuka rakastat.» Näissä sanoissa se merkitsee sitä, miksi menen päivittäin lapsille.

    Käyntikortti

    Opettajan essee venäläisen kielen ja kirjallisuuden Tashkimna Oosh

    Сабанаева Валентина Михайловна.

    Minun pedagoginen taito.

    Monet meistä tuli opettajia, koska meidät kannattaa lapsuudessa otos korkeista pedagogisista taitoista. Siksi minun edessäni ei koskaan ollut ongelma ammatin valinnassa. Suosikkini opettajani oli Nazhi Abdullovnan venäläisen kielen ja kirjallisuuden opettaja. Pidin hänen rauhallisesta ja luottavaisesta käyttäytymisestään oppitunnin, kaunis, toimivaltainen puheen, edullinen ja mielenkiintoinen esitys oppitunnin materiaalista. Menin hänen jalanjälkiä. Ja vuonna 1996 hän valmistui Kazan State Pedagogisen yliopiston Venäjän filologian tiedekunnasta.

    Vuodesta 1994 työskentelen Tashkinin tärkeimmillä yläaste. Joten olin jo tapahtunut, että 16 vuotta heistä työskenteli Tatar-kielen opettajana ja 7 vuotta olen työskennellyt venäläisen kielen ja kirjallisuuden opettajana.

    Olen täysin samaa mieltä siitä, että opettaja opettaa lapsia, kunnes hän opiskelee itseään. Opi, työskentelee itseäsi, oppii, kun hän lähettää tietonsa muille. Tämä opettaja он aina Avoinna uutta tietoa, jatkuvasti kasvava ammattimaisesti, saa tyydytystä ja iloa työstään.Pitkästä aikaa oppia ymmärtämään paljon, ja olen valmis tähän, koska toimintani antaa minulle iloa ja mahdollistaa maailman jälleen ja uudestaantehdä kaikenlaisia ​​\ u200btehdä kaikenlaisia ​​\ u200b.

    Joten kuka on niin opettaja? Luoja tai luova henkilö, joka pyrkii löytämään itsensä luovan toiminnan kautta, hänen persoonallisuuden ydin, syvä olemus? Loppujen lopuksi jokainen opettaja on taiteellinen, luova, energinen, monipuolinen kehitetty, intohimoinen ja fondant henkilö. Kun se on välttämätöntä, hän on taiteilija, taiteilija, se vie — kirjailija, tutkija, tanssija, laulaja.Kyllä, opettajan ammatti на ehkä yksi mielenkiintoisimmista ja vaikeimmista samanaikaisesti. Mutta loppujen lopuksi lapsilla pitäisi tuoda ihmisiä, luonteeltaan omat tähän tapaukseen, mikä vaatii valtavaa rakkautta ja itse omistautumista. Minulla on mentmän mahdollisuuksia ymmärtää luovia ideoita koulutuksellisessa ja koulutusprosessiKoska venäläisen kielen ja kirjallisuuden opetusprosessi mahdollistaa lhanteelliset olosuassahteetsenu luovia. Opettajan tehtävä auttaa kaikkia lapselle mahdollisuuden toteuttaa kykynsä, uskoa itselleen, paljastaa lahjakkuutensa, itse ymmärtää — tässä näen pedagogisen toiminnan tarkoituksen.Siksi mestaumainen teema Valitsin näiden tavoitteiden mukaisesti: «puheenvuoron ja luovien kykyjen kehittäminen venäläisen kielen ja kirjallisuuden oppitunnissa sekä ulkopuolisissa

    Yhteistyö, luovuus, empatia — nämä ovat ammattimme ihmeellisiä hetkiä, jotka eivät vertaa muita ammattien etuja. Ja olen täysin samaa mieltä DS LihaChevin sanojen kanssa: «Opetus on taidetta, työ ei ole vähemmän Titanic kuin kirjoittajan työ tai säveltäjä, мутта vakavampi ja tai säveltäjä, мутта vakavampi ja vasteltäjä, mautta vakavampi ja вастуууллинен, mautaultaja veastina, määäTuo hänen tietämyksensä ja rakkautensa, hänen asenteensa maailmaan. «

    Elämä ei seiso edelleen. Kehitämme, teknologiat kehittyvät ja parantavat. Progressiivisessa iässä moderni opetus Ei ole enää mahdollista toimittaa ilman tieto- ja viestintätekniikkaa. Я tällä hetkellä, kynnyksellä projektorin toimistossa Venäjän kielen ja kirjallisuuden, mahdollisuus käyttää tietotekniikkaa tunneilla on merkittävästi laajentunut. Kaikista koulutuskohteetMinusta tuntuu, että se on venäläinen ja kirjallisuus, joka lisää opiskelijan persoonallisuuden kehittämistä ja koulutusta, sen moraalisen suuntautumisen tässä maailmassa.Tänään ovat merkityksellisiä moderni teknologiajoka perustuu toiminnan lähestymistavan ja koulutuksen periaatteisiin. Олен lähempänä kriittisen ajattelun tekniikkaa, ongelma oppimista, projektimenetelmää. «Евгений Николаевич Ильинан järjestelmä: opetus kirjallisuus henkilön muodostamiseksi», koska on mahdotonta, persoonallisuuden suuntautunut oppiminen on parempi. Ongelmansa sydämessä oppimisen. Se asettaa moraalisen ja Emotionalisen koulutuksen tarkoituksen, jonka prosessissa tarvittava koulutus toteutetaan.On jo pitkään osoitettu, että jokainen opiskelija kehittää uutta tietoa eri tavalla. Ja EN-menetelmä mahdollistaa sekä heikot opiskelijat osallistumaan vuoropuheluun, löytää ratkaisun ongelmaan. Loppujen lopuksi Iilinan mukaan kirjallisuuden oppitunti на «ihmisen muodostusprosessi, viestintäoppi, Taide, EIKA напрасными koulutustyö JA Elama. Там на opettajan Ja opiskelijan yhteinen toiminta luova perusta, hengellinen Тас-Арво Ja ihmissuhdeviestintä» Kirjallisuusluokkien käyttäminen «sieluilla», kirkkaita esimerkkejä kirjallisuudesta, elämästään JA opiskelijakokemuksestaan ​​bauttaa teini-ikäisiä uskomaan heidän voimaansa, nostaa henkilön parhaita ominaisuuksia.Uskon, että opettajan persoonallisuus, elävä viestintä, sanallinen tietojenvaihto — kaikki tämä on tärkeä osa oppimista. Todellinen opettajan taito, mielestäni on yhdistää perinteiset ja Innovatiiviset menetelmät ja opetustekniikka. Loppujen lopuksi niillä ja muilla on yksi tehtävä — opettaa lapselle. Hänen oppitunneissa käytän tietenkin erilaisiapsykologisia ja pedagogisia teknologioita (kommunikaatiokehitys, pelaaminen, tutkimus). Se, että 90 prosenttia koulunkäynneistä venäläisistä lapsista ei ole syntyperäinen, velvoitetaan kiinnittämään elegmän huomiota puheiden kehittämiseksi, rikastus sanasto.Työssäni käytän aktiivisesti multimediaaineita, Интернет-ресурсы. Tämä on tietokoneen esitys, mukaan lukien opiskelijoiden valmistamat, онлайн-тест. Nämä materiaalit, joita käytän toistoa, tarkista kotitehtävät, kun tutkitaan uutta materiaalia, kun seurasi opiskelijoiden tietämystä olympialaisten valmisteluun lopulliseen sertifiointiin. Mutta mikään tekniikka ei mielestäni voi korvata elävää keskustelukumppani, innostaa, kiinnostaa tutkittavaa materiaalia. Jokainen tekninen koulutus, jopa nykyaikaisin ja lupaava, напрасно uskollinen avustaja, apulaite.Elää, Emotionaalinen opettajan sana mitään eikä koskaan korvaa.

    Mikä se on, pedagoginen taito? Ehkä toiminnassamme tuloksissa, tosiasiassa, että opiskelijat ilman elimiä ohjaavat tentit, tulevat opiskelemaan valituissa koulutuslaitokset. Се, этта он напрасно писыват хйват ихмисет Джа аля унохда опеттаджиа.

    En voi sanoa, että olen täydellinen isäntäni. Мастерство на prosessi, joka ei pysähdy minuutin ajan. Tulee Aina olla joku parempi kuin minä. Ja minä напрасно työskennellä ja oppia oppitunne lukemaan, kirjoittamaan, ajattele, puhua.Lisäksi teen sen paitsi oppitunneissa, mutta viimeisten neljän vuoden aikana ja etnon paikallisen loreympyrän luokissa. Monet eivät ymmärrä, mikä на venäläinen kieli ja kirjallisuus. Mutta tämä on kaikki se, että tiedän ja mitä haluan opettaa lapsille: puheenvuoron kehitys, horisontin laajentaminen, moraalisten ominaisuuksien kasvattaminen. Kommunikoimme эри ihmisten kanssa, otamme haastattelun Muiden kyläläisten kanssa, kirjoitamme heidän elämänsa tarinat, kerro meille perheestä, tutkimme kansamme alkuperäistä kansanperinnettä, Kylan historiaa, kerromme tästä matkailijoille jotka tulevat meille kaikki valtavat Venäjän federaatio — Kaikki Тама на valtava Tyo Сека kielten oppimisessa että horisonttien laajentamisessa .

    Joten maaseudun opettajan elämä on järjestetty, että emme voi viettää kasvoja, joissa työmme päättyy ja henkilökohtainen elämä alkaa. Эн тоими опеттайана, асун таман амматин джа аля каду сита!

    աս «Fusture աաատեղելիություն եւ արյան փոխներարկում»

    Одноклассники.

    «Հյուսվածքների համատեղելիություն եւ արյան փոխներարկում» շնորհանդեսը կազմվում է ուսուցչի կողմից կենսաբանության դասի համար: Քննարկվում են արյան փոխներարկման պատմությունը եւ հիմնական հատկությունները (արյան խմբերը, հակամարմինները, արհեստական ​​\ u200b \ u200b փոխարինումները):

    Սլայդ 1.

    Мазанко Елена Ивановна ստեղծված շնորհանդեսը — կ կենսաբանություն ГБОУ СОШ №402 ВАО

    Սլայդ 2.

    Սլայդ 4.

    Դ. Բ. Դենին:

    Եվ 1667 թվականին ֆրանսիացի գիտնական Դ.Բ. Դենիսը կենդանիներից մինչեւ մարդ է արտադրում արյան փոխանցումը:

    Սլայդ 5.

    Առաջին արյան փոխներարկման մարդ

    Դա տեխնիկապես շատ բարդ գործողություն էր: Ի վերջո, խոռոչի ներարկման ասեղ դեռ չի հորինվել, եւ ասեղը օգտագործում էր թռչնի փետուրը: Եվ որպես ներարկիչ `ձկնորս փուչիկ: Դենին գերակշռեց մի բաժակ արյունը գառան, տենդից տառապող մի երիտասարդի հիվանդին: Հիվանդը փրկվեց ծանր ալերգիկ ռեակցիա , բայց վերականգնվել է:

    Սլայդ 6.

    աներ

    Յանգ Ժանսկի: Ուսումնասիրելով ագլուտացումը, նա եզրակացության եկավ արյան 4 խմբերի գոյության մասին եւ ճշգրիտ նկարագրություն տվեց արյան խմբի ամբողջ համակարգի մասին:

    Կարլ Լանդստուներ:

    1900-ին բացեց 3 հիմնական արյան խմբերը: 1830-ին Նոբելյան մրցանակ շնորհվեց:

    Սլայդ 7.

    Մակերեսային անտիգեններ արյան բջիջները

    Էրիթրոցիտի մակերեւույթում կան հատուկ սպիտակուցներ, որոնք կոչվում են հակագեներ. Անտիգեն Ա եւ Անտիգեն կամ Agglutinogens A եւ In

    Սլայդ 8.

    Արյան պլազման պարունակում է հակամարմիններ (Agglutinin) ալֆա եւ բետա: Երբ հանդիպում եք եւ B- ի նույն հակագեները, ալֆա եւ բետա հակամարմիններով, ագլուտացում է առաջանում:

    Սլայդ 9.

    II արյան խումբ

    III արյան խումբ

    IV արյան խումբ

    ա արյան խումբ եմ

    արայան խումբ եմ

    արայան եմ

    արայան 2

    արայայ

    արայայ

    Սլայդ 10.

    Կանոն Openberg

    րյան առաջին խումբը համընդհանուր դոնոր է:

    Չորորդ արյան խումբ — Համընդհանուր ընդունող

    Լցաներ նդունող

    Լցանելր աելի

    Սլայդ 11.

    վիամավոր նվիրատվություն

    Սլայդ 12.

    Արյան արհեստական ​​փոխարինողներ

    Սլայդ 13.

    Ստեղծող կապույտ արյուն — Perfuorine

    Պրոֆեսոր Ֆելիքս Ֆեդորովիչ Բելոյարսեւը, դեղը `մարդու արյան փոխարինող` պոպար: Նոր դեղամիջոցը հիմնված էր օծանելիքի ածխածնի վրա, ունակ է լուծարել թթվածնի եւ ածխածնի երկօքսիդը, այսինքն, կատարել գազի փոխանակման գործառույթներ, ինչպիսիք են բնական արյունը: Այս կապտավուն գույնի հեղուկը կարող է թթվածին մատուցել ամենափոքր մազանոթների միջոցով:

    Սլայդ 14.

    Ներկայացման մեջ օգտագործվել են կայքեր.

    եսեք բոլոր սլայդները

    Վերացական

    Մոսկովյան

    Նպատակներ Դաս.

    Ժամանակ կազմակերպում:

    I. Տարբերակ

    II. Տարբերակ

    5. Այն կոչվում է ֆագոցիտոզ:

    Եկեք քննարկենք արդյունքները:

    3. Դասի նման.

    արզվում է ,

    III համախմբում:

    Անտիգեն դոնոր (ունիվերսալ)

    Ես արյան խմբում անտիգեն ա

    агглютиногенсодержащего agglutininin

    И.В. արյան խմբի հեղուկ գործվածք

    II արյան խմբում հակամարմին

    III արյան խումբ Անտիգեն

    Տնային առաջադրանք.P.16

    Օգտագործված կայքերի ցուցակ.

    Դասը մշակվել է Мазанко Елена Ivanovna- ի կողմից —

    Ուսուցիչների կենսաբանություն ГБОУ СОШ № 402 ВАО

    Մոսկովյան

    Հյուսվածքների համատեղելիություն եւ արյան փոխներարկում

    Նպատակներ Դաս.

    Կրթական. Բացահայտեք հյուսվածքների համատեղելիության հայեցակարգը, նշեք մարդկանց տարբեր խմբերի հիմնական տարբերությունները, բացահայտեք Էիթրոցիտների, ամբոխային փոխներարկման մեխանիզմի ագեղձի հայեցակարգը `անտիգեն, հակամարմին, պահուստների հայեցակարգը, նվիրատվություն:

    Զարգացում.Մշակել իրավիճակը վերլուծելու եւ կանխատեսելու ունակությունը, տարբեր արյան խմբերի համեմատության, տարբեր փաստերի եւ միջոցառումների համեմատություն `տրամաբանական մտածողությունը զարգացնելու համար:

    Կրթական. Ձգտեք բերել մարդկության, կոլեկտիվիզմի, փոխօգնության, փոխօգնության, փոխադարձ օգնության զգացողություն, ուրիշի դժբախտության, պարտականության զգացողություն, վստահված բիզնեսի համար պատասխանատվություն, մեր երկրի համար:

    Սարքավորումներ. Բաշխման դիդակտիկ նյութեր 2 տարբերակներով, համակարգչում, տարբեր գույների քարտեր `կարմիր, դեղին, կապույտ:

    Ժամանակ կազմակերպում:

    Անկախ աշխատանք արյան թեմայի շուրջ: (10-12 րոպե)

    Գտեք սխալներ տեքստում: Սթրես տերեւների սխալ նախադասությունները:

    Я.Տարբերակ

    1.krovy — հեղուկ կապող գործվածքներ

    2. Արյունը շարժվում է ապակողպված անոթների համակարգով:

    3. Դա չի առաջացնում բջջային սննդանյութերը:

    4. Արյան կազմը ներառում է պլազմային եւ միատեսակ տարրեր:

    5. Պլազմա — Արյան հեղուկ մասը `միջբանկային նյութեր:

    6. Այն լուծարվում է արյան սպիտակուցով` հեմոգլոբին, որը նպաստում է արյան շրջադարձին:

    7. Արյան-էրիթրոցիտների, լեյկոցիտների, թրոմբոցիտների միատեսակ տարրեր:

    8.Րոցիտներ — կարմիր արյան ներ:

    9. Սրան սկավառակի ձեւավորված միջուկային փոքր բջիջներ են:

    10. րծներ ե:

    10. րծներ Տարբերակ

    1. SheCocytes- ը սպիտակ միջուկային արյան բջիջներ են:

    2. Նրանք կարողանում են փոխել իրենց ձեւը եւ ինքնուրույն շարժվել:

    3. Leukocytes- ը տրամադրում է անձեռնմխելիություն, կարող է գրավել եւ սպանել մանրէներ:

    4. Այս երեւույթը բացեց Լուիի պաստը:

    5. Այն կոչվում է ֆագոցիտոզ:

    6.Trombocytes- ը չի մասնակցում արյան շրջադարձին:

    7. Սրանք ամենամեծ ձեւավորումն են:

    8. թրեյլեթի նահանգը ֆիբրին է:

    9. Օդի հետ շփման դեպքում ոչնչացվում են թրոմբոցիտները, ինչը նպաստում է ֆիբրինոգենի թելիկների թելերի ձեւավորմանը:

    10. Արյան բջիջները շփոթված են դրանց մեջ, եւ թե դոմբուսը ձեւավորվում է:

    Եվ այժմ փոխեք ձեր ընտրանքները ձեր հարեւանի հետ եւ ստուգեք, անհրաժեշտության դեպքում շտկելով ձեր բռնակի կարգավորումը (կարող եք առաջարկել գնահատականներ բարձրացնել հետաքրքրությունն ու պատասխանատվությունը բարձրացնելու համար):

    Եկեք քննարկենք արդյունքները :

    Rect իշտ պատասխաններ.1 տարբերակ սխալ նախադասություններ են. 2, 3, 6, 9, 10:

    2 տարբերակ սխալ նախադասություններ. 1, 4, 6, 7, 9:

    3. Դասի նման.

    Մեր ներկայիս դասի խնդիրը `հյուսվածքների համատեղելիության հայեցակարգը բացահայտելու համար, պարզեք արյան տարբեր խմբերի հիմնական տարբերությունները, բացահայտեք արյան փոխներարկման մեխանիզմը մեկ անձից մյուսը:

    Հնության մեջ մարդիկ նկատեցին արյան կարեւոր դերը եւ փորձեցին արյան հետ վարվել մարդկանց: Հիպոկրատները առաջարկվում են հիվանդներից տառապող հիվանդների կողմից, արյան առողջ մարդկանց խմելու համար: Celsius- ի կոմպոզիցիաներում հաղորդվել է, որ էպիլեպսիայի ծերերն ու հիվանդները խմում են մահացող գլադիատորներ:

    Արյունը վերագրվում էր երիտասարդացման ազդեցությանը, օրինակ, հայրը անմեղ VIII ընկճված ծերությունը բուժվում էր 10 տարի տեւած երեք տղաներից: Բուժումը չի գտել եւ շուտով մահացել է:

    Հին հունական թագավոր Կոնստանտինի լոգանքների արյունից բորոտության բուժման համար:

    Համարվում էր, որ արյունը հրաշք հեղուկ է, արժե միայն կիրառել այն: Ինչպես կյանքը երկար տարիներ կարող է երկարաձգվել: «Մեկ շունից մեկի արյան փոխներարկման առաջին հաջող փորձերը, որոնք մյո ւսին արտադրվել են 1666-ին, Ռ.Լուերոմի անգլիական անատոմի կողմից: 1667-ին ֆրանսիացի գիտնական Դ. Դենին կենդանիներից մինչեւ մարդու առաջին արյան փոխներարկում արտադրեց:

    Դա տեխնիկապես շատ բարդ գործողություն էր: Ի վերջո, խոռոչի ներարկման ասեղը չի հորինվել, եւ թռչունների փետուրը օգտագործվում է որպես ասեղ: Եվ որպես ներարկիչ `ձկնորս փուչիկ: Դենին գերակշռեց մի բաժակ արյունը գառան, տենդից տառապող մի երիտասարդի հիվանդին: Հիվանդը փրկվեց ծանր ալերգիկ ռեակցիա, բայց վերականգնվել է:

    Այնուհետեւ գիտնականը հայտարարեց, որ նա, ով նրան թափելու արյուն կտար, զգալի պարգեւ կստանա: Փարիզի աղքատ թաղամասի աշխատողը համաձայնվեց եւ առաջինն էր, ով իրեն տրամադրեց արյան փոխներարկման փորձեր: Գործողությունը հաջող էր: Փոխակերպումից հետո ստացողը կատարյալ զգաց: Դենիսը ուրախացավ այս արդյունքով, սկսեց մեկից հետո իրականացնել մեկը: Բայց Դենիսի ոչ բոլոր փոխանցումները հաջող էին: Ավարտումները սկսվեցին, ի հայտ եկան մահվան դեպքերը:

    Տղերք, ինչ եք կարծում, ես դա չեմ արել:

    ատճառն այն էր, ր կենդանիների եւ անձի արյունը անհամատեղելի է:

    1832-իրն Սանկտ Պետեր բուրգի բժիշկ Գ.Վոլֆը տղամարդու առաջին արյան փոխներարկումն արեց մարդուն: Աշխատանքի մեջ գտնվող կինը, որը ծննդաբերության ընթացքում շատ արյուն էր կորցրել, իր ամուսնու արյունը թափեց: Կինը փրկվեց:

    Այո, մարդուց անձի համար արյան փոխներարկման առաջին փորձերը հաջողակ էին, չնայած դա ամենաբարդ գործողությունն էր, որը վստահ չէր: Որոշ դեպքերում լուրջ բարդություններ են առաջացել, մինչեւ մահեր: 1873-ին նրանք հաշվարկել են, որ 247 արյան փոխներարկումից `176-ը ավարտվել է հիվանդների մահվան հետ: Հետո պատճառը ոչ ոք չէր կարող բացատրել:

    Եվ ինչպես եք տղաները: Կարծում ես? Ինչու են առաջացել բարդությունները:

    Եվ դեռ արյան օգտագործումը որպես թերապեւտիկ գործակալ գայթակղիչ էր եւ գրավում էր գիտնականների ուշադրությունը: Աննկարոտ է եկել այն ժամանակ, երբ այս տարածքի ամենամեծ բացումը դարձրեց ավստրիացի գիտնական Կ.Ծեծկռտոց:

    Փորձարարական ուսումնասիրություններ 1900 Г.-1907: թույլ տվեցին նույնականացնել մարդու արյան խմբերը: Դրանից հետո առիթ կար խուսափելու մահացու բարդություններից:

    Այնուհետեւ իմունի վարդապետությունն արդեն տարածված է եղել, որի համաձայն կա խորթ սպիտակուց (հակամարմիններ), հետագա ամրագրմամբ, փայլուն եւ հակաօդայինների ոչնչացում: Պարզվել է, որ արյան կարմիր արյան բջիջների սոսնձումը (ագլություն) եւ կա անձեռնմխելիության դրսեւորումներից մեկը `օրգանիզմի պաշտպանությունը խորթ սպիտակուցների ներթափանցման վերաբերյալ:

    Կ.Մեդստանտները առաջարկեց, այնուհետեւ ապացուցեց կարմիր արյան բջիջներում արձագանքող երկու նյութերի առկայությունը եւ երկուսը, որոնց հետ կապի մեջ են մտնում, պլազմայում:

    «Նույն անունով» նահանջի եւ հակամարմինների հանդիպման ժամանակ (օրինակ, А եւ α կամ В եւ β), erythrocytes- ը սոսնձված է: Դա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր մարդու արյան մեջ պետք է պարունակի նման ագլյուտինոգեններ, որոնք սոսնձված չէ իրենց սեփական պլազմայի ագլյուտինիններով: (Աղյուսակ դասագրքից կամ սխեմայից)

    Արյան մեջ արյան հետ կապված բազմաթիվ փորձերի արդյունքում (փորձարկման խողովակներ) եւ հնարավոր համադրությունների գնահատականները , Կ.-Լանդստուները գտավ, որ բոլոր մարդիկ կարող են բաժանվել երեք խմբի, կախված արյան հատկություններից: Մի փոքր ավելի ուշ (1906) Չեխի գիտնական Յանգ Ժանսսկին կարեւորեց արյան չորրորդ խումբը եւ տվեց առկա բոլոր նշանակումների բոլոր խմբերը եւ ներկայումս: Հարկ է նշել, որ Յանգ Ժանսսկին հոգեբույժ էր, եւ նրա հայտնագործությունը արեց հոգեբանական հիվանդների արյունը ուսումնասիրելիս, հավատալով, որ հոգեկան հիվանդությունների պատճառը գտնվում է արյան հատկություններում:

    Առաջին խումբն ունի նշանակումը I 0 αβ, այսինքն, մարդկանց մեջ չկա агглютиногенсодержащего (0), եւ պլազմայում պարունակում են агглютининов α եւ β : առաջին խմբի արյունը կարող է փոխանցվել մարդկանց ցանկացած խմբի հետ, ուստի առաջին խմբի հետ բախվում են համընդհանուր դոնորներ ( «դոնոր» բառը գալիս է):

    Երկրորդ խումբն ունի формулы II A- ն, այսուհետ, այս խմբի эритроцитов պարունակում է агглютиногенсодержащего A, իսկ պլազմային, Агглютинин β:

    III Bα երրորդ խմբում эритроциты պարունակում է Агглютиноген B, պլազմա — Агглютинин α:

    Չորրորդ խմբ ի Эритроциты IV АВ 0 Կան թե ինչպես агглютиногенсодержащего եւ В, բայց պլազմայում չկա ագլուտինիններ, որոնք ունակ են սոսնձել այլ էրիթրոցիտներ: Մարդիկ, ովքեր ունեն չորրորդ արյան խումբ, կարող են հեղեղվել ցանկացած խմբի արյունը, ուստի դրանք կոչվում են համընդհանուր ստացողներ:

    Եվ հիմա, տղերք, ես կասեմ, որ ձեր արյան մեջ կան կապիկներ:

    Անձի erythrocytes- ում պարունակվում է ամենակարեւոր գործոններից մեկը: Այն առաջին անգամ հայտնաբերվեց Մարտիսկի արյան մեջ — RH.Ետեւաբար նրա այդպիսի հետաքրքիր անունն է:

    եր կռահեցին, նչի մասին ես հիմա մ եմ:

    Այս Isoanti. Այն նշված է հետեւյալ կերպ. RH + եւ Rh-.

    նչ են այս կողմերն ու դեմերը լողում մեր արյան մեջ:

    Պարզվում է , Այն մարդիկ, ովքեր ունեն այս հակագեղձերի արյան մեջ, պահուստներ են. Դրական, եւ որոնցում ռեզուս-բացասական չկան: Կարմիր — գործոնը պարունակում է մոտավորապես 85%, 15% եւ -ով այն բացակայում է:

    Եվ հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ է պատահում մեր կյանքում: Վնասվածքների մեջ եւ արյունահոսություն շտապ անհրաժեշտ արյուն : Լավագույնն է արտահոսել նույնական խմբի արյունը, բայց բացառիկ դեպքերում առաջին խմբի արյունը կարող է փոխանցվել որեւէ արյան ցանկացած խմբի, չի լինի անհամատեղելիության պատասխանը:

    երկրորդ խմբի արյունը համատեղելի է երկրորդ եւ չորրորդ խմբերի հետ, երրորդը `երրորդ եւ չորրորդ: Չորրորդ խմբի արյունը կարող է փոխանցվել միայն չորրորդ արյան խումբ ունեցող անձանց:

    Правда իշտ է, երբ արյան տարբեր խմբեր լցվելիս, դոնորի Էրիթոցիտները կարող են մուտքագրել ստացողի շիճուկը: Հետեւաբար, դուք կարող եք լցնել խիստ սահմանափակ քանակ, ոչ ավելի, քան 500 մլ: Միեւնույն ժամանակ, Agglutinine Alpha- ի եւ Beta- ի վիճակը բուծվում է ստացողի արյան մեջ, եւ նրանց տիտղոսը դառնում է շատ ցածր: Առաջին անգամ այս րինակյ դուրս իերեն ակից ի վեր այն կոչվում է Օթենբերգի կանոն

    Մարդիկ, ովքեր իրենց արյուն են տալիս փոխներարման ամար, կոչվում են րն:Dono- ից — ես տալիս եմ:

    Դոնորների վրա ազդող մարդը կոչվում է ստացող: Լատից Ստացողներ — ստանալը:

    Արյան նվիրատվությունը իր սեփական արյան կամ դրա բաղադրիչների կամավոր զոհաբերությունն է հիվանդների անհրաժեշտության հետագա փոխներարկման կամ բժշկական դեղերի բաղադրիչներ ստանալու համար:

    Բայց դոնոր արյունը բավարար չէ, եւ արյան բաղադրիչները կարճատեւ են, ուստի արհեստական ​​\ u200b \ u200b արյուն ստեղծելու հարցը սուր առաջ է առաջացել: Եվ ստեղծվեց նման արյուն: 70-ականների վերջին ԽՍՀՄ ԽՍՀՄ Գիտությունների ակադեմիայի ինստիտուտի աշխատակից `ԽՍՀՄ պրոֆեսոր Ֆելիքս Ֆեդորովիչ Բելոարսցը հորինեց դեղը` մարդու արյան փոխարինող: Նա ունի բանաստեղծական անուն, «Կապույտ արյուն», եւ գույնը, այս հեղուկը կապտավ:

    Եվ դրա գիտական ​​\ u200b \ u200b անվանումը պալորի պալատ է, նոր դեղամիջոցի հիմքը կատարվել է Օծանելիքի ածխածնի կողմից, որը ունակ է լուծարել թթվածնի եւ ածխաթթու գազը, այսինքն `բնական արյունը իրականացնելով:« Կապույտ արյունը »տիրապետում էր իսկապես եզակի հատկությունններ.Այն կարող էր թթվածին մատուցել ամենափոքր մազանոթների միջոցով, որոնք միաժամանակ չեն արգելափակվել: Դա բեկում էր բժշկության մեջ: Շատ կյանքեր են փրկվել: Բայց շատ բան կային եւ խնդիրներ:

    Իսկ 1999-ին «Признание անաչում» բժշկության ոլորտում կառավարության մրցանակը շնորհվեց այն հետազոտողների թիմին , որոնք ստեղծեցին պերֆորանտ, պրոֆեսոր Բելոյարսսեւ Ֆ. Ֆ. Պրավդայի գլխավորությամբ:

    Ներկայումս Perforance- ը ակտիվորեն օգտագործվում է բժշկության մեջ `մարդկանց կյանքը փրկելու համար: Դրա հիման վրա կոսմետոլոգիայի մեջ ստեղծվել է մի ամբողջ ուղղություն` թթվածնի կոսմետիկա:

    Արյան խմբերի որոշման համակարգի հետ մեկտեղ, կան այլ: Օրինակ, 1927- ին բացված արյան խմբերի որոշման համակարգ, հայտնաբերվել են կարմիր արյան բջիջների որոշակի հակագեներ մ եւ N Հնաոճ իրեր, եւ որ մարդկանց 50% -ը միաժամանակ այս եւ այդ անտիգենն է: 30%: Արգելոցն ունի անտիգեն մ, իսկ 20% — անտիգեն н: Բայց արյան խմբերի որոշման այս համակարգը չի գտել մեծ գործնական ծրագիր:

    III համախմբում:

    Գտեք համապատասխան սյունակի ձախ սյունակի հասկացություններից հասկացությունների համապատասխանությունը եւ միացրեք այս հասկացությունները տողերին:

    Արյան ստացող (ունիվերսալ)

    Անտիգեն դոնոր (ունիվերսալ)

    Ես արյան խմբում անտիգեն ա

    Агглютиноген, агглютининин

    IV արյան խմբի հեղուկ գործվածք

    II արյան խմբո ւմ հակամարմին

    III արյան խումբ Անտիգեն

    Եվ հիմա տղաները վերցնում են տարբեր գույների քարտի ձեռքը: Եթե \ u200b \ u200b ձեզ դուր եկավ դասը, ապա բարձրացրեք կարմիր քարտը:

    Եթե \ u200b \ u200b կան որոշ անհասկանալի պահեր, դժվարացնում է դեղին քարտը բարձրացնելը :

    եթե պարզ չէ, ր ճիշտ է կապույտի պատյանները:

    Տնային առաջադրանք.П.16



    Հիպոկրատ (460-377 մ.թ.ա.)


    Դ. Բ. Դենին:

    Եվ 1667 թվականին ֆրանսիացի գիտնական Դ.Բ. Դենիսը կենդանիներից մինչեւ մարդ է արտադրում արյան փոխանցումը:


    • Դա տեխնիկապես շատ բարդ գործողություն էր: Ի վերջո, խոռոչի ներարկման ասեղ դեռ չի հորինվել, եւ ասեղը օգտագործում էր թռչնի փետուրը: Եւ որպես ներարկիչ պղպջակ: Դենին գերակշռեց մի բաժակ արյունը գառան, տենդից տառապող մի երիտասարդի հիվանդին: Հիվանդը փրկվեց ծանր ալերգիկ ռեակցիա , բայց վերականգնվել է:

    աներ

    . 1868-1943 гг.

    արլ անդշեթե .

    1900-ին բացեց 3 հիմնական արյան խմբերը: 1830-ին Նոբելյան մրցանակ շնորհվեց:

    1873-1921

    Յանգ Ժանսկի: Խղոցների ուսումնասիրություն Նա եկել է եզրակացության, արյան 4’խմբերի գոյության մասին եւ ճշգրիտ նկարագրեց արյան խմբի ամբողջ համակարգի ճշգրիտ նկարագրությունը:


    • Էրիթրոցիտի մակերեւույթում կան հատուկ սպիտակուցներ, որոնք կոչվում են հակագեներ.Անտիգեն Ա եւ Անտիգեն կամ Agglutinogens A եւ In


    Արյան խմբի սահմանում

    Շիճուկի արդյունք

    Anti-a հակա-հակա

    Հակա.

    II արյան խումբ

    III արյան խումբ

    IV արյան խումբ

    արյան մ եմ


    Կանոն Openberg

    Արյան առաջին խումբը համընդհանուր դոնոր է:

    Չորրորդ արյան խումբ — Համընդհանուր ընդունող

    Լցնել ոչ ավելի, քան 500 մլ, որպեսզի խուսափեք ագլուտացման ռեակցիաներից


    վիամավոր նվիրատվություն



    Ստեղծող կապույտ արյուն — Perfuorine

    Պրոֆեսոր Ֆելիքս Ֆեդորովիչ Բելոյարսեւը հորինել է դեղը `մարդու արյան փոխարինող` պոպուր: Նոր դեղամիջոցը հիմնված էր օծանելիքի ածխածնի վրա, ունակ է լուծարել թթվածնի եւ ածխածնի երկօքսիդը, այսինքն, կատարել գազի փոխանակման գործառույթներ , ինչպիսիք են բնական արյունը: Այս կապտավուն գույնի հեղուկը կարող է թթվածին մատուցել ամենափոքր մազանոթների միջոցով:


    Ներկայացման մեջ օգտագործվել են կայքեր.

    http://ospk-ro.ucoz.ru.

    http://suntime.ucoz.ru.

    Նպատակներ Դաս.

    Կրթական. Բացահայտեք հյուսվածքների համատեղելիության հայեցակարգը, նշեք մարդկանց տարբեր խմբերի հիմնական տարբերությունները, բացահայտեք Էիթրոցիտների, ամբոխային փոխներարկման մեխանիզմի ագեղձի հայեցակարգը `անտիգեն, հակամարմին, պահուստների հայեցակարգը, նվիրատվություն:

    Զարգացում. Մշակել իրավիճակը վերլուծելու եւ կանխատեսելու ունակությունը, տարբեր արյան խմբերի համեմատության, տարբեր փաստերի եւ միջոցառումների համեմատություն `տրամաբանական մտածողությունը զարգացնելու համար:

    Կրթական.Ձգտեք բերել մարդկության, կոլեկտիվիզմի, փոխօգնության, փոխօգնության, փոխադարձ օգնության զգացողություն, ուրիշի դժբախտության, պարտականության զգացողություն, վստահված բիզնեսի համար պատասխանատվություն, մեր երկրի համար:

    Սարքավորումներ. Բաշխման դիդակտիկ նյութեր 2 տարբերակներով, համակարգչում, արբեր գույների քարտեր `կարմիր, դեղին, կապույտ:

    ամանակ կազմակերպում:
    Անկախ աշխատանք արյան թեմայի շուրջ: (10-12 րոպե)

    եք սխալներ տեքստում: Վարդեք սխալ նախադասությունները:

    Տարբերակ

    1.кровы — հեղուկ կապող գործվածքներ

    2. Արյունը շարժվում է ապակողպված անոթների համակարգով:

    3. ննդամթերքը չի մատակարարվում:

    4. Արյան մատակարարումը ներառում է պլազմա եւ միատեսակ տարրեր:

    5. Պլազմա — Արյան հեղուկ մասը `միջբանկային նյութեր:

    6. Այն լուծարում է արյան հեմոգլոբինի սպիտակուցը, որը նպաստում է արյան շրջադարձին:

    7. Արյան-էրիթրոցիտների, լեյկոցիտների, թրոմբոցիտների միատեսակ տարրեր:

    8. րիթոցիտները կարմիր արյան բջիջներ են:

    9.Սա դիսկոտեկի փոքր միջուկային սկավառակ է:

    10. րիթոցիտները լցված են ֆիբրինոգենով:

    Տարբերակ

    1. Լարային թթուները սպիտակ արյունոտ արյուն են:

    2. Նրանք կարողանում են փոխել իրենց ձեւը եւ ինքնուրույն շարժվել:

    3. Лейкоциты- տրամադրում է անձեռնմխելիություն, կարող է գրավել եւ սպանել մանրէներ:

    4. Այս երեւույթը բացեց Լուիի աստը:

    5. Այն կոչվում է ֆագոցիտոզ:

    6.Тромбоциты- ը չի մասնակցում արյան շրջադարձին:

    7.Սրանք ամենամեծ ձեւավորումն են:

    8. թրեյլեթի նահանգը ֆիբրին է:

    9. Օդի ետ կապվելիս ոչնչացվում է թրոմբոցիտները, ինչը նպաստում է ֆիբրինոգեների ձեւավորմանը ֆիբրինից:

    10. ները շփոթված են դրանց մեջ, ձեւավորվում է թրոմբ:

    Եվ հիմա, զեկուցեք հարեւանի հետ ձեր հարեւաններին, անհրաժեշտության դեպքում շտկելով ձեր բռնակով (կարող եք առաջարկել գնահատականներ բարձրացնել հետաքրքրությունն ու պատասխանատվությունը բարձրացնելու համար):

    Եկեք քննարկենք արդյունքները:

    Правый իշտ պատասխաններ.K1- ի ընտրովի հյուրը զբաղվում է այս. 2, 3, 6, 9, 10:

    2 տարբերակ սխալ նախադասություններ. 1, 4, 6, 7, 9:

    3. Դասի նման.

    Մեր այսօրվա դասընթացի խնդիրը `հյուսվածքների համատեղելիության հայեցակարգը բացահայտելու համար, պարզեք արյան տարբեր խմբերի հիմնական տարբերությունները, բացահայտեք արյան փոխներարկման մեխանիզմը մեկ անհատական:

    Հնության պայմաններում մարդիկ նկատել են կարեւոր շարժակազմեր, որոնք բուժվում են արյունով: Հիպոկրատը առաջարկեց պտուտակ, տառապում արյունոցներ խմելու համար: Գրություններում սահմանվել է, որ հին տղամարդիկ եւ էպիլեպսիայով հիվանդները մահացել են արյունով մահացող գլադիատորներ:

    Արյունը վերագրվում էր երիտասարդացնող ազդեցության, օրինակ, հայրը, Աննաոկենտը ընկճված էր արյան ծերությամբ, վերցված երեք տղայից 10 տարի: Բուժումը չի գտել եւ շուտով մահացել է:

    Հին հունական թագավոր Կոնստանտինի լոգանքների արյունից բորոտության բուժման համար:

    Համարվում էր, որ արյունը հրաշք հեղուկ է, արժե միայն կիրառել այն: Ինչպես կյանքը երկար տարիներ կարող է երկարաձգվել: «Մեկ շունից մեկի արյան փոխներարկման առաջին հաջող փորձերը, որոնք մյուսին արտադրվել են 1666-ին, Ռ.Լուերոմի անգլիական անատոմի կողմից: 1667-ին ֆրանսիացի գիտնական Դ. Դենին կենդանիներից մինչեւ մարդու առաջին արյան փոխներարկում արտադրեց:

    Դա տեխնիկապես շատ բարդ գործողություն էր: Ի վերջո, խոռոչի ներարկման ասեղը չի հորինվել, եւ թռչունների փետուրը օգտագործվում է որպես ասեղ: Եվ որպես ներարկիչ `ձկնորս փուչիկ: Դենին գերակշռեց մի բաժակ արյունը գառան, տենդից տառապող մի երիտասարդի հիվանդին: Հիվանդը փրկվեց ծանր ալերգիկ ռեակցիա , բայց վերականգնվել է:

    Այնուհետեւ գիտնականը հայտարարեց, որ նա, ով նրան թափելու արյուն կտար, զգալի պարգեւ կստանա: Փարիզի աղքատ թաղամասի աշխատողը համաձայնվեց եւ առաջինն էր, ով իրեն տրամադրեց արյան փոխներարկման փորձեր: Գործողությունը հաջող էր: Փոխակերպումից հետո ստացողը կատարյալ զգաց: Դենիսը ուրախացավ այս արդյունքով, սկսեց մեկից հետո իրականացնել մեկը: Բայց Դենիսի ոչ բոլոր փոխանցումները հաջող էին: Ավարտումները սկսվեցին, ի հայտ եկան մահվան դեան մահվարդ

    երք, նչ եք կարծում, ես դեմ արել:

    ատճառն այն էր, որ կենդանիների եւ անձի արյունը անհամատեղելի է:

    1832-ին Սանկտ Պետերբուրգի բժիշկ Գ.Վոլֆը տղամարդու առաջին արյան փոխներարումն արեց մարդուն: Աշխատանքի մեջ գտնվող կինը, որը ծննդաբերության նթա

    Այո, մարդուց անձի համար արյան փոխներարկման առաջին փորձերը հաջողակ էին, չնայած դա ամենաբարդ գործողությունն էր, որը վստահ չէր: Որոշ դեպքերում լուրջ բարդություններ են առաջացել, մինչեւ մահեր: 1873-ին նրանք հաշվարկել են, որ 247 արյան փոխներարկումից `176-ը ավարտվել է հիվանդների մահվան հետ: Հետո պատճառը ոչ ոք չէր կարող ացատրել:

    նչպես եք տղաները: Կարծում ես? Ինչու են առաջացել բարդությունները:

    Եվ դեռ արյան օգտագործումը որպես թերապեւտիկ գործակալ գայթակղիչ էր եւ գրավում էր գիտնականների ուշադրությունը: Աննկարոտ է եկել այն ժամանակ, երբ այս տարածքի ամենամեծ բացումը դարձրեց ավստրիացի գիտնական Կ.Եծկռտոց:

    Փորձարարական ուսումնասիրություններ 1900 г.-1907: թույլ տվեցին նույնականացնել մարդու արյան խմբերը: արանից ետոտո ա

    Այնուհետեւ իմունի վարդապետությունն արդեն տարածված է եղել, որի համաձայն կա խորթ սպիտակուց (հակամարմիններ), հետագա ամրագրմամբ, փայլուն եւ հակաօդայինների ոչնչացում: Պարզվել է, որ արյան կարմիր արյան բջիջների սոսնձումը (ագլություն) եւ կա անձեռնմխելիության դրսեւորումներից մեկը `օրգանիզմի պաշտպանությունը խորթ սպիտակուցների ներթափանցման վերաբերյալ :

    Կ.Մեդստանտները առաջարկեց, այնուհետեւ ապացուցեց կարմիր արյան բջիջներում արձագանքող երկու նյութերի առկայությունը եւ երկուսը, որոնց հետ կապի մեջ են մտնում, պլազմայում:

    «Նույն անունով» նահանջի եւ հակամարմինների հանդիպման ժամանակ (օրինակ, А եւ α կամ В եւ β), erythrocytes- ը սոսնձված է: Դա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր մարդու արյան մեջ պետք է պարունակի նման ագլյուտինոգեններ, որոնք սոսնձված չէ իրենց սեփական պլազմայի ագլյուտինիններով : (Աղյուսակ դասագրքից կամ սխեմայից)

    Արյան մեջ արյան հետ կապված բազմաթիվ փորձերի արդյունքում (փորձարկման խողովակներ) եւ հնարավոր համադրությունների գնահատականները, Կ.-Լանդստուները գտավ, որ բոլոր մարդիկ կարող են բաժանվել երեք խմբի, կախված արյան հատկություններից: Մի փոքր ավելի ուշ (1906) Չեխի գիտնական Յանգ Ժանսսկին կարեւորեց արյան չորրորդ խումբը եւ տվեց առկա բոլոր նշանակումների բոլոր խմբերը եւ ներկայումս: Հարկ է նշել, որ Յանգ Ժանսսկին հոգեբույժ էր, եւ նրա հայտնագործությունը արեց հոգեբանական հիվանդների արյունը ուսումնասիրելիս, հավատալով, տր տեկան հիվանդությունտճ

    Առաջին խումբն ունի նշանակումը I 0 αβ, այսինքն, մարդկանց մեջ չկա агглютиногенсодержащего (0), եւ պլազմայում պարունակում են агглютининов α եւ β: Առաջին խմբի արյունը կարող է փոխանցվել մարդկանց ցանկացած խմբի հետ, ուստի առաջին խմբի հետ բախվում են համընդհանուր դոնորներ ( «դոնոր »Բառը գալիս է):

    Երկրորդ խումբն ունի Formula II A- ն, այսուհետ, այս խմբի erythrocytes պարունակում է Agglutinogen A, իսկ պլազմային, Agglutinin β:

    III Bα երրորդ эритроциты պարունակում է Agglutinogen B, պլազմա — Агглютинин α:

    Չորրորդ խմբի Эритроциты IV АВ 0 Կան թե ինչպես агглютиногенсодержащего եւ В, բայց պլազմայում չկա ագլուտինիններ, որոնք ունակ են սոսնձել այլ էրիթրոցիտներ: Մարդիկ, ովքեր ունեն չորրորդ արյան խումբ, կարող են հեղեղվել ցանկացած խմբի արյունը, ուստի դրանք կոչվում են համընդհանուր ստացողներ:

    ա, երք, ես կասեմ, որ ձեր արյան մեջ կան կապիկներ:

    Անձի эритроцитов- ում պարունակվում է ամենակարեւոր գործոններից մեկը: Այն առաջին անգամ հայտնաբերվեց Մարտիսկի աարարն.Հետեւաբար նրա այդպիսի հետաքրքիր անունն է:

    եր կռահեցին, նչի մասին ես հիմա եմ:

    Այս Isoantigen Res. Այն նշված է հետեւյալ կերպ. RH + եւ Rh-.

    Եվ ինչ են այս կողմերն ու դեմերը լողում մեր արյան մեջ:

    Ստացվում է, որ մարդիկ, ովքեր ունեն այս անտիգենի արյան մեջ, կոչվում են ռեզեզ-դրական, եւ որոնք ռեզուս-բացասական չունեն: Կարմիր — այն գործոնը, որը գտնվում է մոտավորապես 85% եւ 15% -ով, այն բացակայում է:

    Եվ հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ է պատահում մեր կյանքում: Վնասվածքների մեջ եւ արյունահոսություն շտապ անհրաժեշտ արյուն: Լավագույնն է արտահոսել նույնական խմբի արյունը, բայց բացառիկ դեպքերում առաջին խմբի արյունը կարող է փոխանցվել որեւէ արյան ցանկացած խմբի, չի լինի անհամատեղելիության պատասխանը:

    Երկրորդ խմբի արյունը համատեղելի է երկրորդ եւ չորրորդ խմբերի հետ, երրորդը `երրորդ եւ չորրորդ: Չորրորդ խմբի արյունը կարող է փոխանցվել միայն չորրորդ արյան խումբ ունեցող անձանց:

    Правда իշտ է, երբ արյան տարբեր խմբեր լցվելիս, դոնորի Էրիթոցիտները կարող են մուտքագրել ստացողի շիճուկը: Հետեւաբար, դուք կարող եք լցնել խիստ սահմանափակ քանակ, ոչ ավելի, քան 500 մլ: Միեւնույն ժամանակ, Agglutinine альфа- бета- ի եւ ի վիճակը բուծվում է ստացողի արյան մեջ, եւ նրանց տիտղոսը դառնում է շատ ցածր: Առաջին անգամ այս օրինակը դուրս բերեց այս րինակը դուրս բերցե այ րինայց րնաայփութ

    արդիկ, եր իրենց արյուն են տալիս փոխներարկման համար, կոչվում են դոնորներ: Лат.Dono- — ես տալիս եմ:

    նորների վրա ազդող մարդը կոչվում է ստացող: Լատից Ստացողներ — ստանալը:

    Արյան նվիրատվությունը իր սեփական արյան կամ դրա բաղադրիչների կամավոր զոհաբերությունն է հիվանդների անհրաժեշտության հետագա փոխներարկման կամ բժշկական դեղերի բաղադրիչներ ստանալու համար:

    Բայց դոնոր արյունը բավարար չէ, եւ արյան բաղադրիչները կարճատեւ են, ուստի արհեստական ​​\ u200b \ u200b արյուն ստեղծելու հարցը սուր առաջ է առաջացել: Եվ ստեղծվեց նման արյուն: 70-ականների վերջին ԽՍՀՄ ԽՍՀՄ Գիտությունների ակադեմիայի ինստիտուտի աշխատակից `ԽՍՀՄ պրոֆեսոր Ֆելիքս Ֆեդորովիչ Բելոարսցը հորինեց դեղը` մարդու արյան փոխարինող: Նա ունի բանաստեղծական անուն, «Կապույտ արյուն», եւ գույնը, այս հեղուկը կապտավ:

    Եվ դրա գիտական ​​\ u200b \ u200b անվանումը պալորի պալատ է, նոր դեղամիջոցի հիմքը կատարվել է Օծանելիքի ածխածնի կողմից, որը ունակ է լուծարել թթվածնի եւ ածխաթթու գազը, այսինքն `բնական արյունը իրականացնելով:«Կապույտ արյունը»տիրապետում էր իսկապես եզակի հատկություններ.Այն կարող էր թթվածին մատուցել ամենափոքր մազանոթների միջոցով, որոնք միաժամանակ չեն արգելափակվել: Դա բեկում էր բժշկության մեջ: Շատ կյանքեր են փրկվել: Բայց շատ բան կային եւ խնդիրներ:

    Իսկ 1999-ին «Признание անաչում» բժշկության ոլորտում կառավարության մրցանակը շնորհվեց այն հետազոտողների թիմին, որոնք ստեղծեցին պերֆորանտ, պրոֆեսոր Բելոյարսսեւ Ֆ. Ֆ. Պրավդայի գլխավորությամբ:

    Ներկայումս Perforance- ը ակտիվորեն օգտագործվում է բժշկության մեջ `մարդկանց կյանքը փրկելու համար: Դրա ան րա կոսմետոլոգիայստի մեար: րա ան րա կոսմետոլոգիայստի եան րա կոսմետոլոգիայստի եեն

    Նախարարված մարդիկ արյուն էին համարում կյանքի փոխադրողով: Եվ, հետեւաբար, հին բժիշկները փորձեցին օգտագործել այն վիրավորներին փրկելու, երիտասարդներին ծեր տղամարդկանց եւ առողջության հիվանդներին վերադարձնելու համար: Բայց, ցավոք, այդ օրերին ոչինչ չի հայտնի արյան շրջանառության օրենքների մասին: Եվ, հետեւաբար, արյունը պարզապես տրվեց խմելու հիվանդներին: Բայց նման բուժումը արդյունք չի տվել: արյան անոթների մեջ արյան անոթների ներարկման գաղափարը ծագել է XVII դարում, արյան շրջանառության մասին օրենքների բացահայտման շնորհիվ: Մինչ այժմ գիտնականները պարզապես փորձեցին գտնել նման փոխներարկման ուղիներ, եւ սկզբում օգտագործեցին կենդանիների արյունը: 1667 թ.-ին մաթեմատիկայի, փիլիսոփայության եւ բժշկության պրոֆեսոր Ժան-Բաթիստ Դենիսը լցվում է մի երիտասարդի տենդը Գառան Գառի 9 ունցիայի տենդը, որից հետո հիվանդը արագ վերականգնվել է (տես Նկար 1):

    ՆկՂ 1. Արյան փոխներարկման գառ

    Գիտնականները սկսեցին շարունակել իրականացնել նման փոխանցումներ, բայց հետագա բոլոր փորձերը անհաջող էին: Հիվանդները չէին կարողանում դիմակայել արյան փոխներարկումներին եւ մեռնում: XVIII դարի վերջում ապացուցվեց, որ մարդը պետք է գերլա միայն մարդու արյունը: Այս առաջխաղացումը Джеймс Blandel- ի դոկտի հայտնագործությունն էր (տես Նկար 2): Նա առաջին անգամ արյան փոխներարկում արյան փոխանցում էր անում մարդուն: Դա տեղի է ունեցել 1818 թ.Այսպիսով, նա փորձեց փրկել մահացող Գվինեան, հեղեղել իր ամուսնու արյունը: Փոխանցումը հաջող էր: Այդ ժամանակվանից բժիշկները սկսել են ակտիվորեն օգտագործել տղամարդուց արյան փոխներարկում մարդուն:

    ՆկՂ 2-.

    Այնուամենայնիվ, արյան անհաջող փոխներարկման տոկոսը շատ բարձր էր: Եվ նրանց հիվանդության ախտանիշները նույնն էին, ինչ XVII դարում, երբ մարդիկ փորձում էին լցնել կենդանիների արյունը: Այս հարցի պատասխանը տրվել է 20-րդ դարի սկզբին ավստրիացի գիտնական Կարլ Լիհեյլերի (տես Նկար 3 ):

    ՆկՂ 3.

    Նա ապացուցեց, որ կենսաբանական ժառանգական հատկությունների համաձայն, մարդու արյունը բաժանված է 4 խմբի: Այս հատկությունները մշտական ​​\ u200b \ u200b են, բնածին եւ չեն փոխվում ամբողջ մարդու կյանքի ընթացքում: Որոշելու համար, թե որ արյան խումբն է մարդու արյունը, հնարավոր է սոսնձել Էրիթոցիտների ունակությունը , եթե պլազմայում մեկ այլ արյան տեսակը հարվածի է: Այնպես որ, խմբային պատկանելիությունը կախված է կարմիր արյան բջիջների եւ հատուկ սպիտակուցների արյան պլազմի ներկայությունից (տես Նկար 4): Մարդու արյան պլազմայում agglutinines α եւ β — ը պարունակում են եւ կարմիր արյան բջիջներում `агглютиногенсодержащего եւ В.

    ՆկՂ 4. Սկյուրիկներ, որոնք սահմանում են արյան խումբը

    Այսպիսով, կան չորս թույլատրելի կոմբինացիան (տես Նկար 5): Նրանցից յուրաքանչյուրը բնորոշ է յուրաքանչյուր մարդու եւ որոշում է իր արյան խումբը: Агглютинины α եւ β- ի առկայությունը արյան առաջին խումբն է, այն կոչվում է նաեւ այն `զրո: агглютиногенсодержащего А- ի եւ Agglutinin β- ի առկայությունը երկրորդ արյան խումբն է `ա): агглютиногенсодержащего B- ի եւ Agglutinine α- ի ներկայությունը արյան երրորդ տիպն է (В): Միայն агглютиногенсодержащего A- B- ի եւ ի բովանդակությունը չորրորդ արյան տեսակը (АВ): Ապագայում գիտնականները պարզեցին, որ անհրաժեշտ է արյուն թափել անձի համար, համապատասխանաբար փոխներարկման կանոն000ներին:

    Տնային աշխատանք

    1.Անիվներ Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Կենսաբանություն. 8. — Մ. Կաթիլ. — С. 99, առաջադրանքներ եւ հարց 4, 5, 6:

    .

    2. Որոնք են արյան խմբերը եւ ինչպես են դրանք տարբերվում միմյանցից:

    3. նչ է ճառագայթների գործոնը: Ինչ դեր է խաղում արյունը լցնելիս:

    4. Պատրաստեք փոքր հաղորդագրություն ժամանակակից հայտնագործությունների մասին օրգանների փոխպատվաստման ոլորտում:

    Сравнительный анализ портретов Петра и Карла 12. Сравнительная характеристика Петра I и Карла XII (по отрывку из стихотворения

    (1 вариант)

    A.С.Пушкин ценит Петра I за умение в 1828 году принять правильное решение по А.С. Пушкин написал поэму «Полтава», в которую вместе с любовным романтическим сюжетом привнес исторический сюжет, связанный с общественно-политическими проблемами России петровского времени. В произведении изображены исторические деятели того времени: Петр I, Карл XII, Кочубей, Мазепа. Каждого из этих героев поэт характеризует как самостоятельную личность. А.С.Пушкина в первую очередь интересует поведение героев в переломный для России момент Полтавской битвы.

    Сравнивая двух главных участников Полтавской битвы Петра I и Карла XII, поэт обращает особое внимание на роль, которую сыграли в сражении два великих полководца. Вид русского царя перед решающей битвой прекрасен, он весь в движении, в ощущении приближающегося события, он сам действие:

    … Петр выходит. Его глаза

    Блестят. У него ужасное лицо.

    Он весь подобен Божьей грозе.

    Своим личным примером Петр вдохновляет русских солдат, он чувствует свою причастность к общему делу, поэтому, характеризуя героя А.С. Пушкин употребляет глаголы движения:

    И он метался перед полками,

    Веселый и радостный, как драка.

    Пожирал глазами поле …

    Полная противоположность Петру — шведский король — Карл XII, изображающий лишь подобие полководца:

    Правые слуги,

    В кресле-качалке, бледный, настоящий,

    Перенесенный раной появился Карл.

    Все поведение шведского короля говорит о его недоумении, смущении перед боем, Карл не верит в победу, не верит на примере:

    Внезапно слабая рука

    По-русски сдвинул полки.

    Результат боя определяется поведением командира. Описывая двух полководцев в поэме «Полтава», А.С. Пушкин характеризует два типа полководца: флегматика, заботящегося только о собственной выгоде шведского короля — Карла XII и самого главного участника событий, готового к решающей битве, а затем и главного победителя Полтавской битвы — русского короля Петра. первое. Здесь А.С. Пушкин ценит Петра I за его военные победы, за умение принимать единственно правильное решение в трудном для России.

    (Вариант 2)

    Образы двух императоров в Поэме «Полтава» противопоставлены друг другу. Питер и Карл уже встречались:

    Суровая была в науке о славе

    Ее дает учитель: ни одного

    Неожиданный урок и кровавый

    Я спросил у ее шведского паладина.

    Но все изменилось, и с тревогой и гневом видит перед собой Карла XII

    Не огорченные тучи

    Злополучные нарвийские беглецы,

    И нить блестящих полок, стройные,

    Послушные, быстрые и спокойные.

    Помимо автора, оба императора характеризуют Мазепу, а если А.С. Пушкин описывает Петра и Карла во время и после битвы, затем Мазепа вспоминает их прошлое и пророчествует их будущее. Петр, дабы не шалить врагу, не надо было унижать его достоинство, Мучить Мазепу за усы. Карл Мазепа называет парня «бойфрендом и храбрым», перечисляет известные факты из жизни шведского императора («врагу за обедом сказать», «ответить на бомбу смеха», «обменяться на рана рана »), и все же« не он борется с самодержавным великаном.«Аудиторский великан» — Петр, ведущий в бой русские войска. Характеристика, выданная Карлом Мазепой, больше походила бы на молодого человека, чем на именитого полководца: «Он слеп, упрям, нетерпелив, // и легкомыслен, и выдавливая … »,« воинствующий бродяга ». Основная ошибка шведского императора, с точки зрения Мазепы, состоит в том, что он недооценивает врага,« силы нового врага — это успех прошлых только заслуг ». «

    Пушкин Карл еще« могучий »,« храбрый », но« битвой потрепан », и столкнулись два великана.Петр выходит из палатки «толпа фаворитов в окружении», звучит его голос.

    … Его глаза

    Блестят. У него ужасное лицо.

    Быстрое движение. Он красив,

    Он весь подобен Божьей грозе.

    Идет. Его лошади накормлены.

    Относительный и скромный верный конь.

    Парящий смертельный огонь

    Трепещи. Глаза Кососа ведут

    И мчатся в пражской битве

    Быть могучим седлом.

    Чем могу отличаться от героического портрета Петра перед боем Описание Карла.

    Слуги правые,

    В кресле-качалке, бледный, настоящий,

    Страдая от раны, появился Карл.

    За ним шли лидеры героя.

    Он тихо снился в Думе.

    Смущенный глаз изображен

    Необычайное волнение.

    Казалось, Карл привел

    Заварил бой в недоумении …

    Внезапно слабая рука

    По-русски полки сдвинул.

    Только последние две строчки, нарушая рисунок, ритм, говорят о том, насколько опасен и непредсказуем этот человек, сколько силы и угроз таится в Карле.Питер Могучи и Радошен, Карл Пален и Реалии, но оба в предчувствии боя. Рядом с российским императором «Петровское гнездо птенцов», у шведского — «предводители героя». В момент боя все перемешалось: «швед, русские — кольцы, рубиты, отрубы». Лидеры, так по-разному начинающие битву, в пылу битвы ведут себя одинаково: «Среди тревог и азарта // на битву вдохновения // лидеры спокойны, // Движение Рэтти …» . Но МиГ Победа уже близка, а шведы разбиты.

    Петр поет. И гордый, и ясный

    И слава полна очей его.

    И его царский пир прекрасен.

    При нажатии ваших войск,

    В шатре угощает

    Его вожди, чужие

    И славные пленники ласкают

    И для своих учителей

    Круто поднимает кубок.

    Одним из учителей Петра был Карл XII. Где он? Как реагирует учитель, потерпевший поражение от своего ученика?

    Опасность близка и злоба

    Отдай власть королю.

    Тяжело ранил

    Забыл. Голова течет,

    Прыгает, россияне …

    «Прошло сто лет», а помните ли вы этих сильных и гордых людей? «Гражданство Северной державы, // в ее воинственной судьбе, //… Ты воздвиг, Герой Полтава, // себе огромный памятник». А Карл?

    Три вглубь земли

    И ступеньки притаились ко мху

    Палка о шведском короле.

    Мы могли рассказать героям Нарвы и Полтавы о славе и поражении, поэты расскажут, прочитают и запомнят многие поколения читателей.

    4,38 / 5 (87,50%) 8 оценок.

    Одно из крупнейших сражений XVIII века произошло под Полтавой во время Северной войны 27 июня 1709 года между русскими и шведскими войсками. Ключевую роль в сражении, а также в исходе войны в целом сыграли командующие каждой из сторон: Петр I и Карл XII.

    Главный проводник военных событий, молодые и прагматичные правители двух величайших держав своего времени прекрасно понимали, что ставится на битву затянувшейся войны — венец и лавры победителю или проиграть и унизить проигравшего. .Личностные качества и стратегическое мышление каждого командира во время боя раздавали и этот аф.

    Царь Петр I всегда отличался умением принимать правильное решение в трудную минуту. И Полтавская битва не стала исключением — грамотные маневры войск, эффективное использование артиллерии, пехоты и кавалерии, практическая реализация идеи редутов и многое другое стали началом конца для шведского противника. Важно отметить, что Петр I вселил в душу русских воинов к победе, уверенности в себе.Беглые и жесткие указания во время боя в связке с отважными, а порой и авантюрными действиями заставляли долго ждать результата — армия Петра виртуозно перешла от обороны к наступлению и окончательному разгрому армии Карла XII.

    Противоположностью Петру во время битвы был Карл XII. Недальновидные решения и надменный король комбайн короля спасли и ослабили некогда сильнейшую военную мощь. Неуверенность в своих силах и пессимистический настрой накануне битвы не могли не пройти мимо армии.Сломанный Карл повел своих воинов на верную смерть — редуты и артиллерию Петра. Под натиском противника Карл призвал бежать, оставив своих солдат и верных генералов.

    В результате противостояния персонажей Петра I и Карла XII в Полтавской битве история Европы получила новый поворот — сильной армии короля Карла XII больше не существовало, сам Карлем бежал в Османскую империю, Военная мощь Швеции была потеряна.

    Артем Григорьев, студент ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1354 Москва

    Петр1 и Карл12.Два портрета в интерьере истории (представление к уроку литературы по поэме А.С.Пушкина «Полтава»)

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подпись к слайдам:

    Два портрета в интерьер истории Петра I и Карла XII Григорьев Артем, студент ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1354 Московский учитель королева Ольга Олеговна

    В русской истории шведскому королю Карло XII не повезло.В массовом сознании он представлен почти карикатурно-сумасшедшим, тщеславным королем молодежи, который сначала победил Петра, а потом и немного. «Умер, как швед под Полтавой» — это, собственно, про Карлема, хотя, как известно, под Полтавой царь не погиб, а, избежав плена, почти десять лет продолжал воевать. Приняв на себя могущественную тень Петра, Карл уже не умер, а заблудился, съежился.

    Петр и Карл никогда не встречались. Но в продолжение многих лет заочного спора между собой, а значит, они пытались увидеться друг с другом.Когда король узнал о смерти Карла, он очень искренне расстроился: «Ах, брат Карл! Как мне жаль!» Можно только догадываться, какие чувства стояли за этими словами сожаления. Но похоже — нечто большее, чем просто монархическая солидарность … Их споров было столько, король настолько проникся логикой нелогичных действий своего коронованного оппонента, что, кажется, терял себя как часть самого себя.

    Люди разных культур, темпераментов, Карл и Петр были одновременно удивительно похожи.Но это сходство особого свойства не нравится другим государям. Но Петр и Карл затмили многих. Их секрет прост — оба совершенно не стремились к экстравагантности. Они жили без оговорок, выстраивая свое поведение в соответствии с представлениями о собственном. Поэтому многое, что казалось таким важным и нужным, для них практически не играло никакой роли. И наоборот. Их действия большинством современников воспринимались в лучшем случае как убийства, в худшем — как необразование, варварство.

    Английский дипломат Томас Вейитвитвит и француз Обри де ла Мотр оставили описания «готического героя». Карл в них прострочен и высок, «но крайне неопрятен и слегка». Черты лица тонкие. Волосы светлые и жирные и, кажется, не каждый день встречается с хребтом. Шляпа мятой — король часто посылал не по голове, а под мышку. Мундир Ратар, только подходящего лучшего качества. Сапоги высокие, со шпорами. В результате все, кто не знал царя в лицо, принимали его за ратарского офицера, а не за высший чин.

    Петр был столь же нечувствителен к одежде. Платье и туфли носила долго, иногда до дыр. Привычка французских придворных ежедневно появляться в новом платье вызвала у него лишь издевательство: «Видно, молодой человек не может найти портного, который бы это вполне пришло по вкусу?» — поддразнил его маркиз Либуа, прикрепленный к высокому гостю регента Франции. На прием к царю Петр явился в скромной корочке из толстого серого баракана (семейство материи), без галстука, манжеты и шнурка, в — о ужас! — Неокрашенный парик.«Расточительность» московского гостя так шокировала Версаль, который был в моде. Придворные крики с месяц смущали придворных красавиц (с точки зрения французов), получивших официальное название «Дика наряд».

    Под одним стать одеждой были манеры двух государей — простые и даже грубые. Карл, по комментарию современников, «ест, как лошадь», копаясь в своих мыслях. Мысленно он может размазать маслом хлеб пальцем. Еда самая простая и, кажется, ценится в основном по насыщенности.В день своей смерти Карл, обучив, хвалит своего повара: «Ты так сытно кормишь, что тебе приходится назначать тебя старшим поваром!» Питер также не реагирует на еду. Его главное требование — все должно быть подано с жаром: в летнем дворце, например, все было устроено так, что посуда падала на царский стол прямо из печи.

    Ни Петр, ни Карл не отличались тонкостью чувств и изысканностью манеры.Известны десятки случаев, когда царь своими действиями вызывал небольшую разрядку из окружения. Немецкая княгиня София, умная и проницательная, так изложила свои впечатления после первой встречи с Петром: король высокий, красивый, быстрые и верные ответы говорят о живости ума, но «при всех достоинствах, которыми даровала природа, он Хотелось бы, чтобы было поменьше грубость ». Грубый и Карл. Но это скорее подчеркнутая грубость солдата.

    Однако, когда дело касалось близких людей, оба могли быть внимательны и даже по-своему.Это Петр в письмах к Екатерине: «Катеринушка!», «Друг мой», «Сердце мое!». И даже «лапа!» Размышляя и предупреждая, и Карл в письмах родственникам.

    Итак … оба любили военное дело. В отличие от «Брата Карлы» Петр никогда не ставил цели и средства. Война и связанные с конверсией преобразования остались для него средством возвышения страны. Приступая к концу Северной войны к «мирным» реформам, царь так заявляет о своих намерениях: земские нужны «в том же порядке, чтобы давать, как военное дело».«Шведские и российские монархи отличались трудолюбием. Трудолюбие Петра и Карла является обратной стороной их любопытства. В истории преобразований именно любопытство короля исполнило вечный двигатель реформ. Удивляет неиссякаемая чепуха короля. его способность не потеряться перед смертью

    Судьба Петра и Карла — это история вечного спора о том, какой правитель лучше: идеалист, ставящий принципы и идеалы, или прагматик, твердо стоящий на Земле и предпочитающий реальные, а не призрачные цели.Карл в этом споре выступил идеалистом и потерял

    Шведский король Карл XII и король Петр I в Северной войне решили господствовать на Балтике. Из противостояния двух стран Россия вышла победителем, прочно закрепив за собой позиции одной из сильнейших морских держав Европы. Кто мог предположить, что судьбы двух врагов свяжут с их потомком Петром III? В 1724 году российский император выдал герцогу Карлу Фридриху дочь Анну. В брачном контракте по просьбе Супруга Петра Великого отказались от претензий на российский престол.Император Петр III (муж Екатерины Великий) приходился племянником Карле Xii.

    кандидат исторических наук И. Андреев.

    В русской истории шведскому королю Карло XII не повезло. В массовом сознании он представлен почти карикатурно-сумасшедшим, тщеславным королем молодежи, который сначала победил Петра, а потом и немного. «Умер, как швед под Полтавой» — это, собственно, про Карлема, хотя, как известно, под Полтавой царь не погиб, а, избежав плена, почти десять лет продолжал воевать.Приняв на себя могущественную тень Петра, Карл уже не умер, а заблудился, съежился. Он, как государственник в плохой пьесе, должен был время от времени появляться на исторической сцене и разносить реплики, призванные выделить главного героя — Петра Великого. Не избежал соблазна представить шведского короля и писателя А. Н. Толстого. Дело не в том, что Карл появляется на страницах романа «Петр Первый» эпизодически. Значительно больше — мотивация действий. Карл легкомыслен и капризен — своего рода коронованный эгоцентрист, который растет в Восточной Европе в поисках славы.Он абсолютно противоположен царю Петра, пусть и вспыльчивому, и неуравновешенному, но обедающему и сознательно думающему о родине. Интерпретация А. Н. Толстого вошла в кровь и плоть массового исторического сознания. Талантливое литературное произведение по своему влиянию на читателя почти всегда превышает объем серьезных исторических сочинений. Упрощение Карла одновременно упрощается самим Петром и масштабом всего, что произошло с Россией в первой четверти XVIII века.Уже одного этого достаточно, чтобы попытаться осмыслить произошедшее через сравнение этих двух личностей.

    Петр I. Гравюра Е. Чеасёва, сделанная с оригинала Ж.-М. Finix 1717.

    Карл XII. Портрет неизвестного художника начала XVIII века.

    Молодой Петр I. Неизвестный художник. Начало XVIII века.

    Офицер лейб-гвардии Семеновского полка. Первая четверть XVIII в.

    Наука и жизнь // иллюстрация

    Наука и жизнь // иллюстрация

    Наука и жизнь // иллюстрация

    Личные вещи Петра I: кафтан, нагрудный офицерский знак и офицерский платок.

    Петра I, созданная Бартоломео Карло Растрелли. (Роспись воском и гипсом; Петровский парик; Глаза — Стекло, Эмаль.) 1819 год.

    Вид на Архангельск со стороны залива. Гравюра началась в XVIII веке.

    Книга Карла Алларда «Новая Голанская судовая станция» по указу Петра переведена на русский язык. В библиотеке Петра было несколько экземпляров этого издания.

    Мангольд, помешанный на Петре I (Золото, Дерево, Бриллианты, Рубин) и подаренный им М.П. Гагарину за организацию праздника в Москве в честь победы над шведами под Полтавой. 1709 год

    Токарно-копировальный станок, созданный мастером Францем Зингером, который много лет работал у флорентийского герцога Козимо III Медичи, а затем прибыл в Петербург по приглашению русского короля. В России Зингер возглавлял токарный станок короля.

    Медальон с чеканным изображением Гренгамского сражения на Балтике 27 июля 1720 года (рабочий токарный станок).

    Петр I в Полтавской битве.Рисунок и гравюра М. Мартена (Сын). Первая четверть XVIII в.

    Петр и Карл никогда не встречались. Но в продолжение многих лет заочного спора между собой, а значит, пытались увидеться друг с другом. Когда король узнал о смерти Карла, он очень искренне расстроился: «Ах, брат Карл! Как мне жаль!» Можно только догадываться, какие чувства стояли за этими словами сожаления. Но похоже — нечто большее, чем просто монархическая солидарность… Их спор был настолько велик, что король настолько проникся логикой нелогичных действий своего коронованного противника, что, кажется, терял себя как часть самого себя.

    Люди разных культур, темпераментов, менталитетов Карл и Петр были одновременно удивительно похожи. Но это сходство особого свойства не нравится другим государям. Учтите, что найти подобную репутацию в веках, когда в моде было экстравагантное самовыражение, задача не легкие.Но Петр и Карл затмили многих. Их секрет прост — оба совершенно не стремились к экстравагантности. Они жили без оговорок, выстраивая свое поведение в соответствии с представлениями о собственном. Поэтому многое, что казалось таким важным и нужным, для них практически не играло никакой роли. И наоборот. Их действия большинством современников воспринимались в лучшем случае как убийства, в худшем — как необразование, варварство.

    Английский дипломат Томас Вейитвитвит и француз Обри де ла Мотр оставили описания «готического героя».Карл в них прострочен и высок, «но крайне неопрятен и слегка». Черты лица тонкие. Волосы светлые и жирные и, кажется, не каждый день встречается с хребтом. Шляпа мятой — король часто посылал не по голове, а под мышку. Мундир Ратар, только подходящего лучшего качества. Сапоги высокие, со шпорами. В результате все, кто не знал царя в лицо, принимали его за ратарского офицера, а не за высший чин.

    Петр был столь же нечувствителен к одежде. Платье и туфли носила долго, иногда до дыр.Привычка французских придворных ежедневно появляться в новом платье вызвала у него лишь издевательство: «Видно, молодой человек не может найти портного, который бы это вполне пришло по вкусу?» — поддразнил его маркиз Либуа, прикрепленный к высокому гостю регента Франции. На прием к царю Петр явился в скромной корочке из толстого серого баракана (семейство материи), без галстука, манжеты и шнурка, в — о ужас! — Неокрашенный парик. «Расточительность» московского гостя так шокировала Версаль, который был в моде. Придворные крики с месяц смущали придворных красавиц (с точки зрения французов), получивших официальное название «Дика наряд».

    Конечно, если понадобится, Петр явится перед подданными во всем блеске королевского величия. В первые десятилетия на престоле это был так называемый наряд большого государя, позже — богато снятое европейское платье. Так, при венчании Екатерины I титул императрицы король появился в кафетанке с серебром. Сама церемония, и то, что виновник торжества кропотливо поработал над вышивкой. Правда, при этом государь, которому не нравились лишние траты, не удосужился сменить стопорные башмаки.В таком виде он возложил на шатунную Екатерину корону, казненную на несколько десятков тысяч рублей.

    Под одним стать одеждой были манеры двух государей — простые и даже грубые. Карл, по комментарию современников, «ест, как лошадь», копаясь в своих мыслях. Мысленно он может размазать маслом хлеб пальцем. Еда самая простая и, кажется, ценится в основном по насыщенности. В день своей смерти Карл, обучив, хвалит своего повара: «Ты так сытно кормишь, что тебе приходится назначать тебя старшим поваром!» Питер также не реагирует на еду.Его главное требование — все должно быть подано с жаром: в летнем дворце, например, все было устроено так, что посуда падала на царский стол прямо из печи.

    Непритязательные продукты, суверены сильно различались в отношении крепких напитков. Максимум, который позволил Карл, — это слабое темное пиво: он был вареньем, который дал молодой король после одного обильного вдохновения. Варенье очень крепкое, без отступлений. Петровское безудержное пьянство, кроме горького вздоха сожаления, не вызывает у его апологетов.

    Сложно сказать, кто лидирует в этом пагубном пристрастии. Большинство близких Петру людей страдали от этого порока. Умный князь Борис Голицын, которому царь так обязан в борьбе с царевной Софией, по словам одного из современников, «выпил иненер». Не отстает от него и знаменитый «дебух» Франц Лефорт. Но он далеко не единственный, кто пытался подражать молодому королю.

    Но если окружение и втянуло Петра в пьянство, то сам царь, повзрослев, уже не пытался положить конец этой затянувшейся «службе Кабаку».Достаточно вспомнить «встречи» знаменитого Вседержителя и Вселенского Собора, после которых начальник призывно покачал головой. «Патриарх» шумной компании Никита Зотов даже предупредил «Герра Протодиакон» Петра от чрезмерного удаления на поле Брахи с «Ивашкой Хмельницким».

    Удивительно, но даже на шумном застолье царь завернул в пользу своего дела. Его вечный собор — это не просто способ безудержного отдыха и снятия стресса, но форма утверждения новой повседневной жизни — ниспровержение старого с помощью смеха, беспокойства и оскорблений.Петровская фраза о «старых обычаях», которые «всегда лучше новых», наиболее удачно иллюстрирует суть этого замысла — ведь царь хвалил «Святоурус Старин» на Свутовском разгроме «Садродненского собора».

    Несколько наивно противопоставить трезвому образу жизни Карла Петровского пристрастие «быть пьяным во все дни и не ложиться трезвым спать никогда» (главное требование устава Соборного собора). Внешне на чехлах это особо не отразилось.Но только внешне. Темное пятно в истории Петра — это не только факты безудержной пьяной злобы, гнева до смерти, потери человеческого облика. Сложился «коронованный» образ жизни двора, новая аристократия, достойная сожаления во всех отношениях.

    Ни Петр, ни Карл не отличались тонкостью чувств и изысканностью манеры. Известны десятки случаев, когда царь своими действиями вызывал небольшую разрядку из окружения. Немецкая принцесса София, умная и проницательная, так изложила свои впечатления после первой встречи с Петром: король высокий, красивый, быстрые и верные ответы говорят о живости ума, но «со всеми преимуществами, которые дала природа. Это, хотелось бы быть поменьше грубым.»

    Грубый и Карл. Но это скорее подчеркнутая грубость солдата. Поэтому он ведет себя в побежденной Саксонии, давая понять Августу и его подданным, которые проиграли войну и которые должны оплачивать счета. Однако, когда дело касается закрытия люди, оба могли быть внимательными и даже по-своему. То есть Петр в письмах Екатерине: «Катеринушка!», «Друг мой», «Сердце мое Кий!» и даже «лапа!» Думая и предупреждая, и Карл в письмах родственникам

    Карл избегал женщин: с знатными дамами и с теми, кто был на правах женщин «на всех» в сопровождении хозяина, было плавно холодно.По свидетельству современников, царь по своей строгости со слабым полом был похож на парня из затетической деревни. «Такая сдержанность со временем стала беспокоить даже его родственников. Они неоднократно пытались склонить Карла к браку, но он с завидной настойчивостью избегал брачного УЗИ. Особенно рассуждали о семейном счастье внука и преемственности династии овдовевшей королевы. — бабушка Хедви-Элеонора — именно Карл пообещал «остыть» на 30 лет.Когда королева напомнила о достижении срока королевы, Карл в коротком письме от Бендера объявил, что он «не может вспомнить свое обещание такого рода». Кроме того, до конца войны он будет «перегружен сверх меры» — вполне весомое основание для отсрочки супружеских планов «Уважаемая госпожа бабушка».

    «Северный герой» ушел из жизни, не выздоровев и не оставив наследника. Он повернулся к Швеции с новыми трудностями и дал Петру возможность оказать давление на заявленных скандинавов.Дело в том, что племянник Карла, Карл Фридрих Гольштейн-Готтор Пска, сын умершей сестры короля Ядвиги-Софии, претендовал не только на шведский престол, но и на руку дочери Петра Анны. И если в первом случае шансы у него были проблемные, то во втором — дело быстро перешло к свадебному столу. Король не обиделся, воспользовавшись ситуацией и поторговавшись. Согласие непромышленных шведов Петр поставил в зависимость от их отношения к миру с Россией: оно будет упорным — поддержите претензию будущего сына-туши; Отправляйтесь на подписание мира — возьмите руку у герцога Карла.

    Вход Петра с дамами отличался тяжестью и даже грубостью. Привычка командовать и вспыльчивый темперамент не способствовали обузданию его бурлящих страстей. У короля не было особых параллелей в отношениях. В Лондоне девицы непринужденного поведения обижались на всю королевскую плату за свои услуги. Петр сразу ответил: какая работа, это тоже гонорар.

    Следует отметить: то, что было осуждено Православной Церковью и называлось «Блуд», в европеизированной светской культуре почиталось почти от нормы.Пётр как-то быстро заказал первое и легко принял второе. Правда, на истинно французские «Политы» у него никогда не хватало времени и денег. Ему было легче отделить чувства от узы. Эту точку зрения пришлось принять Екатерине. Бесконечные поездки короля в «Метресхам» стали в их переписке предметом шуток.

    Быстрота Петра не мешала ему мечтать о доме и семье. Отсюда и выросла привязанность. Сначала Анне Монс, дочери немецкой винодельни, поселившейся в немецком Слободе, затем Мартовской Екатерине, которую король впервые увидел в 1703 году у Меншикова.Началось все, как обычно: мимолетная страсть, которой было много людей, не пострадавших от государя. Но прошли годы, а Екатерина не исчезла из жизни короля. Ровный нрав, сальность и душевный пыл — все это, видимо, привлекало к ней царя. Питер был везде дома, а это означало — у него не было дома. Теперь у него есть дом и хозяйка, которые давали ему семью и чувство семейного уюта.

    Екатерина настолько близка, насколько заточена к монастырю первая супруга Петра, царица Евдокия Лопухина.Но Питеру Совек был не нужен. Но, в отличие от Опанской Королевы, Екатерина запросто могла сесть в мужской компании или, оставив вещи в повозке, помчаться за Петром на краю света. Ее не задавали пустым вопросом: потрачен он или нестандартен на такой поступок. Такой вопрос ей просто не приходил в голову. Обладание украденным называется — значит, надо.

    Даже при очень большой снисходительности Екатерину сложно назвать умным человеком. Когда после смерти Петра он был возведен на престол, то открылась полная неспособность императрицы заниматься бизнесом.Собственно говоря, именно эти качества, по всей видимости, и приземлились у своих сторонников. Но ограниченность Екатерины-Императрицы стала одновременно сильной стороной Екатерины-подруги, а затем и королевских жен. Это была повседневная жизнь с умом, которая требует совсем не высокого ума, а только умения приспосабливаться, а не раздражать, знать свое место. Петр ценил неиспользованную Екатерину и умение, если того требовали обстоятельства, терпеть. В сердце государя пришла его физическая сила.И правильно. Чтобы спать Петру, нужно было иметь немалую силу и нелегкое здоровье.

    Личная жизнь Питера оказалась богаче и драматичнее личной жизни Карла. В отличие от своего противника, король научился семейному счастью. Но ему пришлось полностью выпить чашу семейных невзгод. Он прошел через конфликт с сыном, царевичем Алексеем, трагедия которого привела к клейму Салюков на Петре. Был король и мрачная история с одним из братьев Анны Монс, Камверо Виллимом Монсом, который появился в 1724 году благодаря Екатерине.

    Петр, которого мало считали человеческим достоинством, однажды публично обмыл некую китостер Екатерину, жену которой обманули. Царь даже приказал себе повесить над дверью своего дома оленьи рога. И тут он довольствовался неоднозначной позицией! Питер был вне себя. «Он был бледен, как смерть, блуждал, глаза его искрились … Все, увидев его, покрылось страхом». Банальная история обманутого доверия к исполнению Петра получила драматическую окраску с отголосками, потрясшая всю страну.Монс был арестован, предан суду и казнен. Король мести перед тем, как простить мою супругу, заставил ее созерцать отрубленную голову несчастного зала.

    В свое время Л. Н. Толстой намеревался написать роман о петровских временах. Но углубиться в эпоху стоило ему, так как многие подобные случаи отклонили писателя от задуманного. Жестокость Петра поразила всех. «Хашед зверь» — эти слова великий писатель нашел для царя-реформатора.

    У Карлы такие обвинения не звучали.Шведские историки даже отметили его решение запретить это во время пыток: король отказался поверить в достоверность полученных таким образом обвинений. Примечательный факт, свидетельствующий о разном состоянии шведского и российского общества. Однако чувство гуманизма в сочетании с протестантским максимализмом было разделено Карлом. Это не помешало ему исправить насилие над русскими пленными, взятыми в боях в Польше: они были убиты и плакали.

    Современники, оценивая поведение и нравы двух государей, снисходительнее относились к Петру, чем к Карло.От русского монарха другого и не ждали. Хамство и бесцеремонность Питера для них — экзотика, которая непременно должна была сопровождать поведение Повелителя Варваров — Мисковитиса. С Карлом сложнее. Карл — повелитель европейской державы. А пренебрежение манерами непростительно даже королю. Между тем мотивация поведения Питера и Карла была во многом схожей. Карл бросил, Питер не усыновил что мешало им быть государем.

    Шведские и русские монархи отличались трудолюбием.И эти трудолюбия во многом отличались от упорного труда Людовика XIV, когда-то гордо заявлявшего, что «власть королей приобретается трудностями». Практически оба наших героя бросили бы вызов этому французскому монарху. Однако старания Людовика были весьма специфичными, ограниченными тематикой, временем и королевскими прихотями. Луи не допускал не только облаков на солнце, но и мозолей на ладонях. (В свое время у голландцев была выпущена медаль, на которой облака бросали вызов солнцу. «Король Солнца» быстро понял символизм и обернул гнев на неродственных соседей.)

    Трудолюбивый Карло XII достался от отца, короля Карла Си, который стал для юноши образцом поведения. Пример был закреплен стараниями просвещенных наследников-наставников. С раннего детства День короля-викинга был наполнен трудом. Чаще всего это был тяжелый уход, тяжелая и суровая биванная жизнь. Но даже по окончании боевых действий король не позволил себе послать. Карл очень рано встал, разобрал бумагу, а потом отправился на осмотр в полку или заведение.Собственно, простота в манерах и одежде, о которой уже говорилось, во многом работает. Изысканный наряд здесь — только препятствие. Манера Карлы не вызывает отвращения, шпора родилась не от несдержанности, а от готовности сначала заехать на лошадь и броситься в дела. Король никогда этого не демонстрировал. Самая впечатляющая демонстрация — семнадцатичасовой прыжок Карла из Бендер на реку Прут, где турки и татары окружили армию Петра. Нет вина царя, что он должен был видеть только столбы праха над колоннами войск Петра в России.Карле не везет с «капризной девочкой-фортуной». Неслучайно он был изображен в XVIII веке с выбритым населением: поглядывал, не хватался за волосы впереди — помните, как называли!

    «Физические его тела с водой и предметы — примеры», — сказал Петр в Олонецке (Карелия, почти 150 километров от Петрозаводска) на морских источниках. Во фразе акцент сделан на слово «вода» — Петр недоверчиво гордился открытием собственного курорта.История справедливо перенесла акцент на вторую часть. Царь фактически учил предмету неустанного и бескорыстного труда на благо Отечества.

    Более того, с легкой руки московского государя сформировался образ монарха, достоинства которого определялись не молитвенным рвением и неподкупным благочестием, а трудом. Собственно, после Петра труд считался обязанностью настоящего правителя. Мода заработала — не без участия просветителей.И он носил свою работу не просто в состоянии, которое у него было по долгам. Государю было поручено также выполнение частных работ, трудовой пример, во время которого монарх спустился к своим подданным. Так, Петр столял, строил корабли, работал в Токарне (историки отстреляли со счета, считая ремесла, которые освоил русский государь). Австрийская императрица Мария Терезия добывала изысканное превосходное молоко, передавая коров на императорскую ферму. Людовик XV, оторвавшись от любовных заслуг, занялся качающимся ремеслом, а его сын Людовик XVI с ловкостью полкового хирурга открыл механическое чрево часов и вернул их к жизни.Справедливости ради стоит все же отметить отличие оригинала от копий. Для Питера труд — необходимость и жизненная потребность. Его эпигаль — скорее комфорт и веселье, хотя, конечно, стать часовщиком Людовика XVI жизнь кончила бы в постели, а не на гильотине.

    В восприятии современников трудолюбие обоих государей, естественно, имело свои оттенки. Карл предстал перед ними прежде всего как король-солдат, мысли и дела которого вращались вокруг войны. Деятельность Петра более разнообразна, а его «образ» более полифоничен.Приставка «Воин» реже сопровождается его именем. Он государь, который вынужден все делать. Многогранная кипачская деятельность Петра нашла отражение в переписке. Уже более ста лет историки и архивисты публикуют письма и бумаги Петра I, а между тем до завершения еще далеко.

    Замечательный историк М. М. Богословский для иллюстрации масштабов царской переписки взял для примера один день из жизни Петра — 6 июля 1707 года.Простой список затронутых в письмах вызовет уважение. Но царь-реформатор относился к ним по памяти, проявляя огромную осведомленность. Вот круг этих тем: Оплата в Адмиралтейской ратуше Москвы, Сибирские и Местные приказы; Список монет; пикап новобранцев Драгунского полка и его вооружение; выдача запаса хлеба; Строительство оборонительной линии в Derptic Ober Commandantius; Митчеловский полк; Традиция ко двору предателей и преступников; новые назначения; пылесос; Традиция ко двору астраханских повстанцев; отправка в Преображенский полк писателя; пополнение офицеров Шереметьевских полков; Взносы; Поиск переводчика для Шереметьева; изгнание беглеца с Дона; посылка в Польшу в русские полки; Расследование конфликтов на линии изюма.

    Мысль Петра охватила в указанный день пространство от Дерпты до Москвы, от Польской Украины до Дона, царь был наставлен, он наставил многих близких и не очень близких сотрудников — князя Ю. В. Долгорукий, М.П. Гагарин, Ф.Ю. Рододановский, фельдмаршал Б. П. Шереметева, К. А. Нарышкин, А. А. Курбатова, Г. А. Плеянникова и другие.

    Трудолюбие Петра и Карла — обратная сторона их любопытства. В истории преобразований именно любопытство короля выполнило своеобразную «первичную» и одновременно Perpetuum Mobile — вечный двигатель реформ.Удивляет неиссякаемый тост короля, его умение не потеряться перед смертью.

    Любопытный Карл более сдержан. Она лишена петровской пыльности. Король склонен к холодному систематическому анализу. Отчасти в этом сказалась разница в образовании. Это просто несовместимо — разного типа и направления. Отец Карла XII руководствовался европейскими концепциями, лично разрабатывая план воспитания и воспитания Сына. Гутенер Принс — один из самых умных чиновников, королевский советник Эрика Линдшельда, учитель — будущий епископ, профессор теологии из Университета Эрика Бензелиуса и профессор Латин Андреас Норкопенсис.Современники говорили о склонности Карла к математике. Его отдаванием было то, кого развивать — наследник престола общался с лучшими математиками.

    На этом фоне очень проигрывает скромная фигура главного учителя Петра Деяки Зотова. Он, конечно, отличался благочестием и до тех пор не был «брахником». Но с точки зрения будущих реформ этого явно недостаточно. Парадокс, однако, заключался в том, что ни сам Петр, ни его учителя не могли даже предположить, что знания нужны будущему реформатору.Петр обречен из-за отсутствия европейского образования: во-первых, его просто не существовало; Во-вторых, его почитали за зло. Еще хорошо, что мы с Зотовым тоже его с любознательным Петром не обыграли. Петр всю жизнь будет заниматься самообразованием — и результаты его будут впечатляющими. Однако королю явно не хватало систематического образования, которое должно было иметь здравый смысл и великие дела.

    Карл и Петр были глубоко верующими людьми. Религиозное образование Карла отличалось направленностью.В детстве он даже писал отрывки для судебных проповедей. Вера Карла носила внутренний и даже фанатичный характер. «При любых обстоятельствах, как замечали современники», он остается верен своей непоколебимой вере в Бога и Его Всемогущую Помощь. «Можно ли отчасти найти объяснение необычайной храбрости царя? Если, согласно божественному промыслу, с головы раньше времени не слетали волосы, то о чем позаботиться, согнуть пули? Как стильный протестант, Карл ни на минуту не оставляет упражнений в благочестии: в 1708 году он четыре раза перечитал Библию, ее сожгли (даже записали дни, когда он открывал Священное Писание) и сразу осудили себя.Записи слетели в огонь под комментарием: «Я этим хвастаюсь».

    Упражнение в благочестии — это также чувство самопроверки Божественной Воли. Король не просто сражается с Августом Сильным или Петром I. Он действует как наказание Господа, вызывая этих туземных государей за клятву и предательство — мотив чрезвычайно важен для Карла. Необычная настойчивость, точнее, упорство «готического героя», не желавшего выходить в свет ни при каких обстоятельствах, восходит к его убеждению.Поэтому все неудачи для царя — это только испытание, данное Богом, испытанное на прочность. Вот небольшой штрих: Карл в Бендерах нарисовал планы двух фрегатов (не один Петр!) И неожиданно дал им турецкие имена: первый — «Йылдарин», второй — Ярамас, что вместе переводится как «Я». придет!» Чертежи отправили в Швецию со строгим приказом немедленно приступить к строительству, чтобы всех повели: ничего не потеряно, он придет!

    Религиозность Петра лишена крайностей Карла.Он ниже низшего, прагматичнее. Царь верит, потому что верит, но также и потому, что вера всегда превращается в видимую пользу государства. Есть история, связанная с Василием Татищевым. Будущий историк по возвращении из-за границы позволил себе сосудистые атаки на Священное Писание. Король был удален, чтобы научиться свободной веревке. «Обучение», помимо мер физических свойств, подкреплялось инструкцией, весьма характерной для «учителя». «Как ты посмел ослабить такую ​​струну, которая составляет гармонию всех тонов? — мучился Петр.- Я научу вас читать (Священное Писание. — IA ) И цепей не разрывать, все в устройстве, содержащем ».

    Запуская глубоко верю, Петр не испытал ни одного обращения к церкви и церкви Иерархи. Вот почему он начал переделывать церковное устроение по желанию.При мягкости царя в истории Русской Церкви наступил синодальный период, когда высшее руководство церкви было фактически сокращено. к простому отъезду по духовно-нравственным делам при императоре.

    Оба любили военное дело. Царь с головой окунулся в «Веселье Марси и Нептунова». Но очень скоро он перешагнул границы игры и начал кардинальные военные преобразования. Карло не нужно было ничего подобного устраивать. Вместо «веселых» полков он сразу получил в «Собственность» одну из лучших европейских армий. Неудивительно, что у него, в отличие от Петра, почти не было перерывов в ученичестве. Он сразу стал знаменитым полководцем, проявив незаурядное тактическое и оперативное мастерство на поле боя.Но война, полностью захваченная Карлом, сыграла с ним злую шутку. Король очень скоро перепутал цель и средства. И если мишенью становится война, результат почти всегда печальный, иногда — самоуничтожение. Французы после бесконечных наполеоновских войн, выбившие из строя здоровую часть нации, «уменьшились» в росте на два дюйма. Не знаю точно, что северная война обошла сияние шведов, но определенно можно было сказать, что сам Карл сгорел в огне войны, и Швеция вздохнула с облегчением, не выдержав бременской Великой Гавани.

    В отличие от «Брата Карлы» Петр никогда не ставил цели и средства. Война и связанные с конверсией преобразования остались для него средством возвышения страны. Приступая к концу Северной войны к «мирным» реформам, царь так заявляет о своих намерениях: земские нужны «в том же порядке, чтобы давать, как военное дело».

    Карл любил риск, не думая о последствиях. Адреналин закипал в крови и давал ему ощущение полноты жизни.Какой бы ни была страница биографии Чарла, какой бы ни был большой или маленький эпизод, ни то, ни другое не является постоянным соображением, безумное мужество Короля-героя видно повсюду, незаметное желание проверить себя на прочность. В юности он охотился на однорогого медведя, и на вопрос: «Разве это не страшно?» — Я без риса ответил: «Никого, если не боюсь». Позже он, не кланяясь, прошел под пулями. Бывали случаи, когда тем «жали» его, но до определенной поры, везло: либо пули оказывались на удалении, либо рана была незащищенной.

    В любви Карл рискует — его слабость и сила. Точнее, если проследить хронологию событий, скажу так: сначала — сила, потом — слабость. На самом деле эта черта характера Чарльза давала ему видимое преимущество перед противниками, поскольку они почти всегда руководствовались «нормой», исключая риск логики. Карл появился там и тогда, когда и где его не ждали, сделал то, что никто не получил. Произошло это под Нарвой в ноябре 1700 года. Пётр оставил позиции под Нарвой за день до появления шведов (он пошел бросаться в резерв) Не потому, что она испугалась, а потому, что он вышел из заложенной: шведы после марша должны расслабься, обустраивай лагерь, интегрируйся, да и то приезжай.Но король сделал все наоборот. Отдыха полкам не давали, лагерь не сдавался и с рассветом, едва успев развиться, в атаку устремились секиры головы. Если вдуматься, все эти качества и характеризуют настоящего полководца. С оговоркой, что существует определенное условие, выполнение которого отличает великого полководца от обычного военного. Это условие: риск должен быть обоснован.

    Король с этим правилом не хотел считаться.Он бросил вызов судьбе. И если от него отвернулась судьба, то, по его убеждению, пусть будет хуже … судьба. Стоит ли удивляться его реакции на Полтаву? «Я в порядке. И совсем недавно произошло из-за одного особого несчастья, и армия понесла ущерб, который, я надеюсь, скоро будет исправлен», — писал он в начале августа 1709 года вместе со своей сестрой Ульрик Элеонор. Это «все хорошо» и маленькая «беда» — разгромить и захватить всю шведскую армию под Полтавой и Похольной!

    Амплуа Карл в истории — герой.Питер не был похож на ад. Он более осторожен и осторожен. Риск — не его стихия. Бывают даже моменты слабости царя, когда он теряет голову и силы. Но ближе к нам Петр, способный преодолеть себя. В этом и проявляется одно из важнейших различий между Карлом и Питером. Они оба долговые люди. Но каждый из них по-своему понимает долг. Петр чувствует себя Родиной. Этот взгляд для него — моральное оправдание всех их совершенных и главный мотив, побуждающий преодолеть усталость, страх, нерешительность.Петр считает себя за Отечество, а не за Отечество для себя: «А про Петра мы видим, что у него свой недорогой, только Россия жила в блаженстве и славе на ваше благополучие». Эти слова произнес царь накануне Полтавской битвы, так как невозможно точно отразить его внутреннюю установку. У Карла все иначе. При всей любви к Швеции он превратил страну в средство реализации своих амбициозных идей.

    Судьба Петра и Карла — это история вечного спора о том, какой правитель лучше: идеалист, ставящий принципы и идеалы, или прагматик, твердо стоящий на Земле и предпочитающий реальные, а не призрачные цели.Карл в этом споре выступил идеалистом и проиграл, потому что его идея наказать, вопреки всем, вероломных противников из абсолюта превратилась в абсурд.

    Карл чисто протестантский был уверен, что человека спасает одна вера. И верил в это непоколебимо. Символично, что самая ранняя сохранившаяся от написанного Карла — цитата из Евангелия от Матфея (VI, 33): «Мы ищем Царства Божия и истины о Нем, и все это применимо к вам». Карл не просто выполнил эту заповедь, он «передал» ее.В восприятии места назначения шведский король более средневековый государь, чем король «варваров-москвичей» Петр. Он охватывает искреннее религиозное благочестие. Протестантское богословие для него вполне самодостаточно в обосновании его абсолютной власти и характера взаимоотношений с подданными. Петр был совершенно недостаточно «идейным оснащением» самодержавия, опирающегося на теократические основы. Он оправдывает свою силу шире, прибегая к теории естественного закона и «всеобщего блага».»

    Как это ни парадоксально, Карл в своем невероятном упорстве и в своем таланте провел много реформ в России и становление Петра как государственника. Под руководством Карла Швеции я не просто не хотел рассталась с великодержателем. Она напрягла все свои силы, мобилизовала весь потенциал, в том числе энергию и интеллект нации для сохранения своих позиций. В ответ она потребовала невероятных усилий со стороны Петра и России. Отдавая Швецию раньше, и неизвестно как сильны были реформы и имперские амбиции русского царя? Разумеется, не стоит сомневаться в энергии Петра, вряд ли он откажется от притупления и укола страны.Но одно дело проводить реформы в стране, которая ведет «трехмерную войну», другое — которая завершает войну после Полтавы. Короче говоря, Карл со всем своим умением побеждать в битвах и вести войну был достойным противником Петра. И хотя в числе пленников в Полтаве царя не было, уютная чаша для учителей, воздвигнутая царем, несомненно, имела к нему прямое отношение.

    Интересно, я бы согласился, что Карл — в то же время он был в одно время — со своим фельдмаршалом Реншильдом, который пробормотал в ответ на тост Петра: «Ну, вы своих учителей рассудили!»?

    Дом> Урок

    Урок для развития речи

    Сравнительная характеристика Петра I и Карла XII (по отрывку из стихотворения А.С. Пушкин «Полтава»).

    1. Разговор по вопросам:

    2. Чтение отрывков с изображением командира во время боя:

    Потом переохлаждение

    Был звонкий голос Петра:

    «Для бизнеса, с Бог!» Из палатки,

    Толпа любимцев в окружении

    Выходит Петр. Его глаза

    Блестят. У него ужасное лицо.

    Быстрое движение. Он красив,

    Он весь подобен Божьей грозе…

    И он бросился перед полками,

    Веселый и радостный, как драка.

    Он растерзал поле.

    За ним бросилась толпа …

    Товарищи, сыновья …

    А впереди синих рядов

    Его незабываемый человек

    Слуги справа,

    В кресле-качалке, бледный, настоящий,

    Страдая от ран, явился Карл.

    За ним шли лидеры героя.

    Он тихо снился в Думе.

    Смущенный глаз изображен

    Необычайное волнение.

    Казалось, Карл привел

    Заварил бой в недоумении …

    Внезапно слабая рука

    По-русски полки сдвинул.

    3. Сравнительная портретная характеристика двух командиров. Планирование.

      Внешний вид командира. Как появляется Питер? Чарльз? Какие глаголы «внешности» употребляет поэт?

      Портреты героев.Что подчеркивает поэт в облике Петра? (Глаза, Облизывание, Движение) Что привлекает наше внимание в портрете Карла? (Бледность, смущение, страдание) Какие средства выразительности создают портреты героев?

      Позы. (Петра бросили на лошадь, Чарльза несли на носилках).

      Окружающая среда. Как появляются соратники Петра? Какой глагол характеризует их стремительность? Что Пушкин пишет о сподвижниках Карла? Какой глагол говорит об их движении?

      Поведение в бою.На чьей стороне моральное превосходство? Кому доставляет удовольствие участвовать в битве?

      Настроение героев.

    Можно ли по этим описаниям судить об отношении автора к героям?

    4. Расскажите по плану об одном из героев.

    Домашнее задание: Устный рассказ об одном из героев, подкрепленный цитатами из текста.

    Руководящие принципы
  • Губоколовы вернулись со своих традиционных рыбаков в Северной Африке домой на остров Сими, который находится недалеко от Родоса, во время шторма

    Документ

    На Пасху 1900 г.Группа греческих губок для губ вернулась со своих традиционных рыбаков в Северной Африке, где они жили, на острове Сими, который находится недалеко от Родоса, когда унеслась буря.

  • Пояснительная записка Планировка составлена ​​в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Минобрнауки РФ (3)

    Урок

    Планировка оформлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов Минобрнауки России под редакцией Г.

  • Н.Г. Чернышевский Балашовский филиал кафедры русского языка Шумарин С.И., Шумарина М.Р. Курсы теории и практики научной речи для негуманитарных специальностей вузов Учебно-методический комплекс

    Учебно-методический комплекс

    Требования государственных образовательных стандартов себя для профессиональной подготовки специалистов и бакалавров негуманитарных специальностей определяют, что выпускник вуза должен уметь решать задачи, связанные с анализом

  • Рабочая программа по литературе 7 класс МБОУ «Гимназия №2»

    Рабочая программа

    Литературная программа для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.

  • Prezantimi në mësimin «Тюринг». Prezantimi «Thurje» në Teknologji

    Thurje

    Teknologjia e mësuesit

    ГБОУ СОШ №77

    Тюринова и.н.

    Шен Петербург 2016



    Турье — Прочези я bërjes С.Е. kanavacës новления produkteve (zakonisht Elemente të veshjeve новления artikujve të brendshëm) нга NJE новления М.Е. shumë Tema герцог я përkulur në Lak ДНЕ lidhje меня sythe меня Njeri-tjetrin герцога përdorur mjete të thjeshta manualisht (thurur, thurje, gjilpërë , пирун) осе нэ нджэ макинэ тэ вечанте (турдже меканике).Thurje, si teknikë, i referohet llojeve të gërshetimit.


    Historia e shfaqjes së thurjes

    Virgjëresha Maria prapa thurje. Бертран Стон Миндден. Алтарь nga buxthehude


    Llojet e thurjes

    Thur me grep


    Llojet e thurjes

    Thurje


    Llojet e thurjes

    Thurje në një pirun


    Llojet e thurjes

    Gjilpërë


    Llojet e thurjes

    Машина thurimë


    Thur me grep

    Si të mbani fiksohem dhe fije të saktë

    Hook mund të mbahet në dy mënyra: ose si një stilolaps (lapsi), duke një stilolaps (Lapsi), duke një posrë at Marrë goditjen nga lart.Dhe në të njëjtën mënyrë është e drejtë. Zgjidhni atë që është më e lehtë për ju.

    Si të mbani një goditje me një «круги»

    Si të mbani goditjen në rrugën «thikë»


    Thur me grep

    Loop fillestar

    Hidhe thread në gishtin tregues të dorës së majtë dhe të hyjë në grep nën të.

    Поверните крючок по часовой стрелке.


    Thur me grep

    Loop fillestar

    Mbajtja e një gisht të madh të dorës së majtë formuar looping, duke e shtrirë fijen e punës në të.

    Duke mbajtur fundin e lirë të fije, shtrëngoni nyjet e lakut fillestar dhe rregulloni madhësinë e lakut, герцог tërhequr fundin e fijeve të punës.


    Thur me grep

    Metoda 1 (kryesore) Marrëveshja e temave kur me grep

    Gishti i madh dhe i mesëm i dorës së majtë mbajnë lakun fillestar (atëherë punë е indeksit dhe anën e brendshme të pëllëmbës. Гишти ииндексит мбан дхе дёргон нджэ фидже пуна.Tensioni i fijeve rregullohet nga një gisht pa emër dhe gishti i vogël që shtypni fijen e punës.


    Thur me grep

    Metoda 2 e rregullimit të fijes kur me grep

    Disa knitters janë më të përshtatshëm për kontroll shtesë të stretchit të fijeve për tér tégitar förfund.


    Thur me grep

    Metoda 3 Vendndodhjet e fijeve kur me grep

    Një tjetër kontroll i popullarizuar i stretchit të fijeve është si në vijim: Tema kthemeeth është si në vijim: Tema kthemehet пальмовый тэштэджэтэджэтэд вэджэтэджэтал, пастыр нийэ вэджет, пастыр нийэта, пастыр нийэта, пастыр ний вэта, пастыр нийэта е индексит.


    Thur me grep

    Metoda 4 Uljet e thur me grep

    Është krejtësisht e ndryshme nga mënyra të tjera për gaktin se lakja fillestare, dhe pastaj ejrinish ijanavacë дорэс сэ маджте мбан дхэ дэргон фиджен э пунэс.


    Thur me grep

    Varet ajri në thur me grep formojnë një zinxhir që shërben si një thurje fillestare ngjitur.

    Унэ мбадж петля филлестар мидис гиштит тэ мадх дхе тэ месэм тэ дорэс сэ маджте, капур фиджен е пунс дхе е штридж атэ нэ лак, атехерэ не персери капим нить тур мне грэп дхе штрирджа нэ.Pra, vazhdimisht hiqni sythe, ne marrim një zinxhir.


    Thur me grep

    Loop mallë

    Loop i pasmë

    Marr loop për të dy muret


    ЧГ меня Grep

    Ashensor

    Loopi я ngritjes (OSE sythe) еште Varia е ajrit në fillim të NJE rreshti të ри të kanavacës QE дзю lejojnë të ngjiteni lartësinë е nevojshme PER të thurur rreshtin tjetër.

    • kolona e lidhjes (gjysmë-solube) — петля heqjen nuk është e nevojshme;
    • колона па нджелак НАКИД — 1 нгритэза;
    • kolona me nakid — 2 unazore heqjen.

    Numëroni unazat e ngritjes në një zinxhir të sytheve të ajrit


    Thur me grep

    Gjysmë-vetmuar (kolona lidhëse)

    Tërhiqni loopin.

    Галстук një kolonë duke lënë mënjanë një lak të zgjatur përmes lakut zinxhir dhe loop hook. Tie një kolonë — kjo do të thotë të kaloni filmin e zgjatur nëpër të gjitha sythe që janë në grep.

    Përsëriteni operacionin duke filluar nga paragrafi 1, dhe thur deri në lakin e fundit të zinxhirit.


    Thur me grep

    Kolonë pa nakida

    Tërhiqni lak dhe kapni fije me grep.

    Shkruani grep në lakin e dytë të zinxhirit në të majtë, fiksohem me një fije me grep.

    Галстук një kolonë, që është, kaloni loop zgjatur në të njëjtën kohë përmes 2 varet në grep.

    Пэрсеритени, герцог Фуллуар нга пика 1, герцог Хирэ нэ греп нэ лакун и парэ нэ тэ майтэ.


    Thur me grep

    Kolona me nakid.

    shikoni fije rreth goditjes, герцог е капур атэ нга прапа дхе герцог tërhequr fundin përpara. Управляйте grep në lak i parë i bazës (loop i katërt nga grep) dhe të tërheqë loop.

    Tërhiqni fije përmes dy prej tre sythe në grep; Вязание крючком kapur fije nga poshtë.

    Персеритени, герцог Фуллуар нга параграф 1, герцог Шкруар Годитжен нэ Лакун и Паре тэ Маджте тэ базэс.

    Kontrolloni kolonën duke kapërcyer fije përmes 2 varet e fundit që mbeten në grep.


    Thur me grep

    Konventa me grep


    Thur me grep

    Skemat e modelit

    Thurje nga kolonat pa nakid

    Thurje të hapur


    Номер метода 1.

    1. Галстук një zinxhir prej 20 sythe ajri плюс 1 петля ngritëse. Kolona e parë thur loopin e ajrit të dytë nga grep. Ne prezantojmë grep për dy mure të lak, marr fije dhe e shtrij atë përmes loop. Dy varet formohen në grep.


    Герцог турр канавачэ нга колона па накид

    2. Тани персёри меррни фидже дхе штрини атё нэпэр тэ ди варет. Një loop mbetet në grep. Ne e lidhëm kolonën pa Nakid.


    Duke thurur kanavacë nga kolona pa nakid

    4.Unë ktheva punën, thur një lak heqë, dhe pastaj një numër kolonash, duke mbledhur sythe për të dy muret.

    Në mënyrë që skaji i kanavacës të jetë i qetë, është e rëndësishme të zhvishem në mënyrë të saktë laku i parë dhe i fundit i rreshtit. Shpesh, sidomos në qoftë se ata thur me temat e hollë, loop i parë i një numri dhe postimet e shufrës tjetër thur menjëherë në loop dytë menjëherë, ose të harrojmë për të kontrolitluar loopin e Fund. Джини тэ кудждешем дхе, ндэрса мэсони, меррни парасыш колонат.Джу гжитмонэ духет тэ меррни 20 колона (хикни ситх аджри нэ кэтэ номер нук джанэ тэ перфшира).


    Duke thurur kanavacë nga kolona pa nakid

    Metoda Nr. 2.

    Герцог шпейтуар пер мюрет и перпарме тэ лакут.

    4. Gëzimi i kolonave marr murin e përparmë të lakut


    Duke thurur kanavacë nga kolona pa nakid

    Metoda numër 3.

    Duke shpejtuar për muret e pasme të lakut.

    Tre pikat e para shohin në mënyrën e parë.

    4. Kolonat e varur marrin muret e pasme të lakut


    Герцог туур канаваце нга колона па накид

    Мёнира тэ ндрышме пэр тэ турур колона па накид

    мэ пошта — ка диса ррешта нга колона па накид лэпур мер — натурэ тэ нга колона па накид лэпур мер — натюр krye — për pjesën e prapme.


    Skemë thurje.

    Rregulli i rrethit për kolona pa nakid.



    Бабушкин Свадрат.

    Skema e thurjes së katrorit të foshnjës


    Kreativiteti dekorativ dhe i aplikuar

    Thurje thur me grep

    I përgatitur

    teknologjia 12107 9106

    Плахута с.в.


    Plahuta v.v.

    Hyrje në kurs

    • Thurje është një nga llojet më të vjetra të artit dekorativ dhe të aplikuar.
    • Thurje bën të mundur krijimin e gjërave Individual nga një rrëmujë e thjeshtë e temave. Përveç kësaj, thurje është një festë e mrekullueshme në punë.
    • Thur me grep — pamje e zakonshme e punët e gjilpërës.
    • Thur me grep është zotëruar lehtë dhe shpejt
    • Vetëm grep dhe fije do të kërkohet për punë.

    Плахута с.в.

    Thur me grep ju mund të shoqëroni një shumëllojshmëri të gjerë të produkteve

    Thur me grep të madh dhe temat e trashë — свитера dhe grindje 9 holpjlégan thur me grep të madh dhe temat e trashë — свитера dhe grindje 03 мне дантелла мне турье


    Plahuta v.v.

    Thurje një thur me grep mund të zbukurohet me rroba

    Dhe objekte në shtëpi

    dëshmi


    Plahuta v.v.

    Procesi teknologjik holistik për prodhimin e produkteve të thurura

    Materiale

    Instrumente

    Skema e thurjes


    Plahuta v.v.

    Procesi teknologjik holistik për prodhimin e luleve të thurura

    Materiale

    Instrumente


    Plahuta v.v.

    Mbërthimi i materialit kaloi

    • Çfarë lloje të gjilpërave femra ju e dini?
    • Kur ka lindur thur?
    • Kush dhe kur shpiku një makinë thurje?
    • A është një manual thurje në jetën moderne popullore, apo e ka humbur rëndësinë?

    Plahuta v.v.

    Subjekti i mësimit: materialet dhe mjetet për thur me grep. Llojet kryesore të sythe.

    Мёсими 1-2


    Plahuta v.v.

    Materialet për thurje

    Materialet për thurje janë temat ose fije nga fibrat natyrore ose kimike.

    • Pambuku-një nga më shumë

    llojet e zakonshme të fijeve


    Plahuta v.v.

    2. Fije leshi — kjo

    material natyror

    që nga pranimi i sinqertë

    leshi i duarve të pezulluara .

    3. Fije të shkëlqyera —

    përbërja nga viskoza

    dhe temat akrilike stuar në fije kryesore i jep atij të artë ose


    Plahuta v.v.

    4. Лесозаготовка — марра нга пэрзиежа е фибраве тэ ндрышме тэ нгжйрав дхе цилесисе.

    5. Fije fantazi është një fije melange bërë nga fibra të përziera natyrore me temat sintetike dhe metalike të textures të ndryshme


    Plahuta v.т.

    Фиксими и материалит калой. Cilat lloje të fibrave janë paraqitur në diagram?

    Letër pambuku

    I leshtë

    Sintetik


    Mjete për thurje

    Plahuta v.v.

    Grepa për thurje bëjnë nga materiale të ndryshme dhe trashësi të ndryshme.

    Самая тонкая — e çelikut, më e trashë — nga alumini, plastika dhe druri.


    Mjete për thurje

    1.Thirrni për fije leshi

    nga plastike

    2. Спешите për fije leshi me

    plast. trajtoj

    3. Rush për fije leshi

    alumini

    4. Крючок для планиф.

    6. Слойки для фидже x / b me

    kapelë

    7.KRUBS për thurje tuniziane

    8.Krups për thurje tuniziane

    me peshkim fleksibël

    9.Ndërteni вилки

    9000


    Plahuta v.v.

    Pjesët kryesore të goditjes

    1 — kokë kokë; 2 — një mjekër;

    3-shesh lojërash të thjeshtë, numri i goditjes.


    Plahuta v.v.

    Llojet kryesore të sythe dhe ekzekutimi i tyre


    Plahuta v.v.

    Bazat e thurura me thurje

    Thur me grep është më e mirë për të studiuar duke përdorur temat e trashësisë mesatare dhe një goditje të trashë, pasi formimi i lakut ë duks qartë.


    Plahuta v.v.

    Pozicioni i goditjes në dorë

    Hook mund të mbahet në dorë —

    si një laps (a) ose si një thikë (b)


    Plahuta v.v.

    Në zemër të thurjes së të gjitha modeleve qëndrojnë disa element:

    Zinxhiri i sytheve të ajrit;

    Gjysmë-vetmuar;


    Plahuta v.v.

    Колона па накид;

    Колона мне накид.


    Plahuta v.v.

    Përcaktimi i kushtëzuar i elementeve kryesore të thurjes

    ngjyrë ajrore


    Plahuta v.v.

    gjysmë-solube


    Plahuta v.v.

    колонна па накида


    Plahuta v.v.

    колона мне накид.


    Plahuta v.v.

    Elemente të pajisjeve të thurura

    Formimi i lakut fillestar

    1. Merrni një fije në dorën e majtë


    2. Thurje Hook Enter nën thread

    Plahuta v.v.


    3. Kthejeni goditjen në drejtim të orës

    Plahuta v.v.


    4. Shkruani grepin nën fije të lidhur dhe tërhiqeni atë

    Plahuta v.Версия


    Plahuta v.v.

    Zinxhiri i Loopes Air

    • Pa hequr grep nga loop që rezulton, kapni fije nga gishti dhe shtrini atë përmes loop në grep. Rezulton një lak të ri.
    • Varet e mëposhtme formohen në të njëjtën mënyrë.
    • Një zinxhir i sythe ajri do të merret, i cili shërben si bazë për thurjen e serive të mëposhtme.

    Плахута с.в.

    Идея! Çfarë mund të bëhet nëse mund të thurni vetëm zinxhirë.Панели «Zogjtë në dritare» Аппликация «Zogjtë qesharake»

    Thurje

    Слайды: 20 fjalë: 672 tinguj: 0 Efektet: 41

    Thurje. Герцог Thurur Historinë. Në një nga varrin e Egjiptit, është ruajtur një imazh i një gruaje që vinte në çorape. Printimi i çorape u gjet në lavën e ngrirë të Pompeit në 79 pas Krishtit. Чулки для женщин III-IVV. Ad Gjetur në Egjipt. Në shekujt IX-Xi, вязальщицы filluan të aplikojnë tekste në çorape. Knamterët më të aftë në antikitet u konsideruan arabët. Модель тэ софистикуара шумэколоре тэ арабэве канэ далэ мне 2 миджэ вджет мэ пара.Në vitin 1589, priftianglez William Lee shpiku një makinë thurjeje. Нэ фонд тэ шекуллит XVIII в. Në Francë, makina e thurur e rrumbullakët u shpik. Në Rusi, që nga kohërat e lashta, fshatarët thinin çorape, çorape dhe dorashka nga leshi i deleve. — вязание.ппт.

    Thur me grep

    Слайды: 12 fjalë: 528 tinguj: 0 Efektet: 0

    Thur me grep — profesion shumë interesant. Nga thur me grep ju merrni kënaqësi të madhe. Referencë të shkurtër Historike. Thurje manuale është një nga llojet më të vjetra të artit dekorativ dhe të aplikuar.Mosha e manualit thurje rreth 5 mijëvjeçarë. Тема и руководство для кочевников-бедуинов. Në Evropë, arti i thurjes mbeti në fillim Privilegjin e njerëzve. Nga shekulli XIII në Francë, thurje bëhet një profesion shumë fitimprurës. Nuk ishte e lehtë të bëhesh një вязальщица. Nxënësit në knitters rekrutuan nga djemtë më inteligjentë. Për shekuj me radhë, thur me grep do të shpengohet dhe deri në ditët e sotme. — thurje .ppt.

    Thurje

    Слайдов: 51 fjalë: 1011 tinguj: 0 Efektet: 61

    Thurje.Historia e thurjes (legjendat dhe realiteti). Një nga legjendat e Greqisë së lashtë tregon për thurje. Прифтийский приход Уильям Ли. Një shami e tillë prej 2 x 2 m peshon vetëm 70 г. «Pranvera është e kuqe në lule, dhe veshjet e vajzave». Kapele dhe doreza. Должен. Orape. Шалле. Veshje për fëmijët. Салфетки. Kukulla të thurura. Ka thurje hala dhe shumë temat e ndryshme. Поднимите клубок нэ топин дхе унэ до тэ лидхэ нджэ кукулл. Dhe magjia, vetë, shpiku emrin. Рробат на кукулле. Mjetet dhe materialet për thurje.Fije. Sot në botën e modës së thurur ka një sasi të madhe të fijeve të ndryshme. Për thurje, спицы përdorin fije leshi: — thurje në thurje .ppt

    Skemat e thurjes

    Slides: 27 fjalë: 2102 tinguj: 0 Efektet: 135

    Magjike. Arsyetimi i përzgjedhjes së projektit. Паракет. Mësoni të thurni me gjilpërat. Турье. Говорит dhe temat. Ne mund të lidhim triko. Gjëra të ngrohta sezonale. Rroba të ngrohta. Organizimi i vendit të punës. Rregulloret e sigurisë. Lidhja interpmbemante. Teknologjia e prodhimit të shouldit.Shpenzimet për thurje should. Teknologjia e prodhimit të çorape. Orape me gëzof. Sythe brenda kanavacë. Numri fillestar i sytheve. Shpenzimet për thurje çorape. Продхими и технологии. Shpenzimet për thurje verges. Teknologjia e bërjes së kapakëve. Shpenzimet për kapak të thurjes. Спицы. Реклама. — skemat e thurjes .ppt

    Leshi me ngjyra

    Слайдов: 56 fjalë: 2291 tinguj: 0 Эффект: 0

    Projekti kreativ «мику им ме гезоф». Përmbajtje. Prezantimi Unë do të vazhdoj të përmirësoj teknikën me grep.Пор гджиташту, кам дашур тэ мэсодж ндонджэ текникэ тэ ре. Para kryerjes së punës, unë kam për të studiuar teknikën e felting leshit. Сэ пари киша фрикэ се нук мунд тэ мэсоджа дхе тэ куптоджа нджэ лодж тэ ри тэ qëndisë. Унэ куррэ нук ра леш, пор пашэ продукт. Puna duhet të jetë një surprizë e këndshme ose dekoroj dhomën e ndenjes. Unë dua të bëj diçka origjinale me duart e mia. Пуна duhet të jetë e zoti dhe të duket estetike, e zoti. Меррни нджэ продукт тэ пастер дхе тэ букур. Qëllimet e mia. Kapitulli I Historia.- thurje dhe felq.ppt.ppt

    Projekti thurje me grep

    Slides: 23 fjalë: 410 tinguj: 0 Efektet: 44

    Magic Hook. Унэ фтой мрекулли нэ ботэн ку пылли и гятэ штэ и журмшэм. Në atë pyll ka një pallat, një arkivol i hapur në pallat. Vlen të thurni hala në duar, unë menjëherë dua të thur. Варежки thur dhe sweaters, kapele, shalle, çorape. Tabela e përmbajtjes. Arsyetimi i përzgjedhjes së projektit: Në mësim, mësuam se si të thur me grep. Доджа тё декородж гджерат э брэндшме тэ штёписэ тё бра меня дуарт туаджа.Metodat e hulumtimit. 1. Шумица. 2. Literatura e vlerësuar 3. Kërkoni informacione në internet. Hulumtimi i Strukturës. Кам крайер нджэ студим мидис тэ дашураве. Kërko për ide. Objektivat dhe objektivat e projektit: Dekoroni brendësinë e shtëpisë tuaj. Referencë të shkurtër Historike. — hook.ppt.

    Punojnë thurje

    Слайды: 24 Fjalë: 1725 Tinguj: 0 Efektet: 39

    Përmbajtja: Historia e thurjes. Qëndisje lindi thur me grep thurje. Fije e punës u mbajt nën rroba. Fije. Cilësia e produktit të thurur varet nga fijet e përzgjedhura.Zakonisht temat shiten në klube ose motgje. Në mënyrë optimale, т. Е. 100 г фиде до тэ жетэ тэ пактэн 300 метров. Figura pas një veçori — nga sa temat janë fije të përdredhur. Gëzimi i punës i papërfunduar nuk do të sjellë gjithsesi. Një karakteristikë shumë e rëndësishme e fijes është cilësia e ngjyrës. Nëse njollat ​​ngjyrave nuk shfaqen në ind, atëherë ngjyra është e qëndrueshme. Grepa dhe светильники. Grepa janë metalike, prej druri, kocka dhe plastike. — вязание крючком.ппт.

    Teknologjia me grep

    Slides: 18 fjalë: 1123 Tinguj: 0 Efektet: 75

    Zhvillimi i një mësimi në temën: thur me grep.Përfundimi përfundimtar i produktit. Klasën e 7-të. Тема: thur me grep. Përfundimi përfundimtar i produktit. Pajisje: Çfarë përfundimi mund të bëhet? Kur ishte thurje? Mosha e çorapit është rreth 5 mijë vjet. Nomadët Beduin konsiderohen si knitters më të aftë. Në fillim të beduin thur vetëm rroba të thjeshta, gjëra. Gratë besuan vetëm për të tjerr lesh. Arti i thurjes, goditjen e Evropës, ka mbetur shumë kohë Privilegji i Burrave. Aftësitë e larta ishin spanjollët e famshëm, skota, frëngjisht. Koka Kombëtare e Scots — e thurur merr — ai ka shumë shekuj.- Teknologji me grep .ppt teknologji

    Thurje grepa grep

    Слайдов: 25 fjalë: 2061 tinguj: 0 Efektet: 0

    Projekti kreativ në teknologjinë me grep «». Tabela e përmbajtjes. Герцог Thurur Historinë. Qëndisje lindi thur me grep thurje. Fije e punës u mbajt nën rroba. Cilësia e produktit të thurur varet nga fijet e përzgjedhura. Zakonisht temat shiten në klube ose motgje. Në mënyrë optimale, т. Е. 100 г фиде до тэ жетэ тэ пактэн 300 метров. Fije. Figura pas një veçori — nga sa temat janë fije të përdredhur.Nëse merrni temat e trashë dhe një goditje e hollë, rezulton një thurje e dendur. Truket kryesore të thur me grep fillojnë punën. Llojet kryesore të sytheve dhe kolonave përfshijnë: петля аджри. Me ndihmën e sytheve të ajrit, formohet baza për thurje pas Portuguese. — thurimë hook.pptx

    Thur me grep thurje

    Slides: 23 fjalë: 201 tinguj: 0 Efektet: 27

    Thur me grep. Цель: Установить и уважать традиции и креативит декоративный дхэ тэ aplikuar. Aplikoni njohuritë ekzistintage në praktikë.Historia me grep. Mbarimi i produkteve të thurura dhe të leshta. Thurje lodra. Сумочки. Mjetet dhe materialet e kërkuara: temat. Крюк. Metodat e mbajtjes së goditjes në dorë. Pritja e fijeve të punës në dorë. Llojet e sytheve. Петля fillestar. Петля аджри. Kolona e lidhjes. Колона па накид. Gjysmë-solube. Колона мне накид. Колона мне ды накидами. Герцог praktikuar punën. Ulje e duhur. Дендур турье турье хапур турье. Повторение: Ku shfaqen produktet e para? — Kolona thurje me grep crochet.ppt

    Thur me grep në një rreth

    Слайды: 18 fjalë: 400 Tinguj: 1 Efektet: 60

    Thurje në një rreth.Bukuria do të shpëtojë botën. Ajo që ne tashmë e dimë dhe e dimë se si. Волшебный крючок. Сельман. Çfarë mendoni, nëse të gjitha këto produkte përshtaten në të njëjtin parim. Ju dëshironi të lidhni një litar të bukur për një dhuratë për nënën ose gjyshen. Si të filloni të thurni në një rreth. Thurje në një rreth. Karakteristikat e thurura në një rreth. Thurje duhet të përfitojë vetëm. Performanca e cilësisë ka kryer punën. — thur me grep në një circle.ppt

    orape me grep

    Slides: 16 fjalë: 522 tinguj: 0 Efektet: 0

    Thur me grep.Justifikim dhe zgjedhja e temës. Ботинки e fëmijëve. Варг. Grepa. Referencë Historike. Njohje me produktin. Karta e mësimit. Thurje e vetme e tharë. Верхний носок. Sekuencë teknologjike. Vlerësimi mjedisor. Llogaritja ekonomike. Реклама. — thurje me thur me grep socks.ppt

    Thur me grep

    Slides: 17 fjalë: 55 tinguj: 0 Efektet: 6

    Aksesorë me thur me grep. Të ndritshme, të kujdesshme dhe origjinale. Modert, vetëm por bukur. Zinxhirët e bërë nga sythe ajri. Thurje në një rreth.Браслеты janë origjinale dhe të lehta. Rruaza të thurura. Dekorata gustator. Skema e luleve. — Produktet e thurura me thur me grep.pptx

    Bizhuteri me grep

    Слайды: 13 Fjalë: 607 Tinguj: 0 Efektet: 4

    Stylish bizhuteri thurur thur me grep. Zgjedhja dhe justifikimi i temës së projektit. Unë vendosa të krijoj një sërë bizhuteri të thurur. Bizhuteri i bërë nga duart e tyre duket shumë e bukur, elegante dhe luksoze. Qëllimi i projektit: krijoni bizhuteri Elegant lidhur me thur me grep.Një shumëllojshmëri të produkteve me grep thurur. Reflektimet e skemës mbështetëse. Materialet dhe mjetet. Për prodhimin e produkteve: fije (памбуку 80%, вискозе 20%), годитни номер 2, рруаза. Për dekorimin e produkteve: стразы, рруаза. Skica. Бызылык. Брошь. Рруаза. Puna e planifikimit. Lule lidhëse sipas skemës. Në qendër të luleve për të qep стразы. — bizhuteri, thurur thurur.ppt

    Skema thurje me grep

    Slides: 25 fjalë: 440 tinguj: 0 Efektet: 0

    Thur me grep.Fije dhe mjetet e nevojshme. Fije natyrore. Ориджина е kafshëve të fijeve. Fije me origjinë bimore. Fije me origjinë shtazore: leshi, shirqi. Llojet e leshit. Альпака. Леши ангора. Fije e shtrembëruar. Libër. Мохер. Леш кашмири. Леш скочез. Fije Silenery. Netë e origjinës së bimëve: памбуку, рафия, лири. Fije sintetike. Fije me shtimin e Lurex. Найлони. Вискоза. Вискоза. Thurje grepa. Mjetet e kërkuara me grep. Редуктим. Zinxhir я sytheve të ajrit. Unazat e mbylljes së terminologjisë është shtimi i një ose më shumë sythe në processingin e thurjes.- thurje skemat.ppt.

    Skema thurje me grep

    Слайды: 65 fjalë: 1042 Tinguj: 0 Efektet: 177

    Kreativiteti dekorativ dhe i aplikuar. Thur me grep (учебник для месуэзина). Hyrje në kurs. Thurje është një nga llojet më të vjetra të artit dekorativ dhe të aplikuar. Thurje bën të mundur krijimin е gjërave индивидуальный nga një rrëmujë e thjeshtë e temave. Thur me grep — pamje e zakonshme e punët e gjilpërës. Thur me grep ju mund të shoqëroni një shumëllojshmëri të gjerë të produkteve.Thur me grep të madh dhe temat e trashë — свитера dhe kapele. Little thur me grep dhe temat delikate janë produkte elegante të ngjashme me dantella me thurje. Thurje thur me grep mund të zbukurohet me rroba. Dhe sende shtëpiake. Procesi teknologjik holistik për prodhimin e produkteve të thurura. — thurimë skema.ppt.

    Modele për thurje

    Slides: 49 fjalë: 3645 tinguj: 49 Efektet: 0

    Kanavacë e kryer nga thur me grep është shtrirë pak. Фотография и ваша фотография.Skema duhet të lexohet më poshtë. Нэ мэнырэ типике, радхэт э чудитшме лексохен тэ дрейтэн э маджте, мадже эдхе пэр тэ шкуар дрейте. Në raste të tjera, drejtimi i thurjes është treguar nga shigjetat. Si rregull, motivi i thurur fillon nga qendra dhe të kryejë në një rreth. Thurje për fillestarët. Петля аджри. Gjysmë-solube. Крючок hyni në loopin e tretë të zinxhirit të përparmë mbrapa. Колона па накид. Vendosni fijen në grep dhe tërhiqni lak. Колона мне накид. Kolona e qëndrueshme. Kolona e fytyrës lehtës Portug Me NAKID.Kolona me 2, 3 dhe më shumë macidis. — модель для вязания.pptx

    Thurje me dy ngjyra

    Слайдов: 10 fjalë: 302 tinguj: 0 Efektet: 16

    Me dy ngjyra thurje në hala thurje. Объективат е мэсимит: пер тэ дхэнэ нджэ ид тэ диверситетит артистик, букуринэ е столис сэ хендекут популлор; Mësoni të kryeni modele me dy ngjyra me thurje mbi gjilpërat; Edukimi я qëndrimit ekonomik dhe të kujdesshëm ndaj materialeve. Mostër thurje. «Një copë degë thupër» është e lidhur me pafajësinë dhe bukurinë.«Заяц вешет» — символ пасуринэ нэ фамилье. Urtësia popullore, Пословица. Skemë thurje. — dy ngjyra thurimë.ppt.

    Thurje lule

    Слайды: 9 fjalë: 579 tinguj: 0 Efektet: 38

    Interneti i gjithë-rus — një garë e krijimtarisë dekorative dhe të aplikuara «Золотые статуи». «Thurje një lule» lodra me grep. Pajisje. Thurje një lule. Mesi i luleve është gati. Лепестки për lule. Тур нэ нджэ ррет, нэ дрейтим тэ кундэрт. Skelter për lule. Thurje rrjedhin bazohet në parimin e thurjes rrethore.Ne nxjerrim një fije nga gjilpëra dhe e lanë fundin e lirë me një gjatësi prej 10-12см. Rrotulloni bllokun në drejtim të kundërt. Vendos një shkop magjik 12-15 минут në qendër të kordonit. Nga njëra anë, rrjedhin është e lidhur me një filxhan për një lule. Исправьте петлю dhe qep një lule. Fletë lule. —

    Abstrakti i mësimit me një prezantim me temën «Thurje mbi gjilpërat» është menduar për një mësim në klasën e 7-të.

    Тема: «Thurje mbi gjilpërat». (Класа е 7-тэ)

    Объект Mësimi:

    • njihuni studentët me materiale dhe mjete të ndryshme kur thurni gjilpërat, zgjeroni horizontet, rrisin interesin në punët e gjilpërave;
    • mësojini studentëve të zgjedhin gjilpërat dhe fijet për thurje, teknikat fillestare të thurjes.
    • ngritja e saktësisë, përsosmërisë, interesit në punët e gjera.

    Lloji i mësimit: Kombinuar.

    мэсими для изучения материала в эри дэ форминим е афтезивное вещество. (Set e sytheve. Prodhimi i mostrave të thurjes së fytyrës dhe invalidëve.)

    Ndihma vizuale: Thurje revista, thurje hala, fije.

    Pajisjet: Prezantimi si ilustrues, tavolina, gërshërë, hala, fije, karta vetëvlerësimi pune, detyrë shtesë (карта).

    Kohëzgjatja: 40 минут

    Fazat e mësimit:

    1.Pjesa hyrëse

    • Organisimi i Kohës
    • kontrollimi i studentit të gatishmërisë
    • формулы и проблемы

    2. Пьеса Криесоре

    • месяца и историк
    • информация и месажит по материалам для инструментов по туру
    • удхезими хирэс пэр тэ криер пунэ практика

    3. Puna praktike

    • të mësuarit e nxënësve në teknikat fillestare të thurjes
    • контроллер mbi Performancën
    • индивидуальных очков

    4.Pjesa përfundimtare

    · Фиксим

    · анализa e gabimeve të bëra dhe të vlerësuara të punës

    · pastrimi në vendet e punës

    Gjatë orëve

    Shënim

    1. Pjesa hyrëse

    Organizimi i kohës

    Shtrirja e mësimit shfaqet në ekran (rrëshqitje 1)

    2. Pjesa në shtëpi

    Актуалишт, ёште шумэ э вёштирэ тё дорэзохет вещет тона па трикотаж. Produktet e thurura janë të përshtatshme dhe të qëndrueshme, praktike dhe elegante, ngrohjes dhe komod në to.Thurje manuale ju lejon të shprehni Individualitetin tuaj, imazhin e konceptuar me ndihmën e përzgjedhjes dhe ngjyrës së fijeve, të endura, projektimit dhe produkteve të stilit (rrëshqitje 2).

    Месажи и информация историк.

    Thurje — Një nga llojet më të vjetra të artit dekorativ dhe të aplikuar, i cili ekziston më shumë se tre mijë vjet (rrëshqitje 3).

    Është shumë е vështirë për të krijuar me saktësi një history thurje, si temat dhe trikotazh për të kursyer shumë.Пор энде, диша дэшми тэ кетидж арти на арритэн нэ формен е имажеве.

    Në një nga varrin e Egjiptit (1900 песо), imazhi i një gruaje që vinte në çorape është ruajtur.

    Printimi i çorape u gjet në lavën e ngrirë të Pompeit në 79 pas Krishtit.

    Женские чулки III-IVV. Ad Gjetur në Egjipt. Кето чулки канэ маррэ ташме нэ консидератэ формен е кёпучэ, сандале ме нджэ ррип па гиштит. Në egjiptianët e lashtë në prodhimin e një çorape, gishti i thurur veç e veç, si në dorashka.

    Në shekujt IX-Xi, вязальщицы të aftë filluan të aplikojnë tekste në çorape.

    Нэ шекуд XV-XVI, турье мьяфт нэ мэнирэ активный влен нэ мэнырэ активный нэ Европа дхэ кхэхет нэ детират и штэпис дхэ нэ индустрина и тэ ардхураве: чорапе тэ турура, капюшон, капюшон, шорап. Pastaj u shfaq dhe u bë karroca tradicionale për scots — thurur merr. Kishte dyqane të thurura.

    Në vitin 1589, asistenti i priftit të famullisë William Lee shpiku një makinë thurje.Пор мэ шумэ продукт тэ продхимит тэ продхимит тэ продуктве джанэ продхуар, ак мэ э влефшме штэ продхуар ме дорэ.

    Në Rusi, që nga një kohë e gjatë, gratë fshatare thur stockings, çorape, dhe dorashka nga leshi i deleve. Zakonisht ata ishin pikturë njëngjyrëshe. Në disa provinca veriore, si dhe në Ryazan, Penza, produktet e thurura të thurura Tula у dekoruan me stolitë. Në qytetin e Arzamas Нижегородская область nga fundi i XIX në fillim të shekullit XX. Izme të thurura të zbukuruara me motive lulesh.Në kombinim të modeleve origjinale dhe kombinimeve të ngjyrave të përdorura në produktet e thurura, u shfaq një fantazi e pasur krijuese e popullit rus (rrëshqitje 4).

    Plotësisht unike është një thurje manuale e modeluar në peshkatarin e famshëm të shamive të vdekjes së Orenburgut, të cilat dolën në Shekullin XVIII. Кету ата беджнэ шами тэ ди льоджеве: тэ дендура, ме гезоф нга леши гри дхе тэ холле, тэ хапур — нга тэ бардхэ. Kjo e fundit pa dyshim shkakton admirim për bukurinë e modeleve, lehtësinë dhe aftësitë më të larta të ekzekutimit.Një shami e tillë prej 2 x 2 m peshon vetëm 70 г. Arti i thurjes së duvets Orenburg transmetohet nga brezi në brez.

    Me Moden е sotme në thurje të DORES ДНО NJE larmi të Мад të fijeve, origjinale си NJE cilësi ДНО ngjyra, thurje Manuale gjen gjithnjë е М.Е. shumë tifozë ДНО Бехчет NJE нг Hobi М.Е. të njohura në БОТЭ, përveç kësaj, thurje еште NJE Пушит я shkëlqyer në punë.

    Спицы.

    Спицы janë mjeti kryesor i вязальщицы. Ju mund të thoni këtë vazhdim të duarve të saj.Пэр диша шекудж, хала турдже нук ю нëнштруан ндрышимеве тэ мёдха нэ дукже, пор материалет пэр продхимин и тире ишин шумэ мэ тэ лармишме (ррэшкитни 5).

    Говорит drejtë I përshtatshëm për të lidhur detaje të drejtpërdrejta dhe të kundërt rreshta. Пер шкак тэ фактит сэ гджилпэрат э турура джанэ тэ нгуштуара, ситхе штрихен лиршэм дхе ме лехтэси генджештра. Kufizuesit e pengojnë shkallëzimin e sytheve, është treguar trashësia e спицы.

    Нджэ груп и песэ спокаве (чорапе) гджитмонэ пэрбехет нга 5 нэ крахасим ме спис тэ шкуртра (15 осе 20 см), тэксуара нэ тэ дйджа анэт.Ата джанэ тэ дестинуара, пер шембулл, пер тэ туурур чулки осе мобс нэ нджэ ррет. Сидомос мирэ пер кэтэ спицами нга бамбу. Ата джанэ шумэ мушкёри дхе прандадж нук далин нга ситхе.

    Спицы rrethore — Кето джанэ ди хала тэ qëndrueshme të lidhura me linjë peshkimi fleksibël. Gjilpërë të shkurtër rrethore thur, për shembull, gjiret e qafës ose collars golf. Говорит të gjata mund të thurin të gjithë modelet në një rreth.

    Hala ndihmëse Ose thurje hala «Kos» pёrdoren për të kaluar sythe.Говорит për thurje «KOS» канё në mes një kthesë të vogël në mënyrë që sythe të ndërlidhur në para ose, respektivisht, prapa pikturave nuk ka skulp.

    Fije.

    Cilësia e produktit të thurur varet nga fijet e përzgjedhura. Fije duhet të përputhet me emërimin e produktit, Stomën, stilin, etj. Sot në botën e modës së thurur ka një sasi të madhe të fijeve të ndryshme. Пер турье, спицы, пёрдорин леши, мендафш, памбуку, синтетике дхэ темат и тжера (слайд 6.7).

    Leshi Merino -fiin Yearn është bërë nga leshi i Merino-s — раса të veçantë të делевэ.Леши ёште шумэ и бутэ. Леши меринос штэ мэ и штренйте се леши и законшэм.

    Leshi angora — Merrni nga lepujt e një race angora. Në formën e tij të pastër, ky lesh praktikisht nuk përdoret. Леши и лепурит ангорскую штэ шумэ ме гезоф, и бутэ дхе и нгрохтэ.

    Mohair — lloji i fijeve, të cilat prodhojnë nga leshi i angoras. Në Rusi, leshi i dhive të Orenburgut pёrdoret për prodhimin e Mohair.

    Biscose (artificiale) fibra — prodhuar nga celuloza, karakterizohet nga butësi, шелковистость, shumë i ngjashëm me pambukun.

    Akrilik (Fibra sintetike) në pronat e saj shumë i ngjan fijeve natyrore të leshta.

    Bëj melangë — lidhjen e disa temave të ndryshme në ngjyrë.

    Për thurje të suksesshme, ofrohen edhe pajisje të nevojshme (Слайд 8).

    Thurje Duket si një pin i madh anglez. Përdoret për të lënë përkohësisht sythe, sythe transferohen në pin dhe butonin.

    Кэшилла ме нгжирэ Джу мунд тэ вендосни нэ скаджет е спицы, нэсе кени пэр тэ ндэрпрерэ пунн осе ю духет тэ ленэ перкохэсишт диса сайт.Ата ndërhyjnë мне shkallëzimin e sythe.

    Shënon unaza Shërbyer për të shënuar fillimin e një rresht rrethore ose vende të caktuara në model.

    Counter rresht Ju mund të vendosni në hala. Ай ка një mekanizëm të vogël të numërueshëm që është përkthyer me dorë pas çdo serie statzënë. Kështu, në çdo kohë ju mund të shihni se cila rresht i modelit është në veprim.

    Gërshërët e mprehtë me skajet e theksuara janë të nevojshme për thurje, si dhe për çdo lloj tjetër të gjilpërave.

    Нджэ кушт и домосдошэм пэр чифтэзимин е букур штэ пэрзгедхья е сакте и спицы дхэ темат (Слайд 9).

    Trashësia e gjilpërave duhet të jetë dyfishi i trashësisë së fijes (shkruani në fletore).

    Çfarë mendoni për cilat rregulla duhet të rrini kur thurni në hala?

    Organizimi i vendit të punës. Rregullat e punës së sigurt kur thurje mbi gjilpërat (Rrëshqitje 10).

    1. Vendi i punës duhet të jetë i ndezur mirë

    2. Është e nevojshme për t’u ulur drejt, duke prekur strehimin e shpellës

    3.Скайет и спицы духет тэ дженэ тэ сигурта, канэ куфизиме.

    4. Para fillimit dhe pas përfundimit të punës, lani duart tuaja duhet të vishen në mënyrë që fije dhe thurje kanavacë të mbetet e pastër, dhe nuk kishte grimca të vogla të fijeve.

    5. Нэ фонд тэ пунэс, тэ гджитха мджетет хикен нэ кутинэ э пунэс.

    6. Rrudhat për të transferuar në një rast mbrojtës

    Трайними и индукционит.

    1. Demonstrimi i marrjes së një sërë sythe nga një mësues dhe shikimi i rulit (rrëshqitje 11).

    2. Ulja e duhur dhe pozita e thurjes (rrëshqitje 12).

    3. Regjistrimi në fletoren e rregullave bazë të thurjes (rrëshqitje 17, 18,19).

    Ø Петля я парё и ррештит штэ хекур гжитмонэ нэ тэ дджатте нук ка притур.

    Ø Петля я фондит я ррештит është shkruar në të keqen.

    3. Пуна практика.

    Ø Punë e pavarur e studentëve për kryerjen e një sërë sythe duke përdorur një kartë udhözimi (Shtojca 2 dhe Slide 11).

    Ø Demonstrimi i teknikave të thurura të sythe kryesore — fytyrës dhe të pavlefshme (слайды 13,14, 15).

    Ø Ekzekutimi nga studentët e një thurje të thurjes së lakut të thurjes, герцог пёрдорур нджэ карта удхезими (Shtojca 3 dhe rrëshqitje 14).

    Ø Në praktikë, sulmet fizike kryhen.

    Ø Педагогу офрон индихмэ индивидуал.

    Ø Vetëvlerësimi i punës (krahasimi i punës me mostrat)

    4. Pjesa përfundimtare.

    Мбертими:

    Cilat materiale dhe mjete janë të nevojshme për thurjen manuale?

    Emëroni numrin kryesor të përzgjedhjes së спицы.

    Na tregoni për rregullat e punës së sigurt kur thurni (rrëshqitni 20).

    • Analiza e punës së kryer.
    • Герцог Пермбледур, Влерэсимет.
    • Detyrat e shtëpisë: Vazhdoni të thurni ngjyrosjen e mostrës.
    • Pastrimi i vendit të punës
    Trashësia e gjilpërave duhet të jetë dy herë më shumë trashësi thread. Regjistrimi në fletoren e rregullave të sigurta të punës Rregullor Përveç kësaj: si t’i mbyllni sythe. Ветёбесими на карте .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *